Учителю
Ктп по английскому языку 3 кл

Ктп по английскому языку 3 кл

Автор публикации: Каримуллина Г.П.

Дата публикации: 04.12.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Нижнеякинская СОШ

Мамадышского района

«Согласовано» «Согласовано»: «Утверждаю»

на заседании методического Заместитель директора по УВР Директор объединения Г.В. Юнусова _________ Нижнеякинской СОШ

Протокол № ___ Насибуллин Ф.Г. ______

от «___» ______ 2016 года _____________2016 года_ Протокол № ___ Руководитель методического от «___»______ 2016года

объединения: ____________

Рабочая программа

по английскому языку

для 3 класса

Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом и на основе программы образовательных учреждений

по УМК «Английский в фокусе» для 3 класса Авторы: Н. И. Быкова, Д. Дженни, М. Д. Поспелова В.Эванс,

Составитель: учитель

английского языка

Нижнеякинской СОШ Каримуллина Гузелия Планитовна

2016 - 2017 уч. г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 3 класса составлена на основе следующих нормативных документов:

Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по иностранным языкам. (2009г)
Примерной программы начального общего образования по иностранным языкам. Министерства Образования РФ, издательство «Дрофа», Москва, 2008г. Составители: Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.
Учебный план общеобразовательного учреждения МБОУ «Нижнеякинская СОШ»на 2016-2017 уч.год.
УМК «Английский в фокусе» для 3 класса Авторы: Н. И. Быкова, Д. Дженни, М. Д. Поспелова, В.Эванс - М.: Express Publish: Просвещение, 2011 год., рекомендованного Министерством образования РФ по ФГОС, включающего следующие компоненты: рабочую тетрадь, книгу для учителя, контрольные задания, CD диски с аудиозаписями.

Тематическое планирование рассчитано на 68 часов в год 2 часа в неделю.

Плановых контрольных уроков: ___4___, тестов: __5__

Административных контрольных уроков: ______2_____

Цели программы:

формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.
приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения; знакомство детей с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором4 воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;
развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;
развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр;
духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т. п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

• формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;

• развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностными результатами являются:

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
осознание себя гражданином своей страны;
осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
формирование мотивации к изучению иностранного языка;
владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А.В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

В говорении:

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;
уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

В письменной речи:

владеть техникой письма;
писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;
распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

Социокультурная осведомлённость

знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

Б.В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;
умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;
умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В.В ценностно-ориентационной сфере:

представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д.В трудовой сфере:

умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

умение вести словарь (словарную тетрадь).

Краткая характеристика УМК

УМК «Английский в фокусе - 3» предназначен для учащихся 3 класса общеобразовательных учреждений и рассчитан на два часа в неделю. УМК создан на основе Примерных программ по иностранным языкам с учетом требований федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования по иностранным языкам, а также в соответствии с Европейскими стандартами в области обучения иностранным языкам, что является его отличительной особенностью. УМК «Английский в фокусе - 3» поможет учащимся эффективно использовать английский язык и даст им возможность изучать его с удовольствием. УМК уделяет внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудирования, говорения, чтения и письма) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Материал организован таким образом, что позволяет регулярно повторять основные активные лексико-грамматические структуры и единицы. УМК строится на принципах активного, холистического и гуманистического подходов к преподаванию иностранных языков. Знания и навыки учащихся, работающих по УМК «Английский в фокусе - 3», соотносятся с общеевропейским уровнем А1 в области изучения английского языка. Учебник «Английский в фокусе - 3» имеет модульную структуру, состоит из 8 модулей и ставит перед учащимися следующие задачи:

Вводный модуль: Welcome back!

- вспомнить главных персонажей и повторить языковой материал УМК «Английский в фокусе - 2».

Модуль 1: School days!

- научить учащихся представлять себя и других, приветствовать друг друга, говорить о школьных предметах.

Модуль 2: Family moments!

- научить учащихся называть и представлять членов семьи.

Модуль 3: All the things I like!

- научить учащихся говорить о еде и напитках, о том, что им нравится и не нравится, заказывать еду.

Модуль 4: Come in and play!

- научить учащихся называть игрушки и говорить, кому они принадлежат, называть предметы, находящиеся в комнате.

Модуль 5: Furry friends!

- научить описывать животных, говорить о том, что умеют и не умеют делать животные.

Модуль 6: Home, sweet home!

- научить говорить о местонахождении предметов в доме.

Модуль 7: A Day off!

