- Учителю
- Календарно-тематическое планирование для 8 класса FORWARD
Календарно-тематическое планирование для 8 класса FORWARD
Календарно-тематическое планирование для 8 класса FORWARD
Раз№ урока
Тема урока
Кол-во часов
Дата
Тип урока
Содержание урока
Планируемые результаты
Примечание
(дом.з.)
Календарные сроки
Корректировка
Планируемые результаты:
Личностные:
- закрепление мотивации изучения английского языка и стремление к совершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка,
- дальнейшее развитие коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации,
- развитие общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности,
- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействию ознакомления с ней представителей других народов, толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира,
- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные:
- дальнейшее развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение,
- развитие коммуникативной компетенции,
- развитие исследовательских учебных действий,
- развитие смыслового чтения,
- развитие умения рационально планировать свой учебный труд,
- осушествление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.
ТРИМЕСТР 1 (30 часов)
Раздел 1. Кто я?
Вводный инструктаж по ТБ. Говорим о личности
1
04.09.
Урок усвоения новых знаний
Г: приветствие, знакомство с классом, разговор о том, где и как ученики провели лето
Г: Качественные прилагательные, используемые для описания внешности.
Ч/А: (SB-2, Т001) высказывания членов семьи и друзей
Патрика о нём - чтение и определение, кому принадлежит это
высказывание; самопроверка выполнения задания путём
аудирования.
А/Г: (SB-3, Т001) высказывания о Патрике - повторное
аудирование с пониманием запрашиваемой информации и
ответы на вопросы задания.
Г/ЯН: (SB-4) короткие монологические высказывания с
опорой на активную лексику.
Г: (SB-5) сопоставление первичных предположений учащихся
и реального содержания прочитанного и прослушанного
текста.
А/Г: приветствие, знакомство с классом. Знакомство с учебником
П: что я знаю о себе
Учащиеся научатся:
- вести диалог этикетный: начинать, поддерживать и заканчивать разговор; диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию (кто, что, как, где, куда, когда, с кем, почему), отвечать на вопросы разных видов, самостоятельно запрашивать информацию.
- делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного, передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст.
- понимать в целом речь учителя по ведению урока.
- понимать содержание диалога
- уметь прогнозировать содержание текста на основе иллюстраций, игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста; переводить отдельные фрагменты текста.
- уметь выбирать необходимую информацию.
- Выбирать нужное значение многозначного слова.
Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путём словосложения).
- Сопоставлять глаголы в Present Simple Tense и Present Continuous в действительном залоге в изъявительном наклонении.
Упр.3,4 стр 7
Что я знаю о себе: Мои интересы и увлечения
1
05.09.
Урок изучения нового
ЯЗ/Ч: (SB-7, «Check it out») поиск примеров использования Present Simple Tense, Present Continuous Tense в сочетании с предложенными наречиями времени в тексте задания 2; выведение правила использования Present Simple Tense, Present Continuous Tense. ЯН: (SB-8) отработка исп
Г: Сопоставление глаголов в Present Simple Tense и Present Continuous Tense в действительном залоге в изъявительном наклонении. А/Г: Прилагательные, используемые для описания характера человека.
Упр 12 стр 7
Великобритания и Россия: разнообразие национальностей и культур
1
07.09
Комбинированный
Ч/Г/- обсуждение текста о национальностях в Великобритании
Ч/ Г/- выбор верного ответа
Г/ЯН: (проверка ДЗ - SB-4) один учащийся у доски устно описывает характер одноклассника, остальные должны догадаться, о ком идёт речь (возможно расширение задания: если никто не догадался, можно задать отвечающему 3 общих вопроса). Ч: (SB-1) чтение и заполнение пропусков в тексте о Великобритании на основе условной карты Великобритании. Ч: (SB-2) просмотровое чтение текста Has Britain got an identity crisis?, определение темы текста. Ч/А: (SB-3, Т004) аудирование с опорой на письменный текст, поиск ключевых слов каждого абзаца. Ч: (SB-4) текст Has Britain got an identity crisis? - просмотровое чтение, подбор заголовков к каждому абзацу. Ч: (SB-5) текст о стратегиях чтения - выбор правильного ответа из двух предложенных; формирование УУД. Ч: (SB-6) повторное чтение текста Has Britain got an identity crisis? и определение ключевой мысли текста.
Упр10 стр 8
Стартовая контрольная работа
1
11.09
Урок -контроль
Мой друг и его увлечения
1
12.09
Комбинированный
А/Г Глаголы действия и глаголы состояния.
Ч/Г Echo questions.
ЯН: (SB-1) восстановление пропущенных букв в словах из перечня активной лексики. ЯН/Г: (SB-2) классификация лексики, направленной на описание характера человека, на позитивно и негативно окрашенную (возможна парная работа).
Упр 6 стр11
Проект по теме: Кто мы?
1
14.09
Комбинированный
Ч/Г/- Наречия и наречные выражения для обозначения времени и образа действия.
