Рабочая программа для индивидуального обучения 8 класс

МБОУ «Алнашская средняя общеобразовательная школа

имени Г. Д. Красильникова»

Согласовано на заседании

___________________________

Принято на малом педагогическом совете

___________________________

Утверждено приказом директора школы

__________________________

Директор школы: Махнев Г.П.

Рабочая программа по английскому языку для 8 класса

(индивидуальное обучение)

Автор - составитель Макеев Сергей Филиппович

с. Алнаши

2014 г.

Пояснительная записка

Данная программа составлена на основе примерной программы для среднего (полного) общего образования по английскому языку (Базовый уровень) для учеников, нуждающихся в обучении на дому, временно по состоянию здоровья не посещающих общеобразовательные учреждения, реализующие программы общего образования. Нормативные документы:

• Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования (2004г.),

• Примерные программы по английскому языку (2004г.),

и учебно-методического комплекта "HappyEnglish.ru" для 8 класса под редакцией К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман, допущенного Министерством образования РФ, включающего следующие компоненты: учебник, книга для учителя, 2 рабочие тетради,CD диск.

Курс обеспечивает необходимый и достаточный уровень коммуникативных умений учащихся в устной и письменной речи, их готовность и способность к речевому взаимодействию на английском языке в рамках обозначенной в программе тематики. В соответствии с Федеральным базисным учебным планом УМК "HappyEnglish.ru" для 8 -го класса рассчитан на 102 учебных часа (при 3 занятиях в неделю), но в связи с особой направленностью программы количество часов сокращено до 17 часов, т.е. 0,5 часов в неделю. В связи с этим уменьшено время на изучение тем.

Уменьшение количества часов по предмету при индивидуальной форме обучения предполагает самостоятельное изучение большого объема материала учащимся, поэтому задача учителя состоит в формировании у школьников умений работать с разными источниками информации: находить в различных источниках, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Цель обучения: формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Задачи:

• развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

• языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и

ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

• социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

• компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

• развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;

развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми

разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Основные методы и формы обучения

При обучении английскому языку основными формами работы являются индивидуальные. Использование игровых технологий, технологий личностно-ориентированного и проектного обучения, информационно - коммуникационных технологий способствует формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности. Коммуникативная методика обучения английскому языку основа на утверждении о том, что для успешного овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы (т.е. лексику, грамматику и произношение), но также иметь представление о том, как их использовать для целей реальной коммуникации.

При обучении английскому языку в 8 классе основными формами работы являются: коллективные, групповые, индивидуальные.

Использование игровых технологий, технологий личностно-ориентированного и проектного обучения, информационно-коммуникационных технологий способствует формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности.

Учебно-тематический план

Unit 4. You live a new life for every new

language you speak

2

Unit 5. Find your way in the world of infor-

mation

1

Unit 6. When you make a new friend, ask him,

"What do you read?"

4

Unit 7. Russian writers and poets

2

Содержаниепрограммы

Unit 1.Meetyouroldfriends: говорение о старых друзьях - героях учебника. Сравнение официальных/ неофициальных писем. Префиксы, суффиксы, разговорные клише. Настоящее совершенное длящееся время.

Unit 2. TheBritishParliament: придаточные определительные предложения. НачалоБританскогоПарламента.

Unit 3. Means of communications: модальныеглаголыcan, could, must, should. Модальныеглаголыcan, could, may.

Unit 4. You live a new life for every new language you speak: модальныеглаголыmust/ have to.Наречияtoo/ either.

Unit 5. Find your way in the world of information: действительныйзалогистрадательныйзалог.

Unit 6. When you make a new friend, ask him, "What do you read?":особенностиупотреблениястрадательногозалога. Сочинительныесоюзыeither… or, neither… nor, both… and. Глаголwould. Жанрыкниг.

Unit 7. Russian writers and poets: возвратныеместоимения. Употреблениеприлагательныхпослеглаголовto be, to sound, to look, to taste, to feel, to smell.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения английского языка ученик долженЗнать/понимать:

• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

• особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

• признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

• роль владения иностранными языками в современном мире, особенности

• образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь:

говорение

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

• использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

• понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

• использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

• ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

• читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата

о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность,

просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого

языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

• осознания себя гражданином своей страны и мира.

Раздел

№ урока. Тема

Цели и задачи

Элементы содержания

Виды речевой деятельности

Д/з

Форма контроля

дата

лексический

Грамматич.

Говор.

Чтение

Письмо

Аудиров.

1

1. встреча со старыми друзьями

Aктивизация ранее изученного материала.

Ознакомление с новым учебником, его структурой и особенностями. Обучать делать краткие сообщения в рамках учебной ситуации «Мои планы на этот учебный год»

1,2 с.4-5

У.1 с.4-5

С.5 упр.2

2. официальное/ неофициальное письмо

Совершенствование произносит.навыков.

Дальнейшее развитие техники чтения.

Совершенствование навыков аудирования.

Развитие умения писать личные и официальные письма и правильно их оформлять

Hope to hear from you soon. Best wishes, to look forward to hearing from smb. Thanks for you letter. Write soon! It was great to hear from you. Let's keep in touch. I haven't heard from you for ages. Yours faithfully,/Yours sincerely, I am sorry, I have to stop now

С.9 уп.1,2 с.10 уп. 3

С.11 уп. 6

3. префиксы, суффиксы, разговорные клише

Расширение лексического запаса за счет слов и словосочетаний, сообщающих о хороших и плохих новостях

Закрепление навыков оформления писем.

Словообразование(-un,-in,-il,-im,-ir,dis-,mis-)

Расширение словарного запаса.

Are you? Good for you. Really? Tell me! Did they?

That's great!

I am glad to hear it!

What a shame!

That's good news!

Словообразование с по-мощью префиксов un-, in-, il-, im-, ir-, dis-, mis-

10,11,12

3,4,7,8,9

5,6

С с. 20

Учить фразы на с.17

4. нас тоящее совершенное длящееся время

Разв. умения читать,выбирая главныефакты.Формир.грамм.навыков.(PresentPerfectProgressive)закрепление вязыковых и речевых

Образование и употребление

настоящего совершенного длительного времени

С.27 уп. 1,2,3

С.28 уп.5

2.

5. придаточные определительные предложения.

Формир. навыков изуч. Чтение. Познак. с прид., опред. предл. Развитие аналит.мышления. Продолжить знакомство с политической системой Великобритании и ееисторией. Узнать о выдающихся людях, научиться о них рассказывать.

С.38 упр. 4,5,6.

С.38 упр. 5,6

С.42 Е

6. начало Британского парламента

Формирование лексических навыков чтения, перевода.ознакомить с образованием Британского парламента. Ознакомить с историей возникновения Британского парламента.

Способ выражения обстоятельств цели

С. 43 № 1

С.44 № 3

С.49 №С

Раздел 3

7. Модальные глаголы

Формирование грамматических навыков чтения,говорения.ознакомить с правилами употребления модальных глаголов и затренировать их в упражнениях.

Can, could, must, should

С. 63 № 2,3 с. 65 № 4,5

С.66 № С

8. модальные глаголы

Формирование грамматических навыков чтения, говорения.ознакомить с правилами употребления модальных глаголов и затренировать их в речи.

Can, could, may

С.75 №1, с.76 № 2, 4

С 75 правило, с 78 № 10

Раздел 4

9. модальные глаголы must, have to

Формирование грамматических навыков чтения, говорения.ознакомить с правилами употребления модальных глаголов и затренировать их в речи.

must, have to

С. 90 № 1 с.91 № 2,3

С 92 № 5

10. наречия too/enough

Совершенствование грамматических навыков поискового чтения, говорения.

too/enough

С 93 № 1,2 с.94 № 3

С.96 № 10

Раздел 5

11. действительный и страдательный залоги

Формирование грамматических навыков чтения, говорения.

By/ with

С.113 № 1,2,3

С.111 правило, с 114 № 7

Раздел 6

12. особенности употребления страдательного залога

Формирование грамматических навыков чтения, говорения.ознакомить с правилом употребления страдательного залога и затренировать их в речи.

С. 123 № 1, 2,4

С.125 № А,В с. 122 правило

13. сочинительные союзы

Совершенствование грамматических навыков чтения, говорения.научить правильно по смыслу ставить сочинительные союзы either…or, neither…nor, both…and

Союзы either…or, neither…nor both…and

С. 1331 № 1,2

С 130 правило, с 132 № 4

14. глагол would

Совершенствование грамматических навыков чтения,говорения.затренировать в речи фразы с глаголом would

Would, would like

c. 135 № 1 с.136

№ 2

С. 136 № 3

15. жанры книг

Совершенствование лексических навыков поискового чтения, говорения.

Classic, a member, to turn up, Jewish, to go into hiding, a character, description, complicated, to create, the story is set in, a reward

С. 138 № 2,3

С. 138 № 1слова наизусть,С.139 № 4

Раздел 7

16. великие русские писатели

Формирование грамматических навыков чтения, говорения.

Личные и возвратные местоимения

С. 151 № 1,2,3

С.156 № А

17. великие русские поэты

Формирование грамматических навыков чтения, говорения.

Употребление прилагательных после глаголов

С. 157 № 1 с 158 № 3,4

Учебно - методический комплект

Для учителя:

1.К. И. Кауфман, М.Ю. Кауфман Английский язык: Счастливый английский.ру./ HappyEnglish.ru: Учебник для 8 кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2012.- 256с.: ил.

2. К. И. Кауфман, М.Ю. Кауфман Книга для учителя к учебнику Счастливый английский .ру/ HappyEnglish.ru для 8 кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2012.- 64с.

</ 3. Аудиоприложение

Для учеников:

1.К. И. Кауфман, М.Ю. Кауфман Английский язык: Счастливый английский.ру./ HappyEnglish.ru: Учебник для 8 кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2012.- 256с.: ил.

2. К. И. Кауфман, М.Ю. Кауфман Английский язык: Рабочая тетрадь № 1 с раздаточным материалом к учебнику Счастливый английский.ру./ HappyEnglish.ru для 8 кл.общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2012.- 64 с.: ил.

3. К. И. Кауфман, М.Ю. Кауфман Английский язык: Рабочая тетрадь № 2 с раздаточным материалом к учебнику Счастливый английский.ру./ HappyEnglish.ru для 8 кл.общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2012.- 64 с.: ил.