План-конспект урока Мой дом, моя комната

План-конспект конкурсного урока

«Мой дом, моя комната. Активизация употребления оборота there is/there are, предлогов места в речи учащихся».

УМК «Enjoy English», авт. М.З. Биболетова.

Цель урока: обеспечение применения учащимися знаний и способов действий (лексические и грамматические навыки, умения диалогической и монологической речи, навыки чтения и аудирования) в разнообразных ситуациях в рамках темы «Enjoy your home» с целью выяснения уровня их освоения учащимися.

Задачи:

1.учебные: совершенствовать произносительные умения, совершенствовать лексические навыки по теме «Мой дом», развивать умения и навыки устной речи с использованием грамматической структуры there is/there are и предлогов места, совершенствовать умения аудирования;

2.развивающие: развивать способность к догадке, развивать у школьников умения ставить цель и планировать свою деятельность, содействовать развитию у детей умений осуществлять самоконтроль и самооценку учебной деятельности; развивать творческие способности учащихся;

3.воспитательные: прививать интерес к изучению иностранного языка посредством игровых моментов.

Оборудование: учебник, тематические и предметные картинки, игрушка кошки, карточки с критериями оценивания работы на уроке и заданиями, презентация, компьютер, сигналы красного, желтого, зеленого цветов.

Пояснительная записка: данный урок является 6 уроком 2 раздела «Я люблю свой дом» УМК М. З. Биболетовой, для 4 класса.

Тип урока: закрепления изученного материала.

Урок с применением игровых технологий.

Ход урока:

Этап урока, цели этапа урока.

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечания.

УУД.

1.Организационный момент.

Цель: психологически настроить на учебную деятельность.

Результат: уважительное отношение друг к другу, учителю.

1 мин.

Good morning, pupils!

Sit down, please.

I am glad to see you. How are you?

What date is it today?

What day of the week is it today?

Who is absent?

Children, what season is it now? What is the weather like today?

What is it?

Good morning!

We are glad to see you too.

We are fine, thanks

It is the… of.

It is .

All are present

It is a house.

Личностные (ЛУУД): формировать интерес к учению.

Коммуникативные (КУУД): участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

На доске изображен дом.

Постановка темы и задач урока учащимися.

Цель: обеспечить мотивацию учебной деятельности.

2мин.

Kids! Answer my question:

What favourite place do all people have?

1.Какое любимое место у всех людей? (дом)

2.Мы часто любим говорить о своем доме, любим его ремонтировать, обставлять, украшать, говорить о нем со своими друзьями.

3. Кто-нибудь знает как англичане говорят о своих домах (« Мой дом -моя крепость»)

4. Кто знает пословицы о доме? East or West - home is best .

В конвенции о правах ребёнка сказано, что каждый ребёнок имеет право на хорошие условия жизни. Это значит, что дети должны иметь еду, одежду и жильё.

5. А какое любимое место в доме (Моя комната)

What will we speak about today?

Yes, we shall describe different rooms today.

Что нужно для того, чтобы рассказать о своей комнатее по английски своему однокласснику или иностранному другу?

А какие знания пригодятся нам, чтобы описать комнату?

Обобщает сказанное учениками: нам потребуется умение использовать предлоги места, умение строить предложения с конструкцией there is/there are, знание лексики. +критерии (сможем выполнить упражнения).

У вас на партах лежат листки с заданиями и листки самооценки, где вы будете ставить себе отметки.

В гостях хорошо, а дома лучше

Учащиеся формулируют тему: «My home, my room».

Отвечают на вопросы, высказывают свои предположения.

Регулятивные (РУУД): определяют цель, задачи, интересуются чужим мнение, высказывают свое.

Фонетическая зарядка.

Цель: обеспечить мотивацию учебной деятельности. Совершенствовать произносительные навыки.

Результат: обеспечение мотивации к учебной деятельности. Улучшение произносительных навыков.

2. Учебно - познавательная деятельность.

Речевая зарядка.

Цель: Актуализация ранее изученного материала. Развитие внимания и наблюдательности. Подготовка к основному этапу работы занятия

Результат: полное понимание лексики умение использовать предлоги и конструкцию при описании комнаты

Повторение необходимой лексики и грамматики.

Цель: активизировать употребление лексики и грамматики для последующего применения в речи.

Динамическая пауза.

Цель: использовать здоровье сберегающие технологии.

Монологическая речь.

Цель: самостоятельно применять полученные знания

Рeфлексивно - оценочный.

