КТП по английскому языку для 5 класса по УМК 'New Millennium English'

Календарно-тематическое планирование по английскому языку
5 А, Б, В, Г классы на 2014 - 2015 учебный год
(из расчёта 3 часа в неделю, всего 105 часов)

№ урока

Тема урока

Сроки

Планируемые результаты

ЦОР, ЭОР, матери-ально-техническая

база

Личностные

Метапредметные

Предметные

1

2

3

5

6

7

8

Раздел 1. Это я (10 часов)

Универсальные учебные действия (УУД):

Личностные: ориентируются в правовом пространстве государственно-общественных отношений; осваивают общекультурное наследие России и общемировое культурное наследие; устанавливают взаимосвязь между общественными и политическими событиями.

Познавательные: пробуют самостоятельно формулировать определения понятий «наука», «природа», «человек»; выделяют характеристики объектов, заданные словами; умеют заменять термины определениями; проявляют уважение к своему народу, к другим народам, ценностям страны изучаемого языка.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; используют при выполнении задания различные средства (справочную литературу, ИКТ, словари); самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.
Коммуникативные: осознают свои действия; учатся строить понятные для партнёра высказывания; оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события, поступки.

Внеурочная деятельность: учебный проект «Электронное письмо».

1

Снова в школу

1 нед сент

Овладевают учебными умениями. Узнают, как использовать методический аппарат учебника, словарь

(А): Знакомятся с фонетическими символами:

[ ], [´], [b], [p], [g], [k], [s], [l], [r], [d]
(Г): Используют в своей речи функцию приветствия после длительного отсутствия, язык классного обихода: инструкции, связанные с учебником, общение в типичных ситуациях урока

(Ч): Читают заголовки, инструкции, используют справочный аппарат учебника: осуществляют поиск и понимают специфическую информацию

(П): Заполняют формы: информация личного характера

Компьютер, CD

2

Новый ученик

1 нед сент

Формирование социо-культурной компетентности: различие формального и неформального регистра общения.

Знают ритуалы знакомства. Имеют сформированные социальные навыки. Глагол to be

(А, Г): Знакомятся с новым учеником: извлекают специфическую информацию

(Г): Используют в своей речи функцию запроса/ сообщения информации личного характера

(Г, П): Участвуют в детском чате с пониманием деталей, логических связей

Компьютер, CD; мультимедиа приложение (

3

Я и мой класс

1 нед сент

Умение самостоятельно оценить уровень успешности на учебном занятии.

Узнают о британской образовательной системе. Работают в различных режимах взаимодействия.

(А): Слушают разговор о фотографии с пониманием специфической информации

(Г): Участвуют в короткой беседе о фотографии и людях на ней

(Ч): Читают тексты, сопровождающие фотографии, с пониманием прочитанного общего смысла

(П): Читают тексты, сопровождающие фотографии в альбоме

Компьютер, CD

4

Кто слева от тебя?

2 нед сен

Формирование мотивации к обучению и познанию. Развитие критического мышления.

Имеют сформированный положительный эмоциональный фон в классе

(А): Слушают разговор о фотографии с полным пониманием информации

(Г): Участвуют в беседах о фотографиях и людях на них

(Ч): Читают тексты, сопровождающие фотографии, с пониманием существенных деталей

Компьютер, CD;

5

Что ты коллекционируешь?

2 нед сен

Знают лексику урока. Имеют сформированные социальные навыки. Знают ритуалы ведения переговоров.

(А): Слушают разговор о коллекции и обмене с пониманием имплицитного смысла

(Г): Участвуют в коротких беседах о коллекциях, переговорах об обмене объектами коллекционирования

(Ч): Читают текст о коллекции с пониманием специфической информации

(П): Знакомятся с глаголом to have

Компьютер, CD

6

Музыкальное радио

2 нед сен

Формирование социо-культурной компетентности: знакоство с англоязычными конвенциями,

самооценка своих достижений

Знают ритуалы знакомства. Имеют сформированные социальные навыки. Знают лексику, описывающую радиопрограммы

(А): Слушают фрагмент развлекательной радиопрограммы с пониманием специфической информации

(Г): Участвуют в короткой беседе о любимой музыке. Знакомятся с культурными конвенциями разговора по телефону: Спасибо за звонок

Компьютер, CD;

7

У меня способности к компьютеру

3 нед сент

Формирование социо-культурной компетентности:

Знакомство с англоязычными конвенциями телефонных разговоров.

Знают различные средства и способы коммуникации. Принимают позицию партнёра; умеют извлекать информацию из текста учебника

(Г): Описывают работу компьютера. Используют в своей речи функцию объяснения, как работать с компьютером

(Ч): Читают инструкции для работы с компьютером с пониманием существенных деталей

(П): Готовят короткие электронные сообщения на тему «Обмен коллекциями»

Компьютер, CD; мультимедиа приложение

8

Создаем веб-сайт

3 нед сент

Узнают различные средства оформления веб-сайта

Компьютер, CD;

9

Страничка прогресса (лексико-грамматический тест № 1 по теме раздела 1)

3 нед сент

Формирование чувства достижения поставленных целей.

Узнают/ научатся обрабатывать результаты исследования и предоставлять их в удобной форме, делать выводы. Отвечают на поставленный вопрос

(А, Ч): Осуществляют самопроверку, самоконтроль. Выполняют задания при поддержке учителя, ученика-консультанта

(Ч): Глаголы to be, to have

(Ч, А, П): Проходят тестирование на знание форм глагола «быть»

Компьютер, CD; мультимедиа приложение

10

Проект «Электронное письмо».

4нед сент

Формирование мотивации учебной деятельности, личной ответственности, развитие познавательных интересов, чувства взаимопомощи.

Знают основные источники дополнительной информации и технические средства её поиска. Составляют письмо собеседнику

(А, Г): Обсуждают тему выбранного проекта

(Ч, П): Создают и защищают проект по теме

(Г, П, Ч, А): Готовят сообщения об электронных журналах для детей

Компьютер, CD; мультимедиа приложение

Раздел 2. Школа и распорядок дня (11 часов)

Универсальные учебные действия (УУД):

Личностные: устанавливают взаимосвязь между общественными и политическими событиями; признают ценность здоровья - своего и других людей; умеют конструктивно разрешать конфликты.

