Рабочая программа для 2 классов для школ с углубленным изучением английского языка И.Н.. Верещагина, К.А. Бондаренко, Н.И. Максименко к УМК «Английский язык» / «English»

1. Пояснительная записка

Программа по английскому языку для 2 класса разработана в соответствии с требованиями:

- Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273;

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373);

- Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189 «О внесении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.2821 - 10».

Программа учебного курса «Английский язык» для 2 класса составлена на основе примерной программы по иностранному языку (английскому) (Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа в 2 ч. Ч. 2.- М.: Просвещение, 2011), рабочей программы Предметная линия учебников И.Н. Верещагиной для 2-4 классов для ощеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка И.Н.. Верещагина, К.А. Бондаренко, Н.И. Максименко к УМК «Английский язык» / «English» для 2-4 классов общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка -Москва «Просвещение», 2012 год. На первом году изучения английского языка в начальной школе используется учебник «Английский язык» / English» для 2 класса общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка /И.Н. Верещагина, К.А. Бондаренко, Т.А. Притыкина-«Просвещение», 2012. Данное учебное пособие включено в Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в начальной школе (Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования на 2015/2016 учебный год»)

Общими целями учебного предмета «Английский язык» во 2 классе являются:

• формирование и развитие УУД через коммуникативную компетенцию на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей школьников 2 класса;

• формирование элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме, а также способности и готовности младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника;

• развитие личности, речевых, интеллектуальных и познавательных способностей, внимания, мышления, памяти и воображения школьника 2 класса; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации школьников 2 класса к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство обучающихся 2 класса с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.

2. Общая характеристика учебного предмета

Учебный предмет «английский язык» входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «английский язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Деятельностный характер предмета «Английский язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, эстетическую и т.п.) и дает возможность осуществлять разнообразные межпредметные связи.

Английский язык как учебный предмет характеризуется:

• межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературное чтение, окружающий мир);

• многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

• многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа - носителя данного языка и средством передачи ее другим, английский язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение английским языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира. Английский язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане

Согласно учебному плану школы на изучение предмета «Английский язык» во 2 классе отводится 102 часов в год (3 часа в неделю, 34 учебные недели).

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценностные ориентиры содержания курса основываются на концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, являющейся методологической основой реализации ФГОС начального общего образования. В учебнике для 2 класса И.Н. Верещагиной, К.А. Бондаренко, Т.А. Притыкиной «English» персонажи представлены в ситуациях, которые учат второклассников знакомиться, прощаться, запрашивать элементарную информацию о собеседнике и его семье. Персонажи учебника также позволяют на доступном для обучающихся 2 класса уровне обсуждать такие вопросы как здоровый образ жизни, занятие спортом и спортивными играми, трудолюбие, помощь старшим и младшим, разнообразие животных, забота о питомцах.

5. Результаты изучения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение обучающимися 2 класса следующих личностных результатов:

1. Воспитание чувства патриотизма, доброжелательного и толерантного отношения к представителям других культур;

2. Воспитание ответственного отношения к учебе, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

3. Формирование осознания учащимися английского языка, как средства взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средства адаптации в иноязычной среде;

4. Знакомство обучающихся с миром зарубежных сверстников;

5. Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций;

6. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, приучение обучающихся к режиму работы на уроке английского языка.

7. Формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат;

Воспитание нравственных качеств личности младшего школьника: самостоятельности, целеустремленности, отзывчивости; бережного отношения к материальным и духовным ценностям.

Метапредметными результатами изучения курса «Английский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

1. принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств ее решения;

2. учиться работать по предложенному учителем плану;

3. учиться планировать, выполнять и оценивать свои учебные / коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, что свидетельствует об усвоении начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

Познавательные УУД:

1. ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

2. действовать с опорой на изученное правило / алгоритм с целью достижения успеха, понимать причины успеха / неуспеха учебной деятельности;

3. извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);

4. перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять таблицу, схему), фиксировать информацию в таблице;

5. использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

6. использовать различные способы поиска (в учебнике, словаре, справочнике) информации в соответствии с решаемой коммуникативной и познавательной задачей; работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК, обучающую компьютерную программу;

7. владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами (с пониманием основного содержания, с полным пониманием);

8. владеть базовыми грамматическими понятиями;

9. анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения.

Коммуникативные УУД:

1. слушать и слышать собеседника, вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

2. договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности, учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли;

3. осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

4. выразительно читать и пересказывать содержание небольших текстов;

5. осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной формах.

