Рабочая программа по внеурочной деятельности по английскому языку 'Учимся, играя!'

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«УЧИМСЯ, ИГРАЯ» (ОБЩЕКУЛЬТУРНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ)

Пояснительная записка

Данная программа разработана в соответствии с нормативными документами федерального и регионального уровня: Закон «Об образовании» Российской Федерации; Федеральный государственный стандарт основного общего образования; Примерная программа воспитания и социализации обучающихся основного общего образования; Базисный учебный образовательный план МБОУ СОШ № 4; Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (проект); Приказ Министерства образования науки и инновационной политики Новосибирской области «О переходе общеобразовательных учреждений Новосибирской области на ФГОС ООО в 2012 г.», от 07.02.2012 г., № 206; Приказ Управления образования Администрации Татарского района от 05.04.2012 г. № 74 «О введении Федерального Государственного образовательного стандарта ООО в пилотных муниципальных бюджетных общеобразовательных учреждениях»; Приказ МБОУ СОШ № 4 №64 от 30.05.2012 г. «Об участии в пилотном проекте о введении ФГОС ООО в 5 классе»; Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования МБОУ СОШ № 4; Положение об организации внеурочной деятельности в МБОУ «СОШ № 4» г. Татарска в условиях внедрения ФГОС основного общего образования; Модель организации внеурочной деятельности в рамках внедрения ФГОС на ступени основного (общего) образования.

Данная программа объединения ориентирована на учащихся 5 - 9 классов общеобразовательной школы. На втором уровне обучения обучающиеся проявляют большую социальную активность, направленную на усвоение определенных образцов поведения и ценностей, стремятся к восприятию нового, интересного, их память развивается в направлении интеллектуализации, запоминание приобретает целенаправленный характер, речь становится управляемой и развитой. В то же время в этот период у них наблюдается резкое падение интереса к предмету в связи с возрастающей сложностью учебного материала и обще-учебной нагрузкой. Ограниченное количество учебных часов и рамки школьной программы не позволяют в полной мере удовлетворять интересы обучающихся. Эти противоречия призвана разрешить данная программа.

Программа объединения является предметной и имеет социокультурную направленность. Она призвана поддерживать у обучающихся устойчивый интерес к предмету и расширять страноведческие знания школьников о стране изучаемого языка. Программа будет способствовать развитию у обучающихся мотивов образовательной деятельности, они смогут обогатиться новой страноведческой информацией и узнать достаточно много интересных и полезных фактов о жизни британцев.

Программа рассчитана на детей 11 - 15 лет, реализуется за 5 лет.

1-й год обучения 1 раз в неделю по 1 часу (всего 35 часов).

2-й год обучения 1 раз в неделю по 1 часу (всего 35 часов).

3-й год обучения 1 раз в неделю по 1 часу (всего 35 часов).

4-й год обучения 1 раз в неделю по 1 часу (всего 36 часов).

5-й год обучения 1 раз в неделю по 1 часу (всего 34 часов).

Практическая значимость данной программы заключается в закреплении и совершенствовании умений и навыков, полученных на уроках английского языка. В процессе изучения формируются и совершенствуются следующие учебные умения и навыки: относительная правильность произношения, не нарушающая коммуникацию, произнесение предложений с соблюдением основных типов интонации английского языка, соответствующих типам высказывания, соответствующая данному этапу изучения английского языка техника чтения, формирование говорения не только репродуктивного, но и продуктивного характера. Обучающиеся должны систематизировать свои знания в области употребления видовременных форм английского глагола.

Актуальность создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить противоречия между требованиями программы и потребностями обучающихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями обучающихся реализовать свой творческий потенциал.

Цель программы:

Создать условия для формирования и поддержания у школьников устойчивого познавательного интереса к изучению английского языка и расширения страноведческих знаний учащихся.