Познавательные: создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста; выражают структуру задачи разными средствами; выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами; извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; строят логические цепи рассуждений; выбирают основания и критерии для сравнения объектов.

Регулятивные: вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составляют план и определяют последовательность действий; осознают качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции; учатся принимать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем делать выбор; используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Внеурочная деятельность: учебный проект по теме «Я хотел бы знать».

1 (11)

Мое расписание уроков

4нед сент

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Формирование культурной компетентности.

Развитие критического мышления.

Узнают о британской образовательной системе

(А): Слушают короткую беседу о расписании

(Г): Участвуют в короткой беседе о расписании

(Ч): Читают расписание с пониманием существенных деталей, стандартных сокращений

Компьютер, CD; мультимедиа приложение

2 (12)

Школьная форма

4нед сент

Формирование учебно-познавательного интереса к английскому языку как средству расширения лингвистического кругозора.

Имеют представление о грамматической системе английского языка, о культурных различиях систем образования

(А, Г): Участвуют в типичных коротких беседах из школьной жизни с пониманием специфической информации

(Г): Участвуют в разговоре в стандартных ситуациях

(Ч, П): Переводят безэквивалентную лексику

Компьютер, CD; мультимедиа приложение

3 (13)

Повседневная жизнь

1 нед окт

Имеют представление о грамматической системе английского языка, о культурных различиях систем образования

(А, Г): Участвуют в типичных коротких беседах из школьной жизни с пониманием специфической информации

(Г): Участвуют в разговоре в стандартных ситуациях

(Ч): Читают тексты о школьной форме с пониманием существенных деталей

Компьютер, CD;

4 (14)

Который час?

1 нед окт

Развитие мышления, воображения, интеллектуальных способноcтей.

Владеют информацией о времени

(Ч, Г, А): Осуществляют рифмовку с пониманием специфической информации, незнакомого слова из контекста

Компьютер, CD; мультимедиа приложение

5 (15)

Кто что делает?

1нед окт

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Анализ своих собственных навыков и умений, коррекция своих ошибок.

Имеют представление о грамматической системе английского языка

(А, Г): Используют в своей речи функцию запроса/ сообщения точного или приблизительного времени суток, о распорядке дня

Компьютер, CD; мультимедиа приложение

6 (16)

Я и моя собака

2 нед окт

Умеют анализировать речевой материал

(Г): Описывают рутинные занятия

(Г, П): Описывают домашнего питомца с пониманием специфической информации

Компьютер, CD; мультимедиа приложение

7 (17)

Наречия частотности: Всегда. Иногда. Никогда

2 нед окт

Формирование социо-культурной компетентности: Стилистические различия устной и письменной речи.

Умеют описывать ежедневные занятия - свои и других людей - посредством учебника

(Г): Используют в своей речи функцию сообщения о частотности действий, функцию запроса/ сообщения информации о распорядке дня

(Ч): Читают расписание с пониманием существенных деталей, газетную статью с пониманием специфической информации

(П): Описывают ежедневные занятия других людей

Компьютер, CD;

8 (18)

Маленький чемпион

2 нед окт

Умеют проектировать компетентность: опыт распределения обязанностей в совместной деятельности

(Г): Обсуждают распределение обязанностей при выполнении проекта. Используют в своей речи функции представления оснований для распределения обязанностей, запроса/ сообщения информации об обязанностях

(Ч): Читают газетное интервью с пониманием общего смысла

Компьютер, CD;

9 (19)

Давай работать вместе!

3 нед окт

Формирование проектной компетентности: опыт распределения обязанностей совместной деятельности

Знают изученный материал темы. Умеют обрабатывать результаты исследования и предоставлять их в удобной форме, делать выводы, отвечать на поставленные вопросы

(А,Г): Отвечают на короткие вопросы

(А, Г, Ч, П): Осуществляют контроль знаний, отвечают на вопросы

Компьютер, CD; мультимедиа приложение

10 (20)

Страничка прогресса (лексико-грамматический тест № 2 по теме раздела 2)

3 нед окт

Развитие мышления, воображения, интеллектуальных способноcтей.

Самостоятельно ставят цель проекта, определяют задачи и способы их решения

(А, Г): Обсуждают тему выбранного проекта

(Г): Употребляют в речи и читают короткие монологи

(Ч, П): Создают проект «Что бы вы хотели узнать?»

Компьютер, CD;

11 (21)

Проект «Мы хотели бы узнать».

3 нед окт

Формирование чувства достижения поставленных целей, работа в группе.

(Г): Обсуждают тему выбранного проекта

(Г,Ч, П, А): Создают и защищают проект по теме

Раздел 3. Моя Семья (10 часов)

Универсальные учебные действия (УУД):

Личностные: готовы и способны к выполнению обязанностей ученика; знают о своей этнической принадлежности; испытывают уважение к народам России и мира.

Познавательные: создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста; умеют выводить следствия из имеющихся в условии текстов данных; выбирают знаково-символические средства для построения модели; выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составляют план и определяют последовательность действий; готовы и способны к выполнению обязанностей ученика; осознают качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию; развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; умеют слушать и слышать друг друга; учатся принимать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем делать выбор; учатся управлять поведением, контролировать, корректировать и оценивать свои действия.

Внеурочная деятельность: учебный проект по теме «Мой семейный веб-сайт». Разработка и публикация проектов на блогах «Google»:http://www.blogger.com/home (аккаунт и блог создаёт учитель английского языка)

1 (22)

Моя семья. Введение НЛЕ по теме

4 нед окт

У учащихся формируется система ценностей: семья

Расширяют словарный запас

(А): Слушают разговор о семье с пониманием специфической информации

(Г, А): Используют в своей речи функцию запроса/ сообщения информации о родственниках

(Ч): Читают короткие рассказы о семье с пониманием специфической информации

Компьютер, CD;

2 (23)

Семейный альбом. Введение НЛЕ и активизация ЛЕ по теме

4 нед окт

Умеют формировать систему ценностей (семья), расширяют словарный запас

(Г, А): Описывают родственные отношения. Используют в своей речи функцию запроса/ сообщения информации о родственниках

Компьютер, CD; мультимедиа приложение

3 (24)

Я похож на своего… Степени сравнения прилагательных

4 нед окт

Формирование исследовательской компетенции

Прогнозируют понимание значения слова через контекст

(А): Знакомятся с описанием внешности и характера человека с пониманием деталей и специфической информации

(Г): Сообщают информацию о схожести и различиях во внешности и характере. Используют в своей речи функцию сравнения внешности

(Ч): Читают комикс с пониманием общего смысла

Компьютер, CD;

4 (25)

Мой дом-моя крепость. Чтение по теме

2 нед нояб.