Предметными результатами изучения английского языка во 2 классе являются: овладение английским алфавитом и навыками чтения (чтение гласных в закрытом и открытом слогах, чтение некоторых согласных буквосочетаний), овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать языковые единицы; развитие языковой и речевой компетенций и социокультурной осведомленности.

Речевая компетенция формируется в следующих видах речевой деятельности:

говорение:

• участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие, прощание, выражение благодарности);

• расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;

• кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, животном, герое сказки / мультфильма, называть имя возраст, место проживания, что умеет делать (с опорой на картинку);

• описывать животное, предмет, указывая название, качество, размер, цвет, количество, принадлежность;

• воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.

Объем монологического высказывания около 7-8 фраз. Объем диалогического высказывания 4-5 реплик с каждой стороны.

аудирование:

- различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;

- различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

- воспринимать и понимать речь учителя, одноклассников;

- полностью понимать на слух с опорой на зрительную наглядность небольшие сообщения, построенные на знакомом лексическо-грамматическом материале;

чтение:

• соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

• читать выразительно вслух слова и фразы, небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения, ударения и соответствующую интонацию;

• читать про себя, понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал;

письменная речь:

- писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;

- списывать текст; выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

- заполнять таблицу по образцу;

- подписывать картинки;

- отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке.

- писать изученные слова на память;

- записывать с опорой на образец короткое описание животного, персонажа.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

в области графики и орфографии - все буквы английского алфавита, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции, основные правила чтения и орфографии, написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь;

в области фонетики - адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка, соблюдение норм произношения, ударение в слове, фразе, ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений;

в области лексики - лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме около 370 лексических единиц для продуктивного усвоения и около300 лексических единиц для рецептивного усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран, начальное представление о способах словообразования, интернациональные слова (например, doctor, film);

1. Способы словообразования (начальное представление): основные словообразовательные средства:

- суффиксация (суффиксы -еr, -y) по модели V + -er для образования существительных (teach - teacher), N + -yдля образования прилагательных (wind - windy);

- словосложение по модели N + N (образование сложных слов при помощи сложения основ (bed + room =bedroom), одна из которых может быть осложнена деривационным элементом

(sitting-room);

- конверсия (play - to play).

2. Полисемантичные единицы (face - 1. лицо, 2. циферблат).

3. Синонимы (much - many - a lot of, mother - mum ,father - dad, антонимы come - go).

4. Интернациональныеслова (project, portfolio, garage, tennis).

5. Предлоги места, предлоги, выражающие падежные отношения (in, on, under, at).

6. Речевыеклише:

Thanks. Here it is.

Thank you. Excuse me.

What a pity! Let's swing.

That's right/wrong. It's fun to ...

Hi. OK.

Hello. I'm sorry.

How are you? With great pleasure!

Fine, thanks. Oh, no!

Oh, I see. That's very well.

Goodbye. Of course you can.

See you soon. Of course they do.

Don't worry. Glad to meet you!

I'd love to, but ... What's the matter with ...?

Good luck! Would you like to ...?

Have a look. To be at home.

I like/want to do sth. Where is he from?

It's fun to do sth. To be from some place.

Where is he/she? To work hard.

How is he/she? To shake hands with ...

As hungry as a hunter. Tobeafraid of ...

в области грамматики :

1. Морфология:

1. Имя существительное

- имена существительные нарицательные конкретной семантики; вещественные имена существительные; имена существительные собственные: географические названия, имена людей и клички животных;

- множественное число имён существительных (образованные по правилу и исключения); окончание -s/-es для образования множественного числа; нестандартные формы для образования множественного числа (wife - wives, tooth - teeth, child - children);

- притяжательный падеж имён существительных в единственном и множественном числе;

- основные правила использования неопределённого, определённого и нулевого артиклей (a/an, the, zero-article) сименам существительными.

2. Имя прилагательное

- положительная степень сравнения имён прилагательных.

3. Местоимение

- личные местоимения в именительном и объектном падежах;

- притяжательные местоимения;

- указательные местоимения в единственном и множественном числе (this - these, that - those);

- неопределённыеместоимения (some, any, something, anything);

- вопросительные местоимения.

4. Наречие

- наречие как единица, уточняющая глагол, прилагательное и другие наречия;

- наречиявремени (often, always, usually, sometimes, never ,etc.);

- наречиястепени (very, much, little).

5. Имя числительное

- количественные числительные от 1 до 12.

6. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, to, with.

