Рабочая программа по английскому языку 2 класс по УМК 'Forward'

Рассмотрено: Согласовано: Утверждаю:

Руководитель МО Заместитель директора Директор МБОУ «Школа №85»

____________/Овчинникова В.Л./ по УР МБОУ «Школа №85» ________________/ Хайбуллин Р. Р./

__________/ Гайнутдинова Р. Х./

Протокол № 1 от Приказ № 1 от

« 28 » августа 2015 г « 28 » августа 2015 г. « 28 » августа 2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 85 с углубленным изучением отдельных предметов»

Ново-Савиновского района г. Казани

Торбановой Юлии Сергеевны, учителя английского языка,

2-й класс

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № 1

от « 28 » августа 2015 г.

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа составлена на основе авторской программы профессора М.В. Вербицкой по английскому языку к УМК серии «Forward». Программа соответствует федеральным стандартам начального общего образования второго поколения, примерной программе начального общего образования, учитывает планируемые результаты освоения начального общего образования. Она полностью отвечает требованиям времени, обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций, предопределяющих дальнейшее успешное обучение в основной и старшей школе. Программа соответствует стратегической линии развития общего образования в России и имеет все основания для широкого использования в преподавании иностранных языков в школе.

Интегративной целью обучения английскому языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного в устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

• формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;

• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

• развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

• воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка.

Общая характеристика учебного предмета «Английский предмет»

Деятельностный характер предмета «Английский язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), и дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать общеучебные умения и навыки, которые межпредметны по своему характеру.

Исходя из сформулированных целей изучение предмета «Английский язык» направлено на решение следующих задач:

• формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

• расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

• развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

• развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

• приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

• развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением), умением работы в группе.

Место предмета «Английский язык» в учебном плане

В Базисном учебном плане образование в начальной школе определяется как база, фундамент всего последующего обучения. В начальной школе формируются универсальные учебные действия, закладывается основа формирования учебной деятельности ребенка - система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат. Начальная ступень школьного обучения обеспечивает познавательную мотивацию и интересы учащихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, формирует основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.

Иностранный язык формирует элементарные коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении и письме; развивает речевые способности, внимание, мышление, память и воображение младшего школьника; способствует мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком.

МБОУ «Школа №85» Ново-Савиновского района г. Казани имеет 6-дневную учебную неделю.

Продолжительность урока во 2-4 классах:

• 45 минут

Продолжительность учебного года во 2-4 классах:

• 35 учебных недель

Во 2-4 классах начальной школы классы делятся на подгруппы с целью создания условий для более интенсивного устного общения младших школьников на новом для них языке (при наполняемости 25 и более человек).

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Английский язык»

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Английский язык» основываются на концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, являющейся методологической основой реализации ФГОС общего образования.

Основным содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации являются базовые национальные ценности: патриотизм, социальная солидарность и толерантность, гражданственность, семья, уважение к труду, ценность знания, родная природа, планета Земля, экологическое сознание, эстетическое и этическое развитие, многообразие культур и международное сотрудничество. Каждая из них формулируется как вопрос, поставленный педагогом перед обучающимся, и превращается в воспитательную задачу.

Эстетическое развитие школьников обеспечивается использованием детского фольклора, стихов и песен, обсуждением тем, связанных с культурным наследием России, Великобритании и других стран мира.

Содержание УМК серии «FORWARD», таким образом, отражает базовые ценности современного российского общества и реализует поставленную в ФГОС начального общего образования задачу - средствами своего предмета обеспечить духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени начального общего образования, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Английский язык»

В соответствии с требования стандарта в структуре планируемых результатов отдельными разделами представлены личностные и метапредметные результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов. Достижение предметных результатов осуществляется за счёт освоения предмета «Английский язык», поэтому предметные результаты также сгруппированы отдельно и даются в наиболее развёрнутой форме.

1. Личностные результаты

Под личностными результатами освоения учебного предмета понимается система ценностных отношений обучающихся - к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам, сформированные в образовательном процессе.

Личностные результаты освоения учебного предмета формируются на основе следующих требований Федерального государственного стандарта начального общего образования 2009 г:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

2. Метапредметные результаты

Под метапредметными результатами освоения учебного предмета понимаются способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов, которые включают в себя:

а) освоение учащимися универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться;

б) освоение учащимися межпредметных понятий.

Метапредметные результаты освоения учебного предмета формируются на основе следующих требований Федерального государственного стандарта начального общего образования 2009 г:

1. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4. формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5. освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6. использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7. активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8. использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме и анализировать изображения, звуки, измеряемые величины, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9. овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11. готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12. определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13. готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

14. овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15. овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16. умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

• развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

• овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.).

3. Предметные результаты

Предметные результаты освоения учебного предмета формируются на основе следующих требований Федерального государственного стандарта начального общего образования 2009 г.:

1. приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

2. освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

3. сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой. Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:

1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме);

2) языковые средства и навыки пользования ими;

3) социокультурная осведомленность;

4) общеучебные и специальные учебные умения.

I блок «Выпускник научится» включает панируемые результаты, характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений и компетенций. Достижение планируемых результатов данного блока служит предметом итоговой оценки выпускников начальной школы и ведется с помощью заданий базового уровня на уровне актуальных действий, задающих исполнительную компетентность учащихся, и на уровне перспективных действий с помощью заданий повышенного уровня. Правильное выполнение 50% заданий итоговой работы (получение 50% от максимального балла за всю работу), подкрепленное материалами накопительной системы оценки, служит свидетельством освоения опорного материала и основанием для перевода учащегося в основную школу. Правильное выполнение учащимся 80% и более итоговой работы (получение 80% от максимального балла за всю работу) подкрепленное материалами накопительной системы оценки, показывает, что выпускник добился серьезных успехов и поднялся на ступень осознанного произвольного овладения учебными действиями.

II блок «Выпускник получит возможность научиться» отражает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития. Знания, умения, навыки данного блока на контроль в итоговой работе не выносятся.

А. Предметные результаты в коммуникативной сфере.

Коммуникативная компетенция

(владение иностранным языком как средством общения)

Говорение

I. Выпускник научится:

• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

• на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;

• на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.

II. Выпускник получит возможность научиться:

• участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;

• составлять краткую характеристику персонажа;

• кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

I. Выпускник научится:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

• воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.

II. Выпускник получит возможность научиться:

• воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

• использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

I. Выпускник научится:

• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;

• читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.

II. Выпускник получит возможность научиться:

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письмо

I. Выпускник научится:

• владеть техникой письма;

• списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;

• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо;

• заполнять простую анкету.

II. Выпускник получит возможность научиться:

• составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевыми словами;

• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

• правильно оформлять конверт (с опорой на образец);

• делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.

Языковая компетенция

(владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

I. Выпускник научится:

• пользоваться алфавитом, называть в нем буквы в правильной последовательности;

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);

• находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слов;

• применять основные правила чтения и орфографии, изученные в курсе начальной школы;

• отличать буквы от знаков транскрипции.

II. Выпускник получит возможность научиться:

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

• уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

I. Выпускник научится:

• адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;

• соблюдать нормы произношения звуков;

• соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;

• соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

II. Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;

• соблюдать интонацию перечисления;

• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

• читать изучаемые слова по транскрипции;

• писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

Лексическая сторона речи

I. Выпускник научится:

• распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

• оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

II. Выпускник получит возможность научиться:

• узнавать простые словообразовательные элементы;

• опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;

• составлять простые словари ( в картинках, двуязычные) в соответствии с поставленной учебной задачей, используя изучаемую в пределах тематики начальной школы лексику.

Грамматическая сторона речи

I. Выпускник научится:

• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;

• распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; глаголы в Present, Past, Future Simple Tense; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; изученные прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях; количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

II. Выпускник получит возможность научиться:

• узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

• использовать в речи безличнее предложения (It's cold. It's 5 o'clock. It's interesting.); предложения с конструкцией there is/there are;

• оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any и их производными (некоторые случаи употребления);

• образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степенях и употреблять их в речи;

• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы);

• выражать свое отношение к действию при помощи модальных глаголов should, have to;

• распознавать и использовать в речи наиболее употребительные наречия времени, степени и образа действия (today, yesterday, tomorrow, never, often, sometimes; much, very, little, well, slowly, quickly);

• узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи в пределах тематики начальной школы глаголы в Present Progressive (Continuous) Tense, глагольные конструкции типа: like reading, to be going to, I'd like.

