Учителю
Рабочая программа для 5 класса УМК 'Spotlight'

Рабочая программа для 5 класса УМК 'Spotlight'

Автор публикации: Чунгурова М.М.

Дата публикации: 02.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Зуйская средняя школа №1»

Белогорского района Республики Крым

«Рассмотрено» Руководитель МО

Родзинская М.И на МО « » 2015

протокол №

«Согласовано»

Зам. директора по УВР

Сухорукова Л.Л

« » 2015

«Утверждено»

Директор МКОУ «Зуйская

средняя школа №1»

Клепча Н.В

« » 2015

Рабочая программа

по английскому языку

к УМК «Английский в фокусе»

для 5 класса

(основное общее образование)

Уровень изучения предмета - базовый

Программу составил учитель английского языка:

Чунгурова Марина Михайловна

2015-2016 уч. год

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа по английскому языку предназначена для обучения английскому языку учащихся 5 класса общеобразовательной школы, продолжающих изучение английского языка по завершении курса начальной школы. Данная программа составлена к УМК «Английский в фокусе». Программа реализуется в течении одного года, рассчитана на 105 часов (из расчета 3 часа в неделю)

Рабочая программа по английскому языку составлена в соответствии с требованиями:

-Федерального государственного стандарта общего образования второго поколения / Английский язык. Содержание образования.

-Федерального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений

-Примерной программы основного общего образования по английскому языку для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»/ Английский язык.

-Положение о рабочих программах учебных предметов Муниципального казенного общеобразовательного учреждения Белогорского района Республики Крым

-с учётом концепции духовно - нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования.

- Федерального перечня учебников рекомендованных (допущенных) МОН РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях

Программа базируется на авторской программе В.Г. Апалькова, Ю.Е. Ваулиной, О.Е Подоляко, по английскому языку для 5-9 кл. общеобразовательных учреждений. - Москва: Просвещение, 2012 г

Актуальность данной программы обусловлена необходимостью адаптации авторской программ Ю. Ваулиной и В. Эванс к реальным условиям преподавания предмета «Английский язык» в 5 классе в соответствии со стандартами второго поколения.

Цели и задачи обучения

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

• развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

- речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция - систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная / межкультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 5 классе, формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;

- учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

• развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры;

• формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;

• создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях;

• создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

- формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

- формирование и развитие языковых навыков;

- формирование и развитие социокультурных умений и навыков.

Краткая характеристика учебного курса

Представленный курс является адаптированной к российским условиям версией международного курса - в основе его создания лежат основополагающие документы современного российского образования: Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования, новый Федеральный базисный учебный план, примерные программы по английскому языку для основного общего образования. Это изначально обеспечивает полное соответствие целей и задач курса, тематики и результатов обучения требованиям федеральных документов.

Предлагаемый курс также отвечает требованиям Европейских стандартов (Common European Framework - Общеевропейские компетенции владения иностранным языком). Учитывая данное положение, учащиеся становятся участниками процесса, организуемого Советом Европы по повышению качества общения между европейцами - носителями разных языков и культур. Это позволит им лучше понимать друг друга, свободнее общаться, приведёт к более тесному сотрудничеству.

Данная программа предназначена для учащихся 5 класса основной школы, изучающих английский язык со 2 класса.

Программа базируется на таких методологических принципах, как коммуникативно-когнитивный, личностно ориентированный и деятельностный.

Главные цели курса соответствуют зафиксированным в стандарте основного общего образования по иностранному языку. Это формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной. Особый акцент делается на личностном развитии и воспитании учащихся, развитии готовности к самообразованию, развитии универсальных учебных действий, владении ключевыми компетенциями, а также развитии и воспитании потребности у школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации, на развитии национального самосознания, стремлении к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.

При создании программы автором учитывались психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате.

Организация учебного процесса

1. Количество часов в год ………………105

2. Количество часов в неделю…………….3

3. Количество контрольных работ………18

Формы контроля:

диктант ( словарный, выборочный, «Проверяю себя»);
тест; тестирование, самостоятельная работа, контрольная работа;
проверочная работа с выборочным ответом;
сочинение - описание по образцу;
устное высказывание по теме;
диалог по заданной теме;
аудирование с выборочным пониманием прослушанного.

2.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Содержание программы направлено на освоение обучающимися базовых знаний и формированию базовых компетентностей, что соответствует требованиям основной образовательной программы основного общего образования. Рабочая программа включает все темы, предусмотренные для изучения федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования по английскому языку и авторской программы В.Г. Апалькова для 5-9 классов по английскому языку.

Предмет «иностранный язык» входит в образовательную область «Филология» и характеризуется:

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

-многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, интегративного, коммуникативно-когнитивного, структурно-деятельностного подходов к обучению английского языка. В 5 классе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большое значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку. Это позволяет расширить связи английского языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников, содействует их социальной адаптации в современном мире.

Обучение в 5 классе является переходом учащихся на вторую ступень общего образования и представляет собой важное звено, которое должно учитывать следующие возрастные изменения:

- переход от детства к взрослости;

- новый уровень мотивации, характеризующийся самостоятельностью, умением рассуждать, сравнивать, оценивать.

Основные методы и формы работы

Коммуникативная методика обучения английскому языку основана на утверждении о том, что для успешного овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы (лексику, грамматику и произношение), но также иметь представление о том, как их использовать для целей коммуникации.

При обучении английскому языку в 5 классе основными формами работы являются: коллективная, групповая, индивидуальная

Использование игровых технологий, технологий личностно-ориентированного и дифференцированного обучения, информационно- коммуникационных технологий способствует формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности.

3. МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 105 часов для обязательного изучения иностранного языка в 5 классе по 3 часа в неделю. Распределение обязательной части учебного плана соответствует требованиям образовательных программ по предметам. Реализация программы предполагается в условиях классно-урочной системы обучения, на освоение которой отводится 35 учебных недель из расчета 3 часа в неделю.

4. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Цели и образовательные результаты представлены на нескольких уровнях - метапредметном, личностном и предметном. В свою очередь, предметные результаты обозначены в соответствии с основными сферами человеческой деятельности: познавательной, ценностно-ориентационной, трудовой, физической, эстетической.

Личностные результаты учащихся, формируемые при изучении иностранного языка в 5 классе:

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты изучения иностранного языка в 5 классе:

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты освоения учащимися программы по иностранному языку в 5 классе:

А. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

диалогическая речь

Пятиклассник научится:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

Пятиклассник получит возможность научиться:

брать и давать интервью.

монологическая речь

Пятиклассник научится:

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

• сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

Пятиклассник получит возможность научиться:

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

• кратко излагать результаты выполненной проектной работы

аудировании:

Пятиклассник научится:

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

Пятиклассник получит возможность научиться:

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

чтении:

Пятиклассник научится:

• читать тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

• читать несложные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• читать тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

Пятиклассник получит возможность научиться:

• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

письменной речи:

Пятиклассник научится:

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Пятиклассник получит возможность научиться:

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

Фонетическая сторона речи

Пятиклассник научится:

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложения по интонации;

• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Пятиклассник получит возможность научиться:

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

• различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Орфография

Пятиклассник научится:

правильно писать изученные слова.

Пятиклассник получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

Пятиклассник научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики 5 класса;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики 5 класса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики 5 класса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Пятиклассник получит возможность научиться:

• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики 5 класса;

• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Пятиклассник научится:

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

• распознавать и употреблять в речи:

- различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

- распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year);

- предложения с начальным It (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It's winter);

- предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);

- сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;

- косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

- имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;

- имена существительные c определённым/неопределённым/нулевым артиклем;

- личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;

- имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения, а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little);

- количественные и порядковые числительные;

- глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

- глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

- различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

- условные предложения реального характера (Conditional I - If I see Jim, I'll invite him to our school party);

- модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).

