Учителю
Рабочая программа по английскому языку 2 класс (ФГОС) авт. Тер-Минасова

Рабочая программа по английскому языку 2 класс (ФГОС) авт. Тер-Минасова

Автор публикации: Пучкова И.Н.

Дата публикации: 03.01.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ДЕРЕВНИ РУЧЬИ

СОГЛАСОВАНО

УТВЕР ЖДАЮ

на заседании Методического совета

от ________________ протокол №_____

председатель_______/Надейкина М.М./

директор МБОУ СОШ д. Ручьи

__________/Прокофьева Л.В./

приказ №_______от _________

Рабочая программа

по английскому языку 2 класс

(ФГОС)

Учитель : Пучкова И.Н.

2015-2016

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку 2 класс составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и примерной программы по английскому языку 2015 года.

Учебно-методический комплект - С. Г. Терм-Минасова др. «English Favourite» 2 класс, рекомендован Министерством образования РФ и входит в федеральный перечень учебников на 2015/2016 учебный год.

Программа рассчитана на 2 учебных часа в неделю, предусмотренные БУП 2004 года.

При 34 учебных неделях общее количество часов на изучение английского языка составит 68 часов в год: из них 10 часов резервного времени.

Ведущие компетенции

Цель обучения английскому языку - формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности.

Речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
Языковая компетенция - овладение языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и сферами общения: формирование и накопление объёма используемых лексических единиц, формирование навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

Социокультурная компетенция - формирование желания учащегося в приобщение к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого иностранного языка, формирование умений строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

Компенсаторная компетенция - формирование умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
Учебно-познавательная компетенция - формирование общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе и использованием новых информационных технологий.

На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

формирование умения общаться на иностранном языке в устно и письменной формах на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников;
знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с доступными образами художественной литературы и детского фольклора, воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Компетентностный подход определяет следующие особенности предъявления содержания образования: оно представлено в виде трех аспектов:

обучение коммуникативным умениям и навыкам (говорение, чтение, аудирование, письмо);
обучение языковым знаниям и умениям (лексика, грамматика, фонетика)
овладение страноведческими и лингвострановедческими знаниями.

Таким образом, календарно-тематическое планирование обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных компетенций.
Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также свозрастными особенностями развития учащихся.
Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития страноведческих процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к ценностям национальной и мировой культуры, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.

Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Общая характеристика учебного предмета, курса

В УМК по английскому языку для 3 класса общеобразовательных учреждений входят следующие обязательные компоненты: программа начального общего образования по английскому языку (автор Е.Н.Соловова); учебник ( авторы: . Г. Терм-Минасова, С.Г., Узунова Л.М., Обукаускайте Д.С., Сухина Е.И. «Английский Favourite» 2 класс. М., Академкнига 2012г.); рабочая тетрадь; книга для чтения; звуковое пособие.

УМК соответствует требованиям ФГОС начального общего образования по иностранному языку , соответствует требованиям Общеевропейских компетенций владения иностранными языками, обеспечивает максимальное развитие коммуникативных способностей учащихся. УМК содержит доступный для школьников материал по англоязычной и родной культуре, развивающие упражнения, проектные задания и задания с использованием Интернета. В курс включены естественные ситуации общения, объединенные в увлекательную сказку реальными и фантастическими персонажами, которые создают мотивацию и интерес к изучению английского языка.

Учебник для 2 класса знакомит детей со следующей социокультной информацией:

речевой и поведенческий этикет в англоязычной среде;
названия англоязычных стран и их расположение на карте, их столицы;
флаги англоязычных стран и флаг России;
наиболее распространенные английские имена детей;
традиции празднования Рождества и Нового года в англоязычных странах и в России;
некоторые достопримечательности Лондона, Нью-Йорка, Вашингтона, Москвы и Санкт-Петербурга;
английские слова, вошедшие в русский язык (интернациональная лексика);
правила заполнения анкеты, написания личного письма;
детские стихи, песни.

Принципы обучения:

коммуникативной направленности - ведущий методический принцип;
дифференциации и интеграции;
учета языкового опыта изучения родного языка и опыта общения на нем.

Обучение аудированию.

Аудирование выступает как средство ознакомления с новым материалом и как цель обучения этому виду речевой деятельности. При семантизации лексико-грамматического материала он предъявляется без опоры на письменный текст с помощью звукового пособия в стихах песенках или ситуациях общения. Опорами для понимания могут служить иллюстрации в Учебнике, игрушки, мимика и жесты, подсказки в заданиях. Такие упражнения способствуют развитию у учащихся контекстуальной догадки.

После первичного предъявления нового материала и контроля его понимания (это могут быть конкретные действия учащихся или самостоятельный перевод на русский язык новых слов и фраз) дети повторяют за диктором отдельные звуки, слова и предложения. Эту работу они должны еще раз проделать дома и выучить стихи и песенки наизусть.

Аудирование как цель обучения выступает в следующих упражнениях Учебника: ч. 2, урок 36, упр. 3а, 4а; урок 38, упр.5б; урок 41, упр.2а и т.д. учащиеся должны понять содержание прослушанного текста и выполнить задания из Учебника на проверку его понимания. Текст предъявляется им два раза. Никаких других действий с текстом (повторения за диктором, пересказа или записи под диктовку) не предполагается.

Обучение говорению.

Говорение так же выступает как средство и как цель обучения. В первом случае оно используется при формировании у учащихся фонетических, лексических и грамматических навыков. В качестве цели обучения говорение способствует формированию у них умений диалогической и монологической речи.

Чтобы диалогическая речь была естественной и эмоционально направленной, учащиеся должны усвоить и использовать следующее разговорное клише: OK. Great! Fine! Fantastic! You know … Really? See you! Well. Right. Sorry. Come on! Они предъявляются в диалогах-образах.

Умение монологической речи формируется у учащихся в процессе обучения с помощью трехуровневой системы упражнений.

1 уровень представлен упражнениями с заданием «Послушай (прочитай, посмотри на картинки) и расскажи…».

2 уровень - задания с элементами самостоятельности высказывания.

Упражнения 1 и 2 уровней, как правило, сопровождаются речевыми образами, которые помогают учащимся строить свои высказывания. Образец должен быть понятен детям, поэтому учитель дает все необходимые пояснения, затем учащиеся повторяют его вслух. Сначала вы сами (или наиболее подготовленный ученик) демонстрируете высказывание на основе данного образца. Затем это делают дети по цепочке в парах и группах.

3 уровень - самостоятельное высказывание, выражение своего отношения к тому, о чем идет речь.

К упражнениям этого уровня сложности относятся и проекты, которые учащиеся выполняют самостоятельно, опираясь на приобретенные навыки и умения и на собственный жизненный опыт. Качество проектов свидетельствует об уровне умений как в письменной, так и в устной речи.

В процессе обучения во 2 классе учащиеся представляют пять проектных работ:

Фантастическая планета.
Новогодняя и Рождественская открытки.
Моя семья.
На необитаемом острове.
Мое путешествие.

Обучение чтению.

Во 2 классе младшие школьники начинают осваивать навыки чтения. Они овладевают буквами английского алфавита и соответствующими им звукам, транскрипционным значкам, графемно-фонемными соответствиями, учатся читать отдельные слова, словосочетания и предложения, соблюдать правильную интонацию. Каждый урок (с 6 по 20) содержит упражнения на повторение изученных букв, соответствующих им транскрипционных знаков и на ознакомление с новыми буквами.

Упражнения для изучения алфавита в Учебнике даны под рубрикой «Буквы-непоседы» и снабжены красочными иллюстрациями. Занимательные поисковые задания вызывают у них уже на раннем этапе мотивации к изучению английского языка.

Совершенствование навыков чтения осуществляется с помощью упражнений с заданием «Прочитай вслух». Ориентиром для правильного прочтения слов служит транскрипционный знак и ключевое слово, уже знакомое учащимся, за которым следуют новые слова, содержащие тот же звук, что и ключевое слово.

При обучении чтению первыми всегда читают ученики, а не учитель, так как научить любому виду деятельности можно только в процессе этой деятельности.

Особое внимание при обучении чтению - языковая догадка. В словаре Учебника содержится 26 интернациональных слов. Об их значении дети могут догадаться, прочитав их про себя по буквам или слогам. После этого им не составит труда подобрать русские эквиваленты. Механизм распознавания значения интернациональных слов по их графической форме помогает увеличить словарный запас учащихся.

