Программа кружка Веселая грамматика

Целинский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Ольшанская средняя общеобразовательная школа №7

«Утверждаю.»

Директор МБОУ

Ольшанская СОШ №7

Приказ № ___ от «__»_______ _____г.

_______________ В.Г. Бородина

МП

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по ____курсу дополнительного образования «Весёлая грамматика»____ ____

^{(указать учебный предмет)}

Уровень общего образования (класс)

________основное общее образование, 5 класс ________________

^{(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)}

Количество часов ___35_____

Учитель ______Коробова Вера Васильевна ______________

^{(фамилия, имя, отчество)}

Программа разработана на основе

________________________________________________________________________________________________________________________________________

^{(указать примерную программу / программу, издательство, год издания при наличии)}

I. Пояснительная записка

Программа кружка «Весёлая грамматика» предназначена для учителей немецкого языка и рассчитана на учащихся 5 классов общеобразовательных школ. Курс является практической поддержкой общеобразовательного предмета «Немецкий язык» УМК И.Л.Бим «Шаги».

Нормативно-правовым основанием разработки рабочей программы курса дополнительного образования являются:

- Закон об образовании в РФ;

- Федеральный закон о дополнительном образовании;

- Письмо МО РФ №06-1844 от 11 декабря 2006 года «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»;

- Приказ МО РО №1489 от 14.07.2000 «О введении в действие "Региональных требований к регламентации организации образовательного процесса в учреждениях дополнительного образования детей Ростовской области"

- Устав МБОУ Ольшанская СОШ №7

При разработке программы учтены нормативы, обозначенные в приложениях 2 и 3 Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.4.1251-03.

Программа кружка рассчитана на 35 часа занятий с учащимися в рамках дополнительного образования в течение года с сентября по май 1 раз в неделю (четверг).

Основными целями данной программы является формирование коммуникативно- деятельностного подхода в изучении иностранного языка, а также формирование личности, обладающей ключевыми компетентностями, живущей в соответствии с высокими нравственными идеалами.

Данная программа создает также условия для коммуникативно-психологической адаптации ученика к новому языковому миру, отличному от мира родного языка и культуры, и для преодоления в дальнейшем психологического страха в использовании иностранного языка как средства общения в современном мире; формирует новые навыки и умения обучения иностранному языку; формирует умения общаться на иностранном языке: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме; знакомит с миром зарубежных сверстников, особенностями их культуры; развивает личность ребенка, его речевые способности, внимание, мышление, память и воображение; мотивирует к дальнейшему овладению иностранным языком. Программа способствует всестороннему развитию школьников посредством интеграции ключевых компетенций, служит для привития интереса и формирования внутренней мотивации учащихся, которая ориентируется на перспективы, резервы развития с учётом возрастных и психологических особенностей школьников.

Системообразующей идеей программы является интегративный подход к освоению различных технологий изучения иностранного языка, освоение метода проектов в качестве механизма реализации такого подхода.

При этом используются два основных пути: путь «сверху вниз», который состоит в привитии школьникам идеалов, образцов того, какими должны быть мотивы уче­ния, и путь «снизу вверх», состоящий в том, что ученик включается учителем в деятельность, стимулирующую его актив­ность, самостоятельность и способность к творчеству. Оба этих пути имеют большое значение в сложном процессе формирова­ния мотивации учащихся к изучению ино­странного языка и иноязычной культуры.

II. Общая характеристика курса.

Являясь продолжением курса изучения немецкого языка вне рамок урока, данный курс служит дополнительным средством реализации всех целей обучения иностранному языку:

- формирование умения общаться на немецком языке на уровне А1-А2 с учетом речевых возможностей и потребностей учащихся в устно (аудирование, говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

- приобщение учащихся к новому социальному опыту и использованием иностранного языка: знакомство с миром зарубежных сверстников, доступными образцами зарубежной литературы для детей, воспитание дружелюбного отношения к представителям других культур;

- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей школьников, также их общеучебных умений, развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

Таким образом, углубляя и систематизируя программные знания по немецкому языку, а также оказывая языковую поддержку, расширяя возможности формирования и развития языковых навыков и речевых умений, программа обеспечивает языковое развитие личности в соответствии современными требованиями значительной части учащихся и их родителей.