Задачи:

Познавательный аспект:

• познакомить детей c культурой стран изучаемого языка (музыка, история, театр, литература, традиции, праздники и т.д.);

• способствовать приобщению школьников к новому языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;

• познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной культурой;

• формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;

• способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.

Развивающий аспект:

• развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;

• развивать учебные умения и формировать у обучающихся рациональные приемы овладения иностранным языком;

• приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;

• формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;

• развивать технику речи, артикуляцию, интонации;

• развивать двигательные способности детей через драматизацию;

• познакомить с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене.

Воспитательный аспект:

• способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;
  приобщать к общечеловеческим ценностям;

• способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);

• обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс подготовки постановок;

• прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой.

Формы проведения занятий

Внеурочная деятельность по английскому языку традиционно основана на трёх формах: индивидуальная, групповая и массовая работа (выступления, спектакли, утренники и пр.). Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.

Каждое занятие состоит из двух частей - теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, проектной, литературно-художественной, изобразительной, физической и других видов деятельности.

Особенности реализации программы

Структура курса

Программа состоит из двух относительно самостоятельных разделов, каждый из которых предполагает организацию определённого вида внеурочной деятельности обучающихся и направлен на решение своих собственных педагогических задач.

1. Изучение традиций Великобритании. Основной вид деятельности на данном этапе - игра. На данном этапе в игровой форме идет развитие всех видов речевой деятельности, расширению лексического запаса, чтению простых и интересных детских стихов. Как средство активизации и мотивации познавательной активности на уроках английского языка игра обеспечивает высокую эффективность любой деятельности и вместе с тем способствует гармоничному развитию личности. Хорошо подобранная игра содержит в себе усилие (физическое, эмоциональное, интеллектуальное или духовное), доставляет радость (радость творчества, радость победы и радость эстетическую) и, кроме того, налагает ответственность на ее участников. В игре особенно полно и, порой неожиданно, проявляются способности ребенка.

2. «Мир сказки и театра». Этот этап обучения английскому языку в урочной деятельности - очень ответственный и, с нашей точки зрения, самый сложный в курсе обучения английскому языку. Основной задачей этого этапа является овладение учащимися навыками и умениями в области чтения и письма, а также коммуникативными умениями говорения и аудирования. На смену игровой деятельности на уроке все больше приходит учебная.

Драматизация во внеурочной деятельности выступает в качестве эффективного средства повышения мотивации к овладению иноязычным общением. Именно драматизация помогает детям «окунуться в язык», преодолеть речевой барьер.

Сказки - замечательное средство приобщения детей к культуре народов, к развитию речи. Сказки на английском языке превращают процесс обучения ребенка в привлекательную игру. Программа построена на сказках разных народов мира. Чтение формирует интеллект, обостряет чувства, способствует развитию познавательных интересов, а также общей культуры школьников.

Работа над чтением и драматизацией литературных произведений, соответствующих возрастным особенностям обучающихся, способствует развитию творческого воображения, расширению словарного запаса, развитию индивидуальных способностей, креативности, повышению эмоциональной отзывчивости, стимулированию фантазии, образного и ассоциативного мышления, самовыражения, обогащению внутреннего духовного мира ученика. Творчество детей в театрально-игровой деятельности проявляется в трех направлениях: как творчество продуктивное (сочинение собственных сюжетов или творческая интерпретация заданного сюжета); исполнительское (речевое, двигательное); оформительское (декорации, костюмы и т.д.).

Драматизация, как никакой другой приём, может помочь учителю преодолеть сопротивление ребёнка изучению иностранного языка, делая процесс изучения английского языка увлекательным, приносящим удовольствие; ставя перед учеником реалистичные цели, успешно достигая которые, он будет хотеть двигаться дальше.

Каждый ученик может развиваться в языке в соответствии со своими способностями. При распределении ролей большие, со сложными текстами отдаются детям с лучшей языковой подготовкой, более слабые ученики получают роли с небольшим количеством реплик.