Пятиклассник получит возможность научиться:

• распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

• распознавать в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;

• использовать в речи глаголы во временны́х формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;

• употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога: Future Simple Passive, Present Perfect Passive;

• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.

Социокультурная компетенция:

• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

• знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

• понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Г. В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

• умение рационально планировать свой учебный труд;

• умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес)

5.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Предметное содержание речи реализуется в воспитательном, познавательном (социокультурном) и учебном аспектах иноязычной культуры.

1.Школа и школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношение к ним. Учебные принадлежности. Школьные предметы. Школы в России и Великобритании. Школьная жизнь. Кабинет английского языка.

2.Мир вокруг нас. Родная страна и страна изучаемого языка. Страны и национальности. Личные вещи. Моя коллекция. Англо-говорящие страны.

3.Городская (сельская) среда проживания. Мой день. Место, где я живу. Моя квартира. Моя комната. Типичный английский дом. Осмотр дома.

4.Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями в школе. Внешность и характер человека.

5.В мире животных. Животные. В зоопарке. Мой любимец.

6.Учимся, работаем, отдыхаем. Мой рабочий день. Выходные.

7.Времена года. Праздники. Праздники в России и англо-говорящих странах. Еда и напитки. День рождения.

8.Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино, кафе, магазина).Покупки. Досуг. Посещение кино. Британские деньги.

9.Каникулы и их проведение в различное время года. Виды отдыха. Летний отдых. Проблемы со здоровьем на отдыхе.

10.Идем в поход. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/ театра / парка аттракционов). Покупки.

11.Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и их проведение в различное время года.

12.Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская/сельская среда проживания школьников.

Учебно - тематический план

Тема

Всего часов

Контрольные работы

Вводный модуль

9 ч.

Школьные будни

8 ч.

Это я!

9 ч.

Мой дом-моя крепость

9 ч.

4. Семейные узы

13 ч.

5. Животные

8 ч.

6. Распорядок дня

8 ч.

7. В любую погоду

9 ч.

8. Особые дни

9 ч.

9. Современная жизнь

9 ч.

10. Каникулы

14 ч.

Итого:

105 ч.

6.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Разделы

тема

Основное содержание тем

Характеристика основных видов деятельности ученика на уровне УУД

Вводный модуль (9 часов)

1-9

Английский алфавит. Числительные.

Цвета.

Глаголы места. Классно-урочные выражения.

Алфавит. Числительные. Правила чтения гласных. Основные глаголы. Цвета

Расспросить собеседника и ответить на его вопросы о себе, своей семье, друзьях, своих интересах.

Уметь заполнять формуляры

Написать личные письма, поздравления. Составить список любимых вещей из своей коллекции. Кратко описать внешности и характер своих родственников. На слух воспринимать информацию и выражать свое понимание в нужной форме.

1. Школьные будни (8 часов)

9-17

Школа!

Снова в школу!

Любимые предметы.

Школы в Англии. Школьная жизнь. Фразы приветствия

Школа. Школьные предметы. Обсуждение английских школ и системы образования. Артикль. Местоимения. Правила чтения и произношения гласных звуков. Диалоги этикетного характера.

Воспринимать на слух и повторять числа. Воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью)

Вести диалог, высказывая свою просьбу, предложение

Вести диалог-расспрос о школе, любимых предметах.

Описывать тематические картинки.

2. Это я! (9 часов)

17-26

Я из…

Мои вещи.

Моя коллекция. Сувениры из Британии.

Наша страна.

Покупка сувениров.

Личные вещи. Страны мира. Столицы, национальности. Множественное число имен существительных. Краткие формы вспомогательного глагола "to be". Указательные определения this/these, that/those Правила чтения

Рассказать о себе, о своей семье, о своих друзьях и интересах.

Вести диалог по теме «В магазине» «Покупка сувениры»

Иметь представление о культуре своей стране и стране изучаемого языка.

Уметь рассказать о своей коллекции, Вести диалог-расспрос по теме «Откуда ты? Сколько тебе лет?»

3. Мой дом - моя крепость (9 часов)

26-35

С новосельем!

Моя комната.

Типичный английский дом.

Дома. Осмотр дома.

Дом. Порядковые числительные. Предлоги места. Оборот There is/are. План дома

Рассказать о своей квартире, доме, осознать себя гражданином своей страны и мира, отработать грамматические структуры.

Описать комнату, расспросить своего собеседника о доме и ответить на вопросы.

Читать текст с выборочным пониманием нужной информации. Составить рассказ на основе прочитанного.

Знакомство с типичным английским домом.

Уметь описать картинку

Рассказ о себе с опорой на текст.

Понимать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной информации.

4. Семейные узы (13 часов)

35-48

Моя семья.

Кто есть кто? Знаменитые люди. Американские телесемьи.

Увлечения.

Описания людей.

Семья. Внешность. Описание людей. Диалоги этикетного характера. Модальный глагол can (can't) притяжательные местоимения. Повелительное наклонение. Правила чтения

Рассказать о своей семье, отработать грамматические структуры. Читать текст с выборочным пониманием нужной информации. Вести диалог в третье лице. Рассказать о свое кумире. Составить резюме. Передать основное содержание, основную мысль прочитанного. Ориентироваться в иноязычном тексте, прогнозировать его содержание. Строить монологические высказывания по картинке. Высказывать характеристики на основе прочитанного.

5. Животные (8 часов)

48-56

Удивительные создания. В зоопарке. Мой питомец. Лохматые друзья. Животные. Посещение ветеринара.

Животные. Домашние и дикие животные, животные на ферме. Насекомые. Реклама. Настоящее простое время. Диалогическая речь. Правила чтения.

Ознакомиться с утвердительной структурой «Present Simple»

Расспросить собеседника и ответить на его вопросы. Читать текст с выборочным пониманием нужной информации. Отработать утвердительные и отрицательные структуры «Present Simple» Начинать, вести /поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения. Формировать проектные умения. Читать текст с общим пониманием информации. Ориентироваться в иноязычном тексте. Вести диалог-расспрос.

6. Распорядок дня (8 часов)

56-64

Подъем! На работе. Выходные. Главные достопримечательности. Слава. Приглашения к действию. Солнечные часы.

Работа. Ежедневные занятия. Выходные. Наречия. Предлоги времени. Настоящее длительное время. Правила чтения. Время.

Искать и выделять нужную информацию, обобщать и фиксировать её. Рассказать о родителях и их профессиях, использовать синонимы перифраз в процессе устного общения. Писать электронное письмо с опорой на образец. Писать связный текст о достопримечательностях России. Стремиться к лучшему осознанию культуры своего народа и отстаивать национальные (общечеловеческие), демократические ценности, свою гражданскую позицию. Делать краткие сообщения на основе прочитанного.

7. В любую погоду (9 часов)

64-73

Год за годом. Одевайся правильно. Здорово!

Климат Аляски. Времена года. Покупка одежды

Погода. Времена года. Одежда. Выбор одежды в магазине. Сопоставление Настоящего простого и настоящего длительного времени. Правила чтения

Повторить тематическую лексику о погоде и понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды). Расспросить собеседника и ответить на его вопросы, высказывая свое мнение. Прочитать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/ интересующей информации. Рассказывать об одежде. Обсуждать выбор одежды.

8. Особые дни (9 часов)

73-82

Празднования.

Шеф-повар.

Это ой день рождения!

День благодарения.

Фестивали и празднования. Безопасность на кухне. Заказ еды. Организация вечеринки. Исчисляемые и неисчисляемые существительные some/any much/many. Правила чтения

Воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога.

