Учителю
Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» для 11 класса

Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» для 11 класса

Автор публикации: Бердникова Е.А.

Дата публикации: 21.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 36 III-IV видов»

__________________________________________________________________

ул. Бажова, 28, г. Озерск, Челябинской области, 456780

Утверждаю:

Директор МБОУ СКОШ № 36___________И.А. Ширяева

«_______» ________2016 г.

Рабочая программа

по учебному предмету «Английский язык»

Классы: 11а

Уровень образования: среднее общее образование

Учитель: Бердникова Е.А.

Квалификационная категория: без категории

Программа рассмотрена на заседании школьного методического объединения

учителей английского языка: Протокол № ___ от «____» ____. 20__г.

Руководитель школьного методического объединения учителей английского языка:

_________/Белоусова Е.А./

Программа согласована:

Заместитель директора по учебной работе:______________/Казадаева Н.А./

2016 - 2017 учебный год

Паспорт

рабочей программы по учебному предмету

Программа: «Английский язык»
Тип программы: программа среднего общего образования.
Статус программы: рабочая программа по учебному предмету «Английский язык»
Категория обучающихся: обучающиеся общеобразовательных классов МБОУ СКОШ № 36 III-IV видов.
Класс: 11
Сроки освоения программы: 1 учебный год.
Объем учебного времени за год: 102 часа
Режим занятий: 3 часа в неделю.
Формы контроля: текущий контроль, тест, итоговая контрольная работа.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПЕРЕЧЕНЬ НОРМАТИВНЫХ ДОКУМЕНТОВ, НА ОСНОВЕ КОТОРЫХ РАЗРАБОТАНА ДАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Федеральный уровень

Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23.07.2013).
Об утверждении Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 г. № 1089.
О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. № 03-126.
Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253
О федеральном перечне учебников / Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014 г. № 08-548
Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» / Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 г. № 30550)
Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067).
Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» / Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 № 23290)
Об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.09.2013 г. № 1047
Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 г. № 729 (Зарегистрирован Минюстом России 15.01.2010 г. № 15987).
О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 13.01.2011 г. № 2 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.01.2011 г. № 19739).
О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 16.02.2012 г. № 2 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.02.2011 г. № 19739).

Региональный уровень

Закон Челябинской области «Об образовании в Челябинской области» / Постановление Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543.
Об утверждении Концепции региональной системы оценки качества образования Челябинской области / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 28.03.2013 г. № 03/961.
Об утверждении Концепции профориентационной работы образовательных организаций Челябинской области на 2013-2015 год / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 05.12.2013 г. № 01/4591.
О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 30.05.2014 № 01/1839
О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области / Письмо от 31.07.2009 г. №103/3404
Методические рекомендации по преподаванию учебных предметов областного базисного учебного плана в 2016-2017 учебном году / Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 17.06.2016г. № 03-02/5361 «О преподавании учебного предмета «Иностранный язык» в 2016-2017 учебном году».

Уровень образовательной организации МБОУ СКОШ №36

1. Об утверждении перечня учебников к использованию в образовательном процессе МБОУ СКОШ №36 на 2016-2017 учебный год / Приказ Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №36» Озерского городского округа Челябинской области от №

2. Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ по учебным предметам, курсам / Приказ Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №36» Озерского городского округа Челябинской области от г. №

Рабочая программа по английскому языку для 11 класса среднего общего образования составлена на основе авторской программы по английскому языку к УМК М.З. Биболетовой (Биболетова М.З., Трубачева Н.Н. Программа курса английского языка к УМК «EnjoyEnglish» для обучающихся 2-11 классов образовательных учреждений. Обнинск: Титул, 2010), соответствующей федеральному компоненту государственного стандарта среднего общего образования, определяющего цели обучения учебному предмету, обязательный минимум учебного материала образовательных программ, требований к уровню подготовки обучающихся.

Рабочая программа является модифицированной. Она составлена для обучающихся специальной коррекционной общеобразовательной школы.

Учебники М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис, Н. Д. Снежко «Enjoy English» для обучающихся 10-11 классов Обнинск: Титул, 2010,Обнинск: Титул, 2013 входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253.

Место учебного предмета в учебном плане

Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника.

Федеральный базисный учебный план для 10-11кл образовательных учреждений Российской Федерации отводит 204 ч (из расчета 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения учебного предмета «Иностранный язык»

( 102ч - 10кл, 102ч - 11кл).

Согласно учебному плану МБОУ СКОШ №36 на изучение английского языка в 11 классе отводится 102 часа учебного времени в год, из расчета 3-х часов учебного времени в неделю.

102

Изучение иностранного языка в средней школе направлено на достижение следующих целей:

• развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

- речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

- социокультурная/межкультурная компетенция - приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

• развитие личности обучающихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

- формирование у обучающихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения кпроявления иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

- развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

- осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Коррекционная цель курса: интеграция детей со зрительной депривацией в социум.

Основными задачами для 11 класса являются:

1. Языковые и коммуникативные задачи:расширить и углубить знания и умения, приобретенные в предыдущиегоды общения;совершенствовать способность устной речи и письменного общения,

выражая свое личное мнение, вырабатывать эмоции и чувства, развиватьмышление, воображение, память.

2. Культурные и межкультурные задачи:

ознакомить с лингвистическим и культурным многообразием Британии,вкладом изучаемых и англоговорящих стран в мировую культуру. Ознакомить с социокультурным портретом Британии.

Расширить индивидуальную картину мира; развить способностиупотреблять язык в аутентичных ситуациях межкультурного общения.

3. Образовательные задачи:расширять опыт учащихся, их кругозор и общеобразовательную

компетенцию, способность к приобретению прочных базовых знаний о стране изучаемогоязыка и англоговорящих странах, их истории, географии, культуре,искусстве, традициях, обычаях и реалиях.

4. Социокультурное развитие учащихся способствует:пониманию взаимосвязи между сложившимися образцами поведения итрадициями, ценностями, отношениями присущими культуре изучаемогоязыка, пониманию взаимосвязи между идеологией и продуктами материальной и

духовной культуры страны изучаемого языка, осознанию роли родного языка и культуры в развитии общечеловеческой культуры, формированию аналитического подхода к изучению зарубежной культурыв сопоставлении с культурой своей страны, развитию языковой культуры у учащихся описания реалий страныизучаемого языка и реалий российской жизни на иностранном языке, формированию оценочно-эмоционального отношения к миру,

развитию и воспитанию у школьников понимания важности изученияиностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им каксредством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитанию качеств гражданина, патриота; развитию национальногосамосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разныхсообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

В основе построения данного курса лежат следующие принципы:

• сознательность в изучении языковых и речевых особенностейиностранного языка;

• посильность, что проявляется в строгом дозировании и поэтапностиформирования навыков и умений;

• образовательная и воспитательная ценность содержания предлагаемыхупражнений и заданий;

• социокультурная направленность;

• междисциплинарность в отборе учебного материала;

• мыслительная активность учащихся в процессе выполнения учебных,коммуникативных, проблемных и проектных заданий;

• наглядность (изобразительная, действием, музыкальная, эмоционально-образная);

• дифференциация и интеграция, что определяет переход от простыхизолированных навыков в отдельных видах речевой деятельности к болеесложным и интегративным коммуникативным действиям;

• автономия учащихся, их инициатива в поиске правильного решения пристолкновении с трудностями и ошибками в процессе овладенияиностранным языком;

• многократность повторения изученных языковых структур и речевыхмоделей;

• опора на родной язык (с последовательным уменьшением доли егоиспользования в процессе изучения курса);

• постоянная обратная связь.

Межпредметные связи

Развитие сюжета, усложнение ситуаций, в которых оказываютсяглавные герои повествования, предполагает использование учащимисязнаний и умений, приобретенных в процессе изучения других предметовшкольного цикла. Большая часть упражнений учебника направлена наразвитие логического мышления. Для того чтобы их проделать,учащимся придется использовать не только знание иностранного языка,но и логику.Таким образом, при изучении курса прослеживаются связи соследующими предметами:

- Математика:

• (логическое мышление);

• денежные единицы Британии, перевод курса валют, сложение английскихденег;

• процентные вычисления и т.д.

- История:

• хронологические даты;

• политическая система;

• музей естественной истории;

• история возникновения субкультур;

• важные события в истории Англии 19-20 веках;

• жизнь в Великобритании, Америке, Германии и России в 19 веке.