Реплики для выражения интереса.
П- подготовка вопросов для обсуждения.
ЯН/Г: (отработка активной лексики в коммуникативно значимом контексте - выписывание прилагательных, характеризующих лучшего друга/родственника, высказывание предположений о возможных результатах теста этого человека ЯН/Г: (работа в парах) выполнение и обсуждение второго психологического теста, отработка активной лексики в коммуникативно значимом контексте, сравнение двух тестов и выражение отношения учащихся к ним.
Упр8 стр13
Раздел 2. Глобальная спешка
Путешествия: планы на будущее
18.09
Урок усвоения новых знаний
Грамматика и говорение ЯН:Г: (SB-1) ответы на вопросы об отношении к путешествиям (антиципация темы урока и раздела). Ч: (SB-2) чтение подписей к иллюстрациям и текста открытки с извлечением запрашиваемой информации, ответ на вопрос, какие страны в итоге предпочла посетить пара. А: (SB-3, Т012) аудирование беседы без опоры на письменный текст с извлечением запрашиваемой информации (удачной ли была выбранная поездка). ЯЗ/Ч: (SB-4, «Check it out») определение значения подчеркнутых в прочитанном тексте грамматических форм, выведение правила использования Present Continuous Tense и конструкции to be going to для описания будущих действий на основе прочитанного текста. ЯН/ЯЗ: (SB-5, «Mind the trap!») отработка выведенного правила в смоделированных ситуациях общения, акцент на конструкцию go + verb + ing. ЯН/Ч/А: (SB-6, Т013) заполнение пропусков в тексте диалога требуемой грамматической формой (отработка использования Present Continuous Tense и конструкции to be going to для описания будущих действий), аудирование с целью самопроверки. Ч/Г: (SB-7) (работа в парах) чтение текстов рекламных туристических предложений с полным пониманием текста, обсуждение рекламных объявлений. Г: (SB-8) (работа в парах) диалог-расспрос о планах на будущее с опорой на образец с использованием Present Continuous Tense и конструкции to be going to для описания будущих действий.
Учащиеся научатся:
- вести диалог-расспрос (сообщать фактическую информацию, отвечать на вопросы разных видов, самостоятельно запрашивать информацию).
- вести Комбинированный диалог (сообщать информацию и выражать своё мнение).
- делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного, передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст.
- понимать в целом речь учителя по ведению урока.
-выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на контекст.
- зрительно воспринимать текст, понимать основное содержание текстов разных жанров и стилей, прогнозировать содержание текста на основе иллюстраций.
- читать аутентичные тексты, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать смысл отдельных частей текста; переводить отдельные фрагменты текста.
- выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.
- находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника..
- применять основные правила чтения и орфографии.
- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе, оазличать коммуникативный тип предложения по его интонации, корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный вопросы).
- употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения.
- Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов.
Соблюдать порядок слов в предложении.
-воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов.
-понимать при чтении и на слух известные глаголы в изъявительном наклонении в действительном залоге в Present Continious и конструкции to be going to для описания будущих действий.
-употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в Present Continious и конструкции to be going to для описания будущих действий.
с. 15, задание 8 (рассказ о своих планах на будущее, 5 - 6 предложений)
Благотворительность
19.09
Комбинированный
Чтение и аудирование Г: (проверка ДЗ - SB-8) монологические высказывания - рассказы учащихся о своих планах на будущее. Г: (SB-1) обсуждение проблем благотворительных организаций (антиципация содержания текста). Ч: (SB-2) просмотровое чтение текста Jamie's Charity Challenge и ответы на вопросы задания. Ч/А: (SB-3, Т014) текст Jamie's Charity Challenge - WB с. 12, задания 4, 5, 6 (подготовить чтение диалогов вслух) аудирование с опорой на письменный текст с целью поиска запрашиваемой информации (задание типа true/false). ЯН: (SB-4) отработка активной лексики из прочитанного и прослушанного текста, определение значения новых слов и выражений (сопоставление с дефинициями) с опорой на контекст. Ч: (SB-5) повторное чтение текста и работа с условной картой, описываемой в тексте местности - поиск перечисленных в задании мест (формирование УУД). А: (SB-6) заполнение пропусков в заметках Джейми на основе аудиозаписи, повторное аудирование с целью самопроверки. Г: (SB-7) описание путешествия Джейми - спонтанное монологическое высказывание с опорой на условную карту и записи предыдущего задания (устно, возможна работа по цепочке).
