Учителю
Рабочая программа по английскому языку 2 класс

Рабочая программа по английскому языку 2 класс

Автор публикации: Быкова Н.И.

Дата публикации: 30.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Локтенская основная общеобразовательная школа

РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДЕНО

МШО Директор МКОУ Локтенской ООШ

Протокол №______ __________ /Т. В. Колыман/

от «_______________» 2015 г «_________________» 2015 г

Рабочая учебная программа

по учебному курсу «Английский язык»

2 класс

2015/2016

^{(срок реализации программы)}

Составлена на основе авторской программы М.З. Биболетовой.

Программу составила: Быкова Наталья Ивановна.

с. Локтенок - 2015 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования № 373 от 6 октября 2009г., Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, на основе примерной программы по «Английскому языку» для 2 класса основной школы, созданной под руководством М.З. Биболетовой, в соответствии с УП МКОУ Локтёнской ООШ.

Данная рабочая программа предполагает использование следующего учебно-методического комплекса:

Биболетова М.З. «Английский с удовольствием» / «Enjoy English: учебник для 2 класса / М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н.Трубанева. - Обнинск: Титул, 2013.
Биболетова М.З. «Английский с удовольствием» / «Enjoy English: книга для учителя к учебнику для 2 класса / М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н.Трубанева. - Обнинск: Титул, 2012.
Биболетова М.З. «Английский с удовольствием» / «Enjoy English: рабочая тетрадь к учебнику для 2 класса / М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н.Трубанева. - Обнинск: Титул, 2012.
Рогова Н.В. Тесты. Контрольные работы по английскому языку. - СПб: КАРО.
Биболетова М.З. «Английский язык». 2 класс. Электронные пособия.

Цели и задачи изучения предмета

Изучение «Английского языка» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

формирование умения общаться на английском языке на

элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей

младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной

(чтение и письмо) форме;

приобщение детей к новому социальному опыту с использованием

английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных

сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами

художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к

представителям других стран;

развитие речевых, интеллектуальных и познавательных

способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;

развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Английский язык» направлено на решение следующих задач:

формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне.
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти, воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения;
развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях.

Место предмета в учебном плане МКОУ Локтенской ООШ

В соответствии с федеральным БУП в рамках основного образования и в соответствии с учебным планом МКОУ Локтёнской ООШ данная программа рассчитана на изучение курса «Английский язык» во 2 классе начальной школы в объёме 2 часов в неделю, в количестве 68 часов в год (34 учебных недели).

Рабочая программа реализуется в течение 2015-2016 учебного года.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п

Тема раздела

Кол-во

часов

В том числе из них

проекты

контрольные

работы

2 класс

Unit 1. Hello, English!

Unit 2. Welcome to Our Theatre!

Unit 3. Let's Read and Speak English!

Unit 4. Meet My Friends!

ВСЕГО за 2 класс

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ - 2 класс

Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Unit 1. Hello, English! (18 часов)

Лексика на темы: Знакомство с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений. Я и моя семья. Животные. Школьные принадлежности. Глаголы движения, действия.

Грамматика: Числительные.

Модальный глагол can.

Здравствуй, английский!

Знакомство с героями . Привет, Тим и Алиса! Представление и знакомство.

Разрешите с вами познакомиться.

Артисты лесной школы готовятся к концерту.

Умеешь ли ты плавать?

Что умеют делать артисты

Что мы умеем и не умеем делать.

Рассказ о себе.

Что умеет делать Алиса?

Что есть у медвежонка Билли?

Экскурсия в зоопарк.

Цвета.

Готовимся к празднику осени.

Праздник осени.

Семья директора зоопарка. Английский алфавит.

Поприветствовать друг друга, познакомиться и попрощаться на англ. яз., рассказать о себе как об актере театра. Вести диалог-расспрос, рассказывать о своей любимой игрушке. Узнать возраст партнера и сообщить свой возраст. Рассказывать о себе, вести диалог-расспрос, считать от 1 до 10 по порядку и вразброс. Выражать просьбу. Запрашивать информацию, используя Can you…? Догадаться по картинке о спрятавшемся животном; рассказать о себе как об артисте: представиться, сообщить возраст, кем является, что умеет делать. Обратиться к другу с просьбой, выполнять какое-либо действие.

отблагодарить и отреагировать на благодарность; уметь вежливо объяснить причину отказа. Составить и разыграть диалог со своим одноклассником. Cоставить небольшой рассказ по картинке с опорой на образец.

Догадаться о задуманном животном, задавая вопросы;собрать школьный рюкзак, называя принадлежности.

Найти предмет на заданный цвет, поддержать разговор на заданную тему, задать вопросы и ответить на реплики.

Unit 2. Welcome to Our Theatre! (14 часов)

Лексика: Мир моих увлечений. Виды спорта и игры. Выходной день на ферме. Страна изучаемого языка. Праздники (Новый год). Животные.

Грамматика: употребление структуры have got в утвердительном, вопросительном и отрицательном предложении. Повелительное наклонение. Краткие ответы на общие вопросы.

Моя семья

Слонёнок Томас

Моё домашнее животное

Множественное число существительных

Животные на ферме

Ферма Джона

Радиопередача клоуна Тима.

Спортивные игры.

Интервью о спорте.

Скоро Новый год.

Праздник английского алфавита

Проект «TheABC»

- расспрашивать собеседника о том, что у него есть

- пригласить собеседника принять участие в совместной деятельности и отреагировать на приглашение

- рассказать о себе, сообщив в какие спортивные игры умеешь играть

- узнать у собеседника, в какие спортивные игры он умеет играть

- посоветовать собеседнику, чем он может заняться во время каникул

- поздравить членов своей семьи / друзей с Новым годом.

Unit 3. Let's Read and Speak English!- 20 часов

Лексика: Мои любимые персонажи детских произведений. Страна изучаемого языка. Выходной день (в цирке, зоопарке, парке). Мир вокруг меня. Я и мои друзья. Праздники. Прилагательные, обозначающие характеристику людей.

Грамматика: употребление глагола to be в утвердительном, вопросительном и отрицательном предложении, краткие ответы на общие вопросы с этим глаголом. Специальный вопрос Where.

Кто где живёт.

Где живут животные

Описание артистов.

Мой любимый артист.

О ком рассказывает Билли?

Любимые персонажи детских произведений: их внешность, характер, что умеют делать.

Буквы С и К как один звук

Описание внешности. О себе. О друге. Спорт

Описание животных

- расспросить собеседника, где он живет

- расспросить собеседника о его друге / семье

- рассказать о своем друге

Unit 4. Meet My Friends!- 16 часов

Лексика: Животные. Части тела и лица. Глаголы чувств.

Грамматика: Общий вопрос с глаголом to be.

Познакомься с моими друзьями

Питомцы

Едем на гастроли

Артисты нашего театра

Учимся читать

Порядок слов в предложении

Спряжение глагола быть в настоящем времени

- рассказать о домашнем животном

- познакомиться с новым другом и расспросить его об имени, возрасте, местожительстве, рассказать ему о себе.

• узнавать простые словообразовательные элементы;

• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова);

• узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ И ПРОЕКТНЫХ РАБОТ

№п\п

Номер и название модуля

Форма контроля

Unit 1 Hello, English!

Unit 2 Welcome to our theatre!

Контрольная работа по теме: «Добро пожаловать в наш театр!»

Проектная работа: «The ABC».

Unit 3 Let's read and speak English!

Контрольная работа по теме: «Давайте читать и говорить по-английски».

Проектная работа: «Закладка для книжки».

Unit 4 Meet my friends!

Контрольная работа по теме: «Познакомься с моими друзьями».

Итоговая контрольная работа за курс 2 класса.

Проектная работа: «Книга о друге».