7. Глагол

- глагол tobe в настоящем неопределённом времени;

- оборот havegot/hasgot для передачи отношений принадлежности в настоящем времени;

- временные формы PresentSimple (PresentIndefinite)в утвердительных и отрицательных предложениях, вопросах разных типов; маркеры данного времени (often, always, usually,etc.), их место в предложении;

- временные формы PresentProgressive (PresentContinuous)в утвердительных и отрицательных предложениях, вопросах разных типов; особенности правописания причастия I при образовании PresentProgressive (sit - sitting, swim - swimming, write - writing, make - making);

- модальные глаголы (can, must, may) в утвердительных и отрицательных предложениях, в вопросах разных типов;

- неопределённая форма глагола.

II. Синтаксис

1. Простое утвердительное и отрицательное предложение; распространённое и нераспространённое простое предложение; фиксированный порядок слов в предложении. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным (Myfamilyisbig.) и составным глагольным (I liketodance.Shecanskatewell.) сказуемым.

2. Предложения с однородными членами.

3. Безличные предложения (ItisSunday.It is five o'clock. It is cold.).

4. Глагольные конструкции (I'dliketo ...).

5. Вопросительные предложения (общие, альтернативные, специальные вопросы); вопросы к подлежащему. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how.

6. Императивные (побудительные) предложения в утвердительной форме (Standup.); предложения с Let's в утвердительной форме (Let'sgothere.).

7. Сложносочинённые предложения; использование союзов and и but.

Социокультурная осведомлённость:

• знание названий стран изучаемого языка;

• знание некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен);

• знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

6. Содержание программы учебного предмета «Английский язык», 2 класс.

Основное содержание курса представлено следующими разделами:

Знакомство ( 5 уроков). С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья (5 уроков). Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби.

Мир моих увлечений (24 урока) Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. 1 контрольная работа.

Мир профессий (6 уроков). Названия профессий и мест работы Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. 2 контрольные работы.

Спорт (8 уроков). Виды спорта и спортивные игры. Индивидуальные и командные виды спорта. 1 контрольная работа.

Мир вокруг меня (6 часов). Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Любимое время года. Погода.

Мир сказок (23 часа). Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине). 2 контрольные работы.

Мой рабочий день (25 часов). Время, числительные, счёт. Рассказывать о своем дне, используя различные грамматические конструкции и активную лексику. 3 контрольные работы.

Планируемые результаты в конце изучения учебного курса

Коммуникативные умения

Говорение

Обучающийся 2 класса научится

Обучающийся 2 класса получит возможность научиться:

• участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

•кратко рассказывать о себе, своей семье, друге.

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

• составлять небольшое монологическое высказывание о себе друге, персонаже на основе содержательной опоры.

Аудирование

• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально / невербально реагировать на услышанное;

• воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

• воспринимать на слух аудиотекст, построенный на изученном языковом материале.

• • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

• читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале;

• читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.

• читать про себя и понимать несложные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова и находить в них необходимую информацию;

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

• списывать текст, выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

• восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой задачей;

• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

• составлять рассказ в письменной форме по плану/ ключевым словам;

• восстанавливать графический образ слова

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

• отличать буквы от знаков транскрипции.

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

• уточнять написание слова по словарю;

Фонетическая сторона речи

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

• различать коммуникативные типы предложений по интонации;

• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

• соблюдать интонацию перечисления;

• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

• читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

• узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания;

• оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

• восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

• узнавать простые словообразовательные элементы;

• опираться на языковую догадку в процессе чтения и

аудирования (интернациональные и сложные слова).

Выбирать лексическую единицу на основе контекста.

Грамматическая сторона речи

• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

• распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку tobe; глаголы в PresentSimple; модальный глагол can,; личные, притяжательные местоимения; количественные числительные (до 10); наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

• распознавать коммуникативные типы предложений;

• строить грамматически верные предложения

• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа в 2 ч. - М.: Просвещение, 2011.

Рабочая программа курса английского языка к УМК «Английский язык»/ «English» для 2 - 4 классов для общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка /И.Н.. Верещагина, К.А. Бондаренко, Н.И. Максименко-Москва «Просвещение», 2012.

Английский язык: «Английский язык» / «English»: учебник для 2 класса для общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка / И.Н. Верещагина, К.А. Бондаренко, Т.А. Притыкина-«Просвещение», 2012.

Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику «Английский язык» / «English» для 2 класса для общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка / И.Н. Верещагина, К.А. Бондаренко, Т.А. Притыкина-«Просвещение», 2012.

