Урок по немецкому языку для 3 класса «Моя мама лучше всех!»

Муниципальное казенное образовательное учреждение

Богдашкинская средняя школа

Чердаклинский район Ульяновская область

Технологическая карта урока иностранного (немецкого) языка в соответствии с требованиями ФГОС с применением ИКТ.

План-конспект урока в 3 классе по учебнику «Deutsch. Die ersten Schritte» , авторы Бим И.Л., Рыжова Л.И.

Тема «Моя мама лучше всех?»

Технологическая карта урока немецкого языка в соответствии с требованиями ФГОС с применением ИКТ.

План-конспект урока в 3 классе по учебнику «Deutsch. Die ersten Schritte» , авторы Бим И.Л., Рыжова Л.И.

Тип урока : урок отработки умений и рефлексии

Урок 51. Тема «Моя мама лучше всех?»

(Технологическая карта изучения темы)

Тема

Тема «Моя мама лучше всех»

Цель темы

Обучающие:

1. Закреплять навыки употребления лексики по теме весна, праздники.

2. Создать условия для закрепления учащимися графического отображения новой лексики.

3. Закрепить грамматические навыки: употребление модальных глаголов «wollen", "können", неправильного глагола "wissen", склонение определенных артиклей в дательном падеже, употребление отрицательного местоимения «kein".

4. Формировать умения самостоятельно конструировать свои знания

Развивающие:

1. Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности.

2. Развивать умения систематизировать новые знания и на их основе составлять предложения, задавать вопросы и высказывания по теме.

Воспитывающие:

1. Воспитывать коллективизм, сопереживание

2. Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной, групповой работе, уважение к близким.

Планируемый результат

Предметные умения

Универсальные учебные действия

1. Ученики могут высказываться о человеке, характеризовать его, о помощи по дому.

2. Отрицательно отвечать на вопрос.

3. Понимают на слух речь учителя

5. Умеют находить нужные слова и выражения в заданной ситуации.

Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знания алфавита для изучения английского языка, руководствуются значимыми учебными мотивами

Регулятивные: участвуют в распределением ролей в команде, оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации..

Познавательные: используют знаково-символические средства ( буквы, транскрипционные знаки), слушают и отвечают на вопросы учителя, осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: понимают позицию партнёра, в том числе и отличную от своей, согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками, контролируют действия партнёра, договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности , в том числе в ситуации столкновения интересов.

Основные понятия

Лексика классного обихода и лексика по теме «Весна», «Праздники», «Счет 13-20», «модальные глаголы», «Работа по дому».

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Информатика, окружающий мир, изобразительное искусство.

Индивидуальная, групповая, фронтальная

-учебник,

- рабочая тетрадь,

- СD

-рабочие листы с заданиями

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1 этап - Мотивационно-ориентировочный

1.

Организационный момент. 2

Guten Tag! Setzt euch! Hallo!Wer möchte ein Lehrer spielen? Bitte! Wie geht es euch? Ich freue mich euch alle wieder zu sehen! Der wievielte ist heute?

Welcher Wochentag ist heute? Wie ist das Wetter heute?

Тренируют приветствие учителя и друг друга, выражать радость, расположение друг другу. Отвечают на вопрсы учителя: Какое сегодня число? Какой сегодня день недели? Какая сегодня погода? Воспринимают на слух высказывания учителя и одноклассников.

Употреблять речевой образец- приветствие , слушать иноязычную речь, стараться понять её, используют знаково-символические средства ( видеофильм)

1.Слушают и понимают речь учителя

2.Учатся слушать друг друга.

Слушать собеседника, уважать его, относиться друг к другу доброжелательно

Использовать речь для регуляции своих действий, слушать в соответствии с целевой установкой

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой, регулировать темп и громкость речи при произнесении приветствия.

2.Фонетическая зарядка 5

Учитель предлагает ученикам описать картинку (на слайде ) По цепочке ( 1-й называет 1 предложение, второй 2 и т.д.)

Вспоминают лексику по теме погода весной, их произношение по-немецки,тренируют память, овладевают при поддержке учителя учебно- информационными умениями.

1. Реагировать на команды учителя

2. Понимать названия животных.

3.Называть предметы на немецком языке.

Слушают и понимают речь учителя

Тренируют память.

Контролировать свои действия и действия партнёра,

Ориентироваться на позицию партнёра во взаимодействии.

Выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Слушают в соответствии с целевой установкой, определяют отклонения от образца

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе и во внутреннем плане.

3Постановка учебных задач 2 Учитель "Welche Feiertage feiern wir im Frühling? (Ostern, Muttertag), Wem gratulieren wir zum Muttertag? Мы получили письма от детей из Германии, как вы думаете, о чем эти письма или о ком предлагает посмотреть на картинку(die Mutter) и спрашивает : Wer ist das? Ist es eine Mutter? Wie ist deine Mutter? (Определяют цель урока)Что нам необходимо сегодня узнать? Чему мы научимся?

Пытаются решить задачу известным способом. Фиксируют проблему.