- Литература:

• Вильям Шекспир, Александр Пушкин;

• написание трагедий (театральные постановки);

• кинематография.

- МХК (мировая художественная литература):

• термины обращения к титулованной особе;

• особенности английской архитектуры;

• празднование различных праздников;

• история жизни подростков;

• празднование Рождества в Англии и в России и традиции, связанные с

ним;

• особенности жизни и быта Англичан;

- География:

• города Англии, Америки, России;

• достопримечательности Лондона, его улицы, вокзалы;

• расположение социальных служб в разных странах

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ

РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ

Предметное содержание речи:

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги. (50 часов).
Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам.
Страна/страны изучаемого языка, их культурныедостопримечательности.
Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс. (90 часов).
Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжение образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире. (50 часов).

Содержание тем учебного курса

Сфера

общения

Тематическая направленность

Раздел 2.

Говоря о семейных делах

Тема: История моей семьи

Unit2. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Здоровье и забота о нем. Говорим о семейных ценностях. Семейная гостиная. Что делает семью счастливой? Семейные разногласия. Дни, о которых мы помним.

1. История моей семьи: связь поколений. Семейная гостиная. Из жизни близнецов (отрывок из книги). Бывает ли детям неловко за родителей? (5 часов)

2. Большие и маленькие семьи. Что делает семью счастливой? Семейные ссоры. Как родители относятся к моим друзьям? (10 час.)

3. Памятная семейная дата. Космическая свадьба. (6 час.)

Раздел 3.

Цивилизация и прогресс

Тема: Цивилизация и прогресс

Unit3. Научно-технический прогресс. Изучаем прошлое. Прогресс и развитие. Чудеса мира, сотворенные человеком. Роботы будущего.

1. Что такое цивилизация? Как археологические открытия помогают узнать историю Земли. Древние цивилизации, развитие и причины упадка. (8 час.)

2. Влияние изобретений на развитие человечества. Высокие технологии как часть нашей жизни. (12 час.)

3. Влияние человека на окружающую его среду и жизнь планеты в целом. Нравственный аспект технического прогресса. (10 час.)

4. Рукотворные чудеса света. (10 час.)

5. Перспективы технического прогресса. Роботы будущего (отрывок из книги). Преимущества и недостатки новых изобретений. (10 час.)

6. Культурные особенности стран изучаемого языка: Праздники (7 час.)

Раздел 4.

Мир возможностей

Тема: Мир твоих возможностей.

Unit4 Современный мир профессий. Планы на будущее, проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в современном мире.

Программы обмена для школьников. Стиль поведения. Культурный шок.

1.Мир возможностей: путешествие как способ расширить кругозор. Программы обмена для школьников. (5 час.)

2. Твой опыт путешественника: маршрут, транспорт, впечатления. Лондонское метро. (8 час.)

3. Стиль поведения. Что такое хорошие манеры? Особенности поведения в разных странах. Small talk и его особенности. (4 час.)

4. Культурный шок как восприятие нами непонятных явлений другой культуры. Правила вежливости. (7 час.)

Виды речевой деятельности

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование владения всеми видами диалога на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального общения.

Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

Монологическая речь

Совершенствование владения разными видами монолога, включая высказывания в связи с увиденным/прочитанным, сообщения (в том числе при работе над проектом).

Развитие умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме; кратко передавать содержание полученной информации; рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.Виды речи

Содержание

Планируемое развитие умений обучающихся

Диалогическая речь:

- диалог-расспрос,

- диалог-побуждение к действию,

- диалог-обмен мнениями

Для ведения диалогов различных видов предусматривается развитие следующих умений:

- участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,

- осуществлять запрос информации,

- обращаться за разъяснениями,

- выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

Монологическая речь

Совершенствование владения разными видами монолога, включая высказывания в связи с увиденным/прочитанным, сообщения по ходу работы над проектом.

Развитие умений:

- делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;

- кратко передавать содержание полученной информации; рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;

- рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;

- описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Объём диалогического высказывания составляет 6-7 реплик с каждой стороны.

Объем монологического высказывания - 12-15 фраз.

Аудирование

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, содержания аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания:

понимания основного содержания несложных аудио- и видеотекстов монологического и диалогического характера - теле- и радиопередач на актуальные темы;
выборочного понимания необходимой информации в прагматических текстах (рекламе, объявлениях);
относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

Развитие умений: отделять главную информацию от второстепенной; выявлять наиболее значимые факты; определять свое отношение к ним, извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую информацию.

Понимание на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержания аутентичных аудио- и видеоматериалов различных жанров и длительности звучания до 3 минут.

Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных (в том числе страноведческих), художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):

ознакомительного чтения - с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;
изучающего чтения - с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);
просмотрового/поискового чтения - с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.

Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному.

Письменная речь

Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, формуляры различного вида; излагать сведения о себе в форме, принятой в стране /странах изучаемого языка (автобиография/резюме); составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.

Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.

ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ

В процессе изучения языка обучающиеся овладевают следующими языковыми знаниями и навыками (рецептивными и продуктивными).

Орфография

Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Произносительная сторона речи

Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. Этот минимум включает в себя также оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие особенности культуры страны/стран изучаемого языка.Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словообразовательными моделями, интернациональной лексикой. Развитие соответствующих лексических навыков.

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений изученных грамматических явлений: видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола, форм условного наклонения, объема использования косвенной речи (косвенного вопроса, приказания /побуждения). Согласование времен. Развитие соответствующих грамматических навыков. Систематизация изученного грамматического материала.

Грамматический материал: Новый

Для повторения

1. Modals: could vs was able to

2. V-ing forms

3. Modal verbs expressing degrees of probability in the Past

4. Qualifying adverbs

5. Mixed Conditionals (Type3/Type2

conditionals)

6. Ways of expressing the fiture

7. Ways of expressing preference, purpose, likes and dislikes be used to/get used to

8. Linking words and expressions

1. Modals: can/be able to

2. Unreal past conditionals (Conditional III)

3. Grammar Tenses system

4. Comparative and superlative forms of adjectives

5. Infinitive vs V-ing form

СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ

Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка. Увеличение их объема за счет новой тематики и проблематики речевого общения, в том числе межпредметного характера.

КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ

Совершенствование умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устноречевого общения.

УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УМЕНИЯ

Дальнейшее развитиеобщих учебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный словари и другую справочную литературу, ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке.

Развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры; использовать выборочный перевод для уточнения понимания иноязычного текста.

Реализация регионального компонента среднего общего образования в Челябинской области, стандартизация образования потребовали учета в образовательном процессе национальных, региональных и этнокультурных особенностей субъекта РФ. Всестороннее изучение родного края посредством английского языка формирует интерес к тому уголку земли, который принято называть малой Родиной.

Цели изучения содержания НРЭО

Изучение содержания регионального компонента на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

способствование дальнейшему формированию коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:

речевой компетенции - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (аудировании, чтении, письме, говорении) с учетом региональных особенностей актов коммуникации;
языковой компетенции - овладение языковыми средствами для описания жизнедеятельности в Челябинской области, освоение знаний о разных способах выражения мысли в родном языке;
социокультурной компетенции - расширение коммуникативного опыта за счет включения регионально обусловленных ситуаций общения, формирование умения представлять свой регион, город/ село, их культуру;
компенсаторной компетенции - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при передаче информации о социокультурных особенностях жизни в Челябинской области;
учебно-познавательной компетенции - ознакомление с доступными обучающимся способами и приемами самостоятельного изучения родной культуры, в том числе с использованием новых информационных технологий;

закрепление изучаемого языкового материала федерального компонента с соблюдением принципа ситуативности;
активизация познавательного интереса, повышение активности усвоения знаний и создание положительной мотивации учения;
воспитание качеств гражданина и патриота, развитие национального самосознания, толерантного отношения к проявлениям иной культуры, раскрытие значимости окружающего мира для жизнедеятельности человека;
формирование культурологического потенциала;
формирование адаптивного типа жизнедеятельности;
систематизация сведений из разных наук (истории, географии, литературы, искусства) и создание целостной картины истории и современной жизни Челябинской области.

Обязательный минимум содержания основных образовательных программ

Речевые умения

Предметное содержание речи

Региональные особенности социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер жизнедеятельности.

Виды речевой деятельности

Говорение.

Диалогическая речь. Участие в беседе/ дискуссии на указанные выше темы, выражать свое мнение по проблеме.