Обучение детей чтению осуществляется на протяжении всей начальной школы. Однако уже во 2 классе также начинается обучение чтению про себя текстов с полным пониманием их содержания, то есть собственно умению чтения.

Тексты Учебника снабжены предтекстовыми, послетекстовыми заданиями и красочными иллюстрациями, облегчающими понимание прочитанного. Дети читают текст про себя, затем учитель осуществляет контроль понимания с помощью предложенных в Учебнике упражнений. Ряд текстов для чтения включен в Звуковое пособие. Учащиеся должны прослушать их дома и прочитать вслух с целью отработки техники и сккорости чтения, соответствующим звукозаписи. Для этой цели можно использовать секундомер или метроном, устраивая на уроке конкурсы на лучшее чтение текста со скоростью диктора.

Обучение письму.

Обучение письму в начальной школе включает в себя обучение навыкам графики и орфографии и формирование умения письма как вида речевой деятельности.

Обучение графическим навыкам осуществляется при изучении букв. К этому вопросу необходимо подходить дифференцировано, принимая во внимание сходство и различия в написании букв английского и русского алфавитов. Основное внимание следует сосредоточить на овладении написанием букв, отличных то русских: D,F,I,Y,G,L,N,Q,R,S,V,W,Z.

При обучении орфографическим навыкам необходимо учитывать, что в английском языке существует расхождение между графическим и звуковым образом слова, а также имеются слова, относящиеся к историческим описаниям. В каждом уроке в Учебнике для 2 класса имеется рубрика «Пиши правильно», где даны разнообразные упражнения на тренировку учащихся в написании изученных слов. Эта работа подкрепляется упражнениями из рабочей тетради.

Формирование умения письма осуществляется с помощью ряда коммуникативных заданий Учебника. Письмо способствует более прочному усвоению лексико-грамматического материала и совершенствованию навыков чтения и устной речи. Основное направление речи - сохранение коммуникативной направленности всех заданий и принципа устного опережения.

Описание места учебного предмета, курса

Образовательная область Учебный предмет Класс Количество часов в неделю /Год

Филология Английский язык 2 класс 2 часа / 68

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета, курса.

Начальная школа - самоценный, принципиально новый этап в жизни ребенка: он начинает систематическое обучение в образовательном учреждении, расширяется сфера его взаимодействия с окружающим миром, изменяется социальный статус и увеличивается потребность в самовыражении. Начальное образование имеет свои особенности, резко отличающие его от всех последующих этапов систематического школьного образования. В этот период идет формирование основ учебной деятельности, познавательных интересов и познавательной мотивации; при благоприятных условиях обучения происходит становление самосознания и самооценки ребенка.

Применяемые технологии.

Для формирования ведущих общеучебных навыков используются следующие технологии продуктивного обучения:

1.Личностно - ориентированная.
2.Проблемно - поисковая.
4.Игровая.
5 .Проектная.
6..Технология творческой самореализации личности
7. Информационно - коммуникационные технологии

В ходе проектной деятельности удается эффективно формировать большое количество компетенций учащихся. Проект даёт школьникам опыт, пригодный в любой сфере деятельности, позволяет органично соединить ценностно - смысловые основы культуры и процесс деятельной социализации школьников, позволяет создать такие условия, при которых учащиеся самостоятельно приобретают недостающие знания из разных источников и используют их для решения познавательных и практических задач, а также развивает исследовательские умения и системное мышление.

Информационно - коммуникационные технологии развивают у учащихся не только навыки работы с информацией, но и помогают социализироваться им в обществе. Использование ИКТ на уроках является одним из условий его интенсификации и индивидуализации, обеспечивает установление интегративных связей на уроке, способствует развитию информационной компетенции, самостоятельной деятельности и творческих способностей учащихся.

Одной из приоритетных считается игровая технология, так как доказано, что когда ученик играет, у него быстрее работает мысль, углубляются чувства. Учебные игры создают более высокую возможность переноса знаний и опыта деятельности из учебной в реальную. Учащиеся делятся на группы, распределяют роли и сами решают , что говорить и как будет развиваться действие. Удачно выбранная роль позволяет ученику раскрыть свои таланты, возможности, испытать радость общения и удовлетворения, поэтому на ведущую роль подбирается, как правило, лидер, который активизирует всех.

Контроль является важным этапом учебной деятельности, от его видов, результатов и умения представить их учителем зависят мотивы учения школьников. В обучении иностранным языкам используются следующие виды контроля: констатирующий, текущий, итоговый. Контроль осуществляю в определённой системе:

проверка домашнего задания на каждом уроке;
тематический учёт знаний;
зачёты по темам;
самоконтроль (работа «по ключам» ),
срезовые работы, тесты;
устный опрос;
защита проектов;
индивидуальные карточки, задания.

Критерии оценивания (первое полугодие не оценивается).

Говорение:

Оценка 5 ставится за вид речевой деятельности говорение в том случае, если:

Объем высказывания не менее 2-3 фразы, отвечающих поставленной коммуникативной задаче, не имеют грамматических ошибок. Темп речи приближен к устной речи учащегося на его родном языке.

Высказывание логично, имеет смысловую завершенность, а также выражение собственного мнения.

Оценка 4 ставится в том случае, если:

Объем высказывания не менее 1-3 фразы, фразы отвечают поставленной коммуникативной, но имеющих грамматические ошибки, хотя акт коммуникации не нарушен.

Оценка 3 ставится, если:

Объем высказывания соответствует этапу обучения, их лингвистическая правильность находится в пределах, когда акт коммуникации нарушен частично.

Логичность высказывания, а также его связность не соответствует поставленной коммуникативной задаче, темп речи не соответствует нормам.

Оценка 2 ставится, если:

Объем высказывания на 70 % ниже нормы, не имеет смысловой завершенности.

Языковое оформление реплик полностью нарушает акт коммуникации и не соответствует произносительным нормам.

Чтение.

Оценка 5 ставится, если:

Коммуникативная задача решена, при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание небольшого текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение соответствовало программным требованиям для каждого класса.

Оценка 4 ставится, если:

коммуникативная задача решена, учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного, в объеме, предусмотренном каждым классом.

Оценка 3 ставится, если:

коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение в основном соответствует программным требованиям.

Оценка 2 ставится, если:

коммуникативная задача не решена, учащиеся не поняли содержания прочитанного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение не соответствует программным требованиям.

ЛИЧНОСТНЫЕ И МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА «EnglishFavouritе» 2 класс»

В области познавательных общих учебных действий обучающиеся научатся, получат возможность научиться:

• свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей, быстро находить нужную словарную информацию;

• свободно ориентироваться в учебной книге: уметь читать язык условных обозначений; находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию;

• работать с текстом (на уроках развития речи): выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект;

• работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги, в одной из которых - система словарей, тетрадью для самостоятельной работы и дополнительными источниками информации - другими учебниками комплекта, библиотечными книгами, сведениями из Интернета); текстами и иллюстрациями к текстам.

В области коммуникативных учебных действий:

а) в рамках коммуникации как сотрудничества:

• работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле;

б) в рамках коммуникации как взаимодействия:

• понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения;

• находить в учебнике подтверждение своей позиции или высказанным сквозными героями точкам зрения, используя для этой цели в качестве аргументов словарные статьи, правила, таблицы, модели.

В области регулятивных учебных действий:

• осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.

Требования к уровню подготовки учащихся по предмету

Знать/понимать:

алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка
основные правила чтения и орфографии;
основные значения изученных лексических единиц
особенности интонации основных типов предложений;
название стран изучаемого языка, их столиц;
имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;
наизусть рифмованные произведения детского фольклора;
признаки изученных грамматических явлений: артикли a/an, the, множественное число существительных, глагол have got, to be, модальный глагол can, глаголы в Present Simple, структура there is/there are в вопросительной и отрицательной форме, личные и притяжательные местоимения, указательное местоимение this, числительные от 1 до 10

Уметь:

Говорение

правильно произносить все звуки
участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, благодарность, приветствие), объем- 2-3 фразы с каждой стороны
составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу (3-5 фраз)
рассказать о себе, о своей стране, друге по образцу (3-5 фраз)

Аудирование

понимать на слух речь учителя, одноклассников
понимать основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность

Чтение

читать по транскрипции
пользоваться англо-русским словарем
читать по правилам согласные
читать вслух, соблюдая правила произношения и интонации
читать с полным пониманием короткие тексты

Письмо

писать все буквы английского алфавита «полупечатным» шрифтом
переводить « печатные» буквы в « полупечатные»
списывать текст, вставляя в него пропущенные слова
сообщать в письменном виде элементарные сведения о себе

Грамматическая сторона речи

1. Имя существительное

имена существительные нарицательные и собственные;
мужской, женский и средний род имен существительных;
одушевленные и неодушевленные имена существительные;
исчисляемые имена существительные;
множественное число имен существительных; образование множественного числа при помощи окончания -s/-es; особые случаи образования множественного числа (mouse - mice, child - children);
особенности правописания существительных во множественном числе (wolf - wolves,);

2. Артикль

основные правила использования артиклей (a/an, the) с именами существительными;

3. Имя прилагательное

положительная степень имен прилагательных.