Помимо этого, являясь частью системы дополнительного образования, данный лексико-грамматический курс способствует раскрытию личностных качеств учащихся формированию личности, освоению образовательных, социальных и культурных ценностей в условиях диалогических, субъект - субъектных отношений с педагогом и другими учениками.

Выбранные технологии обучения способствуют созданию доброжелательной, комфортной для учащегося атмосферы, стимулирующие мотивацию к овладению новым языком общения; урок в кружке имеет образовательную, воспитательную и развивающую ценность.

III. Место учебного предмета, курса в учебном плане.

Курс «Весёлая грамматика» является занятием в рамках дополнительного образования, введён в план дополнительного образования МБОУ Ольшанскаяя СОШ №7 по желанию учащихся и их родителей. На занятия данного курса планом отведён 1 недельный час.

IV. Содержание курса.

В основе программы лежит проект «Весёлая грамматика».

«Весёлая грамматика» - это весёлое путешествие по станциям «Der Herbst», «Der Winter», «Der Frühling». На каждой станции 3 остановки:

1. "September", "Oktober", "November".

2. "Dezember", "Januar", "Februar".

3. "März", "April", "Mai".

Программа каждой станции предусматривает работу в обучающей электронной программе, разучивание стихов, инсценирование сказок, работа в Интернете, разработка проектов, в том числе с использованием ИКТ в соответствии со временем года и месяца, знакомство с праздниками, нравами и обычаями Германии и государств, где немецкий язык является родным.

V- VI. Календарно-тематическое планирование.Станции

Темы занятий

Кол-во часов

дата

"Der Herbst"

12

"September"

4

Занятие 1

1. Культура общения. Встреча после каникул. Приветствие, прощание. А как это делают наши сверстники из Германии. Диалоги. Работа в Интернете.

2. Весёлый алфавит. Весёлый счёт. Цвета. Флеш-игры

3. Гимнастика для артикуляционного аппарата

1

04.09

Занятие 2

1. Начало осени. Начало учебного года. Везде ли начинается учебный год в одно и то же время? Работа в Интернете.

2. Обучающие игры: (лексико-грамматические игры на развитие памяти, на развитие внимания, на догадку, для тренировки письма и другие)

1

11.09

Занятие 3

1. Речевая разминка.

2. Занятие на программе - тренинге. Визуальный диктант.

3. Школа. Расписание уроков.

1

18.09

Занятие 4

1. Занятие на программе - тренинге.

2. Погода в сентябре. Конкурс стихов на тему «Осень», «Школа»

1

25.09

"Oktober"

5

Занятие 1

1. Das Oktoberfest, das Erntedankfest. Знакомство с традициями празднования осеннего праздника урожая. Речевая гимнастика

2. Праздник "Erntedankfest"

3. Занятие на программе - тренинге.

1

02.10

Занятие 2

1.Весёлые задания: ребусы, кроссворды, загадки на тему: «Урожай»

2. Занятие на программе - тренинге.

1

09.10

Занятие 3

1.Разработка проекта «Погода осенью», «Праздник урожая в Германии»: рисунки, коллаж, стихи, презентации. Работа в команде, индивидуально с использованием Интернета.

2. Занятие на программе - тренинге.

1

16.10

Занятие 4

1. Защита проектов

2. Игры на развитие лексико-грамматических навыков.

3. Занятие на программе - тренинге.

1

23.10

Занятие 5

1. Занятие на программе-тренинге

2. Грамматический турнир

1

30.10

"November"

3

Занятие 1

1. Погода в ноябре

2. Конкурс лучшего чтеца

3. Занятие на программе - тренинге.

1

13.11

Занятие 2

1. Подготовка к Рождеству в Германии начинается 11.11 в 11 часов. Знакомство с обычаями подготовки к Рождеству.

2.Обязательные атрибуты предпраздничного времени Advent: Рождественский венок, Рождественская пирамида, рождественский календарь и т.д.

3. Занятие на программе - тренинге.

1

20.11

Занятие 3

1. Подготовка к Рождеству: разучивание стихов, разыгрывание сценок.

2. Поиск в Интернете информации о празднике

1

27.11

"Der Winter"

11

"Dezember"

4

Занятие 1

1. Погода в декабре

2. Песенки, стихи на тему: «Зима»

3. Занятие на программе - тренинге.