Высказывать просьбу, предложение. Вести диалог-обсуждение списка покупок. Описывать тематические картинки. Чтение и полное понимание содержания аутентичного текста (праздники в Британии и Китае). Уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные. Обсуждение праздника. Сопоставление праздничных традиций англоязычных стран с русскими праздниками.

9. Современная жизнь (9 часов)

82-91

За покупками. Давай пойдем…

Не пропустите!

Оживленные места Лондона.

Музей игрушек в Сергиевом Посаде.

Как пройти в…

Математика.

Магазины и продукты. Интересные места в городе. События. Типы фильмов. Артикли. Предлоги. Модальный глагол must. Простое прошедшее время.

Читать и полностью понимать содержание аутентичного текста.

Обсуждать места для проведения досуга.

Написать об известном магазине в России.

Рассказать о событиях в своем городе.

Написать короткий текст - описание достопримечательности. Понимать, какую роль имеет владение иностранным языком в современном мире. Составлять мини-диалоги на основе прочитанного

10. Каникулы (14 часов)

91-105

Путешествия и отдых.

Летние удовольствия. Просто записка. Поехали! Увидимся в летнем лагере!

Как взять напрокат (авто/велосипед)? География

Каникулы. Чувства. Безопасность в лагере. Здоровье. Настоящее простое и длительное время.

Вести диалог в стандартной ситуации в ресторане, аренды автомобиля.

Провести рекламу мест для отдыха в твоей стране

Употреблять фразы приглашений, предложений, отказа, согласия.

Рассказать о достопримечательностях своей и другой страны.

Читать текст с выборочным пониманием значимой (нужной/интересующей информации)

7.Критерии оценки достижения планируемых результатов по предмету «Иностранный язык»

Система оценки достижения планируемых результатов освоения программы по предмету «Иностранный язык» представляет собой один из инструментов реализации требований стандартов к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования. Планируемые результаты освоения программы основного образования по данному учебному предмету представляют собой систему личностно-ориентированных целей образования, показателей их достижения и моделей инструментария.

Объектом оценки предметных результатов является: способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи.

В систему оценки предметных результатов входят:

- Опорные знания, включающие в себя: ключевые понятия, правила, факты, методы, понятийный аппарат.

- Предметные действия: использование знаково-символических средств в рамках преобразования, представления и интерпретации информации и логических действий (сравнение, группировка и классификация объектов, действия анализа, синтеза и обобщения, установление причинно-следственных связей и анализ).

Оценивание призвано стимулировать учение посредством:

- оценки исходного знания ребенка, того опыта, который он/она привнес в выполнение задания или в изучение темы,

- учета индивидуальных потребностей в учебном процессе,

- побуждения детей размышлять о своем учении, об оценке их собственных работ и процесса их выполнения.

Цель оценки предметных результатов - оценивание, как достигаемых образовательных результатов, так и процесса их формирования, а также оценивание осознанности каждым обучающимся особенностей развития своего собственного процесса обучения.

Система оценивания строится на основе следующих принципов:

Оценивание является постоянным процессом, естественным образом интегрированным в образовательную практику.
Оценивание может быть только критериальным. Основными критериями оценивания выступают ожидаемые результаты, соответствующие учебным целям.
Оцениваться с помощью отметки могут только результаты деятельности ученика, но не его личные качества.
Критерии оценивания и алгоритм выставления отметки заранее известны и педагогам, и учащимся. Они могут вырабатываться ими совместно.
Система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся включались в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке.

Критерии оценивания письменных работ

За письменные работы (контрольные работы, тестовые работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

Виды работ

Контрольные

работы

Тестовые работы,

словарные диктанты

Оценка «2»

60% и менее

59% и менее

Оценка «3»

От 61% до 75%

От 60% до 74%

Оценка «4»

От 76% до 90%

От 75% до 94%

Оценка «5»

От 91% до 100%

От 95% до 100%

Критерии оценивания творческих письменных работ (письма, сочинения, эссе, проектные работы, в т.ч. в группах)

Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений, эссе, проектные работы, вт.ч. в группах) оцениваются по пяти критериям:

1.Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).

2.Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);

3.Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

4. Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

5.Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых).

Баллы

Критерии оценки

1.Содержание:

2.Организация работы

3. Лексика

4. Грамматика

5. Орфография и пунктуация

«5»

Коммуникативная задача решена полностью.

высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.

лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения.

использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи.

орфографические ошибки отсутствуют, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.

Используются

точки в

сокращениях

слов (etc. , i.е.,

e.g., Prof., Nov.,

U.K., В.С., Ave.),

запятые,

апостроф, дефис,

тире, двоеточие,

точка с запятой,

кавычки в

соответствии с

правилами и

смыслом

высказывания.

Соблюдаются

правила

орфографии

«4»

Коммуникативная задача решена полностью.

лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. Но имеются незначительные ошибки (до 3-х).

использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки незначительно препятствуют решению коммуникативной задачи (допускается до 5 негрубых ошибок).

незначительные орфографические ошибки, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.

«3»

Коммуникативная задача решена частично.

высказывание нелогично, неадекватно использованы средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат высказывания соблюден.

местами неадекватное употребление лексики.

имеются 2-3 грубые грамматические ошибки или множественное количество негрубых ошибок.

незначительные орфографические ошибки, не всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.

«2»

Коммуникативная задача не решена.

высказывание нелогично, не использованы средства логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на абзацы.

большое количество лексических ошибок

большое количество грубых грамматических ошибок.

значительные орфографические ошибки, не соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.

«1»

Учащийся отказался от ответа

Критерии оценки устных развернутых ответов (монологические высказывания, пересказы, диалоги, проектные работы, в т.ч. в группах)

Устные ответы оцениваются по пяти критериям:

1. Содержание (соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражение всех аспектов, указанных в задании, стилевое оформление речи, аргументация, соблюдение норм вежливости).

2. Взаимодействие с собеседником (умение логично и связно вести беседу, соблюдать очередность при обмене репликами, давать аргументированные и развернутые ответы на вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также восстановить ее в случае сбоя: переспрос, уточнение);

3. Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

5. Произношение(правильное произнесение звуков английского языка, правильная постановка ударения в словах, а также соблюдение правильной интонации в предложениях).

Оценка

Содержание

Коммуникативное взаимодействие

Лексика

Грамматика

Произношение

«5»

Соблюден объем высказывания. Высказывание соответствует теме; отражены все аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на уровне, нормы вежливости соблюдены.

Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач.

Лексика адекватна поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку.

Использованы разные грамматические конструкций в соответствии с задачей и требованиям данного года обучения языку. Редкие

грамматические ошибки не мешают коммуникации.

Речь звучит в естественном темпе, нет грубых фонетических ошибок.

«4»

Не полный объем высказывания. Высказывание соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация не всегда на соответствующем уровне, но нормы вежливости соблюдены.

Коммуникация немного затруднена.

Лексические ошибки незначительно влияют на восприятие речи учащегося.

Грамматические незначительно влияют на восприятие речи учащегося.

Речь иногда неоправданно паузирована. В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (замена, английских фонем сходными русскими). Общая интонация

обусловлена влиянием родного языка.

«3»

Незначительный объем высказывания, которое не в полной мере соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи не в полной мере соответствует типу задания, аргументация не на соответствующем уровне, нормы вежливости не соблюдены.

Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы.

Учащийся делает большое количество грубых лексических

ошибок.

Учащийся делает большое количество грубых грамматических ошибок.

Речь воспринимается с трудом из-за большого количества

фонетических ошибок. Интонация обусловлена влиянием родного языка.

«2»

Учащийся не понимает смысла задания. Аспекты указанные в задании не учтены.

Коммуникативная задача не решена.

Учащийся не может построить высказывание.

Учащийся не может грамматически верно построить высказывание.

Речь понять не возможно.

