- Учителю
- Урок по английскому языку для 4 класса 'Нет плохойпогоды, есть плохая одежда'
Урок по английскому языку для 4 класса 'Нет плохойпогоды, есть плохая одежда'
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
« Средняя общеобразовательная школа « 24»
Урок английского языка
в 4 « б» классе
« Нет плохой погоды, есть плохая одежда»
Подготовила и провела:
Пац Марина Валерьевна
учитель английского языка
первой квалификационной категории
р.п. Юрты, 2015 год
Тема урока: « Нет плохой погоды, есть плохая одежда».
Тип урока: применение знаний, умений и навыков.
Методы обучения: практический, словесный, наглядный.
Цель урока: Обобщить и систематизировать знания по теме « Покупки»
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
-
Воспитание культуры общения на занятиях и в повседневной жизни
( формирование речевого этикета). Развитие умения вести себя культурно в магазине.
-
Воспитывать внимание, активность, артистичность, формировать уважительное отношение и достижение других детей.
-
Воспитание положительного отношения к английскому языку как к средству коммуникации.
-
Воспитание мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком.
-
Формирование потребности в практическом использовании знаний английского языка в различных жизненных ситуациях.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
- формирование способности и готовности вступать в иноязычное общение;
- развитие различных видов памяти ( вербальной, образной), внимания, коммуникативность;
- развитие речемыслительной деятельности, умение переноса знаний в новую ситуацию;
- развитие языковой догадки;
- развитие умение работать со справочным материалом
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
-
Развитие фонетических навыков учащихся.
-
Составлять высказывание с помощью опор.
-
Формировать умение вести диалог по теме.
-
Понимание речи на слух с целью получения определенной информации.
-
Чтение текста, с целью извлечения нужной информации.
-
Контроль усвоения изученной темы.
Средства обучения:
-
Технические средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, магнитофон.
-
Программное обеспечение: Microsoft Power Point.
-
Наглядные пособия: кукла, набор одежды, транскрипционные значки, карточки со словами « Одежда».
-
Дидактические материалы: электронные дидактические материалы.
Проект урока
1 этап. Организационный момент. Создание ситуации успеха.
-
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
1). Учитель приветствует учащихся, спрашивает о настроении каждого ученика
« How are you?»
1). Ученики приветствуют учителя, говорят о самочувствии
Fine, thank you!
So - so!
Fifty - Fifty!
Not, bad! ext…
познавательные:
составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме о своем самочувствии
коммуникативные:
оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя и одноклассников
личностные:
эмоциональный настрой на урок
2). Учитель предлагает начало урока с песни
« Are you ready?»
Ученикипоютпесню:
One, two, three
Are you ready?
Ready?Steady
Come to England
Come today
Don,t wait until tomorrow
Come and I,II show the way
Don,t be shy!
Just follow me!
2 этап. Постановка целей и мотивации
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
1). Учитель сообщает тему урока, обращая внимание учащихся на экран.
Тема урока: « Нет плохой погоды, есть плохая одежда»
слайд
1). Учащиеся называют предполагаемую тему урока.
« Нет плохой погоды, есть плохая одежда»
познавательные:
поиск и выделение информации и ее структурирование;
формирование собственных ожиданий
коммуникативные:
умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами
2). Учитель предлагает сформулировать задачи урока.
2). Учащиеся формируют задачи урока.
At the lesson I think we,ll be:
- practicise the vocabulary
- make the dialogues
- sing songs
- read the texts
- listen to the text
- draw pictures
3). Учитель обобщает и корректирует ответы учащихся и сообщает о задачах урока.
3 этап. Фонетическая зарядка
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
Учитель показывает детям транскрипционные карточки и просит назвать и показать слова по теме
« Одежда», где встречаются эти звуки
Ученики произносят звуки и показывают карточки со словами, где встречаются звуки
[ х] - cap, hat, jacket
[ i:] - jeans
[ b] - boots
[ f] - sсarf
[t] - trousers, hat, mittens
[r] - raincoat
[au] - blouse, trousers
[ju:] - suit
[s] - socks
[k] - skirt
[ d] - dress
[ j] - shirt, shorts
[ t] - shirt, shoes
[ ei] - trainers, raincoat
[ u:] - boots
[e] - sweater
познавательные :
умение соотносить слово со звуком
регулятивные:
волевая способность к мобилизации сил и энергии и выбору;
планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации
4 этап. Речевая зарядка
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
1). Учитель предлагает учащимся разгадать кроссворд
( знание лексики по теме
« Одежда»).
-
Учащиеся разгадывают кроссворд
личностные:
- действие смыслообразования;
- повторение ранее изученного материала;
2). Учитель предлагает оценить свою работу
Ученики оценивают свою работу в листке достижений
- активизация имевшихся ранее знаний, активное погружение в тему
5 этап. « Практика в устной речи». Актуализация речевого образца
« There is / There are»
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
1). Учитель предлагает учащимся составить свои собственные предложения, используя слова из рамочек ( чтобы они купили в различных ситуациях).
Работа в группах. Назначает старшего в группе.
1 Учащиеся работают в группах, составляют предложения с заданной задачей.