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Должны знать:
1. алфавит, буквы, звуки изучаемого языка;
2. тематическую лексику, активный запас фраз клише, грамматические правила, особенности интонации основных типов предложений, наизусть рифмованные произведения детского фольклора;
Должны уметь:
1. понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание текстов с опорой на зрительную наглядность;
2. участвовать в элементарном диалоге;
3. расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
4. кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
5. составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
6. читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
7. списывать текст на английском языке, выписывать из него и вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
8. использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Владеть компетенциями: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.
Способны решать следующие жизненно-практические задачи:
1. самостоятельно использовать знания в повседневной жизни;
2. обогащение опыта восприятия и воспроизведения иноязычной речи.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

Личностные результаты

В процессе воспитания ученики 2 класса достигнут определённых личностных результатов в освоении учебного предмета.

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям, родному языку, к России;
первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;
начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;
первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;
стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;
доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран:

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;
первоначальный опыт межкультурной коммуникации;
уважение к иному мнению и культуре других народов.

4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;
первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
отношение к учёбе как творческой деятельности.

5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;
потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;
дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;
первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание её значимости для личности учащегося;
первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;
бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
любознательность и стремление расширять кругозор.

6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;
первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У младших школьников будут развиты:

1. Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

- элементарное представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;

- первоначальный опыт межкультурного общения;

- познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ.

2. Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы:

языковые способности

- слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

- зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);

- имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);

- догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

способности к решению речемыслительных задач

- осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.);

- построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

психические процессы и функции

- восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);

- мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);

- внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма).

3. Специальные учебные умения и универсальные учебные действия:

специальные учебные умения

- работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;

- работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим справочником;

- пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных высказываний;

- пользоваться электронным приложением;

- оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

универсальные учебные действия

- работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания ;

- сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно;

- выполнять задания в различных тестовых форматах.

Предметные результаты

Говорение

Ученик 2-го класса научится:

- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Что? Где? Когда?), и отвечать на них;

- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

- составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;

- решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения;

- составлять монологическое высказывание объемом 5 фраз (описание, сообщение, рассказ);

- решать коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 3-4 реплики с каждой стороны;

- запросить информацию, поздороваться, извиниться, выразить одобрение/несогласие;

- задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать беседу

Аудирование

Ученик 2-го класса научится:

- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность.

- понимать развернутые тексты объемом 6-10 фраз

Чтение

Ученик 2-го класса научится:

- читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

- читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

- овладевать основными правилами чтения и знаками транскрипции.

- читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2-3 незнакомых слов

Письмо

Ученик 2-го класса научится:

- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

- писать краткое поздравление с опорой на образец;

- записывать отдельные слова, предложения по модели;

- выписывать предложения из текста.

- охарактеризовать сказочного героя в письменном виде;

- придумывать и записывать собственные предложения;

- составлять план устного высказывания.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Ученик 2-го класса научится:

- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

- отличать буквы от знаков транскрипции;

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- уточнять написание слова по словарю

Фонетическая сторона речи

Ученик 2-го класса научится:

- произносить все звуки английского алфавита;

- различать на слух звуки английского и русского алфавита;

- соблюдать интонацию перечисления;

- читать изучаемые слова по транскрипции;

- грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений

Лексическая сторона речи

Ученик 2-го класса научится:

- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;

- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

- узнавать простые словообразовательные элементы;

- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова)

Грамматическая сторона речи

Ученик 2-го класса научится:

- употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;

- употреблять правильный порядок слов в предложении;

- употреблять единственное и множественное число;

- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков учащихся

Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)

Оценка «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке.

Оценка «4» ставится ученику, если он понял основное содержание текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения замедлен.

Оценка «3» ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.

Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если он понял содержание текста неправильно и не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.

Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)

Оценка «5» ставится ученику, когда он полностью понял несложный текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта). Он использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ).

Оценка «4» выставляется учащемуся, если он полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.

Оценка «3» ставится, если ученик понял текст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки.

Оценка «2» ставится в том случае, когда текст учеником понят неправильно. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре.

Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое)

Оценка «5» ставится ученику, если он может достаточно быстро просмотреть несложный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач) или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашиваемую информацию.

Оценка «4» ставится ученику при достаточно быстром просмотре текста, но при этом он находит только примерно 2/3 заданной информации.

Оценка «3» выставляется, если ученик находит в данном тексте (или данных текстах) примерно 1/3 заданной информации.

Оценка «2» выставляется в том случае, если ученик практически не ориентируется в тексте.

Понимание речи на слух (аудирование)

Основной речевой задачей при понимании звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной ученику информации.

Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию (например, из прогноза погоды, объявления, программы радио и телепередач), догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи (например найти ту или иную радиопередачу).

Оценка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.

Оценка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.

Оценка «2» ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.

Высказывание в форме рассказа, описания

Оценка «5» ставится ученику, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Языковые средства были правильно употреблены, практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительны. Объем высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь ученика была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.

Оценка «4» выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны отдельные ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен. Отмечалось произношение, страдающее сильным влиянием родного языка. Речь была недостаточно эмоционально окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказывание содержало информацию и отражало конкретные факты.

Оценка «3» ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объем высказывания не достигал нормы. Ученик допускал языковые ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания. Практически отсутствовали элементы оценки и выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально окрашенной. Темп речи был замедленным.

Оценка «2» ставится ученику, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему (не соответствовало требованиям программы). Отсутствовали элементы собственной оценки. Учащийся допускал большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между речевыми партнерами.

Участие в беседе( говорение)

Оценка «5» ставится ученику, который сумел решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

Оценка «4» ставится учащемуся, который решил речевую задачу, но произносимые в ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми. В речи были паузы, связанные с поиском средств выражения нужного значения. Практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

Оценка «3» выставляется ученику, если он решил речевую задачу не полностью. Некоторые реплики партнера вызывали у него затруднения. Наблюдались паузы, мешающие речевому общению.

Оценка «2» выставляется, если учащийся не справился с решением речевой задачи. Затруднялся ответить на побуждающие к говорению реплики партнера. Коммуникация не состоялась.

Оценивание письменной речи учащихся

Оценка «5» Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок. Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста.

Оценка «4» Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности, в том числе выходящих за базовый уровень, препятствуют пониманию. Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка. В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.

Оценка «3» Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при применении языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка. В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеются многие ошибки, орфографические и пунктуационные, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.

Оценка «2» Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Не используются средства передачи логической связи между частями текста. Формат письма не соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются. Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.

Самостоятельные письменные работы.

Оценка "5" ставится, если ученик: выполнил работу без ошибок и недочетов; допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней: не более одной негрубой ошибки и одного недочета; или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил: не более двух грубых ошибок; или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета; или не более двух-трех негрубых ошибок; или одной негрубой ошибки и трех недочетов; или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик: допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3"; или если правильно выполнил менее половины работы.

Критерии оценивания проектных работ.

Творческая работа выявляет сформированности уровня грамотности и компетентности учащегося, является основной формой проверки умения учеником правильно и последовательно излагать мысли, привлекать дополнительный справочный материал, делать самостоятельные выводы, проверяет речевую подготовку учащегося. Любая творческая работа включает в себя три части: вступление, основную часть, заключение и оформляется в соответствии с едиными нормами и правилами, предъявляемыми к работам такого уровня. С помощью творческой работы проверяется: умение раскрывать тему; умение использовать языковые средства, предметные понятия, в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания (работы); соблюдение языковых норм и правил правописания; качество оформления работы, использование иллюстративного материала; широта охвата источников и дополнительной литературы.

Содержание творческой работы оценивается по следующим критериям:

- соответствие работы ученика теме и основной мысли;

- полнота раскрытия темы;

- правильность фактического материала;

- последовательность изложения.