Формирование социо-культурной компетентности:

Типичные и необычные для Британии дома.

Имеют сформированную культурную компетенцию: типичные и необычные для Великобритании дома

(Г): Описывают место жительства семьи

(Ч): Читают туристический буклет с пониманием общего смысла

Компьютер, CD;

5 (26)

Мы на даче.

Активизация ЛЕ по теме

2 нед нояб.

Имеют представление о грамматической системе английского языка. Повествовательные предложения в Present Simple

(Г): Описание своей дачи

(П): Описание дачи своего друга

Компьютер, CD;

6 (27)

Воспоминания по фото. Глагол to be в прошедшем времени

2 нед нояб.

Развитие мышления, воображения, интеллектуальных способноcтей

Формулируют ценностное отношение друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения

(А): Знакомятся с воспоминаниями с пониманием специфической информации

(Г): Обмениваются воспоминаниями

(Ч): Читают воспоминания с пониманием специфической информации

Компьютер, CD;

7 (28)

Профессии в моей семье. Активизация ЛЕ по теме

3 нед нояб

Формирование системы ценностей: История семьи.

Умеют формировать систему ценностей: история семьи

(А): Знакомятся с воспоминаниями пожилых людей о детстве с пониманием общего смысла

(Г): Участвуют в беседе о событиях прошлого

(Ч): Понимают специфические детали

Компьютер, CD;

8 (29)

Я не забуду свои каникулы. Чтение по теме

3 нед нояб

Компьютер, CD

9 (30)

Лексико-грамматический тест по теме раздела

3 нед нояб

Формирование мотивации к обучению и познанию. Развитие критического мышления.

Знают основные этапы проектирования и их последовательность. Самостоятельно оценивают и планируют использование ресурсов учебника и дополнительной литературы

(Г): Употребляют в речи с учителем короткие монологи

(П): Осуществляют контроль знаний, отвечают на вопросы

Компьютер, CD; мультимедиа приложение

10 (31)

Проект «Мой семейный веб-сайт»

4 нед нояб.

Формирование чувства достижения поставленных целей.

Знают основные этапы проектирования и их последовательность. Самостоятельно оценивают и планируют использование ресурсов учебника и дополнительной литературы

(Г):Обсуждают тему выбранного проекта. Употребляют в речи короткие монологи

(П): Создают проект «Разработка семейного сайта»

Компьютер, CD; мультимедиа приложение

Раздел 4. Просто объедение (10 часов)

Универсальные учебные действия (УУД):

Личностные: знают основы здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; испытывают уважение к истории, культурным и историческим памятникам, потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; устанавливают причинно-следственные связи; выделяют и формулируют проблему; составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Регулятивные: выделяют и осознают то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения; сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона; ориентируются в особенностях социальных отношений и взаимодействий.

Коммуникативные: умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию; с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Внеурочная деятельность: учебный проект по теме «Кулинарное шоу».

1 (32)

Вкусная еда. Совершенствование лексико-грамматических навыков по теме

4 нед нояб.

Формирование мотивации к обучению и познанию. Развитие критического мышления.

Умеют выражать своё мнение о любимой еде. Знают, как читать гласные звуки и буквосочетания по данной теме

(А): Извлекают необходимую информацию из беседы о ланче и любимой еде с пониманием специфической информации

(Г): Участвуют в коротких беседах о еде. Используют в своей речи функции выражения отношения к еде (люблю/ не люблю), сообщения о наличии/ отсутствии продуктов

(Ч): Определяют значение слова по контексту

Компьютер, CD; мультимедиа приложение

2 (33)

У вас есть бананы? Аудирование по теме

4 нед нояб

Умение самостоятельно оценить уровень успешности на учебном занятии.

Умеют высказывать собственное мнение и получать информацию из учебника; описывать события, происходящие в прошлом

(А): Извлекают необходимую информацию из беседы о наличии/ отсутствии продуктов с пониманием специфической информации
(Г): Используют в свое речи функцию запроса информации о наличии/ отсутствии продуктов

(Ч): Читают с пониманием существенных деталей

Компьютер, CD; мультимедиа приложение

3 (34)

Список продуктов. Активизация ЛЕ по теме

1 нед дек

Формирование системы ценностей: Покупка продуктов.

Имеют представление о грамматической системе английского языка. Исчисляемые/ неисчисляемые существительные

(Ч): Читают с полным пониманием «My

Shopping list»

(П): Составляют список продуктов

(some/any)

Компьютер, CD

4 (35)

Дайте пакет чипсов, пожалуйста. Введение НЛЕ по теме

1 нед дек

Имеют сформированные социокультурные навыки (культура поведения в магазине); систему ценностей (покупка продуктов)

(А): Знакомятся с ЛЕ по теме

(Г): Используют в свое речи функцию выражения просьбы (о продуктах в магазине)

(Ч): Читают рецепты приготовления блюд с пониманием существенных деталей

(П): Составляют список необходимых покупок

Компьютер, CD; мультимедиа приложение

5 (36)

Пропавшая тележка. Чтение по теме

1 нед дек

Формирование чувства достижения поставленных целей.

Владеют учебными умениями: умение делать выводы. Умеют правильно определять последовательность происходящих в тексте событий

(А): Воспринимают на слух о наличии/ отсутствии/ количестве и видов продуктов (описание пропавшей тележки) с пониманием существенных деталей

(Г): Используют в свое речи функцию запроса/ сообщения информации о наличии/ отсутствии чего-либо в прошлом
(Ч): Читают газетную заметку («Дело о пропавшей тележке»): поиск специфической информации
(П): Заполняют форму

Компьютер, CD; мультимедиа приложение

6 (37)

Давайте приготовим фруктовый салат. Введение НЛЕ по теме

2 нед дек

Формирование социокультурной компетентности. Речевая функция установления контакта. Рефлексия собственной коммуникативной компетентности.