Монологическая речь. Сообщение, рассказ, описывающие особенности жизни и культуры Челябинской области, приводя примеры, аргументы.

Аудирование. Понимание необходимой информации в текстах прагматического характера о городах/селах Челябинской области с опорой на языковую догадку, контекст, определять к ним свое отношение.

Чтение. Чтение с пониманием основного содержания текстов, отражающих особенности быта, жизни, культуры городов/сел Челябинской области. Просмотровое чтение с выбором необходимой или интересной учащимся информации. Умение раскрывать причинно-следственные связи между фактами, понимать аргументацию, определять свое отношение прочитанному.

Письмо и письменная речь. Личное письмо на материале тем, усвоенных в устной речи. Перевод текстов социокультурного характера, отражающих особенности быта, жизни, культуры городов/сел Челябинской области. Составление тезисов сообщения.

Языковые знания и умения

Орфография. Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексического материала.

Произносительная сторона речи. Адекватное произношение изучаемого лексического материала.

Лексическая сторона речи. Расширение рецептивного и продуктивного объема лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках вышеописанной тематики.

Социокультурные знания и умения

Осуществление межличностного и межкультурного общения с применением знаний о национально-культурных особенностях Челябинской области и родного города/ села. Знание иноязычных соответствий реалий окружающего мира. Умение представлять родную культуру на иностранном языке, находить сходство и различия в традициях стран изучаемого языка и Челябинской области, оказывать помощь зарубежным гостям региона в ситуациях повседневного общения. Расширение знаний и умений за счет новой тематики и проблематики общения.

Компенсаторные знания и умения

Умение выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при передаче информации о социокультурных особенностях жизни в Челябинской области

Учебно-познавательные умения

Умение осуществлять информационную переработку текстов, отражающих особенности быта, жизни, культуры городов/сел Челябинской области; пользоваться справочными материалами и словарями; участвовать в проектной деятельности.

Требования к уровню подготовки обучающихся 11 класса в части реализации НРЭО

В результате изучения содержания НРЭО ученик должен

знать/ понимать:

информацию краеведческого характера на социально-личностном уровне;
значения новых лексических единиц;
социокультурную информацию, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о Челябинской области, ее науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях.

уметь

вести диалог в ситуациях общения по вышеуказанным темам;
участвовать в обсуждении проблем;
рассказывать о своем окружении;
рассуждать в рамках изученной тематики;
полно и точно понимать высказывания в рамках изученных тем зрительно и на слух;
письменно излагать сведения о себе в форме принятой в стране изучаемого языка или в Челябинской области.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

успешного взаимодействия в различных ситуациях общения с соблюдением этикетных норм межкультурного общения;
получения сведений из различных источников (в том числе через Интернет);
обогащения своего мировосприятия, осознания места и роли родного и иностранного языков в сокровищнице мировой культуры.
разработки и проведения экскурсии по своей местности для иностранных гостей;
творческого осмысления полученной краеведческой информации;
предложения собственных решений актуальных социальных проблем Челябинской области;
сравнительного изучения традиций, обычаев, праздников страны изучаемого языка и Челябинской области;
установления и применения межъязыковых и межпредметных связей;
перехода от усвоения предлагаемого материала к активному приобретению знаний.

Содержание НРЭО реализуется при текущем повторении и изучении нового материала.

Учет национальных, региональных и этнокультурных особенностей при изучении английского языка обеспечивает:

- привитие обучающимся чувства уважения к своему природному и социальному окружению;

- воспитание любви к своей малой Родине;

- развитие умения видеть красоту родного края;

- освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы как ценности;

- развитие познавательного интереса к изучению родного края, воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к себе, к жителям своего края и к окружающей среде региона.

Национально-региональный компонент не выделяется в качестве самостоятельного учебного предмета, а реализуется через органичное внедрение в учебные программы соответствующих образовательных областей, через включение регионального материала в отдельные темы программ учебных предметов. Изучение национальных, региональных и этнокультурных особенностей включается в предметное содержание с выделением 10-15% учебного времени от общего количества часов инвариантной части.

С целью учёта национальных, региональных и этнокультурных особенностей в освоении учебного предмета «Английский язык» предусмотрена организация проектной деятельности обучающихся.

Тематика содержания учебной программы в части реализации НРЭО

11 классИстория знаменитой семьи Урала

Семейные праздники.

Наш семейный праздник

Ценность семьи в современном обществе.

Проблемы подростков в Челябинской области

Археологические открытия

История Урала. Археологические открытия в Челябинской области

Прогресс и развитие

Экологические проблемы Южного Урала

Высокие технологии

Технологические проекты Уральского региона

Полезные изобретения

г. Озерск и его градообразующее предприятие ПО «Маяк»: движение вперед.

Чудеса изобретений России

Уральские изобретатели

Мой любимый писатель-фантаст

Литературное наследие Урала

Программы обмена для школьников

Программы обмена для школьников в Челябинской области

Методическое и дидактическое обеспечение содержания НРЭО

Методические рекомендации по учету национальных, региональных и этнокультурных особенностей при разработке общеобразовательной организации основных образовательных программ начального, основного, среднего общего образования / В. Н. Кеспиков, М. И. Солодкова и др. - Челябинск : ЧИППКРО, 2013.- 164 с.

Челябинск. История моего города: Учеб. Для учащихся общеобразоват. шк., гимназий, лицеев. - Челябинск: Издательство ЧГПУ, 2006. - 320 с.

Урал/TheUrals: учебное пособие для общеобраз. учреж. /Б.В.Ставрати, Ф.Н.Засыпкина.- Обнинск: Титул, 2007.- 48с.: ил.
Ozersk City District/ Озёрск. - сост. [С.В. Тетина]. - Челябинск: ГБОУ ДПО ЧИППКРО 2015. - 40 с.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 11 КЛАСС

Содержание учебного курса представлено в 3 циклах (Unit)Тема

Количество часов

Говоря о семейных делах

Цивилизация и прогресс

Мир возможностей

Итого

102

Тематика курса:

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги. (50 часов).

Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам.

Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности.

Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс. (90 часов).

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжение образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире. (50 часов).

Итого часов: 102

Сфера

общения

Тематическая направленность

Раздел 2.

Говоря о семейных делах

Тема: История моей семьи

3. Памятная семейная дата. Космическая свадьба. (6 час.)

Раздел 3.

Цивилизация и прогресс

Тема: Цивилизация и прогресс

2. Влияние изобретений на развитие человечества. Высокие технологии как часть нашей жизни. (12 час.)

4. Рукотворные чудеса света. (10 час.)

6. Культурные особенности стран изучаемого языка: Праздники (7 час.)

Раздел 4.

Мир возможностей

Тема: Мир твоих возможностей.

Программы обмена для школьников. Стиль поведения. Культурный шок.

1.Мир возможностей: путешествие как способ расширить кругозор. Программы обмена для школьников. (5 час.)

2. Твой опыт путешественника: маршрут, транспорт, впечатления. Лондонское метро. (8 час.)

4. Культурный шок как восприятие нами непонятных явлений другой культуры. Правила вежливости. (7 час.)

Требования к уровню подготовки обучающихся

11 класс

В результате изучения иностранного языка ученик должен

знать/понимать

Значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
Значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);
Страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

уметь

говорение

вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

аудирование

относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать не- обходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

чтение

читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические - используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь

писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

Раздел 2: «Семейные ценности»

История моей семьи. Связь поколений. Семейные легенды. Родные/ сводные братья и сестры. Самый близкий человек в семье. Из истории моей семьи. Из жизни близнецов. Бывает ли детям неловко за своих родителей. Что делает семью счастливой. Большие и маленькие семьи. Я хочу иметь большую/ маленькую семью в будущем. Полезны ли семейные ссоры. Психолог о пользе семейных ссор. Письмо в подростковый журнал. Как родители относятся к моим друзьям. Кто выбирает друзей для подростка: родители или он сам. Памятная семейная дата. Космическая свадьба. Памятный день в моей семье.

Ученик должен знать:

Построение глагольных форм группы Past.
Видовременные формы глагола в активном и пассивном залоге.
Употребление модальных глаголов.
Структуру построения вопросительных предложений.
Структуру построения условных предложений 2 типа.
Глаголы с послелогами.
Употребление V- ing.