Социокультурная осведомленность

I. Выпускник научится:

• называть страны изучаемого языка по-английски;

• узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);

• соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

II. Выпускник получит возможность научиться:

• называть столицы стран изучаемого языка по-английски;

• рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка;

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

• осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.

Б. Предметные результаты в познавательной сфере

Выпускник научится:

• сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

• действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

• совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

• пользоваться справочным материалами, представленными в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

• осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

Выпускник научится:

• представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;

• приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через возможное участие в туристических поездках.

Г. Предметные результаты в эстетической сфере

Выпускник научится:

• владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с доступными для данного возраста образцами детской литературы.

Д. Предметные результаты в трудовой сфере

Выпускник научится:

• следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Содержание учебного предмета «Английский язык»

Содержание курса английского языка, представленного данной рабочей программой, находится в соответствии со всеми разделами «Примерной программы по иностранному языку», разработанной в рамках ФГОС 2009г., что обеспечивает достижение учащимися планируемых результатов, подлежащих итоговому контролю, определенному требованиями ФГОС.

1. Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников. В данной рабочей программе выделяется инвариантная часть предметного содержания речи (полностью соответствующая Примерной программе по иностранному языку) и его вариативная часть, отражающая особенности УМК серии «Forward». Распределение по годам обучения и детализация предметного содержания речи по данной рабочей программе представлены ниже.

Знакомство: с одноклассниками, учителем, (имя, возраст, национальность/гражданство); представление персонажей детских произведений. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).

Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Профессия родителей.

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине. Одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке, парке аттракционов). Каникулы, активный отдых.

Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби.

Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа: классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Школьные кружки. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Обозначение времени. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна: название, столица, достопримечательности. Литературные персонажи популярных детских книг. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине, в путешествии, беседа с врачом).

2. Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

2.1. В русле говорения

Диалогическая форма

Уметь вести:

• этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;

• диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

• диалог-побуждение к действию.

Монологическая форма

Уметь пользоваться:

• основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей).

2.2. В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

• речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

• небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале;

• небольшие доступные тексты в аудиозаписи с отдельными новыми словами.

2.3. В русле чтения

• Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

• про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

2.4. В русле письма

Владеть:

• техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);

• основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо.

3. Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (there is/are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксации (суффиксы -er, -or, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th), словосложении (postcard), конверсии (play - to play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don't be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold.It's five o'clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and, but.

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Некоторые глаголы в Present Progressive (Continuous).

Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must, should, have to. Глагольные конструкции I'd like to…, to be going….

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклями. Притяжательный падеж существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределенные (some, any - некоторые случаи употребления).

Наречия времени (today, yesterday, tomorrow, never, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).

Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30.

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

4. Социокультурная осведомленность

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся: с названиями англоязычных стран, их столицами, флагами, некоторыми достопримечательностями; некоторыми литературными персонажами и сюжетами популярных детских произведений, а также с небольшими произведениям детского фольклора (стихов, песен) на английском языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в англоговорящих странах.

5. Специальные учебные действия

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

• пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);

• пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

• вести словарь (словарную тетрадь, словарь в картинках);

• систематизировать слова, например, по тематическому принципу;

• пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;

• делать обобщения на основе анализа изученного грамматического материала;

• опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.

6. Общеучебные умения и универсальные учебные действия

Младшие школьники:

• совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

• овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы, синонимы, антонимы, контекст;

• совершенствуют свои общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

• учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;

• учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные и специальные учебные умения, универсальные учебные действия, а также социокультурная осведомленность осваиваются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.

7. Соотнесение предметного содержания речи с тематикой учебника серии "FORWARD"

Предметное содержание устной и письменной речи УМК серии "Forward" для 2-4 классов отражает реальные ситуации общения младших школьников в разных сферах современной жизни применительно к странам изучаемого языка и к родной стране. Материалы учебников 2-4 класса позволяют учащимся познакомиться с отдельными сторонами жизни российских и британских младших школьников, некоторыми традициями, достопримечательностями англоязычных стран и своей страны, сравнить английский речевой этикет с русским в рамках изучаемой тематики.

Учащиеся имеют возможность освоить лексико-грамматический языковой материал, необходимый для элементарного общения (непосредственного и опосредованного) с англоязычными сверстниками по темам, соответствующим интересам и возрастным особенностям младших школьников.

Класс

Предметное содержание

Разделы (units) учебника

2

Знакомство

Units 1-5,9,10,11

Я и моя семья

Units 12-16,20

Мир моих увлечений

Units 2,7, 22,26

Я и мои друзья

Units 2-4,23,25,28,19,27

Моя школа

Unit11

Мир вокруг меня

Units 17,18,21,24

Страна/страны изучаемого языка

Родная страна

Units 1,6-8

Units 2,4,9,10,12,14,16,17,21-24,26,27,10

3

Знакомство

Units 1, 2

Я и моя семья

Units 2,10, 11, 12, 13, 17, 21

Мир моих увлечений

Units 7, 3, 21, 15, 16, 21, 22

Я и мои друзья

Units 3, 8, 14, 18, 20, 2, 6, 10, 21

Моя школа

Unit19

Мир вокруг меня

Units 2, 9

Страна/страны изучаемого языка и родная страна

Units 4, 5, 6, 21, 1-3, 6, 14, 15, 20, 22, 11, 16, 22

4

Знакомство

Unit 1

Я и моя семья

Units 2,3, 10,16

Мир моих увлечений

Units 3, 10,11,12

Я и мои друзья

Units 1,3,6,7,9,15

Моя школа

Units 1,2

Мир вокруг меня

Units 4,5,14,15

Страна/страны изучаемого языка и родная страна

Units 6, 8, 12, 13, 3, 5, 7, 8, 14, 1, 2, 7, 16

Учебно-тематическое планирование по предмету «Английский язык»

Классы: 2А, 2Б

Учитель: Торбанова Юлия Сергеевна

Количество часов: всего - 105, в неделю - 3 часа

Плановых контрольных работ - 4

Настоящая рабочая программа составлена на основе авторской программы профессора М.В. Вербицкой по английскому языку к УМК серии «Forward». Программа соответствует федеральным стандартам начального общего образования второго поколения, примерной программе начального общего образования, учитывает планируемые результаты освоения начального общего образования.

Использование учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса:

Учебный комплект:

-Английский язык: 2,3,4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / [М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд] ; под ред. проф. М.В. Вербицкой.- 2-е изд., дораб.- М.: Вентана - Граф: Pearson Education Limited, 2012: ил.

-Английский язык: 2,3,4 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / [М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, Б. Эббс и др.]; под ред. М.В. Вербицкой.- 2-е изд., дораб.- М.:Вентана - Граф, Pearson Education Limited, 2012

Печатные пособия:

-Английский язык: 2,3,4 класс: пособие для учителя / [М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, О.С. Миндрул, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд]; под ред. проф. М.В. Вербицкой.- М.:Вентана-Граф:Pearson Education Limited, 2012: ил.

-Английский язык: программа: 2-4 классы / М.В. Вербицкая.- М.: Вентана-Граф, 2013.-144 с. (FORWARD)

-Английский язык: учебное пособие для учащихся средних учебных заведений / [Л.Ф. Иванова, Д.Р. Сабирова, Ж.Н. Гарипова]; под ред. Л.Ф. Ивановой.-М:ТАИ, 2007

-Плакаты (таблица неправильных глаголов, предлоги, алфавит).

-Карты Великобритании, США, англоговорящих стран.

-Двуязычные словари.

Информационно-коммуникативные средства:

-Диски к УМК серии "FORWARD" для 2,3,4 класса общеобразовательных учреждений авторов М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд. Издательский центр "Вентана - Граф" Pearson Education Limited, 2012

Технические средства обучения:

-Интерактивная доска.

