Проект по французскому языку Волшебный зоопарк

Практико- ориентированный проект

по французскому языку по теме

«Волшебный зоопарк»

Гуляева Ольга Владимировна

Г.о. Электрогорск

2015 г.

Оглавление

1. Введение……………………………………………………………………..с.3

2. Основная часть………………………………………………………………с.5

3. Заключение………………………………………………………………….с.10

4. Приложение №1…………………………………………………………….с.11

5. Приложение №2…………………………………………………………….с.15

6. Приложение №3…………………………………………………………….с.16

7. Список литературы…………………………………………………………с.18

Введение

Тема проекта: «Волшебный зоопарк», повторение и закрепление изученного материала.

Тип проекта: творческий.

По количеству участников: групповой (3 группы).

Количество участников: 12 человек.

Возраст участников: 11 лет.

Цели и задачи проекта:

• Формирование и развитие компетенции сотрудничества учащихся как составляющей успешной социализации и воспитания;

• Способствовать формированию доброжелательных отношений между учащимися.

Планируемые результаты

Личностные результаты:

• Включение личности в социальную систему;

• Формирование норм и правил коммуникации;

• Принятие социальной роли члена малой группы;

• Умение сочетать личные и общественные интересы.

Метапредметные результаты

Коммуникативные УУД

• Слушать партнера;

• Слышать партнера;

• Полно и последовательно выражать свои мысли;

• Аргументировать свою точку зрения;

• Обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общую позицию.

Регулятивные УУД

• Определять и распределять задачи, направленные на достижение общей цели;

• Планировать деятельность;

• Контролировать и оценивать действия свои и партнеров.

Познавательные УУД

• Освоение основ проектно-исследовательской деятельности;

• Совершенствование поиска информации в печатных источниках, навыка работы с информацией (систематизировать, анализировать, выделять главное).

Основная часть

(Сокращения: P - учитель, E - ученик)

Приветствие

P : Bonjour, mes enfants! Ravie de vous voir!

E : Bonjour, madame!

P : Asseyez-vous, s'il vous plaît.

Эмоциональная рефлексия

(диалог о настроении учащихся)

P : Comment ça va?

E : Merci, ça va bien.

P : Et toi?

E : Pas mal, merci.

P : Et toi, comment vas-tu?

E : Merci, ça va comme ci, comme ça.

Актуализация

(Тема предыдущих уроков - животные, которая изучалась по средствам чтения текстов, монологов о своих домашних животных, изучении новых слов и выражений)

P : Chers amis, dites-moi, s.v.p., quel est le sujet de notre conversation aujourd'hui?

E : « Les animaux ».

P : Pendant quelques leçons nous avons lu les textes et nous avons écouté les récits sur les animaux, nous avons parlé de nos animaux domestiques.

Целеполагание

(Выявление цели урока. Дети сами догадываются о ней)

P : Alors, qu'est-ce qu'on va faire maintenant? Quel est le but de notre leçon?

E : On va faire le contrôle.

P : Oui, bien sûr, nous allons vérifier nos forces. Je voudrais vous proroser une situation.

Учитель показывает изображение волшебного зоопарка с фантастическими животными, но 2 клетки пустые. (См. Приложение №1)

Учитель играет роль директора зоопарка и предлагает учащимся представить и нарисовать недостающих зверей. А потом поговорить о них.

Voici un zoo magique. Vous voyez beaucoup de cages avec les animaux fantastiques. Et moi, je suis la directrice de ce zoo. J'ai un problème. Vous voyez, ces deux cages sont vides : il n'y a pas d'animaux. Vous pouvez m'aider. Comment? Vous pouvez imaginer ces animaux et les dessiner. Et puis on va parler de vos animaux. Etes-vous d'accord?

E : Oui, bien sûr, d'accord.

P : Alors, je voudrais vous proposer de faire un projet. Qu'en pensez-vous?

E : C'est intéressant!

Деление на группы

P : On va travailler individuellement ou en groupe?

E : En groupe.

P : Alors asseyez-vous, s.v.p., en 3 groupes.

Планирование, распределение времени, определение наиболее трудного этапа работы.

P : Bon. Qu'est-ce que nous allons faire?

E : Imaginer notre animal.

E : Dessiner.

E : Faire le récit.

P : Je voudrais vous proposer de préparer une question pour les spectateurs. Pour répondre à cette question il faut écouter bien les camarades. D'accord? (Предлагаю составить еще 1 вопрос для слушателей).

P : Eh bien, combien de temps, combien de minutes vous faut-il pour le projet? Pour imaginer, inventer votre animal ?

E : 2 minutes.

P : Pour dessiner ?

E : 10 minutes.

P : Pour composer le texte?

E : 10 minutes.

P : Pour inventer une question?

E : 1 minutes.

P : Pour parler de l'animal?

E : 2 minutes.

P : Au total, il vous faut 25 minutes. Cela vous convient?