с. 17, задания 5, 6,
Планируем свой отдых
21.09
Комбинированный
ЯН: (SB-1) семантизация/активизация лексики по теме «Типы жилищ» на основе предложенных фотографий. Г/ЯН: (SB-2) обсуждение, кому какой тип жилища из представленных на иллюстрациях подойдет в предложенных обстоятельствах (использование новых лексических единиц в коммуникативно-значимом контексте). А: (SB-3, Т016) высказывания Джека, Сэма и Билла - аудирование с опорой на иллюстрации с пониманием общей информации, соотнесение говорящих и иллюстраций. А: (SB-4, Т016) высказывания Джека, Сэма и Билла - повторное аудирование с извлечением запрашиваемой информации (соотнесение высказываний и утверждений, данных в задании). А: (SB-5, Т017) рассказ Билла о своем доме - аудирование с извлечением запрашиваемой информации (задание типа true/false). Г: (SB-6) (работа в парах) обсуждение предложенных в задании вопросов по теме «Жилье для туристов»
с. 18, задание 6 (составить рассказ на основе вопросов, 5-6 предложений)
Каникулы с пользой: выбираем по объявлению
25.09
Комбинированный
Говорение Г: (проверка ДЗ - SB-6) монологические высказывания на основе вопросов задания - рассказы учащихся о наиболее посещаемых туристами местах и типах жилья для туристов в России. Ч/Г: (SB-1) чтение текстов рекламных объявлений молодежных трудовых лагерей, их обсуждение на основе вопросов задания. А: (SB-2, Т018) телефонная беседа по объявлению - аудирование без опоры на письменный текст с извлечением запрашиваемой информации, ответы на вопросы задания. Ч/ЯН: (SB-3) чтение и обсуждение речевых образцов для расспроса (прямые и косвенные вопросы). А: (SB-4, Т018) телефонная беседа - повторное аудирование, выделение в тексте аудиозаписи изученных речевых образцов. Ч/Г: (SB-5) (работа в парах, затем в малых группах) чтение и обсуждение рекламного объявления международной лингвистической школы, определение, какой информации недостает в тексте объявления; сравнение своих идей с идеями другой пары. П: (SB-6) написание прямых и косвенных вопросов к перечисленным в задании пунктам. А: (SB-7, Т019) телефонная беседы студента с представителем школы - аудирование без опоры на письменный текст с извлечением запрашиваемой информации (выделение задаваемых студентом вопросов). Ч/Г: (SB-8) (работа в парах) диалог - ролевая игра (беседа/телефонный звонок с целью выяснения необходимой информации с опорой на ролевые карточки).
с. 19, задания 7, 8
Отправляем письмо другу
26.09
Комбинированный
Г: (SB-1) обсуждение, как часто и кому учащиеся пишут электронные письма (на основе вопросов задания). Ч/Г: (SB-2) чтение электронных писем с извлечением запрашиваемой информации, обсуждение особенностей написания электронных писем с опорой на вопросы задания. П: (SB-3) подбор завершающих фраз для писем разных стилей (работа над стилевым оформлением электронного письма). Г: (SB-4) определение возможных адресатов официальных электронных писем с указанием причин (с опорой на опции в задании). Ч: (SB-5) чтение текста электронного письма Селин, сопоставление его с письмом в задании 2 с опорой на вопросы. Ч/ЯЗ/П: (SB-6) (работа в парах) правка текста электронного письма Селин с опорой на правила оформления официального электронного письма.
Упр 7стр21
Проект: планируем путешествие по России
28.09
Комбинированный
Г: обсуждение тем, поднятых в тексте, выражение согласия/несогласия с авторской позицией, выраженной в тексте. Г: выбор одной из тем текста, выражение согласия или несогласия с ней с развернутой аргументацией собственной позиции (2-3 аргумента). Г: интерпретация ключевой мысли лишнего заголовка, выражение согласия/несогласия с ней, обоснование собственного мнения
Упр 8 стр 21
Раздел 3. Мы вырастаем
Воспоминания из детства
02.10
Урок изучения нового
Ч/А: (SB-1, T024) чтение вопросов викторины, аудирование и чтение истории Люси, определение, на какой из вопросов викторины она отвечает. ЯЗ: (SB-2, «Check it out») обобщение правил использования конструкции used to с опорой на контекст. ЯН: (SB-3) поиск и коррекция ошибок в предложениях (отработка использования конструкции used to). Ч/ЯН: (SB-4) повторное чтение истории Люси из задания 1, трансформация текста с использованием конструкции used to.Г: написание предложений с использованием конструкции used to и опорных слов и выражений, написание вопросительных предложений с использованием конструкции used to и ответов на вопросы.
Учащиеся научатся:
- сообщать фактическую информацию (кто, что, как, где, куда, когда, с кем, почему), отвечать на вопросы разных видов, самостоятельно запрашивать информацию.
-зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.
-прогнозировать содержание текста на основе заголовка, иллюстраций.
-выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.
-воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов.
-понимать при чтении и на слух известные глаголы в изъявительном наклонении в действительном залоге в Past Simple Tense.
-употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в Past Simple Tense.
Распознавать по формальным признакам при чтении и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, отглагольного существительного) без различения их функций.
Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы.
Понимать при чтении и на слух конструкции be/get used to sth; be/get used to doing sth.
Учащиеся научатся:
--прогнозировать содержание текста на основе заголовка, иллюстраций.
-читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать смысл отдельных частей текста; переводить отдельные фрагменты текста.
- выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.
-находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
-соотносить графический образ слова с его звуковым образом.
-сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.
-вставлять пропущенные слова.
-применять основные правила чтения и орфографии.
Упр 2 стр 23
Лучшие дни твоей жизни
03.10
Комбинированный
Аудирование Г/ЯН: (проверка ДЗ - SB-5 с расширением в устную речь) фронтальная беседа о привычках Люси. А: (SB-1, T025) беседа на вечеринке, часть 1 - аудирование с опорой на иллюстрацию с извлечением запрашиваемой информации, ответы на вопросы.
Г/П: (SB-4) (работа в парах) составление списка возможных тем для дальнейшего обсуждения на вечеринке, сравнение своего списка с другой парой (стратегия Think - Pair - Share).
Жизнь знаменитостей: дар или проклятие
05.10
Комбинированный
Лексика ЯН: (проверка ДЗ) рассказы учащихся о себе с использованием фраз с глаголами make, do. Г: (WB-9) изучение иллюстраций, сопоставление иллюстраций и профессий. Ч/А: (WB-10, T06) чтение и аудирование биографий с опорой на письменный текст с извлечением общего содержания текста, сопоставление текстов и иллюстраций к ним. Ч: (WB-11) повторное чтение текста с извлечением запрашиваемой информации, соотнесение утверждений с человеком, к которому оно относится. ЯН: (WB-12) сопоставление слов, подчеркнутых в прочитанных и прослушанных текстах, с их дефинициями.
Упр 10 стр 25
Предпочтения в детстве
09.10
Комбинированный
Г: (SB-8) (работа в парах) обсуждение предложенных вопросов, сравнение детских планов на будущее с сегодняшними планами.
Упр 5 стр26
Воспоминания о школе
10.10
Комбинированный
ЯН/Ч: (SB-2) выбор прилагательного на -ing, -ed в коммуникативно-значимом контексте. ЯН: (SB-3) заполнение пропусков в предложениях прилагательными на -ing, -еd, образованных от приведенных в задании основ - отработка словообразовательных навыков в коммуникативно- значимом контексте
Г/ЯН: (SB-4) (работа в парах) обсуждение предложенных в задании вопросов с использованием прилагательных на -ing, -ed - отработка активной лексики в коммуникативно-значимом контексте.
Упр 9 стр 27
Проект: проблемы в школе у известных людей
12.10
Комбинированный
Г: (SB-1) антиципация содержания темы общения с опорой на иллюстрацию, ответы на вопросы. А/Г: (SB-2, T029) беседа в аудитории - аудирование без опоры на письменный текст с пониманием запрашиваемой информации, сопоставление первоначальных предположений с информацией аудиотекста. А: (SB-3, T029) беседа в аудитории - повторное аудирование с извлечением запрашиваемой информации (составление списка необходимых студенту вещей). А/ЯЗ: (SB-4, T030, «Speak out», «Mind the trap!») мини- диалоги - формирование УУД, аудирование с извлечением запрашиваемой информации (выделение стиля общения, фраз, обеспечивающих ключевое настроение диалогов); (работа в парах) ролевая игра - разыгрывание прослушанных диалогов. Г/А: (SB-5) (работа в парах) ролевой
Упр 7 стр 29
Стратегия - экзамен
16.10
Комбинированный
Стратегии чтения и аудирования: понимание основного содержания.
Стратегии говорения: монолог.
Грамматика: личные формы глагола в коммуникативно-значимом контексте.
Словообразование: аффиксы глаголов; отрицательные префиксы.
Стр 105
Стр 30 упр 5
Стратегия - экзамен
17.10
Комбинированный
Стратегии чтения и аудирования: понимание основного содержания.
Стратегии говорения: монолог.
Грамматика: личные формы глагола в коммуникативно-значимом контексте.
Словообразование: аффиксы глаголов; отрицательные префиксы.
Контрольная
работа №1» Письменная часть.
19.10
Урок -контроль
ЯН/Ч/П: (SB-3) преобразование исходного предложения, поиск синонимичных способов выражения мысли (с заданной структурой предложения). ЯН/Ч/П: (SB-4) преобразование исходного предложения, поиск синонимичных способов выражения мысли (без заданной структуры предложения).
Контрольная
работа №1» Устная часть.
23.10
Урок -контроль
ЯН/Ч/П: (SB-3) преобразование исходного предложения, поиск синонимичных способов выражения мысли (с заданной структурой предложения). ЯН/Ч/П: (SB-4) преобразование исходного предложения, поиск синонимичных способов выражения мысли (без заданной структуры предложения).
Диалог культур
24.10
Комбинированный
Тексты и задания для развития умений ознакомительного, просмотрового и поискового чтения и развития языковой догадки, а также для формирования социокультурной компетенции и УУД учащихся.