При оценке речевого оформления учитываются: разнообразие словарного и грамматического строя речи; стилевое единство и выразительность речи; число языковых ошибок и стилистических недочетов.

Оценка «5» ставится, если содержание работы полностью соответствует теме; фактические ошибки отсутствуют; содержание изложено последовательно; работа отличается богатством словаря, точностью словоупотребления; достигнуто смысловое единство текста, иллюстраций, дополнительного материала. В работе допущен 1 недочет в содержании; 1-2 речевых недочета;1 грамматическая ошибка.

Оценка «4» ставится, если содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы); имеются единичные фактические неточности; имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей; имеются отдельные непринципиальные ошибки в оформлении работы. В работе допускается не более 2-х недочетов в содержании, не более 3-4 речевых недочетов, не более 2-х грамматических ошибок.

Оценка «3» ставиться, если в работе допущены существенные отклонения от темы; работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные нарушения последовательности изложения; оформление работы не аккуратное. В работе допускается не более 4-х недочетов в содержании, 5 речевых недочетов, 4 грамматических ошибок.

Оценка «2» ставится, если работа не соответствует теме; допущено много фактических ошибок; нарушена последовательность изложения во всех частях работы; отсутствует связь между ними; работа не соответствует плану; крайне беден словарь; нарушено стилевое единство текста; отмечены серьезные претензии к качеству оформления работы. Допущено до 7 речевых и до 7 грамматических ошибок.

При оценке творческой работы учитывается самостоятельность, оригинальность замысла работы, уровень ее композиционного и стилевого решения, речевого оформления. Избыточный объем работы не влияет на повышение оценки.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ И УЧАЩИХСЯ

1. Биболетова М.З.и др. Enjoy English: учебник английского языка для 2 класса / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул,2013.

2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул,20012.

3. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул,2013.

4. Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2009

5. Enjoy Listening and Playing. Обучающая компьютерная программа к учебнику «Enjoy English» , 2 класс/ Титул,2009

6. Грамматика английского языка. Сборник упражнений. 2 класс. (К учебнику М.З. Биболетовой и др. "Enjoy English. 2 класс") /

Барашкова Е.А. - М.: Издат-во «Экзамен», 2010 г.

7. Грамматика английского языка. Игры на уроке. 2 класс. К учебнику М.З. Биболетовой, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубаневой "Enjoy

8. Английский язык. Тесты. 2 класс. Дидактические материалы. К УМК М.З. Биболетовой, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубаневой "Enjoy English.

9. Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 2 класс / Сост. Г.Г.Кулинич. - 2-е изд., перераб. - М.: ВАКО, 2012

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Дата проведения

№ урока

Название темы урока

Планируемые результаты

Элементы содержания

Формы контроля

план

факт

метапредметные

предметные

Unit I Hello English!

Введение. Знакомство с английским языком. Знакомство, приветствие.

Личностные:

Осознать язык, в том числе английский, как основное средство общения между людьми

Регулятивные:

Развивать навыки самоконтроля и рефлексии учебных достижений

Познавательные:

Развивать умение распознавать интернациональную лексику в английском языке и сопоставлять ее с аналогами в родном языке

Научиться приветствовать и прощаться в соответствии с этикетными нормами

Коммуникативные:

Развивать способы взаимодействия с учителем, одноклассниками

Освоить новую лексику по теме «Знакомство»

Научиться приветствовать и прощаться

Отработать интонационные модели в выражениях этикетного характера

Развивать фонематические навыки и произносительные умения

Соблюдать нормы произношения звуков в устной речи

Повторить приветствие за диктором

Вести этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации общения

текущий

«Животные». Буква Аа.

Личностные:

Иметь мотивацию к изучению английского языка

Развивать интерес и уважение к другим культурам

Регулятивные:

Развивать умение планировать свое речевое поведение в соответствии с особенностями образца

Познавательные:

Развивать умение действовать по образцу при выполнении упражнений

Коммуникативные:

Развивать способы взаимодействия с учителями, одноклассниками

Развивать умение работать в парах, в группе. Освоить способы совместной деятельности

Развивать фонематические навыки и произносительные умения

Развивать умение вести элементарный диалог этикетного характера

Развивать умение понимать речь учителя и одноклассников по ситуации «Знакомство»; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале

Вести этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации общения

Соблюдать нормы произношения звуков в устной речи

текущий

Введение счета от 1 до 5. Возраст. Буква Bb.

Регулятивные:

Развивать умение планировать свое речевое поведение в соответствии с особенностями образца

Познавательные:

Пользоваться моделями, приведенными в учебнике

Развивать умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний

Коммуникативные:

Формировать умение строить понятные для партнера высказывания, в том числе с помощью наводящих вопросов

Развивать умение начинать и поддерживать элементарный этикетный диалог по ситуации «Знакомство»

Развивать умения произносить и распознавать на слух числительные 1-5

Развивать навыки письменной речи (буквы A-B)

Осваивать и употреблять в речи числительные 1-5, местоимение I, глагол связку to be

Слушать аудиозапись и повторять за диктором

Отвечать на вопросы

текущий

Введение счета от 5 до 10. Буква Сс.

Личностные:

Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях

Познавательные:

Научиться приветствовать и прощаться в соответствии с этикетными нормами

Регулятивные:

Развивать умение планировать свое речевое поведение в соответствии с особенностями образца

Коммуникативные:

Формировать умение формулировать вопросы партнеру по общению

Освоить счет 5-10

Развивать навыки письменной речи (буквы A-C)

Отработать употребление введенных вопросительных структур

Расспросить собеседника и ответить на его вопросы в рамках предложенной тематики

Рассказать о себе (имя, возраст)

текущий

Глаголы движения. Буква Dd. Глагол can

Личностные:

Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях

Познавательные:

Формировать умение строить сообщения в устной форме

Регулятивные:

Формировать умение принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные:

Формировать умение формулировать собственное мнение

Освоить использование в речи глаголов движения, использование глагола can в утвердительной форме в речи

Развивать навыки письменной речи (буквы A-D)

Развивать умение вести диалог-расспрос

Прослушать аудиозапись и выполнить задание с опорой на картинки

Употребить глагол can в мини диалогах

текущий

Глагол can в вопросительной форме.

БукваEe.

Личностные:

Развивать доброжелательность и эмоционально - нравственную отзывчивость

Познавательные:

Формировать умение использовать знаково - символические средства для решения задач

Регулятивные:

Формировать умение в сотрудничестве с учителем преобразовывать практическую задачу в познавательную

Коммуникативные:

Формировать умение формулировать собственное мнение

Развивать умение вести диалог-расспрос

Активизировать материал по теме «Буквы английского алфавита»

Освоить новые символы знаковой модели

Вести диалог-расспрос

Прослушать аудиозапись и выполнить задание с опорой на картинки

Знать буквы A-E, правильно произносить звуки

текущий

Названия животных. Буква Ff.

Личностные:

Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях

Познавательные:

Формировать умение выполнять учебную задачу по заданию и под руководством учителя в соответствии с требованиями

Регулятивные:

Формировать умение принимать и сохранять учебную задачу

Развивать навыки монологической речи по ситуации «Знакомство»

Употребить глагол can в мини диалогах

Составлять мини диалоги по образцу

Вести диалог-расспрос

текущий

Глагол can в отрицательной форме. Буква Gg.

Личностные:

Формировать умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Познавательные:

Формировать умение обобщать, строить рассуждения под руководством учителя

Регулятивные:

Формировать умение в сотрудничестве с учителем планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные:

Формировать умение строить понятные для партнера высказывания, в том числе с помощью наводящих вопросов

Развивать умение понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале

Употребить глагол can в мини диалогах

Составлять мини диалоги по образцу

Вести диалог-расспрос

текущий

Знакомство в театре. Буква Hh.