«1»

Учащийся отказался от ответа

Критерии оценивания чтения

Основным показателем успешности овладения чтением является степень извлечения информации из прочитанного текста. В жизни мы читаем тексты с разными задачами по извлечению информации. В связи с этим различают виды чтения с такими речевыми задачами как понимание основного содержания и основных фактов, содержащихся в тексте, полное понимание имеющейся в тексте информации и, наконец, нахождение в тексте или ряде текстов нужной нам или заданной информации. Поскольку практической целью изучения иностранного языка является овладение общением на изучаемом языке, то учащийся должен овладеть всеми видами чтения, различающимися по степени извлечения информации из текста: чтением с пониманием основного содержания читаемого (обычно в методике его называют ознакомительным), чтением с полным пониманием содержания, включая детали (изучающее чтение) и чтением с извлечением нужной либо интересующей читателя информации (просмотровое).

Оценка

Решение коммуникативной задачи

Характеристика ответа

«5»

Коммуникативная задача полностью решена. Ученик полностью понял и осмыслил содержание текста в объеме, предусмотренном заданием (чтение с общим, выборочным или полным пониманием содержания).

Демонстрирует хорошие навыки и умения определять тему/основную мысль текста;

выделяет главные факты, исключая второстепенные;

может догадаться о значении незнакомых слов;

верно устанавливает причинно-следственную взаимосвязь между событиями/фактами текста.

«4»

Коммуникативная задача решена.

Ученик полностью понял и осмыслил содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста в объеме, предусмотренном заданием

Демонстрирует навыки и умения определять тему/основную мысль текста;

в большинстве случаев, верно, выделяет главные факты, исключая второстепенные;

демонстрирует наличие проблемы при анализе отдельных мест текста, при оценке текста и высказывании собственного мнения.

«3»

Коммуникативная задача решена частично;

ученик частично понял и осмыслил содержание прочитанного иноязычного текста

Демонстрирует несформированность навыков и умения определять тему/основную мысль текста;

не может полно и точно понимать содержание текста;

в большинстве случаев не может выбрать необходимую / интересующую информацию

«2»

Коммуникативная задача не решена,

ученик не понял прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием

Демонстрирует многочисленные ошибки в понимании прочитанного текста, которые не позволяют выполнить коммуникативную задачу

«1»

Ученик отказался от ответа

Критерии оценивания аудирования

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования - до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования - до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования - до 1,5 мин.

Оценка

Понимание содержания

Выход на говорение

«5»

Ученик полностью понимает основное содержание, умеет выделить отдельную, значимую для себя информацию, догадывается о значении незнакомых слов по контексту, умеет использовать информацию для решения поставленной задачи.

Ученик может ответить на дополнительные вопросы учителя, высказать и подтвердить свою точку зрения согласно теме текста, используя дополнительные факты и факты из текста.

«4»

Ученик не полностью понимает основное содержание, но умеет выделить отдельную, значимую для себя информацию, догадывается о значении части незнакомых слов по контексту, умеет использовать информацию для решения поставленной задачи.

Ученик может ответить на дополнительные вопросы учителя, но недостаточно логично высказать свою точку зрения согласно теме текста, используя факты текста и свои примеры.

«3»

Ученик не полностью понимает основное содержание, не может выделить отдельные факты из текста, догадывается о значении 50% незнакомых слов по контексту, полученную информацию для решения поставленной задачи может использовать только при посторонней помощи.

Ученик может ответить на дополнительные вопросы учителя, но нелогично высказывает свою точку зрения согласно теме текста, не может ее подтвердить фактами.

«2»

Ученик понимает менее 50% текста, не может выделить отдельные факты из текста, не может догадаться о значении незнакомых слов по контексту, выполнить поставленные задачи не может.

Ученик не может ответить на дополнительные вопросы учителя, не высказывает свою точку зрения согласно теме текста.

«1»

Ученик отказался от ответа

8.ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Книгопечатные и электронные пособия

Учебник «Английский в фокусе»
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
Примерная программа начального образования по иностранному языку.
Книга для учителя к УМК «Английский в фокусе» .
Двуязычные словари.

Рабочая тетрадь.
Контрольные задания
Языковой портфель (My Language Portfolio).

Печатные пособия

Алфавит (настенная таблица).
Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала,
Карты на иностранном языке:
Географическая карта стран изучаемого языка.
Плакаты по англоговорящим странам.

Технические средства обучения и оборудование кабинета

Магнитофон.
Классная доска
Стенд для размещения творческих работ учащихся.

9. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Федеральный государственный образовательный стандарт

основного общего образования.

2. Примерные программы основного общего образования.

Иностранный язык. - М.: Просвещение, 2009. - (Серия

«Стандарты второго поколения»).

3. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е.

УМК «Английский в фокусе» для 5 класса. - М.: Express

Publishing: Просвещение, 2011

4. Примерная рабочая программа по английскому языку для основного общего образования , Апальков В. Г., Ваулина Ю. Е., Подоляко О.Е , - М.: Просвещение, 2011.

10. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

«Английский в фокусе» 5 класс

№

Дата факт

Тема урока

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Домашнее задание

коррекция

Вводный модуль

И снова в школу!

с.10-11

по заданиям с.10-11

УУД: Научиться рассказывать о том, зачем изучать английский язык, называть известных людей, употреблять интернациональные слова.

Понимать возможность различных позиций других людей, уметь формулировать собственное мнение.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Знакомство.

WL 1-2 Активная:

apple, ball, book, cap, cat, date, doll, egg, eraser, flag, fox, game, girl, hand, hat, read, right, sing,

song, wrong

It's a cap.

Неопределенный

артикль

a/an: упр.6,

Game

Чтение вслух слова, песня, диалог: упр.1, 2, 3, 4, 7, 8, 9

Аудиосопровождение упр. и текста: упр.1, 3, 4, 7, 8, 9

Буквы алфавита Aa - Hh, слова: упр.1, 2, 5

The English alphabet (I) (I) (с.12-13)

УУД: Уметь писать буквы английского алфавита (a-h), читать слова, начинающиеся с этих букв.

Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Формирование опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося

Приветствие.

WL 1-2 Активная: jam, lemon, listen, orange, pen, say, write Nice to meet you.

What's this?: Game

Чтение вслух песня, диалог: упр.1, 2, 3, 4, 6, 7, 8

Аудиосопровождение упр. и текста: упр.1, 2, 3, 4, 6, 7, 8

Буквы алфавита Ii - Rr, слова: упр.1, 2

The English alphabet (II) (II) (с.14-15)

УУД: Уметь писать буквы английского алфавита (i- r), читать слова, начинающиеся с этих букв.

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Мы - пятиклассники!

WL 1-2 Активная: box, snake, train, window, zebra

How are you? I'm fine, thanks. Goodbye./Bye. See you later.

Пассивная: uniform, vet, yacht упр.1, 8,

Чтение вслух слова, песня, диалог: упр.1, 2, 5, 6, 7, 9

Аудиосопровождение упр. и текста: упр.1, 2, 5, 6, 7, 9

Диалог приветствия/ прощания: упр.9

Буквы алфавита Ss - Zz, слова: упр.1, 3, 4, 8

The English alphabet (III) (III) (с.16-17)

Веселый алфавит.

WL 1-2 Активная: friend, letter, new, notebook Where are you from? I'm from

упр.4, 5, 6, 7

Аудиосопровождение упр. и текста: упр.4, 5, 6, 7

слова: упр.1, 3

The English alphabet (IV) (IV) (с.18-19)

УУД: Уметь писать буквы английского алфавита, использовать в диалоге фразы-клише.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Числительные

Имена

WL 1 Активная: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, count,

песня, диалог: упр.1, 5, 6, 7

Аудиосопровождение упр. и текста: упр.1, 5, 6, 7

Решен. Пример.

