Учителю
Рабочая программа англ. Язык 2-е классы по Афанасьевой

Рабочая программа англ. Язык 2-е классы по Афанасьевой

Автор публикации: Петрухненко А.А.

Дата публикации: 11.01.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

Английский язык

Учитель:

Год составления: 2015- 2016 учебный год

Класс(ы): 2

Общее количество часов по плану:68

Количество часов в неделю: 2

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в соответствии с учебным планом и образовательной программой. « «Rainbow English» рабочая программа по английскому языку для

2 - 4 классов» О.В Афанасьева, И.В Михеева Москва: «Дрофа» , 2015, рекомендовано Министерством образования Российской Федерации.

«26» августа 2015г. ___________________

(подпись учителя)

Рассмотрена на заседании ШМО «Иностранный язык».

«27» августа 2015г. Протокол № 1

Руководитель ШМО ______________

(Фамилия, имя, отчество) (подпись)

Пояснительная записка

1. Сведения о программе на основе, которой составлена рабочая программа.

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009 г.), в соответствии с учебным планом и образовательной программой. « «Rainbow English» рабочая программа по английскому языку для 2 - 4 классов» О.В Афанасьева, И.В Михеева Москва: «Дрофа» , 2015, рекомендовано Министерством образования Российской Федерации

На реализацию рабочей программы по английскому языку во 2 классе в учебном плане ООП ЛГ МБОУ «СОШ № 3» предусмотрено 68 часов (2 часа в неделю). Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования и стартовым возможностям обучающихся 2 классов, поэтому впрограмму не внесено изменений.

Программа является инструментом управления обучения английскому языку во 2 классах общеобразовательного учреждения ЛГ МБОУ «СОШ №3». Программа определяет цели, задачи, содержание, методико-дидактические принципы, адекватные педагогические технологии, критерии оценивания, условия реализации программы, наглядность, ТСО.

Цели и задачи рабочей программы по предмету английский язык:

1. формирование умений общаться на английском языке с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности - чтении, говорении, аудировании и письме.

2. развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти, воображения, мотивации к дальнейшему овладению английским языком.

3. обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру.

4. освоение элементарных лингвистических представлений, необходимых для овладения устной и письменной речью.

5. формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей, общеучебных умений.

Принципы построения:линейно-концентрическая

2. Общая характеристика учебного предмета: Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык - один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки учащихся начальной школы. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

Воспитание общей коммуникативной культуры, формирование коммуникативной компетенции в родном и иностранном языках - это важнейшая задача современной школы, успешное осуществление которой во многом зависит от основ, заложенных в начальной школе.

3. Место предмета в учебном плане: Реализация программы предполагается в условиях классно-урочной системы обучения, на освоение программы отводится 34 учебных недели из расчета 2 часа в неделю.

4. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования и отражают следующие целевые установки системы начального образования:

- формирование основ гражданской идентичности личности на базе восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей; уважении истории и культуры каждого народа;

- формирование психологических условий общения, сотрудничества на основе:

- доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

- уважения к окружающим - умения слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решение с учетом позиций всех участников;

- развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма: - принятие и уважение ценностей семьи, и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

- ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

- развитие умения учитьсякак первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

- развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

- формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

- развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личностикак условия ее самоактуализации:

- формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

- развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям и ответственности за их результаты;

- формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей и готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма.

Реализация ценностных ориентиров средствами учебного предмета «Английский язык», имеющего огромный воспитательный потенциал способствует обеспечению высокой эффективности решения жизненных задач и возможности саморазвития обучающихся.

5. Планируемые результаты освоения курса английского языка во 2 классе

Личностные результаты

- общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

- знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные результаты

- развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

- овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.).

Предметные результаты:

I. Учащиеся научатся:

- вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос - ответ) и диалог - побуждение к действию;

- уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;

- уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.

- понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

- воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.

- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;

- читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.

- владеть техникой письма;

- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

- применять основные правила чтения и орфографии, изученные в курсе начальной школы;

- отличать буквы от знаков транскрипции.

- распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

- оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

- распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;

- распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; изученные прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях; количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

II. Учащиеся получат возможность научиться:

- участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;

- составлять краткую характеристику персонажа;

- кратко излагать содержание прочитанного текста.

- воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

- составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

- заполнять простую анкету;

- в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

- правильно оформлять конверт (с опорой на образец);

- делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- читать изучаемые слова по транскрипции;

- составлять простые словари (в картинках, двуязычные) в соответствии с поставленной учебной задачей, используя изучаемую в пределах тематики начальной школы лексику.

- узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

6.Содержательные линии предмета английского языка рабочей программы 2 классов.

