Рабочая программа по английскому языку для 9 класса

Егорлыкский район Ростовской области

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Егорлыкская средняя общеобразовательная школа №1

«Утверждаю»

Директор МБОУ ЕСОШ №1

______________/ Гамова Е.Н./

Приказ от 30.08.2016г. № 245

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

Уровень общего образования (класс) основное общее образование, 9 б класс

Количество часов 102 часа

Учитель Еремеева Лилия Петровна

Программа разработана на основе программы по английскому языку для общеобразовательных учреждений (5-9 классы /Автор-составитель М. З. Биболетова, Н.Н. Трубанева-Обнинск.: Титул, 2008) и учебника EnjoyEnglish 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / М. З. Биболетова, Н.Н. Трубанева -Обнинск.: Титул, 2012

2016 - 2017 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку в 9 б классе составлена на основе:

• Федерального закона от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в РФ»;

• Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования 2010 года (7-9 классы);

• Письма Минобрнауки России от 28.10.2015 №08-1786 «О рабочих программах учебных предметов»;

• Устава МБОУ ЕСОШ №1;

• ООП ООО МБОУ ЕСОШ №1 (5-9 классы);

• Учебного плана МБОУ ЕСОШ №1 на 2016-2017 учебный год;

• Положения о рабочей программе учебных предметов, курсов МБОУ ЕСОШ №1 (приказ от 10.06.2016 №169);

• Программы по английскому языку для общеобразовательных учреждений (5-9 классы /Автор-составитель М. З. Биболетова, Н.Н. Трубанева-Обнинск.: Титул, 2008)

• Учебника английский с удовольствием / EnjoyEnglish - 9класс : учебник для общеобразовательных учреждений /Биболетова М.З., Трубанева Н.Н/ и др. - Обнинск: Титул, 2012г.

Цели и задачи образования с учётом специфики предмета:

Данная программа обеспечивает формирование универсальных учебных действий и опорной системы знаний, специфических для данной предметной области на этапе основного общего образования.

Изучение английского языка в 9 классе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме);

языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими;

социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны/стран изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения,;

компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средствпри получении и передачи иноязычной информации;

учебно-познавательная компетенция - развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной.

Задачи:

- формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как их готовность и способность общаться на английском языке в пределах изучаемых тем;

- развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке;

- применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

В соответствии с календарным учебным графиком МБОУ ЕСОШ №1 на 2016-2017 учебный год, наличием выходных и праздничных дней в 2016-2017 учебном году (23.02.2017г.,24.02.2017г.,08.03.2017г.,01.05.2017г, 08.05.2017г, 09.05.2017г.), расписанием учебных занятий МБОУ ЕСОШ №1 в условиях пятидневной рабочей недели данная программа по английскому языку в 9 б классе в 2016-2017 учебном году будет реализована в объёме 97 часов

Планируемые результаты освоения предмета «Английский язык» в 9 классе

В результате изучения курса иностранного языка в 9 классе обучающиеся

Знают/понимают:

-основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);

-основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

-особенности структуры простых и сложных предложений английского языка;

-интонацию различных коммуникативных типов предложений;

-признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

-основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

-роль владения иностранными языками в современном мире;

-особенностиобраза жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру);

-сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Умеют:

говорение

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе,

выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

осознания себя гражданином своей страны и мира.

Система оценки планируемых результатов

Знания по иностранному языку в основной школе оцениваются по четвертям. При оценке конкретных достижений учащихся идет ориентация на количественные и качественные параметры, содержащиеся в требованиях к уровню подготовки обучающихся. Задания, предлагаемые в качестве контрольных работ хорошо знакомы учащимся.

Результаты проверочных (контрольных работ) могут быть оценены либо по 5-ти бальной шкале, либо по типу суммирования баллов, набираемых учащимися за отдельные задания. Оценивание результатов поанглийскому языку учащихся 9-х классов будет производиться посредством следующего вида контроля: контрольные работы, тесты по видам речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение. Промежуточная аттестация в форме теста по информативному чтению.