2. Учащиеся перечисляют те предметы одежды, которые они выбрали в магазине, используя речевой образец:
There is / There are
регулятивные:
выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено; способность к мобилизации сил и энергии к выбору
познавательные:
выделение информации, выбор языковых средств
коммуникативные:
- умение выразить свои мысли в соответствии с коммуникативной задачей;
- владение способами внутригруппового и межгруппового взаимодействие;
- умение критично и содержательно оценивать ход своей предметной работы и полученный результат сознательно контролировать свои учебные действия
2). Организует обсуждение итогов работы групп
Оценивают работу групп, делают замечания или хвалят за хорошую работу. Ученики оценивают себя в листке достижений
Birthday
party
Winter
day
big brown
short red
small black
long green
nice grey
new orange
clean pink
high
warm
Rainy
autumn
blouse sweater
boots trainers
cap T-shirt
coat shoes
dress trousers
jacket
raincoat
mitters hat
shorts
6 этап. Динамическая пауза
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
Учитель предлагает спеть песню про маленького веселого снеговика
Учащиеся поют песню с движениями
7 этап. Развитие навыков аудирования с целью извлечение определенной информации
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
1). Учитель предлагает прослушать текст и раскрасить предложенную картинку в соответствии с текстом
1). Учащиеся слушают текст 2 раза.
После прослушивания, выполняют задание
( индивидуально)
познавательные:
извлечение информации из прослушанного и ее структурирование
регулятивные:
умение слушать в соответствии с целевой установкой
2). Учитель организует взаимоконтроль.
Проверка
Текст для аудирования:
Hello! My name is Mike.
It,s winter now. It,s cold and frosty. I usually wear a warm red hat with a big white pompon, a red jacket and black trousers. I also wear a brown - white scarf and green - yellow mittens on my hands. My shoes are brown.
Ученики оценивают работу, делают замечания. Ученики оценивают себя в листке достижений.
7 этап. Практика в чтении с целью извлечения нужной информации
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
1). Учитель организовывает работу в группах. Каждой группе выдает по картинке и по 2 текста, обращая внимание, что кроме необходимой информации в тексте присутствует и дополнительная информация
Учащиеся в соответствии с представленной моделью и предметами одежды, приложенными к изображению, учащиеся составляют текст
регулятивные:
соотношение известного и усвоенного, и того, что ещё неизвестно
общеучебные:
поиск и выделение необходимой информации;
умение критично и содержательно оценить ход своей предметной работы и полученный результат, сознательно контролировать свои учебные действия
2). Организует проверку
Представители из групп зачитывают, получившиеся тексты
3). Учитель организует подведение итогов
Оценивают свою работу в листке достижений
8 этап. Активизация навыков диалогической речи
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
1). Учитель предлагает учащимся разыграть сценку « В магазине», обращая внимание на правила поведения в магазине и на то, что расплачиваться будут английской валютой.
Учащиеся зачитывают определение « валюта» из словаря
коммуникативные:
умение слушать и вступать в диалог
регулятивные:
коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив и умение действовать в случае расхождение;
поиск и выделение необходимой информации
2). Учитель предлагает учащимся диалог - образец, заменяя подчеркнутые слова и фразы. Разобрать диалог по ролям.
Учащиеся разыгрывают диалоги
3). Организовывает подведение итогов
Ученики оценивают себя в листке достижений
9 этап. Практика монологической речи. Мини - проект
Деятельность учителя
Деятельностьучащихся
Формируемые УУД
1). Учитель предлагает учащимся разделиться на 2 группы для создания мини-проекта, используя вопросы как план - ответа.
Вопросы:
1 Where will Mary go?
2 When will it be?
3 What is Mary going to wear?
4 What does Mary,s clothers look like?
5 Does Mary like your new clothers?
Ученики дизайнеры моды, создающие костюмы для Мэри. Одна группа создает праздничный костюм ко дню рождения друга. Вторая группа - для зимней поездки в Финляндию.
регулятивные:
прогнозирование и предвосхищение результата уровня усвоения
общеучебные:
осознанное построение речевого высказывания в устной речи;
- владение способами внутригруппового и межгруппового взаимодействия
- умение сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека ( учителя)
2). Организует обсуждение итогов работы групп
Оценивают себя в листке достижений
10 этап. Развитие языковой догадки
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
1). Учитель предлагает задание « Найди слово».
Составить пословицу из слов и найти наиболее подходящий перевод к ней
Учащиеся делят « змейку» на слова и подбирают наиболее подходящий перевод.
Clothersmaketheman
а) по одежке встречают, по уму провожают
б) одежда красит человека
с) о вкусах не спорят
познавательные:
поиск и выделение информации и ее структурирование
2). Учитель организовывает проверку
11 этап. Подведение итогов. Выставление оценок. Итог урока. Рефлексия
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
Учитель предлагает обсудить чему научились по схеме:
Know how to…
Now I
can…
Ученики обсуждают, чему научились на этом уроке
- Now I know that there is no bad weather, there are bad clothers.
- Now l know that clothers make the man
- now l can advert the clothers
- Now l can design the clothers
- Now l can choose and buy clothers in England
- Now l know how to wear in different weather
познавательные:
осознанное настроение речевого высказывание в устной форме
коммуникативные:
умение выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации
общеучебная:
рефлексия - один из способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Учитель предлагает оценить свою работу
Ученики сами оценивают свою работу, показывая учителю картинки
( смайлики)
Учитель предлагает закончить урок песней
« Все хорошо, что хорошо кончается» ( на мотив песни
« Солнечный круг»)