-Мультимедийный проектор.

-Ноутбук.

Учебно-тематическое планирование по предмету «Английский язык» (2 класс)

№ урока

Тема
урока

Количество уроков

Планируемые предметные результаты

Универсальные учебные действия

Дата

План 2А

Факт 2А

План 2Б

Факт 2Б

Units 1-8 (27часов)

1

Знакомство с героями учебника

1

-Воспринимать на слух речь учителя, повторять, отвечать на вопросы (на русском языке).

-Произносить английские звуки, воспроизводить интонацию.

-Учиться работать с учебником, аудиоприложением.

-Учиться различать знаки: буквы и транскрипцию в таблице; знаки заданий.

Личностные: умение вести диалог этикетного характера (приветствовать учителя, друг друга).

Регулятивные: понимание личных целей и мотивов изучения иностранного языка.

Познавательные: умение различать английские знаки: буквы и транскрипцию.

Коммуникативные: участие в групповых детских играх и использование форм английского речевого этикета во время совместной игры

2

Добро пожаловать в Татарстан!

1

-Воспринимать на слух речь учителя, повторять, отвечать на вопросы.

-Вести диалог этикетного характера.

-Графически воспроизводить буквы по образцам.

-Активизировать введённые «иностранные» слова.

-Познакомиться со знаками транскрипции.

-Познакомиться с флагами англоговорящих стран.

-Сравнить флаги западных стран и республики.

-Выучить рифмовку.

3

Добрый день!

1

-Воспринимать на слух речь учителя и отвечать на приветствие, благодарить.

-Воспринимать на слух речь учителя и отвечать на вопросы (на русском).

-Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции.

-Воспринимать на слух рифмовку, повторять; воспроизводить наизусть.

-Графически воспроизводить буквы по образцам, называть их.

4

Мои увлечения

1

-Воспринимать на слух приветствие учителя и одноклассников, отвечать на него.

-Распознавать и воспроизводить слова со слуха, считать до 5.

-Соотносить графический и звуковой образ слова.

-Графически воспроизводить буквы по образцам, называть их.

Личностные: формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами

Регулятивные: понимание назначения словарей.

Познавательные: умение соотносить графический и звуковой образ слова.

Коммуникативные: участие в групповых детских играх, оценивание результатов.

5

Чем увлекаются эти ребята

1

-Формировать навыки произношения английских гласных и согласных звуков.

-Изучить новые английские буквы.

-Активизировать диалог-расспрос о хобби на русском, активизировать некоторые слова для обозначения увлечений.

- Воспринимать на слух приветствие/речь учителя и одноклассников, отвечать
согласно ситуации общения. Распознавать и воспроизводить слова со слуха, считать до 5.

6

Мы умеем считать на разных языках! Который час?

1

-Воспринимать на слух и отвечать на приветствие.

-Воспринимать на слух рифмовку, понимать содержание, называть время по аналогии.

-Считать до 10.

-Сравнить числительные в английском, русском и татарском языках.

-Соотносить звуковой и графический образ слова.

-Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции.

-Графически воспроизводить буквы по образцам, называть их.

7

Давайте познакомимся!

1

-Воспринимать приветствие учителя и одноклассников и отвечать на него, знать нормы речевого поведения и ситуации знакомства.

-Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах изученную лексику.

-Считать до 10 наизусть.

Личностные: формирование мотивации к обучению, стремление к совершенствованию английского языка

Регулятивные: сравнение английского и татарского этикетного диалога .

Познавательные: графически воспроизводить буквы по образцам.

Коммуникативные: работа в парах

8

Люди общаются

1

-Воспринимать на слух речь учителя, реагировать на инструкции и команды.

-Воспринимать на слух и произносить имена.

-Сравнить английский этикетный диалог и татарский этикетный диалог.

-Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги, читать транскрипцию.

-Графически воспроизводить буквы по образцам, называть их.

9

Что ищет Никита?

1

-Воспринимать на слух форму прощания и отвечать на него.

-Воспринимать на слух вопрос с where. Отвечать на него с использованием конструкции this is…/ that is…

-Соотносить графический и звуковой образ слова.

-Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию.

10

Как зовут твоих друзей?

1

-Воспринимать со слуха вопрос об имени, спрашивать имя и давать ответ в ситуации представления.

-Различать интонацию вопроса и ответа, воспроизводить её.

-Соотносить графический и звуковой образ слова.

-Употреблять в речи изученные слова.

Личностные: формирование мотивации к обучению, стремление к совершенствованию английского языка

Регулятивные: умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать эффективные способы решения учебных задач

Познавательные: Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах изученную лексику.

Коммуникативные: работа в парах

11

Где спрятались буквы?

1

-Соблюдать правильное ударения в слове.

-Соотносить графический и звуковой образ слова.

-Повторить изученные ранее буквы; сравнить буквы в татарском и английском алфавите; познакомится с новыми английскими буквами.

- Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах изученную лексику.

12

Семья Максима

1

-Воспринимать на слух речь учителя, реагировать на инструкции и команды.

-Соблюдать правильное ударение в слове.

-Фонетически корректно произносить английские гласные и согласные звуки.

-Познакомиться с новыми словами и буквами.

-Познакомиться со знаками транскрипции.

13

Я могу читать по-английски

1

-Спрашивать имя и давать ответ в ситуации представления.

-Выразительно читать вслух фразы с соблюдением ритма.

-Догадываться о значении слова из контекста.

-Соотносить графический и звуковой образ слова.

-Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги.

Личностные: формирование умения вести этикетный диалог

Регулятивные: развитие языковой догадки, оценка своей работы.

Познавательные: употребление изученной лексики в речи.

Коммуникативные: отвечать на приветствие, спрашивать о том, как дела у одноклассников.

14

Я изучаю много новых английских слов

1

-Воспринимать на слух речь учителя, реагировать на инструкции и команды.

-Соблюдать правильное ударение в слове.

-Соотносить графический и звуковой образ слова.

-Догадываться о значении слов, опираясь на знание родного языка.

15

Мир животных

1

-Познакомиться с некоторой лексикой «В мире животных».

-Сравнить названия животных в русском, английском и татарском языках.

-Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги, читать транскрипцию.

-Графически воспроизводить буквы по образцам и самостоятельно называть их.

16

Я знаю английский алфавит

1

-Соблюдать правильное произношение и ударение в знакомых словах.

-Понимать вопрос и отвечать на него вопросительно или отрицательно.

-Догадываться о значении слов по рисункам.

-Отличать буквы от транскрипционных знаков, различать дифтонги и монофтонги.

Личностные: формирование мотивации к обучению, стремление к совершенствованию английского языка, знакомство с достопримечательностями своей страны.

Регулятивные: умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать эффективные способы решения учебных задач

Познавательные: соблюдать правильное ударение в слове, употреблять изученную лексику.

Коммуникативные: воспроизводить текст рифмовки

17

Угадай, что это?

1

-Понимать и задавать вопрос, отвечать на него отрицательно и положительно.

-Употреблять изученную лексику в речи.

-Воспринимать на слух речь учителя, реагировать на команды.

-Соблюдать правильное ударение в слове.

-Находить слова в словаре в учебнике.

18

Кремль - наша достопримечательность

1

- Воспринимать на слух речь учителя, реагировать на команды.

-Познакомиться с достопримечательностями Великобритании.

-Познакомиться с Казанским и Московским кремлем.

-Воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите.

-Воспроизводить слова графически.

19

А что у тебя есть?

1

-Понимать и задавать вопрос, соблюдая интонацию, отвечать на него.

-Воспринимать на слух и воспроизводить речь по образцу.

-Соблюдать правильное ударение в слове.

-Воспроизводить наизусть название букв, знать их последовательность в алфавите.

Личностные: умение выражать свои мысли в соответствии с коммуникативной задачей.

Регулятивные: умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать эффективные способы решения учебных задач

Познавательные: Соотносить графический и звуковой образ слова.

Воспроизводить слова графически.

Коммуникативные: понимать и задавать вопрос, соблюдая интонацию, отвечать на него. Работа в парах.

20

Откуда ты?