Однако все ученики получают большую пользу от участия в пьесе и удовлетворение от своей работы, ведь каждая роль значима для успешного представления пьесы. При наличии постоянной обратной связи учитель может более тщательно планировать стратегию для эффективного обучения.

Театрализованные игры можно рассматривать как моделирование жизненного опыта людей. Именно в условиях игры тренируется способность взаимодействовать с людьми, находить выход в различных ситуациях, умение делать выбор. Совместная театрализованная деятельность направлена на развитие у его участников ощущений, чувств и эмоций, мышления, воображения, фантазии, внимания, памяти, воли, а также многих умений и навыков (речевых, коммуникативных, организаторских, оформительских, двигательных и т.д.) На основе театрализованной деятельности можно реализовать практически все задачи воспитания, развития и обучения детей.

Тематический план
дополнительной образовательной программы 5 класс

№ урока

Тема

Изучение традиций Великобритании. - 16 часов.

1.

Родина английского языка - Великобритания. Знакомство.

2.

Изготовление книжки-раскладушки "Путешествие по Англии" .

3.

Календарь праздников. Знакомство с осенними английскими праздниками и традициями.

4.

Знакомство с зимними английскими праздниками и традициями.

5.

Знакомство с весенними английскими праздниками и традициями.

6.

Знакомство с летними английскими праздниками и традициями.

7.

Знакомство с историей праздника «Хеллоуин». Знакомство с символами и некоторыми традициями празднования Хеллоуина.

8.

Разучивание стихов и песен о празднике. Работа над составлением мультимедийной презентации.

9.

Презентация мини-постановки.

10.

Знакомство с историей праздника «Рождество». Чтение опорного текста по теме.

11.

Знакомство с символами и некоторыми традициями празднования Рождества.

12.

Расширение знаний по теме «Рождество в Британии, США и России».

13.

Расширение знаний по теме «Рождество в Британии». Чтение текстов о рождественских традициях. Отбор материала для рождественской стенгазеты.

14.

Разучивание стихов и песен о Рождестве. Составление сценария праздника. Оформление стенгазеты. Составление викторины.

15.

Подготовка праздника.

16.

Презентация мини-постановки.

17.

Знакомство с историей праздника «День Святого Валентина». Ознакомительное и поисковое чтение текстов по теме. Беседа по прочитанному.

18.

Изготовление «валентинок».

19.

Игровые задания и конкурсы.

«Мир сказки и театра» - 16 часов.

1.

История театра.

2.

Основы театрального жанра.

3.

Английские народные детские стихотворения.

4.

Конкурс чтецов английских стихотворений.

5.

Сказка " The Turnip" / «Репка». Чтение сказки, работа с лексикой.

6.

Сказка«Little Red Riding Hood» / «Красная шапочка». Чтение сказки, работа с лексикой.

7.

Сказка"A house in the wood"/ «Теремок». Чтение сказки, работа с лексикой.

8.

Сказка «Threelittlepigs» / «Три поросёнка». Чтение сказки, работа с лексикой.

9.

Знакомство со сценарием и распределение ролей.

10.

Работа над текстом пьесы.

11.

Работа над текстом пьесы.

12.

Репетиции, оформление спектакля.

13.

Репетиции, оформление спектакля.

14.

Репетиции, оформление спектакля.

15.

Презентация спектакля.

16.

Подведение итогов.

Тематический план
дополнительной образовательной программы 6 класс

№ урока

Тема

«Мир сказки и театра» - 16 часов.

1.

История театра.

2.

Основы театрального жанра.

3.

Знакомство с творчеством английских писателей и поэтов.

4.

Знакомство с творчеством Уильяма Шекспира..

5.

Знакомство с творчеством Марка Твена.

6.

Знакомство с творчеством О. Генри.

7.

Знакомство с творчеством Даниеля Дефо.

8.

Английские стихотворения.

9.

Конкурс чтецов английских стихотворений.

10.

Спектакль «Алладин».