1

04.12

Занятие 2

1. Работа над проектом «Рождество в Германии»

2. Подготовка к Рождеству: сценарий праздника, репетиция

3. Занятие на программе - тренинге.

1

11.12

Занятие 3

1. Праздничные посиделки: концерт

2. Игра в слова

1

18.12

Занятие 4

1. Защита проекта «Рождество в Германии»

2. Интеллектуальные игры по теме «Новогодние праздники: Рождество, Новый год»

1

25.12

"Januar"

3

Занятие 1

1.Погода в январе. Новогодние каникулы.

2.Игра в фанты «Что можно увидеть на ёлке?»

3. Занятие на программе - тренинге.

1

15.01

Занятие 2

1.Подготовка инсценировки сказки «12 месяцев»

2 Занятие на программе - тренинге.

1

22.01

Занятие3

1.Подготовка к неделе немецкого языка: репетиция сказки «12 месяцев», разучивание стихов, песенок на тему «Der Winter» для конкурса

2. Занятие на программе - тренинге.

1

29.01

"Februar"

4

Занятие 1

1. В феврале начинается самое карнавальное время «Fasching». Знакомство с традициями празднования Карнавала.

2. Чтение стихов об этом празднике.

3. Занятие на программе - тренинге.

1

05.02

Занятие 2

1. Занятие на программе - тренинге.

1

12.02

Занятие 3

1. Конкурс лучшего чтеца.

2. Лексико-грамматические игры

3. Занятие на программе - тренинге.

1

19.02

Занятие 4

1. Подготовка к 8 марта. Подписывание открыток, разучивание стихов о маме на немецком языке.

2 Подготовка инсценировки «Красная шапочка» на современный лад.

1

26.02

"Der Frühling"

11

"März"

3

Занятие 1

1. Поздравление мам, бабушек с Международным женским днём.

2. Занятие на программе - тренинге.

1

05.03

Занятие 2

1. Погода в марте.

2. Интеллектуальная игра «Die Jahreszeiten»

3. Занятие на программе - тренинге.

1

12.03

Занятие 3

1. «Ostern». Традиции, символы пасхи.

2. Создание презентации «Пасха в Германии»

3. Занятие на программе - тренинге.

1

19.03

"April"

5

Занятие 1

1.Погода в апреле

2.Конкурс на декламирование

3. Занятие на программе - тренинге.

1

02.04

Занятие 2

1. Красивая традиция апреля: немцы «посылают друг друга в апрель».

2. Разработка проекта «Die Jahreszeiten»

3. Занятие на программе - тренинге.

1

09.04

Занятие 3

1.Виртуальное путешествие по Германии: достопримечательности, нравы и обычаи. Знакомство. Презентация.

2. Занятие на программе - тренинге.

1

16.04

Занятие 4

1. Работа над проектом «Die Jahreszeiten»

2 Занятие на программе - тренинге.

1

23.04

Занятие 5

1. Конкурс чтецов - декламаторов

2. Занятие на программе - тренинге

30.04

"Mai"

4

Занятие 1

1. Погода в мае.

2. Стихи, песенки о весне, лете

3 Занятие на программе - тренинге.

1

07.05

Занятие 2

1. Интеллектуальная игра «По странам и континентам»

2. Занятие на программе - тренинге.

3. работа над проектом «Die Jahreszeiten»

1

14.05

Занятие 3

1. Защита проекта

2. Занятие на программе - тренинге.

1

21.05

Занятие 4

1.Подведение итогов игры-путешествия по станциям:

• концерт «Кто во что горазд » на немецком языке

• рейтинг программы - тренажера

• награждение

1

28.05

VII. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Программа опирается на учебник под редакцией И.Л.Бим «Немецкий язык 5 класс», который соответствует Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта (ФКГОС) основного общего образования по немецкому языку.

Программа данного УМК в создает весьма благоприятные условия для успешного обучения, программа использует самый современный языковой материал, интересные подробности жизни и быта немцев, аутентичные тексты, учитываются возрастные интересы учащихся, учебник имеет сюжетную линию, интересно представлен грамматический и лексический материал, закрепление проводится на основе интересных упражнений, диалог культур в текстах и устных ситуациях. Весь языковой материал организован с позиций положительной мотивации учащихся к дальнейшему изучению языка.