Цель: подведение итогов, формирование личной ответственности за результаты деятельности.

2мин.

3 мин.

10 мин.

2 мин

6 мин.

4

мин.

As usual at first we'll practice some sounds: Repeat after me all together.

[w]- wall, wardrobe, window

[e]- bed, set, shelf

[ð]- the, that, there

[r]- run, running , there is, there are

[ǝu]-stove, home, own

[ʧ]- chair, armchair, kitchen

There is a mouse in the house

There is a cat in the flat

There is a fox in the box

There is a bee in the tree.

1. Where are you from?

2. Where do you live?

3. Do you live in the country or in the town?

4. Do you live in the flat or in the house?

5. How many rooms have you got?

6. What rooms have you got?

7. Have you got a room of your own?

8. Do you share your room with anybody?

9.What is there in your room?

10. Do you like your room?

Обучающимся предлагается повторить лексико- грамматический материал по теме в виде игровых заданий и тестов, чтобы чуть позже суметь рассказать о своём доме/ комнате.1.Конструкция there is/there are (правило). Работа в парах при выполнении теста.

2. Play the game "Snowball"! Игра «Снежный ком».
Опишите комнату , используя слова по теме «Моя Комната»

3.Предлоги места

Какие предлоги места вы знаете? Учитель берёт реквизит ( коробку и игрушку кошки), помещает игрушку в разные места, ученики в соответствие с перемещениями должны правильно записать предлоги ( on the box, in the box, in the corner, under the box, in thе middle of the box n т.д.)

Посмотрите на картинку,

в предложения на листке вставьте подходящий предлог места.

Hands up, hands down
Hands on hips, sit down
Hands up to the side
Bent left bent right
1, 2, 3 hop 1, 2, 3 stop!
Stand still!

Работа в группе.

Монологическое высказывание. Описание комнат сказочных героев ( более слабая группа по образцу, сильные группы сами составляют рассказ)

Сообщает детям об успешности проделанной работы на уроке

- анализирует ,все ли поставленные цели урока были достигнуты,

- оценивает работу ,активность учащихся на занятии

- вопросы для мобилизации учащихся на рефлексию

Я узнал….

Я вспомнил…

Легче всего мне было…

Для меня было особенно трудно…..

Мне стоит повторить….

Дома я расскажу ,что на сегодняшнем уроке…

Полученные знания пригодятся мне….

Самым интересным на уроке было….

сообщает домашнее задание, объясняет принцип его выполнения,

Do you like our lesson? How are you?

What did you like most in the lesson?

What mark will you get today in English? Если понравился урок, поднимите красные (очень), желтые (да), зеленые (так себе) карточки.

Ребята, хотели бы вы создать свою комнату и поставить в ней все, как вы хотите?

Тогда вашим домашним заданием будет нарисовать комнату своей мечты, записать свои мысли и рассказать нам об этом. Open your day-books and write down your homework: project «my room».

Ваше настроение по сравнению с началом урока: улучшилось (зеленый), осталось прежним (желтый), ухудшилось (красный).

Thank you for your work. Good-bye.

The mouse lives in the house.

Учащиеся повторяют за учителем стихотворение и слова

Отвечают на вопросы

Рассказывают правило и выполняют тест в парах, сами себя оценивают

Называют слова по теме «Моя комната» в предложении с конструкцией there is/there are

Повторяют предлоги

Выполняют тест и оценивают друг друга и сами себя.

Проговаривают и выполняют дкйствия.

Выполняют действие и образуют группы.

Составляют описание комнаты. ( по образцу и самостоятельно)

I am fine. I am 50*50. I am bad.

I liked the dialogues. I liked reading…..

(I think I'll get 5!)

Записывают домашнюю работу в дневник.

Записывают свои оценки.

Поднимают сигналы.

КУУД: участвовать в диалоге, слушать и понимать друг друга.

Познавательные УУД (ПУУД): отвечают на вопросы.

РУУД: контролируют и корректируют выполненное задание.

Прием - элементарные игры.

Предметные УД: употребляют слова, предлоги, используют грамматическую структуру there is/are.

КУУД: высказываются с опорой и без.

РУУД: планируют учебное сотрудничество со сверстниками.

РУУД: контролируют и корректируют выполняемое задание.

КУУД: высказываются с опорой и без.

ЛУУД: анализировать личные достижения, осуществлять самоконтроль и самооценку.

РУУД: соотносить планируемый результат с полученным.