Ученик должен уметь:

Читать многосложные слова с правильным ударением.
Выразить свое отношение к прослушанной информации.
Выделить основную мысль текста.
Кратко излагать содержание текста.
Аргументировать свои высказывания.
Употреблять в речи глаголы с послелогами.
Обсудить текст.

Практическое применение:

Заполнение таблицы.
Краткие записи.
Монологическое высказывание по теме.
Связное сообщение по теме.
Обсуждение текста.
Диспут по теме.
Ролевая игра.
Составление плана к тексту.
Поздравление к свадьбе.
Поздравление к празднику.
Тесты.
Письменные упражнения.

Раздел 3. «Цивилизация и прогресс»

Что такое цивилизация. Как археологические открытия помогают узнать историю Земли. Археологические догадки. Человек древнего мира. Археологические открытия. Путешествие в доисторический период. Отличия и сходства древнего и современного человека. Древние цивилизации: развитие и причины упадка. Прошлые цивилизации. Влияние изобретений на развитие человечества. Высокие технологии как часть нашей жизни. Может ли современный человек обойтись без компьютера. Техника на службе у человека. Электричество в Древнем Египте. Вклад ученых в развитие прогресса: приз для прославивших человеческий дух. Предсказания ученого Вернадского. Жорес Алферов - лауреат приза Киото. Предложим новый приз. Мир через 100 лет. Рукотворные чудеса света. Всемирно-известные сооружения XX века. Местное рукотворное чудо. Перспективы технического прогресса. Работы будущего. Преимущества и недостатки новых изобретений в области техники. Создание нового робота.

Ученик должен знать:

Порядок слов в предложении.
Употребление модальных глаголов may/might.
Правила образования степеней сравнения прилагательных.
Правила словообразования существительных с суффиксами.
Правила образования условных предложений.
Неличные формы глагола - инфинитив, герундий.
Международные слова.
Способы выражения будущего действия.

Ученик должен уметь:

Понимать высказывания в условиях непосредственного общения.
Выделять и находить необходимую информацию из текста.
Обсудить полученную информацию из печатного и прослушанного текста.
Обобщить изложенные в тексте факты.
Отвечать на вопросы к тексту.
Выразить свое мнение.
Составить план к тексту.
Пересказывать текст.
Делать выводы.
Уметь использовать опоры для составления моделей.

Практическое применение:

Работа с картинками.
Работа с таблицей.
Небольшое сообщение по теме.
Диалог по теме.
Диктант.
Письменные заметки.
Эссе.
План к тексту.
Пересказ текста.
Постер.
Тесты.

Раздел 4: «Мир возможностей»

Мир возможностей: путешествие как способ расширить свой кругозор. Известные программы обмена для школьников за рубежом. Впечатления об образовании за границей. Преимущества и недостатки программы обмена студентами. Образование за границей. Твой опыт путешественника: маршрут, транспорт. Впечатления от моего последнего путешествия. Лондонское метро. История и современность: Лондонское метро. Преимущества и недостатки разных видов путешествий. Клуб путешественников. Что такое хорошие манеры. Некоторые особенности поведения в разных странах. Вызывающее и невежливое поведение в обществе. Как вести себя в незнакомом окружении. Некоторые особенности поведения англичан. Культурный шок как восприятие непонятных явлений другой культуры. Основные правила вежливости, уважение к чужой культуре. Заметки для путешественника. В семье за рубежом. Выполнение КИМов к ЕГЭ.

Ученик должен знать:

Структуры разговорного характера.
Способы выражения предпочтения.
Употребление выражений с глаголом get be used to/get used to.
Словообразование: глагол - существительное - прилагательное.
Предлоги средств транспорта.
Интонацию в вопросительных предложениях.
Соединительные слова и словосочетания.
Значения слова mind.
Способы выражения запрета.
Выражение вежливого обращения.

Ученик должен уметь:

На слух извлечь информацию.
Отвечать на вопросы.
Высказать свое мнение по теме.
Прогнозировать содержание текста по предтекстовым упражнениям и по заголовку.
Задавать вопросы.
Озаглавить текст.
Кратко излагать прочитанное.
Вести беседу по теме.
Письменно фиксировать полученную информацию.
Употреблять предлоги средств транспорта.
Обобщать информацию.
Правильно ставить ударение в сложных словах.
Вести беседу - обмен мнениями.
Выявлять наиболее значимые факторы.
Выполнять КИМы к ЕГЭ.

Практическое применение:

Краткий диалог.
Работа со словарем.
Заполнение таблицы.
Интервью.
Сообщение о своем последнем путешествии.
Письменные упражнения.
Мини-диалог.
Рисунки.
Эссе.
Мини-сочинение по теме.
Тесты.

Средства контроля уровня достижений обучающихся и критерии оценки

Характеристика контрольно-измерительных материалов

В основе проверки знаний лежит систематический, текущий учёт их усвоения. Он осуществляется в той или иной мере на каждом уроке, периодически учителем проводятся контрольные работы по проверке знаний.

Текущий контроль успеваемости обучающихся осуществляется через оценивание устных ответов и письменных работ обучающихся. При выполнении контрольных работ оценивается каждый из присутствующих обучающихся.

Виды контроля

- Текущий контроль. Состоит в выявлении овладения обучающимися новым материалом, знаниями, навыками и умениями, т.е. внесение изменений в соответствии с особенностями данного класса, уровнем обучения в конкретных видах речевой деятельности.

- Тематический контроль. Предусматривает проверку усвоения и овладения обучающимися соответствующими навыками, умениями в результате изучения темы на заключительных уроках.

- Итоговый контроль. Проводится в конце каждого пройденного модуля и в конце учебного года. В содержание проверки входят уровень владения обучающимися основных видов речевой деятельности.

Формы и способы контроля.

Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Использование заданий, не требующих развернутого ответа, снимает дополнительные трудности, связанные с правильным лексико-грамматическим оформлением высказывания обучающимися, экономит время выполнения работы.

Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа (на уровне словосочетания и предложения), так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте (клоуз-процедура).

Чтобы оценить умения обучающихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с заданной ситуацией общения, которая знакома обучающимся, также побеседовать с партнером или учителем, разыграв диалог этикетного характера или проведя диалог-расспрос, в соответствии с заданной ситуацией. Например: рассказать о понравившемся артисте нашего театра, убедить родителей купить домашнее животное, рассказав о нем как можно больше, или разыграть с одноклассником знакомство в международном лагере отдыха.

Проверочные задания даны в учебнике и продублированы в рабочей тетради для обучающихся, чтобы обучающиеся могли выполнять задания письменно. Предполагается, что обучающиеся сначала выполняют письменные задания проверочной работы: дважды слушают аудиотекст, стараясь понять его основное содержание, затем выполняют задания. Читают про себя текст, построенный на изученном языковом материале, и выполняют задания, позволяющие оценить понимание прочитанного. Выполняют задания, нацеленные на проверку лексико-грамматических навыков. После того, как школьники выполнили письменную часть работы, они беседуют с учителем.

Характеристика контрольно-измерительных материалов, используемых при оценивании уровня подготовки учащихся

В учебнике в конце каждого цикла дан раздел "Progress Check ", который содержит материал для контроля, самоконтроля и взаимоконтроля. Контроль навыков аудирования осуществляется в специальных текстах, помещенных в Книге для учителя и начитанных на аудиокассетах.

Рабочая тетрадь №2 «Контрольные работы» тесно связана с учебником структурно и содержательно и содержит материал для дополнительной интенсивной тренировки учащихся в аудировании, чтении, письме и говорении, позволяет обобщить и скорректировать знания учащихся в области грамматики и лексики в соответствии с требованиями государственного общеобразовательного стандарта. Основное назначение данной тетради - обучить школьников уверено выполнять контрольные задания различных форматов, встречающихся в ЕГЭ и ряде международных экзаменов.

Перечень оценочных материалов:

1.Progress Check: в конце каждого раздела в виде лексико-грамматического теста в учебнике Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10»: Учебник английского языка для 10 классов общеобразовательных школ. - Обнинск: Титул, 2013

2. Рабочая тетрадь №1 (Work book +Tests): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10»: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 10 классов общеобразовательных школ. - Обнинск: Титул, 2016

Контроль навыков аудирования по теме «Говоря о семейных делах»

Контроль ЗУН

Контроль навыков устной монологической речи по всем пройденным в 11 классе темам

Тест к юниту 3

Контроль лексико-грамматических навыков и письма по теме «Цивилизация и прогресс»

Тест к юниту 4

Контроль навыков чтения по теме «Мир возможностей»

Итого

Средства итогового контроля по изученным темам 11 класс

Критерии оценивания контрольных работ (тестов)

Контроль и оценка деятельности обучающихся осуществляется с помощью контрольных заданий, помещённых в конце каждого тематического раздела учебника и продублированных в рабочих тетрадях. Характер заданий для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для обучающихся и построен исключительно на пройденном и отработанном материале. Предлагаемые задания имеют целью обеспечить необходимый уровень обратной связи для учителя, а также необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения иностранного языка для обучающихся, показывая им реальный уровень их достижений и определяя проблемные области.