4. Имя числительное

количественные числительные от 1 до 10.

5. Местоимение

личные местоимения в именительном падеже;
притяжательные местоимения;
указательные местоимения в единственном и множественном числе (this - these, that - those);
неопределенные местоимения (some, any).

6. Глагол

глагол to be в настоящем простом времени;
глагол have got;
оборот there is/there are в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях (общий вопрос).
видовременная форма Present Simple в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях (общий вопрос);
модальный глагол can в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях (общий вопрос);
глагольные конструкции (I like doing…);

7. Наречие

наречие степени (very).
наречие места (there).
наречие образа действия (well);

8. Предлог

наиболее употребительные предлоги: in, on, from, with.

9. Простое предложение

простые распространенные предложения, предложения с однородными членами.
повествовательные утвердительные и отрицательные предложения;
вопросительные предложения (общие вопросы, краткие ответы на общие вопросы);
предложения с Let's в утвердительной форме (Let's go there.).

10. Сложное предложение

сложносочиненные предложения с союзами and и but.

11. Основные правила пунктуации. Точка. Вопросительный знак.

Лексический запас составляет 274 лексические единицы, предназначенные для рецептивного и продуктивного овладения и обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 2 класса.

В общий объем лексического материала, подлежащего усвоению, входят:

отдельные лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи;
устойчивые словосочетания (to play the piano, to be good at, etc.);
интернациональная лексика ( computer, etc.);
оценочная лексика (Great! etc.);
лексика классного обихода (Read the text., Do exercise 1., etc.);
речевые функции: Greeting (Hi!), Introducing (I'm … This is…), Praising (You are nice. You are a nice ...), Suggesting (Let's …), Responding to a suggestion (Why not? Great! OK! Let's … Oh no.), Expressing likes (He / She likes ... We like ...), Expressing agreement / disagreement (You are (not) right.), Asking about ability / inability to do sth (Can you…?), Expressing ability / inability to do sth (I can … I can't …), Giving your opinion (I think that ...) и т.д.

Использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности для

успешного общения с носителями английского языка в доступных пределах, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средство общения.

Cодержание учебного предмета

«Твои новые друзья» (Учащиеся знакомятся с героями Учебника , которые будут сопровождать их в течение всего учебного года. В диалогах, на примере астронавтов, ученики научатся рассказывать о себе: имя, страна, возраст. Дети выучат несколько названий англоязычных стран ).
«Мои любимые игрушки» (Учащиеся продолжают знакомство с героями Учебника: учатся вежливо приветствовать друг - друга и взрослых, изучают культуру поведения в англоязычных странах в диалогах, учатся говорить об игрушках и играх).
«Цветной мир вокруг меня» (Учащиеся в игровых ситуациях изучают цвета окружающих их вещей, учатся выражать свою точку зрения на некоторые предметы, соглашаться или не соглашаться в разных игровых ситуациях).
«Добро пожаловать» (Учащиеся изучают традиции и праздники в англоязычных странах, культуру их проведения, сравнивают с традициями, праздниками и культурой их проведения в России).
«Удивительная семья» (Учащиеся учатся говорить в диалоге и монологе о своей семье, описывать членов своей семьи, характеризовать их; о профессиях; учатся говорить о своих питомцах. Учат стихи и песни своих зарубежных сверстников ).
«Любимая школа» ( Учащиеся учатся говорить в диалоге и монологе о том, что умеют делать они и их зарубежные сверстники на основе текстов, стихов и песен своих друзей из Учебника).
«Играем и путешествуем» ( Учащиеся в игровых ситуациях изучают различные игры своих зарубежных сверстников, сравнивают с их эквивалентами в России).

Учебно-тематический план

№ п/п

Тема

Количество часов

1 четверть (17 часов) 2 часа резервные

Твои новые друзья

Мои любимые игрушки

2 четверть (14часов) 2 часа резервные

Цветной мир вокруг меня

Добро пожаловать!

3 четверть (20часов) 2 часа резервные

Удивительная семья.

Любимая школа.

4 четверть (17 часов) 3 часов (чтение) 3 часа (резервные)

Играем и путешествуем.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Тема урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата по план.

Дата факт.

Предметные

УУД

Коммуника

тивные

Познавательные

Регулятивные

Личност

ные

1 четверть - 17 ч.

I. Твои новые друзья (9 часов) в том числе один резервный (8), один урок - тест № 1 (9)

Знакомство

Говорение: лексические упражнения - научить речевому этикету: здороваться и называть свое имя.

Звуки: b][k] [m][s] [t] [d] [l] [r] [p] [h] [e ] [i] [æ] [u:] [əu] [ð] [uə]

Слова: Hi, Hello

Структура: I am (I'm)

Аудирование: звуковое пособие № 1-2.

Социокультная информация:

Имена детей

из англоязычных стран

Речевой этикет:

знакомство

На основе рассказа учителя о ценности языковой культуры и материала аудирования учатся знакомиться, учатся вести этикетный диалог. Знакомство с УМК и персонажами Учебника.

Знать: лексику урока, понятия транскрирпция,значков Учебника, состав УМК

Уметь применять полученные знания в разговорной речи диалог-привествие, угадывать по мимике и жестам, звучанию примерный смысл произносимых слов.

Планируют общие способы работы. Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия.

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц предложений.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни,

№

Тема урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата по план.

Дата факт.

Предметные

УУД

Коммуника

тивные

Познавательные

Регулятивные

Личност

ные

Как тебя зовут?

Говорение: диалог-этикет

Звуки: i:] [w] [z] [n] [j]

Слова: my, name, is, your,

What

Структуры: What is your

name? My name is ...

Аудирование: звуковое пособие №3 .

Социокультурная информация:

Имена детей

из англоязычных стран

Различают на слух и адекватно произносят звуки английского алфавита, учатся вести диалог-этикет,используя слова урока.

Знать звуки и лексику урока и имена детей англояз.стран.

Уметь произносить звуки правильно, повторять и вводить в речь ЛЕ урока.

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц предложений.

Сличают свой способ действия с эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни.

Откуда ты?

Говорение: диалог-этикет

Звуки: f] [ŋ] [ə]

Слова: where, are, you,

from, red, blue, planet,

America, Great Britain,

Russia

Структуры: Where are

you from? I'm from ...Аудирование: звуковое пособие № 4-5.

Социокультурная информация:

известные деятели Соединенного Королевства.

Различают на слух и адекватно произносят звуки английского алфавита, продолжают знакомиться с героями Учебника, учатся вести этикетный диалог в игре.

Знать звуки и лексику уроков 1-3,структуры слов.

Уметь произносить звуки и слова правильно, повторять и вводить в речь урока, составить небольшой диалог-этикет через ЛЕ знакомства.

Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия в естественных условиях знакомства.

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц речи.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено.

Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни.

№

Тема урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата по план.

Дата факт.

Предметные

УУД

Коммуника

тивные.

Познавательные

Регулятивные

Личност

ные

Сколько тебе лет?

Говорение: диалог-этикет

Звуки: [g] [v] [u] [a:] [au]

Слова: seven, eight,

goodbye, bye-bye, bye

Структуры: How old are

you? I'm (seven).

Аудирование: звуковое пособие № 6,7.

Социокультурная информация:

поведенческий этикет:

прощание

Различают на слух и адекватно произносят звуки английского алфавита, учатся вести этикетный диалог в игре используя новые ЛЕ и структуры урока.

Знать ЛЕ и структуры урока.

Уметь употреблять новые грамматические структуры в речи; уметь применять их в речи (встреча, знакомство, прощание)

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено.

Умение вести короткий диалог-этикет на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Знакомство с детским песенным фольклором - песенка об английском алфавите "ABC'.

