конспект урока по английскому языку на тему 'Еда' (3 класс)

Урок английского языка в 3 классе по теме

"Food" («Еда»)

учитель: Галимова Наиля Рашитовна.

Тип урока: урок повторения, систематизации и применения знаний, закрепления умений.

Цель урока: создать содержательные и организационные условия для самостоятельного применения обучающимися комплекса знаний и способов деятельности.

Образовательная: содействовать формированию и развитию коммуникативной культуры школьников.

Развивающая: развитие мышления, элементов творческой деятельности как качеств мышления - интуиции, пространственного воображения, смекалки и т.д.; развитие навыков устной и письменной речи; развитие «умений учиться»: использовать знания, умения и навыки в учебной деятельности; развитие памяти; развитие критического мышления, навыков групповой самоорганизации, умения вести диалог; развитие логического мышления, способности четко формулировать свои мысли.

Воспитательная: воспитание готовности к деловому сотрудничеству и взаимодействию, совместному решению поставленных задач на уроке, воспитывать активную жизненную позицию, честность, человеческую порядочность; воспитывать в учениках средствами урока уверенность в своих силах; подвести учащихся к выводу о самоценности человеческих качеств.

Задачи:

1. проконтролировать степень усвоения следующих основных знаний, умений и навыков, изученных и сформированных на предыдущих уроках (лексика по теме «Еда», «Школьные принадлежности», «Дни недели»)

2. закрепить следующие общеучебные навыки и умения: фонетический и интонационного слух, темп чтения, темп говорения, темп письма

3. содействовать в ходе урока воспитанию готовности к деловому сотрудничеству и взаимодействию, совместному решению поставленных задач на уроке .

Формы организации деятельности учащихся: фронтальная, групповая (командная), индивидуальная и парная работа.

Оборудование урока:

1. классная доска;

2. УМК под редакцией Биболетовой М.З. Английский язык для 3 класса. Изд-во: Титул,2006г.

3. проектор и экран;

4. наглядные материалы:

   • карточки (для структуры "Corners")

5. раздаточный материал:

   • бланки с заданием для командной, парной и индивидуальной работы.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Hello, boys and girls! I am glad to see you. How are you? (слайд 1)

Стишок "Hello my friend!" для приветствия друг друга и позитивного настроя на урок. Hello my friend!

How are you?

I'm missing.

You are here,

I'm so happy!

2. Этап подготовки к повторению ранее изученного материала.

1. Home work. (в р.т.стр.20 упр.1,2 письменно)

2. Структура "Clock Buddies"

(ученики № 2 и 3 берут чистые листочки формат А4, делят его пополам и отдают вторую половинку партнерам по плечу. Все ребята рисуют на листочках подобие часов, отмечаем 4 времени (дни недели): Понедельник, Вторник, Пятница и Воскресенье).

- The numbers 2 and 3 take big white sheets of papers, please, fold them and give another half to your shoulder partner. Let's draw the clock. It will be our meeting clock. Numbers 4 stand up, please and name any days of week you like. I offer the first variant "Tuesday".

3. Структура "Simultaneous Round Table"

(ученикам №1 предлагается взять белые листочки со стола, раздать партнерам по команде. Каждый участник должен составить предложение по образцу, прочитать его соседу по плечу и обменяться с ним карточками, далее учитель просит участников №2,4 сказать, что любит и не любит их партнер)

- The numbers 1 take the white sheets of papers and give out them to your partners of the team, please. The task is the following: make up your own sentence according to the example "I like tea. But I don't like coffee".

- Read your sentences to your shoulder partners and then exchange with your cards.

- №2, 4 stand up, please, and say what does your partner like or doesn't like.

- What we are going to speak about today? (Theme: "Food")

4. Фонетическая разминка, стишок "One potato, two potato"

(слушают, хором читают, индивидуальный опрос некоторых обучающихся)

5. Auding p.27 ex.1 (Lesson 15 № 1)

(ученикам предлагается прослушать и понять текст на слух с опорой на картинку, выполнить задания по тексту. Перед прослушиванием внимательно посмотреть на картинки, обратить внимание на название магазинов, на товары, которые в них продаются. Прочитать названия магазинов и продуктов предлагается участникам № 3) (слайд)

- Boys and girls, open your books, page 27 ex.1. Listen to the dialogue between Miss Chatter and Dino, please. But before the numbers 3 stand up, please and read the names of the shops and the food that you can buy there.