Тексты контрольных работ предлагаются обучающимся без ключей. Ключи даются только в книге для учителя. По усмотрению учителя данные ключи могут предоставляться обучающимся в случае самостоятельного изучения материала или в ходе проведения само- или взаимоконтроля.

Критерии оценивания письменных работ (словарный диктант из 22 - 25 слов):

"5" - 0/1 ошибка; "4" - 2/3 ошибки; "3" - 4/7 ошибок; "2" - 8 и более ошибок.

Критерии оценивания тестов:

Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме:

Оценка «3» ставится за выполнение 50%, оценка «4» за выполнение 75% работы; оценка «5» предполагает выполнение 90%-100% работы.

Критерии оценивания говорения. Монологическая форма

«5» - обучающийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

«4» - обучающийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Обучающийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, обучающийся не допускает фонематических ошибок.

«3» - обучающийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, обучающийся в основном соблюдает правильную интонацию.

«2» - коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Критерии оценивания говорения. Диалогическая форма

«5» - обучающийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

«4» - обучающийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Обучающийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация.

«3» - обучающийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако обучающийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.

«2» - коммуникативная задача не выполнена. Обучающийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Примечание: по окончании устного ответа обучающегося даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других обучающихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Критерии оценивания самостоятельных письменных работ

«5» - работа выполнена без ошибок и недочетов, допущено не более одного недочета.

«4» - работа выполнена полностью, но в ней допущены:

не более одной негрубой ошибки и один недочёт;
не более двух недочетов.

«3» - ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

не более двух грубых ошибок;
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух-трех негрубых ошибок;
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

«2» - ученик допустил число ошибок и недочетов, превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3», или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценки с анализом доводятся до сведения обучающихся на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Перечень используемых методических и дидактических средств, обеспечивающих образовательный процесс11 класс

1.И.Л.Бим, М.З.Биболетова, В.В.Копылова и др. Примерные программы по иностранным языкам. Английский язык. - М.: Астрель, 2004

2. 1.И.Л.Бим,М.З.Биболетова, В.В.Копылова и др. Примерные программы по иностранным языкам. Английский язык. - М.: Астрель, 2004

3. Методические рекомендации по преподаванию учебных предметов областного базисного учебного плана в 2016-2017 учебном году / Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 17.06.2016г. № 03-02/5361 «О преподавании учебного предмета «Иностранный язык» в 2016-2017 учебном году».

4.Методические рекомендации по учету национальных, региональных и этнокультурных особенностей при разработке общеобразовательной организации основных образовательных программ начального, основного, среднего общего образования / В. Н. Кеспиков, М. И. Солодкова и др. - Челябинск: ЧИППКРО, 2013.- 164 с.

Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10»: Учебник английского языка для 10 классов общеобразовательных школ. - Обнинск: Титул, 2013, включённый в Федеральный перечень учебников, допущенный МОН к использованию в образовательном процессе.
Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10»: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 10 классов общеобразовательных школ. - Обнинск: Титул, 2016.
Книга для учителя (Teacher's Book): Биболетова М.З. Книга для учителя к учебнику «Enjoy-10» для 10 классов общеобразовательных школ. - Обнинск: Титул, 2013.
CD к учебнику английского языка для 10 класса общеобразовательных учреждений «Enjoy English». - Обнинск: Титул, 2011.

Учебно-методическое обеспечение по предмету «Английский язык»1.И.Л.Бим, М.З.Биболетова, В.В.Копылова и др. Примерные программы по иностранным языкам. Английский язык. - М.: Астрель, 2004

2. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.

Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием / Enjoy English для 2-11 классов общеобраз. Учрежд .- Обнинск: Титул, 2012.

1. Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10»: Учебник английского языка для 10 классов общеобразовательных школ. - Обнинск: Титул, 2013

2. Урал/TheUrals: учебное пособие для общеобраз. учреж. /Б.В.Ставрати, Ф.Н.Засыпкина.- Обнинск: Титул, 2007.- 48с.: ил.

1. Книга для учителя (Teacher's Book): Биболетова М.З. Книга для учителя к учебнику «Enjoy-10» для 10 классов общеобразовательных школ. - Обнинск: Титул, 2013.

2. Ю.Б. Голицынский, Н.А. Голицынская, Английский язык. Грамматика. Сборник упражнений. М.: КАРО, 2010.

3. Ozersk City District/ Озёрск. - сост. [С.В. Тетина]. - Челябинск: ГБОУ ДПО ЧИППКРО 2015. - 40 с.

4. Malcolm Mann, Steve Taylore-Knowles. Grammar and Vocabulary. Pre-intimidate to Intermediate. Teacher's book. Oxford:

Macmillan, 2008

1. Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10»: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 10 классов общеобразовательных школ. - Обнинск: 2016.

2. Ю.Б. Голицынский, Н.А. Голицынская, Английский язык. Грамматика. Сборник упражнений. М.: КАРО, 2010.

3. CD к учебнику английского языка для 10 класса общеобразовательных учреждений «Enjoy English». - Обнинск: Титул, 2011.

4. Malcolm Mann, Steve Taylore-Knowles. Grammar and Vocabulary. Pre-intimidate to Intermediate. Student's book. Oxford:

Macmillan, 2008

Информационно-коммуникационные средства

Цифровые образовательные ресурсы по английскому языку

Адреса сайтов по английскому языку:

1. «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» www.school-collection.edu.ru

2. «Федеральный центр информационных образовательных ресурсов» www.fcior.edu.ru

1. www.toefl.ru/ Все об экзамене TOEFL и правилах его сдачи. Имеются примеры тестов, полезные рекомендации, мини-тест в режиме on-line, материалы, для самоподготовки, электронные пособия и др.

2. www.lang.ru/ "Если Вы хотите знать английский". Проект компании "Коминфо", посвященный изучению английского языка, содержит разнообразные ресурсы, помогающие увеличить словарный запас, освоить сленг и деловую лексику, речевой этикет, пословицы и поговорки; содержит материалы по страноведению, словари и рефераты на английском языке; дает информацию о книгах, учебных видеофильмах, учебных центрах, возможностях изучения языка (школы, вузы, языковые лагеря, курсы, обучение за рубежом). Имеется поисковая система по ресурсам сайта.

3. virtlab.ioso.ru/ "Иностранный язык и компьютер в школе". Веб-сайт содержит материалы из опыта работы учителей иностранного языка средних школ, методику использования компьютерных обучающих программ по английскому и немецкому языку, их характеристику, планы уроков с использованием компьютерных программ и Интернет, а также тесты, контрольные работы, информацию о преподавании иностранного языка за рубежом, полезные для учителей и учащихся ссылки.

4. www.esperanto.mv.ru/RUS/index.html Сайт эсперанто. Информация о международном языке эсперанто, коллекция учебников и учебных пособий для желающих изучать язык, образцы литературы на эсперанто, эсперанто-музыка (файлы в формате mp3), архивы журналов "Literatura Skatolo" и "Survoje", программное обеспечение и ссылки на полезные ресурсы Интернет.

5. www.franklang.ru/ Илья Франк. Авторский метод чтения. На сайте представлены советы полиглота и преподавателя как освоить чужой язык; описание метода чтения А.Франка; материалы по изучению различных иностранных языков (немецкого, английского, французского, испанского, турецкого, итальянского, венгерского, румынского, китайского, голландского, датского, норвежского), в том числе ссылки на полнотекстовые электронные библиотеки, содержащие книги для чтения на этих языках.

6. www.hello-online.ru/index.php Hello! online. Интернет-журнал для изучающих английский язык. Сайт создан российскими учителями английского языка и призван не только углублять знания в грамматике и лексике английского языка, но и знакомит пользователей с культурой англоязычных стран и России на английском языке. Имеется архив выпусков журнала.