- научить учащихся говорить о действиях, происходящих в данный момент, и о том, что они делают в свободное время.

Модуль 8: Day by day!

- научить рассказывать о распорядке дня, называть время, спрашивать и отвечать, который час.

Учет достижений учащихся

Оценка и самооценка достижений учащихся в процессе обучения способствует формированию чувства успешности, повышению мотивации к изучению английского языка, развитию стремления демонстрировать свои способности.

Формы и способы контроля и самоконтроля:

Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие пройденный материал.
Board Game: игра в Рабочей тетради на закрепление пройденного языкового материала.
I Love English: раздел в рабочей тетради на закрепление пройденного языкового материала во всех видах речевой деятельности.
Now I Know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля
Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.
Progress Check / Modular Test /Exit Test: тесты из Сборника контрольных заданий.
Progress Report Card: карточка оценки учителем знаний учащихся по каждому модулю (для каждого учащегося).
Formative Evaluation Chart: карточки оценки степени активности учащихся в выполнении отдельных видов упражнений и заданий.
Comulative Evaluation Chart: карточка итоговой оценки знаний учащихся по каждому модулю (для группы).
Student's Self-Assessment Form: карточка самооценки знания материала модуля. Заполняется каждым учащимся индивидуально.

Содержание рабочей программы

Предметное содержание речи.

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Одежда, обувь. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Выходной день (в цирке), каникулы. Игрушки.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, что умеет делать.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (знакомство, за столом, во время совместной игры)

Результаты изучения.

Речевые умения

Говорение.

Упражнения на развитие диалогической речи представлены в первую очередь заданиями Chit -Chat (составление диалога с опорой на картинку и модель). Кроме того, учащиеся могут участвовать в диалоге в связи с прочитанным или прослушанным текстом. Они используют в диалоге фразы и элементарные нормы речевого этикета: умеют поздороваться, поприветствовать и ответить на приветствие, обратиться с поздравлением и ответить на поздравление, поблагодарить, извиниться; умеют вести диалог-расспрос, умеют задавать вопросы: Кто?, Что?, Где?, Куда?, Как?, и т. д. Объем диалогического высказывания составляет 2-3 реплики с каждой стороны.

Широко представлена монологическая речь. На основе текста-опоры учащиеся составляют небольшие рассказы о себе, о друге, о семье, о доме; описывают людей, животных с опорой на картинку и т. д. Объём монологического высказывания - 5-6 фраз.

В области аудированияучащиеся должны:

- в условиях непосредственного общения понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер и тематики, обозначенных программой;

- понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями в классе;

- понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки) и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;

- полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.

В области чтения

В УМК используются традиционные и зарубежные подходы в обучении чтению (глобальное чтение - whole-wordreading), эффективность которых для данной возрастной группы доказывает практика. Во втором классе используется в основном только глобальное чтение. Для того, чтобы чтение проходило успешно, упражнения даются в такой последовательности: прослушивание и повторение новых слов и структур за диктором, чтение этих же слов и структур, их использование в диалоге (Chit-Chat), затем - чтение и прослушивание текстов-диалогов с уже знакомыми структурами. Учащиеся не только узнают знакомые слова, но и учатся читать их в связном тексте (объем текстов до 100 слов). Читая вслух, дети соблюдают правильное ударение в словах, логическое ударение в предложении; интонационный рисунок. Этому способствует тот факт, что практически все тексты записаны на аудиокассеты/CD и начитаны носителями языка.

В письме учащиеся научатся

Правилам написания букв английского алфавита
Правильно списывать
Выполнять лексико-грамматические упражнения
Делать подписи к рисункам

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления.

Лексическая сторона речи.

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики курса.

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, where,, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не speaksEnglish.), составным именным (Myfamilyisbig.) и составным глагольным (I liketodance.Shecanskatewell.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Helpme, please.) форме. Безличные предложения в настоящем времени (Itiscold.It'sfiveo'clock.). Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами andи but. ГлаголывPresentSimple,PresentContinuousвструктуреIt'sraining. Глагол havegot в утвердительных, отрицательных, вопросительных предложениях. Глагол-связка tobe. Модальный глагол can.

Существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу. Местоимения: личные (в именительном и объектном падеже), притяжательные, вопросительные, указательное(this). Количественные числительные до 10. Наиболее употребительные предлоги места (in, on,under,at, with,of), времени. Наречие степениvery.

Требования к уровню подготовки выпускников.