Основным объектом оценки предметных результатов в соответствии с требованиями Стандарта является способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на изучаемом учебном материале, с использованием способов действий, релевантных содержанию учебных предметов, в том числе метапредметных (познавательных, регулятивных, коммуникативных) действий.

Система оценки предметных результатов освоения учебных программ с учётом уровневого подхода, принятого в Стандарте, предполагает выделениебазового уровня достижений как точки отсчёта при построении всей системы оценки и организации индивидуальной работы с обучающимися.

Для описания достижений обучающихся целесообразно установить следующие пять уровней.

Базовый уровень достижений - уровень, который демонстрирует освоение учебных действий с опорной системой знаний в рамках диапазона (круга) выделенных задач. Овладение базовым уровнем является достаточным для продолжения обучения на следующей ступени образования, но не по профильному направлению. Достижению базового уровня соответствует отметка «удовлетворительно» (или отметка «3», отметка «зачтено»).

Превышение базового уровня свидетельствует об усвоении опорной системы знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями, а также о кругозоре, широте (или избирательности) интересов. Целесообразно выделить следующие два уровня, превышающие базовый:

• повышенныйуровень достижения планируемых результатов, оценка «хорошо» (отметка «4»);

• высокий уровень достижения планируемых результатов, оценка «отлично» (отметка «5»).

Повышенный и высокий уровни достижения отличаются по полноте освоения планируемых результатов, уровню овладения учебными действиями и сформированностью интересов к данной предметной области.

Для описания подготовки учащихся, уровень достижений которых ниже базового, целесообразно выделить

• пониженный уровень достижений, оценка «неудовлетворительно» (отметка «2»);

Недостижение базового уровня (пониженный и низкий уровни достижений) фиксируется в зависимости от объёма и уровня освоенного и неосвоенного содержания предмета.

Индивидуальные траектории обучения обучающихся, демонстрирующих повышенный и высокий уровни достижений, целесообразно формировать с учётом интересов этих обучающихся и их планов на будущее. При наличии устойчивых интересов к учебному предмету и основательной подготовки по нему такие обучающиеся могут быть вовлечены в проектную деятельность по предмету и сориентированы на продолжение обучения в старших классах по данному профилю.

Для описания подготовки обучающихся, уровень достижений которых ниже базового, целесообразно выделить также два уровня:

• пониженный уровень достижений, оценка «неудовлетворительно» (отметка «2»);

• низкий уровень достижений, оценка «плохо» (отметка «1»).

Не достижение базового уровня (пониженный и низкий уровни достижений) фиксируется в зависимости от объёма и уровня освоенного и неосвоенного содержания предмета.

Как правило, пониженный уровень достижений свидетельствует об отсутствии систематической базовой подготовки, о том, что обучающимся не освоено даже и половины планируемых результатов, которые осваивает большинство обучающихся, о том, что имеются значительные пробелы в знаниях, дальнейшее обучение затруднено. При этом обучающийся может выполнять отдельные задания повышенного уровня. Данная группа обучающихся (в среднем в ходе обучения составляющая около 10%) требует специальной диагностики затруднений в обучении, пробелов в системе знаний и оказании целенаправленной помощи в достижении базового уровня.

Низкий уровень освоения планируемых результатов свидетельствует о наличии только отдельных фрагментарных знаний по предмету, дальнейшее обучение практически невозможно. Обучающимся, которые демонстрируют низкий уровень достижений, требуется специальная помощь не только по учебному предмету, но и по формированию мотивации к обучению, развитию интереса к изучаемой предметной области, пониманию значимости предмета для жизни и др. Только наличие положительной мотивации может стать основой ликвидации пробелов в обучении для данной группы обучающихся.

Содержание учебного предмета «Английский язык» в 9 классе

Учебный процесс в школе реализуется в конкретных формах организации обучения:

-урок-лекция

-урок- соревнование

-урок-беседа

-урок-конференция

-урок-викторина

-урок-путешествие

РАЗДЕЛ № 1 «Семья и друзья. Счастливы ли мы вместе?» (26 часов)

Различные виды отдыха.Проблемы подростков.Роль семьи и друзей в жизни подростков. Самостоятельность и независимость в принятии решений.Достоинства и недостатки совместного проживания.Организация досуга.Места проведения досуга.Телевидение и видео: за и против.Фильмы и программы на телевидении.