7. www.native-english.ru/ Родной английский. Сайт разделен на две основные части: первая посвящена теории английского языка, вторая - его практическому использованию. В теоретической части освещены фундаментальные знания о языке, а также то, как сделать изучение английского языка более эффективным. Здесь изложена грамматика английского языка, описан вопрос постановки правильного английского произношения, даны рекомендации по методикам изучения. В этом разделе можно скачать учебники, призванные помочь освоить английский язык. Практическая часть направлена на закрепление полученных ранее знаний. Здесь можно найти топики по английскому языку, анекдоты, устойчивые выражения и сленг, программы, тесты по английскому языку. В разделе Extra представлены аудиокниги и фильмы на английском.

8. www.abc-english-grammar.com/ Английский язык on-line. На сайте предлагается онлайновая система обучения, построенная на опыте практических занятий с учениками. Программа содержит большое количество разговорных слов и выражений. Программа имеет следующие разделы: грамматика, примеры, упражнения, тексты, вопросы, перевод, словарь. Она рассчитана на широкий круг обучающихся - от школьников и абитуриентов, до взрослых, желающих восполнить пробелы в знаниях и просто поупражняться в языке.

9. english-language.euro.ru/ Английский для всех. На сайте можно найти более 300 топиков разного размера и уровня сложности, а также диалоги; информацию об англоязычных странах; on-line-словари; информацию об обучении иностранным языкам, курсах иностранных языков в Москве, перспективных методах изучения английского; информацию о компьютерных обучающих программах, которые можно скачать на сайте и др.

10. lenacom.spb.ru/english/ Тесты по английскому языку. На сайте - тесты для изучающих английский язык на употребление идиом, пословиц, фразовых глаголов, соловосочетаний, правописание. Краткий справочник по грамматике. (Ссылка от Елены Комендантовой).

11. english.language.ru/ Английский язык. Как и где учиться; программы обучения; о дистанционном образовании; уроки и тесты; материалы для любознательных; сленг, кроссворды, игры на английском языке; информация о едином государственном экзамене по английскому языку и о возможностях обучения за рубежом.

13. www.lingvisto.org/ Lingvisto. Языковая энциклопедия. На этом сайте представлены статьи по лингвистике и материалы для изучающих не самые популярные у нас иностранные языки (кроме английского, немецкого, французского, японского, итальянского, испанского, иврита).

www.multikulti.ru/ Multi Kulti. Язык как инструмент познания мира. Мультиязыковые форумы для изучающих иностранные языки (немецкий, английский, итальянский); новости культурных центров; информация о курсах иностранных языков, репетиторах, переводчиках.

14. School English: газета для изучающих английский язык www.schoolenglish.ru

15. Английский для детей www.englishforkids.ru Стихи, песни, игры, веселые уроки для детей

16. Английский клуб www.englishclub.narod.ru Методика, грамматика, страноведение, песни, тексты

17. Английский язык.ru - все для изучающих английский язык www.english.language.ru Уроки, ЕГЭ, программы, занимательный материал

18. Английский язык в библиотеке Максима Мошкова lib.ru/ENGLISH/ Словари, авторские программы, можно найти большое количество интересных ссылок по изучению английского языка

19. Английский язык в школе englishaz.narod.ru Сайт учителя английского языка в помощь изучающим и обучающим англ. языку

20. Английский язык в Открытом колледже www.english.ru Статьи в помощь изучающему иностранный язык.

25. Английский язык: сайт Алексея Ермакова www.alex_ermakov.ru статьи по оптимизации изучения иностранных языков, авторские методики

26. Грамматика английского языка www.mystudy.ru Подробный справочник по грамматике английского языка.

27. Курсы английского языка для самостоятельного изучения: компьютерные программы www.english4.ru

28. Уроки онлайн по английскому языку lessons.study.ru Он-лайн уроки для разного уровня изучения

29. The Times www.timesonline.co.uk/tol/news/

30. The New York Times www.nytimes.com

31. The Washington Times www.washtimes.com/

32. CNN World News www.cnn.com/WORLD

334. www.toefl.ru/ Все об экзамене TOEFL и правилах его сдачи. Имеются примеры тестов, полезные рекомендации, мини-тест в режиме on-line, материалы, для самоподготовки, электронные пособия и др.

35. www.lang.ru/ "Если Вы хотите знать английский". Проект компании "Коминфо", посвященный изучению английского языка, содержит разнообразные ресурсы, помогающие увеличить словарный запас, освоить сленг и деловую лексику, речевой этикет, пословицы и поговорки; содержит материалы по страноведению, словари и рефераты на английском языке; дает информацию о книгах, учебных видеофильмах, учебных центрах, возможностях изучения языка (школы, вузы, языковые лагеря, курсы, обучение за рубежом). Имеется поисковая система по ресурсам сайта.

36. virtlab.ioso.ru/ "Иностранный язык и компьютер в школе". Веб-сайт содержит материалы из опыта работы учителей иностранного языка средних школ, методику использования компьютерных обучающих программ по английскому и немецкому языку, их характеристику, планы уроков с использованием компьютерных программ и Интернет, а также тесты, контрольные работы, информацию о преподавании иностранного языка за рубежом, полезные для учителей и учащихся ссылки.

37. www.franklang.ru/ Илья Франк. Авторский метод чтения. На сайте представлены советы полиглота и преподавателя как освоить чужой язык; описание метода чтения А.Франка; материалы по изучению различных иностранных языков (немецкого, английского, французского, испанского, турецкого, итальянского, венгерского, румынского, китайского, голландского, датского, норвежского), в том числе ссылки на полнотекстовые электронные библиотеки, содержащие книги для чтения на этих языках.

38. www.hello-online.ru/index.php Hello! online. Интернет-журнал для изучающих английский язык. Сайт создан российскими учителями английского языка и призван не только углублять знания в грамматике и лексике английского языка, но и знакомит пользователей с культурой англоязычных стран и России на английском языке. Имеется архив выпусков журнала.

39. www.native-english.ru/ Родной английский. Сайт разделен на две основные части: первая посвящена теории английского языка, вторая - его практическому использованию. В теоретической части освещены фундаментальные знания о языке, а также то, как сделать изучение английского языка более эффективным. Здесь изложена грамматика английского языка, описан вопрос постановки правильного английского произношения, даны рекомендации по методикам изучения. В этом разделе можно скачать учебники, призванные помочь освоить английский язык. Практическая часть направлена на закрепление полученных ранее знаний. Здесь можно найти топики по английскому языку, анекдоты, устойчивые выражения и сленг, программы, тесты по английскому языку. В разделе Extra представлены аудиокниги и фильмы на английском.

40. www.abc-english-grammar.com/ Английский язык on-line. На сайте предлагается онлайновая система обучения, построенная на опыте практических занятий с учениками. Программа содержит большое количество разговорных слов и выражений. Программа имеет следующие разделы: грамматика, примеры, упражнения, тексты, вопросы, перевод, словарь. Она рассчитана на широкий круг обучающихся - от школьников и абитуриентов, до взрослых, желающих восполнить пробелы в знаниях и просто поупражняться в языке.

41. english-language.euro.ru/ Английский для всех. На сайте можно найти более 300 топиков разного размера и уровня сложности, а также диалоги; информацию об англоязычных странах; on-line-словари; информацию об обучении иностранным языкам, курсах иностранных языков в Москве, перспективных методах изучения английского; информацию о компьютерных обучающих программах, которые можно скачать на сайте и др.

42. lenacom.spb.ru/english/ Тесты по английскому языку. На сайте - тесты для изучающих английский язык на употребление идиом, пословиц, фразовых глаголов, соловосочетаний, правописание. Краткий справочник по грамматике. (Ссылка от Елены Комендантовой).

43. english.language.ru/ Английский язык. Как и где учиться; программы обучения; о дистанционном образовании; уроки и тесты; материалы для любознательных; сленг, кроссворды, игры на английском языке; информация о едином государственном экзамене по английскому языку и о возможностях обучения за рубежом.

44. www.multikulti.ru/ Multi Kulti. Язык как инструмент познания мира. Мультиязыковые форумы для изучающих иностранные языки (немецкий, английский, итальянский); новости культурных центров; информация о курсах иностранных языков, репетиторах, переводчиках. СЛОВАРИ, ЭНЦИКЛОПЕДИИ, СПРАВОЧНИКИ

45. dictionary.fio.ru/ Педагогический энциклопедический словарь. Ресурс Федерации Интернет-образования. Полная электронная версия "Педагогического энциклопедического словаря", выпущенного в 2002 году под редакцией издательства "Большая Российская Энциклопедия".