Знакомство. Знакомство с одноклассниками, сказочными персонажами. Расспросы об имени, фамилии, возрасте людей, их роде деятельности. Основные элементы речевого этикета.Приветствие, сообщение основных сведений о себе. Получение информации о собеседнике. Выражение благодарности. Выражение просьбы

Мир вокруг нас. Природа. Времена года. Цветовые характеристики. Размер и местоположение предметов в пространстве. Время. Количество. Природа. Погода зимой, весной, осенью, летом. Дикие животные. Домашние животные. Животные на ферме.

Говорим о себе. Мои друзья. Любимые занятия. Мои любимые сказки. Занятия с домашними питомцами. Любимые программы по телевизору. Любимое время года. Любимые персонажи книг. Любимые виды спорта.

Люди и предметы вокруг нас. Мой дом (квартира, комната). Предметы мебели. Обстановка. Размеры жилища. Типичное жилище англичан. Английский сад. Местоположение строений и зданий в городе.

Путешествуем по городам. Страны изучаемого языка. Родная страна. Континенты. Отдельные сведения о культуре и истории стран изучаемого языка. Города Великобритании. Столица. Сведения о некоторых регионах страны (Озерный край, Шотландия). Названия некоторых европейских стран, языков, их флаги и символы, отдельные достопримечательности. Россия. Москва. Родной город. Отдельные достопримечательности столицы. Символы страны.

Человек и его мир. Личностные качества и состояние человека. Возраст и физические характеристики человека. Профессиональная деятельность людей. Повседневные занятия.

Мир моих увлечений. Досуг. Мои друзья. Любимые занятия. Мои любимые сказки. Занятия с домашними питомцами. Походы в кино, любимые программы по телевизору. Любимое время года. Любимые персонажи книг. Времяпровождение после занятий. Любимые виды спорта.

7. Программно-методическое обеспечение образовательной программы (дополнительная литература) и технические средства обучения.

Для полноценной реализации учебного предмета во 2А, Б, В, Г классах необходимо материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Дидактическое и методическое обеспечение.

Дидактическое обеспечение

Методическое обеспечение

Учебник «RainbowEnglish» для 2 кл. общеобразоват. учрежд. О.В Афанасьева, И.В Михеева- Москва: Дрофа, 2014.

Рабочая тетрадь к учебнику «RainbowEnglish» для 2 кл. общеобразоват. учрежд.О.В Афанасьева, И.В Михеева - Москва: Дрофа, 2014.

Обучающая компьютерная программа «EnjoyListeningandPlaying» к учебнику «RainbowEnglish» - Москва: Дрофа, 2014.

Материально- техническое обеспечение.

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечание

Технические средства обучения.

Интерактивная доска

Имеется

Мультимедийный проектор

Имеется

Компьютер

Имеется

Колонки

Имеется

Видеофильмы, аудиозаписи.

Обучающиекомпьютерныепрограммы «Enjoy the ABC», «Enjoy Listening and Playing».

Сборник песен «Game-Songs».

Имеется

Игры и игрушки.

Игрушки «Животные».Тематические карточки. Игра «В магазине».

Имеется

Примечание: Д - демонстрационный материал, К - комплект на каждого обучающегося, Ф - комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух обучающихся), П - комплект для работы в группах (1 на пять- шесть человек).

Расписание учебного времени.

№

Распределение учебного времени

Общее количество часов

В том числе

Развитие речи

Внеклассное чтение

Лабораторные работы

Практические работы

Контрольные работы

Экскурсии

Всего часов по учебному плану

Количество часов в неделю

Запланировано на 1 четверть

Запланировано на 2 четверть

Запланировано на 3 четверть

Запланировано на 4 четверть

Планирование основных тем (разделов, блоков, модулей)

№

Тема (раздел, блок, модуль)

Количество часов

Знакомство

Мир вокруг меня

Говорим о себе

Люди и предметы вокруг нас

Путешествуем по городам

Человек и его мир

Мир моих увлечений

Календарно-тематическое планирование по английскому языку на 2015 - 2016 учебный год

№

Календарный срок

Тема занятия

Количество

часов

Виды деятельности

обучающихся

Информационное обеспечение.

Ресурсы школьного технопарка

план

факт

I ЧЕТВЕРТЬ (18 часов)

Знакомство (11 часов)

01.09-04.09

Вводная беседа. Приветствие, знакомство.

Учащиеся:

-ведут элементарный этикетный диалог приветствия, знакомства;

-знакомятся со странами изучаемого языка;

- учатся произносить свои имена по-английски;

- знакомятся с интернациональными словами;

- определяют свои мотивы изучения английского языка

CD MP3

Диалог «Знакомство». Буквы Bb, Dd, Kk, Ll, Mm,Nn,Ее.

Учащиеся:

- знакомятся с английскими согласными буквами,звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы;

- знакомятся с гласной буквой Ее, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;

- воспринимают на слух диалоги с опорой на зрительную наглядность;

- разыгрывают этикетные диалоги на тему «Знакомство» по образцу

07.09-11.09

Знакомство. ЛЕ

« Nice to meet you».