Говорение: диалог-расспрос

Звуки: [з:]Слова: his, her

Структуры: What is her

(his) name? Her/his name

is ...Аудирование:звуковое пособие №8,9. Чтение: общее

знакомство с английским

алфавитом. Буквы Aa, Bb и их транскрипционные звуки [æ] [ei] [b] [k] [s]

Социокультурная информация: знакомство с детским песенным

фольклором - песенка об английском алфавите "ABC"

Различают на слух и адекватно произносят звуки английского алфавита. Знакомятся с буквами алфавита и их транскрипцией.

Знать ЛЕ и буквы урока.

Уметь применять новые ЛЕ в речи, произносить и писать буквы алфавита и их транскрипционные значки.

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации в упражнениях Учебника.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Умение вести короткий диалог-этикет о 3-м лице на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

№

Тема урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата по план.

Дата факт.

Предметные

УУД

Коммуника

тивные.

Познавательные

Регулятивные

Личност

ные

Твой возраст

Говорение: диалог-расспрос

Звуки: [O]

Слова: he, she, how old

Структуры: How old is

he/she. He/she is (eight).

Аудирование: звуковое пособие № 10.

Чтение: буквы Kk, Ll и их транскрипционные знаки [k], [l]

Социокультурная информация:

имена английских

детей

Различают на слух и адекватно произносят звуки английского алфавита. Учат новые буквы и их звуки. Ведут краткий диалог на основе игры.

Знать ЛЕ и буквы урока.

Уметь применять новые ЛЕ в речи, произносить и писать буквы алфавита и их транскрипционные значки, вести диалог о 3-м лице.

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Выделяют и осознают то, что уже усвоено.

Умение вести короткий диалог-этикет о 3-м лице на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Знакомство с названиями англоязычных стран

Говорение: диалог-расспрос

Слова: Canada, Australia

Фразы: Nice to meet you

Структуры: Where is he/

she from?

He/she is from ...

Аудирование: звуковое пособие № 11

Чтение: Буквы Mm, Nn и их звуки[m], [n]

Социокультурная информация:

Поведенческий этикет:

знакомство. Названия

англоязычных стран

Различают на слух и адекватно произносят звуки английского алфавита. Учат новые буквы и их звуки. Ведут краткий диалог на основе игры. Узнают новые страны.

Знать ЛЕ и буквы урока.

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Умение вести короткий диалог-этикет о 3-ь лице на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

№

Тема урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата по план.

Дата факт.

Предметные

УУД

Коммуника

тивные

Познавательные

Регулятивные

Личност

ные

Повторение.

(Резервный)

Говорение: Диалоги по теме

"Знакомство"

Аудирование: звуковое пособие № 1,6,9

Закрепление навыков и умений по материалам цикла 1 в речи.

Знать ЛЕ и буквы уроков.

Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Формируют социально ориентированного взгляда на мир другой культуры.

Контрольный тест №1

Проверка знаний, умений и навыков по теме " ".

Тест

Знать и уметь применять на практике лексико-грам. материал

цикла 1.

Критично относится к своему мнению

Контроль полученных знаний

Оценка своих знаний

Освоение результативности обучения

II. Мои любимые игрушки (8часов) в том числе - один резервный (16), один урок - тест № 2 (17)

10.

Работа над ошибками.

Я имею…

Приветствие

Говорение: диалог-расспрос

Звуки: [T] Слова: fine, thanks, too, yes, no, ball, doll, car, have got Фразы: How are you? -I'm fine, thank you/thanks

Структуры: Have you got..? Yes, I have. No, I have not/haven't.

Грамматика: неопределенный артикль "a"

Аудирование: звуковое пособие №12,13

Чтение: Буквы Dd, Ee и их звуки

Социокультурная информация:

поведенческий этикет:

приветствие

Различают на слух и адекватно произносят звуки английского алфавита. Учат новые буквы и их звуки. Ведут краткий диалог на основе игры. Узнают новые элементы поведенческого этикета

Знать ЛЕ и буквы урока их транскрипционные знаки.

Уметь вести диалог с новыми лексическими единицами, варьируя фразами приветствия.

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Определяют основную и второстепенную информацию.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

У меня есть…

Говорение: диалог-расспрос

Звуки: [OI]

Слова: toy, cat, dog,

teddy bear, lego set

Структуры: Yes, I have

(I've) got ... No, I have not

(haven't got) …

Аудирование: звуковое пособие №14

Чтение: буквы Oo, Qq

Ччение отдельных слов.Упр. 6

Письмо: обучение орфографии. Упр.7

Различают на слух и адекватно произносят звуки английского алфавита. Учат новые буквы и их звуки. Ведут краткий диалог на основе игры. дают короткие

ответы на вопрос Have you got..?

Знать ЛЕ и буквы урока их транскрипционные знаки.

Уметь вести диалог с новыми лексическими единицами и структурами, задавать вопросы на наличие у них игрушек и отвечать на вопросы коротко в утвердит. и отрицат. форме.

Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Умение вести короткий диалог-расспрос на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

№

Тема урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата по план.

Дата факт.

Предметные

УУД

Коммуника

тивные

Познавательные

Регулятивные

Личност

ные

№

Тема урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата по план.

Дата факт.

Предметные

УУД

Коммуника

тивные

Коммуника

тивные

Коммуника

тивные

Коммуника

тивные

12.

Интернацио-нальная лексика

Говорение: диалог, монолог.

Структуры: Has he/she got a ..? Yes, he/she has.

No, he/she has not (hasn't).

Аудирование: звуковое пособие №15

Чтение: буквы Ss, Cc и их звуки, чтение отдельных слов.

Упр. 5

Письмо:обучение орфографии.

Упр. 6

Различают на слух и адекватно произносят звуки англ. алфавита. Учат новые слова, буквы и их звуки. Ведут краткий диалог на основе игры о игрушках, дают короткие

ответы на вопросы урока

Знать ЛЕ и буквы урока их транскрипционные знаки.

Уметь вести диалог с новыми ЛЕ и структурами, задавать вопросы о 3-млице и отвечать в утвердит. и отрицат.форме.

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Выделяют объекты, заданные словами.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

13.

Твои игрушки.

Говорение: диалог, монолог.

Звуки: [I]

Слова: train, plane, ship,

monkey

Аудирование: звуковое пособие №16

Чтение: буквы Hh, Ii

Чтение отдельных слов.

Упр. 6

Различают на слух и произносят звуки англ. алфавита. Учат новые слова, буквы и их звуки. Ведут краткий диалог на основе игры о игрушках.

Знать ЛЕ и буквы урока их транскрипционные знаки.

Уметь вести диалог ЛЕ и структурами уроков 10-13, задавать вопросы и отвечать в утвердит. и отрицат.форме.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Определяют основную и второстепенную информацию.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона от реального действия.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

№

Тема урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата по план.

Дата факт.

Предметные

УУД

Коммуника

тивные

Познавательные

Регулятивные

Личност

ные

14.

10 маленьких индейцев.

Говорение: диалог, монолог.

Слова: числительные:one, two, three, four, five,six, many

Структура: How many ...

have you got?Грамматика: множ.число существительных

Аудирование: звуковое пособие №17,18

Чтение:буквы Pp, Rr чтение слов и предложений упр. 7

Письмо: обучение

орфографии упр. 8

Социокультурная информация:

фольклор-песенка "Ten little Indians"

Различают на слух и произносят звуки англ. алфавита. Учат новые слова, буквы и их звуки. Ведут краткий диалог на основе игры о игрушках с употреблением множ.числа им.существит.

Знать новые буквы и их транскрипцию ЛЕ урока, грамматику урока. Уметь применять ЛЕ и грамматику: множ.число им.сущ. и числительные 1-6 в речи.

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных.

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

15.

Учимся считать

Говорение: диалог, монолог.

Слова: числительные: nine, ten, фразы: See you! Структуры: How many

has he/she got ?

Аудирование: звуковое пособие №19

Чтение: буквы Ff, Tt, чтение слов, словосочетаний и предложений упр. 6

Письмо: обучение орфогра-

фии упр. 7

Знать новые буквы и их транскрипцию, ЛЕ урока, грамматику урока. Уметь применять ЛЕ и грамматику: множ.число им.сущ. и числительные 1-10 в речи.

Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Выделяют и формулируют познавательную цель.

Сличают свой способ действия с эталоном.

Готовность способность к соблюдению норм и требований школьной жизни.

№

Тема урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата по план.

Дата факт.

Предметные

УУД

Коммуника

тивные

Познавательные

Регулятивные

Личност

ные

16.

