Конспект урока немецкого языка в 7 классе по теме 'Движение в большом городе. Повторение. '

Урок немецкого языка в 7-м классе по теме "Движение в городе"

Thema "Der Verkehr in einer Groβstadt. Wie orientiert man sich hier?"

Цели:

• активизация употребления изученного лексического материала в устной речи;

• ознакомление с новыми лексическими единицами: die Schwebebahn, schweben, Wuppertal, die Fahrgäste;

• развитие навыков и умений диалогической речи;

• развитие умения работать в парах;

• расширение общего кругозора, активного словарного запаса;

• усиление мотивации к изучению немецкого языка;

• стимулирование в целом интеллектуальной и языковой активности.

Оснащение:

• компьютер, проектор

• милицейская фуражка, рисунки дорожных знаков;

• презентация к уроку;

• разговорник;

• распечатка «путевого листа» к уроку;

• диск DeLux.

Ход урока

I .Орг. момент.

Видеоролик «На дороге».

2. Фонетическая зарядка.

Eile mit Weile. (Тише едешь, дальше будишь.)

Приветствие, сообщение темы и целей урока. (Путевой лист.)

• Guten Tag, liebe Kinder! Guten Tag, liebe Gäste!

Olja, wie geht es dir? (Danke, es geht mir gut /prima /fein /super /toll /soso-lala…)
Die heutige Stunde ist dem Thema "Der Verkehr in einer Groβstadt. Wie orientiert man sich hier?" gewidmet.
Wir setzen fort dieses Thema weiter zu erlernen. Was werden wir heute tun?
Wir werden die bekannten Wörter wiederholen, die Verben konjugieren, die Fragen beantworten, die Dialoge inszenieren, den Text über eine deutsche Stadt lesen.

Viel Erfolg bei der Arbeit!

В «путевом листе», который лежит у вас на столе, вы должны за каждый правильный ответ ставить себе «+».

Речевая разминка.

Mundgymnastik. (Слайд 2)

Wollt ihr eine Groβstadt sehen,
Und durch ihre Straβe gehen?
Seht, wie stark ist der Verkehr!
Autos fahren hin und her.
-Lesen wir alle zusammen im Chor.
- Wer will das selbst lesen?

lV. Проверка дом. задания.

1. Вставьте пропущенные буквы! (Слайд №3)

2. Вставьте пропущенные слова.( Слайд №4)

3. Kontrolle der Hausaufgabe.. ( Проводит заранее подготовленный ученик. «Дорожный полицейский» в фуражке расспрашивает учеников о правилах дорожного движения.) (Слайд 5)

1. Womit (на чём) fahren die Menschen in einer Grossstadt?

2. Wo (где) gehen die Menschen über die Strasse?

3. Sehen sie zuerst nach rechts oder nach links?

4. Bei welchem Licht müssen sie stehenbleiben?

5. Bei welchem Licht dürfen wir gehen?

Vielen Dank, Herr Polizist!

V. Повторение изученного.

1. Wiederholen wir Gebrauch und Konjugation der Modalverben. (Учебник 5класса +Слайды 6-14)

2. Упр.57. (Диск Deutsch Deluxe)

VI. Обучение диалогической речи.

Работа в рабочей тетради (Стр. 43. №7.). + Фото Гордеевки.(Слайд №15 )

Дифференцированные задания:

1.Слабые переписывают по образцу.

2. Среднеуспевающие определяют порядок предложенных учителем фраз.

Der Lehrer gibt jedem Schüler einen Blatt mit dem Sätzen und schlägt vor, den Dialog zusammenzustellen. (das Dia № 11,12,13)
Die Kinder stellen den Dialog zusammen .

- Guten Tag!

- Guten Tag!

- Sagen Sie bitte, wie komme ich von der Schule bis zum Kindergarten?

- Gehe immer geradeaus bis zum Strassenübergang.

- Dann biege rechts ein. Da ist der Kindergarten.

- Danke. Auf Wiedersehen.

- Auf Wiedersehen.

3. Сильные составляют диалог по своему выбору (Ситуации в учебнике на стр.89. или выбирают фото Гордеевки).

Учитель предлагает учащимся составить и проинсценировать диалоги.

VII. 5. Hier seht ihr die Verkehrszeichen.( 2 рисунка дорожных знаков.)

Was bedeuten sie?

DeLux. Дорожные знаки.

(Слушаем, повторяем, переводим.)

VIII. Визуальный диктант.

Die Arbeit mit den Richtungen !!!!!!!
Der Lehrer schlägt den Schülern vor, ein Visueldiktat zu schreiben. Er liest die Wörter. Die Kinder zeichnen die Richtungen und prüft einander.

Man muss …

Man kann …

Rechts entlanggehen links entlanggehen überqueren rechts links einbiegen (сворачивать) geradeaus gehen

IX. Домашнее задание:

• Кн. Cтр.100-102. №6, 8, 9. (рис.).

X. Знакомство со страноведческой информацией.
(Слайд 17-20)

Die Schwebebahn

Die Stadt Wuppertal liegt nicht weit von Düsseldorf, im Westen Deutschlands.

In allen Groβstädten fährt die U-Bahn unter der Erde durch Tunnel. In der deutschen Stadt Wuppertal hängt die Stadtbahn an einer Konstruktion aus Stahl und schwebt in der Luft. Sie heiβt "Schwebebahn".

Unter dem Fahrgästen waren auch Tiere. 1950 nahmen Zirkusartisten den jungen Elefanten Tuffi für eine Werbefahrt in den Schwebebahnzug mit. Der Elefant bekam Angst und sprang aus dem fahrenden Zug in den Fluss Wupper. Zum Glück blieb Tuffi unverletzt.

Fragen zum Text:

1.Wie heiβt die Stadt?

2. Fährt die U-Bahn in Wuppertal unter der Erde durch Tunnel oder hängt an einer Konstruktion aus Stahl und schwebt in der Luft?

3.Möchtet ihr einmal mit dieser Schwebebahn in Wuppertal fahren?

Dafür muss man Deutsch gut lernen!

Lest nach der Kette! (по цепочке)

XI. Итог урока.
Подведение итогов урока, выставление оценок, рефлексия.

Список литературы:

1. Статья из журнала "Schrumdirum" № 11/2001.

2. Бим И. Л. «Шаги. 3 Учебник для 7 класса».

Приложение.

• Guten Tag!

• Guten Tag!

• Sagen Sie bitte, wie komme ich von der Schule bis zum Kindergarten?

- Gehe immer geradeaus bis zum Strassenübergang.

Dann biege rechts ein. Da ist der Kindergarten.

• Danke. Auf Wiedersehen.

- Auf Wiedersehen.

Методическим содержанием современного урока иностранного языка должна быть коммуникативность. Обучая ребят иностранному языку, мы учим их общаться на данном языке. А научить этому можно только в условиях общения, т.е. обучение иностранному языку должно быть организованно так, чтобы оно было подобно процессу естественной коммуникации.

Весь процесс обучения нельзя сделать полностью подобным общению. Но, тем не менее, можно подобрать задания, которые мотивируют учащихся к монологическим и диалогическим высказываниям, к обсуждению тех тем и ситуаций, которые соответствуют их возрасту, интересу к уровню развития.

При подготовке к урокам я подбираю задания, которые были бы взаимосвязаны, т.е. каждое последующее упражнение было логическим продолжением предыдущего. При составлении плана урока стремлюсь к тому, чтобы все этапы его были объединены общим сюжетом. Продумываю коммуникативные установки, которые даю отдельным ученикам и всему классу.

Организационный момент включает в себя приветствие и введение учащихся в ситуацию.