Личностные:

Формировать уважительное отношение к иному мнению

Познавательные:

Формировать умение пользоваться моделями, приведенными в учебнике

Регулятивные:

Развивать умение планировать свое речевое поведение в соответствии с особенностями образца

Коммуникативные:

Развивать умение работать в парах, в группе

Развивать навыки письменной речи

(буквы A-H)

Развивать умение вести диалог- расспрос

Освоить активную лексику в речи, притяжательные местоимения his, her

Развивать умение составлять вопросы с глаголом can, опираясь на грамматические модели

Расспросить собеседника и ответить на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала

Назвать знакомые буквы английского алфавита

текущий

Уроки в школе артистов. Буква Ii.

Регулятивные:

Познавательные:

Развивать умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний

Коммуникативные:

Развивать умение на элементарном уровне рассказать о себе

Освоить во всех видах речевой деятельности знакомые лексические единицы по темам «Животные», «числительные 1-10», глаголы движения

Развивать умение вести диалог-расспрос по темам «Знакомство с новым учеником», «Занятия в

школе»

Активизировать навыки аудирования

Активизировать изученные буквы английского алфавита

Рассказать о новом друге по плану, представленному в виде моделей

Провести диалог - расспрос

Запросить информацию о друге

Правильно употреблять в речи глагол can в утвердительной, отрицательной форме

текущий

Конкурс на лучшего артиста. Буква Jj.

Личностные:

Усвоить правила поведения в различных ситуациях

Регулятивные:

Самостоятельно определять цель задания, планировать алгоритм его выполнения

Познавательные:

Развивать умение действовать по образцу при выполнении упражнений

Коммуникативные:

Развивать способы взаимодействия с учителями, одноклассниками

Развивать умение вести диалог - расспрос по ситуации «Знакомство», «Совместные занятия»

Активизировать в устной речи изученные структуры с модальным глаголом can

Развивать умение задавать вопросы, опираясь на модели

Развивать умение различать на слух артикли английского языка, интонацию и эмоциональную окраску восклицательных и вопросительных предложений

Освоить фразы и слова, выражающие одобрение

Развивать умение в письменной речи (буквы A-J)

Представить монологическое высказывание о себе, используя изученные речевые образцы

Рассказать о животных по картинке

Провести диалог - расспрос

Писать буквы A-J, знать звуки, которые передают эти буквы

Применять активную лексику по теме в диалоге - расспросе

текущий

Что умеют делать одноклассники. Буква Kk.

Личностные:

Формировать уважительное отношение к иному мнению

Регулятивные:

Формировать умение в сотрудничестве с учителем планировать свои действия с поставленной задачей

Познавательные:

Развивать умение извлекать информацию, представленную в разных формах: схема, иллюстрация

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

Развивать умение вести диалог - расспрос

Активизировать изученную лексику по темам «Движение», «Числительные»

Развивать фонетические и произносительные навыки

Развивать умение писать изученные буквы(A-K)

Рассказать о друге с опорой на иллюстрации и грамматические модели предложений

Применять в речи формы глагола can , изученные личные и притяжательные местоимения

текущий

Школьные принадлежности. Буква Ll.

Личностные:

Развивать доброжелательность и эмоционально - нравственную отзывчивость

Познавательные:

Развивать умение запоминать новые слова

Регулятивные:

Формировать умение под руководством учителя начинать и выполнять действия и заканчивать его в требуемый временной момент

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других

Использовать речевые средства, изученные ранее

Освоить новые слова по теме «Школьные принадлежности»

Активизировать навыки монологической речи

Развивать умение писать буквы (A-L)

Освоить использование в речи грамматическую структуру have got, глаголы в повелительном наклонении

Применять новую лексику в речи

Составлять рассказ по теме «Домашнее животное»

Называть буквы

A-L в алфавитном порядке

текущий

Экскурсия в зоопарк. Буква Mm.

Личностные:

Развивать умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Познавательные:

Развивать умение выделять главное и второстепенное, выстраивать последовательность описываемых событий

Регулятивные:

Формировать умение в сотрудничестве с учителем преобразовывать практическую задачу в познавательную

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других

Освоить использование в речи лексики по теме «Школьные принадлежности»

Развивать умения произносить и распознавать на слух числительные 1-10

Развивать умение в письменной речи (буквы A-M)

Закрепить в устной речи речевой образец have got

Различать на слух артикли и союз and

Рассказать о друзьях по плану, представленному в виде моделей

Применять числительные в диалоге

Выбирать нужную информацию

текущий

Играем в магазин. Буква Nn.

Познавательные:

Развивать умение обогащать словарный запас путем освоения новых слов

Регулятивные:

Формировать умение принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные:

Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности

Освоить активную лексику в речи

Развивать умение строить диалог по теме «Школьные принадлежности»

Развивать навыки письменной речи (буквы A-N)

Освоить использование в речи грамматической структуры have got

Выбирать нужную информацию

Составлять небольшие рассказы, опираясь на грамматические модели

Применять активную лексику по теме в диалоге - расспросе

текущий

Готовимся к празднику осени.

Цвета. Счет от 1 до 10. Буква Оо.

Личностные:

Развивать умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций

Познавательные:

Развивать умение перерабатывать информацию, преобразовывать ее, представлять на основе моделей

Регулятивные:

Формировать умение в сотрудничестве с учителем вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других

Освоить ритмико-интонационные модели всех типов предложений

Активизировать лексику по тем «Цвета» в устной речи

Совершенствовать навыки монологической и диалогической речи

Развивать навыки письменной речи (буквы A-O)

Строить логическое высказывание по модели

Применять новую лексику в речи

Вести диалог - расспрос

Запрашивать информацию о друзьях

текущий

Праздник осени. Рассказ о себе. Буква Рр.

Личностные:

Усвоить правила поведения в различных ситуациях

Познавательные:

Перерабатывать информацию, преобразовывать ее, представлять на основе моделей

Регулятивные:

Формировать умение в сотрудничестве с учителем оценивать правильность выполнения действия на уровне соответствия результата заданным требованиям

Коммуникативные:

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Развивать умение переносить лексико-грамматический материал раздела в ситуации речевого общения

Закрепить навыки диалогической речи

Освоить использование в речи формы глагола to be, can, have got

Развивать навыки письменной речи (буквы A-P)

Представить монологическое высказывание о себе, используя изученные речевые образцы

Рассказывать о друзьях по плану, представленному в виде моделей

текущий

Семья. Буква Qq

Личностные:

Формировать уважительное отношение к собственной семье, ее членам, традициям

Познавательные:

Развивать умение извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов

Регулятивные:

Формировать умение в сотрудничестве с учителем учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале

Коммуникативные:

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Освоить новые лексически единицы по тем «Семья»

Освоить использование в речи грамматической структуры have got

Совершенствовать навыки устной речи (побудительные предложения)

Формировать умение строить высказывание по опорным моделям

Развивать навыки письменной речи (буквы A-Q)

Применять новую лексику в речи

Отвечать на вопросы по прослушанному тексту

Применять в речи глаголы to be, can, have got, глаголы в повелительном наклонении

Вести диалог - расспрос

текущий

Unit 2 Welcome to our theatre!

Моя семья. Буква Rr.

Личностные:

Формировать уважительное отношение к собственной семье, ее членам, традициям

Познавательные:

Развивать умение извлекать информацию, представленную в разных формах: модели, иллюстрации

Регулятивные:

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других

Активизировать лексику по теме «Семья» в устной речи

Освоить новый речевой оборот I have got

Развивать навыки в письменной речи (буквы A- R)

Применять новую лексику в речи

Употреблять числительные 1-10 в речи

Полностью понимать прослушанный текст

Составлять сообщение, опираясь на фотографии и грамматические модели

Употреблять в речи глагол связку to be, структуру have got/ have not got

текущий

Введение вопросительной структуры Have you got…? Буква Ss.

