- Учителю
- Факультативные программы по английскому языку для 3-4, 5-6, 8-9, 10-11 классы
Факультативные программы по английскому языку для 3-4, 5-6, 8-9, 10-11 классы
Факультативная программа для 3-4 классов.
Пояснительная записка.
Расширение международных связей и возросшая потребность общества приводит к возрастанию роли языка. Иностранный язык, как учебный предмет становится востребованным временем, школой, общественностью. Он становится действенным фактором социально-технического и общекультурного прогресса общества. Это повышает статус иностранного языка, как образовательного школьного предмета.
А демократизация и гуманизация средней школы, проводимая в нашей стране, требует к тому же со всей настоятельностью обновления процесса воспитания и обучения учащихся. Для того чтобы воспитать школьников в духе демократии, свободы, личного достоинства, требуется осуществление гуманитарной и практической направленности учебных дисциплин, помогающих учащимся освоить ценности общества.
Необходимость проведения подобной работы обосновывается в Законе об образовании, где главной задачей системы образования выдвинуто становление личности на основе национальных и общечеловеческих ценностей.
Проблема организации обучения иностранным языкам на младшем этапе в среднем общеобразовательном учреждении нового типа является в современных условиях очень актуальной и, как показывает практика, может быть решена по-разному.
Цель курса:
-
Получить базовые знания:
-
По изучению алфавита;
-
По изучению времен года и т.д.
-
Уметь правильно использовать изученный вокабуляр;
-
Развивать способности работать самостоятельно и в коллективе.
Задачи курса:
-
Уметь выражать свое мнение и обосновывать его;
-
Понимать и вести обсуждение по содержанию изучаемых тем;
-
Научиться основным навыкам письма на языке.
Содержание курса.
1
Вводный курс «My choice is English!
1
2
Greeting. The Letters of alphabet.
1
3
Letters and sounds in English.
1
4
Theme: "Good morning". Alphabet.
1
5
Transcription. The letters.
1
6
Syllables and reading of the letters/
1
7
Rules of reading.
1
8
Theme: "What is your name?"
1
9
Test work. Revision of words.
1
10
I learn "PRONOUN"!
1
11
"The days of week". Revision.
1
12
"Month of the year"
1
13
Seasons
1
14
Colors
1
15
"I live in Kazakhstan"
1
16
Revision of letters and sounds.
1
17
Rules of reading and of sounds.
1
18
Roles of reading of the words.
1
19
Theme: "My family". New topics.
1
20
Revision of theme "My family".
1
21
Theme: "The weather". New vocabulary topics.
1
22
Revision of theme: "The weather".
1
23
Theme: "Time". The new vocabulary.
1
24
Revision of theme: "Time".
1
25
Повторение и закрепление пройденного материала.
1
К концу факультативного курса учащиеся должны:
-
Уметь использовать полученные знания по изученным топикам;
-
Уметь использовать полученные навыки письма;
-
Читать небольшие текстовые материалы, связанные с изучаемой тематикой.
Литература:
-
«Happy English»
Факультативный курс в 5-6 классах.
Пояснительная записка.
Расширение международных связей и возросшая потребность общества приводит к возрастанию роли языка. Иностранный язык, как учебный предмет становится востребованным временем, школой, общественностью. Он становится действенным фактором социально-технического и общекультурного прогресса общества. Это повышает статус иностранного языка, как образовательного школьного предмета.
А демократизация и гуманизация средней школы, проводимая в нашей стране, требует к тому же со всей настоятельностью обновления процесса воспитания и обучения учащихся. Для того чтобы воспитать школьников в духе демократии, свободы, личного достоинства, требуется осуществление гуманитарной и практической направленности учебных дисциплин, помогающих учащимся освоить ценности общества.
Необходимость проведения подобной работы обосновывается в Законе об образовании, где главной задачей системы образования выдвинуто становление личности на основе национальных и общечеловеческих ценностей.
Проблема организации обучения иностранным языкам на старшем этапе в среднем общеобразовательном учреждении нового типа является в современных условиях очень актуальной и, как показывает практика, может быть решена по-разному.
Цель курса:
-
Получить базовые знания для дальнейшего изучения английского языка.