Грамматика: Активный и пассивный залоги. Общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы. Причастия и существительные образованные от глаголов.

Ученик должен знать:

• Значение новых лексических единиц по темам «Семья и друзья», «Телевидение и видео»;

• Правила словообразования.

• Правила образования четырех типов вопросов.

• Правила чтения;

• Признаки изучаемых видовременных форм глаголав активном и пассивном залоге;

Ученик должен уметь:

• Применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала;

• Рассказывать и расспрашивать о проблемах подростков, поддерживать разговор осемье и друзьях.

• Составлять план организации и проведения досуга;

• Выполнять лексико-грамматические упражнения;

• Читать тексты с извлечением полной информации, озаглавливать тексты и отдельные их части;

• Передавать основное содержание текста;

• Писать сообщения по темам;

• Воспринимать информацию на слух;

• Высказывать свое мнение о достоинствах и недостатках телевидения и видео с опорой на ключевые слова;

• Составлять вопросы к тексту;

Практическое применение:составление диалогов по ситуации «Проблемы подростков», грамматический тест, сообщение по теме «Досуг с семьей и друзьями», устный опрос изучаемых лексических единиц, чтение отрывка вслух.

РАЗДЕЛ № 2 «Мир такой большой! Начнем путешествие прямо сейчас!» (24 часа)

Виды транспорта.Загадки нашей планеты. Известные путешественники.Географические названия.Организованный и самостоятельный туризм.Сборы в дорогу.Что должен знать и уметь путешественник.В туристическом агентстве.

Грамматика:ГлаголывформеPastSimple/PresentPerfect/PresentPerfectContinuous(повторение). Употребление артикля the с географическими названиями.Модальныеглаголы: can, could, must, haveto, may, should, needn`t, shouldn`t, mustn`t. Структуры: I`drather … / I`dpreferto…

Ученик должен знать:

• Значение новых лексических единиц по теме «Путешествие»;

• Употребление артикля с географическими названиями;

• Значение модальных глаголов;

• Интонацию различных типов коммуникативных предложений;

• ЗначениеструктурI`drather … / I` d prefer to…

• Признаки изученных грамматических явлений ;

Ученик должен уметь:

• Обсуждать с партнером преимущества и недостатки различных видов транспорта;

• Рассказывать о способах путешествия с опорой на ключевые слова;

• Воспринимать информацию на слух, выписывать необходимую информацию в таблицу;

• Описывать сборы в дорогу;

• Выполнять лексико-грамматические упражнения;

• Читать тексты об известных путешественниках, разделять на смысловые части, озаглавливать их;

• Подготовить сообщение на тему «Мое путешествие»;

• Выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному;

Практическое применение:монолог «Мое путешествие», грамматический тест по теме «Употребление артикля the с географическими названиями», выразительное чтение вслух абзацев текста, инсценировка диалогов.

РАЗДЕЛ № 3 «Что такое конфликт?» (25часов)

Семейные конфликты.Конфликтные ситуации. Причины конфликтов.Возможные последствия конфликтов между родителями и детьми.Конфликт между человеком и природой.Советы для решения конфликта.Конфликты в школьной жизни. Причины и способы решения семейных конфликтов.Курение: за и против.Декларация прав человека. Наша планета без войн.Права подростков. Военные конфликты 20 века.Поездка по Америке.Что такое толерантность?Урок толерантности.

Грамматика:Инфинитив. Прямая и косвенная речь. Условныепредложения.

Ученик должен знать:

• Значение новых лексических единиц по теме «Конфликт и способы его решения»;

• Использование инфинитива;

• Условныепредложения.

• Правила перевода прямой речи в косвенную.

Ученик должен уметь:

• Воспринимать информацию на слух и устанавливать соответствия;

• Рассказывать и расспрашивать оконфликте и способах его решения;

• Выполнять лексико-грамматические упражнения;

• Читать текст оДекларации прав человека с извлечением информации;

• Рассказывать о правах подростков;

• Выражать свою точку зрения о способах решения конфликтов;

• Составлять диалоги по теме;

• Рассказывать о роли толерантности в нашей жизни;

• Составлять вопросы для интервью;

• Обсуждать насколько опасны конфликтные ситуации;

• Передавать содержание прочитанного;

Практическое применение:составление диалогов по ситуации «Конфликт и способы его решения», грамматический тест по теме «Пассивный залог», сообщение по теме «Военные конфликты 20 века», устный опрос изучаемых лексических единиц, чтение отрывка вслух.