11.

Работа над текстом пьесы.

12.

Репетиции, оформление спектакля.

13.

Репетиции, оформление спектакля.

14.

Репетиции, оформление спектакля.

15.

Презентация спектакля.

16.

Подведение итогов.

Изучение традиций Великобритании. - 19 часов.

1.

Родина английского языка - Великобритания.

2.

Календарь праздников.

3.

Знакомство с историей праздника «День Святого Валентина». Ознакомительное и поисковое чтение текстов по теме. Беседа по прочитанному.

4.

Разучивание стихов и песен о празднике.

5.

Работа над составлением мультимедийной презентации.

6.

Составление сценария праздника.

7.

Оформление стенгазеты.

8.

Подготовка праздника.

9.

Презентация мини-постановки.

10.

Знакомство с историей праздника «Пасха». Чтение опорного текста по теме.

11.

Знакомство с символами и некоторыми традициями празднования Пасхи.

12.

Расширение знаний по теме «Пасха в Британии, США и России».

13.

Расширение знаний по теме «Пасха в Британии». Чтение текстов о пасхальных традициях. Отбор материала для пасхальной стенгазеты.

14.

Разучивание стихов и песен о Пасхе.

15.

Составление сценария праздника. Оформление стенгазеты.

16.

Составление викторины.

17.

Подготовка праздника.

18.

Презентация мини-постановки.

19.

Подведение итогов.

Тематический план
дополнительной образовательной программы 7 класс

№ урока

Тема

«Мир сказки и театра» - 16 часов.

1.

История театра.

2.

Основы театрального жанра.

3.

Знакомство с творчеством английских писателей и поэтов.

4.

Знакомство с творчеством Джерома К. Джерома..

5.

Знакомство с творчеством Оскара Уайлда.

6.

Знакомство с творчеством Джека Лондона.

7.

Знакомство с творчеством Джоан Роулинг.

8.

Английские стихотворения.

9.

Конкурс чтецов английских стихотворений.

10.

Спектакль «Праздник цветов».

11.

Работа над текстом пьесы.

12.

Репетиции, оформление спектакля.

13.

Репетиции, оформление спектакля.

14.

Репетиции, оформление спектакля.

15.

Презентация спектакля.

16.

Подведение итогов.

Изучение традиций Великобритании. - 19 часов.

1.

Родина английского языка - Великобритания.

2.

Календарь праздников.

3.

Знакомство с историей праздника День мамы.

4.

Ознакомительное и поисковое чтение текстов по теме. Беседа по прочитанному. Разучивание стихов и песен о празднике.

5.

Работа над составлением мультимедийной презентации.

6.

Составление сценария праздника.

7.

Оформление стенгазеты.

8.

Подготовка праздника.

9.

Презентация мини-постановки.

10.

Знакомство с историей праздника. Чтение опорного текста по теме.

11.

Знакомство с символами и некоторыми традициями празднования Пасхи.

12.

Расширение знаний по теме «Пасха в Британии, США и России».

13.

Расширение знаний по теме «Пасха в Британии». Чтение текстов о пасхальных традициях. Отбор материала для пасхальной стенгазеты.

14.

Разучивание стихов и песен о Пасхе.

15.

Составление сценария праздника. Оформление стенгазеты.

16.

Составление викторины.

17.

Подготовка праздника.

18.

Презентация мини-постановки.

19.

Подведение итогов.

Тематический план
дополнительной образовательной программы 8 класс

№ урока

Тема

Изучение традиций Великобритании. - 16 часов.

1.

Родина английского языка - Великобритания.

2.

Работа с подбором информации о Великобритании..

3.

Составление презентации «Путешествие по Великобритании».

4.

Календарь праздников.

5.

Осенние праздники и традиции.

6.

Зимние праздники и традиции.

7.

Весенние праздники и традиции.

8.

Летние праздники и традиции.

9.

Работа над составлением мультимедийной презентации.