-
Уметь правильно использовать изученный вокабуляр;
-
Уметь правильно и самостоятельно выражать свое мнение в устной форме;
-
Развивать навыки монологической и диалогической речи, а также развивать навыки письма;
-
Научиться использовать соответствующую справочную литературу и словари;
-
Развивать способности работать самостоятельно и в коллективе.
Задачи курса:
-
Уметь применять на практике полученные знания, умения и навыки;
-
Владеть навыками и умениями построения монологической и диалогической речи, а также навыками письма;
-
Научиться использовать справочную литературу и словари;
Содержание курса.
1
Вводный курс «My choice is English!
2
2
Greeting the words of alphabet.
2
3
Сказка об артиклях.
Articles. The indefinite article "a/an".
2
4
The definite article "THE"
2
5
Months of the year.
2
6
Seasons.
2
7
Autumn.
2
8
Spring.
2
9
Summer.
2
10
Winter.
2
11
Colors.
2
12
My school.
2
13
Animals.
2
14
My family.
2
15
"I live in Kazakhstan"/
2
16
Test work.
1
Используемая литература:
Программа прикладного курса страноведения в 8 - 9 и 10 - 11 классах.
Пояснительная записка.
Расширение международных связей и возросшая потребность общества приводит к возрастанию роли языка. Иностранный язык, как учебный предмет становится востребованным временем, школой, общественностью. Он становится действенным фактором социально-технического и общекультурного прогресса общества. Это повышает статус иностранного языка, как образовательного школьного предмета.
А демократизация и гуманизация средней школы, проводимая в нашей стране, требует к тому же со всей настоятельностью обновления процесса воспитания и обучения учащихся. Для того чтобы воспитать школьников в духе демократии, свободы, личного достоинства, требуется осуществление гуманитарной и практической направленности учебных дисциплин, помогающих учащимся освоить ценности общества.
Необходимость проведения подобной работы обосновывается в Законе об образовании, где главной задачей системы образования выдвинуто становление личности на основе национальных и общечеловеческих ценностей. А в государственных стандартах по иностранному языку при определении базового уровня владения языком выделены в специальный раздел «Лингвострановедческие и страноведческие знания».
Проблема организации обучения иностранным языкам на старшем этапе в среднем общеобразовательном учреждении нового типа является в современных условиях очень актуальной и, как показывает практика, может быть решена по-разному.
Весьма интересным и плодотворным представляется подход к языковому образованию, который реализуется через соответствующую систему языковой подготовки. Языковая подготовка ориентирована на развитие у школьников способности к иноязычному общению, позволяющей участвовать в различных ситуациях межкультурной коммуникации, и включает два этапа:
Первый этап - базовый;
Второй этап - завершающий, или профильно-ориентированный.
На каждом этапе решаются свои задачи. Так, на первом этапе старшей школы завершается овладение базовым уровнем, который соотносится с государственными стандартами иноязычного образования. Особый акцент здесь делается на интенсивном развитии учебно-позновательных особенностей учащихся, необходимых для углубленного изучения языка.
На втором этапе школьники совершенствуют ЗУН, приобретенные ими за предыдущий период. Иностранный язык выступает здесь как эффективное средство, способствующее развитию интереса учащихся в выбранной ими области знаний, как средство получения профессионально значимой информации. Этой цели, как известно, отвечает профильно-ориентированное обучение ИЯ. Поскольку общее гуманитарное развитие школьников в процессе изучения ИЯ неотделимо от изучения культуры страны, язык которой они изучают.
Программа курса рассчитана на углубленное изучение страноведения Соединенного Королевства Великобритании и США в рамках специализации по английскому языку.
Цели и задачи курса.
Цели курса.
Учащиеся должны
-
Получить знания
-
По основным темам национальной культуры Британии и США (по истории, географии, политико-общественным отношениям, образованию и др.);
-
Социокультурным особенностям народов-носителей языка, что служит основой общения с людьми разных культур и разных профессий в различных ситуациях;
-
Уметь правильно и самостоятельно выражать свое мнение в устной и письменной форме;
-
Уметь критически оценивать предлагаемый материал и активно работать с ним;
-
Научиться использовать соответствующую справочную литературу и словари;
-
Научиться отстаивать свою точку зрения и осознанно принимать собственное решение;
-
Научиться писать рефераты и выполнять проектные работы;
-
Развивать способности работать самостоятельно и в коллективе.
