Технологическая карта по английскому языку на тему В аптеке (7 класс)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Автор: Грачева Е.М.

Предмет: английский язык

Тип урока: комбинированный

УМК: Spolight 7 (Английский в фокусе)

Технология: ИКТ, проблемный диалог, исследование

Тема урока: «В аптеке»

Цель урока: обучающиеся научатся запрашивать, сообщать и понимать необходимую информацию.

Задачи урока:

• развивать фонетические навыки произношения сложных слов;

• развивать навык использования онлайн словаря для поиска слов;

• развивать умение строить диалог.

Формы освоения урока: индивидуальная, в парах, в группах, фронтальная

Планируемые результаты, методы и формы их диагностики:Обучающиеся научатся:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать диалог-расспрос в новой ситуации общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• распознавать и употреблять в речи новые и изученные лексические единицы (типы лекарственных средств, болезни/повреждения, реплики-клише речевого этикета);

• выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Анализ созданных обучающимися высказываний на логичность, грамматическую и лексическую правильность.

Планируемые метапредметные результаты (УУД)

Методы и формы их диагностики

Регулятивные универсальные учебные действия:

• целеполагание;

• планирование;

• прогнозирование;

• оценка того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

• учебное сотрудничество;

• разрешение конфликта;

• речевое и неречевое поведение;

• самонаблюдение, самоконтроль, самооценка.

Познавательные универсальные учебные действия:

• работа с информацией;

• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• установление причинно-следственных связей;

Оценка содержания устных высказываний обучающихся, наблюдение за работой и активностью обучающихся во время устного высказывания, оценка результативности устной коммуникации.

Постановка обучающимися цели и анализ ее достижения, анализ их высказываний о результатах урока. Наблюдение за самостоятельной работой обучающихся. Анализ адекватности произведенной обучающимися самооценки в конце урока.

Наблюдение за активностью обучающихся во время планирования деятельности на уроке и во время объяснения домашнего задания. Анализ правильности выполнения домашнего задания и наличия вопросов обучающихся во время его предъявления

Критерии оценки:

Выставляется средняя оценка по следующим критериям

Оборудование/оснащение урока: белая доска, маркеры

Набор предметов по теме урока: коробки из под лекарств

Предметные

задачи этапов

урока

Формируемые способы

деятельности УУД

Время

Мотивационный

Разыгрывает недуг и просит совета обучающихся куда пойти - записывает ответ/тему на доске (At the Chemist's).

Слушают учителя, выдвигают гипотезы о том, куда можно обратиться, чтобы найти нужный медикамент, таким образом формулируют тему урока.

Определение темы урока.

Регулятивные :

• целеполагание;

• планирование;

• прогнозирование;

• оценка .

Коммуникативные :

• учебное сотрудничество;

• разрешение конфликта;

• речевое и неречевое поведение;

• самонаблюдение, самоконтроль, самооценка.

Познавательные :

• работа с информацией;

• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• установление причинно-следственных связей;

3 мин

Целеполагание

Спрашивает, что именно необходимо сделать для решения проблемы - записывает цель на доске (Tell the problem and buy the medicine).

Предлагает выбрать из предложенных вариантов (Приложение 1), что необходимо сделать в данной ситуации, обращает внимание на последовательность.

Просит оценить, что из перечисленного обучающиеся уже умеют, и чему им предстоит научиться (Приложение 2).

Высказывают предположения - ставят цель урока и определяют порядок ее достижения путем выбора необходимых действий. Вывешивают на доске, корректируют последовательность.

Заполняют форму «умею/не умею»

Постановка цели урока и задач урока, создание алгоритма действий

3 мин

Формирование новых знаний:

Повторение и обобщение

Моделирует ситуацию речевого общения в иноязычной среде на примере одного из обучающихся.

Предлагает задание на определение правильной последовательности реплик диалога (Приложение 3).

Проверяет правильность совместно с обучающимися.

Расставляют реплики в правильном порядке, слушают ответы других групп и исправляют ошибки.