Познавательные:

Представлять информацию в виде связного текста

Регулятивные:

Коммуникативные:

Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности

Освоить в речи вопросительную структуру Have you got…?

Развивать умение вести диалог - расспрос

Развивать навыки письменной речи

(буквы A-S)

Применять изученные лексические единицы в устной речи

Передавать содержание прослушанного текста с опорой на модели и иллюстрацию

Вести диалог - расспрос по темам «Семья», «Животные»

текущий

Мое любимое животное. Буква Tt.

Личностные:

Развивать творческую активность

Познавательные:

Формировать умение формулировать собственное мнение по поводу выполненного учебного проекта

Регулятивные:

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других

Освоить использование речевого образца Let's … together

Формировать умение строить логическое высказывание по моделям

Развивать навыки письменной речи

(буквы A-T)

Применять изученные лексические единицы в устной речи

Отвечать на вопросы

Применять речевой образец Let's … together

текущий

Множественное число существительных. БукваUu.

Личностные:

Осваивать социальные нормы, правила поведения

Познавательные:

Развивать умение извлекать информацию, представленную в разных формах: модели, иллюстрации

Регулятивные:

Развивать умение планировать свое речевое поведение в соответствии с особенностями образца

Коммуникативные:

Формировать умение формулировать вопросы партнеру по общению

Освоить во всех видах речевой деятельности, изученные лексические единицы

Освоить использование в речи глагола can, глагола - связки to be

Развивать умение вести диалог - расспрос

Формировать умение строить логическое высказывание по опорным моделям

Формировать лексико-грамматические навыки (множественное число существительных)

Развивать навыки письменной речи

(буквы A-U)

Применять изученные лексические единицы в устной речи

Отвечать на вопросы

Применять в речи формы глагола can, глагола - связки to be, множественного числа существительных

Выбирать в прослушанном тексте необходимую информацию

Cтроить логическое высказывание по опорным моделям

текущий

На ферме. Буква Vv.

Личностные:

Развивать творческую активность

Познавательные:

Формировать умение строить сообщения в устной форме

Регулятивные:

Уметь контролировать свое время и управлять им

Коммуникативные:

Формировать умение формулировать собственное мнение

Освоить лексику по теме «Животные»

Развивать умение вести диалог - интервью

Отработать навыки употребления утвердительной, вопросительной формы структуры Have got

Развивать навыки письменной речи

(буквы A-V)

Применять новую лексику в речи

Вести диалог - интервью на основе услышанного

Воспринимать и полностью текст на слух

Составлять связное высказывание по теме

текущий

Введение речевого образца He has got. Буква Ww.

Познавательные:

Развивать умение запоминать новые слова

Регулятивные:

Определять правильность выполненного задания на основе образца

Коммуникативные:

Формировать умение строить понятные для партнера высказывания, в том числе с помощью наводящих вопросов

Развивать навыки письменной речи (буквы A-W)

Развивать умение переносить лексико-грамматический материал раздела в ситуации речевого общения

Развивать умение вести диалог - расспрос

Развивать умение монологической речи

Вести диалог - расспрос

Делать сообщение о себе, своей семье, своем домашнем животном

Отвечать на вопросы по прослушанному тексту

Знать изученные буквы английского алфавита

текущий

Мой друг. Буква Хх.

Личностные:

Развивать воображение при моделировании ситуации общения

Познавательные:

Развивать умение отбирать информацию, полученную из различных источников

Регулятивные:

Развивать навыки самоконтроля и рефлексии учебных достижений

Коммуникативные:

Формировать умение формулировать собственное мнение

Освоить лексику по теме «Животные»

Отработать навыки употребления речевого образца He has got в монологической речи

Формировать навыки диалогической речи (диалог - расспрос)

Развивать орфографический навык

Развивать навыки письменной речи (буквы A-X)

Применять новую лексику в речи

Находить нужную информацию

Вести диалог - расспрос по ситуации «Мои друзья»

Составлять сообщение с опорой на модели

Знать буквы A-X

текущий

Названия спортивных игр. Буква Yy

Познавательные:

Представлять информацию в виде связного текста

Регулятивные:

Использовать при выполнении задания ИКТ

Коммуникативные:

Формировать умение строить понятные для партнера высказывания, в том числе с помощью наводящих вопросов

Освоить лексику по теме «Спортивные игры»

Отработать навыки употребления глагола can во всех формах

Развивать навыки письменной речи (буквы A-Y)

Развивать умение переносить лексико-грамматический материал раздела в ситуации речевого общения на материале о спортивных играх

Активизировать навыки диалогической речи (речевой образец Can you…?)

Применять новую лексику в речи

Вести диалог - расспрос по ситуации «Занятия спортом», используя грамматические модели

Высказываться по теме

текущий

Давайте играть. Буква Zz

Личностные:

Развивать творческую активность

Познавательные:

Формировать умение строить рассуждения под руководством учителя

Регулятивные:

Формировать умение учитывать установленные учителем правила в планировании способов выполнения задания

Коммуникативные:

Формировать умение определять цели и способы собственной деятельности под руководством учителя

Активизировать новые лексические единицы по теме «Спортивные игры»

Развивать умение вести диалог - расспрос по заданной ситуации

Освоить использование глагола can во всех формах

Применять новую лексику в речи

Вести диалог- расспрос по заданной ситуации

Высказываться по теме

Знать алфавит

текущий

Спортивные увлечения. Письмо от Трикки.

Познавательные:

Формировать умение строить рассуждения под руководством учителя

Регулятивные:

Формировать умение в сотрудничестве с учителем преобразовывать практическую задачу в познавательную

Коммуникативные:

Формировать умение формулировать вопросы партнеру по общению

Активизировать навыки диалогической речи

Тренировать навыки построения предложений с использованием грамматических моделей

Развивать умение переносить лексико-грамматический материал раздела в ситуации речевого общения на материале о спорте и спортивных играх

Вести диалог - расспрос

Применять изученные лексические единицы

Отвечать на вопросы

Составлять сообщение с опорой на модели

Высказываться по теме «Спортивные игры», применяя лексико-грамматический материал раздела

текущий

Мои увлечения. Повторение алфавита.

Личностные:

Развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально - нравственную отзывчивость

Познавательные:

Формировать умение осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий под руководством учителя

Регулятивные:

Коммуникативные:

Формировать умение строить понятные для партнера высказывания, в том числе с помощью наводящих вопросов

Формировать навыки аудирования и монологической речи

Активизировать речевой образец I can и лексику по теме «Спортивные игры»

Развивать умение вести диалог

Развивать умение переносить лексико-грамматический материал раздела в ситуацию речевого общения на основе личного опыта

Применять лексические единицы по теме «Спорт и спортивные игры»

Отвечать на вопросы

Составлять логическое высказывание, используя графический план

текущий

Повторение «В магазине игрушек». Подготовка к контрольной работе.

Познавательные:

Отбирать информацию, полученную из различных источников

Регулятивные:

Развивать навыки самоконтроля и рефлексии учебных достижений

Коммуникативные:

Формировать умение строить понятные для партнера высказывания, в том числе с помощью наводящих вопросов

Совершенствовать навыки монологической речи

Развивать умение ведения диалога в ситуации

«В магазине»

Вести диалог - расспрос

Составлять сообщение с опорой на грамматические модели предложений

текущий

Контрольная работа №1 по теме «Добро пожаловать в театр».