Необходимое учебно-методическое и материально-техническое обеспечение:

- учебник И.Л.Бим «Немецкий. Шаги» для 5 класса;

- рабочая тетрадь на печатной основе к данному учебнику;

- CD-диски к УМК;

- лингафонный кабинет с оборудованием;

- программа - тренинг в помощь школьникам, изучающим немецкий язык «Freddy Deutsch 5 und 6»

VIII. Цели и планируемые результаты обучения немецкому языку в 5 классе:

Применительно к курсу для 5 класса развивающие и воспитательные цели обучения формулируются следующим образом:

• способствовать средствами предмета интеллектуальному и эмоциональному развитию личности ребѐнка, его внимания, памяти и воображения;

• поддерживать процессы социализации, создавая ситуации заинтересованного, доброжелательного общения, в которых учащиеся смогут проявить себя и лучше узнать друг друга; содействовать тем самым формированию культуры общения, общему речевому развитию учащихся;

• способствовать средствами предмета процессу личностной и национальной самоидентификации школьников, реализуя методические принципы личностной ориентации и межкультурной направленности;

• поддерживать становление способности и готовности брать на себя ответственность за свой выбор;

• создавать условия для проявления и развития творческих способностей школьников;

• мотивировать учащихся к изучению немецкого языка и развивать интерес к странам изучаемого языка;

• использовать информацию о родном языке и культуре своей страны как важный фон для формирования ценностных представлений о них;

• раскрывать общеобразовательную и практическую ценность владения иностранными языками, показать в доступной для данного возраста форме значение языка как средства получения информации в различных областях знания, приобщать школьников к чтению на немецком языке как для самообразования, так и для развлечения.

По окончании обучения на основе учебника «Немецкий язык»для 5 класса уровень развития основных видов речевой деятельности, уровень знаний и степень сформированности языковых и речевых компетенций должны помочь обучающимся перейти в целом на качественный уровень владения языком, соответствующий данному общеобразовательному уровню.

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

Устная речь

Учащиеся должны уметь:

• правильно произносить единицы активного словаря, в том числе ряд заимствованных

слов; соблюдать правила ударения в сложных словах; владеть интонацией побудительного

предложения;

• в соответствии с немецкими культурными традициями вступать в контакт,

поддерживать его и выходить из контакта, здороваться, знакомиться, представлять друзей,

расспрашивать о третьем лице, сообщать личные данные (возраст, адрес, телефон, город,

страна, родной язык и пр.) и запрашивать их, выбирая адекватный стилевой регистр при

общении с ровесниками и взрослыми;

• реализовывать существенные речевые интенции, используя при этом наиболее

употребительные разговорные формулы: поблагодарить и ответить на благодарность,

извиниться, согласиться и не согласиться с высказыванием собеседника, выразить

уверенность и сомнение, поздравить, выразить сожаление, попросить что -

либо и ответить на просьбу, предложить предпринять что - либо совместно, пригласить и ответить на предложение или приглашение согласием или вежливым отказом с объяснением причин, выразить своѐ мнение и спросить мнение собеседника о чѐм - либо;

• рассказывать о себе или третьем лице: умениях, планах, пожеланиях и мечтах, об

уроках, своих повседневных занятиях, планах на выходные дни, подготовке к празднику;

• описывать погоду, предмет;

• объяснять особенности русской природы и погоды, праздников в сравнении с немецкими;

• вести двусторонний диалог - расспрос, попеременно переходя с позиции сообщающего

на позицию спрашивающего;

• вести диалог - обмен мнениями;

• вести этикетный диалог/полилог в ситуациях общения «Внешность», «Погода», используя соответствующие формулы речевого этикета;

• давать совет, положительно (отрицательно) реагировать на него;

• делать краткое сообщение о своих занятиях;

• характеризовать друзей, членов семьи.