Знают, как описать процесс приготовления блюда. Умеют рассказывать рецепты приготовления блюда

(А): Извлекают необходимую информацию из разговора о приготовлении пищи с пониманием логических связей

(Г): Описывают процесс приготовления блюда. Используют в свое речи функцию сообщения причин
(Ч): Читают рецепт блюда
(П): Записывают рецепт блюда

Компьютер, CD; мультимедиа приложение

7 (38)

Ты сладкоежка? Диалогическая речь по теме

2 нед дек

Формирование системы ценностей: Здоровое питание

Умеют формировать систему ценностей: здоровое питание

(А): Извлекают необходимую информацию из радио-программы с пониманием общего смысла, специфической информации

(Г): Используют в свое речи функцию представления аргументов
(Ч, П): Читают заметку из научно-популярного журнала программы с пониманием общего смысла, существенных деталей.

Знакомятся со стратегиями чтения: различные способы установления значений незнакомых слов

Компьютер, CD

8 (39)

Еда и напитки. Активизация лексико-грамматического материала по теме

2 нед дек

Знают, как вести беседу о приоритетах в еде и напитках. Могут обосновать свой выбор

(П): Пишут о своих приоритетах в еде.

Компьютер, CD

9 (40)

Контроль лексико-грамматических умений по теме раздела, контроль аудирования

3 нед дек

Фомирование чувства достижения поставленных целей

Знают изученный материал темы. Умеют обрабатывать результаты исследования и предоставлять их в удобной форме, делать выводы, отвечать на поставленный вопрос

(А, Г): Осуществляют контроль знаний, отвечают на вопросы

Компьютер, CD; мультимедиа приложение

10 (41)

Проект

«Кулинарное шоу»

3 нед дек

Формирование культурной компетенции: сведения об американской истории и традициях; Формирование учебной

Знают основные источники дополнительной информации и технические средства её поиска. Грамотно составляют письмо собеседнику

(А): Извлекают необходимую информацию из беседы и отвечают на вопросы
(Ч, П): Создают проект «Кулинарная программа. Рецепты»

Компьютер, CD; мультимедиа приложение

Раздел 5. Жизнь животных (11 часов)

Универсальные учебные действия (УУД):

Личностные: знают основы правила поведения в природе; проявляют оптимизм в восприятии мира; готовы и способны к соблюдению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности.

Познавательные: восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путём переформулирования, упрощённого пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации; выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов; проявляют экологическое сознание.

Регулятивные: выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки; строят логические цепи рассуждений; осознают качество и уровень усвоения; сличают свой способ действия с эталоном; знают о своей этнической принадлежности; оценивают достигнутый результат.

Коммуникативные: знают основы здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий, основы социально-критического мышления; понимают конвенциональный характер морали; осваивают общекультурное наследие России и общемировое культурное наследие.

Внеурочная деятельность: учебный проект по теме «Животные и мы».

1 (42)

В мире животных

3 нед дек

Формирование системы ценностей: Животный мир.

Умеют формировать систему ценностей: животный мир. Знают лексику урока по данной теме

(А): Воспринимают на слух рассказ о насекомом с пониманием специфической информации
(Ч): Знакомятся с описанием внешнего вида и образа жизни насекомых.
(П): Заполняют форму

Компьютер, CD; мультимедиа приложение

2 (43)

Насекомые

4 нед дек

Компьютер, CD

3 (44)

Умные создания-дельфины

4 нед дек

Формирование системы ценностей: Животный мир

Умеют пользоваться интонационной моделью урока, формировать систему ценностей: животный мир

(Г): Описывают поведение и внешний вид животного

(Ч, П): Читают текст энциклопедического характера о животном с пониманием общего смысла.

Знакомятся со стратегиями чтения: определение значений незнакомых слов из контекста

Компьютер, CD

4 (45)

Животные - заботливые родители

4 нед дек

Формирование

Социально-культурной компетентности.

Развивают умения работы в группе. Знают названия животных и могут их описывать

(Г): Используют в своей речи функцию выражения оценки (поведения). Описывают поведение и образ жизни животных

(Ч, П): Читают научно-популярную заметку с пониманием общего смысла.Знакомятся со стратегиями чтения: определение значений незнакомых слов из контекста

Компьютер, CD

5 (46)

О диких животных

Формирование мотивации учебной деятельности, личной ответственности, развитие познавательных интересов.

Умеют формировать систему ценностей: дикая природа

(А): Извлекают необходимую информацию из ТВ-программы (рассказы о встречах с дикими животными) с пониманием общего смысла, специфической информации
(Г): Описывают опыт встречи с диким животным
(П): Составляют короткий рассказ о встрече с диким животным

Компьютер, CD

6 (47)

Беззащитные животные

Формирование системы ценностей:

Дикая природа

(Ч): Читают автобиографию с пониманием существенных деталей

Компьютер, CD

7 (48)

История ежика

Умеют описывать прошлое словами с помощью суффикса - ly

(А): Воспринимают на слух монолог автобиографического содержания с пониманием специфической информации

(П): Составляют автобиографию

Компьютер, CD

8 (49)

Большие и красивые

Формирование первичного профессионального самоопределения: знакомство с профессией, связанной с животными.

Развивают учебные умения: исправление ошибок. Осуществляют первичное профессиональное самоопределение: знакомство с профессией, связанной с животными

(А): Извлекают необходимую информацию из интервью со смотрителем зоопарка с пониманием специфической информации

(Г): Участвуют в ролевой игре «Интервью со смотрителем зоопарка». Используют в своей речи функцию выражения отношения к деятельности
(Ч): Читают новости на сайте зоопарка с пониманием специфической информации
(П): Составляют сообщение о животном для сайта зоопарка

Компьютер, CD; мультимедиа приложение

9 (50)

Носороги и бенгальские тигры

(Г): Рассказывают о своём любимом животном
(П): Отвечают на вопросы о животных

Компьютер, CD

10 (51)

Страничка прогресса

Формирование чувства достижения поставленных целей.