Стр 97 упр 5-6
Повторение
2.11
Комбинированный
Лексика и грамматика ЯН: (SB-1) определение лишнего слова в списке. ЯН/Ч: (SB-2) отработка словообразовательных моделей - образование формы слова, лексически и грамматически соответствующей пропуску в предложении. ЯН/Ч/П: (SB-3) преобразование исходного предложения, поиск синонимичных способов выражения мысли (с заданной структурой предложения). ЯН/Ч/П: (SB-4) преобразование исходного предложения, поиск синонимичных способов выражения мысли (без заданной структуры предложения). ЯН/Ч: (SB-5) заполнение пропусков в связном тексте за счет предложенных вариантов (множественный выбор).
Стр 31 упр 1-2
Раздел 4. Викторина на тему: «Вдохновение».
Моменты вдохновения
6.11
Урок изучения нового
Ч/Г - работа с текстом « Еврика»
Г: Сопоставление глаголов в Past Continuous Tense и Past Simple Tense. А/Г - обсуждение информации
Учащиеся научатся:
-сообщать фактическую информацию (кто, что, как, где, куда, когда, с кем, почему), самостоятельно запрашивать информацию.
- распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.
-использовать контекстуальную или языковую догадку.
-вербально или невербально реагировать на услышанное.
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы. -выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на контекст.
игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного содержания.
-выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.
-находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
-Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.
-соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и в устной речи.
-понимать при чтении и на слух известные глаголы в изъявительном наклонении в действительном залоге в Past Simple Tense - Past Continuous
-употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в
Past Simple Tense - Past Continuous
Упр 8-9 стр33
Сон - это лучшее лекарство
7.11
Комбинированный
Ч/Г - работа с текстом
Г: Фразовые глаголы.
Конструкции для описания чувств и эмоций (I felt suprised/pleased).
Упр 6 стр 35
Незабываемые дни в моей жизни
9.11
Комбинированный
А.Г: Конструкции и наречия для обозначения времени и порядка следования событий в прошлом (It was in 1995.It happened three years ago. I was three years old …).
Слова-связки eventually, after that, finally, then, next, later
Упр6 стр 36
Известные поэты.
13.11
Комбинированный
А.Г: работа с текстом, выбор верного ответа ЯН/Ч: (SB-) отработка словообразовательных моделей - образование формы слова,
Упр 6 стр37
Изобретение телевизора
14.11
Комбинированный
Ч: работа с текстом, с извлечением запрашиваемой информации
Упр 5стр39
Проект «Необычные истории изобретений»
16.11
Комбинированный
Г/П - подбор информации, составление плана работы над проектом
Упр 6 тр 39
ТРИМЕСТР 2 (36 часов)
Раздел 5. Нет лучше дома
Проблемы с соседями
20.11
Усвоение новых знаний
Г: Прилагательные в сравнительной и превосходной степени.
Словообразование прилагательных.
Ч: работа с текстом, извлечение необходимой информации
Учащиеся научатся:
Различать степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилам. Образовывать степени сравнения прилагательных и наречий и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.
-сообщать фактическую информацию (кто, что, как, где, куда, когда, с кем, почему), самостоятельно запрашивать информацию.
- распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.
-использовать контекстуальную или языковую догадку.
-вербально или невербально реагировать на услышанное.
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы. -выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на контекст.
игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного содержания.
-выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.
-находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Упр 8-9 стр 41
Прогулка по дому
21.11
Комбинированный
А.Г: Относительные местоимения.
Ч: работа с текстом, с извлечением запрашиваемой информации
Г: Наречные выражения для обозначения места in the background/middle/ /foreground, at the bottom/top, on the right/left.
Упр 11стр43
Мой дом
23.11
Комбинированный
А.Л: выбор нужной лексической единицы, выполнение упражнений
ЯН: отработка активной лексики из прочитанного и прослушанного текста, определение значения новых слов и выражений (сопоставление с дефинициями) с опорой на контекст.
упр 4-5 стр 45
Моя любимая комната
27.11
Комбинированный
Ч: работа с текстом, извлечение необходимой информации
Упр 5 стр 45
Дома будущего
28.11
Комбинированный
Г: (работа в парах) краткие монологические высказывания учащихся
Г: Предложения со сравнительными союзами too/not … enough/not as … (as)/… than.
Конструкции I would like to have … , It might be …
Упр 4 стр 46
Дом моей мечты
30.11
Комбинированный
Г: Конструкция it looks + прилагательное (The picture looks very friendly).
Perhaps для выражения предположения.
Проектная работа: «Умные дома»
4.12
Комбинированный
Г/П - подбор информации, составление плана работы над проектом
Упр 10 стр47
Стратегия - экзамен
5.12
Комбинированный
Стратегии чтения и аудирования: понимание запрашиваемой информации в звучащем и письменном тексте.
Упр 5 стр 48
Стратегия - экзамен
7.12
Комбинированный
Грамматика: неличные формы глагола; существительные в коммуникативно-значимом контексте.
Словообразование: аффиксы существительных.