Познавательные:

Формировать умение строить рассуждения

Регулятивные:

Формировать умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные:

Формировать умение определять цели и способы собственной деятельности

Проверить умения учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме (лексико-грамматические навыки)

Повторить изученные буквы

Найти нужную информацию по прослушанному тексту с опорой на графический план, заполнить таблицу

Знать алфавит

Вести диалог - расспрос

Отвечать на вопросы

Составлять сообщение по заданной ситуации

промежуточный

Презентация книги - проекта ABC

Личностные:

Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях

Познавательные:

Формировать умение выполнять учебный проект по заданию и под руководством учителя в соответствии с требованиями

Регулятивные:

Формировать умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные:

Формировать умение строить понятные для партнера высказывания, в том числе с помощью наводящих вопросов

Тренировать в использовании изученных речевых образцов в речи

Активизировать лексику по темам «Числительные», «Глаголы движения», «Животные» в устной речи

Выполнить проект по теме

промежуточный

Unit III Let's speak and read English

Введение лексики по теме «Где ты живешь?»

Личностные:

Развивать воображение при моделировании ситуации общения

Познавательные:

Представлять информацию на основе схем, сообщений

Регулятивные:

Развивать навыки самоконтроля и рефлексии учебных достижений

Коммуникативные:

Формировать умение формулировать вопросы партнеру по общению

Актуализировать лексико-грамматический материал раздела II

Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности

Развивать умение понимать на слух необходимую информацию с опорой на иллюстрацию

Развивать навыки письменной речи

Формировать навыки диалогической речи

Применять в речи новые лексические единицы по теме «Где ты живешь?»

Вести диалог

Понимать на слух необходимую информацию с опорой на иллюстрацию

текущий

Мой дом

Личностные:

Познакомить с миром зарубежных сверстников через детский фольклор, традиции

Познавательные:

Развивать умение выделять главное, выстраивать последовательность описываемых событий

Регулятивные:

Коммуникативные:

Формировать умение формулировать собственное мнение

Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности

Развивать умение передавать содержание прослушанного текста с опорой на модели

Развивать навыки письменной речи

Освоить речевой образец

He/ She lives in…

Вести диалог - расспрос

Применять изученный лексико-грамматический материал в новых ситуациях

Применять речевой образец He/ She lives in…

текущий

Служба спасения.

Личностные:

Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки

Познавательные:

Формировать умение использовать знаково - символические средства для решения задач

Регулятивные:

Коммуникативные:

Формировать умение формулировать вопросы партнеру по общению

Формировать грамматические навыки (речевой образец He/ She lives in…)

Закрепить навыки диалогической речи

Активизировать изученные английские буквы и звуки

Развивать навыки монологической речи

Применять в речи активную лексику

Вести диалог с опорой на модели

Различат на слух специальные вопросы по теме «Знакомство», «Мой дом»

Делать сообщение в связи с прослушанным текстом

текущий

Чтение слов с буквой I в закрытом слоге

Личностные:

Развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения

Познавательные:

Регулятивные:

Формировать умение под руководством учителя начинать и выполнять действия и заканчивать его в требуемый временной момент, умение тормозить реакции, не имеющие отношение к цели

Коммуникативные:

Формировать умение определять цели и способы совместной деятельности под руководством учителя

Формировать грамматические навыки (речевой образец He/ She swims)

Ознакомить с чтением буквы I в закрытом слоге

Находить и читать слова с I в закрытом слоге

Понимать на слух короткий рассказ по теме «Увлечения» с опорой на иллюстрацию

Понимать на слух содержание английского стихотворения

«A pig with a stick»

текущий

Введение лексики по теме «Описание внешности»

Личностные:

Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях

Познавательные:

Формировать умение строить сообщения в устной и письменной форме

Регулятивные:

Формировать умение в сотрудничестве с учителем преобразовывать практическую задачу в познавательную

Коммуникативные:

Формировать умение строить понятные для партнера высказывания с помощью наводящих вопросов

Освоить новые лексические единицы по теме «Описание внешности»

Развивать навыки устной речи (речевой образец

He/ She is slim) и аудирования

Тренировать навыки чтения буквы I в закрытом слоге

Применять в речи лексические единицы по теме «Описание внешности»

Вести диалог - расспрос

Читать слова с I в закрытом слоге

текущий

Учимся описывать людей Чтение буквы Aa в закрытом слоге

Личностные:

Формировать ценности многонационального российского общества

Познавательные:

Регулятивные:

Коммуникативные:

Формировать умение формулировать вопросы партнеру по общению

Развивать лексические навыки

Тренировать введенную лексику в знакомых речевых образцах

Ознакомить с правилами чтения буквы A в закрытом слоге

Развивать навыки письменной речи

Применять в речи лексические единицы по теме «Описание внешности»

Находить нужную информацию в тексте

Отвечать на вопросы

Описывать внешность и характер персонажей английской сказки, используя оценочную лексику

Составлять диалог - расспрос по ситуации «Внешность/Характер», используя графический план и ключевые слова

текущий

Мое любимое животное

Личностные:

Развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально - нравственную отзывчивость

Познавательные:

Формировать умение использовать знаково - символические средства для решения задач

Регулятивные:

Коммуникативные:

Формировать умение формулировать собственное мнение

Тренировать навыки монологической и диалогической речи по теме «Описание внешности»

Активизировать лексико-грамматические навыки (множественное число существительных)

Закрепить навыки чтения букв A, I в закрытом слоге

Развивать навыки письменной речи

Применять в речи активную лексику

Читать слова с A, I в закрытом слоге

Заполнять пропуски в тексте

Вести диалог

Составить сообщение, опираясь на модели

текущий

Притяжательный падеж существительных

Личностные:

Развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения

Познавательные:

Формировать умение обобщать, строить рассуждения под руководством учителя

Регулятивные:

Коммуникативные:

Формировать умение строить понятные для партнера высказывания, в том числе с помощью наводящих вопросов

Развивать лексико-грамматические навыки (притяжательный падеж существительных)

Совершенствовать навыки диалогической речи

Формировать навыки чтения связных текстов

Составлять новые предложения по образцу, используя притяжательный падеж

Читать слова с с A, I в закрытом слоге

Прослушать стихотворение и понять основное содержание

Вести диалог - расспрос

текущий

Чтение слов с буквой E в закрытом слоге. Буквосочетание ey

Личностные:

Развивать самостоятельность

Познавательные:

Развивать умение осваивать новые грамматические конструкции в контексте

Регулятивные:

Формировать умение принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные:

Оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Совершенствовать навыки аудирования и навыки монологической речи

Развивать навыки чтения (чтение слов с буквой E в закрытом слоге; буквосочетания ey)

Развивать навыки письменной речи

Находить в тексте нужную информацию

Знать правила чтения E в закрытом слоге, буквосочетания ey

Строить логическое высказывание по опорным фразам

текущий

Чтение буквосочетания сk

Личностные:

Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Познавательные:

Развивать умение пользоваться компьютером в учебных целях

Регулятивные:

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других

Развивать навыки диалогической речи (речевой образец I think…)

Совершенствовать фонетические навыки и навыки аудирования

Освоить правило чтения буквосочетания сk

Развивать навыки чтения

Применять изученные речевые образцы в речи

Вести диалог - расспрос по ситуации «занятия спортом»

Выбирать в тексте необходимую информацию

Читать слова с буквосочетанием сk

текущий

Мои друзья

Личностные:

Развивать умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Познавательные:

Развивать навыки самоконтроля и рефлексии учебных достижений

Регулятивные:

Формировать умение учитывать установленные учителем правила в планировании способа решения задачи

Коммуникативные:

Оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Совершенствовать навыки устной речи

Активизировать изученные звуки и буквы

Закрепить навыки чтения

Развивать навыки письменной речи

Описывать тематические картинки

Вести диалог - расспрос по ситуации «Мои друзья»

Находить нужную информацию

Составлять предложения из слов

Читать слова с

a, i, e в закрытом слоге

текущий

Чтение буквы O в закрытом слоге.