Буквы Tt, Ss, Gg, Yy. Чтение.

Учащиеся:

-знакомятся с английскими согласными буквами, звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы;

- знакомятся с гласной буквой Yy, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;

- учатся соглашаться и не соглашаться, используя слова yes, nо;

- знакомятся с устойчивым

лексическим сочетанием Nice to meet you и особенностями его употребления;

- работают над совершенствованием произносительных навыков

Введение РО My name is.. Буквы Ff, Рр, Vv, Ww. Транскрипция, чтение.

Учащиеся:

- знакомятся с английскими согласными буквами и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы;

- совершенствуют фонетические навыки

14.09-18.09

Развитие навыков речи «Знакомство». Буквы Hh, Jj, Zz, Ii.

Учащиеся:

- знакомятся с гласной буквой Ii, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;

- учатся оперировать вопросительной конструкцией What is you name?

- ведут этикетные диалоги на основе структурно-функциональной опоры

CD MP3

Микродиалог на тему «Знакомство» без опоры.

Учащиеся:

- слушают, разучивают и поют песенку-приветствие;

- разыгрывают микродиалог на тему «Знакомство» без опоры;

- учатся подбирать лексические единицы для описания картинки

21.09-25.09

Описания картинки. Транскрипция. Чтение.

Учащиеся:

- различают на слух схожие звуки английского языка;

- учатся находить слова, в которых встречается определенный звук;

- учатся подбирать лексические единицы для описания картинки;

- учатся писать изученные английские буквы и слова

CD MP3

Формирование навыков аудирования. Буквы Rr, Cc,Xx.

Учащиеся:

- знакомятся с особенностями употребления в речи английских имен и фамилий;

- воспринимают текст на слух с целью понимания основного содержания

28.09-02.10

Знакомство. Прощание. Буква Оо. Чтение.

Учащиеся:

- знакомятся с гласной буквой Oo, особенностями ее чтения, транскрипционным

обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи;

- называют предметы, представленные на картинках;

- учатся прощаться по-английски

10.

Буква Uu. Чтение. Песенка-прощание.

Учащиеся:

- слушают, разучивают и поют песенку-прощание;

- знакомятся с гласной буквой Uu, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи;

- учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку

11.

05.10

Развитие навыков диалогической речи. Буквосочетание

« ее».

Учащиеся:

- учатся представлять людей друг другу;

- знакомятся с сочетанием букв ее, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

- совершенствуют лексические навыки

Объекты и виды контроля

ЛЕ по темам «Знакомство», «Совместные действия» - устный опрос, слова с изученными буквами - словарный диктант.

Диалогическая речь по ситуациям «Знакомство», «Разговор по телефону», «Совместные действия» - устный опрос,

Монологическое высказывание на темы:«Мои увлечения - устный опрос,

Аудирование - тест.

Чтение - устный опрос, тест.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать: ЛЕ по темам «Знакомство», «Совместные действия»

Универсальные учебные действия

- Личностные результаты

-общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

Уметь:

Метапредметные результаты

- координировать работу с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.).

Предметные результаты

- уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;

- уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.

Мир вокруг меня (7 часов)

09.10

Совершенствование лексических навыков. Неопределенный артикль.

Учащиеся:

- учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку;

- описывают картинки с использованием фразы I cansee с опорой на образец;

- знакомятся с неопределенным артиклем в английском языке

CD МР3

13.

12.10-16.10

Описание животных. Английский алфавит.

Учащиеся:

- описывают картинку с изображением животных;

- знакомятся с английским алфавитом;

- учатся подбирать русский эквивалент к английскому слову

14.

Природа. Времена года. Повторение.

Учащиеся:

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

15.

19.10-23.10

Буквосочетание sh. Вопросительная конструкция How are you?

Учащиеся:

- учатся оперировать вопросительной конструкцией How are you? при ведении этикетного диалога;

- разыгрывают этикетные диалоги на основе диалога-образца;

- знакомятся с сочетанием букв sh, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить

CDМР3

16.

Работа с лексикой. Буква Аа. Чтение.

Учащиеся:

- знакомятся с гласной буквой Аа, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи;

- догадываются о значениях новых слов на основе зрительной наглядности;

- учатся распознавать схожие звуки английского языка на слух

17.

26.10-30.10

Союз and. Буквосочетание ck. Цвета предметов.

Учащиеся:

- знакомятся с соединительным союзом and, учатся его использовать в предложениях с однородными членами;

- знакомятся с сочетанием букв ck, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

- учатся называть цвета предметов

Диалог- расспрос. Буквосочетание « оо».