РАЗДЕЛ № 4 «Пора подумать о будущей карьере!»(22 часа)

Пути получения образования.Выбор профессии. Роль английского языка в будущей профессии.Экстремальные виды спорта.Популярные виды спорта. Мой любимый вид спорта.Молодежная мода и музыка. Музыка в жизни подростков.

Грамматика:Модальные глаголы must,may,can,can`tдля выражения возможности/ вероятности.Выраженийсглаголом do.Структураnothing can be compared to+ noun/-ing form.

Ученик должен знать:

• Употребление в речи выражений с глаголом do;

• Признаки изученных грамматических явлений;

• Знать лексику по теме раздела;

• Употребление модальных глаголов must,may,can,can`tдля выражения возможности/ вероятности.

Употреблениевречиструктурыnothing can be compared to+ noun/-ing form.

Ученик должен уметь:

• Передавать содержание прочитанного;

• Рассказывать и расспрашивать о выборе профессии;

• Пересказывать тексты, используя косвенную речь;

• Рассказать о будущей профессии, используя план;

• Делать выписки из текста;

• Выражать свою точку зрения: почему спорт популярен;

• Отвечать на вопросы интервью;

• Писать письмо, используя заданное обращение и концовку;

• Выполнять лексико-грамматические упражнения;

Практическое применение:Устное сообщение «Моя будущая профессия», беседа по теме «Популярные виды спорта», грамматический тест «Модальные глаголы», чтение вслух абзацев текста, беседа по теме «Роль английского языка в будущей профессии».

В курсе английского языка можно выделить следующие содержательные линии:

-коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;

-языковые навыки пользования лексическими, грамматическими, фонетическими и орфографическими средствами языка;

-социокультурная осведомленность и умения межкультурного общения;

-общеучебные и специальные учебные умения, универсальные учебные действия.

Основной содержательной линией из четырех перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения английским языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомленностью школьников и с овладением учебными умениями. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

Календарно-тематическое планирование по английскому языку в 9б классе

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Вид контроля,

измерители

Дата проведения

План

Факт

1

Летние каникулы

1

05.09.2016

2

Диалог о каникулах

1

06.09.2016

3

Настоящее,прошлое,будущее

1

07.09.2016

4

Различные виды отдыха

1

12.09.2016

5

Проблемы подростков

1

13.09.2016

6

Что важнее: семья или друзья?

1

14.09.2016

7

Роль семьи и друзей в жизни подростков

1

19.09.2016

8

Каким должен быть хороший друг?

1

20.09.2016

9

Планы на неделю

1

21.09.2016

10

Почему нам нужны друзья?

1

26.09.2016

11

Диалоги по теме "Дружба"

1

27.09.2016

12

Дружба между мальчиками и девочками

1

28.09.2016

13

Учимся писать эссе

1

03.10.2016

14

Самостоятельность и независимость в принятии решений

1

04.10.2016

15

Разговор по телефону.

1

05.10.2016

16

Достоинства и недостатки совместного проживания.

1

10.10.2016

17

Правила совместного проживания со сверстниками.

1

11.10.2016

18

Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей

1

12.10.2016

19

Как мы проводим свободное время.

1

17.10.2016

20

Организация досуга.

1

18.10.2016

21

Места проведения досуга.

1

24.10.2016

22

Экскурсия для иностранных гостей.

1

25.10.2016

23

Диалог по телефону.

1

26.10.2016

24

Контрольная работа по аудированию

1

Контрольная работа

19.10.2016

25

Телевидение и видео: за и против.

1

31.10.2016

26

Фильмы и программы на телевидении.

1

09.11.2016

27

Виды транспорта

1

14.11.2016

28

Загадки нашей планеты.

1

15.11.2016

29

Из истории путешествий: трагедия «Титаника»

1

16.11.2016

30

Жизнь и путешествия Беринга.