Знают изученный материал темы. Умеют обрабатывать результаты исследования и предоставлять их в удобной форме, делать выводы, грамотно отвечать на поставленный вопрос

(П): Осуществляют контроль знаний, отвечают на вопросы

Компьютер, CD; мультимедиа приложение

11 (52)

Проект Животные и люди

Самоопределение, действия нравственно-этического характера. Повышение мотивации учащихся.

Знают основные этапы проектирования и их последовательность. Самостоятельно оценивают и планируют использование ресурсов учебника и дополнительной литературы

(А, Г): Обсуждают тему выбранного проекта
(Г): Употребляют в речи короткие монологи

Компьютер, CD; мультимедиа

приложение

Раздел 6. Много лет тому назад (11 часов)

Универсальные учебные действия (УУД):

Личностные: знают основные исторические вехи развития государства и общества; готовы к равноправному сотрудничеству; проявляют устойчивый познавательный интерес и формируют смыслообразующую функцию познавательного мотива..

Познавательные: анализируют условия и требования заданной цели; выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей; готовы и способны к выполнению обязанностей ученика; осуществляют поиск и выделение необходимой информации; анализируют условия и требования задачи..

Регулятивные: вносят коррективы и дополнения в составленные планы; готовы и способны к соблюдению норм и требований школьной жизни; определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; осознают качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: проявляют межэтническую толерантность, уважение к личности и её достоинству, ценностям семьи, любовь к природе; испытывают чувство вины при нарушении моральных норм; эмоционально положительно оценивают свою этническую идентичность.

Внеурочная деятельность: учебный проект по теме «Давай будем археологами».

1 (53)

Много лет тому назад

Формирование системы ценностей:

История Земли.

Умеют читать текст о жизни людей в прошлом. Умеют формировать систему ценностей: история Земли

(А): Воспринимают на слух и извлекают нужную информацию из прослушанной экскурсии по музею с пониманием общего смысла, специфической информации

(Г): Описывают события далёкого прошлого, доисторических животных
(Ч): Читают текст энциклопедического характера о животном с пониманием общего смысла.

(П): Составляют текст энциклопедического характера: описание доисторического животного

Компьютер, CD; мультимедиа

приложение

2 (54)

Коренные американцы

Формирование системы ценностей:

История народов.

Умеют читать текст о жизни людей в прошлом, формировать систему ценностей: история народов

(Г): Описывают события и людей далёкого прошлого. Используют в своей речи функцию запроса/ сообщения информации об исторических событиях.
(Ч): Читают текст энциклопедического характера с пониманием общего смысла
(П): Составляют текст энциклопедического характера: описание людей и событий далёкого прошлого

Компьютер, CD

3 (55)

Памятники истории

Извлекают необходимую информацию из интервью с коренным американцем с пониманием общего смысла, специфической информации

Компьютер, CD

4 (56)

Я на раскопкax

Формирование первичного профессионального самоопределения: знакомство с профессией, связанной с историей.

Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

(Г): Используют в своей речи функцию запроса информации (о жизни людей в древности)

(Ч): Читают текст энциклопедического характера «Описание образа жизни древних людей» с пониманием общего смысла
(П): Составляют текст энциклопедического характера «Описание образа жизни древних людей»

Компьютер, CD

5 (57)

О Древней Спарте

Формирование мотивации учебной деятельности, личной ответственности, развитие познавательных интересов.

Владеют системой функциональных понятий, функциональным языком и символикой.

Умеют использовать функционально-графические представления для описания и анализа реальных зависимостей

(А): Извлекают необходимую информацию из радио-программы научно-популярного характера «Об образе жизни древнего народа» с пониманием общего смысла, существенных деталей

(Г): Описывают образ жизни древних людей и сравнивают с современностью

(Ч): Читают интервью в журнале с пониманием общего смысла, существенных деталей

Компьютер, CD

6 (58)

История Александра Великого

Фомирование системы ценностей:

История народов.

Умеют использовать в своей речи вторую форму правильных глаголов.

(А): Извлекают необходимую информацию из виртуальной экскурсии по музею (описание жизни исторической личности) с пониманием существенных деталей
(Ч): Читают комиксы о жизни исторической личности с пониманием существенных деталей
(П): Составляют текст энциклопедического характера «Биография исторической личности»

Компьютер, CD

7 (59)

Книга истории

(Ч): Участвуют в беседе об исторических событиях
(П): Составляют описание событий в прошлом

Компьютер, CD

8 (60)

Линия времени

Развитие критического мышления; формирование профессионального самоопределения: знакомство с профессией, связанной с историей.

Осуществляют первичное профессиональное самоопределение: знакомство с профессией, связанной с историей

(А): Знакомятся с устными конструкциями (введение в ролевую игру) с пониманием специфической информации
(Г): Описывают историческое прошлое
(Ч): Читают инструкции (ролевые карточки) с пониманием специфической информации

Компьютер, CD

9 (61)

Угадай-кто?

(Г): Участвуют в диалоге, используя в своей речи функцию запроса информации (о жизни людей в прошлом и историческом прошлом)

(П): Выполняют упражнения в рабочей тетради

Компьютер, CD

10 (62)

Тест №6 Древний мир

Самоопределение, действия нравственно-этического характера. Повышение мотивации учащихся.

Знают изученный материал темы. Умеют обрабатывать результаты исследования и предъявлять их в удобной форме, делать выводы, грамотно отвечать на поставленные вопросы.

Грамотно составляют план ответа на вопросы по теме

(Г): Используют в речи короткие монологи

Компьютер, CD

11 (63)

Проект мои находки

Самоопределение, действия нравственно-этического характера. Повышение мотивации учащихся.

Знают основные этапы проектирования и их последовательность. Самостоятельно оценивают и планируют использование ресурсов учебника и дополнительной литературы

(Г): Обсуждают тему выбранного проекта

(МР): Употребляют в речи короткие монологи
(П): Создают проект «Раскопки. Интересные находки»

Компьютер, CD

Раздел 7. Пойдём в театр (11 часов)

Универсальные учебные действия (УУД):

Личностные: ориентируются в особенностях социальных отношений и взаимодействии знают историю и географию края, его достижения и культурные традиции.

Познавательные: выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам; осуществляют поиск и выделение необходимой информации; составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов; проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности.

Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней; сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона; вносят коррективы и дополнения в составленные планы.