1

-Понимать и задавать вопрос, соблюдая интонацию, отвечать на него. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах.

-Воспринимать на слух текст стихотворения, понимать содержание.

-Читать вслух отдельные предложения, соблюдая правильное произношение

21

Прогулка по Татарстану

1

-Воспринимать на слух и воспроизводить с правильным ударением и произношением звуков.

-Соотносить графический и звуковой образ слова.

-Воспроизводить слова графически.

-Воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите.

-Понимать и задавать вопрос.

22

Я знаю много английских слов. Названия городов

1

-Читать вслух небольшой текст со знакомыми словами, соблюдая правильное произношение, интонацию и ритм.

-Зрительно воспринимать и воспроизводить в образцах грамматические конструкции.

-Понимать и задавать вопрос, соблюдая интонацию, отвечать на него.

-Использовать транскрипцию для правильного произнесения слов, различать транскрипционные знаки.

-Различать транскрипционные знаки.

Личностные: умение выражать свои мысли в соответствии с коммуникативной задачей.

Регулятивные: умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать эффективные способы решения учебных задач

Познавательные: зрительно воспринимать и воспроизводить в образцах грамматические конструкции.

Коммуникативные: понимать и задавать вопрос, соблюдая интонацию, отвечать на него. Работа в парах.

23

Выдающиеся люди Татарстана

1

-Воспринимать на слух текст со знакомыми словами.

-Воспринимать на слух и воспроизводить по образцу.

-Читать вслух отдельные предложения, соблюдая правильное произношение, ударение, р0итм, понимать грамматические конструкции.

24

Откуда Гагарин?

1

-Воспринимать на слух текст, понимать содержание.

-Употреблять изученную лексику в речи.

-Понимать и задавать вопрос, соблюдая интонацию и отвечать на него.

-Догадываться о значении формы слова с опорой на наглядность и полученные знания.

-Различать транскрипционные знаки.

-Различать гласные, согласные звуки, дифтонги.

25

Подготовка к контрольной работе.

1

-Применять сформированные УУД на практике

Личностные: формирование мотивации к обучению, стремление к совершенствованию английского языка

Регулятивные: умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать эффективные способы решения учебных задач

Познавательные: формирование учебно-познавательного интереса к английскому языку как к средству расширения лингвистического кругозора.

Коммуникативные: выступать пред аудиторией сверстников с выученными наизусть стихотворениями.

26.10

0

26.10

26.10

26

Контрольная работа №1

1

-Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, реагировать на нее.

-Соотносить графический и звуковой образ английских слов по изученной тематике.

-Читать вслух фразы с изученными словами, соблюдая нормы произношения, ударение, ритм английского предложения.

-Списывать, писать по образцу слова, словосочетания, предложения, построенные на знакомом материале.

-Пользоваться английским алфавитом, знать последовательность английских букв в нем.

-Отличать буквы о транскрипционных знаков.

27

Работа над ошибками

1

-Уметь использовать материал пройденной грамматики и лексики на уроках английского языка.

Units 9-15 (21 час )

28

Здравствуй! Знакомство с взрослым

и сверстником

1

-Приветствовать учителя, одноклассников.

-Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском.

-Понимать на слух конструкции, воспроизводить и оперировать ими в речи.

-Писать фразы с конструкцией с опорой на образец.

-Понимать содержание текста, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрацию.

-Произносить английские звуки, читать транскрипцию.

Личностные: умение вести элементарный этикетный диалог, формирование основы идентичности гражданской личности, чувство сопричастности и гордости за свою Родину.

Регулятивные: понимание учебной задачи.

Познавательные: формирование учебно-познавательного интереса к английскому языку как к средству расширения лингвистического кругозора.

Коммуникативные: участие в этикетном диалоге-расспросе о стране проживания.

29

Кто это?

1

-Понимать речь учителя, реагировать на инструкции.

-Понимать содержание текста, повторять за диктором.

-Читать знакомые фразы с соблюдением норм произношения, ритма интонации.

-Понимать значение союза из контекста.

-Узнавать конструкции с краткой формой глагола, личными местоим-ми.

30

Здравствуйте и до свидания на разных языках.

1

-Сравнивать нормы речевого поведения в русском, татарском и английском языках.

-Узнавать имена собственные, формы обращения в устной и письменной речи, оперировать ими в речи.

-Выписывать слова из текста.

-Устанавливать соответствия между строчной и прописной буквами, сочетанием букв и звуком.

31

Как дела?

1

-Описывать ситуацию общения на русском языке по иллюстрации.

-Понимать содержание текста при прослушивании, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации.

-Читать диалоги с соблюдением норм произношения и воспроизводить интонацию образца.

-Понимать речь учителя.

-Узнавать слова и словосочетания в устной и письменной речи, воспроизводить, оперировать в речи.

-Вставлять в предложении пропущенные слова.

Личностные: понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет

Регулятивные: осмысление цели чтения.

Познавательные: Понимать содержание текста при прослушивании, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации.

Коммуникативные: участие в диалоге-побуждении к действию, умение понимать реакцию собеседников.

32

Что говорят куклы?

1

-Понимать содержание текста, повторять за диктором.

-Писать знакомые слова, соблюдая правила орфографии.

-Соблюдать нормы произношения английских звуков, ударения в словах, читать транскрипцию.

-Сравнивать и анализировать буквосочетания и транскрипцию.

33

Мой родной город

1

-Читать диалогический текст с соблюдением норм произношения.

-Воспринимать и разучивать мелодию песни, петь хором.

-Понимать речь учителя на слух, Реагировать на инструкции.

-Писать фразы с конструкцией с опорой на образец.

-Понимать изучаемые правила чтения.

-Работать с таблицей звуков в учебнике.

34

Как тебя зовут? Начало урока (школьные принадлежности)

1

-Описывать ситуацию общения на русском языке по иллюстрации.

-Понимать содержание текста при прослушивании, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации.

-Читать диалоги с соблюдением норм произношения.

-Воспринимать на слух конструкции, выражающие побуждение.

-Читать про себя и понимать фразы с этими конструкциями, находить соответствия с изображенной ситуацией.

-Дописывать знакомые конструкции в диалоге.

-Начинать и поддерживать изученные этикетные диалоги.

-Понимать изученные правила чтения.

Личностные: умение распределять предметы по группам в соответствии с основаниями

Регулятивные: умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям

Познавательные: понимать значение незнакомых слов из контекста, использование знаний, полученных на уроках окружающего мира

Коммуникативные: участие в диалоге-расспросе по содержанию прослушанного/прочитанного текста.

35

Давайте споем! Профессия моих родителей

1

-Начинать этикетный диалог приветствия, поддерживать его, адекватно реагируя на реплики.

-Использовать в речи простые предложения с краткой формой глагола to be.

-Распознавать в речи и употреблять в речи изученные притяжательные местоимения.

-Проводить сравнения и делать обобщения.

-Сообщать информацию о себе, используя опоры.

-Корректно произносить побудительные предложения.

-Воспринимать незнакомые слова со слуха, понимать их значение с опорой на рисунки.

-Соотносить графический и звуковой образ слов, выписывать слова из текста, соблюдая орфографические нормы слова.

-Читать транскрипцию.

36

Семья Бена

1

-Выразительно читать текст со знакомым материалом вслух.

-Дописывать знакомые конструкции, используя притяжательные местоимения.

-Узнавать знакомые слова в квадрате с буквами, выписывать их, соблюдая правила орфографии.

-Правильно читать знакомые сочетания букв в словах.

Личностные: умение распределять объекты по группам по одному основанию

Регулятивные: описание рисунка в соответствии с коммуникативной задачей

Познавательные: умение опираться на языковую догадку при распознавании интернациональных слов.

Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы,

37

Члены семьи Йоко и Стефана

1

-Воспринимать на слух вопросительные предложения, содержащие общий вопрос, и отвечать на них.

-Различать интонацию данных типов предложений.

-Читать вслух вопросы и отвечать на них с соответствующей интонацией с опорой на иллюстрацию.

-Оперировать знакомой лексикой в речи в соответствие с коммуникативной задачей.

-Записывать новые слова в словарик орфографически корректно, списывать транскрипцию.