Английский язык: Книга для учителя к учебнику «Английский язык» / «English» для 2 класса общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка / И.Н. Верещагина, К.А. Бондаренко, Т.А. Притыкина-«Просвещение», 2012.

Демонстрационные материалы:

- набор грамматических таблиц;

- тематические картинки;

- игрушки;

- карты англоговорящих стран;

- словари и грамматические справочники;

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Обучающая компьютерная программа к учебнику «Английский язык» / «English» для 2 класса общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка / И.Н. Верещагина, К.А. Бондаренко, Т.А. Притыкина-«Просвещение», 2012

Технические средства обучения

• компьютер

• проектор и доска

• музыкальный центр

Аудиоприложение (CD МРЗ).

Оборудование класса

• Настенные доски для иллюстративного материала.

• Подставки для книг.

• Держатели для таблиц.

• Шкафы для хранения дидактических материалов.

Сведения о контроле:

Количество

часов

В том числе

виды контроля

Мир моих увлечений

1 час

Контроль устной речи.

Мир профессий

1 часа

Контроль навыков аудирования.

Спорт

1 час

Лексико-грамматический тест по теме.

Мир сказок

2 часа

Контроль навыков аудирования «На уроке».

Контроль навыков чтения «Марк боится темноты».

Режим дня

3 часа

Контроль навыков аудирования текст «В зоопарке».

Контроль монологической речи по теме.

Лексико-грамматический тест по теме.

УМК ««Английский язык для 2 класса школ с углубленным изучением англ.языка, лицеев, гимназий» 1,2 части»

Примерное календарно-тематическое планирование. (68 ч)

Сроки

Блок

Учебные ситуации

Количество часов

1 четверть

1

Давайте познакомимся

2

2

Семья

2

3

Мир моих увлечений

7

4

What do you want to be. Кем ты хочешь быть?

6

2 четверть

5

Sport. Спорт.

10

6

World around me. Мир вокруг нас

6

3 четверть

7

We read fairy tales. Мы читаем сказки.

20

4 четверть

8

Daily life . Ежедневная жизнь.

15

итого

68ч

1 четверть.

Блок 1-3. Давайте познакомимся, семья, мир моих увлечений - 12 часов

UNIT 1-3.

Данный цикл реализует следующие задачи обучения:

Познавательный (культурологический) аспект - направлен на ознакомление с материалом по учебным ситуациям: Давайте познакомимся, Семья, Мир наших увлечений

Учебный аспект:

• Говорение (диалогическая и монологическая речь): формировать лексические навыки по изученным темам; восстановление произносительных и интонационных навыков; повторение алфавита, чтения букв, их названий. Формировать и развивать грамматические навыки употребления в речи

1. неопределенный артикль A, an

2. простые случаи образования множественного числа сущ.

Развивать умение запрашивать информацию о себе; обучать говорению (творческие задания, с использованием языкового материала со зрительной опорой на текст), разыгрывать диалог- знакомство, расспрашивать о семье друга, его любимых игрушках, играх, о том, что он любит и не любит делать (хочет \ не хочет), выражать свое мнение в связи с прочитанным, прослушанным текстом.

• чтение: обучить чтению (чтение слов, словосочетаний, предложений, короткие тексты монологического и диалогического характера), обучить основным правилам чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и формировать навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала

• Аудирование: развивать умение понимать речь в аудиозаписи и учителя, общее содержание текста, умение извлечь конкретную информацию, умение ответить на вопросы диктора.

• Письмо: формировать технику орфографического написания тематической лексики, практиковать учащихся писать диктант, развивать умения учащихся творческого и полу творческого характера - описание своей семьи (с опорой на вопросы), написание письма о себе, формировать и развивать умения учащихся письменного выполнения упражнений с использованием изучаемого лексико-грамматического материала.

Цели блока «Давайте познакомимся»

1.Формирование произносительных навыков с опорой на лексические единицы данной темы

2.Развитие умений слышать, слушать и имитировать

3.Формирование грамматического навыка: умения сочетать слова

4.Обучение говорению в форме высказывания в рамках данной темы

5.Обучение говорению в форме диалога в рамках заданной ситуации

Познакомить с:

1.Лексическими единицами по теме «Знакомство»

2.Притяжательными местоимениями

3.Правильными формами ответов: полного, краткого, утвердительного и отрицательного

5.Различиями между утвердительной, отрицательной и вопросительной формами

Виды контроля:

1.Аудирование

2.Итоговое монологическое высказывание о себе

3.Диалоги по теме

Цели блока «Семья»

1.Формирование произносительных навыков с опорой на лексические единицы данной темы