упр.4

Cлова: упр.2, 3, 6

Numbers (1-10) Names(с.20)

УУД: Научиться читать и писать названия цифр, писать своё имя по-английски.

Уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Уметь использовать знаково-символические модели.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

Цвета

WL 1 Активная: black, blue, brown, green, grey, orange, pink, purple, red, yellow, white, colour,

What colour is..? -It's… I can sing.

Чтение вслух

, песня: упр.1, 2, 3, 4, 5, 6

Аудиосопровождение упр.: упр.1, 4, 5, 6

Ответы на вопросы: упр.2

Colours(с.21)

УУД: Научиться называть и писать названия цветов по-английски.

Уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Уметь использовать знаково-символические модели.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

Что я могу

WL 1 Активная: climb, draw, eat, look, run, sleep, speak, walk, write

упр.1, 1a

Read, please! Tom's at the gym.

Чтение вслух (имитативное)-слова,

словосочетания : упр.1, 1а

Аудиосопровождение упр.: упр.1

Ответы на вопросы по картинкам: упр. 1а

Common verbs

Places(с.22)

УУД: Научиться рассказывать о своих действиях и о своем местонахождении.

Уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Построение речевого высказывания в устной форме.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

Школьные принадлежности

Чтение

WL 1 Активная: desk, pencil, case, eraser, ruler,

blackboard, chair, bag

I've got

Чтение вслух слова, фразы, диалог: упр.1, 4,

Аудиосопровождение упр.: упр.1, 4

Микро-диалоги упр. 4, 1

Classroom objects Classroom language

УУД: Научиться называть школьные принадлежности.

Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Модуль 1. Школьные дни.

Школа!

WL 2

class, notepad, textbook, teacher,тInformation

Technology упр.1, 2, 3

Неопределе нный артикль a/an: упр.5, 6

поисковое чтение -

: упр.4

Аудиосопровождение текста: упр.1, 3, 4

Микродиалог о написании слов:

Расписание уроков: упр.7

School! (с.26-27)

УУД: Научиться называть школьные предметы.

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.

Целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания.

Снова в школу!

WL 2 упр.1, 2

Личные местоимени я: упр. 6, 9 Глагол to be: упр.7, 8, 9, 10

поисковое чтение - упр.4

Аудиосопровождение упражнений и текста: упр. 1, 4

Диалог: знакомство в школе: упр.5

Краткое резюме: упр.11

First Day!

(с.28-29)

УУД: Научиться составлять расписание уроков, уметь употреблять неопределенный артикль.

Запрашивать и давать информацию.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Создание способов решения творческой проблемы.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний и способность их проявить творчески

Любимые предметы

WL 2

capital letter, full stop, secondary school

What class is he in? What subjects does he do?

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр.4

Заглавные буквы: упр.3 Рассказ о друге: упр.5

Favourite subjects(с.30)

УУД: Научиться извлекать информацию из анкеты, познакомится с правилами употребления заглавных букв, уметь понимать небольшие тексты на слух, заполнить анкету по выбору учебных предметов.

Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Школы Англии

WL 2

упр.1

Монолог: упр.2

Schools in England(стр31

УУД: Познакомится с образовательной системой Великобритании, научиться составлять таблицы по образцу.

Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Уметь взаимодействовать со сверстниками.

Анализ, сравнение, классификация.

Уважение к истории, культуре страны изучаемого языка, формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир.

Школьная жизнь

Изучающее чтение -

сообщение на основе

прочитанного;

Заметка

для

журнала:

School life(Sp on R с. 3)

Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Действовать по образцу при выполнении упражнений. Находить необходимую информацию в тексте.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Приветствия

Ознакомительн ое, изучающее чтение - приветствия, диалоги: упр. 1, 2

Аудиосопровождение упражнений и текста: упр. 1, 2

Диалоги этикетного характера: упр.3

Greetings(с.32)

УУД: Научиться приветствовать другого человека в различное время суток, знать правила чтения буквы а и буквосочетания th.

использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой форме.

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, этических норм поведения.

Граждановедение

Повторение по модулю

WL 2

share, thank

упр.1, 2

Изучающее чтение - текст-плакат о правилах работы в группах/ парах: упр.1-2

Аудиосопровождение текста: упр.2

Изложение правил совместной работы (пересказ): упр.2b Работа в

группах/

парах

(с. 33)

Правописан ие глаголов: упр.3

Повтор. лексико-грамм. материал

УУД: Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и грамматические явления.

Вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.

Овладевать формами познавательной и личностной рефлексии.

Развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».

Школьные дни

Тематический контроль

TEST 1

УУД: Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

Модуль 2. Это Я!

Откуда ты?

WL 3

American, British, Canadian, English, French, Italian, Japanese,

have got: упр.7, 8

Прогнозирован ие содержания текста,

просмотровое чтение -

Аудиосопровождение упражнений и текста: упр. 1, 4

Рассказ на основе прочитанного: упр.6

Плакат о любимых героях мультфиль-мов: упр.9

I'm from(с.36-37)

УУД: Знать названия стран и национальностей, уметь работать с картой мира, уметь использовать изученные ЛЕ в речи.

Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование мотивов учебной деятельности, личностного смысла учения, основ российской гражданской идентичности.

Мои вещи

WL 3

scarf,

skateboard,

trainers

International words

упр.1

Множестве нное число существите льных: упр. 5, 7

This/these - that/those: упр. 7, 8

Ознакомительное, поисковое чтение -диалог: упр.2

Аудиосопровождение упражнений и текста: упр.1, 2 Аудирование с выборочным пониманием

Диалог: подарки ко дню

рождения: упр.4

Список подарков ко дню

рождения: упр.10

My things(с.38-39)

УУД: Научиться рассказывать о своих вещах, уметь использовать изученные ЛЕ в речи.

Уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

Моя коллекция

Аудирование

WL 3

but, collection, nice, stamp

упр.1, 2, 3

Поисковое чтение - текст о коллекции марок: упр. 4, 5

Аудиосопровождение упражнений и текста: упр.1, 2, 4

Беседа о коллекциях: упр7

Сообщение о своей

коллекции

УУД: Уметь считать до 100, распознавать в речи изученные ЛЕ, находить в тексте необходимую информацию, рассказывать о своей коллекции.

использовать в речи лексические единицы обслуживающие ситуацию общения.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Строить сообщения в письменной форме.

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, развитие самооценки личности.

Сувениры из Великобритании

WL 3

buy, Northern Irish, Scottish, souvenir, tartan

упр.1

поисковое чтение

Аудиосопровождение текста: упр.1

Рассказ на основе

прочит: упр.3

Плакат о сувенирах из России: упр.4

Culture Corner UK souvenirs(с.41)

УУД: Уметь работать с картой (извлекать необходимую информацию), читать про себя небольшие познавательные тексты, знать национальности людей, проживающих в Великобритании, уметь рассказывать о сувенирах из России.

Использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Формирование потребности и умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ученика видах творческой деятельности, уважения к мировой истории и культуре.

Наша страна

Изучающее чтение - статья

Резюме по тексту

УУД: Научиться представлять проект перед классом, вставлять в текст пропущенные слова, отвечать на вопросы после текста.

Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Владеть основами смыслового чтения познавательных текстов, уметь выделять необходимую информацию.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств.

Покупка сувениров

WL 4

How about..? How much is it? I want to buy… That's a good idea.

Изучающее чтение -диалог: упр.1, 2

Аудиосопровождение текста: упр.1, 2

Диалоги этикетного характера: упр.3

УУД: Уметь распознавать на слух английские слова и фразы, вести диалог в ситуации бытового общения (в магазине), читать букву и в открытом и закрытом слогах.

Уметь строить понятные для партнера высказывания.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Англоговорящие страны

WL 4

awful, continent, English-speaking countries

Изучающее чтение

упр.1

Диалоги: упр.2

Викторина о странах и столицах: упр.3

(с.43)

УУД: Уметь называть англо-говорящие страны и их столицы, работать с картой.