Упр 1 стр 49
Стратегия - экзамен
11.12
Комбинированный
Стратегии говорения: диалог
Упр 1 говорение стр 49
Контрольная
работа №2» Письменная часть. Устная часть
12.12
Урок -контроль
ЯН/Ч/П: (SB-3) преобразование исходного предложения, поиск синонимичных способов выражения мысли (с заданной структурой предложения). ЯН/Ч/П: (SB-4) преобразование исходного предложения, поиск синонимичных способов выражения мысли (без заданной структуры предложения).
Диалог культур
14.12
Комбинированный
Тексты и задания для развития умений ознакомительного, просмотрового и поискового чтения и развития языковой догадки, а также для формирования социокультурной компетенции и УУД учащихся.
Упр 3 стр 99
Диалог культур
18.12
Комбинированный
Тексты и задания для развития умений ознакомительного, просмотрового и поискового чтения и развития языковой догадки, а также для формирования социокультурной компетенции и УУД учащихся.
Упр 4 стр 99
Повторение
19.12
Комбинированный
Лексика и грамматика ЯН: (SB-1) определение лишнего слова в списке. ЯН/Ч: (SB-2) отработка словообразовательных моделей - образование формы слова, лексически и грамматически соответствующей пропуску в предложении. ЯН/Ч: (SB-5) заполнение пропусков в связном тексте за счет предложенных вариантов (множественный выбор).
Стр 108
Административная контрольная работа
21.12
Урок -контроль
Раздел 6. Ешьте на здоровье
Питание: наши предпочтения
25.12
Усвоение новых знаний
Ч: работа с текстом, извлечение необходимой информации
Г:Ударение в словах.
Выражения, обозначающие неопределённое количество (any, much, many, some, a lot of, a little), с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными.
Учащиеся научатся:
-Сообщать фактическую информацию (кто, что, как, где, куда, когда, с кем, почему).
Отвечать на вопросы разных видов.
Самостоятельно запрашивать информацию.
-Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.
Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст.
-Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.
-Выслушивать сообщения/мнение партнёра.
Выражать согласие/несогласие с мнением партнёра.
- Сообщать информацию и выражать своё мнение.
-Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.
Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст.
-Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на контекст.
Упр 3 стр 50
Говорим о диетах
26.12
Комбинированный
Г:Наречия, употребляющиеся с качественными прилагательными.
Ч: работа с текстом, извлечение необходимой информации
Упр8 стр 51
Вегетарианство
28.12
Комбинированный
Г: (работа в парах) краткие монологические высказывания учащихся
Упр 6-7 стр53
Мои любимые блюда
11.01
Комбинированный
Л. - расширение активного словаря.
Г: составление диалогов
Где можно покушать?
15.01
Комбинированный
Г:Конструкции, используемые для выражения жалоб и просьб.
Упр 6 стр55
Принимаем участие в опросах о питании
16.01
Комбинированный
Ч.П - работа с текстом, выбор необходимой информации
Упр5 стр57
Проект по теме «Здоровое питание»
18.01
Комбинированный
Г/П - подбор информации, составление плана работы над проектом
Упр6 стр 57
Раздел 7. Взгляд в будущее
Предсказание будущего
22.01
Усвоение новых знаний
Г: Сопоставление конструкции going to и глаголов в Future Simple Tense для выражения будущего времени.
А/Г - сопоставление выражений и картинок
Ч.П - работа с текстом, выбор необходимой информации
Учащиеся научатся:
-Сообщать информацию и выражать своё мнение.
-Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.
- Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст.
-Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на контекст.
-Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать смысл отдельных частей текста; переводить отдельные фрагменты текста.
- Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.
-Выслушивать сообщения/мнение партнёра.
Выражать согласие/несогласие с мнением партнёра.
- Сообщать информацию и выражать своё мнение.
-Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.
Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст.
-Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на контекст.
- Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.
Прогнозировать содержание текста на основе заголовка, иллюстраций.
Упр 8 стр 59
Говорим о возможных событиях.
23.01
Комбинированный
Ч.П - работа с текстом, выбор необходимой информации
Г: Наречия, выражающие возможность действия с глаголами may, might и will.
Упр 7 стр 61
Технологии будущего
25.01
Комбинированный
Г: Придаточные условные (Conditional I). Согласование времён в сложном предложении.
Упр 4 стр 61
Упр 8 стр 63
Участвуем в выборах
29.01
Комбинированный
Л.Г: Лексическая сочетаемость слов (verbnoun collocations).
Проблемы экологии
30.01
Комбинированный
Г.Ч. работа с текстами, составление диалогов
Упр 4 стр 64
Жизнь Нострадамуса
1.02
Комбинированный
Ч.П - работа с текстом, выбор необходимой информации
Упр 7 стр 65
Проектная работа: «Будущее моего города».
5.02
Комбинированный
Г/П - подбор информации, составление плана работы над проектом
Упр 8 стр 65
Раздел 8. Мир труда
Лучшая работа для тебя
6.02
Усвоение новых знаний
Л.Г- Конструкции с герундием и инфинитивом.