2.Развитие коммуникативных навыков

3.Развитие грамматических навыков

4.Знакомство с буквами английского алфавита, транскрипционными значками

5.Обучение говорению в форме высказывания в рамках данной темы

6.Обучение говорению в форме диалога в рамках заданной ситуации

Познакомить с:

1.Различием между звуком и буквой

2.Новыми лексическими единицами

3.Числительными 1-3

4. 3-е лицо ед.ч. в структуре He/She has got…

5. Различием между утвердительной, отрицательной и вопросительной формами

6.Правильными формами ответов: полного, краткого, утвердительной, отрицательной и вопросительной формой

7.Изученными буквами, читать звуки, которые они передают в транскрипции

Виды контроля:

1.Аудирование

2.Буквенные диктанты

3.Диалоги по теме «Семья»

4.Чтение знаков транскрипции

5.Итоговое монологическое высказывание по теме «Семья»

Цели блока «Мир моих увлечений»

1.Совершенствование произносительных навыков

2.Развитие навыков интонирования

3.Развитие навыков понимания иноязычной речи на слух

4.Совершенствование грамматических навыков по употреблению местоимений, глаголов в 3-м лице ед.числе

5. Формирование и развитие навыков по употреблению множественного числа существительных

6.Расширение словарного запаса

7.Дальнейшее изучение алфавита

8.Учиться читать по правилам

Познакомить с :

1.Новыми лексическими единицами по теме

2.Формой множественного числа существительных

3.Числительными 1-10

4.Цветами

5.Правилами чтения

6.Произведеними английского фольклора

Виды контроля:

1.Аудирование

2.Буквенные диктанты

3.Диалоги по теме «Мои любимые игрушки»

4.Чтение слов по правилам

5.Итоговое монологическое высказывание по теме «Мир моих увлечений»

Блок 4. Кем ты хочешь быть? - 6 часов

UNIT 4. «What do you want to be?»

Данный цикл реализует следующие задачи обучения:

Познавательный (культурологический) аспект - расширить ранее изученную учебную ситуацию Family, познакомить с названиями профессий .

Учебный аспект:

• Говорение (диалогическая и монологическая речь): формировать лексические навыки по теме What do you want to be? (18 лексических единиц). Формировать и развивать грамматические навыки употребления в речи

1. Отработать грамматические конструкции: Are you a…? I want to be… I don't want to be a… I am not a… He\she wants to be… Is she a…or a…?

2.Сформировать понимание разницы употребления вопросов: What are they? What is he\she?

3.Обратить внимание на употребление предлогов: in an office, in a plant, in a hospital, at school.

4. Знакомство с элементами словообразования -er (singer, dancer, runner, jumper, player, teacher)

5. Глагол to be. (утвердительные, отрицательные, вопросительные предложения, краткая форма ответа)

6. Ознакомить с вопросительными словами (what, where, when, how, with whom)

7. Личные местоимения. Замена ими существительных.

8. Глагол have\has got.

Научить учащихся называть профессии людей. (используется способ языковой догадки). Формировать умение понимать несложные тексты с различной глубиной проникновения в их содержание: понимать тему, выбирать главные факты, опуская второстепенные, выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст. Формировать навыки монологической речи по теме «Кем я хочу быть?»

• Чтение: Совершенствовать навыки чтения, продолжать работу над повышением скорости чтения. Развивать умение догадываться о значении неизвестных слов по контексту. Продолжать работу над тремя видами чтения: чтение с целью понимания общего содержания, чтение с целью детального понимания текста, чтение с целью извлечения конкретной информации. Контроль навыков чтения ( текст-письмо) Знакомство с книгой для чтения.

• Аудирование: развивать умение понимать речь в фонозаписи и учителя, умение понять основную идею, общее содержание текста, умение извлечь конкретную информацию, умение ответить на вопросы диктора.

• Письмо: формировать технику орфографического написания тематической лексики, практиковать учащихся писать диктант, развивать умения учащихся творческого и полутворческого характера - описание своей семьи (с опорой на вопросы), написание письма о себе, формировать и развивать умения учащихся письменного выполнения упражнений с использованием изучаемого лексико-грамматического материала. Обучению написанию личного письма с опорой на образец. Формировать навыки самоконтроля (Test yourself)

Цели блока «Кем ты хочешь быть?»