В результате изучения английского языка по программе начальной школы ученик должен:

знать/понимать:

алфавит, буквы, основные буквосочетания, звукобуквенные соответствия английского языка;
особенности интонации, употребляемой в основных типах предложений;
названия страны/стран изучаемого языка, их столиц;
имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка
наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по форме и содержанию);

уметь:

понимать на слух речь учителя, речь одноклассников, основное содержание облегченных учебных текстов с опорой на зрительную наглядность;
участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Кто? Что? Где? Когда?), и отвечать на вопросы собеседника;
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;
читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
более глубокого сознания некоторых особенностей родного языка.

Формы и объем контроля

Письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал
Игры на закрепление изученного языкового материала
Раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности
Задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала
Языковой портфель, включающий творческие работы
Тесты из сборника контрольных заданий

Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме:

Оценка «3» ставится за выполнение 50%, оценка «4» за выполнение 75% работы; оценка «5» предполагает выполнение 95%-100% работы.

Тематическое планирование по английскому языку для 3 класса (Spotlight-3)

1.09

Я на каникулах

Повторить лексику по темам «Одежда»,

«Дом», «Еда», «Каникулы»; повторить цифры (1-10), научиться называть имена по

буквам.

3.09

Модуль 1. School days! / Школьные дни (8 часов)

1а Снова школа!

Научить учащихся называть школьные принадлежности; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.

8.09

1b Снова школа

Развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма. Научить учащихся читать букву "e" в открытом

и закрытом слогах; (игра Бинго)

10.09

2а Школьные предметы

Развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.

15.09

2b Школьные предметы

Fun at school

Arthur & Rascal

Развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.

17.09

The Toy Soldier/ Игрушечный солдат

Повторить лексику урока 2а

и числительные от 1 до 20; повторить употребление глаголов в повелительном наклонении; научить называть геометрические

фигуры; развивать навыки аудирования,

чтения, говорения и письма.

22.09

Школы в Великобритании и России.

Рассказать о начальной школе Великобритании и России; развивать навыки чтения и говорения.

24/09

Теперь я знаю…

Закрепление языкового материала модуля 1.

29/09

10.

Входная контрольная работа

п\р

1/10

Модуль 2. Моя семья (8 часов)

3а Новый член семьи

Научить учащихся называть и

представлять членов семьи; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.

6.10

3b Новый член семьи

Развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма. Научить читать букву "а" в открытом и закрытом слогах

8.10

13.

4а Счастливая семья

Развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма. Научить учащихся вести беседу о членах семьи;

13.10

14.

4b Счастливая семья

Творчество Пикассо

Fun at school

Arthur & Rascal

Развивать навыки аудирования,

чтения и говорения.

15.10

15.

The Toy Soldier/ Игрушечный солдат

Развивать навыки чтения,

аудирования, говорения и письма.

20.10

16.

Семьи в России и за рубежом

Развивать навыки чтения и говорения. Научить рассказывать о своем семейном дереве

22.10

17.

Теперь я знаю…

Закрепление языкового материала модуля 2. Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту

27.10

18.

Контрольная работа по теме Моя семья

Урок контроля изученного

П\р

29,10

2 четверть (14 часов)

Модуль 3. Все, что я люблю! ( 8 часов)

19.

5а Он любит желе

Введение новой лексики. Развитие навыка аудирования, чтения и письма; отработать глагол "like" в Present Simple.

10.11

20.

5b Я люблю…

Развивать навыки аудирования, чтения,

говорения и письма; научить

читать букву "i" в открытом и закрытом слогах

12.11

21.

6а Мой завтрак

Развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма; познакомить с употреблением some, any;

17.11

22.

6b Фрукты и овощи

Fun at school

Arthur & Rascal

Повторить лексику по теме

«Еда»; научить учащихся находить предметы

в таблице по координатам; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и

письма.

19.11

23.

The Toy Soldier/ Игрушечный солдат

Развивать навыки чтения,

аудирования, говорения и письма.

24.11

Кусочек еды. Еда в России и за рубежом

Познакомить учащихся с любимой едой детей в России и за рубежом

26.11

25.

Теперь я знаю…

Закрепление языкового материала модуля 3.

1.12

Проверочная работа по теме «Еда»

Урок проверки и контроля изученного

П\р

3.12

Модуль 4. Идем играть! (7 часов)

27.

7а Игрушки маленькой Бетси

Развивать навыки аудирования, чтения и говорения

8.12

7b Игрушки маленькой Бетси

Развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.

повторить лексику урока 7а,

неопределенный артикль a\an

10.12

29.

