Технологическая карта урока английского языка «Сказка о мышах» (3 класс)

Технологическая карта урока английского языка № 36, 3 класс

Общая тема: «Поговорим о новых друзьях».

Тема урока: «Сказка о мышах».

Тип урока: комбинированный.

Задачи урока:

1. Формирование и развитие лексических навыков.

2. Развитие навыков монологической и диалогической речи:

- учить составлять рассказ от имени сельской мышки, используя информацию из рассказа;

- учить вести диалог - расспрос;

- учить вести диалог этикетного характера.

3. Тренировка слухо - произносительных навыков.

4. Развитие навыков чтения с полным извлечением прочитанной информации.

5. Совершенствование навыков аудирования.

6. Развитие произвольного внимания и памяти.

Цели урока:

обучающие:

- приобретение практических навыков при работе с диалогами и монологами;

- приобретение практических навыков поведения в конкретных речевых ситуациях;

- тренировка учащихся в употреблении 3л. ед. числа глаголов настоящего времени в монологической и диалогической речи;

развивающие:

- развитие навыков монологической и диалогической речи с употреблением лексики по теме «Поговорим о новых друзьях»;

- развитие интереса у учащихся к общению на английском языке;

- развитие творческих способностей у учащихся;

воспитательные:

- воспитание культуры общения на английском языке;

- воспитание толерантного отношения друг к другу;

практические:

- общение и выражение своих мыслей на изучаемом иностранном языке. Тренировка всех видов речевой деятельности: аудирования, чтения, говорения, письма.

Оборудование:

учебник (Биболетова М.З. и др. «Английский с удовольствием» для 3 класса), рабочая тетрадь (Биболетова М.З. и др. «Английский с удовольствием» для 3 класса), индивидуальные карточки и раздаточный материал, наглядные пособия, представленные с помощью современных информационных технологий.

Структура урока

1. Приветствие. Организационный момент.

2. Фонетическая разминка.

3. Речевая разминка.

4. Отработка нового лексического материала по теме «Времена года».

5. Активизация навыков чтения.

6. Физкультминутка.

7. Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанной информации.

8. Развитие навыков монологической речи. Работа в группах.

9. Домашнее задание

10. Подведение итогов:

11.Рефлексия (в форме опроса о том, что повторили, что знали, что узнали, чему научились и т.д., оценивание своей работы).

Выставление оценок.

Ход урока

Этапы урока,

целевые ориентиры, время

Задания, выполнение которых учащимися приведет к достижению запланированных результатов

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Формирование УУД

Предметные

Метапредметные

Личностные

Задания базового уровня

Задания повышенного уровня

1. Приветствие. Организационный момент. (Слайд 1).

(1 мин.)

Приветствие. Мини-диалог о настроении, дате, дне недели.

Приветствие. Умение обосновать свое настроение.

Good morning, my dear students! I am glad to see you!

Sit down, please!

I see that all are present today! How are you? Why are you sad?

Today is the … of January. Today is …. Let's start our lesson!

The topic of our lesson is "The Fairy-tale about mice".We are going to speak, to read and to write about mice today!

Какую сказку мы начали читать на предыдущем уроке? Чем вам запомнилась эта сказка? .(Учитель помогает учащимся сформулировать тему урока)

-Let's read the fairy-tale about two mice up to the end and find out if the Country Mouse likes her friend's house.

Good morning, N.N. ! We are glad to see you too!

I'm fine. Thanks.

I'mm not fine because I am not well.

Мы читали сказку о городской и сельской мышках.

Дети определяют тему урока и по легенде учебника обозначают цель и задачи урока.

Умение реагировать на социально-бытовые вопросы.

Определение общей цели и путей ее достижения.

Осознание языка как средства общения.

2. Фонетическая разминка.

(Слайд 2 / Слайд 3).

(3 мин.)

Прочитать предложенные слова.

Назвать слова с заданными звуками

Игра «Круг». Let's play! Обезьянка любит играть со звуками.

(Учитель организует игру. На полу чертят круг. Все участники встают за пределами круга, каждый по очереди называет слово. Если в слове есть звук [к], все прыгают в круг; если этого звука нет, все выпрыгивают из круга).

Good for you!

Дети называют примерные слова для игры:

• Cat

• Face

• Cheese

• Speak

• Skate

• Draw

• Picture

• Ride

• Bike

Развитие навыков семантизации изученной лексики и звуков.

отработка звуков английского языка

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками

3. Речевая разминка. (Слайд 3).

(5 мин.)

Выразить согласие или несогласие с предложенными учителем утверждениями

Обосновать свой ответ

Игра «Согласись или не согласись»

• I want you to be attentive and active now. I try to guess what you like to do in any seasons and you will agree or disagree with me.

- You ski in summer.

- You like to swim in autumn.

- You skate in winter.

- You like to play football in summer.

Thank you very much. Well done.

В конце данного этапа урока ученики по очереди рассказывают стих «Времена года».

Well done!

Примерные ответы учеников:

- I disagree with you. I don't ski in summer. I can ski in winter.

- I disagree with you. I don't like to swim in autumn.

- I agree with you. I skate in winter.

- I agree with you. I like to play football in summer.

Развитие навыков диалогической речи.

Овладение навыками построения речевого высказывания в соответствии с задачей коммуникации. Развитие произвольного внимания и памяти.

4. Тренировка навыков устной речи по теме «Времена года». Работа в парах.

(Слайд 4).

(9 мин.)

Обсудить различные занятия людей в любое время года.

Уметь аргументировать своё мнение.