6. Структура "Corners"

(ученики № 2 берут розовые листочки с названием продукта и раздают их своим партнерам по команде, им необходимо выбрать правильный «угол» с названием магазина и встать туда)

- The numbers 2 please take the pink cards and give out them to your partners. Read the name of the product on your cards. And choose the corner with the right shop: "Green shop", "White shop", "Sweet shop", "School shop".

7. Структура "Rally Robin"

(ученики поднимают правую руку и находят себе партнера в этом углу, и по очереди, говорят друг другу, что они могут купить в данном магазине. Предлагается начать предложение по образцу. Начинает тот, кто выше ростом) (слайд 4)

- Boys and girls raise your right hands and find the partner, please. Discuss with your partner what can you buy in your shop. Begin your sentence: "I can buy … in … shop".

8. Структуры "Mix Pair Share"и "Timed Pair Share"

(ученики под музыку смешиваются, когда музыка останавливается, находят себе пару и опрашивают друг друга, что можно купить в твоем магазине по образцу. У каждого 15 секунд, начинает тот, у кого волосы светлее. После обсуждения учитель опрашивает нескольких ребят о том, что могут купить их партнеры в данном магазине) (слайды 5,6)

-Let's have a rest and dance, you will mix with your classmates under the music, then the music stops, you'll stop and raise your hand and find the partner. You will discuss with your partner what you can buy in the shop according to the example "What can I buy in your shop? - You can buy … in my shop". Each of you has 15 seconds.

9. Структура "A/R Guide"

(участники № 3 берут синие карточки с утверждениями, раздают своим партнерам. Прочитайте утверждения, и поставить +/- в колонке "Before", согласны или не согласны с данными утверждениями. После прочтения текста, заполняется колонка "After" и предлагается сравнить ответы до прочтения и после прочтения текста, изменились ли утверждения и почему, какое утверждение наиболее важное для вас? Почему? До работы с текстом провести словарную работу со словом «healthy». После выполнения данного задания, ученикам предлагается озаглавить текст русской пословицей, например «В здоровом теле - здоровый дух», посмотреть, как это пословица будет звучать на английском языке. Задать вопросы участникам №4 любят ли они спорт, овощи, фрукты и т.д.) (слайд 7)

- Numbers 3 take blue sheets of papers, please, and give out them to your partners. Read the following sentences. You should put + or - in the column "before" if you agree or disagree with the statements.

- Now turn your sheets of papers and read the text, but before look at the blackboard on the word "healthy". How can you translate the title of the text?

- Each of you read the text yourself, please.

- Now fill in the column "after" please, putting + or -. Do you change your opinions?

- Numbers 4 stand up, please, read the most important statements for you.

- Now, read the text once again, please.

10. Структура "Simultaneous Round Table"

(ученики № 4 раздают оранжевые листочки партнерам со следующим заданием: «Закончи предложения» (работа по прочитанному тексту). Участники подписывают листочки, так как в конце урока они будут должны сдать их, это их билетики на «выход». Ребята в команде одновременно письменно выполняют задание на своих листочках. Ответ предлагается зачитать другу, которому была назначена встреча во вторник. (Структура "Clock Buddies"). Начинает тот, у кого длиннее волосы. (слайд 8)

- Numbers 4 take the orange cards and give out them to your partners.

- Boys and girls, sign your cards, please. It will be your leaving ticket. Complete the following sentences about the text, please.

- Now take your clocks and find your "Tuesday friend", meet with your friend and read your sentence to each other, begin whose hair is darker.

3. Итоги и оценки.

Our lesson is over; you are very active and smart, thank you for the great work. Don't forget give me your cards, your leaving tickets. And let's say "excellent" to yourself and thank our guests for coming.

Приложение.