Краткие формы отрицания.

Личностные:

Развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения

Познавательные:

Формировать умение владеть рядом общих приемов выполнения заданий

Регулятивные:

Формировать умение под руководством учителя начинать и выполнять действия и заканчивать его в требуемый временной момент, тормозить реакции, не имеющие отношения к цели

Коммуникативные:

Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности

Совершенствовать навыки монологической речи (отрицательные предложения)

Закрепить навыки составления предложений по моделям

Освоить чтение слов с O в закрытом слоге

Развивать навыки письменной речи

Находить нужную информацию в тексте

Делать сообщение с опорой на модели

Использовать в речи отрицательные предложения (полная и краткая форма)

Выражать свое мнение в диалогической речи

Читать слова с O в закрытом слоге

текущий

Чтение буквосочетания th и буквы x

Личностные:

Развивать воображение при моделировании ситуации общения

Познавательные:

Регулятивные:

Определять правильность выполненного задания на основе образца

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других

Развивать навыки диалогической речи (побудительные предложения)

Освоить правила чтения буквосочетания th и буквы x

Закрепить навыки чтения слов с O в закрытом слоге

Развивать навыки чтения про себя

Вести диалог побудительного характера по ситуации «Занятия в школе»

Читать слова с буквосочетания th и буквы x, a,e,i,o в закрытом слоге

Находить нужную информацию в тексте

текущий

Артикли английского языка

Личностные:

Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности

Познавательные:

Развивать умение осваивать новые грамматические конструкции в контексте

Регулятивные:

Коммуникативные:

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Развивать лексические навыки (предложения для описания характера)

Освоить артикли английского языка

Тренировать навыки выразительного рассказывания стихотворений

Развивать навыки чтения

Строить логическое высказывание, используя фразы из английских детских стихотворений

Составлять диалог этикетного характера по ситуации «Черты характера»

Знать правила чтения гласных букв в закрытом слоге, правильно произносить звуки

текущий

Поговорим о

наших друзьях.

Чтение букв Uu, Yy.

Личностные:

Развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально - нравственную отзывчивость, понимание и сопереживания чувствам других людей

Познавательные:

Развивать умение выделять главное и второстепенное, выстраивать последовательность описываемых событий

Регулятивные:

Формировать умения в сотрудничестве с учителем осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия

Коммуникативные:

Формировать умение формулировать вопросы собственное мнение

Совершенствовать навыки

аудирования и монологической речи по теме «Мой друг»

Развивать навыки чтения гласных u, y в закрытом слоге

Формировать орфографический навык

Делать сообщения с опорой на грамматические модели

Переносить лексико-грамматический материал раздела в ситуацию речевого общения на основе личного опыта

Знать правила чтения букв u, y в закрытом слоге

текущий

Личные местоимения

Личностные:

Развивать мотивацию к труду, работе на результат

Познавательные:

Формировать умение обобщать, строить рассуждения под руководством учителя

Регулятивные:

Коммуникативные:

Формировать умение строить понятные для партнера высказывания, в том числе с помощью наводящих вопросов

Систематизировать материал по теме «Местоимения»

Совершенствовать навыки чтения

Тренировать орфографический навык

Использовать в речи личные местоимения

Применять в речи изученные лексические единицы

Находить нужную информацию

Понимать на слух необходимую информацию с опорой на иллюстрацию

Заполнять пропуски в словах

текущий

Чтение буквы e в открытом и закрытом слоге

Личностные:

Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Познавательные:

Формировать умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям, устанавливать аналогии под руководством учителя

Регулятивные:

Формировать умение принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные:

Формировать умение формулировать вопросы партнеру по общению

Формировать навыки аудирования

Обучить чтению буквы e в открытом и закрытом слоге и буквосочетания ee

Совершенствовать навыки диалогической речи

Развивать навыки письменной речи

Применять в речи активную лексику

Вести диалог - расспрос по ситуации «Спортивный праздник»

Составлять загадки о животном

Понимать на слух нужную информацию

Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста

Знать правила чтения буквы e в открытом и закрытом слоге

текущий

На спортивном празднике

Личностные:

Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки

Познавательные:

Формировать умение строить сообщения в устной и письменной форме

Регулятивные:

Коммуникативные:

Формировать умение формулировать собственное мнение

Освоить речевой образец I like +существительное для выражения отношения

Формировать навыки монологической речи

Тренировать навыки чтения вслух

Развивать навыки письменной речи

Понимать на слух информацию с опорой на иллюстрацию

Описывать персонажей, выразив к ним свое отношение, с опорой на иллюстрацию и речевой образец

Читать слова, фразы и предложения с изученными гласными и буквами, соблюдая правила чтения

текущий

Конкурс загадок .

Подготовка к контрольной работе.

Личностные:

Развивать умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Познавательные:

Регулятивные:

Коммуникативные:

Формировать умение в соответствии с коммуникативными ситуациями использовать речевые средства для монологического высказывания

Закрепить навыки монологической речи и аудирования

Совершенствовать лексические навыки и навыки чтения

Активизировать звуки английского языка

Развивать навыки письменной речи

Составлять сообщение по заданной ситуации

Строить логическое высказывание с опорой на модели

Составлять вопросы, опираясь на модели

Читать слова по транскрипции

текущий

Контрольная работа №2 по теме «Давайте читать и разговаривать на английском».

Личностные:

Развивать наличие мотивации к творческому труду, работе на результат

Познавательные:

Формировать умение использовать знаково - символические средства для решения задач

Регулятивные:

Формировать умение учитывать установленные учителем правила в планировании способа выполнения задания

Коммуникативные:

Формировать умение определять цели и способы собственной деятельности

Контроль умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме

Выбирать нужную информацию с опорой на иллюстрации, прочитанный текст

Составлять сообщение, используя изученные речевые образцы и грамматические структуры

Составлять диалог, используя графический план

Отвечать на вопросы

промежуточный

Проект

«Закладка для книжки»

Личностные:

Развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения

Познавательные:

Формировать умение представлять продукт учебного проекта в форме устной презентации

Регулятивные:

Формировать умение в сотрудничестве с учителем осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия

Коммуникативные:

Активизировать навыки монологической речи

Повторить изученный лексический материал

Развивать навыки аудирования и диалогической речи

Выполнить проект по теме

промежуточный

Unit IV Meet My Friends

Каких животных ты любишь.

Чтение буквы Ii в открытом слоге

Личностные:

Воспитывать любовь к животным

Познавательные:

Регулятивные:

Коммуникативные:

Формировать умение определять цели и способы совместной деятельности под руководством учителя

Активизировать материал по теме «Множественное число существительных»

Формировать навыки чтения

Развивать навыки выразительного рассказывания стихотворений

Развивать навыки письменной речи

Соотносить описание персонажей с иллюстрациями

Воспроизводить английскую считалку с опорой на иллюстрацию и текст или самостоятельно

Читать слова с I в открытом и закрытом типе слога, непроизносимой конечной e

Освоить правила чтения окончаний множественного числа существительных

Находить нужную информацию

текущий

Артисты нашего театра

Личностные:

Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Познавательные:

Развивать умение запоминать новые слова

Регулятивные:

Определять правильность выполненного задания на основе образца

Коммуникативные:

Участвовать в диалогах, слушать и понимать друг друга

Формировать навыки устной речи по теме «Описание внешности»

Активизировать лексические навыки и навыки аудирования

Закрепить навыки чтения

Составлять описание персонажа, используя графический план и ключевые слова

Находить соответствия

Вести диалог - расспрос

Полностью понимать содержание прочитанного текста

текущий

Чтение буквы y в открытом слоге

Личностные:

Развивать воображение при моделировании ситуации общения

Познавательные:

Развивать умение выделять главное и второстепенное, выстраивать последовательность описываемых событий