10.

Знакомство с историей праздника «Рождество». Чтение опорного текста по теме.

11.

Знакомство с историей праздника «Новый год». Чтение опорного текста по теме.

12.

Знакомство с символами и некоторыми традициями празднования Рождества и Нового года.

13.

Расширение знаний по теме «Рождество и Новый год ации для составления муеликобритании.777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777в Британии, США и России».

14.

Разучивание стихов и песен о Рождестве. Составление сценария праздника.

15.

Подготовка праздника.

16.

Презентация мини-постановки.

«Мир сказки и театра» - 20 часов.

1.

История театра.

2.

Основы театрального жанра.

3.

Творчество знаменитых английских поэтов.

4.

Конкурс чтецов.

5.

Спектакль "Snow Queen" / «Снежная королева». Чтение сказки, работа с лексикой.

6.

Чтение сказки, работа с лексикой.

7.

Знакомство со сценарием и распределение ролей.

8.

Работа над текстом пьесы.

9.

Работа над текстом пьесы.

10.

Подготовка костюмов и реквизитов.

11.

Подготовка костюмов и реквизитов.

12.

Репетиции, оформление спектакля.

13.

Репетиции, оформление спектакля.

14.

Репетиции, оформление спектакля.

15.

Репетиции, оформление спектакля.

16.

Презентация спектакля.

17.

Брейн-ринг «Великобритания».

18.

Поле Чудес «Праздники Великобритании».

19.

Подведение итогов.

20.

Подведение итогов.

Тематический план
дополнительной образовательной программы 9 класс

№ урока

Тема

Изучение традиций Великобритании. - 16 часов.

1.

Родина английского языка - Великобритания.

2.

Работа с подбором информации о Великобритании..

3.

Составление презентации «Путешествие по Великобритании».

4.

Просмотр видеофильма.

5.

Ролевая игра «Один день в Лондоне».

6.

Викторина «Великобритания».

7.

Календарь праздников.

8.

Осенние праздники и традиции.

9.

Зимние праздники и традиции.

10.

Весенние праздники и традиции.

11.

Летние праздники и традиции.

12.

Работа над составлением мультимедийной презентации.

13.

КВН «Хэллоуин».

14.

Парад английских традиций.

15.

Игра «Новогодний футбол».

16.

Викторина «Новый год в разных странах».

«Мир сказки и театра» - 18 часов.

1.

История театра.

2.

Основы театрального жанра.

3.

Творчество знаменитых английских поэтов.

4.

Конкурс чтецов.

5.

Знакомство с творчеством знаменитой английской писательницы Джоан Роулинг.

6.

Спектакль "Harry Potter ". Чтение текста, работа слексикой.

7.

Знакомство со сценарием и распределение ролей.

8.

Работа над текстом пьесы.

9.

Работа над текстом пьесы.

10.

Подготовка костюмов и реквизитов.

11.

Подготовка костюмов и реквизитов.

12.

Репетиции, оформление спектакля.

13.

Репетиции, оформление спектакля.

14.

Репетиции, оформление спектакля.

15.

Репетиции, оформление спектакля.

16.

Презентация спектакля.

17.

Викторина по творчеству Джоан Роулинг.

18.

Подведение итогов.

Место проведения занятий

Занятия проводятся в учебном кабинете, спортивном зале, кабинетах изобразительного искусства и музыки, в библиотеке и на игровой площадке (в зависимости от вида деятельности).