Коммуникативные: проявляют готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских и молодежных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях просоциального характера); умеют конструктивно разрешать конфликты; проявляют готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, обязанностей ученика.

Внеурочная деятельность: учебный проект «Пьесы. Театр».

1 (64)

Идем в театр

Формирование системы ценностей: театрально искусство;

Умеют приглашать друга в театр

(А): Извлекают необходимую информацию из разговора в билетной кассе с пониманием специфической информации

(Г): Используют в своей речи функцию обоснования выбора спектакля, приглашения, приёма приглашения, покупки билета в театр
(Ч, П): Читают тексты на театральных билетах с пониманием специфической информации; информацию о театральных представлениях в Интернете с пониманием общего смысла, деталей

Компьютер, CD

2 (65)

Афиша

Формирование культурной компетентности: Сведения о детских движениях США. Представление об англоязычном стихосложении. Презентационные умения.

Умеют задавать вопросы по теме «Театр»

(Ч, П): Читают тексты на театральных билетах с пониманием специфической информации; информацию о театральных представлениях в Интернете с пониманием общего смысла, деталей

Компьютер, CD

3 (66)

На спектакле

Имеют сформированную культурную компетенцию (сведения о детских движениях в США, об англоязычном стихосложении); презентационные умения

(А): Извлекают необходимую информацию из радио-спектакля «Медведь, которого не было» с пониманием общего смысла

(Г): Знакомятся с ритмом и интонацией английского чанта. Используют в свое речи функцию выражения

(Ч, П): Читают сценарий пьесы «Медведь, которого не было» с пониманием общего смысла; рассматривают сценарий пьесы как тип текста

Компьютер, CD;

мультимедиа приложение

4 (67)

Папа-робот

Формирование: формирование системы ценностей:

«Семейные взаимоотношения». Презентационные умения.

Умеют формировать систему ценностей: семейные взаимоотношения, презентационные умения

(А, Г): Воспринимают сообщение информации о рутинной деятельности; участвуют в беседе о семейных взаимоотношениях; знакомятся с ритмом и интонацией английской речи

(Ч, П): Читают сценарий пьесы «Папа-робот» с пониманием общего смысла; рассматривают сценарий пьесы как тип текста

Компьютер, CD

5 (68)

«Рыбак Хайвел и русалка»

Формирование культурной компетенции: Некоторые представления о театральном искусстве. Презентационные умения.

Умеют описывать и пересказывать текст сказки. Имеют сформированную культурную компетенцию, некоторые представления о театральном искусстве, презентационные умения

(А): Извлекают необходимую информацию из радио- спектакля «Рыбак Хайвел и русалка» с пониманием общего смысла

(Ч, Г): Читают сценарий пьесы «Рыбак Хайвел и русалка» с пониманием деталей, выделяют прямую речь

(П): Рассматривают реплики в сценарии: стилистическое различие письменной и устной речи

Компьютер, CD

6 (69)

Кукольный театр

Формирование культурной компетенции: Английский традиционный кукольный спектакль. Элементы традиционного юмора. (punch lines)

Имеют сформированную культурную компетенцию: английский традиционный кукольный спектакль, элементы традиционного юмора - Punch lines

(А): Извлекают необходимую информацию из традиционного кукольного спектакля «Панч и Джуди» с пониманием общего смысла

(Ч, Г): Обсуждают традиционный кукольный спектакль с пониманием общего смысла, существенных деталей

Компьютер, CD

7 (70)

Моя постановка

Формирование первичного профессионального самоопределения: Знакомство с профессией связанной с театром.

Осуществляют первичное профессиональное самоопределение: знакомство с профессией, связанной с театром

(А): Извлекают необходимую информацию из разговора после спектакля » с пониманием общего смысла, существенных деталей

(Г): Используют в своей речи функцию выражения отношения к спектаклю. Обсуждают опыт участия в театральной постановке в качестве актёра

(Ч, П): Читают интервью в журнале о детском театре с пониманием общего смысла, существенных деталей

Компьютер, CD

8 (71)

Тебе понравилось?

Компьютер, CD

9 (72)

Лиса и кролик

Имеют сформированную культурную компетенцию: элементы традиционного юмора

(П): Выполняют упражнения в рабочей тетради

Компьютер, CD

10 (73)

Тест№7.Билет в театр

Формирование чувства достижения поставленных целей.

Знают изученный материал темы. Умеют обрабатывать результаты исследования и предоставлять их в удобной форме, делать выводы, грамотно отвечать на поставленный вопрос

(А): Сдают зачёт по теме раздела
(Г): Употребляют в речи короткие монологи

(П): Осуществляют контроль знаний, отвечают на вопросы

Компьютер, CD

11 (74)

Проект «Лучший актер»

Самоопределение, действия нравственно-этического характера. Повышение мотивации учащихся.

Знают основные этапы проектирования и их последовательность. Самостоятельно оценивают и планируют использование ресурсов учебника и дополнительной литературы

(Г, Ч, П): Создают проект «Составление сценария. Постановка сказки»

Компьютер, CD

Раздел 8. Города и села (10 часов)

Универсальные учебные действии (УУД):

Личностные: знают основы социально-критического мышления; испытывают чувство гордости за свою страну; готовы и способны к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских и молодежных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях просоциального характера).

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; осуществляют поиск и выделение необходимой информации; умеют вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Регулятивные: выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения; учатся переводить конфликтную ситуацию в логический план и разрешать ее как задачу через анализ условий; составляют план и определяют последовательность действий.

Коммуникативные: умеют строить жизненные планы с учетом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий; испытывают потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании, любовь к природе.

Внеурочная деятельность: учебный проект «Идем в гости».

1 (75)

Город и деревня

Формирование системы ценностей места где живешь.

Умеют описывать город/ местность, где живут. Знают и применяют в своей речи «карту родного города/ края». Умеют формировать систему ценностей: место, где живёшь

(А): Воспринимают на слух и извлекают нужную информацию из коротких высказываний об отношении к городу/ местности, где живут, с пониманием специфической информации

(Ч, Г): Используют в своей речи функцию объяснения отношения к городу/ местности, где живут; кратко описывают город/ местность, где живут

Компьютер, CD

2 (76)

Где ты живешь?