Учащиеся:

- соглашаются и не соглашаются, используя слова yes, no;

- знакомятся с сочетанием букв оо, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

- ведут диалог-расспрос с использованием вопросительной конструкции Where are you from? c опорой на образец;

- учатся произносить названия городов London, Moscow

CD МР3

II ЧЕТВЕРТЬ

Мир вокруг меня (14 часов)

09.11-13.11

Развитие навыков аудирования. Введение новых ЛЕ.

Учащиеся:

- выполняют задание на аудирование с пониманием основного содержания с опорой на картинку;

- учатся выражать коммуникативные намерения;

- учатся обозначать размер предметов с использованием лексических единиц big и small

CD МР3

Диалоги «Встреча, прощание». Транскрипция.

Учащиеся:

- прогнозируют содержание и структуру фразы;

- учатся соотносить звук и его транскрипционное обозначение;

- разыгрывают сцену знакомства;

- строят предложения с однородными членами с помощью союза and

16.11-20.11

Повторительно-обобщающий урок.

Учащиеся:

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

Сочетание букв ch. Глагол-связка to be.

Учащиеся:

- знакомятся c сочетанием букв ch, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

- учатся строить предложения с использованием глагола-связки tobe в форме третьего лица единственного числа

23.11-27.11

Личное местоимение it. Предмет и его характеристика.

Учащиеся:

- учатся давать оценочные характеристики людям и предметам;

- учатся использовать в речи личное местоимениеit

Вопросительная конструкция What is it? Буквосочетания or и ar.

Учащиеся:

- учатся называть предмет и давать его характеристику;

- учатся использовать в речи вопросительную конструкцию Whatisit?

- знакомятся c сочетанием букв or и ar, особенностями их чтения, транскрипционными обозначениями, учатся их произносить

30.11-04.12

Отрицательная конструкция it isn't. Буква Qq.

Учащиеся:

- строят краткие монологические высказывания описательного характера в объеме трех простых предложений;

- учатся использовать в речи отрицательную конструкцию itisn't;

- знакомятся с согласной буквой Qq, особенностями ее чтения в сочетаниях с буквой u, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи

CD МР3

Обучение выражению согласия/несогласия в диалоге-расспросе.

Учащиеся:

- учатся выражать согласие/несогласие, участвуя в элементарном диалоге-расспросе;

- учатся прогнозировать содержание и структуру.высказывания;

- используют английский язык в игровой деятельности;

-ведyт диалоги с опорой на образец

07.12-11.12

Развитие навыков аудирования .

Учащиеся:

- выполняют задание на аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку;

- читают небольшой текст, построенный на изученной лексике;

- учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания

Празднование Нового года. Подведение итогов.

Учащиеся:

- выполняют аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку;

- учатся распознавать в речи сходные звуки английского языка;

- извлекают информацию из текста, необходимую для его соотнесения с картинкой;

- учатся подбирать адекватную реплику-стимул к имеющейся реплике-реакции

14.12-18.12

Диалоги. Местоимения I, he, she, it. ЛЕ «Семья».

Учащиеся:

- ведут диалоги с опорой на образец;

- учатся оперировать в речи английскими местоимениями (I, he, she, it);

- знакомятся с лексическими единицами по теме «Семья»

Члены семьи. Личные местоимения.

Учащиеся:

- учатся воспринимать на слух краткие сообщения о членах семьи;

- учатся давать оценочные характеристики членам своей семьи;

- строят краткие монологические высказывания, характеризуя людей и животных;

- читают слова, словосочетания и предложения со знакомыми словами, акцентируя внимание на определенных звуках;

- учатся использовать в речи личные местоимения I, he, she, it;

- проводят сравнение утвердительных и вопросительных структур с глаголом tobe (форма is), выводят различительные признаки данных конструкций;

- отвечают на общие вопросы с указанием глагольной формы;

- пишут слова и словосочетания

21.12-25.12

Животные и друзья. Сложные слова.

Учащиеся:

- воспринимают на слух повествовательные предложения;

- знакомятся с чтением букв Аа и Ее в открытом слоге;

- учатся называть эти буквы в алфавите;

- знакомятся с новыми словами, содержащими звуки [ei], [i:];

- читают слова, словосочетания и предложения с этими словами;

- учатся задавать специальные вопросы Whatisit? и Whoisit? и отвечать на них;

- знакомятся с альтернативными вопросами;

- учатся писать новые слова и сочетания с ними

Люди и предметы. Повелительное наклонение.

Учащиеся:

- воспринимают на слух речь диалогического характера, вычленяют необходимые фразы;

- читают незнакомые сложные слова, выводят их значения на базе известных им значений частей;

- ведут диалог-расспрос на элементарном уровне;

- прогнозируют вопрос по ответу;

- решают коммуникативную задачу по выявлению друзей;

- знакомятся с формой повелительного наклонения;

- учатся оперировать данной формой глагола в речи;

- подбирают подписи к картинкам;

- учатся писать краткие просьбы и приказания

Объекты и виды контроля

ЛЕ по темам «Моя семья, «Цвета», «Занятия спортом»- устный опрос, слова с изученными буквами - .словарный диктант.