1. Реагировать на высказывания учителя и одноклассников.

2. Определять поле незнания.

3. Понять каким образом необходимо узнать недостающую информацию.

Слушают учителя. Строят понятные для собеседника высказывания

Формировать умение сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях; слушать и слышать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

Формирование умения совместного целеполагания; умения определять последовательность целей;

2 этап - Исполнительский

4 Актуализация и пробное учебное действие 5

Учитель предлагает попробовать описать свою маму, рассказать о ней, какая она. 2- 3 предложения. А другие слушают и контролируют правильность выполнения задания. Выявление проблемных мест.

Проверка домашнего задания

Ученики вспоминают необходимую лексику, осуществляют характеристику мамы.

Пользоваться необходимыми лексическими единицами, овладевать при помощи учителя и учебных материалов учебно-организационными и учебно- информационными умениями.

Строят высказывание на немецком языке, слушают одноклассников.

Формировать умение слушать и слышать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

Различать способ и результат действия, слушать в соответствии с целевой установкой

.Физкультминутка 3

Учитель организует динамическую паузу.

Ученики выполняют упражнения и проговаривают слова стихотворения

"Guten Tag! Winken alle Hände!"

Слушают и выполняют команды учителя на иностранном языке, сопоставляют действия одноклассников и свои собственные.

Произносить простые немецкие фразы, способствовать развитию памяти, мышления, речевых умений.

Согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками, контролируют свои действия, понимают на слух речь учителя.

Осуществлять совместные действия, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

При выполнении действий ориентироваться на правила контроля и успешно использовать его в процессе выполнения упражнений.

5 Этап построения проекта коррекции выявленных затруднений. 5 Учитель предлагает в парах работать по рабочим листам

Прочитать тексты и рассказать, что поняли, пересказать по -немецки свой текст, кто сколько сможет.

Слушают учителя, тренируются в поверхностном чтении, знакомятся с новой лексикой тренируются в составлении предложений.

Отрабатывают произношение новой лексики, слушают одноклассников.

Сотрудничают с учителем , работают со сверстниками в парах для достижения поставленной задачи, слушают и понимают речь других.

обмениваться мнениями в парах, контролировать действия партнёра.

Оценивают правильность действия на уровне адекватной ретроспективной оценки, выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Различать способ и результат действия, слушать в соответствии с целевой установкой

6 .Физкультминутка 3

Учитель организует динамическую паузу.

Ученики выполняют упражнения и проговаривают слова стихотворения

Слушают и выполняют команды учителя на иностранном языке, сопоставляют действия одноклассников и свои собственные.

Произносить простые немецкие фразы, способствовать развитию памяти, мышления, речевых умений.

Согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками, контролируют свои действия, понимают на слух речь учителя.

Осуществлять совместные действия, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

При выполнении действий ориентироваться на правила контроля и успешно использовать его в процессе выполнения упражнений.

Этап реализации построенного проекта 5

Учитель предлагает ученикам на основе рабочих листов, по шаблону составить рассказ о своей маме.

Слабым предлагается составить предложения из предложенных частей, тренировка порядка слов в предложении.

Закрепляют лексику по теме, Осуществляют качественную характеристику объекта (слова и выражения) на основе предложенной ситуации , развивают логическое и абстрактное мышление, вспоминают необходимые слова и фразы для данной ситуации общения.

Пользоваться необходимыми лексическими единицами, овладевать при помощи учителя и учебных материалов учебно-организационными и учебно- информационными умениями.

Контролируют свои действия, формируют умение находить решения поставленной задачи.

Слушать учителя и одноклассников для воспроизведения и восприятия необходимых сведений

Контролируют свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе и во внутреннем плане, при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения заданий.

7.Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону, работа в группах 8

Учитель предлагает образовать 3 группы, каждая группе предлагается за 10 минут написать открытку маме и рассказать как мы помогаем маме по дому.

(по 4 человека: (необходимая информация предлагается в учебнике на с.53 упр.3, на рабочих листах)

Закрепляют новую лексику по теме, Осуществляют качественную характеристику объекта (слова и выражения) на основе предложенной ситуации , развивают логическое и абстрактное мышление, вспоминают необходимые слова и фразы для данной ситуации общения.

Пользоваться необходимыми лексическими единицами, овладевать при помощи учителя и учебных материалов учебно-организационными и учебно- информационными умениями.

Контролируют действия партнёра и свои собственные, формируют умение находить решения поставленной задачи.

Обмениваться мнениями в группе, слушать учителя и одноклассников для воспроизведения и восприятия необходимых сведений

Контролируют свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе и во внутреннем плане, при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения заданий.

3 этап - Рефлексия

10 Учитель организует подведение итогов занятия. 2

Предлагает рассказать, что нового и интересного узнали на уроке, оценить себя и работу одноклассников.

Ориентируются в учебнике, выделяют необходимую информацию; сопоставляют результаты работы одноклассников

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

аргументировано доказывать свою точку зрения

Договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности

Обмениваться мнениями в паре и группе.

Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.

Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной

ретроспективной оценки.