8а В моей комнате

Развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма, употребление указательных местоимений this that these those

15.12

8b Мои любимые игрушки

Fun at school

Arthur & Rascal

Развивать

навыки аудирования, чтения, говорения и письма.

17.12

31.

The Toy Soldier/ Игрушечный солдат

Развивать навыки чтения,

аудирования, говорения и письма.

22.12

Теперь я знаю…

Закрепить грамматические и

лексические структуры уроков 8а, 8б; развивать навыки чтения и говорения.

24.12

Контрольная работа по теме Увлечения (интересы, игры)

Урок проверки и контроля изученного

П\р

12.01

3 четверть 22 часа Модуль 5 (8 часов)

Ур 9а Веселые животные

Введение новой лексики, развитие навыков аудирования, устной речи, чтения и письма

14.01

9б Множественное число существ-ных

Развитие устной речи, аудирования, чтения и письма

19.01

10а Умные животные

Введение новой лексики, развитие навыка чтения, аудирования и письма

21.01

37.

Ур 10б Повторяем числит.-е

Fun at school

Arthur & Rascal

развитие навыка устной речи, аудирования. Чтения и письма

26.01

Игрушечный солдат

развитие навыка чтения и устной речи

28.01

Практика в чтении.

развитие навыка чтения и устной речи

2.02

Теперь я знаю…

проверка усвоения изученного материала

4.02

Проверочная работа по теме «Животные»

Урок проверки и контроля изученного

П\р

9.02

Модуль 6 (8 часов)

42.

11a

Бабушка, бабушка

введение новой лексики, развитие навыка чтения, аудирования и письма

11.02

43.

11b Бабушка, бабушка!

развитие навыка устной речи, аудирования, чтения и письма

16.02

12a Мой дом

развитие навыка устной речи, аудирования, чтения и письма

18.02

12b Мой дом

Fun at school

Arthur & Rascal

введение новой лексики, развитие навыка чтения, аудирования и письма

23.02

46.

Игрушечный солдат

развитие навыка чтения и устной речи

25.02

47.

Дома в Великобритании, Музеи в России

развитие навыков аудирования, чтения и письма

2.03

Теперь я знаю..

проверка усвоения изученного материала

4.03

Проверочная работа по теме «Дом»

Modular Test 6 Контроль и самоконтроль изученного

П\р

9.03

Модуль 7 «Как хорошо провести время» (7 часов)

11.03

Ур 13a Мы хорошо проводим время!!

16.03

11.03

Мы хорошо проводим время!

введение новой лексики, развитие навыка чтения, аудирования и письма

16.03

14a В парке

развитие навыка аудирования, чтения и письма, устной речи

18.03

53.

14b В парке

Fun at school

Arthur & Rascal

развитие навыков аудирования, чтения и письма

30.03

The Toy Soldier

1.04

Теперь я знаю…

6.04

Контрольная работа по теме Свободное время (досуг) Modular Test 7 Контроль и самоконтроль изученного

П\р

8.04

Модуль 8 (9 часов) 4 четверть (16 часов)

Get ready, get set, go!

Fun after school!

введение новой лексики, развитие навыка аудирования, чтения и письма

13.04

58.

15a Веселый день

A fun day

введение новой лексики, развитие навыка аудирования, чтения

15.04

15b Веселый день A fun day!

развитие навыка устной речи, чтения, аудирования и письма

20.04

60.

16a По воскресеньям On Sundays

развитие навыка аудирования, устной речи, чтения и письм

22.04

61.

16b По воскресеньям On Sundays

Fun at school

Arthur & Rascal

развитие навыка аудирования., чтения и письма

27.04

Игрушечный солдат

The Toy Soldier

развитие навыка чтения и устной речи

29.04

Мультфильмы Cartoon Favourites!

Cartoon time!

развитие навыка аудирования, чтения., устной речи

4.05

Теперь я знаю…

контроль знаний, умений и навыков

6.05

Проверочная работа по теме Отдых (увлечения)

Проверочная работа по теме Отдых (увлечения)Modular Test 8

П\р

11.05

Работа над ошибкам по проверочной работе по теме Отдых

Работа над ошибкам

13.05

Лето в России

Контроль навыков чтения

18.05

Контрольная работа по Модулю 7-8

Итоговая контрольная работа

к\р

20.05

Работа над ошибкам по контрольной работе по Модулю 7-8

Работа над ошибкам

25.05

Правила чтения гласных букв

Систематизация изученного материала.

⇧

⇩

скачать материал