Повторение.

(Резервный)

Говорение: диалог, монолог.

Аудирование: звуковое пособие №.28-30.

Чтение: повторение

изученных букв алфавита.

Буквы Jj, Gg Чтение слов и

словосочетаний

Письмо : обучение орфогра-

фии. Упр. 7

Суммируют знания по основным коммуникативными типам речи (описанием, сообщением, рассказом). Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Знать буквы пройденных уроков,ЛЕ и грамматику Уметь применять в речи и письме ЛЕ цикла и все пройденные грамматику.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Выражают структуру задачи разными средствами.

Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).

Умение вести равноправый диалог.

17.

Контрольный Тест

№2

Проверка знаний, умений и навыков по теме " What is the weather like? ".

Тест

Знать буквы пройденных уроков , ЛЕ, грамматику .

Уметь самостоятельноприменять ЛЕ и грамматику на практике

Критично относится к своему мнению

Контроль полученных знаний

Оценка своих знаний

Освоение результативности обучения

2 четверть-14 часов

III. Цветной мир вокруг меня (8 часов)- один резервный (7), один урок (8)- тест № 3

№

Тема урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата по план.

Дата факт.

Предметные

УУД

Коммуника

тивные

Познавательные

Регулятивные

Личност

ные

Работа над ошибками.

Цвета радуги.

Говорение: диалог-расспрос

Слова: orange, green,

yellow, purple, blue Структура: What have you got ?

Аудирование: звуковое пособие №.20-21.

Чтение: буквы Uu, Yy чтение слов, cловосочетаний и предло-

жений упр. 6

Письмо : обучение орфогра-

фии Упр. 7

Различают на слух и произносят звуки англ. алфавита. Учат новые слова, буквы и их звуки. Ведут краткий диалог-расспрос о цвете предметов.

Знать ЛЕ урока, грамматику урока. Уметь применять ЛЕ и грамматику: множ.число им.сущ. и числительные 1-10 в речи, цвета предметов.

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем упрощенного пересказа диалога

Составляют план и последовательность действий.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Животные необычного цвета.

Говорение: диалог-расспрос

Слова: big, small

Структура: What has he/she got? Диалоги с использованием числительных, названий игрушек и цветов

Аудирование: звуковое пособие №.22-23.

Чтение: буквы Vv, Ww

чтение слов, словосочетаний

и предложений упр. 5

Письмо : обучение орфогра-

фии упр. 6

Различают на слух и произносят звуки англ. алфавита. Учат новые слова, буквы и их звуки. Ведут краткий диалог-расспрос о цвете предмет

Знать ЛЕ урока, грамматику урока. Уметь применять ЛЕ и грамматику: множ.число им.сущ. и числительные, цвета и размеры предметов.

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Составляют план и последовательность действий.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

№

Тема урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата по план.

Дата факт.

Предметные

УУД

Коммуника

тивные

Познавательные

Регулятивные

Личност

ные

Цвета.

Говорение: диалог-расспрос

Слова: grey, white, black,brown Фразы: You are welcome. Структура: Is it (grey)? Yes, it is. No, it isn't.

Грамматика: определен-

ный артикль "the"

Аудирование: звуковое пособие №.24-26.

Чтение: Буквы Xx, Zz

Текст "Nice to meet you" упр. 6

Письмо : обучение орфогра-

фии упр. 7

Различают на слух и произносят звуки англ. алфавита. Учат новые слова, буквы и их звуки. Ведут краткий диалог-расспрос о характере предмета.

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста

Составляют план и последовательность действий.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Алфавит. Экскурсия в зоопарк.

Говорение: диалог, монолог

Структура: Are they (big)? Yes, they are. No,

they are not (aren't).

Рассказ о себе (монолог)

Аудирование: звуковое пособие №.27-28.

Чтение: повторение

всех букв алфавита.

Текст "We can see a Bear and

a Monkey"

Письмо : обучение орфогра-

фии упр. 7

Различают на слух и произносят звуки англ. алфавита. Повторяют буквы алфавита и их звуки. Ведут краткий диалог-расспрос о характере предметов.

Уметь добывать недостающую информацию.

Выражают структуру задачи разными средствами.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс выполнения, выполняют требования познавательной задачи.

Развивают навыки сотрудничества со сверстниками в разных игровых и естественных ситуациях.

№

Тема урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата по план.

Дата факт.

Предметные

УУД

Коммуника

тивные

Познавательные

Регулятивные

Личност

ные

Какого цвета?

Говорение: диалог, монолог

Слова: flag, bag, colour, look Структуры: What colour is…?

Аудирование: звуковое пособие №.29,30.

Чтение: упр.5,6 стихотворение

"What Colour?"

Письмо : упр.7

Социокультурная информация:

флаги России, Великобритании, США, Австралии и Канады

Различают на слух и произносят звуки англ. алфавита. Повторяют буквы алфавита и их звуки. Ведут краткий диалог-расспрос о цвете флага.

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем образца-диалога.

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Тебе нравится этот, а мне нравится тот.

Говорение: диалог-расспрос

Слова: phone, bad, this, that, these, those

Структуры: What colour are…?

Аудирование: звуковое пособие №.31,32.

Чтение: упр. 5

Стихотворение "I Like This but

You Like That"

Письмо : упр.6

Социокультурная информация:

Стихотворение "I Like This but

You Like That"

Повторяют буквы алфавита и их звуки. Ведут краткий диалог-расспрос, используют в речи указательные местоимения единственного и множест. числа.

Знать ЛЕ и грамматику урока.

Уметь применять грамматику и лексику урока в реальной ситуации.

Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Выделяют и формулируют познавательную цель.

Сличают свой способ действия с эталоном.

Готовность к самостоятельному принятию решений в работе над проектом домашнего задания.

№

Тема урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата по план.

Дата факт.

Предметные

УУД

Коммуника

тивные

Познавательные

Регулятивные

Личност

ные

Повторение.

Проект

"Фантастическая планета"

(Резервный)

Говорение: монолог и диалог.

слова и структуры уроков цикла 3.

Аудирование: звуковое пособие №33-34

Чтение: повторение всех букв

алфавита. Текст "We can see

a Bear and a Monkey"

Письмо : упр. 7 Проект

"Фантастическая планета"

Суммируют знания по чтению и основным коммуникативными типам речи (описанием, сообщением, рассказом).

Знать ЛЕ и грамматику цикла3.

Уметь применять в речи и письме ЛЕ цикла и все пройденный грамматический материал.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Выражают структуру задачи разными средствами.

Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).

Умение вести монолог-рассказ, высказывая собственный взгляд на вещи. При необходимости уметь корректировать свои взгляды.

Контрольный Тест

№3

Проверка знаний, умений и навыков по теме " Цветной мир вокруг меня ".

Тест

Знать лексико-грам. материал

цикла 3.

Уметь самостоятельноприменять на практике во всех видах деятельности

Критично относится к своему мнению

Контроль полученных знаний

Оценка своих знаний

Освоение результативности обучения

IV. Добро пожаловать! (6 часов) - один резервный (30), один урок - Тест № 4 (31)

№

Тема урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата по план.

Дата факт.

Предметные

УУД

Коммуника

тивные

Познавательные

Регулятивные

Личност

ные

Работа над ошибками

Говорение:

Слова: home, sofa, table,

chair, on, under

Структуры: It is (on)… Is

it (on)…? - Yes, it is. / No,

it isn't.

Аудирование: звуковое пособие №.35-37.

Чтение: упр. 6 Текст электронного сообщения

Письмо : упр.7

Социокультурная информация:

Составление электронного

сообщения

Различают и произносят звуки и буквы англ. алфавита. Ведут краткий диалог-расспрос о характере предметов.

Знать слова и структуры урока.

Уметь применять в диалогической речи вопросы и короткие ответы (в единственном числе).

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Сличают свой способ действия с эталоном.

Развивают навыки сотрудничества со сверстниками в разных игровых и естественных ситуациях.

Интерьер во дворце

Говорение:

Слова: in, near, box, lamp

Структуры: They are (on) …

Are they (on)…?

Аудирование: звуковое пособие №.38-40.

Чтение: текст "On the planet." упр.5

Письмо : упр.6.

Социокультурная информация:

интерьер комнат во дворце.

Различают и произносят звуки и буквы англ.алфавитаВедут краткий диалог-расспрос о месте нахождения предметов.

Знать слова и структуры урока.

Уметь применять в диалогической речи вопросы и короткие ответы (во множественном числе).

Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Сличают свой способ действия с эталоном.

Развивают навыки сотрудничества со сверстниками в разных игровых и естественных ситуациях.

№

Тема урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата по план.

Дата факт.

Предметные

УУД

Коммуника

тивные

Познавательные

Регулятивные

Личност

ные

Рождество в англоязычных странах

Говорение: Слова: Christmas, Christmas tree, Christmas present, Santa Claus, sorry

Структуры: Merry Christmas! Where is …?

Аудирование: звуковое пособие №.41-42.

Чтение: текста " Merry Christmas!" упр.5.

Письмо : упр.6

Социокультурная информация:

Рождество в англоязычных странах. Речевой этикет - извинение.

Оперируют активной лексикой в процессе общения. Употребляют вопросительные слова Where is …?, ведут диалог-этикет с употреблением слова sorry.

Знать слова и структуры урока.

Уметь применять в диалогической речи специальные слова в вопросах и ответы в диалоге-этикете (в единст.числе).

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем упрощенного пересказа текста, с выделением для решения задачи информации

Составляют план и последовательность действий.

Развиты этические чувства, доброжелательность, понимание и сопереживание чувствам других людей.

Скоро Новый Год! Новогодняя открытка

Говорение: Слова: New Year, Father Frost, happy,here.

Структуры: Happy New Year! Where are…?Речевое клише: Of course.Аудирование: звуковое пособие №.43-45.

Чтение: текста " Happy NewYear!"упр.5.

Письмо : упр.6.

Социокультурная информация:

Рождественская песня "Jingle Bells"Празднование Нового года и новогодняя открытка.

Оперируют активной лексикой в процессе общения. Употребляют вопросительные слова Where are …?, ведут диалог-этикет с употреблением слова-клише Of course.

Знать слова и структуры урока.

Уметь применять в диалогической речи вопросы и ответы в диалоге-этикете (для множественного числа).

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

№

Тема урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата по план.

Дата факт.

Предметные

УУД

Коммуника

тивные

Познавательные

Регулятивные

Личност

ные

Повторение. Проект«Лучшая рождественская открытка».

Говорение: Слова и структуры предыдущих уроков 26-29

Аудирование: звуковое пособие №.46,47.

Чтение: Упр.текст "New Year"

Письмо : упр.6 Проект«Лучшая рождественская открытка».

Социокультурная информация:

Повторение. Необычные дома и рождественские открытки.

Защита проекта.

Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, вопросами, сообщением, рассказом).

Знать ЛЕ уроков 26-39 Уметь активно применять материалы уроков в разных видах речевой деятельности.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Выражают структуру задачи разными средствами.

Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).

Тест №4

Контрольная работа по теме « Добро пожаловать!»

Тест

Знать лексико-грам. материал

цикла 4.

Уметь самостоятельноприменять на практике во всех видах деятельности

Критично относится к своему мнению

Контроль полученных знаний

Оценка своих знаний

Освоение результативности обучения

№

Тема урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата по план.

Дата факт.

Предметные

УУД

Коммуника

тивные

Познавательные

Регулятивные

Личност

ные

3 четверть-20часов

V1. Удивительная семья (12час)

Работа над ошибками. Семья.

Говорение: Слова: family, mother (mummy,mum), father (daddy, dad), grandfather (granddad), grandmother (granny), love Cтруктура: This is …Аудирование: звуковое пособие №.48. Чтение: упр.6 стихотворение "My family"

Письмо : упр.7

Социокультурная информация:

Интернац.лексика. речевой этикет.

Прогнозируют содержание текста по заголовку. Зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, применяют новую структуру.

Знать лексико-грам. материал

и структуру урока.

Уметь применять на практике во всех видах речевой и письменной деятельности

Планируют общие способы работы.

Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.

Готовность к равноправному сотрудничеству.

Интернацио-нальная лексика.

Говорение: Слова: sister, brother, good.

Cтруктура: Is this…?-

Yes, itis/ No, it isn't.

Аудирование: звуковое пособие №.49,50.

Чтение: упр.6 текст "Where are they?" упр.5

Письмо : упр.7

Социокультурная информация: Интернациональная лексика. Речевой этикет-знакомство.

Оперируют активной лексикой в процессе общения. Употребляют вопросы и ответы, ведут диалог-этикет-знакомство.

Знать лексико-грам. материал

и структуру урока.

Уметь применять на практике личные притяжательные местоимения. во всех видах речевой и письменной деятельности

Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной.

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Развиты навыки сотрудничества со сверстниками разных игровых ситуациях.

№

Тема урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата по план.

Дата факт.

Предметные

УУД

Коммуника

тивные

Познавательные

Регулятивные

Личност

ные

Процедура контроля в аэропорту.

Говорение: Слова: friend, we, our, their, who

Структуры: Who is (who's) that?

Аудирование: звуковое пособие №.51, 52.

Чтение: упр.6 текст " Who is That and What is That?"

упр.5

Письмо : упр.6

Социокультурная информация:

Процедура контроля в аэропорту

Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита. Ведут диалог-расспрос.

Знать лексико-грам. материал

и грамматич. структуру урока.

Уметь применять на практике новые личн.и

притяжательн.. местоимения в речи и письме.

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Интернацио-нальная лексика.

Говорение: Слова: son, daughter, sad, tall, short, young Структуры: He/she is… He/she is not (isn't)…

Аудирование: звуковое пособие №53.

Чтение: упр.5 стихотворение " My Son and My Daughter"

Письмо : упр.6

Социокультурная информация:

Интренациональная лексика

Оперируют активной лексикой в процессе рассказа о членах своей семьи.

Знать лексико-грам. материал

и грамматич. структуру урока.

Уметь применять лексико -грамматич.материал в монологе-рассказе.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

Выражают структуру задачи средствами монологической речи.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Формируются эстетические потребности, ценности и чувства по отношению к семье.

№

Тема урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата по план.

Дата факт.

Предметные

УУД

Коммуника

тивные

Познавательные

Регулятивные

Личност

ные

Моя семья.

Говорение: Слова: now, phone number;Структуры: What is your phone number?Is she/he …?

Yes, he/she is…No, he/she is not (isn't)…Аудирование: звуковое пособие №54-56.

Чтение: упр.5 текст"Where is my son?"

Письмо : упр.6

Социокультурная информация:

Интренациональная лексика. Как назвать номер телефона правильно.

Оперируют активной лексикой в процессе общения. Употребляют вопросы и ответы, ведут диалог-расспророс.

Знать рассказ урока, ЛЕ и интернациональную лексику урока.

Уметь применять лексику в вопросах и ответах в диалоге-расспросе.

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений на основе уважения культуры англоязычных стран.

Интернацио-нальная лексика.

Говорение: Слова:businessman, doctor, mechanic, policeman, actor Структуры:I am (I'm) a…

Are you a …? Yes, I am. No, I am (I'm) not.Аудирование: звуковое пособие №57-58.

Чтение: упр.5 текст " Are you a doctor?"

Письмо : упр.6

Социокультурная информация:

Интернациональная лексика

Оперируют активной лексикой в процессе общения. Употребляют вопросы и ответы, ведут диалог-расспророс.

Знать рассказ урока, ЛЕ и интернациональную лексику урока.

Уметь применять лексику в вопросах и ответах в диалоге-расспросе о профессиях.

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам.

Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

№

Тема урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата по план.

Дата факт.

Предметные

УУД

Коммуника

тивные

Познавательные

Регулятивные

Личност

ные

Профессии.

Говорение: Слова: artist, secretary (secretaries), engineer , teacher,student.Структуры:He/she is a … Is he/she a …?- Yes , he/she is. No, he/she isn't

Грамматика: формы глагола "to be" Аудирование: звуковое пособие №59-60.

Чтение: упр.5 текст "My family and my friends".Письмо : упр.6

Социокультурная информация:

Интернациональная лексика

Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, диалогом). Ведут беседу о профессиях.

Знать ЛЕ урока и правило образования степеней сравнения.

Уметь применять новый лексико-грамматический материал в речи и письме.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Анкета о себе и своей семье.

Говорение: Слова: job

Структуры: What's your/his/her job?Аудирование: звуковое пособие №61-62.

Чтение: упр.5 текст " Who is that?"Письмо : упр.6

Социокультурная информация:

Анкета о себе и своей семье

Пользуются основными коммуникативными типами речи после прослушивания текста и с опорой на картинку, дают правильное описание профессий, учатся заполнять анкету.