46. visaginas.km.ru/ Медиаэнциклопедия "Изобразительное искусство". Вся история искусства: от первобытного до постмодернизма. Статьи снабжены ссылками и репродукциями. Системность изложения позволяет использовать ресурс в качестве учебного пособия для интересующихся вопросами изобразительного искусства. Читатель имеет возможность прочтения любой темы от поверхностного до глубокого благодаря ссылкам на сайты-первоисточники.

47. www.abc-people.com/ Энциклопедия замечательных людей и идей. На сайте электронной энциклопедии можно найти биографии, портреты, жизнеописания, фото, картины, литературные произведения.

48. dictionaries.rin.ru/index.html Словари. Проект Российской информационной сети. Представлены энциклопедические, медицинские, языковые, технические, экономические и специализированные словари с возможностью поиска терминов по одному или всем словарям одновременно.

1. Видеофильм «Лондон» из документальной серии «Города мира»;

2. Видеофильм «Шотландия»;

3. Видеофильм «Канада»;

1. Аудиокурс к учебнику английского языка для 10 класса общеобразовательных школ English в электронном виде;

2. Географические карты англоязычных стран в электронном виде;

3. Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах среднего общего образования по иностранному языку в электронном виде;

4. Портреты английских писателей в электронном виде;

5. Презентации к урокам;

1. www.it-n.ru/

2. www.tolearnenglish.com/

3. pedsovet.su/

4. www.english-easy.info/

5. www.englishteachers.ru/

6. interaktiveboard.ru

7. tea4er.ru/

8.www.britishcouncil.org/learnenglish

9.Материалы виртуального методического кабинета ipk74.ru/virtualcab

10.Официальный сайт ГБОУ ДПО ЧИППКРО ipk74.ru/

11.www.ege.edu.ru - официальный информационный портал ЕГЭ

12.school-collection.edu.ru- единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

13.www.openclass.ru - «Открытый класс» сетевые образовательные сообщества

14.www.researcher.ru -Интернет-портал "Исследовательская деятельность школьников"

15.www.it-n.ru/- сеть творческих учителей

16.eng.1september.ru/- издательство «Первое сентября. Английский язык»

17.www.macmillan.ru/ - сайт издательства «Макмиллан»

Список литературы

Голицынский Ю.Б. Грамматика: Сборник упражнений. - 7-е изд., испр. и доп. - СПб.: КАРО, 2011.
Кисунько Е.И., Музланова Е.С. Тесты: Английский язык: 9 - 11 кл.: Учебно-методическое пособие. - М.: «Астрель», 2005.
Куприна И.К. Пособие по практической грамматике английского языка. Сборник упражнений. - Пенза: «ИПК и ПРО», 2000.
Мильруд Р.П. Английский язык. Подготовка к экзамену / Р.П. Мильруд. - М.: Дрофа, 2012.

Электронные образовательные ресурсы

1.Мультимедийная обучающая компьютерная программа «Bridge to English II» углубленный курс английского языка + аудиограмматика. - М.: Интенс, 2009.

2.www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=1145 - дополнительные интернет-ресурсы к учебнику Enjoy English-9 к каждому разделу.

www.ege.edu.ru/

www.fipi.ru/

www.alleng.ru/english/

www.ege-english.ru/

www.englishteachers.ru/

www.homeenglish.ru/

www.1september.ru/

www.cambridge.org

ukcatalogue.oup.com

www.macmillan.ru/

webenglishteacher.com/

www.ehow.com/info_8252762_teaching-methods-english-foreign-language.html

www.englishteachers.ru

www. edu - "Российское образование" Федеральный портал.

www.school.edu - "Российский общеобразовательный портал".

www.school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

www.it-n.ru"Сеть творческих учителей"

www .festival.1september.ru Фестиваль педагогических идей "Открытый урок"

Онлайн-видео к учебнику

Unit 2. Talking on family matters

Section 1. Exploring your family - Какое место в жизни семьи занимают семейные традиции? Где найти рассказы о семейных традициях? Как можно исследовать историю своей семьи?

video.about.com/entertaining/Thanks...y-Tradition.htm - a video about Thanksgiving family traditions

www.youtube.c...h?v=rxhkWOy21ss - several women tell about their family traditions

www.videojug.com/film/how-to-trace-...-family-history - how to trace your family history, step by step instructions

www.authorstream.com/Presentation/s...ppt-powerpoint/ - basic genealogy steps for teens to trace their family trees

Section 2. Family room - Почему происходят конфликты между братьями и сестрами? Что является причиной таких конфликтов? Как разрешать эти конфликты? Что советуют психологи по этому поводу?

www.bing.com/videos/watch/video/sib...rivalry/6sufhjd - how to deal with sibling rivalry

www.bing.com/videos/watch/video/how...rivalry/6s3iwc6 - how to recognize and deal with sibling rivalry

Section 4.Family disagreements -Каковы причины конфликтов родителей и детей? Какие советы и рекомендации дают психологи подросткам и их родителям, чтобы избежать проблем в семье и как с ними справиться, если они есть? Конфликтовали ли родители с детьми в прежние времена и как эти конфликты разрешались?

www.videojug.com/interview/parentin...family-conflict - What is a conflict? How to prevent and resolve it?

www.youtube.c...h?v=ak-gUX0I6oY - seven keys to resolving family conflicts

videos.howstuffworks.com/health/hum...vior-videos.htm - 10 quick and easy ways to resolve sibling and parent-child conflicts

video.google.com/videoplay?docid=-3...06882005314199# - a 1950s video film shows a conflict between six teenagers and their respective parents

video.google.com/videoplay?docid=-3...738418417139546

- how to manage teen conflict

Section 5. Days to remember - Какие свадебные традиции существуют в разных странах? Где увидеть видео традиционных и современных свадеб?

www.youtube.com/watch?v=WZI1WsgjSpE...feature=related - traditional Indian ceremony wedding video

www.youtube.c...h?v=GUnB-LuRYzc - modern Chinese wedding customs

www.youtube.c...h?v=hnHhRKv5NMk - Indonesian wedding customs

www.youtube.com/watch?v=WFd3uvWb4no...feature=related - a traditional Chinese wedding ceremony

www.youtube.com/watch?v=tmGtNcrJXeY...feature=related - a Greek wedding ceremony

www.dailymotion.com/video/x9lqkl_br...orld_shortfilms - brides from around the world

rt.com/prime-time/2010-08-09/russia...traditions.html - traditions of a Russian wedding

Unit 3. Civilisation and progress

Section 1. Learning from the past - Какие цивилизации самые древние? В чем загадка древней цивилизации Майя? Где найти дополнительные видеоматериалы о них? Как выглядел доисторический человек? Каковы этапы человеческой эволюции? Как выглядел народ называемый «пигмеи», где и когда они жили?

www.5min.com/Video/Learn-about-Anci...D-500-117504497 -

learn about Ancient Civilizations: 10000 BC - AD 50

www.youtube.c...h?v=bj3tz1BjeA8 - a journey to ancient civilizations

www.youtube.com/watch?v=3FouEo7yDxU...feature=related - patterns of ancient civilizations

www.youtube.c...h?v=YgWPIK7jBls - a short video on a few aspects of the Mayans and their culture

www.metacafe....uman_evolution/ - a video about the evolution of mankind

www.youtube.com/watch?v=ndwzAw8fchU...feature=related - this amazing video clip shows the evolution of our species from ape man to neanderthal

www.5min.com/Video/Learn-about-Huma...s-Ago-117556121 - learn about human evolution from 4000000 years ago in this educational video

www.youtube.c...h?v=PYvaA0Lz70A - a film about pygmies from the 1930s

www.youtube.c...h?v=2Kuf1TgaCgk - one more video about one of the oldest populations in the world, pygmies

Section 2. Progress and development - Где найти дополнительную видеоинформацию об истории техники и изобретений? Какие изобретения за всю историю человечества стали самыми известными? Где найти видео лучших изобретений 20-го века?