(Ч, Г): Используют в своей речи функцию объяснения отношения к городу/ местности, где живут; кратко описывают город/ местность, где живут

Компьютер, CD

3 (77)

Достопримечательности Лондона

Формирование культурной компетентности: знакомство с достопримечательностями Лондона.

Имеют сформированную культурную компетентность: знакомство с достопримечательностями Лондона

(А): Воспринимают на слух и извлекают нужную информацию из прослушанной «Экскурсии по Лондону» с пониманием специфической информации

(Г): Используют в своей речи функцию выражения отношения к туристическим достопримечательностям, обоснования выбора. Описывают туристические достопримечательности
(Ч): Читают буклет о Лондоне » с пониманием специфической информации, установлением значения незнакомого слова

Компьютер, CD

4 (78)

Город моей мечты

Формирование культурной компетентности: Умение оценивать преимущества и недостатки.

Имеют сформированную проектную компетенцию: умение оценивать преимущества и недостатки

(Г): Участвуют в разговоре о предпочтениях местожительства с пониманием специфической информации
(Ч): Читают туристические брошюры (описание города/ местности) с пониманием специфической информации

Компьютер, CD

5 (79)

Чудо-здания

Формирование

первичного профессионально самоопределения: знакомство с профессией, связанной со строительством и архитектурой.

Развивают учебные умения: введение правила с помощью дедуктивного метода. Знают правила написания текста о родных местах. Осуществляют первичное профессиональное самоопределение: знакомство с профессией, связанной со строительством и архитектурой

(Г): Описывают здания. Используют в своей речи функции сообщения о предназначении здания, обоснования выбора

Компьютер, CD

6 (80)

На экскурсии

(Ч): Читают текст энциклопедического характера об архитектуре с пониманием специфической информации

Компьютер, CD

7 (81)

Сделай сам

Формирование

Первичного профессионально самоопределения: знакомство с профессией, связанной со строительством и архитектурой.

Осуществляют первичное профессиональное самоопределение: знакомство с профессией, связанной со строительством и архитектурой

(А): Извлекают необходимую информацию из интервью для радио-программы с пониманием специфической информации

(Г): Описывают здания и строительные материалы
(Ч, П): Читают газетную заметку о необычных зданиях с пониманием общего смысла и существенных деталей

Компьютер, CD

8 (82)

В Москве

Формирование культурной компетентности: представления об истории Москвы.

Умеют выражать собственное мнение в предложениях с использованием прилагательных в превосходной степени

(Г): Описывают достопримечательности Москвы: развитие импровизированных умений говорения

(Ч): Читают туристическую брошюру о Москве с пониманием специфической информации

Компьютер, CD

9 (83)

Тест № 8 . Где живут дети?

Формирование чувства достижения поставленных целей.

Знают изученный материал темы. Умеют обрабатывать результаты исследования и предоставлять их в удобной форме, делать выводы, грамотно отвечать на поставленный вопрос

(А, Ч,): Сдают зачёт по теме раздела
(П): Осуществляют контроль знаний, отвечают на вопросы

Компьютер, CD;

мультимедиа приложение

10 (84)

Проект «Идем в гости»

Самоопределение, действия нравственно-этического характера. Повышение мотивации учащихся.

Грамотно составляют план ответа на вопросы по теме. Создают презентацию по теме «Результаты исследования прошлого личного опыта»

(Г): Употребляют в речи короткие монологи

(Ч, Г, П): Создают проект «Идем в гости»

Компьютер, CD

Раздел 9. Планы на лето (11 часов)

Универсальные учебные действия (УУД):

Личностные: знают положения Конституции страны, основные права и обязанности гражданина; испытывают уважение к народам России и мира; умеют вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий; выделяют и формулируют проблему; признают высокую ценность жизни во всех ее; умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных; выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Регулятивные: вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; обмениваются знаниями с членами группы для принятия эффективных совместных решений; осознают качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: испытывают потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; ориентируются в особенностях социальных отношений и взаимодействий; признают высокую ценность жизни во всех ее проявлениях; знают основы здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий.

Внеурочная деятельность: Учебный проект «В тур-агенстве».

1 (85)

Планы на лето

Формирование учебной компетентности:

- стратегии накопления вокабуляра;

- способы организации информации.

Умеют описывать погоду в городе. Знают, как находить и извлекать необходимую информацию из учебника и СМИ

(А): Извлекают необходимую информацию из разговора по телефону о погоде и климате с пониманием существенных деталей

(Г): Ведут короткие разговоры

(Ч): Читают карты с прогнозом погоды

Компьютер, CD;

мультимедиа приложение

2 (86)

Какая сегодня погода

Формирование учебной компетентности:

- стратегии накопления вокабуляра;

- способы организации информации.

(П): Записывают прогноз погоды на 3 дня

Компьютер, CD

3 (87)

Прогноз погоды

Умеют описывать погоду в городе. Знают, как задавать вопросы по теме. Имеют сформированную культурную компетентность: знакомство с климатическим разнообразием Земли

(Ч): Знакомятся с текстами научно-популярного характера с пониманием общего смысла, специфической информации

(Г): Обсуждают климатические особенности различных мест

(Ч): Читают тексты научно-популярного характера о климате с пониманием общего смысла и существенных деталей. Знакомятся со стратегиями чтения: способы работы с незнакомыми словами

Компьютер, CD

4 (88)

На северном

полюсе

Умеют грамотно отвечать на поставленные вопросы по теме урока. Знают, как составить мини план на будущее

(А): Воспринимают на слух разговор о планах на завтра с пониманием специфической информации; прогнозирование содержания аудирования

(Г): Используют в своей речи функции расспроса/ сообщения о намерениях и планах на ближайшее будущее

(П): Составляют вопросы о планах и намерениях.

Компьютер, CD;

мультимедиа приложение

5 (89)

В лагере

Формирование культурной компетентности:

Знакомство с климатическими разнообразиями Земли.

Аудирование с извлечением информации развития предположения предстоящего содержания

Компьютер, CD

6 (90)

Если погода будет хорошая….

Развитие учебной компетентности: Систематизация и обобщение информации.