-Различать обычные гласные звуки и дифтонги.

38

Моя семья

1

-Читать выразительно небольшой текст-описание.

-Описывать фотографию семьи по аналогии.

-Соотносить текстовую информацию с иллюстрацией, оперировать знакомой лексикой.

-Записывать предложения по образцу орфографически корректно.

-Читать текст песни с соблюдением норм произношения, ритма, интонации.

-Петь песню хором.

39

Семья в Татарстане

1

-Задавать и отвечать на вопросы с опорой на иллюстрацию.

- Составлять фразу из разрозненных слов и словосочетаний, корректно используя знакомые формы глагола.

-Воспринимать на слух и понимать небольшой текст, построенный на знакомом материале.

-Оценивать правильность ответа, корректировать неверный ответ.

40

Это что?

1

-Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями.

-Соотносить прослушанный текст с иллюстрацией.

-Понимать и задавать специальный вопрос с полной и краткой формой глагола to be.

-Воспринимать на слух, понимать, задавать общий вопрос с полной и краткой формой глагола to be.

-Различать и употреблять в речи существительные в форме притяжательного падежа.

-Орфографически корректно воспроизводить слова, решать кроссворды.

-Правильно читать знакомые сочетания букв в словах.

Личностные: формирование умений составлять описание животного по образцу.

Регулятивные: понимание учебной задачи, анализ грамматических явлений.

Познавательные: умение воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию, подпевать.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, работа в парах

41

Мы любим петь!

1

-Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, ее мелодию.

-Читать текст песни с соблюдением норм произношения, ритма, интонации.

-Дописывать знакомые конструкции по образцу.

-Читать выразительно небольшой текст, построенный на знакомом материале.

-Анализировать выделенные графически в тексте или представленные отдельно грамматические явления, сравнивать их, определять основание для их объединения в группу.

-Оперировать в речи притяжательными местоимениями.

42

Это твоя шляпа?

1

- Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями.

-Догадываться о значении незнакомых слов из контекста.

-Выразительно читать текст вслух.

-Понимать и задавать специальный и общий вопросы о принадлежности вещи - с формами указательного местоимения, отвечать на них, оперируя местоимениями и глаголами в утвердительной и отрицательной форме.

-Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, выделенную в тексте, делать обобщения.

-Применять изученное правило при составлении конструкции.

Личностные: формирование мотивации к обучению, стремление к совершенствованию английского язык.

Регулятивные: понимание учебной задачи

Познавательные: умение воспринимать на слух, понимать общее содержание рифмовки, декламировать хором.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, работа в парах и малых группах

43

Чья это одежда?

1

-Воспринимать на слух, понимать общее содержание рифмовки, ее ритм и интонацию.

-Читать текст рифмовки с соблюдением норм произношения.

-Декламировать хором.

-Анализировать и сравнивать буквосочетания и их транскрипцию.

-Понимать изучаемые правила чтения.

44

С днем рождения, Джил! Подарки

1

-Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями.

-Догадываться о значении незнакомых слов из контекста.

-Выразительно читать текст вслух.

-Начинать, поддерживать и завершать диалог, содержащий вопрос о возрасте, формулу поздравления с днем рождения, благодарность.

-Оперировать в речи изученными формами глагола, числительными в данных конструкциях.

-Воспринимать информацию, представленную на иллюстрации в скрытом виде.

-Писать фразы по образцу.

Личностные: овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.

Регулятивные: умение догадываться о значении незнакомых слов из данного контекста.

Познавательные: работа с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица).

Коммуникативные: умение вести диалог-расспрос, адекватно реагировать на вопросы, работа в парах

45

Какой праздник любит Никита?

1

-Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрацию.

-Догадываться о значении незнакомых слов из ситуативного контекста.

-Начинать, поддерживать и завершать диалог, сопровождающий поздравления с новым годом, вручения подарка, благодарность.

-понимать и выполнять инструкцию учителя.

-Оперировать в речи изученными речевыми клише.

46

Подготовка к контрольной работе

1

-Применять сформированные УУД на практике

Личностные: формирование мотивации к обучению, стремление к совершенствованию английского языка

Регулятивные: умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать эффективные способы решения учебных задач

Познавательные: формирование учебно-познавательного интереса к английскому языку как к средству расширения лингвистического кругозора.

Коммуникативные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной формах.

47

Контрольная работа №2

1

-Понимать на слух в аудиозаписи основную информацию текстов, построенных на изученном материале и с некоторыми незнакомыми словами.

-Соотносить графический и звуковой образ слова

-Списывать слова и словосочетания, выписывать их из текста.

-Заполнять пропуски в предложениях со знакомыми конструкциями.

-Отвечать на вопросы о себе.

48

Работа над ошибками

1

-Уметь использовать материал пройденной грамматики и лексики на уроках английского языка.

Units 16-23 (30 часов)

49

Цвета

1

-Начинать, поддерживать, завершать этикетный диалог.

-Прогнозировать содержание текста и понимать ситуацию общения на основе иллюстрации.

-Понимать общее содержание текста, содержащего некоторые новые конструкции, использовать языковую догадку.

-Выразительно читать текст вслух в парах.

-Различать типы слогов, звуков, читать транскрипцию.

Личностные: умение свободно выражать свои мысли по теме

Регулятивные: осмысление цели чтения, прогнозирование содержания текста на основе иллюстрации.

Познавательные: формирование умения опираться на языковую догадку при прочтении незнакомых слов.

Коммуникативные: умение запрашивать информацию для уточнения более подробных деталей.

50

Какой твой любимый цвет? Цвета теплой погоды

1

-Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, ее мелодию.

-Читать текст песни с соблюдением норм произношения, ритма, интонации.

-Понимать и отвечать на вопрос, оценивать правильность ответа партнера по диалогу.

-Узнавать конструкции с глаголом to be, в формах ед.ч., в составе именного сказуемого, употреблять их в речи.

-Понимать значение слов с опорой на иллюстрацию.

-Применять изученное правило при составлении конструкций.

-Просить повторить для уточнения деталей.

51

Цвета и ассоциации с ними

1

-Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, выделенную в тексте, делать обобщения.

-Воспринимать на слух и понимать связанное высказывание, раскрашивать рисунок на основании воспринятой информации.

-Дописывать фразы с опорой на образец.

-Оперировать знакомой лексикой, речевыми клише адекватно иллюстрации.

-Читать небольшой текст вслух выразительно.

-Сравнивать и анализировать буквосочетания, выводить правило чтения.

-Различать глухие и звонкие согласные.

52

Наша улица

1

-Описывать ситуацию общения по иллюстрации на русском.

-Понимать содержание текста при прослушивании, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации.

-Читать вслух выразительно диалоги.

-Воспроизводить вопросительное предложение с вопросом к подлежащему, соблюдая интонацию и порядок слов.

-Распознавать и употреблять в речи глаголы в формах Present Simple.

-Воспринимать на слух и понимать основную информацию в тексте, не обращая внимание на незнакомые слова.

-Писать орфографически корректно фразы по образцу, оперируя знакомыми словами и конструкциями.

-Орфографически корректно писать выученные слова.

Личностные: овладение монологической формой речи в соответствии с образцами

Регулятивные: развитие языковой догадки при чтение текста некоторыми незнакомыми словами.

Познавательные: умение воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию, подпевать, а также извлекать из текста необходимую информацию.

Коммуникативные: умение вести диалог-расспрос о ТВ-передачах и соотносить названия ТВ-передач и иллюстрации к ним

53

Кто здесь живет?

1

-Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на знакомом материале.

-Выделять в тексте письма его смысловые части по просьбе учителя.

-Пересказывать общее содержание текста на русском языке.

-Применять изученное правило при составлении конструкцию.

-Воспринимать на слух, понимать общее содержание стихотворения, соотносить содержание отдельных предложений с иллюстрацией.

-Читать слова, соблюдая нормы произношения, ударения.

54

По улицам Казани

1

-Узнавать и воспроизводить побудительные предложения, реагировать на него невербально.

-Задавать вопросы к иллюстрации и отвечать на них.

-Читать адрес на конверте, задавать вопрос, используя конструкцию с вопросительным словом Who?