- We will work in pairs and discuss what people do in different seasons. It's ex. 2 on p.63.

- Your time is up. Anybody feel like speaking?

Побуждает учеников зачитать предложения из таблицы.

Well done!

Ученики делятся на пары и выполняют упр.2 на стр.63, оформляют письменно свои результаты в рабочей тетради (упр.1, стр.42). По истечении данного времени ученики меняются тетрадями и сравнивают ответы.

Развитие навыков диалогической речи, сотрудничества со сверстниками в заданной ситуации.

Толерантное отношение к мнению других, развитие внимания. Готовность слушать собеседника и вести диалог.

5. Активизация навыков чтения.

(5 мин.)

Прослушать и прочитать слова.

Придумать слова с заданными звуками.

- I'd like you to listen and read the sounds and the words. Make up your own words.

- Who wants to read the words loudly and quickly?

Организует конкурс лучшего чтеца.

Дути слушают и повторяют за диктором звуки и слова, а затем индивидуально. Вспоминают свои слова на заданные звуки.

Формирование навыков аудирования и произносительных навыков.

Активное использование речевых средств для решения познавательных задач

6. Физкультминутка.

(Слайд 5).

(2 мин.)

I see you are tired. Let's have a rest.

Stand up!

Clap, clap, clap your hands,

Clap your hands together.

Step, step, step your feet,

Step your feet together.

Nod, nod, nod your head,

Nod your head together.

Dance, dance, dance and dance,

Dance and dance together.

You are fine!

Sit down, please! Let's go on to work!

Ученики выполняют разминку, следуя комментариям учителя на английском языке.

Формирование интонации и произносительных навыков.

Развитие внимания.

7. Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанной информации. (Слайд 6).

(7 мин.)

Прочитать текст, ответить на поставленный вопрос

Проанализировать текст. Высказать свое предположение, что делали мыши после завтрака.

Let's read the story about Mice. It's ex.5 on page 63.

- Read the story to yourself and answer his questions from the task.

- You can see some new words there. You will find their transcription and translation in the table (p.63).

- Will you share your ideas?

- Are you ready to start?

Thank you!

You are fine! Good for you! Well done!

Учащиеся знакомятся с новыми словами, рассказом. Читают заключительную часть сказки и отвечают на вопрос перед текстом.

Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанной информации . Совершенствование навыков чтения про себя.

Развитие самостоятельности, умения анализировать.

8. Развитие навыков монологической речи. Работа в группах.

(Слайд 7).

(6 мин.)

Ученики делятся на группы по 3 человека и составляют рассказ от имени сельской мышки, используя опорные предложения на карточках.

Составляют рассказ от имени сельской мышки, не используя опорные предложения на карточках.

- Do ex. 7 on p.64.

- Help the Country Mouse to tell about herself.

- Complete the sentences to make up the story.

Примерные предложения на карточках:

1. Hello! I am…

2. I live …

3. I am grey and …

4. I have got black eyes,..

5. I like to read and …

6. I can write …

7. I have got a friend, …

Thank you!

You are fine! Good for you! Well done!

Дети устно выполняют упр.6 на стр.64, затем упр.7.

Составляют рассказ от имени сельской мышки.

Совершенствование навыков монологической речи.

Развитие внимания, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умения работать в группе, готовность слушать собеседника

9. Определение домашнего задания.

(1 мин)

Предложить вариант домашнего задания.

Предложить и обосновать вариант домашнего задания.

Побуждает к обсуждению вариантов домашнего задания.

• What do you want to do as your homework?

• Can you do ex.3 on p.42 from Workbook?

Предлагают свои варианты домашнего задания. Пробуют обосновать свой выбор.

St1: Yes, I can do ex.3 on p.42 from Workbook.

St2: I like to write a story about Mice.

Совершенствование навыка говорения и аргументирования.

Развитие критического мышления и способности анализировать. Развитие памяти и внимания. Толерантное отношение к мнению других.

10. Подведение итогов урока.

(3 мин.)

Анализируют рассказы одноклассников

Составление синквейна

- You have worked in several groups. Whose story do you like best of all.

Дети предлагают лучшие ответы.

Вспоминают схему синквейна:

1 строчка - название (тема);

2 строчка - 2 прилагательных;

3 строчка - 3 глагола;

4 строчка - фраза, характеризирующая название;

5 строчка - слово-синоним заголовка

The Fairy-tale about mice

white, grey

to live, to play, to run

They are best friends

a funny story

Развитие навыков письменной речи и семантизация лексики по данной теме.

Развитие навыков аналитического мышления,воображения, памяти, внимания.

11. Рефлексия и самооценка

Выставление оценок.

(3 мин)

Оценить свою деятельность на уроке и результат своей работы.

Проанализировать результат своей работы и оценить свою деятельность на уроке. Выявить причины удачи/неудачи.

А теперь подведём итоги урока: Что нового вы сегодня узнали?

Какие правила повторили? Понравился ли вам урок?

Чему научились на уроке? Что получилось (не получилось)?

I gave you merry and sad smiles.

Tell me, please, what is your mood now?

Show me the sad or the merry smile.
(Учитель раздает учащимся веселые и грустные рожицы и предлагает оценить свою работу на уроке).
Мне сегодня понравилась ваша работа. Вы все были активными, и получаете за урок следующие оценки…

Now our lesson is over.

Thank you for the work.

Good-bye, boys! Good-bye, girls!

- Мне понравилось (не понравилось) …

-Мне было трудно на уроке, потому что …

-Я считаю, мне необходимо поработать над …

Семантизация лексико-грамматического материала.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно оценивать результат своего труда.