Чтение

• читать вслух с полным пониманием содержания, соблюдая орфоэпические нормы,

короткие тексты, построенные на усвоенном в устной речи материале;

• читать про себя с полным пониманием содержания короткие тексты, построенные в

основном на усвоенном в устной речи материале, догадываясь о значении незнакомых

слов по интернациональным корням и/или картинкам, раскрывая значение сложных слов

по значениям составных частей;

• читать про себя с общим пониманием содержания доступные по содержанию и

языковому материалу тексты соответствующих возрасту жанров;

• членить текст на смысловые части, выделять основную мысль, наиболее существенные

факты, находить в тексте нужную информацию, избегая пословного чтения;

• пользоваться учебным немецко - русским словарѐм;

• вычленять неизученные слова при зрительном восприятии текста, переносить на них

знакомые правила чтения, относительно правильно произносить их;

• понимать основное содержание текстов, включающих неизученные сложные слова, о

значении части которых можно догадаться из контекста или сходства с родным языком, а

другую часть, не существенную для понимания основного содержания, просто опустить,

проигнорировать (ознакомительное чтение).

Аудирование

• полностью понимать речь учителя во время урока;

• полностью понимать речь одноклассников, построенную на усвоенном материале;

• воспринимать на слух небольшие тексты соответствующих возрасту жанров с общим

или выборочным пониманием содержания, предъявленные в звукозаписи, созрительными

опорами или без них;

• воспринимать на слух небольшие тексты, построенные на изученном языковом

материале и включающие отдельные незнакомые слова, о значении которых можно

догадаться;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание небольших текстов,

содержащих значительное число незнакомых слов.

Письмо и письменная речь

• правильно писать слова, составляющие активный словарь курса;

• писать короткие личные, в том числе электронные, письма ровесникам;

• писать плакаты - афиши - приглашение на праздник;

• фиксировать письменно нужную информацию и обобщать еѐ по опорам;

• выписывать из текста нужную информацию.

Учащиеся должны знать:

• основные правила чтения и орфографии;

• активный словарь в объѐме примерно 300 единиц, в том числе - интернационализмы,

некоторые реалии, связанные с бытовой и праздничной культурой, названия

немецкоязычных стран и крупнейших городов Германии, элементарные лингвистические

термины;

• морфологические средства: предлоги, управляющие Dativ, управляющие Аkkusativ,

управляющие Akkusativ и Dativ, склонение личных местоимений, множественное число заимствованных слов;

• синтаксические структуры: предложения, отвечающие на вопрос "Wohin?", предложения с двумя дополнениями в Dativ и Akkusativ, коммуникативные типы предложения (утвердительные; вопросительные - с вопросительным словом и без него - отрицательные, побудительные), предложения с глаголами legen, stellen, hängen, требующими после себя дополнение в Akkusativ и обстоятельство места при ответе на вопрос "Wohin?", побудительные предложения типа Gehen wir!, предложения с неопределѐнно - личным местоимением man;

• словообразовательные средства (ознакомительно): префиксы и суффиксы глаголов (mit_, auf_, aus_),

префикс un_ с прилагательными и существительными (unglücklich, das Unglück),

суффиксы существительных (_in от существительных мужского рода на _er, суффиксы _e,

_ler, _um, _ik, _ung,_tion), отделяемые и неотделяемые префиксы глаголов(ge_, er_, über-,

nach_), другие слова в функции префиксов типа fernsehen, суффикс _ieren;

• этикетные правила ведения телефонного разговора;

• доступные по содержанию и форме стихи и песни праздничной культуры;

• общие особенности климата и природы в Германиив сравнении с российскими.

Кроме того, ученики 5 класса совершенствуют следующие общеучебные умения.

Предметные результаты освоения учащимися данного курса:

Речевая компетенция в говорении:

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своѐ мнение,

просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной

тематики и усвоенного лексико - грамматического материала.

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее.

_ сообщать краткие сведения о своѐм городе/селе, о своей стране и странах изучаемого

языка.

• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль

прочитанного или услышанного, выражать своѐ отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

Речевая компетенция в аудировании:

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников.

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио-и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи

(сообщение/рассказ/интервью).

Речевая компетенция в чтении:

• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием

основного содержания.

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным

пониманием и с использованием различных приѐмов смысловой переработки текста

(языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов;

• уметь оценивать полученную информацию, выражать своѐ мнение.

• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием

значимой/нужной/интересующей информации.

Речевая компетенция в письменной речи:

• писать смс-сообщения/ поздравления с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

методического совета

МБОУ Ольшанская СОШ №7

от «___»_____20__ года №___

_____________ В.В. Коробова

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УР

______________ В.В. Коробова

«___»_______________20___ г.

12