Повторение и обобщение реплик-клише речевого этикета

6 мин

Актуализация имеющихся знаний

Предлагает перечислить возможные проблемы со здоровьем и варианты их решения с применением медицинских средств

Записывают недуги и варианты их лечения.

Установление причинно-следственных связей.

6 мин

Применение новых знаний в новой ситуации.

Моделирует ситуацию речевого общения в иноязычной среде для всех обучающихся. Объясняет задание и обращает внимание на заполнение формы оценки собеседника (Приложение 4). Выдает реквизит (Приложение 5).

Наблюдает за деятельностью обучающихся, осуществляет консультацию и оказывает помощь.

Знакомятся с полученной ролью, ищут необходимую лексику в словарях, передвигаются по классу осуществляя речевую коммуникацию. Оценивают друг друга.

Осуществление речевого общения в новой ситуации с применением новой лексики, решение проблемных ситуаций.

20 мин

Рефлексия

Предлагает проанализировать результат коммуникативной деятельности, выполнение задач поставленных в начале урока, оценить деятельность собеседников и свою (Приложение 6).

Анализируют результативность коммуникации, сообщают оценку действий собеседника, оценивают свою деятельность на уроке и анализируют выполнение поставленных задач.

Оценить достижение коммуникативной задачи, проанализировать фонетическую сторону речи и соблюдение норм этикета.

5 мин

Объяснение домашнего задания

Предлагает домашнее задание на выбор: решение кроссворда (Приложение 7) (оценка «удовлетворительно»), составление списка медикаментов в дорогу («хорошо»), написание раздела разговорника «В аптеке» («отлично»)

Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы.

Обобщить и зафиксировать полученные знания

2 мин

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Диалог

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Карточки-роли

2.Etiquette

3.New words and phrases

You are a Chemist. Take the basket #2. Put marks to your customers.

2.Etiquette

3.New words and phrases

You are a Chemist. Take the basket #3. Put marks to your customers.

2.Etiquette

3.New words and phrases

You are a Chemist. Take the basket #4. Put marks to your customers.

2.Etiquette

3.New words and phrases

You are a Customer. You have twisted your ankle. Buy something to wrap it. Put marks to the Chemists.

2.Etiquette

3.New words and phrases

You are a Customer. You have a toothache. Buy some medicine to kill the pain. Put marks to the Chemists.

2.Etiquette

3.New words and phrases

You are a Customer. You have a sore throat. Buy something to soften it. Put marks to the Chemists.

2.Etiquette

3.New words and phrases

You are a Customer. You have an earache. Buy something to warm it. Put marks to the Chemists.

2.Etiquette

3.New words and phrases

You are a Customer. You have sore eyes. Buy something to moisturize them. Put marks to the Chemists.

2.Etiquette

3.New words and phrases

You are a Customer. You have an infection Buy something to kill the microbes. Put marks to the Chemists.

2.Etiquette

3.New words and phrases

You are a Customer. You have a backache. Buy something to warm it. Put marks to the Chemists.

2.Etiquette

3.New words and phrases

You are a Customer. You have cut your hand. Buy something to cover it. Put marks to the Chemists.

2.Etiquette

3.New words and phrases

You are a Customer. You have sunburn. Buy something to cool it. Put marks to the Chemists.

2.Etiquette

3.New words and phrases

You are a special Customer. Ask Chemists to sell you Shampoo. Put marks to the Chemists.

2.Etiquette

3.New words and phrases

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Ярлыки к упаковкам лекарственных средств

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

Лист самооценки

(3 балла)

Был активен, но задание выполнено с ошибками/Не был активен, но все выполнил правильно

(2 балла)

Не был активен и выполнил задание с ошибками.

(1 балл)

Не выполнял задания

(0 баллов)

1.

2.

ПРИЛОЖЕНИЕ 7[ˈkæpsjuːl]

[ˈhɜːbəl]

[ˈpeɪnkɪlə]

[ˈsɪrəp]

[bɑːm]

[kɔtn]

[ˈmɪksʧə]

[pɪl]

[ˈtæblɪt]

[ˈbændɪʤ]

[drɔp]

[ˈɔɪntmənt]

[ˈplɑːstə]