-Сравнивать и анализировать графическую и звуковую форму слова.

-Пользоваться изученными правилами чтения.

55

В моем доме паук. Названия комнат

1

-Описывать ситуацию общения на русском языке по иллюстрации.

-Понимать содержание текста при прослушивании.

-Понимать эмоциональную окраску высказывание, выражать сочувствие.

-Читать вслух выразительно диалоги.

-Воспринимать со слуха и воспроизводить в речи интонацию вопросительных предложений с оборотом there is.

-Писать фразы по образцу и составлять устно по аналогии текст-описание.

-Пользоваться изученными правилами чтения.

Личностные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения, развитие доброжелательности и внимательности к животным

Регулятивные: умение прогнозировать содержание текста по иллюстрации.

Познавательные: восприятие на слух новой конструкции и применение ее в речи.

Коммуникативные: участие в групповой игре.

56

Я люблю пауков

1

-Читать про себя текст-описание, построенный на знакомом материале.

-Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, выделенную в тексте.

-Применять изученное правило при составлении предложения, соблюдая порядок слов.

-Читать фразы с соблюдением норм произношения и ударения, ритма и интонации.

-Составлять по образцу высказывание, выражать свое отношение к чему-либо.

-Различать и употреблять существительные в формах единственного и множественного числа с артиклями.

-Вставлять пропущенные слова в конструкции, соблюдая правила орфографии.

57

Люблю животных своей Родины

1

-Группировать слова по тематическому признаку, восстанавливать графический образ слова.

-Участвовать в групповой игре, следовать правилам.

-Пользоваться изученными правилами чтения.

-Выборочно извлекать из текста с частично незнакомыми конструкциями запрошенную информацию.

58

Я люблю улиток

1

-Понимать конструкцию с однородными членами, воспроизводить ее в речи с нужной интонацией.

-Читать выразительно небольшой связанный текст, построенный на знакомом материале.

-Задавать вопросы к иллюстрациям, отвечать на них.

-Описывать рисунок, используя утвердительные и отрицательные формы оборота there is/there are.

-Соотносить подпись с иллюстрацией, оценивать истинность высказывания.

-Употреблять в речи нераспространённые предложения в отрицательной и утвердительной форме.

-Соблюдать нормы произношения при употреблении в речи форм множественного числа существительных и глагола в форме Present Simple.

-Орфографически правильно записывать окончания множественного числа изученных существительных и глаголов в форме Present Simple.

Личностные: овладение диалогическим высказыванием, выражая просьбу, отдавая распоряжения

Регулятивные: умение проводить сравнение по заданным критериям, обобщать и устанавливать аналогии.

Познавательные: Составлять перечень отличий с использованием изученных конструкций и слов по образцу. Бережное отношение к животным, формирование санитарно-гигиенических норм и правил в общении с животными.

Коммуникативные: участие в диалоге-расспросе, умение представлять свой рисунок аудитории.

59

Что ты любишь?

1

-Участвовать в диалоге-расспросе, понимать, задавать специальный вопрос с использованием вспомогательного глагола, соблюдая порядок слов и правильную интонацию.

-Отвечать на специальный вопрос.

-Узнавать и употреблять в речи изучаемые формы вспомогательных глаголов.

-Участвовать в диалоге-расспросе, понимать, задавать специальные и общие вопросы с правильным порядком слов.

60

Моё хобби

1

-Рассказать о привязанностях, выражая отношение к предмету рассказа с опорой и без опоры на иллюстрацию.

-Представлять аудитории сверстников свой рисунок.

-Воспринимать на слух и понимать содержание небольшого текста, дорисовывать предметы на иллюстрации, основываясь на содержание текста.

-Составлять перечень отличий с использованием изученных конструкций и слов по образцу.

-Читать транскрипцию новых слов.

61

Что есть в нашем городе?

1

-Понимать вопросы к иллюстрациям, отвечать на них.

-Различать и употреблять в речи формы Present Simple глагола to be.

-Выражать положительное отношение к своим увлечениям, увлечениям своих друзей.

-Вставлять пропущенные слова и клише в текст диалогического характера.

-Читать слова, соблюдая нормы произношения.

-Разыгрывать диалог в парах с соблюдением норм произношения и интонации.

62

Мне нравится пицца

1

-Описывать ситуацию общения на русском языке по иллюстрации.

-Понимать основное содержание текста с новым материалом, пользуясь при необходимости контекстуальной догадкой, иллюстрациями.

-Понимать на слух содержание текста, находить нужную иллюстрацию.

-Орфографически правильно записывать слова.

Личностные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Регулятивные: умение вносить необходимые коррективы в действие после сделанного замечания

Познавательные: работа с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, интернет), умение воспринимать на слух.

Коммуникативные: работа в парах или в группе.

63

Моя любимая еда

1

-Читать про себя небольшой текст с сообщением о любимой еде персонажей истории, построенный на знакомом материале.

-Пересказывать основное содержание текста, используя зрительные опоры.

-Рассказывать о своей любимой еде, пользуясь образцом.

-Различать и употреблять в речи положительные и отрицательные формы глагола like с личными местоимениями и именами собственными.

-Применять выведенное правило в речи.

-Пользоваться изученными правилами чтения.

64

Еда в Татарстане

1

-Употреблять по образцам конструкции с формами существительных с нулевым артиклем, глаголы в утвердительных и отрицательных формах Present Simple.

-Различать и употреблять в речи формы единственного и множественного числа изученных существительных.

-Читать изученные слова, предложения со знакомыми словами, соблюдая нормы произношения.

-Соотносить графический и звуковой образы слова.

65

Где же это? Предметы мебели

1

-Воспринимать со слуха и понимать содержание текста, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации.

-Понимать значение конструкций с пространственными предлогами, определенным артиклем, употреблять их в речи, соблюдая нормы произношения.

-Различать и употреблять краткую форму единственного и полную форму множественного числа глагола to be.

-Читать про себя и понимать основное содержание текста с некоторыми незнакомыми словами.

Личностные: умение соотносить свои поступки с нормами поведения в обществе

Регулятивные: выполнение учебных действий в материализованной, громкоречевой и умственной формах.

Познавательные: умение воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию, подпевать, а также извлекать из текста необходимую информацию.

Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

66

Где Моцарт? Девочка - Красная шапочка (песня)

1

-Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, ее мелодию.

-Находить в тексте с незнакомыми словами запрошенную информацию, опираясь на иллюстрации и языковую догадку.

-Вставлять пропущенные слова в изученные конструкции, подбирать рисунок к каждой фразе.

-Пользоваться изученными правилами чтения.

-Соотносить графический и звуковой образ слова.

67

Где ты живешь?

1

-Читать про себя и понимать содержание разрозненных вопросов и ответов, подбирать их в пары с опорой на иллюстрацию.

-Воспринимать на слух и понимать фразы со знакомыми словами и конструкциями, подбирать рисунок к каждой фразе, основываясь на ее содержание.

-Вставлять пропущенные слова в текст письма со знакомыми словами и конструкциями.

-Произносить, соблюдая нормы, записывать орфографически корректно знакомые слова, имена собственные.

-Разрабатывать макеты мебели, искать иллюстрации в журналах.

68

Наш родной город

-Читать про себя и понимать содержание текста.

-Вставлять пропущенные слова в текст со знакомыми словами и конструкциями.

-Пользоваться изученными правилами чтения.

-Соотносить графический и звуковой образы слов.

-Вставлять пропущенные слова в изученные конструкции, дописывать полностью реплики диалога-расспроса с опорой на иллюстрацию.

69

Сафари-парк (в царстве короля льва)

1

-Воспринимать на слух и понимать содержание текста, понимать значение новых слов и конструкций с опорой на иллюстрацию и языковую догадку.

-Задавать вопросы и отвечать на вопросы к тексту и иллюстрациям.

-Понимать значение вопроса с any и ответа со словом some, употреблять их в речи в сходном контексте.

-Задавать по образцу общий и специальный вопросы о наличии и о количестве животных, отвечать на них по содержанию прослушанного текста с опорой на иллюстрацию.

-Произносить сочетания слов и окончания существительных в соответствии с орфоэпическими нормами.