1.Развивтаь умения составлять устное высказывание по теме

2.Развивать коммуникативные навыки с использованием ролевой игры

3. Совершенствовать произносительные навыки

4.Совершенствовать грамматические навыки

5.Расширять и закреплять словарный запас

6.Проводить дальнейшую работу над навыками аудирования

Познакомить с:

1.Личными местоимениями

2.Правилом образования повелительного наклонения

3.Лексическими единицами по теме

4.Правилом употребления глагола to be

Виды контроля:

1.Аудирование

2.Диалоги по теме

3.Итоговое монологическое высказывание о любимых играх и развлечениях

4.Проверочная работа

2 четверть

Блок 5. Спорт - 10 часов

UNIT 5. «Sport»

Данный цикл реализует следующие задачи обучения:

Познавательный (культурологический) аспект - познакомить детей с названиями видов спорта, спортивных игр, лексикой по теме спорт.

Учебный аспект:

• Говорение (диалогическая и монологическая речь): формировать лексические навыки по теме Sport (33 лексических единиц). Формировать и развивать грамматические навыки употребления в речи

1. Познакомить с модальным глаголом Can в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме.

2. Сравнить использование модального глагола CAN с не модальными глаголами Like, Want.

3. Понимать и использовать в диалогической речи изучаемые речевые клише With great pleasure, I'd love to, Don't worry, I'm sorry, So do I, See you soon.

4. Ознакомить и тренировать в употреблении указательных местоимений this, that, these, those. Дифференцировать случаи их использования, обращая внимание на число ед. или мн.)

5. Выучить вопросы What's this? What's that?

6. Present Simple (утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения, краткая форма ответа)

Формировать навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах, смыслового ударения, соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. При работе над семантизацией лексики использовать языковую догадку, при работе над фонематическим образцом слов требуется тщательность в произношении. Формировать навыки монологической речи по теме «Спорт». Формировать умение понимать несложные тексты с различной глубиной проникновения в их содержание: понимать тему, выбирать главные факты, опуская второстепенные, выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

• Чтение: Совершенствовать навыки чтения, продолжать работу над повышением скорости чтения. Развивать умение догадываться о значении неизвестных слов по контексту. Учить читать тексты с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием содержания (изучающее чтение), с выборочным пониманием нужной информации (просмотровое чтение). Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря

• Аудирование: развивать умение понимать речь в фонозаписи и учителя, умение понять основную идею, общее содержание текста, умение извлечь конкретную информацию, умение ответить на вопросы диктора.

• Письмо: формировать технику орфографического написания тематической лексики, практиковать учащихся писать диктант, развивать умения учащихся творческого и полутворческого характера - описание своей семьи (с опорой на вопросы), написание о лучшем спортсмене класса, формировать и развивать умения учащихся письменного выполнения упражнений с использованием изучаемого лексико-грамматического материала. Обучению написанию личного письма с опорой на образец.

Цели блока «Спорт»

1.Развивать умения составлять устное высказывание по теме

2.Развивать коммуникативные навыки с использованием ролевой игры

3. Совершенствовать произносительные навыки

4.Совершенствовать грамматические навыки - глагол can, Present Simple

5.Расширять и закреплять словарный запас

6.Проводить дальнейшую работу над навыками аудирования

7.Знакомить с детским фольклором

Познакомить с:

1.Правилами чтения гласных и буквосочетаний

2.Правилом образования повелительного наклонения

3.Лексическими единицами по теме

4.Детскими произведениями фольклора - стихи и песни

Виды контроля:

1.Аудирование

2.Диалоги по теме

3.Итоговое монологическое высказывание о видах спорта

4.Спеллинг диктанты

Блок 6. Мир вокруг нас - 6 часов

UNIT 6. «World around me»

Данный цикл реализует следующие задачи обучения:

Познавательный (культурологический) аспект - расширить ранее изученную учебную ситуацию Family .

Учебный аспект:

Говорение (диалогическая и монологическая речь): формировать лексические навыки по теме People in the family (16 лексических единиц). Формировать и развивать грамматические навыки употребления в речи

1.Simple Present (утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения)

2. Глагола to be.

3.Притяжательный падеж имени сущ. в ед. и во мн.числе ( отработка различного чтения окончания -s)

4. Случаи образования мн.ч. им.сущ. Нетрадиционное образование мн.ч. у имен сущ. во мн.ч. (a wife- wives)

Развивать умение запрашивать информацию о семье, называть местонахождение предмета, использовать в речи повелительное наклонение, высказываться о фактах и событиях, используя описание, повествование, сообщение, передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст; выражать свое мнение в связи с прочитанным, прослушанным текстом, формировать навыки монологической речи по теме Моя Родословная, описывать по фотографиям семью. Объем монологического высказывания - 6-7 фраз, диалогического - 3-4 реплики со стороны каждого учащегося.