Структура "A/R Guide"

"Healthy food"

Billy is a good boy. He likes soup, porridge and fish. But he doesn't like sweets and cakes. Billy is smart and strong. He eats cabbage, carrot and corn. On Sundays he likes to swim and run. Billy can play football and tennis well. He likes vegetables and fruit!

BEFORE

STATEMENTS

AFTER

1. I am smart and strong.

2. I like porridge and soup.

3. On Sundays I run, jump and swim.

4. I don't like sweets and cakes.

5. I like carrot, cabbage and corn.

6. I like sport.

7. I like fruit and vegetables.

Структура "Corners"

Carrots, apples, bananas, lemons, eggs, milk, butter, cheese, sweets, cakes, pens pencils.

"Leaving tickets" ("Clock Buddies")

• … is a good boy.

• He … soup, porridge and fish.

• He doesn't like … and cakes.

• Billy is smart and … .

• He eats cabbage, carrot and … .

• On … Sundays he likes to swim and run.

• On Sundays he likes to … and run.

• Billy can play football and … well.

• He likes … and vegetables.

• Billy is a good … .

• He … like sweets and cakes.

• Billy… play football and tennis.

Самоанализ урока по английскому языка в 3 классе по теме

"Food" («Еда»)

Тип урока: урок повторения, систематизации и применения знаний, закрепления умений.

Цель урока: создать содержательные и организационные условия для самостоятельного применения обучающимися комплекса знаний и способов деятельности.

Образовательная: содействовать формированию и развитию коммуникативной культуры школьников.

Развивающая: развитие мышления, элементов творческой деятельности как качеств мышления - интуиции, пространственного воображения, смекалки и т.д.; развитие навыков устной и письменной речи; развитие «умений учиться»: использовать знания, умения и навыки в учебной деятельности; развитие памяти; развитие критического мышления, навыков групповой самоорганизации, умения вести диалог; развитие логического мышления, способности четко формулировать свои мысли.

Воспитательная: воспитание готовности к деловому сотрудничеству и взаимодействию, совместному решению поставленных задач на уроке, воспитывать активную жизненную позицию, честность, человеческую порядочность; воспитывать в учениках средствами урока уверенность в своих силах; подвести учащихся к выводу о самоценности человеческих качеств.

Задачи:

1. проконтролировать степень усвоения следующих основных знаний, умений и навыков, изученных и сформированных на предыдущих уроках (лексика по теме «Еда», «Школьные принадлежности», «Дни недели»)

2. закрепить следующие общеучебные навыки и умения: фонетический и интонационного слух, темп чтения, темп говорения, темп письма

3. содействовать в ходе урока воспитанию готовности к деловому сотрудничеству и взаимодействию, совместному решению поставленных задач на уроке.

Урок проводился в 3 в классе. У обучающихся данной группы высокая мотивация на изучение иностранного языка с хорошими речевыми и языковыми способностями.

Каждый вид наглядности (презентация MIMIO), раздаточный материал (карточки с заданиями) использовался для более доступного восприятия заданий и развития навыков устной и письменной речи.

Принцип систематически и последовательности формирования знаний, умений и навыков соблюдался правильно, был правильный переход от простых заданий к сложным.

Разные структуры, используемые на уроках дали возможность в полной мере задействовать всех обучающихся, в том числе и слабоуспевающих. Руководство учением школьников осуществлялось со следующим схемам:

1) Ученик - ученик: структуры "Simultaneous Round Table", "Rally Robin", "Timed Pair Share, "Clock Buddies"; стишок приветствия, как организационный момент, положительный настрой на урок).

2) Ученик - учебный материал: структуре "Corners", "A/R Guide", прослушивание диалога (аудирование), раздаточный материал (карточки с заданиями).

3) Учитель - ученик: прослушать инструкции к заданиям, фонетическая разминка - стишок "One potato" (первичное прослушивание).

Преобладающий характер познавательной деятельности - исследовательский и творческий.

Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока, так как основной организационной задачей являлось создание условий для обобщения раннее изученного материала по теме. На мой взгляд, такие условия были созданы на проведенном уроке.