Как меняется планета Земля вследствие воздействия на неё человека? Как проходит церемония вручения Kyoto Prize?

www.youtube.c...h?v=DOo92Vu9PZo - this video describes the evolution in the technology of washing machines, irons and stoves and its effect on the work of women in the house

www.youtube.c...h?v=akHXM-yYX_Y - top 10 inventions of the 20th century

www.youtube.com/watch?v=Fh9JMrCzcf4 - top 30 inventions of all time

www.youtube.com/watch?v=ldiPn0ngxK0...feature=related - a musical video about human impact on the world

www.teachertu...video_id=175439 - how humanity affects the environment

www.youtube.c...h?v=ejc-IlBagtE - a school project on human impact on the environment

www.youtube.c...h?v=Vdh836gOT7E - the video clips from the 2009 Kyoto Prize Presentation Ceremony held at the Kyoto International Conference Center

Section 3. Man-made wonders of the world? - Где получить дополнительную видеоинформацию о Stonehenge, Панамском канале, Транссибирской магистрали, Hoover Dam, English Channel Tunnel?

www.bugbog.com/travel-videos/englan...enge-video.html - an informative video on the construction of Stonehenge, with links to a map, and pictures of Stonehenge

www.youtube.c...h?v=-6oxmxPKoSE - a short video film from NationalGeographic «Secrets of Stonehenge»

www.youtube.c...h?v=exWO1qRWtIA - a quick look at Stonehenge and the technology behind it

www.5min.com/Video/Learn-about-the-...-Canal-38365794 - a short video about the Panama Canal

video.google.com/videoplay?docid=-4...59945477124907# - Panama Canal - What is It? Learn about its history

www.livevideo.com/video/51478D60AAE...nama-canal.aspx - live webcam views of Panama Canal

www.youtube.c...h?v=K3NIWiaW1n8 - Trans Siberian Railway video journey, Part 1

www.youtube.com/watch?v=ZFcFEnZGidw...feature=related - Trans Siberian Railway video journey, Part 2

www.youtube.com/watch?v=XIzk7PxhNzc...feature=related - Trans Siberian Railway video journey, Part 3

www.youtube.com/watch?v=05VSxmxWZ80...feature=related - Trans Siberian Railway video journey, Part 4

www.youtube.com/watch?v=ic_WMzC0guM...feature=related - Trans Siberian Railway video journey, Part 5

www.youtube.com/watch?v=yVIpDStF-ZY...feature=related - Trans Siberian Railway video journey, Part 6

www.youtube.com/watch?v=PK24bD7TWEA...feature=related - Trans Siberian Railway video journey, Part 7

www.youtube.com/watch?v=5zqMWtvTslQ...feature=related - Trans Siberian Railway video journey, Part 8

www.youtube.com/watch?v=mtsYAZUIAjI...feature=related - Trans Siberian Railway video journey, Part 9

www.youtube.com/watch?v=XrNxi1gu5V0...feature=related - Trans Siberian Railway video journey, Part 10

www.youtube.com/watch?v=EqZN-Vglp2Q...feature=related - Trans Siberian Railway video journey, Part 11

www.youtube.com/watch?v=3Z3VA1OkHQE...feature=related - Trans Siberian Railway video journey, Part 12

www.youtube.c...h?v=D7_rzojvKdE - the Hoover Dam - a video from National Geographic

www.youtube.com/watch?v=g7Fm2cM-1tU...feature=related - explore the Hoover Dam in one minute

www.5min.com/Video/Learn-about-the-...Tunnel-38365730 - learn about the Channel Tunnel

www.youtube.com/watch?v=vGBnjM72WsA...feature=related - a short video on the English Channel Underground Tunnel

www.youtube.c...h?v=7H1iOmy7urE - a video report of Saturday 19 December 2009 when four Eurostar trains stopped inside the Channel Tunnel.

www.youtube.c...8EY&feature=fvw - a car drive through the Eurotunnel car-train in February 2008 from Calais (F) to Folkstone (UK)

Section 4. Robots of the future - Когда были созданы первые роботы? Где сейчас используют роботов? Какова роль роботов в будущем? Какие современные и уникальные технологии будут использоваться в будущем? Как эти технологии смогут изменить жизнь человека? Как можно представить себе дом будущего? Как он будет выглядеть? Какими современными техническими приспособлениями он будет наполнен?

www.youtube.c...h?v=mbHy7TZ06_s - history of robotics

www.youtube.com/watch?v=QulYhGMjdvM...feature=related - robots of the future

www.teachers....robot-challenge - a video on how students from South Yorkshire build a robot for a US competition

www.youtube.c...h?v=pFsJY00yNOQ - a video on the best future technology of 2007

www.youtube.com/watch?v=5_XcfwXSNq0...PL&index=25 - amazing future technology from Japan

www.youtube.com/watch?v=9QCAb3VqoMo...feature=related - this is a short video on "Technology in the future" made by a college student

news.bbc.co.uk/2/hi/8046659.stm - a video about Microsoft's «future home» - how the company plans to incorporate technology into more areas of life

www.youtube.com/watch?v=YRCFWdZicOM...=PL&index=6 - General Electric future concept for kitchen

Unit 4. The world of opportunities

Section 1. Away from home - Где найти видеоинформацию о Students' Exchange program? Какие впечатления у студентов, обучающихся за границей по обмену?

edition.cnn.com/video/data/2.0/vide...change.cnn.html - this video reports on the oldest student exchange program in Europe

www.usyd.edu.au/current_students/st...nge/index.shtml - a video clip on Students' Exchange program at the University of Sydney

www.youtube.c...h?v=0ydiTsJe6eo - a video on how the U.S. builds bridges to Africa through the African Student Exchange Program

www.youtube.c...h?v=fh7eMUe7_9g - a Students' Exchange program in Australia

www.youtube.c...h?v=4ERusfTUZ3Y - a funny video about how a Pakistani student goes on an Exchange Program to the USA

Section 2. From here to there - Где найти видео об истории Лондонского метро? Где посмотреть схему Лондонской подземки? Где посмотреть видео о том, как функционирует метро в Лондоне?

Какие города являются самыми дорогими в мире?

www.youtube.c...h?v=4DLAHehn4Ag - the complete video story of London's underground in 4 parts

www.wired.com/video/london-undergro...red/21529385001 - a 5 minute video about the London underground

www.evtv1.com...px?itemnum=2522 - a story of the London underground

www.youtube.c...h?v=2ZlzF_kSA_g - BBC video about the London Underground Map

www.youtube.c...h?v=mVU79ki9ftc - London Tube signs

www.youtube.com/watch?v=cMvqHJD1khQ...feature=related - the London Undreground (Train announcements)

www.youtube.c...h?v=-lR-Y41QgVg - the World Top 15 Expensive Cities

www.youtube.com/watch?v=HxBr_ITv0U0...feature=related - World's most expensive cities

Section 3. Manners make the man - Каковы сейчас традиции и правила поведения за столом? Где найти видеоматериалы по этой теме? Как правильно ходить в гости в разных странах? Где найти образцы запрещающих знаков? Где посмотреть примеры забавных знаков и объявлений?

www.youtube.c...h?v=etmAfOhix4Q - an instructional video on table manners and proper etiquette at the dinner table

www.5min.com/Video/Learn-about-Tabl...quette-83227367 - learn about table manners

www.5min.com/Video/Basic-Table-Mann...ourse-140618735 - basic table manners - the main course

www.youtube.com/watch?v=unXKYK0uRJ8...feature=related - bad table manners

www.youtube.com/watch?v=_1imRX9n7hE...feature=related - good table manners

www.expertvillage.com/video-series/...e-etiquette.htm - 8 dinner etiquette videos

www.videojug....e-perfect-guest - how to be a perfect guest

www.dailymotion.com/video/xalj2e_ho...ty-guest_school - some main tips on how to be a good party guest

www.youtube.com/watch?v=8PhgPdmm2lk...feature=related - watch this video to learn the aim of each safety sign

www.youtube.c...h?v=6W49wkpKzgU - the biggest collection of very funny signs on a video

Section 4. Culture shock - Что означает понятие «culture shock»? Как правильно вести себя за границей? Каковы основные правила вежливости в чужой стране?

www.youtube.c...h?v=FQtzQn1Rvc8 - this video is about cross-cultural adaptation and culture shock, several foreign students share their perceptions of their experiences in the U.S.

www.youtube.com/watch?v=IY07ipYkTEE...h%2Bdiv-1r-3-HM - a funny video of cultural differences between Korea and the USA

www.geobeats.com/</<font face="Times New Roman, serif"> - guided video tours and reviews of travel destinations around the world, recommendations of travel etiquet