Диалогическая речь по ситуациям «Моя семья», «Моё любимое животное», - устный опрос;

Монологическое высказывание на темы: «Мой друг», «Моя семья», «Спортивные увлечения» - устный опрос.

Аудирование - тест.

Чтение - устный опрос, тест.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать: ЛЕ по темам «Моя семья, «Цвета», «Занятия спортом»

Универсальные учебные действия

- Личностные результаты

-общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

Уметь:

Метапредметные результаты

Предметные результаты

- владеть техникой письма;

III ЧЕТВЕРТЬ (20 часов)

Мир вокруг меня (3 часа)

11.01-15.01

Артикль an. Буква Оо в открытом слоге.

Учащиеся:

- воспринимают на слух звучащие предложения;

- выполняют команды диктора, воспринимаемые на слух;

- знакомятся с иной формой неопределенного артикля (an);

- знакомятся с чтением буквы Оо в открытом слоге;

- знакомятся с дифтонгом [ǝU], а также с новыми словами, содержащими этот дифтонг, догадываются о значении эти слов на основе зрительной наглядности;

- читают диалог;

- учатся подбирать рифму к заданным словам;

- знакомятся со структурой I see в значении «Понятно»;

- отвечают на вопросы и задают вопросы, ориентируясь на имеющиеся ответы (на базе формы is глагола to be);

- пишут новые слова, словосочетания и новую форму неопределенного артикля

CD МР3

Прилагательное + существительное.

Обучение высказыванию.

Учащиеся:

- воспринимают на слух указания и принимают решения о правильности их исполнения с опорой на картинки;

- объединяют слова по ассоциации;

- учатся завершать высказывания с опорой на зрительную наглядность;

- устанавливают логические связи в ряду слов, исключая ненужные;

- учатся образовывать словосочетания по модели Adj + N;

- тренируются в использовании сочинительного союза and;

- устанавливают логические связи между краткими текстами и изображениями зрительного ряда;

18.01-22.01

Чтение текстов.

Учащиеся:

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились.

CD МР3

Говорим о себе (9 часов)

18.01.-22.01

Местоимение you. Английские названия русских городов.

Учащиеся:

- знакомятся с английскими названиями русских городов;

- учатся говорить, откуда родом разные люди;

- тренируются в корректном использовании личных местоимений he и she;

- знакомятся с новыми словами, содержащими звук [ju:], местоимением you;

- тренируются в использовании структуры cansee;

- читают и пишут новые слова и сочетания с ними

25.01.29.01.

Глагол to be. Структура «Where are/is you from?» .

Учащиеся:

- воспринимают на слух фразы, устанавливают недостающие элементы в тексте;

- устанавливают логические связи между картинками и вариантами подписей к ним, выбирая правильные;

- знакомятся с глаголом tobe во множественном и единственном числе (кроме 3-го лица множественного числа);

- учатся использовать эти формы в речи;

- знакомятся с краткими вариантами этих форм, используют их в речи;

- учатся писать эти формы

CD МР3

Вопросы с глаголом to be во множественном числе.

Учащиеся:

- воспринимают на слух фразы, сообщающие, откуда родом говорящие;

- ведут диалог-расспрос (по схеме и без нее с ориентацией на 7 высказываний, по 3-4 с каждой стороны);

- знакомятся с общими вопросами с глаголом tobe во множественном числе, делают самостоятельные выводы о том, как строятся подобные структуры;

- учатся писать слова, короткие вопросы с глаголом tobe

01.02-05.02

Буквосочетание th. Личные местоимения.

Учащиеся:

- воспринимают на слух информацию о местожительстве трех персонажей;

- знакомятся с явлением многозначности на примере лексической единицы where;

- читают самостоятельно ответы на вопросы и повторяют за диктором изучаемую структуру Whereareyoufrom?;

- знакомятся с новым буквосочетанием th [ð ] и новым личным местоимением they;

- используют данное местоимение в речи при характеристике животных;

- обобщают данные о системе личных местоимений в английском языке;

- читая краткий текст, устанавливают соответствия между содержанием текста и картинкой, иллюстрирующей его;

- пишут новое буквосочетание и новое местоимение

Ведение диалога этикетного характера.

Учащиеся:

- воспринимают на слух информацию о том, как зовут неких персонажей;

- читают слова, соотнося их произношение с определенным транскрипционным значком;

- работают в парах, ведут этикетные диалоги на структурно-функциональной основе;

- прогнозируют содержание предлагаемого предложения на основе двух заданных;

- читают тексты, решают смысловые задачи на их основе;

- выполняют письменные задания по корректному написанию слов, структур

Sportsgames А как появились спортивные игры? В какие игры играли наши предки много веков назад?

background information

08.02.-12.02

Характеристики людей, животных, предметов.