Сложные предложения с I would/wouldn't like … because … . I think … because …
Учащиеся научатся:
-Узнавать в рецептивной и употреблять в продуктивной речи некоторые наречия времени и образа действия.
- Порядок следования определений в простом распространенном предложении
- Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.
Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст.
-Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.
Прогнозировать содержание текста на основе заголовка, иллюстраций.
-Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.
-Сообщать информацию и выражать своё мнение.
-Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.
Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст.
- Распозновать по формальным признакам при чтении и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия настоящего времени, отглагольного существительного) без различения их функций.
Упр 9 стр67
Разные профессии
8.02
Комбинированный
Ч.П - работа с текстом, выбор необходимой информации
Л. - расширение активного словаря.
Г: составление диалогов
Упр 10 стр 69
Необычные профессии
12.02
Комбинированный
Г.Ч. работа с текстами, составление диалогов
Г:Понятие о синонимах и лексический сочетаемости (work-job).
Упр 5 стр 70
Устраиваемся на работу
13.02
Комбинированный
Г: составление диалогов
Упр 8 стр 71
Составляем резюме
Комбинированный
Ч/П. - правила оформления резюме
Упр 5 стр 73
Упр 6стр73
Пишем заявление о приеме на работу
15.02
Комбинированный
П:правила написания заявления
Пишем письмо другу о будущей профессии
19.02
Комбинированный
Г:Словообразование
прилагательных и
существительных.
Упр 7 стр73
Повторение
20.02
Комбинированный
Словообразование: аффиксы прилагательных и наречий.
Упр5стр 74
ТРИМЕСТР 3 (36 часов)
Стратегия - экзамен
22.02
Комбинированный
Стратегии чтения: детальное письменного текста.
Учащиеся научатся:
-Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.
Прогнозировать содержание текста на основе заголовка, иллюстраций.
-Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.
-Сообщать информацию и выражать своё мнение.
Упр 2 стр 74
Стратегия - экзамен
29.02
Комбинированный
Грамматика: прилагательные и наречия в коммуникативно-значимом контексте.
Стр110
Стратегия - экзамен
4.03
Комбинированный
Стратегии письменной речи: личное письмо (решение коммуникативной задачи).
-
Стр11упр
Диалог культур.
5.03
Комбинированный
Тексты и задания для развития умений ознакомительного, просмотрового и поискового чтения и развития языковой догадки, а также для формирования социокультурной компетенции и УУД учащихся.
стр 100
Диалог культур.
7.03
Комбинированный
Тексты и задания для развития умений ознакомительного, просмотрового и поискового чтения и развития языковой догадки, а также для формирования социокультурной компетенции и УУД учащихся.
Упр 4 стр 101
Диалог культур.
11.03
Комбинированный
Тексты и задания для развития умений ознакомительного, просмотрового и поискового чтения и развития языковой догадки, а также для формирования социокультурной компетенции и УУД учащихся.
Упр 5
Стр101
Повторение
12.03
Комбинированный
ЯН/Ч: (SB-5) заполнение пропусков в связном тексте за счет предложенных вариантов (множественный выбор).
Упр2 стр 75
Контрольная работа №3. Письменная часть.
14.03
Урок -контроль
ЯН/Ч/П: (SB-3) преобразование исходного предложения, поиск синонимичных способов выражения мысли (с заданной структурой предложения). ЯН/Ч/П: (SB-4) преобразование исходного предложения, поиск синонимичных способов выражения мысли (без заданной структуры предложения).
Контрольная работа №3. Устная часть.
18.03
Урок -контроль
ЯН/Ч/П: (SB-3) преобразование исходного предложения, поиск синонимичных способов выражения мысли (с заданной структурой предложения). ЯН/Ч/П: (SB-4) преобразование исходного предложения, поиск синонимичных способов выражения мысли (без заданной структуры предложения).
Раздел 9. Любовь и доверие.
Отношения в семье
19.03
Урок изучения нового
А.Г: работа с текстом
Г: Глаголы в Present Perfect Tense.
Учащиеся научатся:
-Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.
Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст.
-Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на контекст.
-Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать смысл отдельных частей текста; переводить отдельные фрагменты текста.
-Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.
-Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях сложноподчинённые предложения с придаточными времени (when); места (where); причины
(because).
Различать условные предложения реального и нереального характера.
Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный вопросы) в Past Simple Tense, Present Perfect Tense.
Упр 8 стр77
Годовщина свадьбы
21.03
Комбинированный
Ч.П - работа с текстом,
Г:Наречные выражения времени just, already, ever, (not) yet, since, for.
Сопоставление глаголов в Present Perfect Tense и Past Simple Tense.
Упр 4 стр78
Отношения между людьми
25.03
Комбинированный
Г:Фразовые глаголы.