Умеют строить планы на будущее. Знают, как правильно использовать в речи структуру be going to

(А): Воспринимают на слух короткий разговор о планах на выходные с пониманием общего смысла и существенных деталей

(Г): Передают основное содержание разговоров о предстоящих летних каникулах. Используют в своей речи функции запроса/ сообщения о намерениях

Компьютер, CD

7 (91)

Люблю каникулы

Формирование учебной компетентности: стратегии накопления вокабуляра.

Умеют использовать лексику урока для обмена информацией.

(А): Воспринимают на слух короткий разговор о летних каникулах с пониманием специфической информации

(Г): Используют в своей речи функции запроса/ сообщения информации о предстоящих летних каникулах

(Ч): Читают рекламные буклеты о летнем отдыхе с пониманием общего смысла

Компьютер, CD

8 (92)

Письмо другу

Знают, как написать личное письмо с помощью учебника

(П): Пишут письмо личного характера

Компьютер, CD

9 (93)

Куда поехать?

Формирование учебной компетентности: стратегии накопления вокабуляра: знакомство с популярными видами времяпровождения в других странах.

Умеют грамотно составлять объявления с приглашениями в свой город. Знают, как пригласить собеседника в парк развлечений. Работают в парах

(Г): Описывают время года и возможные занятия в течение летнего отдыха

(Ч, П): Читают письмо от новых друзей с пониманием существенных деталей.

Пишут ответ новым друзьям.

Компьютер, CD

10 (94)

Тест №9 Планы на выходной

Формирование чувства достижения поставленных целей.

Знают изученный материал темы. Умеют обрабатывать результаты исследования и предоставлять их в удобной форме, делать выводы, грамотно отвечать на поставленный вопрос

Сдают зачёт по теме раздела

Осуществляют контроль знаний, отвечают на вопросы

Компьютер, CD;

мультимедиа приложение

11 (95)

Проект «В тур-агенстве»

Самоопределение, действия нравственно-этического характера. Повышение мотивации учащихся.

Умеют описывать особенности быта и повседневной жизни. Используют в своей речи лексику и грамматику изученной темы

(Г): Обсуждают тему выбранного проекта

Употребляют в речи короткие монологи

Компьютер, CD

Раздел 10. Своя планета (10 часов)

Универсальные учебные действия (УУД):

Личностные: знают о своей этнической принадлежности; проявляют любовь к природе, оптимизм в восприятии мира; умеют конструктивно разрешать конфликты.

Познавательные: умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных, вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи; проявляют уважение к истории, культурным и историческим памятникам.
Регулятивные: принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и учитывают требования познавательной задачи; самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней, оценивают
достигнутый результат.

Коммуникативные: признают ценность здоровья - своего и других людей; проявляют уважение к семейным ценностей, оптимизм в восприятии мира; готовы и способны к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских и молодежных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях просоциального характера), к выбору профильного образования.
Внеурочная деятельность: учебный проект «Что мне нравится на уроках английского» (сочинение, эссе, презентация).

1 (96)

Планета Земля

Формирование системы ценностей:

Экосистема планеты.

Умеют пере-давать про-гноз погоды с помощью лексики урока, формировать систему цен-ностей: экологическая система планеты

(А): Извлекают необходи-мую ин-формацию из радио-спектакля с пониманием специ-фической информации

Умеют осуществлять
физическое описание
места

(Ч): Читают сценарий с пониманием об-щего смысла. Зна-комятся со страте-гиями чтения: значения незнакомых
слов

(П): Описывают

место

Компьютер, CD

2 (97)

На чужой планете

Компьютер, CD

3 (98)

Подземный мир

Формирование чувства достижения поставленных целей.

Умеют извле-кать информа-цию из учебни-ка и с помощью собеседника, формировать систему цен-ностей: экологическая система планеты

(А): Восприни-мают на слух и извлекают необходи-мую инфор-мацию

из радио-спектакля с пониманием специ-фической информации

(Г): Описывают людей и климат, используя степени сравнения

прилагательных

Компьютер, CD

4 (99)

Капитан Джейн

Компьютер, CD;

мультимедиа приложение

5 (100)

Расскажи о себе

Рефлексия относительно собственных возможностей.

Умеют работать в парах и расспрашивать собеседника о его жизни

(А): Восприни-мают на слух и извлекают необходи-мую инфор-мацию

из радио-спектакля с пониманием специ-фической информации и общего смысла

(Г): Используют в своей речи функции выражения намерения, предложения, обобщения информации личного характера

(Ч): Читают комиксы о жизни исторической личности с пониманием специ-фической информации
(П): Описывают семью

Компьютер, CD;

мультимедиа приложение

6 (101)

Карта сокровищ

Формирование интереса к иностранному языку.

Развивают учебные умения: умеют делать выводы, правильно определяют последовательность произошедших событий в тексте. Имеют сформированную учебную компетенцию: интегрирование речевых умений

(А): Воспринимают на слух инструкции с пониманием существенных деталей

(Г): Используют в своей речи функции выражения мнения, запроса/ сообщения о том, как куда-то пройти

Компьютер, CD

7 (102)

Древняя рукопись

Формирование учебной компетентности: интегрирование речевых умений.

(Г): Используют в своей речи функции выражения намерения, предложения, обобщения информации

(П): Заполняют форму

Компьютер, CD

8 (103)

Берегите планету!

Формирование системы ценностей: Экосистема планеты.

Умеют формировать систему ценностей: проблемы окружающей среды и экосистема планеты

(А): Воспринимают на слух монолог из радио-спектакля с пониманием специ-фической информации

(Г): Обсуждают проблемы сохранения окружающей среды

(Ч): Читают правила бережного отношения к природе

Компьютер, CD

9 (104)

Тест №10

Формирование чувства достижения поставленных целей.

Знают изученный материал темы. Умеют обрабатывать результаты исследования и предоставлять их в удобной форме, делать выводы, грамотно отвечать на поставленный вопрос

Осуществляют контроль знаний, отвечают на вопросы

Компьютер, CD

10 (105)

Проект Мое любимое

Самоопределение, действия нравственно-этического характера. Повышение мотивации учащихся.

Грамотно составляют план ответов на вопросы по теме. Составляют презентацию по теме «Мой любимый школьный предмет»

Употребляют в речи короткие монологи, участвуют в дискуссии по проделанной работе

Выражают собственное мнение «Что мне понравилось на уроках. Личные пожелания»

Компьютер, CD