- Учителю
- Технологическая карта урока по ФГОС
Технологическая карта урока по ФГОС
Технологическая карта урока
-
Предмет: английский язык
-
Класс: 5
-
Тема: Willing Helpers. Добровольные помощники.
-
Результаты деятельности:
-
личностные (ЛР): самоопределение, самосознание, успешность.
-
метапредметные (МПР): самостоятельно ориентироваться в учебном материале;
-
работать по плану, инструкции; высказывать свое предположение на основе учебного материала; осуществлять самоконтроль.
-
предметные (ПР): формирование лексических навыков говорения, совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации, развитие умения аудирования.
5. Технология: РКМЧП (развитие критического мышления через чтение и письмо) « Кластер», заполнение таблицы «Знаю-Хочу-Узнал»
6. Оборудование: компьютер, аудиозапись, карточки «Дневник (З-Х-Н)», «Кластер», «Колонки слов», «Домашнее задание»
7. Источники информации: УМК Кузовлев В.П., Интернет
Технологическая карта урокаЭтап урока
/учебная ситуация
Результаты этапа
Взаимодействие в образовательном процессе
Определяетсяв зависимости от планируемых результатов и содержания деятельности по их достижению
Система ценностных отношений
Сформированные УУД
Система предметных знаний (ЗУНы в предметной области), действия с предметным содержанием (опыт решения проблем, опыт творческой деятельности, ценностей)
Действия педагога
Действия обучающегося
Организует ситуации решения учебной задачи, направленной на достижение планируемых результатов, управление действиями обучающихся по достижению этих результатов
Решают учебную задачу, выполняют действия, направленные на достижение планируемых результатов и осознание ценности этих достижений
-
Приветствие.
Вызов.
Введение в ситуацию иноязычного общения. Создание эмоционального настроя к деятельности на уроке.
Коммуникативные УУД: понимание речи учителя и сверстников; выражение своих мыслей.
Организует диалог-расспрос с целью тренировки умения понимать речь собеседника и реагировать на неё.
- Приветствие с передачей мяча.
Вступают в диалог, реагируя на заданный вопрос.
-
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Познавательные УУД: целеполагание; выстраивание логической цепочки рассуждений.
Коммуникативные УУД: понимание речи учителя и сверстников; выражение своих мыслей; аргументирование своего мнения или вывода.
Личностные УУД: самоопределение к деятельности; смыслообразование.
Организует совместно с детьми постановку темы цели и задач урока, определение путей решения задачи.
- Организация беседы о добровольных организациях помощи людям.
- Заполнение таблицы «Дневник (З-Х-Н)»
С помощью учителя определяют тему, цель урока. Намечают пути решения задачи.
- Глядя на фотографии и опираясь на свои знания и догадку определяют тему урока.
- Рассказывают о добровольных организациях помощи людям.
-- Заполняют таблицу «Дневник (З-Х-Н)»
-
Активное и сознательное усвоение и применение новых знаний.
Регулятивные УУД: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; умение действовать последовательно на уроке, придерживаясь определенного плана, инструкции.
Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации; выдвижение гипотезы и ее обоснование; определение основной и второстепенной информации.
Коммуникативные УУД: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументирование своего мнения или вывода; контроль, коррекция и оценка действий партнера.
Личностные УУД: самоопределение, самосознание.
Организует первичное ознакомление и изучение новой лексики; работу с текстом с целью нахождения нужной информации для построения монологического высказывания; знакомит с новым методом закрепления и систематизации информации «Cluster-method» (гроздь, кластер)
- Организует парную работу: Знакомство с новыми словами. Перевод их (используя догадку, организуя поиск информации в справочном материале, выполняя задание на нахождение соответствия).
- Управляет процессом аудирования с опорой на текст учебника.
- Учит строить монологическое высказывание с опорой на образец.
- Проводит динамическую паузу для снятия напряжения.
- Учит новому методу систематизации информации «Cluster-method» (гроздь, кластер)
Изучают новую лексику, работают с текстом с целью нахождения информации и строят монологическое высказывание, знакомятся с новым методом «Cluster-method» (гроздь, кластер)
- Учатся прочитывать и произносить новые слова.
- Переводят слова (догадываясь по схожести с русскими словами и находя в учебнике); соединяют колонки, находя соответствие слова и перевода.
- Читают текст с аудированием, находят в нём информацию о действиях детей.
- Составляют монологическое высказывание по образцу.
- Выполняют упражнения под музыку.
- Осваивают новый способ систематизации информации «Cluster-method» (гроздь, кластер)
-
Рефлексия.
Регулятивные УУД: самостоятельно ориентироваться в учебном материале; осуществлять самоконтроль.
Познавательные УУД: анализировать отобранную информацию.
Коммуникативные УУД: аргументирование своего мнения или вывода; контроль и оценка своих знаний.
Личностные УУД: самоопределение, самосознание, успешность.
- Задаёт разно уровневое домашнее задание.
- Организует заполнение 3 столбика таблицы «Дневник (З-Х-Н)»
- Определяют уровень и объём домашнего задания.
-- Заполняют 3 столбик таблицы «Дневник (З-Х-Н)»