Ч: работа с текстом, извлечение необходимой информации
Упр 4 стр 79
Истории любви
26.03
Комбинированный
Ч: работа с текстом, извлечение необходимой информации
Г: составление диалогов
Упр 1 стр 80
Упр 7 стр 80
Семейные истории
28.03
Комбинированный
Ч: работа с текстом, извлечение необходимой информации
Упр 6 стр82
Увлечения подростков
1.04
Комбинированный
Г: составление диалогов
Упр 7 стр 82
Отношения родителей и подростков
2.04
Комбинированный
Г.Л:Лексические средства и конструкции для выражения собственного мнения.
Пишем сообщение другу
4.04
Комбинированный
П: правила написания текстовых сообщений
Упр 65стр 83
Проект по теме «Идеальная семья»
11.04
Комбинированный
Г/П - подбор информации, составление плана работы над проектом
Упр 6 стр 83
Раздел 10. СМИ.
Виды газет и журналов
15.04
Урок изучения нового
Г:Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present Simple, Past Simple, Present Perfect Tenses).
Учащиеся научатся:
-Отвечать на вопросы разных видов.
Самостоятельно запрашивать информацию.
-Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы.
Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на контекст.
-Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.
-Узнавать в рецептивной и употреблять в продуктивной речи некоторые наречия времени и образа действия.
- Порядок следования определений в простом распространенном предложении
- Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.
Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст.
-Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.
Прогнозировать содержание текста на основе заголовка, иллюстраций.
-Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.
-Сообщать информацию и выражать своё мнение.
-Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.
Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст.
Упр 7-8 стр85
Телевидение: за и против
16.04
Комбинированный
Ч: работа с текстом, извлечение необходимой информации
Г: составление диалогов
Упр 5 стр87
Виды телепередач
18.04
Комбинированный
Г: составление диалогов
Упр 1 стр 87
Мои любимые передачи
22.04
Комбинированный
Г.Л:Лексические средства и конструкции для выражения собственного мнения.
Упр 3 стр 88
Упр 7 стр 88
Слушаем радиопередачу
23.04
Комбинированный
Г.Л:Средства связи предложений (союзы, местоимения, водные слова и выражения).
Предпочтения подростков
25.04
Комбинированный
Г:Выражения и конструкции для введения вежливой беседы, дискуссии, диалога - обмена мнениями.
Упр 4 стр89
Пишем письмо в журнал
29.04
Комбинированный
Г:Выражения и конструкции, употребляемые в официальных письмах.
Упр4 стр 91
Упр 6 стр 91
Проект по теме: «Вред телевидения»
30.04
Комбинированный
Г/П - подбор информации, составление плана работы над проектом
Стратегия - экзамен
6.05
Комбинированный
Стратегии аудирования: детальное понимание звучащего текста.
Учащиеся научатся:
-Отвечать на вопросы разных видов.
Самостоятельно запрашивать информацию.
-Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы.
Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на контекст.
-Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.
Упр 5 стр 92
Стратегия - экзамен
7.05
Комбинированный
Стратегии письменной речи: личное письмо (структура и стилистика)
Упр 1 стр93
Стратегия - экзамен
13.05
Комбинированный
Грамматика: числительные и местоимения в коммуникативно-значимом контексте.
Словообразование: словообразования числительных.
Упр 4 стр94
Контрольная работа №4. Письменная часть.
14.05
Урок -контроль
ЯН/Ч/П: (SB-3) преобразование исходного предложения, поиск синонимичных способов выражения мысли (с заданной структурой предложения). ЯН/Ч/П: (SB-4) преобразование исходного предложения, поиск синонимичных способов выражения мысли (без заданной структуры предложения).
Контрольная работа №4. Устная часть.
16.06
Урок -контроль
ЯН/Ч/П: (SB-3) преобразование исходного предложения, поиск синонимичных способов выражения мысли (с заданной структурой предложения). ЯН/Ч/П: (SB-4) преобразование исходного предложения, поиск синонимичных способов выражения мысли (без заданной структуры предложения).
-Узнавать в рецептивной и употреблять в продуктивной речи некоторые наречия времени и образа действия.
- Порядок следования определений в простом распространенном предложении
- Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.
Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст.
- -Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.
-Сообщать информацию и выражать своё мнение.
-Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.
Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст.
Диалог культур
20.05
Комбинированный
Тексты и задания для развития умений ознакомительного, просмотрового и поискового чтения и развития языковой догадки, а также для формирования социокультурной компетенции и УУД учащихся.
Стр 103 упр4
Диалог культур
21.05
Комбинированный
Тексты и задания для развития умений ознакомительного, просмотрового и поискового чтения и развития языковой догадки, а также для формирования социокультурной компетенции и УУД учащихся.
Упр 5 стр103
Административная контрольная работа.
23.05
Урок -контроль
Обобщающее повторение.
27.05
Комбинированный
ЯН/Ч: (SB-5) заполнение пропусков в связном тексте за счет предложенных вариантов (множественный выбор).
Стр 111
Обобщающее повторение.
28.05
Комбинированный
Г:Выражения и конструкции для введения вежливой беседы, дискуссии, диалога - обмена мнениями.