Учителю
рабочая программа по английскому языку (5 класс)

рабочая программа по английскому языку (5 класс)

Автор публикации: Андреева Н.П.

Дата публикации: 25.06.2015

Краткое описание: Настоящая рабочая программа по английскому языку для средней общеобразовательной школы 5 класса составлена на основе:1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Минобразования России от 17 дек

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по английскому языку для средней общеобразовательной школы 5 класса составлена на основе:

Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Минобразования России от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного и среднего (полного) общего образования»;
Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и примерных программ по иностранному языку(сборник нормативных документов под редакцией Днепрова Э.Д.,Аркадьева Э.Г.(изд.Дрофа,2008).

3. Программы по английскому языку для получения основного общего среднего полного образования (письмо Департамента государственной политики и образования Министерства образования и науки Российской Федерации от от 19 апреля 2011 г. N 03-255 «О введении ФГОС»);

4. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012г. № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013-2014 учебный год» зарегистрировано в Минюсте России 30.01.2013 №26755;

Преподавание ведётся по учебно-методическому комплексу «Английский в фокусе-5» под редакцией О.В Афанасьевой, Дж.Дули, И.В.Михеевой, Б.Оби. УМК включает в себя следующие компоненты: Учебник (Student's book), Рабочая тетрадь (Workbook), книга для чтения (Reader), книга для учителя (Teacher's book); CD. Авторы УМК: Вирджиния Эванс, Дженни Дули, Ольга Подоляко, Юлия Ваулина.

В соответствии с учебным планом Лицея, на изучение английского языка в 5 кл. отводится 102 часа, из расчёта 3 часа в неделю.

В основу рабочей программы положен коммуникативно-когнитивный подход к обучению иностранному языку, предполагающий поэтапное формирование знания и развитие всех составляющих коммуникативной компетенции.

Личностно- ориентированный подход к обучению иностранному языку обеспечивает особое внимание интересам,

индивидуальным особенностям и реальным возможностям учащихся. Ученик становится активным субъектом образовательного процесса, который приобретает деятельностную направленность, а это в свою очередь определяет и современные технологии обучения, например, метод проектов. Результатом такого процесса обучения должно стать формирование компетентного пользователя иностранного языка, готового осознанно и с желанием участвовать в диалоге культур в современном развивающемся мире.

Основными отличительными характеристиками курса «Английский в фокусе» являются:

• аутентичность значительной части языковых материалов;

• адекватность методического аппарата целям и традициям российской школы;

• соответствие структуры учебного материала модулей полной структуре психологической деятельности учащихся в процессе познавательной деятельности: мотивация - постановка цели - деятельность по достижению цели - самоконтроль - самооценка - самокоррекция;

• современные, в том числе компьютерные технологии;

• интерактивность, вывод ученика за рамки учебника;

• личностная ориентация содержания учебных материалов;

• включенность родного языка и культуры;

• система работы по формированию общеучебных умений, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической деятельности;

• межпредметные связи как способ переноса языковых знаний и речевых умений на другие образовательные области, освоение языка как средства познания мира;

• возможности дифференцированного подхода к организации образовательного процесса;

• воспитательная и развивающая ценность материалов, широкие возможности для социализации учащихся.

Основные принципы:

1) коммуникативная направленность всего процесса обучения;

2) дифференцированное и интегрированное обучение всем видам речевой деятельности;

3) активный, деятельностный и сознательный характер процесса обучения;

4) личностно-ориентированный подход к изучению иностранного языка;

5) одновременное и взаимосвязанное коммуникативное и социокультурное развитие учащихся;

6) использование всех видов наглядности;

7) максимальная повторяемость материала;

8) постепенное, неспешное усвоение языкового материала;

Описание места предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных организаций Российской Федерации отводит 3 учебных часа в неделю для обязательного

изучения иностранного языка в 5-9 классах. Таким образом, на каждый класс предполагается выделить по 102 часа.

Образовательная организация осуществляет выбор форм организации учебно-познавательной деятельности, а также режим учебной и внеучебной

деятельности.

Для реализации индивидуальных потребностей учащихся образовательная организация может увеличить количество учебных часов, ввести дополнительные учебные курсы (в соответствии с интересами учащихся, в том числе социо-, меж-, этнокультурные курсы), а также работу во внеурочное время.

К концу 5 класса учащиеся должны знать речевые образцы с глаголами в настоящем, прошедшем и будущем временах; модальный глагол can, глаголы в повелительном наклонении в утвердительной и отрицательной формах, безличные предложения и оборот there is (there are) в настоящем и прошедшем времени. На элементарном уровне употреблять артикль и системы английских местоимений, знать количественные числительные до 100 и выше, предлоги места, направления, союзы, наречия.

К концу 5 класса учащиеся должны уметь понимать на слух иноязычную речь, однократно предъявляемую учителем или в звукозаписи в естественном темпе, построенную на программном языковом материале, писать диктанты и письма, вести несложную беседу с речевым партнером, широко используя речевые клише, запрашивая уточняющие сведения и стимулируя ответную реакцию. Монологическое высказывание может включать до 5-6 фраз в связи с изученной учебной ситуацией; читать и понимать слова. словосочетания и небольшие тексты, употреблять глаголы в настоящем и прошедшем времени, правильно употреблять артикль, ставить общие и специальные вопросы.

Цели учебной дисциплины.

Главные цели курса полностью соответствуют стандарту основного общего образования по иностранному языку. Это развитие коммуникативной компетенции учащихся в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной, а также развитие и воспитание потребности школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.

1 уровень - иметь представление о:

 круге проблем, представленных в данном курсе

 об основных сферах применения получаемых знаний,

 о связи курса с другими дисциплинами.

2 уровень - знать:

 объекты, предметы, цели, задачи, место курса среди других курсов,

 понятия, определения, термины,

 даты, факты, события,

 правила,

3 уровень:

 выбирать, выделять, главное при прочтении текстов на иностранном языке

 описывать различные события, составлять монологи на иностранном языке, пользуясь алгоритмом построения фраз и образцами, уметь их перессказать.

 высказывать, формулировать свою точку зрения

 обобщать, интерпретировать полученные знания

 контролировать, проверять, осуществлять самоконтроль.

4 уровень - сопоставить:

 цели с учебными контролирующими заданиями,

 цели с видами деятельности,

 контрольные задания.

В ходе достижения данных целей формируются и развиваются такие компетенции как:

 коммуникативная,

 учебно-познавательная,

 ценностно-смысловая,

 социокультцрная,

 информационная,

 компенсаторная,

 здоровьесберегающая.

Задачи:

Учащиеся 5 класса должны:

А) понимать на слух английскую речь, содержащую 1-2% незнакомых слов;

Б) В области говорения вести несложную беседу с партнером в пределах изучаемых тем

(4-6 реплик) уметь задавать вопросы по теме.