Учащиеся:

- воспринимают на слух предложения и соотносят их с вариантами, данными в учебнике, осуществляя правильный выбор;

- учатся читать слова с одинаковыми гласными буквами в I и II типах слога, с опорой на графическое изображение транскрипционного знака;

- читают предложения и текст;

- отвечают на вопросы;

- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;

- ведут этикетный диалог знакомства;

- пишут буквосочетания, слова, фразы;

- дают характеристики людям, животным, предметам

Обобщение изученного материала.

Учащиеся:

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту.

15.02.-19.02

Чтение гласных Ii и Yy в открытом слоге.

Учащиеся: - воспринимают на слух фразы, соотносят их с вариантами, данными в учебнике, выбирая нужный;

- знакомятся с чтением гласных Ii и Yy в открытом слоге;

- знакомятся со словами, содержащими данные звуки;

- проводят семантизацию новых слов с опорой на зрительный ряд;

- читают слова, словосочетания, предложения;

- структурируют знакомый лексический материал по логико-семантическим признакам;

- пишут слова, словосочетания, предложения

Предлог in. Обучение диалогу.

Учащиеся:

- воспринимают на слух фразы;

- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- разыгрывают диалоги о местонахождении объектов;

- знакомятся с вариантами ответов на общие вопросы, содержащие глагол tobe во множественном числе;

- учатся оперировать подобными ответами в речи;

- знакомятся с предлогом in, выводя его семантику по контексту;

- составляют предложения по образцу;

- пишут слова, словосочетания, предложения

Sports games

http://en.wikipedia....iki/Sports_game - History and

Объекты и виды контроля

ЛЕ по темам «Моя семья», «Внешность, характер», «Занятия спортом», «Предметы», «Животные»

личные местоимения - устный опрос, слова с изученными буквами - словарный диктант.

Диалогическая речь по ситуациям «Знакомство», «Моё любимое животное», - устный опрос;

Монологическое высказывание на темы: «Любимый персонаж английской сказки», описание картинки «Любимая игрушка», «Спортивные увлечения» - устный опрос.

Аудирование - тест.

Чтение - устный опрос, тест.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать:

Универсальные учебные действия

- Личностные результаты

-общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

Уметь:

Метапредметные результаты

- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Предметные результаты

- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

- применять основные правила чтения и орфографии, изученные в курсе начальной школы;

- отличать буквы от знаков транскрипции.

Люди и предметы вокруг нас (2 часа)

22.02-26.02

Путешествуем по городам. Буквосочетание th.

Учащиеся:

- воспринимают на слух микроситуации, дифференцируют звуки и слова;

- работают в парах, в рамках ролевой игры, расспрашивают друг друга о состоянии дел, о местонахождении;

- завершают читаемые тексты логически подобранными лексическими единицами;

- знакомятся с иным возможным чтением буквосочетания th;

- знакомятся с новыми словами, содержащими звук [θ];

- семантизируют данные лексические единицы с опорой на зрительный ряд;

- читают словосочетания и предложения с новыми словами;

- пишут новые слова, словосочетания и предложения с ними

http://www.historyworld.net/wrldhis/PlainT...?historyid=ac02 - ancient

Структура How old are you? Числительные 1-12.

Учащиеся:

- воспринимают на слух микроситуации, микродиалоги;

- читают знакомые и незнакомые слова, устанавливая соотношения с определенными транскрипционными знаками;

- знакомятся с числительными 1-12, используют их в речи;

- знакомятся со структурой Howoldareyou?, используют её в речи;

-пишут числительные и новую структуру

Путешествуем по городам (6 часов)

29.02-04.03

Местожительство и местонахождение людей, их возраст.

Учащиеся:

- воспринимают на слух микродиалоги;

- читают слова и словосочетания;

- отвечают на вопросы по картинке;

- составляют вопросы по образцу;

- работают в парах, участвуя в ролевой игре;

- слушают, повторяют и заучивают рифмовку;

- пишут слова, словосочетания, вопросы

http://www.billybear4kids.com/animal/whose.../the-world.html - information about animals and types of climate and regions where they live

http://perrynet.star...

Использование в речи формы глагола to be .

Учащиеся:

- устанавливают ассоциативные связи между словами;

- воспринимают на слух микроситуацию;

- отвечают на вопросы, используя зрительную опору;

- изучают и используют в речи формы глагола tobe и формы личных местоимений в общем падеже;

- читают рассказ о животном и составляют собственное высказывание по этому образцу;

- пишут слова и словосочетания

07.03-11.03

Закрепление лексических и грамматических навыков.

Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

http://perrynet.star

http://www.factmonst...a/A0768522.html - list of animals according to continents

Человек и его мир.

Множественное число.