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

осуществлять анализ объекта с целью выделения необходимой информации.

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир.

Повторить лексико-грамм. материал

Повторение по модулю «Это Я!»

Вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок. Овладевать формами познавательной и личностной рефлексии.

Развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».

Тематический контроль. Это я

TEST 2

УУД: Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

Модуль 3. Мой дом-моя крепость!

Дома

WL 4 dining room, flat, ground floor, lift, block of flats

упр.1, Game

порядковые

числительные

прогнозирование содержания текста,

просмотровое, чтение - текст-описание дома: упр. 3-4

Аудиосопровождение : упр. 1, 2, 3 Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр.6

упр.5

описание своего дома/ квартиры

УУД: Знать ЛЕ по теме «Дом» и «Порядковые числительные», использовать изученные ЛЕ и грамматические явления в речи.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

С новосельем!

WL 4

bookcase, carpet, coffee table, painting, sink, toilet, wardrobe,

There is/ there are: упр. 4 Притяжате льные месмоиме-ния: упр.5

ознакомительное, поисковое чтение

Аудиосопровождение упражнений и текста: упр.1, 3

Диалог о новой квартире: упр.6

УУД: Уметь называть предметы, находящиеся в разных комнатах, читать диалог по ролям, соблюдая правила чтения и интонацию, извлекать необходимую информацию из текста.

Использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, формирование границ собственного знания и «незнания».

Моя комната

WL 4

CD player I like… very much

Предлоги места: упр.1

описание комнаты: упр.2, 3

Аудиосопровождение упражнений и текста: упр.1, 2

Диалог о своей комнате: упр.4

Описание своей комнаты:

УУД: Знать предлоги места, уметь выдвигать предположения относительно содержания текста, запрашивать информацию и давать краткие ответы, рассказать о своей комнате.

Вести элементарный диалог-расспрос.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Выдвижение гипотез и их обоснование.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Типичный

английский

дом

WL 4-5

downstairs, inside, outside, plan, upstairs

упр.1

описание типичного английского дома: упр.2, 3,4

Аудиосопровождение текста: упр.2

Описание дома по плану

презентация плана русского дома

УУД: Научиться рассказывать о типичном английском доме, уметь заполнять пропуски в тексте на основе прослушанной записи, работать с планом, нарисовать план. Использовать в речи изученные ЛЕ.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Осуществлять сериацию и классификацию по заданным критериям.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний, основ гражданской идентичности

Дома

Изучающее чтение - статья

Письмо английском у другу

Использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, формирование границ собственного знания и «незнания».

Осмотр дома

WL 5

Here we are. It's great. Take a look.

Изучающее чтение -диалоги: упр.2

Аудиосопровождение текста: упр.1

Диалоги этикетного характера: упр.3

УУД: Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения (Дом), познакомиться с правилами чтения буквосочетания оо на примере знакомых слов. Использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения.

Тадж-Махал

WL 5

building, world, in the centre

Поисковое чтение: упр.1, 2

Аудиосопровождение текста: упр.1

Описание по плану: упр.3

Презентация

изображения

известного в России здания/ сооружения

УУД: Знать основную информацию о Тадж Махале, находить в тексте необходимую информацию.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Осуществлять сериацию и классификацию по заданным критериям.

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, основ гражданской идентичности, осознание своей принадлежности к культуре Родины на осознании «Я» как гражданин России.

Повторение по модулю «Мой дом-моя крепость»

Повтор. лексико-грамм. материал

Вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.

Овладевать формами познавательной и личностной рефлексии. Развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».

Мой дом-моя крепость. Тематический контроль.

Тест 3

УУД: Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

Модуль 4. Семейные узы

Моя семья

WL 5

baby, give, hobby, make, noisy, pilot упр.1, 3

Can

(ability): упр. 5, 6 упр.7, 8

поисковое чтение -

Аудиосопровождение текста: упр.2

Диалог-расспрос о семье друга: упр.4

Страница дневника о своей семье: упр.9

УУД: Знать названия членов семьи, уметь извлекать необходимую информацию из текста, прогнозировать содержание текста.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Кто есть кто?

WL 5

lovely, over there

упр.1

Possessive ('s/s'): упр.4 Imperative: упр.5, 6

диалог о третьем лице: упр.3

Аудиосопровождение текста: упр.3

описан. внешности друга: упр.8

Описать внешность друга

УУД: Научиться описывать внешность, запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения (личная информация). Запрашивать и давать необходимую информацию.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Уметь в коммуникации строить понятные для партнера высказывания.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Знаменитые люди

WL 6

cooking, dancing, painting, person, singer

Ознакомительн ое

чтение: упр.2

упр. 2 Аудирование с пониманием информации: упр.5

Диалог-расспрос

об личности

Краткое резюме о своем кумире:

УУД: Научиться читать текст анкеты, уметь заполнять анкету информацией из прочитанного текста, составить рассказ, опираясь на информацию анкеты, различать на слух английские слова и фразы. Строить монологическое высказывание.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Осознанное построение высказывание в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете.

Формировать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Американские

«теле-семьи»

WL 6

cook

упр.1, 2

Аудиосопровождение текста: упр. 1, 2

Сообщение на основе

прочитанного: упр.3

Плакат о семье - любимых героях российского ТВ: упр.4

(с.61)

УУД: Уметь находить изученные ЛЕ в тексте, заполнять пропуски в тексте, запрашивать и давать информацию по прочитанному тексту. Запрашивать и давать необходимую информацию.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

осуществлять логические действия анализа и синтеза.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Увлечения

Изучающее чтение - русская сказка

Текст

для

журнала:

любимая

сказка

УУД: Уметь дополнять диалог недостающими репликами, употреблять существительные в притяжательном падеже, употреблять повелительное наклонение, рассказать о внешности своего друга.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Осуществлять логические действия анализа и синтеза.

Описание людей

WL 6

поисковое чтение: упр.1, 2

Аудиосопровождение текста: упр.1, 2

упр. 2b Диалог- упр.3

УУД: Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения (Внешность), познакомиться с правилами чтения на примере знакомых слов. Использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения.

Моя семья

WL 6

Literature

Сравнительные обороты: упр.1 Рифмы: упр. 4

поисковое чтение: упр.1, 2

Аудиосопровождение текста: упр.1, 2

Высказывания- на основе сравнений: упр. 5

Стихотворе ние о своей семье по заданной структуре: упр.6

(с.63)

УУД: Познакомиться со способами сравнения людей с животными, уметь находить рифмующиеся слова.

Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Повторение по модулю «Семейные узы»

Повтор. лексико-грамм. материала

Вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок. Овладевать формами познавательной и личностной рефлексии. Развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».

Семейные узы. Тематический контороль

Тест 4

УУД: Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

Контроль письма

УУД: совершенствование навыков письма; корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Контроль чтения

УУД: совершенствование навыков чтения; корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения

Контроль аудирования

УУД: : совершенствование навыков аудирования; корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения

Контроль говорения

УУД: совершенствование навыков говорения; корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

№

Дата факт

Тема урока

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Домашнее задание

коррекция

Модуль 5. Животные мира

Удивительные существа.