• Чтение: Совершенствовать навыки чтения, продолжать работу над повышением скорости чтения. Развивать умение догадываться о значении неизвестных слов по контексту. Продолжать работу над тремя видами чтения: чтение с целью понимания общего содержания, чтение с целью детального понимания текста, чтение с целью извлечения конкретной информации.

• Аудирование: развивать умение понимать речь в фонозаписи и учителя, умение понять основную идею, общее содержание текста, умение извлечь конкретную информацию, умение ответить на вопросы диктора.

• Письмо: формировать технику орфографического написания тематической лексики, практиковать учащихся писать диктант, развивать умения учащихся творческого и полутворческого характера - описание своей семьи (с опорой на вопросы), написание письма о себе, формировать и развивать умения учащихся письменного выполнения упражнений с использованием изучаемого лексико-грамматического материала.

Цели блока «Мир вокруг нас»

1.Развивать умения составлять устное высказывание по теме

2.Развивать коммуникативные навыки с использованием ролевой игры

3. Совершенствовать произносительные навыки

4.Совершенствовать грамматические навыки - притяжательный падеж существительных

5.Расширять и закреплять словарный запас

6.Проводить дальнейшую работу над навыками аудирования

7.Учить рассказывать о месте своего жительства

Познакомить с:

1.Личными местоимениями, глаголом can. Present Simple, множ число сущ

2.Правилом образования притяжат падежа сущ-х

3.Лексическими единицами по теме

4.Правилами чтения

5.Произведениями детского фольклора

Виды контроля:

1.Аудирование

2.Словарные диктанты

3.Диалоги по теме

4.Итоговое монологическое высказывание о своей семье, с перечислениями всем родственников

3 четверть

Блок 7. Мы читаем сказки - 20 часов

UNIT 7. «We read fairy tales»

Данный цикл реализует следующие задачи обучения:

Познавательный (культурологический) аспект - познакомить учащихся с любимыми сказками народов мира

Учебный аспект:

• Говорение (диалогическая и монологическая речь): формировать лексические навыки по теме We read fairy tales (53 лексических единицы). Формировать и развивать грамматические навыки употребления в речи побудительных предложений, отработка оборота have got/ has got, глагола to be, повторить ранее изученные лексико-грамматические единицы.

Развивать умение запрашивать информацию в различных формах в зависимости от ситуации общении, высказываться о фактах и событиях, используя описание, повествование, сообщение, передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст; выражать свое мнение в связи с прочитанным, прослушанным текстом, драматизировать прочитанные сказки, понимать и использовать в диалогической речи, изучаемые речевые клише.

• Чтение: Совершенствовать навыки чтения, продолжать работу над повышением скорости чтения., формировать навыки выразительного чтения, чтения по ролям. Развивать умение догадываться о значении неизвестных слов по контексту. Продолжать работу над тремя видами чтения: чтение с целью понимания общего содержания, чтение с целью детального понимания текста, чтение с целью извлечения конкретной информации.

• Аудирование: развивать умение понимать речь в фонозаписи и учителя, умение понять основную идею, общее содержание текста, умение извлечь конкретную информацию.

• Письмо: формировать технику орфографического написания тематической лексики, практиковать учащихся писать диктант, развивать умения учащихся творческого и полутворческого характера - написание сказки, формировать и развивать умения учащихся письменного выполнения упражнений с использованием изучаемого лексико-грамматического материала.

Цели блока «Мы читаем сказки»

1.Развивать умения составлять устное высказывание по теме

2.Развивать коммуникативные навыки с использованием ролевой игры

3. Совершенствовать произносительные навыки

4.Совершенствовать грамматические навыки -

5.Расширять и закреплять словарный запас

6.Проводить дальнейшую работу над навыками аудирования

Виды контроля:

1.Аудирование

2.Словарные диктанты

3.Диалоги по теме

4.Пересказ сказок

Блок 8. Повседневная жизнь (распорядок дня)-15 часов

UNIT 8. Daily life

Данный цикл реализует следующие задачи обучения:

Познавательный (культурологический) аспект - познакомить учащихся с распорядком дня людей в Великобритании и России.