Личностные: развитие доброжелательности и внимательности к животным

Регулятивные: осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели.

Познавательные: бережное отношение к животным, формирование санитарно-гигиенических норм и правил в общении с животными

Коммуникативные: умение вести диалог-расспрос с опорой на иллюстрации.

70

Животный мир Татарстана

1

-Читать вслух выразительно диалоги по ролям.

-Различать и употреблять существительные в формах единственного и множественного числа.

-Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, ее мелодию.

-Читать текст песни с соблюдением норм произношения, ритма, интонации.

-Петь песню хором.

-Понять в контексте значение новых форм глагола с помощью учителя.

-Орфографически правильно писать изученные слова.

-Дописывать фразу, называя своих любимых животных.

71

Домашнее животное

1

-Читать про себя небольшие тексты-описания со знакомыми словами и конструкциями, подбирать к ним соответствующие иллюстрации.

-Различать и употреблять притяжательные местоимения мужского и женского рода.

-Читать текст-описание вслух с соблюдением норм произношения и интонации повествовательного предложения.

-Распознавать и употреблять в речи формы множественного числа существительных с разными вариантами окончаний.

-Читать про себя текст, служащий основой для дальнейшей работы над лексикой и грамматикой.

-Разыгрывать диалог-расспрос в парах.

-Выписывать рядом с предложением пропущенные утвердительные и отрицательные формы глаголов.

72

Я делаю робота

1

-Воспринимать со слуха и понимать содержание текста, понимать значение новых слов и конструкций с опорой на иллюстрации и языковую догадку.

-Читать диалоги вслух выразительно по ролям.

-Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста-описания робота.

-Различать и употреблять в речи указательные местоимения this/these с соответствующими формами глагола to be.

-Понимать и употреблять в речи названия частей тела.

-Писать предложения по образцу, используя изученные конструкции и слова.

-Писать орфографически корректно изученные слова.

-Читать слова с соблюдением норм произношения и ударения, используя изученные правила чтения.

-Различать определенный и неопределенный артикли.

Личностные: умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

Регулятивные: формирование учебно-познавательного интереса к английскому языку как к средству расширения лингвистического кругозора.

Познавательные: нормы и правила поведения на уроке

Коммуникативные: участие в диалоге-расспросе, опираясь на образец, работа в группе, парах

73

Части тела робота

1

-Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни.

-Читать текст песни с соблюдением норм произношения и интонации.

-Петь песню хором, воспроизводить ее интонацию.

-Находить в тексте запрошенную информацию, не обращая внимания на незнакомые слова.

-Вести диалог-расспрос.

-Вставлять пропущенные слова в предложения со знакомыми конструкциями.

-Пересказывать текст от третьего лица.

-Узнавать слова, заимствованные русским языком.

74

Хобби моих друзей

1

-Воспринимать со слуха и понимать основное содержание диалогического текста с опорой на иллюстрацию, подобрать к репликам диалогов соответствующие иллюстрации.

-Читать вслух стихотворение с соблюдением норм произношения, ритма и интонации.

-Читать специальные вопросы, писать ответы на них по образцу.

-Различать и употреблять в речи личные и указательные местоимения в форме единственного и множественного числа, писать их орфографически корректно.

-Знать порядок букв в английском алфавите.

75

Что ты делаешь?

1

-Воспринимать со слуха и понимать основное содержание диалогического текста с опорой на иллюстрацию, подобрать к репликам диалогов соответствующие иллюстрации.

-Читать вслух стихотворение с соблюдением норм произношения, ритма и интонации.

-Читать специальные вопросы, писать ответы на них по образцу.

-Различать и употреблять в речи личные и указательные местоимения в форме единственного и множественного числа, писать их орфографически корректно.

-Знать порядок букв в английском алфавите.

76

Подготовка к контрольной работе

1

-Применять сформированные УУД на практике

Личностные: формирование мотивации к обучению, стремление к совершенствованию английского языка

Регулятивные: умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать эффективные способы решения учебных задач

Познавательные: формирование учебно-познавательного интереса к английскому языку как к средству расширения лингвистического кругозора.

Коммуникативные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной формах.

77

Контрольная работа №3

1

Участвовать в элементарном этикетном диалоге.

-Составлять небольшое описание животного, помещений в доме.

-Воспринимать на слух речь учителя, реагировать на нее вербально и невербально.

-Воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию диалогических текстов, небольших текстов-описаний, построенных в основном на знакомом материале.

-Соотносить графический и звуковой образы слова.

-Читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале, соотносить его с иллюстрацией.

-Дописывать слова, предложения, восстанавливать текст в соответствии с решаемой задачей.

-Заполнять пропуски в предложениях со знакомыми конструкциями.

-Отвечать на вопросы к тексту по образцу с опорой на иллюстрацию.

78

Работа над ошибками

1

-Уметь использовать материал пройденной грамматики и лексики на уроках английского языка

Units 24-28 (27 часов)

79

Наша деревня

1

-Вести этикетный диалог приветствия, участвовать в диалоге-расспросе с учителем.

-Описывать ситуацию общения, мотивацию персонажей истории с опорой на иллюстрацию.

-Понимать содержание текста при прослушивании.

-Произносить побудительные предложения с соответствующей интонацией.

-Запрашивать информацию, давать ответ на вопрос.

-Узнавать и употреблять в речи лексику изучаемой тематической группы, оборот there is/there are.

-Произносить сочетания звуков на стыке слов, читать транскрипцию.

Личностные: умение оперировать в речи формами повелительного наклонения в общении с одноклассниками в определённой коммуникативной ситуации

Регулятивные: понимание учебной задачи, сравнение норм речевого поведения на примере русского, татарского и английского языков.

Познавательные: умение с помощью вопросов получить информацию

Коммуникативные: умение представлять свою проектную работу аудитории.

80

Деревни в Татарстане

1

-Сравнивать нормы речевого поведения в русском, татарском и английском языках.

-Читать диалоги с соблюдением норм произношения, ударения.

-Оценивать эмоциональную окраску высказывания, понимать реакцию собеседников.

-Употреблять местоимение any по образцу в вопросе о неопределенном количестве предметов.

-Воспринимать на слух, понимать инструкцию, реагировать вербально и невербально.

-Делать макет из готовых форм, рисовать план по образцу.

81

У меня есть велосипед

1

-Рассказать о макете деревни по образцу изученного текста.

-Отвечать на вопросы о макете.

-Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на знакомом материале, соотносить его содержание с рисунком.

-Узнавать и употреблять в речи краткую и полную формы оборота to have got.

-Вставлять пропущенные слова в вопросительные и повествовательные предложения.

-Дописывать предложения по образцу.

-Орфографически корректно писать неопределенный артикль с существительным ед.ч.

82

Летние каникулы в деревне Максима. На ферме у Макдональда

1

-Читать про себя и понимать основное содержание текста-описания деревни, построенного на знакомом материале с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрацией.

-Задавать вопросы и отвечать на них.

-Различать и корректно произносить все звуки английского языка, находить и читать выборочно слова по заданию учителя.

-Работать в группе.

83

Мы собираемся на Луну! Совместное занятие

1

-Понимать содержание текста при прослушивании, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрацию.

-Читать диалоги, соблюдая нормы произношения и интонации.

-Воспринимать со слуха рассказ о серии рисунков, иллюстрирующих действие в процессе.

-Догадываться о значении новых слов с опорой на иллюстрации, на основе их сходства с заимствованиями в русском языке.

-Узнавать слова и словосочетания в устной и письменной речи, воспроизводить и орфографически и фонетически корректно.

Личностные: умение выражать свои мысли в соответствии с коммуникативной задачей

Регулятивные: способность оценивать способы и условия действия, контролировать процесс и результат деятельности.

Познавательные: умение воспринимать на слух, понимать общее содержание текста, а также извлекать из текста необходимую информацию, формирование умения опираться на языковую догадку при распознавании интернациональных слов.

Коммуникативные: участие в элементарном диалоге, работа в группе

84

Изучаем космос

1

-Понимать инструкцию, следовать ей, соблюдая правила в групповой игре.

-Проводить игру самостоятельно.

-Читать текст репортажа вслух, соблюдая нормы произношения интонацию вопросительных и повествовательных предложение.