Задачи первого года обучения (X класс).
К концу 10 класса школьники должны
-
Уметь выражать свое мнение и обосновывать его;
-
Знать и понимать особенности культуры и общественно-экономических отношений в Великобритании.
-
Понимать и вести обсуждение по содержанию изучаемых тем;
-
Научиться в письменном виде излагать материал согласно поставленной проблеме;
-
Научиться составлять рефераты по материалам публикаций в периодической печати.
К концу прикладного курса учащиеся должны:
-
Знать и понимать особенности культуры и оющественно-экономических отношений в США;
-
Вести обсуждение по содержанию изучаемых тем, выражая свое мнение и обосновывая его;
-
Читать объемные текстовые материалы, связанные с изучаемой тематикой исходя из собственного интереса при выборе текста;
-
Излагать материал в письменном виде согласно поставленной проблеме (уметь формулировать суть проблемы, выражать свое мнение, давать критическую оценку);
-
Выполнять проектную работу и оформлять ее в виде стенной газеты, постера, доклада, альбома и др.;
-
Самостоятельно подготовить устное сообщение по выбранной раннее теме и выступить с ним.
Содержание курса.
Исходя из поставленных целей и задач и ориентируясь на конечный результат обучения, в содержание обучения страноведению включаются следующие компоненты:
-
Лингвострановедческий компонент:
-
Знание, понимание реалий (слов, обозначающих предметы национальной культуры) и умение употреблять их, а также фоновую лексику (анропонимы, зоонимы, топонимы), фразеологизмы, пословицы, афоризмы как источник национально-культурной информации.
-
Знание страноведческих тем связанных с общими знаниями об англоговорящих станах, историей и географией Великобритании и США, Канады и Новой Зеландии, Австралии, общественными и социальными отношениями в этих странах; политической системой; обычаями и системой ценностей; экономикой; хозяйственными связями и условиями труда; окружающей средой; средствами массовой информации; проблемами миграции; жизнью обеспеченных слоев населения и неравноправием в этих странах; ролью Великобритании и США в жизни мировых сообществ;
-
Текстовой материал, содержащийся в учебниках и учебных материалах по страноведению;
-
Общеучебный компонент:
-
Учебно-организационные умения, связанные с формированием у школьников X - IX классов способности работать в различных режимах (учитель - ученики, ученик - ученик, ученики - ученик, группа - ученик и др.) объективно и правильно оценивать свою деятельность и деятельность своих товарищей;
-
Учебно-интеллектуальные умения, связанные с формированием способности сравнивать, сопоставлять, анализировать, систематизировать и обобщать изучаемый материал;
-
Учебно-коммуникативные умения, проявляющиеся в культуре общения, т.е. в умениях слушать и слышать партнера по общению, обосновывать свою точку зрения.
Основные положения, на которых строится процесс обучения страноведению.
-
В центре внимания находится ученик с его потребностями, мотивами и интересами, а также такие виды деятельности, которые ему помогают учиться радостно, творчески и видеть результаты своего труда.
-
Курс строится на понимании сущности - обучения предмету как процессу взаимодействия учителя и учащихся, учащихся друг с другом, вовлекающему в себя гуманистические взаимоотношения, стремление к соучастию и взаимопомощи.
-
Дифференцированный подход, предполагающий учет уровня обученности школьников, реализуется в данном курсе через:
-
Использование материала разного уровня трудности (например, индивидуальная работа с раздаточным материалом, когда каждый ученик получает возможность работать в соответствии с уровнем языковой подготовки);
-
Использование опор различной степени развернутости (план, ключевые слова, выражения предлагаются учащимся с низким и средним уровнем обученности для построения высказывания);
Как показывает опыт, все это способствует вовлечению всех учащихся в активную учебную деятельность по овладению необходимыми ЗУН, а также увеличивает время активной работы учеников и ее продуктивность.
-
В основе технологии обучения страноведению - вовлечение всех учащихся в активную учебную деятельность. Приведем далее методы и приемы, которые включает эта технология.
Методы:
-
Ознакомление с новым вокабуляром
-
Объяснение;
-
Слушание и записи лекции;
-
Новой темой и проблемами, с ней;
-
Самостоятельное чтение материала и связанное, с ним изучение;
-
Работа с вокабуляром;
-
Диктант.