Виды деятельности

• игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры);

• чтение, литературно-художественная деятельность;

• изобразительная деятельность;

• постановка драматических сценок, спектаклей;

• прослушивание песен и стихов;

• разучивание стихов;

• разучивание и исполнение песен;

• проектная деятельность;

• выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Эффективность и результативность данной внеурочной деятельности зависит от соблюдения следующих условий:

• добровольность участия и желание проявить себя,

• сочетание индивидуальной, групповой и коллективной деятельности;

• сочетание инициативы детей с направляющей ролью учителя;

• занимательность и новизна содержания, форм и методов работы;

• эстетичность всех проводимых мероприятий;

• четкая организация и тщательная подготовка всех запланированных мероприятий;

• наличие целевых установок и перспектив деятельности, возможность участвовать в конкурсах, фестивалях и проектах различного уровня;

• широкое использование методов педагогического стимулирования активности учащихся;

• гласность, открытость, привлечение детей с разными способностями и уровнем овладения иностранным языком;

• привлечение родителей и учащихся более старшего возраста к подготовке и проведению мероприятий с учащимися.

Воспитательные результаты внеурочной деятельности

Первый уровень результатов - приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных ситуациях; получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура).

Второй уровень результатов - получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия (умение представить зрителям собственные проекты, спектакли, постановки), в том числе и в открытой общественной среде.

Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате занятий

• Толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран;

• познавательная, творческая, общественная активность;

• самостоятельность (в т.ч. в принятии решений);

• умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;

• коммуникабельность;

• уважение к себе и другим;

• личная и взаимная ответственность;

• готовность действия в нестандартных ситуациях.

Формы учета УУД; системы контролирующих материалов (тестовых материалов) для оценки планируемых результатов освоения программы

Контроль проводится в игровой форме (конкурсы, постановки, лексические игры, решение кроссвордов и ребусов), посредством выполнения творческих заданий, их презентации и последующей рефлексии.

Способами определения результативности программы являются: диагностика, проводимая в конце каждого раздела в виде естественно-педагогического наблюдения; выставки работ или презентации проекта.

Форма подведения итогов

Итоговой работой по завершению каждой темы являются театрализованные представления, сценические постановки, открытые занятия, игры, концерты, конкурсы.

Результаты формирования УУД обучающихся

№

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

1

Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута.

Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2

Оценка жизненных ситуаций и поступко0в героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.

Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, словари.

Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;

отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

3

Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.

Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию.

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её. Составлять план текста. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Понимать точку зрения другого

Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.

Список литературы для учителя и учащихся

Класс

Литература для учителя

Литература для учащихся

5-9

1. Ежакова Л.С. Путешествие с рифмой. ( Английский для малышей.) М.: Айрис, 1996г.

2. Лосева С.В. Английский в рифмах М.: Буклет, 1993г.

3. Биржакова Л.Б. Английская фонетика через музыку ( Для детей 6-7 лет) С-П., КАРО , 2005г.

4. Астафьева М.Д. Игры для детей изучающих английский язык. М.: Мозайка-Синтез , 2006 г.

5. Компанейцева Л.В Английский с мамой М., 1992 г.

6. Вербовская М.Е Шишкова И.А Английский для малышей / под. ред. Бонка Н.А. М., 1996

7. Гацкевич М.А. Учись играя! С-П., КАРО,2006г.

8. Вронская И.В. 105 занятий по английскому языку. С-П., 2006 г.

9. Штайнерайс М.В. Английский язык и дошкольник. М.: Творческий центр Сфера

10. Попова Е.Н. Английский язык во 2-4 классах. I start to love English. Волгоград, Учитель, 2007г.

11. Черепова Н.Ю. Английский язык: игры, песни, стихи. ГИППВ , Аквариум 2002

12. Пауэлл Г. Пой и играй : сборник песен для начальной школы. Обнинск: Титул

1. Компанейцева Л.В Английский с мамой М., 1992 г.

2. Вербовская М.Е Шишкова И.А Английский для малышей / под. ред. Бонка Н.А.М., 1996

3. Черепова Н.Ю. Английский язык: игры, песни, стихи. ГИППВ , Аквариум 2002

4. Пауэлл Г. Пой и играй : сборник песен для начальной школы. Обнинск: Титул

5. Астафьева М.Д. Игры для детей изучающих английский язык. М.: Мозайка-Синтез , 2006 г.