E : Oui, bien sûr.

P : Chers amis, quel étape est le plus difficile pour vous et quel est le plus facile? Réflechissez un peu. Et si vous avez un problème, qu'est-ce que vous allez faire? (А если у вас появилась проблема, что будете делать? Задавать вопросы друг другу, учителю, посмотреть в словарь,учебник, тетрадь.)

E : Poser une question aux copains, au professeur.

E : Regarder le livre.

E : Consulter le vocabulaire.

E : Consulter le cahier.

Распределение ролей в группе

P : Chers amis, regardez le tableau et choisissez votre rôle à vous.

1) координатор - coordinateur,

2) художник - peintre,

3) секретарь - secrétaire,

4) докладчик - personne qui fait le compte-rendu,

Учитель предупреждает, что выбранная роль указывает на тот вид деятельности, за который учащийся несет ответственность, а участвовать можно в любом виде деятельности.

Выработка критериев оценки.

P : Maintenant proposez, s.v.p., les critères pour apprécier nos projets. Je vais les écrire au tableau. Vous pouvez parler russe.

1. оригинальность - 2 points,

2. рисунок - 3 points,

3. рассказ - 3 points,

4. вопрос - 2 points.

P : Bon, le groupe peut avoir 10 points au maximum.

Учитель напоминает о правилах работы в группе. Работа в группе над проектом.

P : Eh bien, vous avez des feuilles de papier, des crayons, des gommes, des feutres devant vous, vous pouvez les prendre et commencer le travail.

Защита проекта

Учащиеся демонстрируют свой рисунок на большом листе и рассказывают о нем, затем задают вопрос зрителям.

P : On a terminé le travail. Qui va commencer le premier? Apportez votre dessin, montrez à tous, s.v.p. On vous écoute.

P : Merci, vos animaux me plaisent. Je suis contente de prendre …, … et … dans mon zoo. Ils sont magnifiques.

(См. Приложение №3)

Самооценка

P : Et maintenant je vais vous donner vos cartes de réflexion, réfléchissez et remplissez ces cartes, mettez des notes vous-mêmes. Chacun va apprécier son travail à lui .

(См. Приложение №2)

Рефлексия, оценка

P : Nous avons fait les projets. Sont-ils intéressants? Etes-vous contents?

E : Oui, bien sûr. C'est classe! Nous sommes contents!

После эмоциональной рефлексии учитель предлагает обсудить в группе полученный результат и вклад каждого члена группы в проект. Затем представители групп высказывают общее мнение по этим вопросам. Далее идет оценка проекта зрителями и учителем, выставляются итоговые отметки.

P : Chers amis, vous avez bien travaillé. Vous avez appris à faire des projets aux leçons de français. C'est magnifique! On va continuer ce travail, n'est-ce pas?

E : Oui, bien sûr.

P : Notre leçon est finie. Au revoir, bonne journée à tous!

(Зключительный этап. Похвалить за работу.Попрощаться)

Заключение

В ходе работы над проектом я сделала вывод, что в данном возрасте многие учащиеся еще не готовы к учебному сотрудничеству, так как показатель их взаимодействия выражается через низкий уровень включенности в выполнение групповой задачи. Количество контактов недостаточно для полного взаимодействия. Учащиеся проявляют в основном негативное или нейтральное отношение друг к другу и к процессу, не имеют особого интереса к совместному творчеству, предпочитая индивидуальную работу. Участники не до конца понимают всей ответственности за работу всей группы, а лишь стараются выполнить свою или вообще отказываются ее выполнять.

В целом все цели и результаты были достигнуты. Учащиеся были заинтересованы творчеством, старались по мере возможности взаимодействовать друг с другом. В перспективе будем и дальше работать над формированием доброжелательных, сотруднических отношений.

Приложение №1

Картинки животных из волшебного зоопарка.

Приложение №2

Рефлексивная карта №1

...................................................................... (фамилия, имя участника проекта)

да

нет

1. Мне было комфортно работать в группе

2. Мне было интересно на уроке

Рефлексивная карта №2

Деятельность

Максимальное количество баллов

самооценка

Генерирование идей проекта

5

Оформление проекта

5

Создание текста проекта

5

Участие в защите проекта

5

Общая сумма баллов:

Отметка:

Отметка:

«5» - от 15 до 20 баллов;

«4» - от 10 до 14 баллов;

«3» - от 5 до 9 баллов

Приложение №3

Список литературы

1. Стуликов И.П., Шкляева Н.Г. «Изучаем французский легко и весело» -

С.-П.: Издательский дом «Литера», 2009 - 63 с.

2. Кулясова Н.А. «Алфавитные и тематические игры на уроках английского языка» - М.:ВАКО, 2010 - 200 с.

3. Луговая Т.В. «Учебное сотрудничество: содержание и технология организации. Научно-методическое пособие» - М.:УЦ «Перспектива»,2015 - 112с.