Знать ЛЕ урока

Уметь применять новый лексико-грамматический материал на практике с опорой на картинку, в диалоге и заполнении анкеты.

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

№

Тема урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата по план.

Дата факт.

Предметные

УУД

Коммуника

тивные

Познавательные

Регулятивные

Личност

ные

Интерьер комнаты.

There is/are…

Говорение: Слова: its, let's

Структуры: There is…

Аудирование: звуковое пособие №63-64.

Чтение: упр.5 текст песни "My home"Письмо : упр.6

Оперируют активной лексикой в процессе общения. Составляют монолог - рассказ с опорой на образец, описывают интерьер.

Знать ЛЕ урока, грамматику времени Present Perfect

Уметь применять лексико-грамматический материал в монологической речи.

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем творческого подхода по модели Let's…

Составляют план и последовательность действий.

Развиты навыки сотрудничества со сверстниками в разных игровых ситуациях.

Домашние питомцы

Говорение: Слова: funny, clever, lazy, pet

Структуры: There are…

What about…?

Аудирование: звуковое пособие №65-67.

Чтение: упр.5,6 текст о самом необычном домашнем питомце Письмо : упр.7

Оперируют активной лексикой в процессе общения. Пишут с опорой на образец небольшой рассказ .

Знать ЛЕ урока, понятие Масленица, отличие употребления слов: much и many.

Уметь применять материалы урока в речевой деятельности во множественном числе.

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Сличают свой способ действия с эталоном.

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Готовность к самостоятельному принятию решений в работе над домашним заданием.

№

Тема урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата по план.

Дата факт.

Предметные

УУД

Коммуника

тивные

Познавательные

Регулятивные

Личност

ные

Урок-повторение.

(Резервный)

Говорение: лексика и грамматика уроков 32-41

Аудирование: звуковое пособие №68.

Чтение: упр.5 текст "My Big Family"Письмо : упр.7

Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, вопросами, сообщением, рассказом) и другими видами действий для передачи информации.

Знать ЛЕ и грамматику уроков 32-41.

Уметь применять в речи и письме ЛЕ цикла и все пройденные грамматические структуры и времена.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Выражают структуру задачи разными средствами.

Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).

Контрольный Тест

№5

Проверка знаний, умений и навыков по теме "Удивительная семья "

Тест

Знать ЛЕ, грамматику и социокультур

ную информацию цикла 5.

Уметь самостоятельноприменять ЛЕ и грамматику на практике во всех видах деятельности

Критично относится к своему мнению

Контроль полученных знаний

Оценка своих знаний

Освоение результативности обучения

№

Тема урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата по план.

Дата факт.

Предметные

УУД

Коммуника

тивные

Познавательные

Регулятивные

Личност

ные

VI. Любимая школа(8 часов)

Школа. Школьные предметы.

Говорение: Слова:pen, pencil, ruler, school, bus Cтруктуры: Is there are? - Yes, there is. No, there isn't. Аудирование: звуковое пособие №.69-71. Чтение: упр.5b текст " A present for Rita"Письмо : упр.6

Социокультурная информация:

Красный духэтажный автобус как типичный английский вид транспорта

Оперируют активной лексикой в процессе общения. Употребляют вопросы и ответы, ведут диалог-расспророс о школьных предметах.

Знать лексико-грам. материал

и структуру урока.

Уметь применять лексику и грамм. структуры в диалогах-расспросах (в единственном числе).

Планируют общие способы работы.

Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.

Готовность к равноправному сотрудничеству.

Интерьер класса английской школы

Говорение: Слова: book, exercise book, computer, calculator.Структуры: Are there …?/ There are no…; - Yes, there are. No, there aren't. Here you are. Аудирование: звуковое пособие №72-73. Чтение: упр.5а текст об английских школах Письмо : упр.6

Социокультурная информация:

Интернациональная лексика. Современная английская школа: интерьер класса

Знать лексико-грам. материал

и структуру урока.

Уметь применять лексику и грамм. структуры в диалогах-расспросах (во множественном числе).

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Развивают мотивы учебной деятельности и формируют личностный смысл учения.

№

Тема урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата по план.

Дата факт.

Предметные

УУД

Коммуника

тивные

Познавательные

Регулятивные

Личност

ные

Школа в Австралии. Интерьер класса.

Говорение: Слова: paints, desk, boy, girl.Структуры: There are…; There is..Are there…? Is there …? Ответы: Yes, there are. No, there are not (aren't); Yes, there is. No, there is not (isn't).Аудирование: звуковое пособие №74-75. Чтение: упр.4 текст" A school in Australia" Письмо : упр.6

Социокультурная информация:

Современная Австралийская школа. Интрерьер класса.

Пользуются основными коммуникативными типами речи. Описывают в диалоге интерьер класса Австралийской школы.

Знать ЛЕ и грамматику и урока,социокультурную инф-ю

Уметь применять ЛЕ и грамматику на практике в диалог8ической и монологической речи.

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Развиты навыки сотрудничества со сверстниками в разных игровых ситуациях

Я умею читать

Говорение: Слова: read, write, paint, draw, can, cannot, can't

Структуры: I / he / she can…

I / he / she can not (can't) Аудирование: звуковое пособие №76,77. Чтение: упр.4b письма детей из разных стран Письмо : упр.6

Оперируют активной лексикой в процессе общения. Пишут с опорой на образец небольшой рассказ, используя глагол Can .

Знать ЛЕ и грамматику и урока, глагол Can в форме умения что.-либо делать.

Уметь применять грамматику и ЛЕ в речи и письме.

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Выполняют операции со знаками и символами. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения к культуре других народов

№

Тема урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата по план.

Дата факт.

Предметные

УУД

Коммуника

тивные

Познавательные

Регулятивные

Личност

ные

Школа для принцев и принцесс

Говорение: Слова: sing, dance, run, jump.

Структуры: Can you/he/she…? - Yes, I/he/she can. No, I/he/she cannot/can't.

Аудирование: звуковое пособие №78-80. Чтение: упр.6 текст " A School for Princes and Princesses"Письмо : упр.7.

Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом). Ведут диалог-расспрос с применением структуры Can you/he/she…?.

Знать ЛЕ и грамматику и урока,социокультурную инф-ю

глагол can в отрицат, утвердит. и вопросит. предложениях.

Уметь применять глагол can во всех видах предложений.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Выражают структуру задачи разными средствами.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.

В необычной школе.

Говорение: Слова: do

Структуры: What can you/he/she do?

Аудирование: звуковое пособие №81-82. Чтение: упр.4b текст " Doctor New and his Robot"Письмо : упр.6.

Оперируют активной лексикой в процессе общения. Употребляют модальный глагол can в специальных вопросительных предложениях .

Знать ЛЕ и грамматику урока,социокультурную инф-ю

Глагол can в форме уметь что-либо делать.

Уметь применять глагол can в структуре What can you/he/she do?

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Развиты навыки сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях.

№

Тема урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата по план.

Дата факт.

Предметные

УУД

Коммуника

тивные

Познавательные

Регулятивные

Личност

ные

Урок-повторение.

(Резервный)

Говорение: лексика и грамматика уроков 44-49

Аудирование: звуковое пособие №83-84.

Чтение: упр.4а текст "He can read"Письмо : упр.6

Знать ЛЕ и грамматику уроков 44-49.

Уметь применять в речи и письме ЛЕ цикла и все пройденные грамматические структуры и времена.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Выражают структуру задачи разными средствами.

Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).

Контрольный Тест

№6

Проверка знаний, умений и навыков по теме "Любимая школа "

Тест

Знать ЛЕ, грамматику и социокультур

ную информацию цикла 6.

Уметь самостоятельноприменять ЛЕ и грамматику на практике во всех видах деятельности

Критично относится к своему мнению

Контроль полученных знаний

Оценка своих знаний

Освоение результативности обучения

№

Тема урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата по план.

Дата факт.

Предметные

УУД

Коммуника

тивные

Познавательные

Регулятивные

Личност

ные

IV четверть - 17 часов

VII.Играем и путешествуем (17 часов)

История игр с мячом.

Говорение: Слова: game, football, volleyball, basketball, baseball, play, with Структуры: Can we/they …? Yes, we/they can… No, we/they can not (can't)

Аудирование:звуковое пособие №.85-87Чтение: упр.6а текст" Now they can play football"Письмо:упр.7

Социокультурная информация:

Интернациональная лексика.

Учащиеся учатся писать новые слова и правильно составлять вопросы с глаголом Can.

Учатся образовывать слово из двух слов.

Знать ЛЕ и грамматику урока.

Уметь применять глагол can в вопросительных предложениях.

Планируют общие способы работы.

Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам по эталону.

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.

Готовность к равноправному сотрудничеству.

Спортивные увлечения детей из англоязычных стран.

Говорение: Слова: tennis, table tennis (ping-pong), badminton, want Структуры: I like/want to play… Аудирование:звуковое пособие №.90-91 Чтение: упр.6b сообщение ребят в интернет-форуме Письмо:упр.6

.Социокультурная информация: Интернациональная лексика. Спортивные увлечения детей из англоязычных стран.

Оперируют активной лексикой в процессе общения. Употребляют в ответах конструкцию : I like/want to play….

Знать ЛЕ и грамматику урока.

Уметь применять конструкцию Do you want to play…? в вопросительных предложениях и давать на нее ответы.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Выражают структуру задачи разными средствами.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Развивают навыки сотрудничества со сверстниками в разных игровых ситуациях

№

Тема урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата по план.

Дата факт.

Предметные

УУД

Коммуника

тивные

Познавательные

Регулятивные

Личност

ные

Игры детей в Великобритании

Говорение: Слова:hide-and-seek, skip Структуры: Do you (we, they) like (want) to play…?

Yes, I (we, they) do. Аудирование:звуковое пособие №.90-91 Чтение: упр.5а текст " Alice and Sandra"

Письмо:упр.7

Социокультурная информация: игры детей в Великобритании

Читают текст с соблюдением произношения;списывают слова со специальным заданием (подобрать к вопросам ответы); ведут диалог-расспрос с применением новой лексики.

Знать ЛЕ и структуры урока.

Уметь применять новый лексический материал в диалоге-расспросе и письме.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Развиты навыки сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях.

Настольные игры.

Говорение: Слова: puzzle, chess, checkers Структуры: What games do you (we/they) like (want) to play? - I like (want) to play… No, I (we, they) do not (don't). I don't like to play… Аудирование:звуковое пособие №92-93Чтение: упр.5а текст "What games do you want to play?" Письмо:упр.7

Оперируют активной лексикой в процессе общения. Употребляют в ответах конструкцию I don't like to play…

Знать ЛЕ и структуры урока.

Уметь применять новый лексический материал во всех видах деятельности.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Выражают структуру задачи разными средствами.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Развиты этические чувства, доброжелательность, отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

№

Тема урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата по план.

Дата факт.

Предметные

УУД

Коммуника

тивные

Познавательные

Регулятивные

Личност

ные

Игры.

Говорение: Слова: swim, ride a bike Cтруктуры: he/she likes (wants) to … Грамматика: 3-е лицо единственное число глаголов.Аудирование:звуковое пособие №94-96.Чтение: Упр. 6 Текст " We Love Games"

Письмо:Упр.7.

Оперируют активной лексикой в процессе общения. Составляют монолог-рассказ, читают текст с нужной интонацией, пишут слова , вошедшие в активный словарь.

Знать ЛЕ, грамматику и урока.

Уметь применять ЛЕ, структуры и грамматику на практике во всех видах деятельности, используя грамматику 3-го лица ед.числа в Present Simple.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Выражают структуру задачи разными средствами.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Брайтон - популярный английский курорт.

Говорение: Слова: sport

Структуры: to do sports.

Does he/she like/want …?

Yes, he/she does. No, he/she does not (doesn't).

Аудирование:звуковое пособие №97-99.Чтение:Упр.6а

Текст " Swim and Bike" Письмо:Упр.7.

Социокультурная информация: Брайтон - популярный английский курорт.

Диалог-расспрос на основе образца, путем подстановки другой, подходящей по смыслу лексики.

Знать ЛЕ, грамматику урока.

Уметь применять ЛЕ, структуры и грамматику на практике в речи,используя глаголы в правильной форме во всех видах предложений.

Выражают структуру задачи разными средствами.

Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

№

Тема урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата по план.

Дата факт.

Предметные

УУД

Коммуника

тивные

Познавательные

Регулятивные

Личност

ные

Города США и Великобритании. Достопримечательности Лондона.

Говорение: Слова: go, visit, museum, sights, London, Washington Структуры: глагол go с предлогами to , by; go to London, go by plane ,train, ship, car.Аудирование:звуковое пособие №100,101.Чтение: упр.5b текст " Great Britain or America?" Письмо:Упр.7.

Социокультурная информация: Крупнейшие города США и Великобританиии

Оперируют активной лексикой в процессе общения. Пишут с опорой на образец небольшой рассказ . Употребляют глагол go с предлогами.

Знать ЛЕ, грамматику урока.

Уметь применять ЛЕ, новые структуры, употреблять 3 форму глаголов в Present Simple

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам.

Составляют план и последовательность действий.

Развивают

стойкий интерес к культуре других народов.

Путешествие.

Говорение:Слова: take pictures, interesting,holidays;Структуры:What does/does not he like(want) to do?He/she doesn't like/want…

Аудирование:звуковое пособие №102-104.Чтение:упр. 6 a

текст " Our Holidays" Письмо:Упр.7

Социокультурная информация:

Английская королевская семья. Достопримечательности США. Достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга.

Употребляют глаголы в форме настоящего простого времени во всех видах речи.

Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением.

Знать ЛЕ, грамматику урока.

Уметь применять ЛЕ, структуры и грамматику Present Simple с употреблением дополнительных временных глаголов в вопросительных и отрицательных предложениях.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

№

Тема урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата по план.

Дата факт.

Предметные

УУД

Коммуника

тивные

Познавательные

Регулятивные

Личност

ные

Повторение игра «Необычное путешествие» (Резервный)

Повторение пройденного материала уроков 52-60, включая аудирование №105, говорение и чтение: игра «Необычное путешествие»

Суммируют знания по основным коммуникативными типам речи (описанием, сообщением, рассказом) в виде игры.

Знать ЛЕ и грамматику урока.

Уметь применять в речи и письме ЛЕ цикла и все пройденные грамматические структуры и времена.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Выражают структуру задачи разными средствами.

Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).

Контрольный Тест

№7

Проверка знаний, умений и навыков по теме "Играем и путешествуем "

Тест

Знать ЛЕ, грамматику и социокультур

ную информацию цикла 7.

Уметь самостоятельноприменять ЛЕ и грамматику на практике во всех видах деятельности

Критично относится к своему мнению

Контроль полученных знаний

Оценка своих знаний

Освоение результативности обучения

№

Тема урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата по план.

Дата факт.

Предметные

УУД

Коммуника

тивные

Познавательные

Регулятивные

Личност

ные

62-63

Урок домашнего чтения

Сказка "Willy the Smallest Frog, Freddy the Rabbit"

Cоблюдают правильное ударение в словах и фразах. Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением

Знать ЛЕ сказки.

Уметь выделять необходимую информацию из текста.

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.

Осознают качество и уровень усвоения.

Сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов и культур.

64-65

Урок домашнего чтения

Сказка "The Frog Prince."

66-67

Урок домашнего чтения

Сказка "Winnie-the-Pooh Visits a Friend and Gets Stuck."

Резервный

Повторение пройденного материала всех циклов года

Суммируют знания по основным коммуникативными типам речи (описанием, сообщением, рассказом) в виде игры.

Знать ЛЕ и грамматику уроков года.

Уметь применять в речи и письме ЛЕ всех циклов и все пройденные грамматические структуры и времена.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Выражают структуру задачи разными средствами.

Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).

Умение вести монолог и диалог, высказывая собственный взгляд на вещи. При необходимости уметь корректировать свои взгляды.

Итого: 68 часов(9часов резервных)

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Список литературы:

Учебник для общеобразовательных учреждений Английский язык 2 класс. Изд.: Москва .Академкнига/Учебник 2013.
Рабочая тетрадь учебно-методического комплекса. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. Изд.: Москва Академкнига/Учебник 2013.
Книга для чтения. Изд.: Москва Академкнига/Учебник 2013.
Фонограммы уроков (Звуковое пособие).
Книга для учителя. Изд.: Москва Академкнига/Учебник2013.
Таблицы грамматики английского языка.

ТСО:

CD-проигрыватель;
Компьютер;
DVD проигрыватель;
Предметные интернет-ресурсы;
Цифровые образовательные ресурсы.
CD и DVD диски к урокам

MULTIMEDIA - поддержка предмета

1. Российский общеобразовательный портал -

2. Детские электронные книги и презентации -

⇧

⇩

скачать материал