сarry, cobra, dangerous, deer, leopard, lion, rhino, tiger

Present Simple

He/she/it runs

упр 3,4

упр 2

Упр. 10

Стр.67

УУД: Уметь называть некоторые азиатские страны и животных, которые там обитают, распределять слова по смысловым категориям, понимать содержание прочитанного текста и находить необходимую информацию, употреблять простое настоящее время. Понимать содержание прочитанного текста. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Овладевать логическими действиями сериации и классификации. Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

В зоопарке.

beak, bear, fur, hear,

paw, peacock, penguin, thick, wild, wing, parts of the body

Present Simple

(negative and

interrogative):

упр. 6

упр.4

упр. 1, 4, 8

Упр.7 стр.69

Упр. 10

Стр. 69

УУД: Уметь описывать животных, распознавать и употреблять изученные ЛЕ и грамматические явления. Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Мой питомец.

bright, duck, goldfish,

hen, rabbit. упр. 1

Упр. 2

упр. 1

Упр.4

Упр 5

Стр. 70

УУД: Знать ЛЕ по теме «Домашние животные», научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Пущистые друзья.

fur, leaf, claw, strong

упр.1

упр.2

Упр.4 Стр.71 Рассказ о животных

УУД: Научиться рассказывать о коале, заполнять информационную карточку, применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. Адекватно осуществлять взаимодействие с партнером. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Осознанное построение высказывание в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов

Животные.

стр.7

Мини-сочинение «Дикие животные»

УУД: Знать ЛЕ по теме «Дикие животные», научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

У ветеринара.

broken, earache, problem, toothache, be ill

What's the matter?

What's wrong (with him)?

упр. 1

упр.2,3,4

упр. 2,

3,6

упр 5

Упр.5

Стр.72 Составить диалог

УУД: Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения (У ветеринара), познакомиться с правилами чтения на примере знакомых слов. Использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Ориентировка на разнообразие способов решения задач. Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения, чувств сострадания и сопереживания.

Насекомые. Повторение по модулю

Активная: beetle, field, expect, ground, insect, keep, dead

упр. 2

Аудиосопровождение упр.: 1

Сообщение упр. 3

Упр. 4 Стр. 73

Мини-проект о насекомых

УУД: Знать новые ЛЕ и уметь употреблять их в речи, уметь работать с текстами научного характера и извлекать из них информацию. Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Тематический контроль по модулю

УУД: Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания

Модуль 6. Распорядок дня.

Подъем!

do homework, do the

shopping, have/eat

dinner (lunch), get

dressed, go jogging,

half past seven, quarter past/to seven, work on computer

Have you got the time, please? What's the time, please? упр. 1, 2.

Adverbs of frequency (always,

usually, often,

sometimes, never):

упр. 6

Prepositions of time: упр. 7

: упр. 3, 4

упр. 5

Упр 7

Упр.8

Стр.77

УУД: Научиться рассказывать о распорядке дня, называть части суток, говорить который час. Использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Осознание значимости изучения английского языка для личности учащегося, формирование адекватной позитивной самооценки.

На работе

painter, taxi driver,

deliver letters, repair

What does your dad do?

упр. 1, 2

Present

Continuous:

Verb+ing

Упр.3

упр 3

Диалог

Упр 11

Стр 79

УУД: Знать ЛЕ по теме «Профессии, место работы» и уметь употреблять их в речи, уметь прогнозировать содержание диалога по ключевым фразам. Использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование картины мира культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека.

Выходные.

hard work, make phone calls, plant flowers

Have a good time!

упр 2

Диалог

Упр.5

Стр.80

УУД: Знать ЛЕ по теме «Выходной», уметь употреблять их в речи, уметь написать электронное письмо другу по образцу. Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Умение структурировать знания.Формирование адекватной позитивной самооценки.

Слава.

Стр.8

Резюме кумира

УУД: Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения, познакомиться с правилами чтения на примере знакомых слов. Использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.Ориентировка на разнообразие способов решения задач. Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения.

Достопримечательности.

wide, every year, ton, top, exactly, most, perhaps

упр. 1,

2, 3

Упр. 1,2

упр 4

Упр 3

Упр 5

Стр 81

УУД: Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. Адекватно осуществлять взаимодействие с партнером.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Осознанное построение высказывание в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете. Осознание своей этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России

Предложения.

go to the cinema

What/How about having a coffee? Why don't we go?

упр. 1, 2

упр. 1,

упр.3

Составить диалог

Выучить слова этикетного характера

УУД: Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения, познакомиться с правилами чтения на примере знакомых слов. Использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Ориентировка на разнообразие способов решения задач. Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения

Солнечные часы. Повторение по модулю

be ready, perfect, place, top, use, do the same

Упр 2

упр.2

Изложение

проект

УУД: Уметь читать тексты научного характера и извлекать необходимую информацию. Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Умение структурировать знания. Развитие творческих способностей учащихся.

Тематический контроль по модулю

УУД: Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

Модуль 7. В любую погоду

Год за годом.

season, snow,

pick flowers

How are you doing?

упр 4,5

упр. 1, 2, 4

упр. 7

Составить диалог

Упр 8

Стр 87

Сообщение о погоде

УУД: Знать ЛЕ по темам «Времена года, месяцы», уметь употреблять изученные ЛЕ в речи. Использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Осознание значимости изучения английского языка для личности учащегося, формирование адекватной позитивной самооценки

Одевайся правильно.

blouse, boots, clothes,

dress, jumper, light,

loose, raincoat, shirt,

suit, telephone conver

sation, tight, trainers,

упр. 1, 2.

Present Simple or

Continuous: упр. 6

упр.4,5

упр4,8

: упр. 3,

Упр 5,6

Упр 9

Стр 89 Портфолио

УУД: Уметь читать диалог по ролям и извлекать необходимую информацию из прочитанного, различать случаи употребления простого настоящего времени и настоящего длительного, выводить правило из примеров. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Осуществлять логические действия анализа и синтеза.

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками

Как же это здорово!

enjoy, postcard, stay,

sunbathe, have a pic

nic, make a snowman

упр. 1

упр. 3, 4

упр. 3

Упр5 Стр 90

Сделать открытку

УУД: Уметь употреблять изученные ЛЕ в речи, читать буквосочетания ow, ou, написать открытку другу. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

Климат Аляски.

Cool, sad, vary, stressed, climate, decide

упр 2

упр.1,2

упр.2

Мини-сочинение

Упр 4 Стр 91

Портфолио

УУД: Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления, уметь осуществлять действия по образцу. Адекватно осуществлять взаимодействие с партнером. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Осознанное построение высказывание в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете. Осознание своей этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России.

Времена года.

статья

Резюме по тексту

Рисунок и его описание

УУД: Уметь выразительно читать стихотворения и извлекать необходимую информацию. Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Умение структурировать знания. Развитие творческих способностей учащихся.

Покупка одежды.

Have a nice day! How can I help you? How much does it cost?

How much is it? What

size are you? упр. 1

упр.2,3

упр.1, 2,5

упр.4

Составить диалог

Упр 4

Стр 92

Портфолио

УУД: Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения, познакомиться с правилами чтения на примере знакомых слов.

Использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения.

Ну и погода!

Blow away, go up, sky, wind. branch

упр.3

упр 1,3

Диалоги: упр.2

Рассказ о погоде

Рисунок. Портфолио

УУД: Уметь задавать вопросы о погоде и отвечать на них, читать сообщения в чате отвечать на них. Понимать возможность различных позиций других людей.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Уметь выделять существенную информацию из текстов разного вида.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов

Повторение по модулю

УУД: Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и грамматические явления. Вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Тематический контроль по модулю «В любую погоду»

Модуль 8. Особые дни

Праздники.

Celebrate, dish, festive, moon, complete, crop, wheat

Countable/

Uncountable nouns: упр. 6

упр. 2, 3

упр. 7

Упр 5

Мини-сочинение

Упр 9

Стр 97

УУД: Знать ЛЕ по теме «Праздники», уметь работать с текстами познавательного характера. Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Формирование уважения к мировой истории и культуре. Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

Готовим сами.

bowl, cabbage, cereal,

garlic, glass, grapes,

strawberry

упр. 1, 2

some/any (how)

much/(how)

many: упр. 4, 5,6

упр. 3

упр. 1, 2, 3

упр. 8

Диалог о любом блюде

Упр 5, 6

Упр 9

Стр 99

Портфолио

УУД: Уметь различать исчисляемые и неисчисляемые существительные, употреблять a/an/some перед ними, различать на слух изученные слова и выражения. Использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Ориентировка на разнообразие способов решения задач. Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, осознание своей этнической принадлежности и культурной принадлежности на основе сознания «Я» как гражданин России.