-Понимать инструкцию, реагировать на нее адекватно ситуации.

-Читать текст-описание, пересказывать его.

-Составлять описание по образцу.

85

Факты из истории космонавтики

1

-Воспринимать текст со слуха и зрительно, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями и выделенными датами.

-Понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов.

-Осуществлять поисковое чтение.

-Читать про себя небольшой текст об истории космонавтики.

-Различать и употреблять в речи в вопросительных и повествовательных предложениях глаголы в формах Present Simple.

86

Факты из истории Татарстана

1

-Читать небольшой текст из истории, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями.

-Вести диалог-расспрос, основываясь на полученной из текста информации.

-Дописывать во фразе имена российских космонавтов в соответствии с правилами английского языка.

-Догадываться о значении интернациональных слов.

-Читать транскрипцию незнакомых слов, соблюдая нормы произношения.

87

Я стою на голове. Мой день

1

-Понимать ситуацию общения по иллюстрации.

-Читать текст вслух, соблюдая нормы произношения.

-Читать про себя фразы, соотнося их содержание с иллюстрацией.

-Различать и употреблять в речи глаголы в форме императива.

-Составлять по образцу фразы с указательными и притяжательными местоимениями, формами единственного и множественного числа.

-Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.

-Понимать изучаемые правила чтения.

Личностные: умение выражать свои мысли в соответствии с коммуникативной задачей

Регулятивные: способность оценивать способы и условия действия, контролировать процесс и результат деятельности.

Познавательные: умение воспринимать на слух, понимать общее содержание рифмовки (физкультминутка), а также извлекать из текста необходимую информацию.

Коммуникативные: умение вести небольшую беседу о спорте, работа в группе, паре.

88

Давайте проведем зарядку!

1

-Понимать инструкцию, следовать ей, соблюдая правила в парной игре.

-Проводить игру самостоятельно.

-Задавать и отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации.

-Проводить зарядку на основе выученного стихотворения.

-Находить и читать выборочно слова по образцу учителя.

-Писать транскрипционные звуки.

89

Добро пожаловать в спорт!

1

-Вставлять пропущенные слова в побудительные предложения.

-Читать выразительно текст вслух с соблюдением норм произношения.

-Знать алфавитный порядок слов, пользоваться им при выполнении задания.

-Проводить зарядку на английском языке.

90

Друзья по переписке

1

-Понимать ситуацию общения по иллюстрации.

-Воспринимать на слух, читать вслед за диктором.

-Выборочно читать предложения к иллюстрациями, смысловые части письма.

-Воспринимать со слуха тексты-описания, построенные на знакомом языковом материале.

-Узнавать слова в устной и письменной речи, Воспроизводить их орфографически и грамматически корректно.

-Самостоятельно искать информацию о людях и географических местах, упомянутых в тексте.

Личностные: освоение социальных норм, правил поведения в социальной жизни

Регулятивные: понимание учебной задачи.

Познавательные: стремление к лучшему осознанию культурного наследия родной страны и страны изучаемого языка, составление письма по образцу.

Коммуникативные: участие в диалоге-расспросе, обсуждение.

91

Письма Веры и Джил

1

-Проводить диалог-расспрос о персонажах учебника, основываясь на прочитанных и прослушанных текстах.

-Понимать вопросы о себе и своих друзьях, задавать их, отвечать на них и понимать ответ собеседника.

-Читать про себя тексты писем, выстраивать их в заданной логике.

-Проводить игру самостоятельно, оценивая свои действия и действия партнера по игре.

Написать по образцу письмо другу по переписке, отправить его на вымышленный номер.

92

Улыбнитесь, пожалуйста!

1

-Понимать ситуацию общения по иллюстрации.

-Читать диалоги вслух выразительно.

-Воспринимать со слуха тексты-описания, построенные на знакомом языковом материале с некоторыми новыми словами.

-Делать подписи к фотографиям по образцу.

-Соотносить звуковую и графические формы слова.

Личностные: воспитание доброжелательного отношения к товарищам по учебе

Регулятивные: выполнение учебных действий в материализованной, громкоречевой и умственной формах.

Познавательные: формирование учебно-познавательного интереса к английскому языку как к средству

Коммуникативные: обращение к учителю и однокласснику с просьбой о чём-либо, выражение согласия и запрета, умение работать в команде.

93

Личные фотографии

1

-Вести диалог-расспрос по фотографиям, использовать знакомые типы специального и общего вопроса, отвечать на вопросы.

-Дописывать в реплики диалога пропущенные слова.

-Разыгрывать диалог, соблюдая нормы произношения.

-Высказывать свое отношение к фотографиям.

-Узнавать слова, оперировать ими в устной и письменной речи, воспроизводить их орфографически и грамматически корректно.

94

Рисунок и фотографии, которые сделал Эди.

1

-Вести диалог-расспрос по визиткам.

-Читать про себя текст, понимать основное содержание, пересказывать, соблюдая нормы произношения, ударения, интонации повествовательных распространенных и нераспространенных предложений.

-Задавать вопросы на основании прочитанного текста, по опорам, отвечать на вопросы.

-Оперировать выученными конструкциями и знакомыми словами.

Личностные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Регулятивные: умение проводить сравнение по заданным критериям, обобщать и устанавливать аналоги.

Познавательные: восприятие на слух содержание текста с извлечением необходимой информации.

Коммуникативные: участие в диалоге-расспросе о друге по переписке.

95

Давайте поиграем! Сколько здесь магазинов?

1

-Вести диалог-расспрос о друге по переписке.

-Участвовать в парной групповой игре.

-Следовать правилам игры, оценивать свой результат и результат партнеров по игре.

-Оперировать выученными конструкциями и знакомыми словами.

96

Интернет послание

1

-Вести диалог-расспрос о друге по переписке, отвечать на вопросы о себе.

-Использовать знакомые типы специального и общего вопросов.

-Воспринимать со слуха тексты-описания, построенные на знакомом языковом материале.

-Вставлять пропущенные слова в форму личного письма.

97

Кто лучше знает

английский язык?

1

- вести диалог-расспрос о месте жительства (страна, город/деревня, улица, адрес); о друге по переписке.

- читать текст с полным пониманием, опираясь на наглядность (понять содержание, ответить на поставленные вопросы, разыграть диалог-расспрос по содержанию текста).

- игра Guess the picture! (Answer the questions!)(вести диалог-расспрос, используя изученный грамматический материал).

- дописать фразы в письме, используя знакомые слова и конструкции;

98

Подготовка к контрольной работе

1

-Применять сформированные УУД на практике

Личностные: формирование мотивации к обучению, стремление к совершенствованию английского языка

Регулятивные: умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать эффективные способы решения учебных задач

Познавательные: формирование учебно-познавательного интереса к английскому языку как к средству расширения лингвистического кругозора.

Коммуникативные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной формах.

99

Контрольная работа №4

1

-Участвовать в элементарных диалогах.

-Составлять описание домашнего животного, персонажа, рисунка.

-Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и адекватно реагировать на нее.

-Воспринимать на слух основную информацию аудиозаписей.

-Читать про себя небольшой текст, построенный в основном на изученном языковом материале, соотносить с иллюстрацией.

-Восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей.

-Дописать по образцу реплики диалогического типа.

-Дописывать по образцу слова в письме другу по переписке.

-Заполнять простую анкету.

100

Работа над ошибками

1

-Уметь использовать материал пройденной грамматики и лексики на уроках английского языка

101

Кто быстрее ответит

1

-Корректное использование лексического и грамматического материала

Личностные: совершенствование речевой культуры, формирование коммуникативной компетенции

Регулятивные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение, развитие смыслового чтения

Познавательные: выделение основной мысли, главных фактов, установление логической последовательности основных факторов

Коммуникативные: развитие коммуникативной компетенции,

102

Мои летние каникулы

1

-Корректное использование лексического и грамматического материала

103

Повторение пройденного материала

1

-Корректное использование лексического и грамматического материала

104

Повторение пройденного материала

1

-Корректное использование лексического и грамматического материала

105

Повторение пройденного материала

1

-Корректное использование лексического и грамматического материала