1

21.11.2016

31

Известные путешественники.

1

22.11.2016

32

Географические названия.

1

23.11.2016

33

Организованный и самостоятельный туризм: маршруты

1

28.11.2016

34

Сборы в дорогу

1

29.11.2016

35

Путешествие на самолете.

1

30.11.2016

36

Учимся заполнять декларацию.

1

05.12.2016

37

Диалоги в аэропорту

1

06.12.2016

38

Что должен знать и уметь путешественник.

1

07.12.2016

39

"Последний дюйм"

1

12.12.2016

40

Диалог в туристическом агентстве.

1

13.12.2016

41

Организованная туристическая поездка.

1

14.12.2016

42

Россия, Великобритания и Америка.

1

19.12.2016

43

Исторические данные о названиях стран.

1

20.12.2016

44

Контрольная работа по диалогической речи

1

Контрольная работа

21.12.2016

45

Символы англоязычных стран и России.

1

26.12.2016

46

Флористические символы.

1

27.12.2016

47

Подготовка проектов «Мое путешествие»

1

28.12.2016

48

Урок проект.

1

11.01.2017

49

В читальном зале

1

16.01.2017

50

Семейные конфликты.

1

17.01.2017

51

Конфликты между родителями и детьми

1

18.01.2017

52

Конфликтные ситуации

1

23.01.2017

53

Причины конфликтов.

1

24.01.2017

54

Возможные последствия конфликтов между родителями и детьми

1

25.01.2017

56

Конфликт между человеком и природой.

1

30.01.2017

57

Пример конфликта с родителями в произведении художественной литературы.

1

31.01.2017

58

Что лучше: правда или ложь?

1

01.02.2017

59

Студенческий форум.

1

06.02.2017

60

Советы для решения конфликта

1

07.02.2017

61

Пять шагов для решения конфликта

1

08.02.2017

62

Конфликты в школьной жизни.

1

13.02.2017

63

Причины и способы решения семейных конфликтов.

1

14.02.2017

64

Письма в молодежный журнал.

1

15.02.2017

65

Письмо в газету.

1

20.02.2017

66

Курение: за и против.

1

21.02.2017

67

Декларация прав человека.

1

22.02.2017

68

Наша планета без войн.

1

27.02.2017

69

Диалог по заданной ситуации.

1

28.02.2017

70

Права подростков.

1

01.03.2017

71

Военные конфликты 20 века.

1

06.03.2017

72

Поездка по Америке.

07.03.2017

73

Что такое толерантность?

1

14.03.2017

74

Урок толерантности.

1

15.03.2017

75

Контрольная работа по письму

1

Контрольная работа

13.03.2017

76

История из жизни молодого человека.

1

29.03.2017

77

Пути получения образования

1

03.04.2017

78

Выбор профессии

1

04.04.2017

79

Планы набудущее

1

05.04.2017

80

Популярные современные профессии

1

10.04.2017

81

Резюме для поступления на работу или учебу.

1

11.04.2017

82

Официальное письмо.

1

12.04.2017

83

Роль английского языка в будущей профессии

1

17.04.2017

84

Все работы хороши, выбирай на вкус.

1

18.04.2017

85

Стереотипы.

1

19.04.2017

86

Учимся быть корректными.

1

24.04.2017

87

Политическая корректность.

1

25.04.2017

88

Промежуточная аттестация. Тест по информативному чтению

1

Тест

26.04.2017

89

Экстремальные виды спорта.

1

02.05.2017

90

Популярные виды спорта.

1

03.05.2017

91

Мой любимый вид спорта

1

10.05.2017

92

Молодежная мода и музыка.

1

15.05.2017

93

Контрольная работа по монологической речи

1

Контрольная работа

16.05.2017

94

Музыка в жизни подрост ков.

1

17.05.2016

95

Будь оптимистом.

1

22.05.2017

96

Домашнее чтение

1

23.05.2017

97

Как я проведу лето?

1

24.05.2017

</

«Согласовано»

Протокол заседания

методического совета

МБОУ ЕСОШ №1

от 22.08.2016г. № 1

______________/Телегина Н.И./

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

МБОУ ЕСОШ №1

30.08.2016г.

______________/Телегина Н.И../

16