-
Тренировка:
-
Ответы на вопросы;
-
Поиск ответов на вопросы в тексте;
-
Чтение и перевод текстов;
-
Работа с карточками в парах;
-
Ролевые игры.
-
Практика:
-
Обсуждение изучаемой темы, проблемы в парах, группе;
-
Устная презентация;
-
Доклад;
-
Написание эссе.
-
Данный курс призван решать следующие задачи:
-
Курс страноведения не только знакомит с культурой стран изучаемого языка, но путем сравнения оттеняет особенности свой национальной культуры, знакомит с общечеловеческими ценностями. Что позволяет личности приобщиться к родному языку и культуре с одновременным освоением ценностей мировой культуры.
-
Привлечение материалов страноведения повышает мотивацию учения, что чрезвычайно важно, так как наущение без мотивации неэффективно.
Данный материал содействует пробуждению познавательной мотивации, то есть школьники знакомятся с неизвестными фактами, что, несомненно, вызывает интерес. Поэтому процесс обучения с учетом интересов школьников становится особенно эффективным. -
Привлечение страноведческого компонента при обучении иностранных языков абсолютно необходимо для достижения основной практической цели - формирование способности общению на изучаемом языке.
Таким образом, обучение общению на иностранных языках в подлинном смысле этого выражения подразумевается овладение социально-культурными знаниями и умениями, то есть знаниями обычаев, традиций, уклада жизни определенного народа иди этнической группы.
Учителя используют литературу, содержащую тексты с интересной, познавательной информацией и историческими справками. Эти тексты снабжены лексическими упражнениями, предусматривающими контроль понимания прочитанного и активизацию необходимого словаря. Учащиеся знакомятся с различными видами чтения: ознакомительным, аналитическим, поисковым. Для облегчения понимания при чтении, для активизации лексики, связанной с данной темой в тексте, а также с целью экономии времени учащихся, после каждого текста каждого текста дается список слов, словосочетаний и выражений, что, однако, не исключает традиционную самостоятельную работу со словарем, который требуется для дальнейшего совершенствования знаний и практического использования иностранного языка. В используемых книгах содержатся тексты по географии, экономике, политике, истории и культуре Великобритании, США и Австралии. То есть работа на уроках предполагает преобладание индивидуальных форм работы. Это позволяет индивидуализировать обучение школьников, подбирать каждому задание в соответствии с его уровнем обученности, регулировать скорость прохождения материала и управлять процессом обучения.
Итак, закончив курс «страноведение», учащиеся должны уметь:
-
В диалогической речи вести беседу и участвовать в дискуссии, критикующую позицию оппонентов в споре и отстаивая свою. Высказывание десяти реплик с одной стороны.
-
В монологической речи уметь без предварительной подготовки делать развернутые сообщения по теме, ситуации и проблеме. Объемом до 18-20 фраз.
-
При чтении учащиеся должны читать про себя с целью ознакомления, с основным содержанием впервые представляемых текстов. Скорость чтения 700 печатных знаков.
-
Уметь написать реферат по источникам, при переводе пользоваться словарем и другими видами справочной литературы.
-
При работе с научными текстами активизировать свои знания и по грамматике: способы словообразования, систематизация наклонений и времен глагола.
Учащихся сформированы лингвострановедческие знания:
-
Сведения о культуре страны изучаемого языка, ее вкладе в мировую культуру.
-
Общие знания об образовательных учреждениях в стране изучаемого языка.
-
Организация быта и досуга в стране изучаемого языка.
-
Детские и юношеские движения.
-
Сведения о государственном устройстве страны изучаемого языка.
Тематическое планирование в 7-8 классах.
The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland.
№
Theme
Hours
1
Geographic position of the UK.
5
2
The British history.
6
3
Population of GB.
4
4
Governmental system of the UK.
4
5
Economy of the UK.
5
6
British system of education.
5
7
Arts.
5
Тематическое планирование 9-10 классы
The United states of America
№
Theme
Hours
1
Geographic position of the USA.
5
2
Main historic events of the USA.
6
3
The population of the USA.
5
4
The system of the government of the USA.
5
5
Economy of the USA.
3
6
System of education in the USA.
5
7
Arts in the USA.
5
Используемая литература: