Сценарий урока английского языка в 3 классе по УМК Кузовлев

Подобуева Анастасия Владимировна

МОУ «Колталовская СОШ»

Калининский район

учитель английского языка

Урок английского языка в 3 классе в рамках ФГОС «Такие разные адреса»

Автор: Подобуева Анастасия Владимировна, учитель английского языка МОУ «Колталовская СОШ», Калининский район.

Данная разработка урока составлена для УМК «Enjoy English» Биболетовой М.З.

Тема урока: Письма от друзей.

Тип урока: Урок открытия новых знаний.

Используемые технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, ИКТ.

Цель: Активизация навыков диалогической речи и чтения; тренировка орфографических навыков; развитие навыков письма; обучение написанию адреса.

Задачи:

- образовательные: учить читать про себя и понимать содержание несложного текста, извлекать из него важную информацию; учить правильно оформлять адрес на конверте.

- развивающие: способствовать развитию навыков во всех видах речевой деятельности, развитию социокультурной компетенции, языковой догадки, рефлексии, адекватной самооценки.

- воспитательные: воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран, умение сотрудничать и работать в группе

Планируемые результаты учебного занятия:

Предметные:

- уметь понимать содержание текста и находить в нем нужную информацию

- актуализировать лексику предыдущих уроков

- уметь правильно оформлять адрес на конверте

- строить свои высказывания по теме

Метапредметные:

- регулятивные:-самостоятельно определять цель учебной деятельности, искать пути решения проблемы и средства достижения цели;

- участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать своё;

- коммуникативные:- обсуждать информацию;

- слушать товарища и обосновывать своё мнение;

- организовать работу в паре;

- выражать свои мысли и идеи;

- познавательные: - работать с учебником;

- работать с текстом;

-сравнивать информацию из разных источников;

Личностные:

- осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию;

- устанавливать связь между целью деятельности и её результатом;

- оценивать собственный вклад в работу класса;

- формировать положительное отношение к учебе

- развить мотивацию к дальнейшему изучению английского языка;

Формирование УУД:

Познавательные УУД

1. Продолжить формирование умения извлечь необходимую информацию из текста по теме « Письмо»

2. Продолжить формирование умения смыслового чтения, выбора вида чтения,

3. Продолжить формирование умения анализировать грамматические структуры и правила

4. Продолжить формирование умения работать с ИКТ

Коммуникативные УУД

1. Продолжить формирование умения выступать в обсуждении

2. Продолжить формирование умения приводить свои примеры

3. Продолжить формирование умения вступать в диалог.

Регулятивные УУД

1. Продолжить формирование умения самостоятельно обнаруживать учебную проблему, выдвигать версии её решения.

2. Продолжить формирование умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать своё.

3. Продолжить формирование умения определение последовательности действий при выполнении заданий.

4. Продолжить формирование навыков в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

5. Продолжить формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

6. Продолжить обучение основам самоконтроля, самооценки и взаимооценки.

Личностные УУД

1. Создание условий к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к исследовательской деятельности, к обучению и самопознанию.

2. Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию.

3. Устанавливать связь между целью деятельности и её результатом.

4. Оценивать собственный вклад в работу класса.

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, в парах.

Методы: проблемный, кейс-метод

Информационно-технологические ресурсы: учебник, интерактивная доска, конверты, марки, задания на листочках.

Ход урока

1. Мотивация

T: Good-morning, children!

PP: Good morning dear teacher!

T: I'm glad to see you, too! Sit down, please!

Are you ready to start our lesson?

T: Do you like to write letters?

What do you need to write a letter?( показываю предметы) Конверт, марка, бумага, почтальон. Thank you!

T: Так какая же тема нашего урока?

Тема урока «Письма от друзей».

2. Целеполагание

(стук в дверь, заходит человек и приносит большой конверт)

Как вы думаете, от кого это присьмо?

РР: (предполагают)

T: Oh, we've got a letter! Мы получили письмо! What's inside? Let me see…

Can you read that, ______? (ученик зачитывает письмо)

"Tiny's birthday is on 26^th of February. Don't forget!