Регулятивные:

Коммуникативные:

Формировать умение формулировать вопросы партнеру по общению

Развивать навыки изучающего чтения

Освоить чтение буквы y в открытом слоге

Закрепить навыки устной речи

Находить нужную информацию, участвовать в обсуждении текста

Отвечать на вопросы

Вести диалог - расспрос

Составлять сообщение с опорой на образец

текущий

Чтение буквы a в открытом и закрытом слоге

Личностные:

Развивать умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Познавательные:

Формировать умение строить высказывания в устной и письменной форме

Регулятивные:

Формировать умение принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные:

Формировать умение формулировать собственное мнение

Совершенствовать навыки диалогической речи (диалог- расспрос)

Освоить чтение слов с буквой a в открытом и закрытом слоге

Активизировать навыки чтения вслух и про себя

Развивать навыки письменной речи

Составлять сообщение с опорой на образец

Вести диалог - расспрос по ситуации «Знакомство»

Читать слова с изученными гласными буквами в открытом и закрытом слоге

Полностью понимать прочитанный текст и выполнять задания

Находить нужную информацию

Писать описание характеристику

текущий

Рассказ представление

Личностные:

Осваивать социальные нормы, правила поведения

Познавательные:

Развивать умение запоминать новые слова

Регулятивные:

Формировать умение в сотрудничестве с учителем преобразовывать практическую задачу в познавательную

Коммуникативные:

Формировать умение строить понятные для партера высказывания, в том числе с помощью наводящих вопросов

Систематизировать навыки чтения

Развивать навыки монологической речи

Формировать навыки аудирования

Развивать навыки письменной речи

Полностью понимать содержание прослушанного текста

Составлять сообщение, пользуясь предложенными образцами

Выбирать необходимую информацию

Высказываться по теме

текущий

Порядок слов в предложении

Личностные:

Развивать умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Познавательные:

Формировать умение обобщать, строить рассуждения под руководством учителя

Регулятивные:

Коммуникативные:

Формировать умение формулировать вопросы партнеру по общению

Освоить в речи новую лексику

Активизировать навыки устной речи

Развивать грамматические навыки при составлении предложений

Применять новые лексические единицы в ситуациях общения

Описывать тематические картинки

Вести диалог

Отвечать на вопросы

Освоить порядок слов в предложении

Вставлять в слова пропущенные буквы

текущий

Чтение буквы O в закрытом и открытом слоге

Личностные:

Усвоение правил поведения в различных ситуациях

Познавательные:

Формировать умение строить высказывания в устной и письменной форме

Регулятивные:

Формировать умение в сотрудничестве с учителем преобразовывать практическую задачу в познавательную

Коммуникативные:

Формировать умение строить понятные для партнера высказывания, в то числе с помощью наводящих вопросов

Освоить чтение слов с буквой O в закрытом и открытом слоге

Закрепить навыки монологической речи и орфографического навыка

Систематизировать материал по теме «Формы глагола to be в настоящем времени»

Выражать свое отношение к персонажу и обосновывать его, используя графический план

Строить монологическое высказывание

Знать правила чтения гласных букв в открытом и закрытом слоге, правильно произносить звуки

Применять формы глагола to be в речи

Находить нужную информацию

Реконструировать текст

текущий

Чтение буквы u в закрытом и открытом слоге

Личностные:

Развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения

Познавательные:

Формировать умение использовать знаково - символические средства для выполнения заданий

Регулятивные:

Формировать умение в сотрудничестве с учителем осуществлять прогнозирование как предвидение будущих событий

Коммуникативные:

Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности

Совершенствовать навыки диалогической речи и аудирования

Освоить чтение слов с буквой u в закрытом и открытом слоге

Активизировать материал по теме «Формы глагола to be в настоящем времени»

Находить нужную информацию, передавать содержание с опорой на вопросы

Отвечать на вопросы

Составлять инструкцию

Составлять сообщение о себе (внешность, черты характера, умения, занятия спортом)

Правильно применять в речи формы глагола to be

текущий

Рассказываем о друзьях.

Личностные:

Формировать уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов

Познавательные:

Развивать умение выделять главное и второстепенное, выстраивать последовательность описываемых событий

Регулятивные:

Коммуникативные:

Формировать навыки аудирования

Совершенствовать навыки чтения

Активизировать лексические навыки и навыки диалогической речи

Применять в речи активную лексику

Составлять сообщение с опорой на иллюстрацию, графический план, ключевые слова

Находить нужную информацию, соответствующую моделям

Отвечать на вопросы

Читать слова с изученными гласными буквами в открытом и закрытом слоге

Читать слова, не соответствующие правилам

текущий

Подготовка к контрольной работе №3.

Познавательные:

Развивать умение извлекать необходимую информацию из прочитанных и прослушанных текстов

Регулятивные:

Коммуникативные:

Формировать умения определять цели и способы собственной деятельности под руководством учителя

Тренировать навыки аудирования и чтения

Активизировать изученные английские буквы и звуки

Совершенствовать навыки устной речи

Применять в речи активную лексику

Находить в тексте нужную информацию

Составлять диалог по заданной ситуации

Передавать содержание с опорой на текст

Составлять описание с опорой на графический план и ключевые слова

текущий

Контрольная работа №3 теме «Познакомься с моими друзьями».

Личностные:

Развивать наличие мотивации к творческому труду, работе на результат

Познавательные:

Формировать умение использовать знаково - символические средства для решения задач

Регулятивные:

Формировать умение учитывать установленные учителем правила в планировании способа выполнения задания

Коммуникативные:

Формировать умение определять цели и способы собственной деятельности

Контроль навыков аудирования, чтения, устной речи

Находить нужную информацию с опорой на иллюстрации

Составлять сообщения по заданной ситуации

Отвечать на вопросы

промежуточный

Работа над ошибками.

Личностные:

Развивать умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций

Познавательные:

Формировать умение выявлять проблему под руководством учителя при выполнении заданий

Регулятивные:

Коммуникативные:

Формировать умение формулировать собственное мнение

Активизировать навыки монологической речи

Повторить изученный лексический материал

Закрепить навыки аудирования и диалогической речи

Применять изученный лексико-грамматический материал

Составлять сообщение по заданной теме

Выполнить проект по теме «Мой друг»

промежуточный

Проект

«Мой друг». Подготовка к итоговой контрольной работе.

Личностные:

Развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения

Познавательные:

Формировать умение представлять продукт учебного проекта в форме устной презентации

Регулятивные:

Коммуникативные:

Активизировать навыки монологической речи

Повторить изученный лексический материал

Развивать навыки аудирования и диалогической речи

Выполнить проект по теме

итоговый

Итоговая контрольная работа за курс 2 класса.

Личностные:

Развивать наличие мотивации к творческому труду, работе на результат

Познавательные:

Формировать умение использовать знаково - символические средства для решения задач

Регулятивные:

Формировать умение учитывать установленные учителем правила в планировании способа выполнения задания

Коммуникативные:

Формировать умение определять цели и способы собственной деятельности

Контроль навыков аудирования, чтения, устной речи

Находить нужную информацию с опорой на иллюстрации

Составлять сообщения по заданной ситуации

Отвечать на вопросы

итоговый

Конкурс «Знатоки английского языка»

Личностные:

Развивать умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Познавательные:

Регулятивные:

Коммуникативные:

Формировать умение в соответствии с коммуникативными ситуациями использовать речевые средства для монологического и диалогического высказывания

Закрепить навыки монологической речи и аудирования

Совершенствовать лексические навыки и навыки чтения

Активизировать звуки английского языка

Развивать навыки письменной речи

Составлять сообщение по заданной ситуации

Строить логическое высказывание с опорой на модели

Составлять вопросы, опираясь на модели

Читать слова по транскрипции

текущий

⇧

⇩