Учащиеся:

- воспринимают на слух числительные, слова во множественном числе;

- выявляют зависимость звучания окончания множественного числа существительных от предшествующих звуков;

- читают слова и словосочетания, содержащие существительные во множественном числе;

- решают языковые загадки;

- читают и используют числительные в речи;

- пишут слова во множественном числе и сочетания с ними

14.03.-18.03

Введение счета. Разучивание рифмовки.

Учащиеся:

- воспринимают слова, словосочетания и фразы на слух;

- называют животных во множественном числе;

- сообщают о том, что они видят и в каком количестве;

- выбирают из предложенного ряда слов существительные во множественном числе;

- разучивают рифмовку;

- пишут слова и фразы

Краткая форма глагола to be . Буквосочетания ir, er, ur.

Учащиеся:

- воспринимают на слух вопросы и ответы на них, решают языковые загадки;

- знакомятся с краткой формой возможного ответа на общий вопрос с глаголом tobe во множественном числе;

- перефразируют предложения с полной формой глагола;

- знакомятся с буквосочетаниями ir, er, ur и их чтением под ударением;

- читают слова с указанными буквосочетаниями, словосочетания и предложения с этими словами, используют их в речи;

- решают языковые головоломки, устанавливая логические связи;

- завершают фразы по образцу;

- пишут слова и словосочетания

Объекты и виды контроля

ЛЕ по темам «Путешествие», «Человек и его мир»,числительные, личные местоимения - устный опрос, слова с изученными буквами - словарный диктант.

Диалогическая речь по ситуациям «Города и страны», «Моё любимое животное», - устный опрос;

Аудирование - тест.

Чтение - устный опрос, тест.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать:

Универсальные учебные действия

Личностные результаты:

знать и уметь использовать:

-ЛЕ по темам: Любимый персонаж английской сказки» ,«Любимая игрушка», «Спортивные увлечения»

-ЛЕ по темам «Путешествие», «Человек и его мир», числительные, личные местоимения

- интонационные особенности утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений.

- рифмованные произведения « One and two», «The more we are together» «Green Frog "A pig with a stick»

-общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

Уметь:

Метапредметные результаты

- координировать работу с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.).- понимать речь учителя и одноклассников в ситуациях; приветствие, знакомство, прощание, семья, спортивные увлечения;

Предметные результаты

- оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

IV ЧЕТВЕРТЬ (16 часов)

Человек и его мир (4 часа)

30.03-01.04

Знакомство со структурой I like.

Учащиеся:

- воспринимают на слух микроситуации и микродиалоги;

- отвечают на вопросы по образцу;

- читают слова и словосочетания;

- соотносят звуки с буквосочетаниями;

- знакомятся со структурой I like;

- читают вслед за диктором фразы с данной структурой;

- используют её в речи;

- подбирают слова в рифму;

- пишут слова и словосочетания

http://www.animalpic...m/animal/SOUND/ - sounds that animals make

CD МР3

Предлоги in, on, under, by. Определённый артикль.

Учащиеся:

- воспринимают на слух фразы;

- знакомятся с названиями фруктов;

- используют структуру I like в речи;

- читают слова, словосочетания и фразы с глаголом to like;

- знакомятся с предлогами on, under, by, семантизируют их с опорой на средства зрительной наглядности;

- знакомятся с определенным артиклем;

- используют новые предлоги и определенный артикль в речи;

- пишут слова и словосочетания с ними

04.04-08.04

Здоровье и еда. Профессии.

Учащиеся:

- воспринимают на слух микроситуации;

- подбирают подписи к рисункам из трех предложенных;

- сообщают о местоположении собственных предметов школьного обихода;

- читают фразы о преференциях сказочного персонажа учебника;

- знакомятся с названиями профессий и занятий людей;

- пишут названия профессий и словосочетания с ними

Закрепление лексических и грамматических навыков.

Учащиеся:

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

Мир моих увлечений (12 часов)

11.04-15.04

Определённый артикль. Буквосочетания ow и оu.

Учащиеся:

- воспринимают на слух фразы;

- знакомятся с новыми буквосочетаниями ow и ои;

- учатся произносить данные сочетания в односложных словах;

- знакомятся с новыми словами, содержащими данные буквосочетания;

- семантизируют лексические единицы с опорой на зрительную наглядность;

- читают новые слова, словосочетания и предложения с ними;

- знакомятся с вариантами произношения определенного артикля в зависимости от первой буквы следующего слова в синтагматическом ряду;

- разучивают и поют песню;

- работают в парах, задают специальные вопросы со словом Where и отвечают на них;

- описывают картинки в пределах изучаемой тематики;

- пишут слова, словосочетания и предложения

What sounds do animal make? Акак "говорят" животные?

Soundsanimalsmake

http://www.eleceng.adelaide.edu.au/Persona...ott/animal.html - what we say in different languages to mimic different animal sounds

http://www.magickeys...farm/page1.html - free audiobook for children, with animal sounds

Города и страны. Английский алфавит.