Your,

Mr Greenwood"

T: 26 февраля… Постойте, так это же завтра! Что же нам делать?

T: Написать письмо? Но как?

T: Да, нам нужно уметь написать поздравительную открытку и знать как писать адрес на конверте!

T: Look! There is something in this envelope! Смотрите, в конверте еще что-то есть! Mr Greenwood is eager to help us! Мистер Гринвуд решил помочь нам и прислать нам необходимые инструменты, чтобы сделать открытку для Тайни. Смотрите, вот они, в коробке! But there is a problem. It is locked! (показываю на замок на коробке). Нам нужен ключ! Чтобы получить его, нужно подружиться с буквами!

Т.: Let's open the box!

3. Актуализация нового материала

T.: So, we are ready to start. Мистер Гринвуд приготовил для каждого из вас конвертики.

Т.: Как же тут много разных слов! Ну просто завал какой-то! Вы поможете мне подобрать к каждому слову пару?

Работа в группах. Выполняем задание - соединяем слово и перевод.

Т.: Let's read them! Кто хочет прочитать свои варианты?

Т.: Good job! Теперь мы точно готовы к тому, чтобы написать поздравительное письмо для Тайни.

Только давайте вспомним, что Мистер Гринвуд говорил о том, как писать письмо. Опять он все перепутал! Давайте восстановим порядок действий!

Ученик с помощью класса работает на интерактивной доске.

Но как же подписать конверт? Что мы пишем на первой строчке?

I need someone to help me. __________ will you come to the blackboard?

Let's find the explanation for each line. What is the first one? Что написано на первой строчке?

Правильно, имя и фамилия. А как пишутся имя и фамилия в английском языке? Давайте предположим! А проверить это можно в учебнике! Open your books, please at page 79. Кто сформулирует правило?

OK. Let's go to the second line. What's there? А что на второй строчке?

Абсолютно верно! - Адрес. Но как-то странно его пишут англичане! Что особенного в нем? - Да, они пишут сначала номер дома, потом улицу и так далее.

Very good! What's next? - Верно, название города и страны.

You are so clever! Умнички!

Физминутка.

А теперь давайте представим себе, что мы подписываем огромный конверт! Приготовили руки, чтобы писать? Write your name. Пишем имя. Где? - Правильно, наверху. Then your country. А теперь страну. Street . Улицу. Country. Street. Name. Name. Thank you, sit down.

V. Закрепление

Актуализация изученного материала.

- Теперь мы можем написать письмо Тайни? Правда? Вы знаете, он очень любит путешествовать и часто меняет адреса. Поэтому, на всякий случай мы напишем ему открытки на 4 адреса.

Но чтобы точно узнать, где он живет, загляните в свои конвертики и мы посмотрим текст. Выпишите на листочки адрес Тайни.

Good job! Now we are ready to write the letter. Подписываем конвертики!

Выводы:

- Что же мы научились делать сегодня?

(Мы научились правильно подписывать адрес на конверте)

V. Рефлексия

У вас получилось найти адрес Тайни в тексте? А написать его на конверте?

Прикрепите марки на тот конвертик, который вам больше походит.

(На доске три конверта:

-у меня все получилось, теперь я могу написать письмо другу

-у меня почти все получилось, я потренируюсь дома и смогу написать письмо другу

- у меня были проблемы, я попрошу помощи и у меня обязательно получится написать письмо )

Подведение итогов урока

Учитель подводит итог работы, хвалит учеников, собирает листочки с заданиями для проверки (оцениваются правильность оформления, аккуратность)

VI. Домашнее задание:

(записано на экране)

Всем:

На выбор:

1. - Сделайте красивую открытку для Тайни

2. - Напишите поздравительную открытку своему однокласснику и подарите ему на следующем уроке

Thank you for the lesson. Good bye!

Используемая литература:

1. Дзюина Е.В. Английский яз. 3кл. Поурочные разраб. к Биболетовой_2013 -224с

2. Enjoy English. 3 кл. Книга для учителя (Teacher's Book)_Биболетова М.З. и др.. - 2013 год.

3. Интернет-ресурсы

Технологическая карта урока

деятельность

учащихся

I.Организаци-

онный момент

Мотивация

Словесные:

-беседа

Наглядные:

Конверт

Словесные:

-беседа

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.