Мой день рождения!

bring, full of, money, soup

I'd love to …

I don't think so. Would you like …?

упр. 2

текста: упр. 2

упр. 3

Упр 4

Стр 100

Описание дня рождения

УУД: Уметь читать текст про себя с полным пониманием содержания, извлекать из текста необходимую информацию. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Уметь выделять существенную информацию из различных видов текста. Осознание культурной принадлежности на основе сознания «Я» как гражданин России.

День благодарения.

Thanksgiving Day, score, quiz, custom, corn, call

упр. 1, 2

упр.

1, 2

упр. 3

Упр 4Стр 101

Проект

УУД: Уметь рассказывать о праздновании Дня Благодарения в США, употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. Использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Самостоятельное создание способов решения проблем. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, уважения к обычаям и традициям разных народов мира.

Праздники. Аудирование

Стр 10

Традиционные праздники России

УУД: Уметь употреблять ЛЕ по теме «Еда», говорить о количестве продуктов, различать на слух изученные слова и выражения. Использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

В ресторане.

mineral water, order

Enjoy your meal.

упр. 1

упр. 1, 2, 3

: упр. 1b

: упр. 3

Портфолио

Упр 3 Стр 102

УУД: Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения, знать правила чтения буквы g. Использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения.

Правила безопасности на кухне

back, danger, knife,

prepare

упр. 1,2

упр. 3

Упр 4

Стр 103

Презентация

УУД: Уметь работать с текстами разных типов характера и извлекать необходимую информацию, выполнять действия по образцу. Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Использовать интернет для решения учебных задач. Развитие творческих способностей учащихся.

Повторение по модулю

УУД: Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и грамматические явления. Вести взаимный контроль в совместной деятельности. Вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок. Овладевать формами познавательной и личностной рефлексии. Развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».

Тематический контроль по модулю «Особые дни»

Модуль 9. Современная жизнь

За покупками

Aspirin, chemist's, different, florist's, green grocer's, look for, newsagent's, record shop, sell.

a/an - the:

упр. 1

упр 2

упр.2

упр.

3, 5

Упр 3

Упр 6

Стр 107

УУД: Знать ЛЕ по теме «Магазины», уметь употреблять неопределенный и определенный артикль, распознавать изученные ЛЕ в речи. Использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

Это было великолепно!

art gallery, bad, concert hall, invite, leave,

photo, sign, theme

park, take а photo/

picture. упр. 1, 2

To be in the Past

Упр 2

упр.2,4

Упр 5

Письмо другу

УУД: Научиться употреблять глагол to be в простом прошедшем времени, рассказывать о своем любимом магазине. Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Формирование мотивов учебной деятельности, личностного смысла учения.

Не пропустите!

action film, adventure

film, become, comedy, horror film, hero, lead actor/ actress, main

character, miss, recommend, recommendation, romance, save.

It is (well) worth seeing. упр. 1

Past Simple-

regular

упр. 2, 3

текста: упр. 1

Диалог-расспрос

о фильме

Упр 4

Описание фильма

УУД: Уметь употреблять правильные глаголы в простом прошедшем времени, читать окончание глаголов -ed, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления. Использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Оживленные места Лондона.

Seat, statue, busy spot, nearby, square

must/mustn't

упр. 1,2

упр. 2

Упр 3

Упр 4

Упр 5 Стр 111

Презентация

УУД: Уметь вставлять слова в текст по смыслу, употреблять глагол must / mustn't, рассказывать о знаменитых местах в городах России. Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Использовать интернет для решения учебных задач. Развитие творческих способностей учащихся.

Музеи.

стр11

Обсуждение

Описание любимого музея

УУД: Знать названия музеев Великобритании и России, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Осознанное построение высказывания в устной форме. Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, основ гражданской идентичности, осознание своей принадлежности к культуре Родины на осознании «Я» как гражданин России.

Вопросы и ответы.

opposite supermarket,

on one's left/right,

turn left/right, walk

down

Can you tell me where

the … is?

Could you tell me how

to get to …?

упр. 1, 2

: упр.1, 2

упр. 3

Составить диалог

УУД: Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения, знать правила чтения буквосочетания ck. Использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения, владеть диалогической формой речи. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Ориентировка на разнообразие способов решения задач. Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения.

Британские монеты

change, coin, pence,

penny, pound. упр. 1

упр. 2

упр. 2, 3, 4

Упр 6 Стр 113

УУД: Знать название валюты Великобритании и России, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Осознанное построение высказывания в устной форме. Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, основ гражданской идентичности, осознание своей принадлежности к культуре Родины на осознании «Я» как гражданин России.

Повторение по модулю

Тематический контроль по модулю

Модуль 10. Каникулы

Путешествия и отдых.

book ,coach, extreme sports, hotel, learn (about), motor bike, price, ship, spend

can/can't:

упр. 5, 6

упр. 3

упр. 8

упр. 4

Составить диалог-расспрос

Упр 9

Стр 117

Портфолио

УУД: Уметь называть виды отдыха, виды транспорта, говорить о том, что можно и нельзя делать. Использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, творческих способностей учащихся.

Веселое лето.

airport, boring, decide,

difficult, feeling, fishing, hard, hungry, sailing, sunbathing

Don't worry!

will: упр. 4, 5, 6

упр. 2

: упр. 2

упр. 3b

Упр 6

Упр 9

Стр 119

Описание фото

УУД: Уметь рассказывать о том, чем можно заниматься на каникулах, употреблять будущее время. Строить монологическое высказывание.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Просто записка.

dentist, headache, stomachache, sunburn, temperature, see a doctor, stay out of sun.

Abbreviations:

упр. 3, 4

упр. 2

упр. 1b

Упр 4

Упр 5

Стр 120

Записка другу

УУД: Знать ЛЕ по теме «Болезни», уметь написать короткую записку.

Использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Уметь действовать по образцу. Формирование ориентации на здоровый образ жизни, развитие сочувствия и сопереживания.

Путешествие по Шотландии

Aboard, castle, flat tyre, win, team

упр. 1

Упр 5 Стр 121 Проект

УУД: Знать названия некоторых памятников Шотландии, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления. Уметь контролировать действия партнера.

Учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Самостоятельное создание способов решения проблем. Знание основных моральных норм (справедливое распределение, взаимопомощь, уважение к партнеру и сопернику)

Летний лагерь.

Стр 12

Обсудить

Рассказ о летнем лагере

УУД: Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения. Использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения, владеть диалогической формой речи. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения.

Прокат велосипеда.

ordinary, rent, sign,

per day.

Упр 3

упр 1,2.5

упр. 4

Составить диалог

УУД: Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения, знать правила чтения букв а и о. Использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения, владеть диалогической формой речи. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Ориентировка на разнообразие способов решения задач. Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения.

Идем в поход

Point, leaflet, reason, tent, shut up, stream

Упр 1

упр 1,2

Обсужден

Упр 4 Стр 123

Составить комикс

УУД: Читать и понимать текст, содержащий изученные ЛЕ и отдельные новые слова. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Осознанное построение высказывания в устной форме.

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, знание основных моральных норм./

Повторение по модулю

100

Тематический контроль по молулю

101

Контроль письма.

102

Контроль чтения

103

Контроль аудирования

УУД: совершенствование навыков аудирования; корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения

104

Контроль говорения

105

Проектная деятельность «Веселое в школе»

⇧

⇩