Учащиеся:

- знакомятся с английским алфавитом;

- разучивают и поют песню АВС;

- читают слова и текст;

- отвечают на вопросы по картинке;

- отвечают на вопросы по тексту;

- вычленяют из текста специфическую информацию;

- устанавливают ассоциации между словами;

- используют в речи названия цветов;

- дают качественные характеристики объектам;

- пишут слова и словосочетания

18.04-22.04

Жизнь на ферме. Обозначение и выражение времени.

Учащиеся:

- воспринимают на слух фразы;

- устанавливают некорректности в описании картинки;

- перефразируют предложения;

- знакомятся с аналогом русского вопроса «Который час?»;

- учатся правильно отвечать на указанный вопрос;

- читают фразы вслед за диктором, используют средства обозначения времени в речи;

- читают текст, логически завершая его необходимыми предлогами (со зрительной опорой);

- отвечают на вопросы по тексту;

- пишут слова, словосочетания, предложения

Решение языковых головоломок. Глагол to be.

Учащиеся:

- воспринимают на слух микроситуацию;

- знакомятся с иным чтением буквосочетания оо [u:];

- знакомятся с новыми словами, содержащими этот звук;

- семантизируют новые слова с опорой на зрительный ряд;

- решают языковые головоломки;

- читают словосочетания со словами, содержащими звуки [u:] и [U], вслед за диктором;

- выбирают подписи к рисункам из двух предложенных;

- заканчивают предложения необходимыми формами глагола tobe;

- пишут слова, словосочетания, предложения

25.04-29.04

Глаголы движения и их употребление в речи.

Учащиеся:

- воспринимают на слух фразы и решают поставленные перед ними коммуникативные задачи, определяя местоположение субъектов и их преференции;

- завершают предложения, используя необходимые глаголы из списка предложенных;

- читают текст о преференциях тролля;

- рассказывают о том, что им нравится, используя текст о тролле в качестве образца;

- знакомятся с новыми глаголами, повторяют их за диктором;

- читают фразы с новыми глаголами;

- используют данные глаголы в речи;

- пишут слова, словосочетания, предложения

Рассказ о любимых занятиях людей.

Учащиеся:

- воспринимают на слух текст;

- выбирают иллюстрацию к услышанному тексту;

- используют языковую догадку, пытаясь установить значения сложных слов, зная значения составляющих их основ;

- читают словосочетания и предложения;

- читают текст с целью извлечения специфической информации;

- рассказывают о любимых занятиях людей;

- составляют предложения о том, что люди повсеместно делают в различных местах;

- пишут словосочетания и предложения

02.05-06.05

Что мы любим делать и что мы делаем.

Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились в области аудирования, чтения, говорения, письма.

http://www.didyoukno...nimalsounds.htm - verbs to denote animal sounds

http://www.freeinfosociety.com/media_index...t=2

Контроль навыков чтения.

Учащиеся:

составляют предложения о том, что люди повсеместно делают в различных местах

09.04-13.04

Контроль навыков говорения.

Учащиеся:

рассказывают о любимых занятиях людей

Контроль навыков аудирования.

Учащиеся:

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились в области аудирования

http://www.magickeys...farm/page1.html - free audiobook

http://www.animalpic...m/animal/SOUND/ - sounds that animals make

16.04-20.04

Контроль навыков письма.

Учащиеся:

Знание лексических и грамматических единиц связанных с изученной тематикой и соответствующей ситуацией общения, умение применять их в устной и письменной речи.

Анализ контрольной работы.

Учащиеся:

Повторение пройденных тем

Представляют проекты по темам

Объекты и виды контроля

ЛЕ по темам «Мои друзья», «Здоровый образ жизни», «Внешность, характер», «Любимые занятия» - устный опрос, слова с изученными буквами - словарный диктант.

Диалогическая речь по ситуациям «Города и страны», «Мои увлечения», - устный опрос.

Монологическое высказывание на темы: «Любимый персонаж английской сказки», описание фантастического животного, «Спортивные увлечения» - устный опрос.

Аудирование - тест.

Чтение - устный опрос, тест.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать:

Универсальные учебные действия

Личностные результаты:

знать и уметь использовать

- интонационные особенности утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений.

- рифмованные произведения "I`ve gotten fingers"

- «Внешность, характер», «Занятия спортом;

- общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

Уметь:

Метапредметные результаты:

- достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владеть монологической и диалогической формами речи;

- управление своим речевым поведением.

Предметные результаты

- развития дружелюбного отношения к представителям других национальностей;

- преодоления психологических барьеров для использования английского языка как средства общения;

- более глубокого осознания некоторых особенностей русского языка.

РО- речевой оборот

ЛЕ-лексические единицы.

ОКП- обучающая компьютерная программа

Лист контроля

Дата

Цель проверки

Замечания

Срок исполнения

Роспись

⇧

⇩