Стимулирует к учебной деятельности.

Организует наблюдение, рассмотрение объектов, работу по вопросам, заслушивает ответы учащихся, выясняет степень усвоения пройденного материала, оглашает и записывает тему урока на доске.

Настраиваются на работу на уроке

Отвечают на вопросы

Повторяют лексику предыдущих уроков.

Определяют тему урока.

Регулятивные:

волеваясаморегуляция на усвоение знаний;

Регулятивные:

оценка, выделение и осознание учащимися того, что уже освоено и что ещё подлежит усвоению;

Познавательные, общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

контроль учителя,

нацелива-ние на результат

II.Целеполагание

Аудио-визуальные:

Работа с интерактивной доской Практические

самостоятельная работа

Побуждает учащихся на создание проблемной ситуации, стимулирует познавательную активность с помощью вопросов.

Выдвигают версии проблемы. Вступают в диалог, проговаривают и осознают.

Познавательные, общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, задач и способов их достижения;

Регулятивные:

Находят пути для решения проблемы

само-коррекция

контроль учителя.

III.Актуализация нового материала

Практические

-работа с учебником

самостоятельная работа

Наглядные:

Работа с карточками слово-перевод

ИКТ :

Работа с интерактивной доской

Заслушивает ответы учащихся, корректирует план достижения цели, организует самостоятельную работу , работу с учебником, поощряет активность на уроке.

консультирует и

выслушивает работу класса; корректирует, направляет;

организует физкультминутку;

Тренируют уже изученные слова, изучают новые, разрешают проблемную ситуацию, вырабатывают алгоритм последующей работы, сверяют свои догадки с учебником.

Актуализируют новые знания, совмещая с двигательной физкультминуткой и

физкультминуткой для глаз;

Познавательные, общеучебные:

поиск и выделение необходимой информации;

Познавательные, логические: вырабатывание алгоритма работы с заданием

Коммуникативные:владение монологической и диалогической формами речи; оценка действий партнёра;

Регулятивные: планирование учебной деятельности; определение способа достижения цели;

Само-корреция взаимо-

проверка

IV.Закрепле-ние

Актуализация изученного материала

Наглядные

Словесный

Практический

</<br>

Создание проблемной ситуации; побуждает к осознанию значимости полученных знаний; поощрение применения полученных знаний.

Анализируют текст выделяют необходимую информацию. Следуя алгоритму, применяют на практике выведенные ими знания.

Личностные:

проявление интереса к использованию полученных знаний;

Коммуникатив-ные:

контроль, коррекция и оценка действий партнера, владение монологической речью;

Регулятивные: контроль, коррекция и оценка полученного результата;

Познавательные,

логические: выделение важной информации

взаимо-проверка,

V.Рефлексия

Словесные

Наглядные

Конверты, марки

Организация подведения итогов урока, достижения цели урока, выполнения поставленных задач;

проверка уровня понимания учебного материала, психологического состояния учащихся после урока по вопросам;

выставляет оценки за работу на уроке, собирает выполненные задания

Определяют личностный уровень усвоения материала; анализируют свои достижения, оценивают себя, вклад в работу класса, достижения партнёра.

Личностные:

оценивание собственного вклада в работу группы,

класса;

смыслообразова-ние

значение полученных знаний;

Коммуникатив-ные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные, общеучебные :

контроль и оценка результатов деятельности;

Регулятивные:

осознание качества и уровня освоения;

само-оценка, взаимо-оценка

VI.Домашнее задание

Аудиовизуаль-ный

Комментирует домашнее задание, творческое задание, благодарит за работу на уроке;

Записывают д/з, выбирают творческое задание;

Личностные: мотив выбора творческого задания;

Познавательные:

поиск необходимой информации;

Регулятивные:

волеваясаморегуляция на приобретение новых знаний;

само-контроль

контроль учителя