Работа с неуспевающими учащимися

Срок

1. Проведение контрольного среза знаний учащихся класса по основным разделам учебного материала предыдущих лет обучения. Цель:

а) Определение фактического уровня знаний детей.

б) Выявление в знаниях учеников пробелов, которые требуют быстрой ликвидации.

сентябрь

2. Установление причин отставания слабоуспевающих учащихся через беседы со школьными специалистами: классным руководителем, учителями - предметниками, педагогом- психологом, встречи с отдельными родителями и, обязательно, с самим ребенком.

сентябрь

3.Ликвидировать пробелы в знаниях, выявленные в ходе контрольных работ, после чего провести повторный контроль знаний.

в течение учебного года

4. Используя дифференцированный подход при организации самостоятельной работы на уроке, включать посильные индивидуальные задания слабоуспевающему ученику, фиксировать это в плане урока.

в течение учебного года

5.Использовать на уроках различные виды опроса (устный, письменный, индивидуальный и др.) для объективности результата.

в течение учебного года

6.Регулярно и систематически опрашивать, выставляя оценки своевременно, не допуская скопления оценок в конце четверти, когда ученик уже не имеет возможности их исправить.

в течение учебного года

7.Поставить в известность родителей ученика о низкой успеваемости, если наблюдается скопление неудовлетворительных оценок.

в течение учебного года

8. Вести обязательный тематический учет знаний слабоуспевающих учащихся класса

в течение учебного года

9. Проводить дополнительные (индивидуальные) занятия для слабоуспевающих.

Учить детей навыкам самостоятельной работы.

в течение учебного года

Класс

Причины пробелов

Формы ликвидации пробелов

Никифорова Мария

5

пропуски занятий по болезни; педагогическая запущенность: отсутствие наработанных общеучебных умений и навыков за предыдущие годы обучения: низкая техника чтения, техника письма, счета, отсутствие навыков самостоятельности в работе

1. Создание атмосферы особой доброжелательности при опросе.

2. Снижение темпа опроса, разрешение дольше готовиться.

3. Стимулирование оценкой, подбадриванием, похвалой.

4. Поддержание интереса учеников с помощью вопросов.

5. Разбивка заданий на дозы, этапы, выделение в сложных заданиях ряда простых, ссылка на аналогичное задание, выполненное ранее.

6. Напоминание приема и способа выполнения задания.

7. Более тщательный контроль их деятельности, указание на ошибки, проверка, исправления.

8. Предупреждение о возможных затруднениях, использование карточек-консультаций, карточек с направляющим планом действий

9. Оказание методической помощи в рамках БАМПП.

Белецкий Геннадий

7а

задержка психического развития, педагогическая запущенность: отсутствие наработанных общеучебных умений и навыков за предыдущие годы обучения: низкая техника чтения, техника письма, счета, отсутствие навыков самостоятельности в работе

Чумаков Степан

7б

задержка психического развития, отсутствие навыков самостоятельности в работе, небрежность и недобросовестность в выполнении учебных обязанностей,

невыполненные или частично выполненные домашние задания.