В) в области чтения уметь читать вслух и про себя с полным пониманием впервые

предъявляемые тексты, содержащие 2-4% незнакомых слов, понимаемых по догадке или

поясняемых в материалах справочного характера.

Г) В области письма должны овладеть правописанием слов, писать под диктовку

отдельные слова, написать короткое поздравление ко дню рождения или с праздником, уметь

составлять план прочитанного текста

Формирование ключевых компетенций обучающихся.

Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющее современное качество образования.

Компетенции подразумевают деятельностный подход и проявляются в умении осуществлять выбор, исходя из адекватной оценки своих возможностей в конкретной ситуации и связаны с мотивацией на непрерывное образование.

Коммуникативные компетенции: уметь представить себя устно и письменно в ситуациях межкультурного общения, выступать с устным сообщением, уметь задать вопрос, вести учебный диалог.

Речевая компетенция: развитие коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности (чтение, говорение, аудирование, письмо).

Языковая компетенция: овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, лексическими, грамматическими средствами в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы).

Учебно-познавательные компетенции: - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

Ценностно-смысловые компетенции: формулировать собственные ценностные ориентиры, уметь принимать решения, осуществлять действия и поступки на основе выбранных целевых и смысловых установок, развитее толерантного отношения к иной культуре.

Социокультурные компетенции: приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

Информационные компетенции: владеть навыками работы с различными источниками информации, ориентироваться в информационных потоках, применять для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные технологии.

Компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

Здоровьесберегающие компетенции: позитивно относиться к своему здоровью; владеть способами физического самосовершенствования.

Требования к уровню подготовки учащихся 5 классов.

Личностные, метапредметные и предметные результаты обучения иностранным языкам.

Федеральный государственный стандарт основного общего образования формулирует требования к результатам освоения основной образовательной программы в единстве личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты. Одним из главных результатов обучения иностранному языку является готовность выпускников основной школы к самосовершенствованию в данном предмете, стремление продолжать его изучение и понимание того, какие возможности дает им иностранный язык в плане дальнейшего образования, будущей профессии, общего развития, другими словами, возможности самореализации. Кроме того, они должны осознавать, что иностранный язык позволяет совершенствовать речевую культуру в целом, что необходимо каждому взрослеющему и осваивающему новые социальные роли человеку. Особенно важным это представляется в современном открытом мире, где межкультурная и межэтническая коммуникация становится все более насущной для каждого. Хорошо известно, что средствами иностранного языка можно сформировать целый ряд важных личностных качеств. Так, например, изучение иностранного языка требует последовательных и регулярных усилий, постоянной тренировки, что способствует развитию таких качеств как дисциплинированность, трудолюбие и целеустремленность. Множество творческих заданий, используемых при обучении языку, требуют определенной креативности, инициативы, проявления индивидуальности. С другой стороны, содержательная сторона предмета такова, что при обсуждении различных тем школьники касаются вопросов межличностных отношений, говорят о вечных ценностях и правильном поведении членов социума, морали и нравственности. При этом целью становится не только обучение языку как таковому, но и развитие у школьников эмпатии, т. е. умения сочувствовать, сопереживать, ставить себя на место другого человека. Нигде, как на уроке иностранного языка, школьники не имеют возможности поговорить на тему о культуре других стран, культуре и различных аспектах жизни своей страны, что в идеале должно способствовать воспитанию толерантности и готовности вступить в диалог с представителями других культур. При этом учащиеся готовятся отстаивать свою гражданскую позицию, быть патриотами своей Родины и одновременно быть причастными к общечеловеческим проблемам, людьми, способными отстаивать гуманистические и демократические ценности, идентифицировать себя как представителя своей культуры, своего этноса, страны и мира в целом.

В соответствии с примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих личностных результатов:

- формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;

- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты. С помощью предмета «Иностранный язык» во время обучения в основной школе учащиеся развивают и шли шлифуют навыки и умения учебной и мыслительной деятельности, постепенно формирующиеся в процессе изучения всех школьных предметов. Среди прочих можно выделить умение работать с информацией, осуществлять ее поиск, анализ, обобщение, выделение главного и фиксацию. Всему этому на уроке иностранного языка учит постоянная работа с текстом устным и письменным. При работе с письменным текстом отрабатываются специальные навыки прогнозирования его содержания, выстраивания логической последовательности, умение выделять главное и опустить второстепенное и т. п. Планируя свою монологическую и диалогическую речь, школьники учатся планировать свое речевое поведение в целом и применительно к различным жизненным ситуациям. Они учатся общаться, примеряя на себя различные социальные роли, и сотрудничать, работая в парах и небольших группах. В этом смысле потенциал предмета «Иностранный язык» особенно велик. И наконец, данный предмет, как и многие другие предметы школьной программы, способен постепенно научить школьника осуществлять самонаблюдение, самоконтроль и самооценку, а также оценку других участников коммуникации. При этом важно, чтобы критическая оценка работы другого человека выражалась корректно и доброжелательно, чтобы критика была конструктивной и строилась на принципах уважения человеческой личности.

В соответствии с примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих метапредметных результатов:

- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

- формирование проектных умений:

-генерировать идеи;

-находить не одно, а несколько вариантов решения;

- выбирать наиболее рациональное решение;

-прогнозировать последствия того или иного решения;

- видеть новую проблему;

-готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования;

-работать с различными источниками информации;

-планировать работу, распределять обязанности среди участников проекта;

-собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования;

- оформлять результаты в виде материального продукта (реклама, брошюра, макет, описание экскурсионного тура, планшета и т. п.);

-сделать электронную презентацию.

Предметные результаты. Ожидается, что ученики 5 классов должны демонстрировать следующие результаты освоения иностранного языка:

Знать/понимать:

правила чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала;
на слух все звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах, членить предложения на смысловые группы, соблюдать правильные интонации в различных типах предложений;
основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия), распознание и использование интернациональных слов;
все типы вопросительных предложений,
употребление в речи конструкции с глаголами на -ing, употребление правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах.

Уметь:

говорение

начать, поддержать и закончить разговор; поздравить, выразить пожелание и отреагировать на них; выразить благодарность; вежливо переспросить, выразить согласие/отказ.
обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить; дать совет и принять/не принять его; пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.
выражать свою точку зрения; выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера; выражать сомнение; выражать чувства, эмоции (радость, огорчение)
кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения; передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст; делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.
Объем монологического высказывания - до 8-10 фраз.

аудирование

выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; выбирать главные факты, опуская второстепенные;
выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст

чтение

определять тему, содержание текста по заголовку;
выделять основную мысль;
выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста

письменная речь

делать выписки из текста;
писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания;
заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес).

Да-та

Наименова-ние модуля и тем

Ча-сы

Содержание урока

Подготовка к государственной (итоговой аттестации)

Материаль-но- техническое обеспече-ние, электрон-ные образова-тельные ресурсы

Результаты деятельности

Формы контро-ля

Личност-ные

Метапредмет-ные

Предметные

I триместр - 30 часов.

Вводный модуль.

Учебник, рабочая тетрадь, словарь, книга для домашнего чтения, тематические картинки, CD для работы в классе, DVD диск к учебнику, интерактив-

ная доска, компьютер.

1.Личностные, 2.регуля-тивные, 3.познавате-льные, 4.коммуникативные.

Формиро-вать мотивации изучен.английского языка, стремиться к совершен-ствованию речевой культуры

,развивать воли и целеустрем-ленности.

Уметь планировать свое речевое и неречевое поведение, развивать исследователь-ские учебные действия.

Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя и одноклассников, адекватно произносить и различать на слух звуки, соблюдать правила ударения в словах и фразах.

Английский алфавит 1,2.

Введение в тему: Знакомство. Повторение алфавита и чтения согласных.

1.мотив.к обуч.2.выполн.видов деят.3.воспр.на слух и поним.речь.4.умен.стр.деят.с учит.и однокл.

Р.т.с.5-6

У.1-3

Английский алфавит 3,4.

Повторение алфавита и чтения гласных.

Аудирова-ние- прослушивание букв и их запись.

1.мотив.к обуч.2.выполн.видов деят.3.воспр.на слух и поним.речь.4.умен.стр.деят.с учит.и однокл.

Текущий контроль чтения букв и буквосочетаний.

Р.т.с.7-8

У.1-3

Числитель-ные. Цвета.

Повторение числительных и цветов.

1.смыслообраз.2.опред.вида деят.3.поиск необ.инф.4.доказ.правильн.своего выбора.

Тек.контр. - соотнош.слов.

Р.т.с.10

У.2-4

С.13 у.1-2

Глаголы.Места. Школьные принадлежности.

Повторение. Тренировка использ.глаголов.

Чтение слов по транскрип-ции.

1.самосозн.,мотив.к обуч.2.формул.уч.пробл.3.опред.оснв.и второстеп.инф.4.уметь отстаив.свою позицию.

Тек.контр.чтен.слов.

Р.т.с.14-15

,16 у. 1,2,1.

Классно-урочные выражения. Контроль-ная работа по вводному модулю.

Повторение фраз классного обихода. Тренировка в диалогичес-ком общении.

Аудирова-ние - прослушивание слов по буквам и их запись.

1.формир.самооц.2.выявл.средсвта осуществл.цели.3.контр.и оценка рез.деят.4.находить решения.

Конт. в ауд.- понима-ние слов. Контр. в говорении- прав. озвучивание слов по транскрипции.

Повтор.

Модуль 1. Школьные дни.

ная доска, компьютер.

1.Личностные, 2.регуля-тивные, 3.познавате-льные, 4.коммуникативные.

Стремиться к совершен-ствованию речевой культуры

,развивать воли и целеустрем-ленности, формировать общекульт.и этнич.иден-тичности как составляю-щие гражд. идентич.лич-ности.

Уметь взаимодейств. с окружающ., выполн.разные социал.роли, устанавливать логическую последоват.ос-новных фактов

Поддерживать диалог, соблюд.нормы этикета; восприн.на слух речь учителя и однокл.;понимать содерж.аудио текстов;читать тексты разных жанров; заполнять формуляры.

Школа. (с. 26- 27)

Введение в тему: Школа. Активизация лексики. Аудирование.Неопределенный артикль.

Аудирова-ние- выбор правильно-го ответа.

1.мотив.к обуч., формир.адекв.самооценк., 2.опред.и формул.цель,выявл.сред.дост.цели., прогноз.,3.выбор способа реш.задачи.,самост.пост.цели,4.умение строить деят.с учит.и однокл.

Тек.контр.аудир.

Уч.с.27

У.6,7 р.т.с.17

Снова в школу. (с. 28-29)

Личные местоимения. Повтор числит. от 11 до 20. Глагол «быть».

Выбор нужной ин-форм.из текста.

1.самосозн.,воспит.лучших черт хар.2.выполн.видов деят,формул.уч.пробл.3.выбор.подх.способа решен.,созд.алгоритм.деят,4.умения доказ.правильн.своего реш.

Тек.контр.чтения.

Уя.с.29.

У.7,8,10

Р.т.с.18

Любимые предметы. (с.30)

Активизация лексики по теме: Школьные предметы. Обучение заполнению анкеты о себе.

Заполнение анкеты о себе.

1.формир.самосозн., формир.мировозр.,2.целеполаг.составл.план выполн.задач.,3.постр.лог.цепи рассужд.,смысл.чтен..4.умение преодол.барьеры в общ., ум.остаив.свою позиц.

Тек.контр.письм.речи.

Р.т.с.19

Школы в Англии. (с.31)

Ур.культ.и страновед. Изучение системы образования в Англии.

Чтение- извлечение информации из прочитанного текста.

1.формир.ценностн.ориент., воспит.лучш.черт характ.нравст.этич.ориент,2.планирован., выстр.алгор.раб.,3.опред.основ.и второст.инфор.,созд.алгор.деят.,4.ум.доказ.прав.своего реш.,ум.строить дефт.с однокл.

Тек.контр.чтен.

У.1-3уч.с.31

У.3

Р.т.с.20

Школьная жизнь. (Sp. On R с. 3)

Ур.культ.и страновед. Составление диаграммы про образоват.сист. в Англии и России.

Устная речь -Связный текст о школе.

1.формир.гражд.самосозн.,нравств.этич.ориент.2.целепол., прогноз.рез.3.выбор эффек.спос.реш.зад.,ориент.в текст.4.ум.отстави.свою позиц.

Фронт.контр.устной.речи.

Пересказ

Текста.

11.

Привет-ствия.

Граждано-ведение- как работать вместе. (с. 32-33)

Ур.реч. этикета.Ур.дополн.чтен. Обучение разговорным формам: приветствие и прощание. Обучение навыкам работы в парах, группах и индивидуально. Аудирование.

Написа-ние обощ.слова(категории) к группе слов.

1.формир.национ.самосозн.,форм.ценностн.ориент.,2.целепол.,выстраив.алгор.деят..3.постр.цепи рассужд.,смысл.чтен.4.коммун.со сверстн., строить стратег.взаимод.уч.и внеуч.деят.

Фронт.контр.диалог.речи.

Р.т.с.22

У.7-12

12.

Провероч-ный тест 1. (с. 34)

Самоконт-роль, самокоррек-ция, рефлексия по материалу и усвоению речевых умений - подготовка к контрольной работе.

Описание школы.Выбор правиль-ного ответа. Говорение- составление диалога с соседом по парте. Выполен. письмен. заданий.

1.смыслообраз.,нравст.-этич.ориент.,2.оценивание результ.деят., опред.пути исправл.ошиб.,3.контр.и оценка рез.деят.,4.ум.стр.совместн.деят.с однокл.

Самокон-троль знаний и умений.

Написание

записки.

13.

Домашнее чтение.

Чтение новой главы и выполнение лексико-граммат.уп-ражнений к гл.1

Чтен.текста с использов. приемов смысл.перераб.текста - язык. догад, выбороч. перевод. Ответы на вопросы. Устный пересказ главы на основе тезисов.

1.формир.мировозр.,2.определ.послед.промежут.целей.,3.смыслов.чтен.4.ум.отстаив.соей позиц.

Тек.контр.чтения и лекс.

Чтен.гл.2

14.

Контроль-ная работа по теме «Школьные дни»

Контроль речевых умений и навыков по пройденному материалу- модулю «Школьные дни».

Кон тр. раб. с элемен. заданий для ГИА- аудирование, чтение, лексико-гарммат, письмо.

1.формир.адекв.самооц.2.коррекц..3.смысл.чтен.,извлеч.инф.из просл.текста.,умения составл.письм.текст, умен.ориент.в лекс-грам.задан.,4.строить стратег.работы.

Фронт.контроль.Кон. в ауд.-полнота понимания диалог.ре-чи. Контр.в чтении-извлече-ние информ.из прочитан-ного текста. Контр. В письме - умение написать анкету о себе. Контр.лексики-правиль-ный выбор слова.

Повторен.

грамм.мат.

Модуль 2. Это я!

10.

ная доска, компьютер.

1.Личностные, 2.регуля-тивные, 3.познавате-льные, 4.коммуникативные.

Готовность отстаивать националь-ные и обще-чел.ценности,

формировать общекульт.и этнич.иден-тичности как составляю-щие гражд. идентич.лич-ности.

Уметь определять тему, прогноз.содер. текста по заголовку, осуществл. Регул.дейстивя самонаблюд., самоконтр., самооценки

Поддерживать диалог, соблюд.нормы этикета; восприн.на слух речь учителя и однокл.;понимать содерж.аудио текстов;читать тексты с выборочн.поним.информ.,заполнять анкеты.

15.

Я из… . ( с. 36- 37)

Введение в тему: Страны и национальности . Обучение словообразованию. Повторение глагола have.

Аудирова-ние - прослушивание слов по буквам и их запись.

Выбор подходящихпар слов.

Тек.контр.в аудир.-понимаие и запись букв.

Р.т.с.23

16.

Мои вещи. ( с. 38- 39)

Повторение множеств. числа существ., указат. местоим. Обучение чтению и пересказу. Аудирование.

Пересказ по тезисам.

Тек.контр.монолог.речи.

Р.т.с.24

17.

Моя коллекция. (с.40)

Активизация лексики по теме: Моя коллекция. Ознаком. с числит. От 20 до 100. Аудирование. Описание своей коллекции.

Говорение- описание собственной коллекции.

Тек.контр.монолог.речи.-составл.словосочет.

Р.т.с.25

18.

Сувениры из Велико-британии. (с.41)

Ур.культ.и страновед.Обучение пересказу на основе прочи-танного.

Описание сувенира с использ.усвоенной лексики.

Тек.контр.устной речи в диалоге.

Р.т.с.26

19.

Наша страна (Sp on R с.4)

Ур.культ.и страновед.Обучение письменному описанию местности проживания.

Описание местности по плану.

Фронт.контр.письменной речи.

Пересказ

текста.

20.

Покупка сувениров. Англогово-рящие страны. (с. 42-43)

Ур.реч.этикета. Ур.дополн.чтен.Аудирование. Изучающее чтение диалога. Обучение составлению диалога. Изучение карты и рассказ по ней.

Извлечение нужной информации из предлож.те-кста.

Фронт.контр.чтения.

Р.т.с.28

У.6-12

21.

Провероч-ный тест 2. (с.44)

Выбор правиль-ного ответа. Говорение- составление диалога с соседом по парте. Выполен. письмен. заданий.

Самоконтроль знаний и умений.

Написание

записки.

22.

Домашнее чтение.

Чтение новой главы и выполнение лексико-граммат.уп-ражнений к гл.2.

1.формир.мировозр.,2.определ.послед.промежут.целей.,3.смыслов.чтен.4.ум.отстаив.соей позиц.

Тек.контр.чтения и поним. лекс.значений слов.

Чтен.гл.3

23.

Контроль-ная работа по теме «Это я!»

Контроль речевых умений и навыков по пройденному материалу- модулю «Это я!»

Кон тр. раб. с элемен. заданий для ГИА- аудирование, чтение, лексико-гарммат, письмо.

Промежуточный котнроль.Кон. в ауд.-полнота понимания диалог.ре-чи. Кон. в чтении - умение извлекать информ.и прочитан-ного текста. Контр. В письме - умение написать анкету о себе.

Повторен.

грамм.мат.

24.

Обобща-ющий урок по материалу двух модулей.

Повторение лексико-граммати-ческого материала, составление диалога и рассказа по темам «Школьные дни» и «Это я!»

Описание картинок в паре. Угадывание картинок по описанию при помощи вопросов.

1.форм.ценностн.ориент.,2.опред.питей исправл.ошибок.,3.ум.составл.устн.текст.,4.находить реш.в разн.ситуац.

Тек.контр. навыка устн. речи.

Письм.диал.

на тему Это я.

Модуль 3. Мой дом - моя крепость.

ная доска, компьютер.

1.Личностные, 2.регуля-тивные, 3.познавате-льные, 4.коммуникативные.

Стремиться соверш.соб-ствен.речев. культуру в целом, формир.ком-муник.ком- петенци. В междукуль-рной коммуник.

Развиват.исс-ледоват.учебн. действия и навыки работы с информац.: поиск и выделение, обощение и фиксация.

Писать личное письмо-описание своей комнаты и дома с опорой на образец., восприним.на слух тексты, выделяя нужную информ.

25.

Дома. (с. 46 - 47)

Введение в тему «Мой дом-моя крепость».Актив.лексики по теме. Аудирование. Пргноз.содер.текста по заголовку. Повторение порядковых числит.

Систем.про-читанной информа-ции.

Тек.контр.аудир.и чтения.

Р.т.с.29

26.

С ново-сельем! (с. 48 - 49)

Описание комнаты с использ.кон-струкций. Повторение притяжа-тельных прилага-тельных.

Тек.контр.использ.конструк.

Р.т.с.30

27.

Моя комната. ( с.50)

Практика и развитие устной монолог.и диалог.речи по теме. Треникровка письм.речи по теме. Повторение грамм.- притяжательные местоимения.

Письмен. описание своей комнаты с использ.

притяж местоим.и прилагательных.

Тек.контр.использ.грам.констр.

Р.т.с.31

28.

Типичный английский дом (с. 51)

Ур.куль.и страновед.Прогноз.сод. текста и обучение чтению. Тренировка написания плана дома.

Заполнение пропусков в тексте подходя-щими по смыслу выраж.

Фронт.контр.чтения.

Р.т.с.32

29.

Дома. (Sp on R с.5)

Ур.культ.и страновед.Описание русских домов. Сравнение типичн.англ.и русских домов.

Описание картинок с изобр.домов.

Пересказ

текста.

30.

Осмотр дома. Тадж- Махал. (с. 52 - 53)

Ур.реч.этикета.УР.дополн.чтен.Аудирование. Изучающее чтение диалога и составл.диалога по теме. Обучение чтению с послед.уст-ным пересказом.

Аудирова-ние - прослушивание слов по буквам и их запись.

Фронт.контр.аудир.-понимание букв и их запись.

Р.т.с.34

У.7-12

II триместр 33 часа.

31.

Проверо-чный тест 3. (с. 54)

Письмо другу о своем доме.

Выбор правиль-ного ответа. Говорение- составление диалога с соседом по парте. Выполен. письмен. заданий.

Самокон-троль знаний и умений.

Написание

записки.

32.

Домашнее чтение.

Чтение новой главы и выполнение лексико-грам. Упражнений к гл.3.

1.формир.мировозр.,2.определ.послед.промежут.целей.,3.смыслов.чтен.4.ум.отстаив.соей позиц.

Тек.контр.чтения и поним. лекс.значений слов.

Чтен.гл.4

33.

Контроль-ная работа по теме «Мой дом - моя крепость»

Контроль речевых умений и навыков по пройденному материалу- модулю «Мой дом-моя крепость».

Кон тр. раб. с элемен. заданий для ГИА- аудирование, чтение, лексико-гарммат, письмо.

Фронтальный контроль.Кон. в ауд.-полнота понима-ния текста. Кон. в чтении - умение извлекать информ.и прочитан-ного текста. Контр. В письме - умение написать письмо с описанием своего дома.

Повторен.

грамм.мат.

Модуль 4. Семейные узы.

10.

ная доска, компьютер.

1.Личностные, 2.регуля-тивные, 3.познавате-льные, 4.коммуникативные.

Стремиться к лучшему осозн.культ. своего нар. И других народов, толерантное отнош.к проявлен. иной культуры.

Развивать смысл.чтен., прогноз.содер. текста по заголовку и ключевым словам, выд.осн.мысль, главн.факты, отпуская второ-степен.

Расспрашивать собеседн.и отвечать на вопросы, восприн.на слух речь и аудиотекст, читать тексты в выбор.поним., письменно описывать знамен.чело-века.

34.

Моя семья. (с. 56-57)

Введение в тему «Семейные узы».Активиз.лекс.по теме. Повтор.мод.г. CAN, местоим.в объектн.пад., сужеств.в притяж.пад.

Адирование и нахождение соответ.

Тек.контр.аудиров.-нахожд.соответ.

Р.т.с.35

35.

Кто есть кто? (с. 58-59)

Прогонз.содерж.диалога и составление диалога. Описание внешности одкнокл. Аудирование

Описание внешности.

Тек.контр.устной речи.

Р.т.с.36

36.

Знаменитые люди. (с. 60)

Чтение статьи о знаменит.личчности и письменное заполнение формуляра. Аудирование. Устное и писмьен. описание знам.личн.

Аудирован. с устан. соответ-ствия.

Тек.контр.чтения и аудир. Выбор основ.инф.

Р.т.с.37

37.

Американс. телесемьи.

(с.61)

Ур.культ.и страновед.Прослуш.тек-ста и вставка нужных слов. Диалог на тему семьи Симпсонов.

Аудиро-вание с выборочным понима-нием.

Фрон.контр.аудир.

Р.т.с.38

38.

Увлечения (Sp on R с. 6)

Ур.культ.и страновед.Составление рассказа по картинкам.

Устное составление рассказа. Описание картинки

Тек.контр.монолог.речи.

Пересказ

текста.

39.

Описание людей.

Моя семья (стихотв) (с.62-63)

Ур.реч.этикета.Ур.дополн.чтен.Чтение. Монолог-описан.чел. по картинке. Высказыв.-характерис-тики на основе сравнений. Сравнит.обо-роты.

Тек.контр.уст.речи.

Р.т.с.40

У.7-12

40.

Провероч-ный тест 4. (с.64)

Письменное описание внешности человека.

Выбор правиль-ного ответа. Говорение- составление диалога с соседом по парте. Выполен. письмен. заданий.

Самокон-троль знаний и умений.

Написание

записки.

41.

Домашнее чтение.

Чтение новой главы и выполнение лексико-граммат.уп-ражнений к гл.4.

1.формир.мировозр.,2.определ.послед.промежут.целей.,3.смыслов.чтен.4.ум.отстаив.соей позиц.

Тек.контр.чтения и поним. лекс.значений слов.

Чтен.гл. 5

42.

Контроль-ная работа по теме «Семейниые узы»

Контроль речевых умений и навыков по пройденному материалу - модулю «Семейные узы».

Кон тр. раб. с элемен. заданий для ГИА- аудирование, чтение, лексико-гарммат, письмо.

Повторен.

грамм.мат.

43.

Обобща-ющий урок по материалу двух модулей.

Повторение лексико-граммати-ческого материала, составление диалога и рассказа по темам «Мой дом - моя крепость» и «Семейные узы»

Описание картинок в паре. Угадывание картинок по описанию при помощи вопросов.

1.форм.ценностн.ориент.,2.опред.питей исправл.ошибок.,3.ум.составл.устн.текст.,4.находить реш.в разн.ситуац.

Тек.контр. навыка устн. речи.

Письм.диал.

на тему

Семья.

Модуль 5. Животные со всего света.

ная доска, компьютер.

1.Личностные, 2.регуля-тивные, 3.познавате-льные, 4.коммуникативные.

Развитие гуманного отношения к животным и понимания проблемы сохранения животных видов.

Развитие исследовательский учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации; обобщение и фиксация информации.

Вести диалог - расспрашивать собеседн.и отвечать на вопросы,прос-лушивать и читать тексты с выбор.поним., письменно и устно описывать животных родного края

44.

Удивитель-ные создания. (с. 66 - 67)

Введение в тему «Животные».Активиз.лексики по теме. Настоящ.про-стое.вр.Прогноз.содерж.текста о животных Индии. Аудирование - глаголы в 3 лице.

Выбор слова, подход.по смыслу.

Тек.контр.лекс.и грамм.

Р.т.с.41

45.

В зоопарке.

(с. 68 - 69)

Прогноз.содерж.диалога.о животных в зоопарке. Аудирование с выборочным пониманием задан.инфор. Вопрос.и отриц. Предлож.

Аудиров. Прослушивание и выбор верного слова.

Тек.контр.аудир.-выбор слова.

Р.т.с.42

46.

Мой питомец. ( с. 70)

Поисковое чтение интернет-форума о питомцах. Составление диалога-расспроса о любимых домашн.животных.

Устная речь. Ответы на вопросы.

Тек.контр.устн.речи.

Р.т.с.43

47.

Пушистые друзья (с.71)

Ур.страновед.Поисковое чтен.статьи о коалах и заполнение формы.Сообщен. на основе прочитан.

Извлечение информ.из предл.текста и заполнение формуляра.

Р.т.с.44

48.

Животные (Sp on R c.7)

Ур.культ.и страновед.Чтение текста о медведях Камчатки с извлеч.информации. Письменное и устное описание любимого дикого животного.

Описание животного по картинке.

Фронт.контр.письм.речи.

Пересказ

текста.

49.

Посещение ветери-нарной лечебницы. Из жизни насекомого. (с.72 - 73)

Ур.реч.этик. Ур.дополн.чтен.Прогноз.содерж.диалога. Обучение диалог.речи по теме -посещение ветеринара. Мини-проект о насекомых.

Тек контр.

Р.т.с.46

У.6-12

50.

Провероч-ный тест 5 (с. 74)

Описание загаданного животного.

Выбор правиль-ного ответа. Говорение- составление диалога с соседом по парте. Выполен. письмен. заданий.

Самокон-троль знаний и умений.

Написание

записки.

51.

Домашнее чтение

Чтение новой главы и выполнение лексико-граммат.уп-ражнений к гл.5.

1.формир.мировозр.,2.определ.послед.промежут.целей.,3.смыслов.чтен.4.ум.отстаив.соей позиц.

Тек.контр.чтения и поним. лекс.значений слов.

Чтен.гл.6

52.

Контроль-ная работа по теме «Животные со всего света»

Контроль речевых умений и навыков по пройденному материалу - модулю «Животные со всего света».

Кон тр. раб. с элемен. заданий для ГИА- аудирование, чтение, лексико-гарммат, письмо.

Фронтальный контроль.Кон. в ауд.-полнота понима-ния текста. Кон. в чтении - умение извлекать информ.и прочитан-ного текста. Контр. В письме - умение письменно описать любимое животное и сообще-ние на форум о питомце.

Повторен.

грамм.мат.

Модуль 6. С утра до вечера.

10.

ная доска, компьютер.

1.Личностные, 2.регуля-тивные, 3.познавате-льные, 4.коммуникативные

Развитие стремления к лучшему осознанию культуры своего народа. Формиро-вание комму-никативной компетенции в межкультур-ной и меж-этнической коммуника-ции.

Развитие смыслового чтения, умения определять тему, прогноз. содерж.текста по заголовку, выдел.основн. мысль, устанавлив. логическую последоват. основн.фактов

Воспринимать на слух и выборочно понимать основное содержание насложных аутентичных текстов (распорядок дня), выделяя нужную информацию , делать краткие сообщения, писать электронное письмо на заданную тему - чем занимаются члены семьи.

53.

Подъем! (с.76- 77)

Введение в тему «С утра до вечера».Активиз.лексики по теме. Глаголы на каждый день. Вопрос и ответ о времени.Прсмотр.и изучаюещее чтение о распорядке киногероя. Наречия частности.

Устная речь. Ответы на вопросы.

Тек контр.чтен.и устн.речи.

Р.т.с.47

54.

На работе. (с.78- 79)

Повтор.лекс.по теме Профессии. Прогноз.содерж.диалога. о профессии родителей. Настоящ.длит.время. Аудир.с выбор.пониманием информ.

Описание профессий.

Тек.контр.монолог.речи.и аудир.

Р.т.с.48

55.

Выходные.

(с.80)

Ознакомит.и поиск.чтен. элктрон.письма. Составл.диалога о том, что делают люди в данный момент.

Написан.электр.письма по теме.

Тек.контр.письм.речи.

Р.т.с.49

56.

Главные досто-примеча-тельности (с.81)

Ур.культ.и страновед.Прогноз.содерж.о Биг- Бене. Монолог.речь о достопримечательности.

Чтение текста с извлеч.нужной информ.

Тек.контр.чтения.

Р.т.с.50

57.

Слава (Sp on R c.8)

Ур.культ.и страновед.Изучение статьи о ребенке-гении ответы на вопросы.

Фронт.контр.чтен.

Пересказ

текста.

58.

Приглаше-ние к действию. Солнечные часы. (с. 82-83)

Ур.реч.этики. Ур.дополн.чтен.Прогноз.содерж.диалога. Аудир.с выбор.пониманием текста. Составление диалога на тему Приглашение.

Аудиров. с обобщ.информ.

Фронт.контр.аудир.

Р.т.с.52

У.7-12

59.

Провероч-ный тест 6 (с. 84)

Выбор правиль-ного ответа. Говорение- составление диалога с соседом по парте. Выполен. письмен. заданий.

Самокон-троль знаний и умений.

Написание

записки.

60.

Домашнее чтение

Чтение новой главы и выполнение лексико-граммат.уп-ражнений к гл.6.

1.формир.мировозр.,2.определ.послед.промежут.целей.,3.смыслов.чтен.4.ум.отстаив.соей позиц.

Тек.контр.чтения и поним. лекс.значений слов.

Чтен.гл.7

61.

Контроль-ная работа по теме «С утра до вечера»

Контроль речевых умений и навыков по пройденному материалу - модулю «С утра до вечера».

Кон тр. раб. с элемен. заданий для ГИА- аудирование, чтение, лексико-гарммат, письмо.

Промежуточный контроль.Кон. в ауд.-полнота понима-ния текста. Кон. в чтении - умение извлекать информ.и прочитан-ного текста. Контр. В письме - написание электрон-ного письма

Повторен.

грамм.мат.

62.

Обобща-ющий урок по материалу двух модулей.

Повторение лексико-граммати-ческого материала, составление диалога и рассказа по темам «Животные со всего света» и «С утра до вечера»

Описание картинок в паре. Угадывание картинок по описанию при помощи вопросов.

1.форм.ценностн.ориент.,2.опред.питей исправл.ошибок.,3.ум.составл.устн.текст.,4.находить реш.в разн.ситуац.

Тек.контр. навыка устн. речи.

Письм.диал.

на тему

Животные.

Модуль 7. В любую погоду.

ная доска, компьютер.

1.Личностные, 2.регуля-тивные, 3.познавате-льные, 4.коммуникативные

Осознание возможности самореализ. средствами иностранного языка, стремление к совершен-ствованию собствен. речевой культуры.

Развитие исследовательских учебных действий: навык работы с информацией - поиск и выделение, обобщение и фиксация. Формирование проектных умений.

Применять правила написания слов, делать краткие сообщ. на темы «времена года», «прогноз погоды». Рассказывать о проведении времени в разные времена года.

63.

Год за годом. (с. 86- 87)

Введение в тему «В любую погоду». Активиз.лекс. Ознаком.,чтен. Диалог о погоде. Переписка о погоде.

Письменное описание погоды.

Тек.контр.письмен.речи.

Р.т.с.53

III триместр 39 часов.

64.

Одевайся правильно. (с.88-89)

Антонимы. Поиск.чтен.диалог.о погоде.Аудир.с общим поним.информ.Описание фото по плану.

Аудир.с извлеч.общ.информ. Описание картинки по плану.

Тек.контр.аудир.

Р.т.с.54

65.

Здорово! (с.90)

Поиск.чтен открытки.Написание открытки другу. Отработка буквосочетаний.

Чтение и ответы на вопросы.

Тек.контр.чтения.

Р.т.с.55

66.

Климат Аляски. (с.91)

Ур.стреновед.Ассоциат.высказ.на основе муз.фрагм. Письм.текст о климате своего региона. Просмотр.чтен.

Описание климата местности.

Тек.контр.письма.-описание климата.

Р.т.с.56

67.

Временя года (Sp on R с.9)

Ур.культуровед.Изуч.чтен.и описан.детск.рисунков. Устн. сообщ. на основе прочит. Описание своего рисунка о времени года.

Описание собствен.рисунка.

Фронт.контр.письма.

Пересказ

текста.

68.

Покупка одежды. Ну и погода! (с.92-93)

Ур.реч.этик. Ур.дополнит.чтен.Изуч.чтен. диалога. Прогноз.содерж.текста.Аудир.с поним.основ.содерж.

Диалог о погоде. Аудир.и ответы на вопросы.

Тек.контр.ауд.

Р.т.с.58

У.7-12

69.

Провероч-ный тест 7. (с. 94)

Выбор правиль-ного ответа. Говорение- составление диалога с соседом по парте. Выполен. письмен. заданий.

Самокон-троль знаний и умений.

Написание

записки.

70.

Домашнее чтение.

Чтение новой главы и выполнение лексико-граммат.уп-ражнений к гл.7.

1.формир.мировозр.,2.определ.послед.промежут.целей.,3.смыслов.чтен.4.ум.отстаив.соей позиц.

Тек.контр.чтения и поним. лекс.значений слов.

Чтен.гл.8

71.

Контроль-ная работа по теме «В любую погоду».

Контроль речевых умений и навыков по пройденному материалу - модулю «В любую погоду».

Кон тр. раб. с элемен. заданий для ГИА- аудирование, чтение, лексико-гарммат, письмо.

Фронтальный контроль.Кон. в ауд.-полнота понима-ния текста. Кон. в чтении - умение извлекать информ.и прочитан-ного текста. Контр. В письме - написание открытки с места отдыха.

Повторен.

грамм.мат.

Модуль 8. Особые дни.

10.

ная доска, компьютер.

1.Личностные, 2.регуля-тивные, 3.познавате-льные, 4.коммуникативные

Осознан.возможн.самореализ.средствами иностр.языка, развитие готовн.отстаивать национал.и общечеловеч. Ценности.

Развит.комуникат.компетенц., в том числе умен.взаимод.с окружающими.

Делать кратк.сообщ., опис.события, читать текст с выборочн.пониман.Восприним.на слух и выборочн.понимать краткие несложн.аудиотексты, выделяя значим.информ.

72.

Праздники! (с. 96-97)

Введен.в тему Особые дни.Активиз.лекс. Исчисл.и неисчисл. существ. Аудир.с выборочн.поним. Связный текст об одном из праздн.в России.

Выбор грамм.и лексич. верного слова.

Тек.контр.лекс. и грамм.

Р.т.с.59

73.

Готовим сами. (с.98-99)

Неопред.местоим./прилаг. Поисков.чтение диалога о приготовл.любим.блюда.ЖДиалог-побужд.к совместн.действ.Написание плана празднов.

Аудир.с извлеч.нужной информ.

Тек.контр.аудиров.и грамм.

Р.т.с.60

74.

У меня день рождения! (с.100)

Ознакомит.чтен.текста о празднов.дня рожден.в разн.странах.Аудиров.с общим поним.информ.Письм.статья о празднов.дня рожд.в России.

Чтение и ответы на вопросы.

Тек.контр.чтен.

Р.т.с.61

75.

День благодарения. (с.101)

Ур.культ.и страновед.Изучающ.чтен.текста о Дне благодар.Связное высказ.на основе прочитан.

Устный пересказ текста.

Фронт.контр.устной речи.

Р.т.с.62

76.

Праздники и гулянья. (Sp on R с.10)

Ур.культуровед.Изучающ.чтен.статьи о Масленнице.Описание традиционного русского праздника.

Описание народного праздника.

Тек.контр.монолог.речи.

Пересказ

текста.

77.

Заказ блюд в ресторане. Когда я готовлю на кухне. (с.102-103)

УР.реч.этик. УР.дополн.чтен.Изучающ.чтении правил этикета, меню. Соствл.диалога этикетн.характ. Отработка буквословосочет.

Тек.контр.чтен.

Р.т.с.64

У.7-12

78.

Провероч-ный тест 8. (с. 104)

Составлюменю.Выбор правиль-ного ответа. Говорение- составление диалога с соседом по парте. Выполен. письмен. заданий.

Самокон-троль знаний и умений.

Написание

записки.

79.

Домашнее чтение

Чтение новой главы и выполнение лексико-граммат.уп-ражнений к гл.8.

1.формир.мировозр.,2.определ.послед.промежут.целей.,3.смыслов.чтен.4.ум.отстаив.соей позиц.

Тек.контр.чтения и поним. лекс.значений слов.

Чтен.гл.9

80.

Контроль-ная работа по теме «Особые дни».

Контроль речевых умений и навыков по пройденному материалу - модулю «Особые дни».

Кон тр. раб. с элемен. заданий для ГИА- аудирование, чтение, лексико-гарммат, письмо.

Фронтальный контроль.Кон. в ауд.-полнота понима-ния текста. Кон. в чтении - умение извлекать информ.и прочитан-ного текста. Контр. В письме - описание праздн.в России, написание плана провед.дня рожд.

Повторен.

грамм.мат.

81.

Обобща-ющий урок по материалу двух модулей.

Повторение лексико-граммати-ческого материала, составление диалога и рассказа по темам «В любую погоду» и «Особые дни»

Описание картинок в паре. Угадывание картинок по описанию при помощи вопросов.

1.форм.ценностн.ориент.,2.опред.питей исправл.ошибок.,3.ум.составл.устн.текст.,4.находить реш.в разн.ситуац.

Тек.контр. навыка устн. речи.

Письм.диал.

на тему

Погода.

Модуль 9. Жить в ногу со временем.

ная доска, компьютер.

1.Личностные, 2.регуля-тивные, 3.познавате-льные, 4.коммуникативные

Развитие воли, целецстремл., креативности, иннициативн., эмпатии, трудолюбия, дисциплиниров.

Осуществлен.регулят.действий самонаблюд., самоконтр., самооценки в процессе коммуникат.деят. на иностран.языке. Развит.исследов.учебн.действий, поиск и выделение нужной информ., обобщенюи фиксация.

Расспрашивать собеседн.и отвечать на его вопросы, высказ.свое мнение, понимать основ.содерж.таутентичн.текстов.

82.

За покупками. (с.106-107)

Введение в тему- Жить в ногу со временем. Артикли. Поиск.чтен.о магаз.игрушек.Сообщен.на основе прочитан. Описание известн.магаз.в России.

Чтение, ответы на вопросы. Составл.диалога.

Тек.контр.чтен.

Р.т.с.65

83.

Давай пойдем… (с.108-109)

Модальный глаг.must. Аудир.с пониман.заданюинформ. Составл.ди-алога-побужден. Написание афиши.

Письмен.составл.афиши.

Тек.контр.письма.

Р.т.с.66

84.

Не пропустите! (с.110)

Изучающ.чтен.отзыва о фильме. Сообщен.по плану на основ.прочитан. Письмен.отзыв на фильм.

Тек.контр.устн.речи.

Р.т.с.67

85.

Оживленные места Лондона. (с.111)

Ур.страновед.Прогноз.содерж.текста.Изуч.чтен.статьи о театр.жизни Лондона. Аудирован.с выборочн.пониман.информ.Письмен.описание известн.района Москвы.

Аудиров.и ответы на вопросы.

Тек.контр.аудир.-выборочн.поним.

Р.т.с.68

86.

Музей игрушки в Сериевом-Посаде. (Sp on R с.11)

Ур.культуровед.Изучающ.чтен.статьи о музее игрушки и обсужд.прочитан. Написание статьи для журнала.

Написание статьи.

Тек.контр.письма.

Пересказ

текста.

87.

Как пройти?... Математика. (с.112-113)

Ур.реч.этик. Ур.дополн.чтен.Ознакомит.чтен.текста о брит.монетах. Диалог этикет.характ. Отработка буквосочетаний.

Составл.диалога.

Фронт.контр.устн.речи.

Р.т.с.70

У.7-12

88.

Провероч-ный тест 9. (с. 114)

Выбор правиль-ного ответа. Говорение- составление диалога с соседом по парте. Выполен. письмен. заданий.

Самокон-троль знаний и умений.

Написание

записки.

89.

Домашнее чтение.

Чтение новой главы и выполнение лексико-граммат.уп-ражнений к гл.9.

1.формир.мировозр.,2.определ.послед.промежут.целей.,3.смыслов.чтен.4.ум.отстаив.соей позиц.

Тек.контр.чтения и поним. лекс.значений слов.

Чтен.гл.10

90.

Контроль-ная работа по теме «Жить в ногу со временем».

Контроль речевых умений и навыков по пройденному материалу - модулю «Жить в ногу со временем».

Кон тр. раб. с элемен. заданий для ГИА- аудирование, чтение, лексико-гарммат, письмо.

Фронтальный контроль.Кон. в ауд.-полнота понима-ния текста. Кон. в чтении - умение извлекать информ.и прочитан-ного текста. Контр. В письме - описание магазина.

Повторен.

грамм.мат.

10.

Модуль 10. Каникулы.

10.

ная доска, компьютер.

1.Личностные, 2.регуля-тивные, 3.познавате-льные, 4.коммуникативные

Осознание возможностей самореализации через средства иностранного языка. Готовность отстаивать национ. и общечелов. ценности, свою граждан.позицию.

Развитие умения планировать свое речев.и неречев.поведение. Развит.умения взаимодейств.с окружающими. Развит. смыслов.чтения, умения опред.тему, выделять основн.мысль.

Воспринимт.на слух и понимать речь учите.и однокласс.Писать письма с опорой на образ.Составл.плн сообщен. Описывать события и явления, передав.основнюмысль прочитан.и услышан.

91.

Путешествия и отдых. (с.116-117)

Введение в тему Каникулы. Активиз.лексики. Мода.глаг.can.Аудиров.с пониман.заданной информ. Поисков.чтен. рекламных буклетов. Диалоги о выборе тура. Написание рекламн.объявлен.

Выбор обощающ. слова для групп слов.

Тек.контр.чтен.

Р.т.с.71

92.

Летние удовольствия. (с.118-119)

Прогноз.содерж.текста об отдыхе. Диалог-побуждение к освместн.действию.Описание фото. Произнош.сложн.буквосочет.

Описание картинок.

Тек.контр.устн.речи.

Р.т.с.72

93.

Просто записка. (с.120)

Тренировка написания записки. Написание записки другу по плану. Поиск.чтен.записки о проблемах со здоровьем.

Написание записки на заданную тему.

Тек.контр.письма.

Р.т.с.73

94.

Поехали! (с.121)

Ур.культ.и страновед.Поисков.и изуч.чтен.-наст.игра о достопримеч.Шотландии.Устное высказ.на основе прочитан.

Общее описание страны.

Тек.контр.устн.речи.

Р.т.с.74

95.

Увидимся в летнем лагере! (Sp on R с.12)

Ур.страновед.Изуч.чтен.текста о лагере Орленок и обсужд.прочитан. Письмен.рассказ. о своем отдыхе.

Письменное описание своего отдыха.

Тек.контр.письм.речи.

Пересказ

текста.

96.

Как брать на прокат? География. (с.122-123)

УР.реч.этик. УР.дополн.чтен.Поиск.чтен.правил повед.в позоде. Аудирован.с пониман.общей информ. Высказ.на основе прочитан.

Аудир.с извлеч.общей ниформ.

Тек.контр.аудир.

Р.т.с.76

У.6-12

97.

Провероч-ный тест 10. (с. 124)

Выбор правиль-ного ответа. Говорение- составление диалога с соседом по парте. Выполен. письмен. заданий.

Самокон-троль знаний и умений.

Написание

записки.

98.

Домашнее чтение.

Чтение новой главы и выполнение лексико-граммат.уп-ражнений к гл.10.

1.формир.мировозр.,2.определ.послед.промежут.целей.,3.смыслов.чтен.4.ум.отстаив.соей позиц.

Фронт.контр.монолог.речи.

Выборочн.

пересказ.

99.

Контроль-ная работа по теме «Каникулы».

Контроль речевых умений и навыков по пройденному материалу - модулю «Каникулы».

Кон тр. раб. с элемен. заданий для ГИА- аудирование, чтение, лексико-гарммат, письмо.

Итоговый контроль.Кон. в ауд.-полнота понима-ния текста. Кон. в чтении - умение извлекать информ.и прочитан-ного текста. Контр. В письме - записка другу.

Повторен.

грамм.мат.

100

Обобща-ющий урок по материалу двух модулей.

Повторение лексико-граммати-ческого материала, составление диалога и рассказа по темам «Жить в ногу со временем» и «Каникулы»

Описание картинок в паре. Угадывание картинок по описанию при помощи вопросов.

1.форм.ценностн.ориент.,2.опред.питей исправл.ошибок.,3.ум.составл.устн.текст.,4.находить реш.в разн.ситуац.

Тек.контр.навыка устной речи.

Письм.диал.

на тему

Каникулы.

101

Резервный урок.

Обобщение пройденного материала.

102

Резервный урок.

Повторение пройденного материала.

⇧

⇩

скачать материал