Учебный аспект:

• Говорение (диалогическая и монологическая речь): формировать лексические навыки по теме Daily life (23 лексических единиц). Формировать и развивать грамматические навыки употребления в речи

1. новых разговорных клише, связанных с показателями времени, через тексты-стихи It's time…o'clock, at…o'clock, Can you tell me the time, please? What's the time? It's time to…

2.Present Progressive Tense (утвердительные, отрицательные, вопросительные предложения) при описании картинок и составления своего распорядка дня

3.дифференциация 2-х времен Present Progressive Tense и Present Simple ( обращая внимание на обстоятельства времени usually, always, now, at the moment)

Развивать умение запрашивать информацию в различных формах в зависимости от ситуации общении, высказываться о фактах и событиях, используя описание, повествование, сообщение, передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст; выражать свое мнение в связи с прочитанным, прослушанным текстом. Объем монологического высказывания - 6-7 фраз, диалогического - 3-4 реплики со стороны каждого учащегося.

• Чтение: Совершенствовать навыки чтения, продолжать работу над повышением скорости чтения. Развивать умение догадываться о значении неизвестных слов по контексту. Продолжать работу над тремя видами чтения: чтение с целью понимания общего содержания, чтение с целью детального понимания текста, чтение с целью извлечения конкретной информации.

• Аудирование: развивать умение понимать речь в фонозаписи и учителя, умение понять основную идею, общее содержание текста, умение извлечь конкретную информацию, отвечать на вопросы диктора

• Письмо: формировать технику орфографического написания тематической лексики, практиковать учащихся писать диктант, развивать умения учащихся творческого и полутворческого характера - написать свой распорядок дня и своего друга, формировать и развивать умения учащихся письменного выполнения упражнений с использованием изучаемого лексико-грамматического материала

Цели блока «Распорядок дня»

1.Учить говорить время

2.Развивать умения составлять устное высказывание по теме «Мой режим дня»

2.Развивать коммуникативные навыки с использованием ролевой игры

3. Совершенствовать произносительные навыки

4.Совершенствовать грамматические навыки - Present Continuous, сравнение Present Continuous и Present Simple

5.Расширять и закреплять словарный запас

Познакомить с:

1.Как говорить время

2.Правилом образования и употребления Present Continuous

3.Лексическими единицами по теме

Виды контроля:

1.Аудирование

2.Словарные диктанты

3.Диалоги по теме

4.Итоговое монологическое высказывание о любимых играх и развлечениях

Социокультурная компетенция.

Учащиеся знакомятся заново и продолжают знакомство с:

• с государственной символикой;

• с родственными связями (родословная Family tree);

• с любимыми играми, детскими игрушками и героями, сказок, стихов в Англии;

• c сказками народов мира;

• с достопримечательностями Великобритании;

• с праздниками, традициями, обычаями проведения праздников: Рождества, Пасхи, Нового года, Дня святого Валентина, 1 апреля;

• с распорядком дня;

• с любимыми видами спорта детей Великобритании и Америки;

• овладение способами поздравления с различными общенациональными и личными праздниками.

Компенсаторная компетенция

Продолжается совершенствование и развитие компенсаторных умений, начатое в 1 классе. Кроме этого происходит овладение следующими новыми компенсаторными умениями говорения:

• употреблять синонимы, антонимы

• описать предмет, явление

• обратиться за помощью

• задать вопрос

• переспросить

Особое внимание на данном этапе уделяется формированию компенсаторных умений чтения:

• пользоваться языковой контекстуальной догадкой (интернациональные слова, словообразовательный анализ, вычисление ключевых слов текста)

• пользоваться подстрочными ссылками, двуязычным словарем

Учебно-познавательная компетенция

Осуществляется дальнейшее совершенствование сформированных на первом этапе умений и формирование и развитие новых, что обусловлено усложнением предметного содержания речи, расширением проблематики обсуждаемых вопросов, что требует от учащихся умения самостоятельно добывать знания из различных источников. На данном этапе предполагается овладение следующими умениями:

• работать с двуязычными словарями, энциклопедиями и другой справочной литературой

• выполнять различные виды упражнений из учебника и рабочей тетради

• участвовать в проектной работе, оформлять ее результаты в виде планшета, стенной газеты, иллюстрированного альбома и т.п.

• составлять языковое портфолио ученика

Развитие умения понимать английскую речь.

Обучение аудированию как виду речевой деятельности начинается с развития умений:

• погружаться в иноязычную песенную, стихотворно-игровую среду ровесников;

• внимательно следить за своей речевой ролью в игре;

• прослушивать и воспроизводить мини-диалоги и мини-монологи;

• понимать содержание учебных аудио- видеоматериалов, построенных на стандартных ситуациях общения детей.

КРИТЕРИИ ВЫСТАВЛЕНИЯ ОТМЕТОК ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

1. За письменные работы (контрольные работы, самостоятельные работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов: