Рабочая программа и тематическое планирование по немецкому языку (8 класс)

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по немецкому языку разработана на основе:

 Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 г. № 1089);

 Примерной программы основного общего образования по немецкому языку;

 Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык. 5 - 9 классы. Автор Бим И.Л. - М.: Просвещение, 2010;

 Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Л. Бим. 5 - 9 классы. - М.: Просвещение, 2011;

 Санитарно - эпидемиологические правил и нормативов СанПиН 2.4.2.2821 - 10. «Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

 Материалов УМК для 8 класса.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно - методического комплекта (УМК) для 8 класса, который состоит из:

1.учебника.( Авторы Бим И.Л., Садомова Л.В., Крылова Ж.Я., Санникова Л.М., Картова А.С., Чернявская Л.А. 2012 гг.

2.рабочей тетради (авторы Бим И.Л., Садомова Л.В., Крылова Ж.Я.); 3.аудиокассеты к учебнику;

4.дополнительных пособий: книги для учителя Бим И.Л. и др. и сборника упражнений по грамматике немецкого языка для 5 - 9 классов "Übung macht den Meister" Бим И.Л., Каплиной О.В. (М., «Просвещение»,2010 г.)

Рабочая программа рассчитана на 105 часов ( 3 часа в неделю).

содействует общему речевому развитию обучающихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых предметов, способствующих формированию основ филологического образования обучающихся

Цели и задачи обучения немецкому языку в 8 классе

 развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно - познавательной:

- речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в

соответствии с темами, сферами и ситуациями общения для 8 класса; освоение знаний о языковых явлениях немецкого языка, разных способах выражения мысли в родном и немецком языках;

- социокультурная компетенция - приобщение обучающихся к культуре, традициям и реалиям страны (стран) изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям 8 - классников, формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно - познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление со способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в т.ч. с использованием ИКТ.

 развитие и воспитание у обучающихся понимания важности изучения немецкого языка и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

В качестве целевой доминанты в 8 классе выступает овладение чтением как формой опосредованного общения. По отношению к устной речи коммуникативно достаточным признаётся овладение так называемым «туристским» языком, т.е. элементарным умением объясняться в стандартных ситуациях общения. Особенность данного года обучения в том, что он является первой ступенью старшего этапа обучения. Поэтому одна из важнейших задач обучения - приблизить обучающихся к «конечному» (в рамках базового курса) уровню владения немецким языком.

В силу специфики обучения немецкому языку уроки носят комбинированный характер, т.е. на одном уроке могут развиваться все виды речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение и письмо). Формы текущего, промежуточного и итогового контроля: тесты (грамматические, лексико - грамматические, тесты по чтению и аудированию), письменные контрольные работы, устный опрос, контроль знания лексики, а также проектная деятельность. В рабочей программе к каждой теме запланированы резервные уроки .Также в рабочую программу внесены уроки контроля по итогам четверти в количестве 7 часов и уроки повторения изучен

Требования к обучению продуктивным видам речевой деятельности.

На данном этапе желательно сформировать элементарную коммуникативную компетенцию в говорении и письме: обучающиеся должны проявлять способность и готовность варьировать и комбинировать языковой материал, ориентируясь на решение конкретных коммуникативных задач в наиболее распространенных ситуациях общения.

Требования к обучению диалогической речи

Обучающимся обеспечивается возможность научиться:

1. Что - либо утверждать и обосновывать сказанное, т.е. решать комплексные коммуникативные задачи типа «Вырази своё мнение и обоснуй его» или «Сообщи партнёру о … и вырази своё отношение к услышанному от него» и т.д.

2. Вести групповое обсуждение (унисон, спор):

- включаться в беседу;

- поддерживать её;

- проявлять заинтересованность, удивление и т.п. (с опорой на образец или без него).

3. Вести ритуализированные диалоги в стандартных ситуациях общения, используя речевой этикет (если это необходимо - с опорой на разговорник, словарь).

Требования к обучению монологической речи

Обучающимся даётся возможность:

1. Делать краткое сообщение в русле основных тем и сфер общения: семейно - бытовой, учебно - трудовой, социокультурной применительно к своей стране и стране изучаемого языка.

2. Выражать своё отношение к прочитанному, используя определенные речевые клише типа " Es hat mir gefallen / nicht gefallen… Eine besonders groβe Bedeutung hat…" "Den gröβten Eindruck hat auf mich … gemacht".

3. Строить рассуждение по схеме: тезис + аргумент + резюме, т.е. что - то охарактеризовать, обосновать.

Сочетать разные коммуникативные типы речи, т.е. решать комплексные коммуникативные задачи: сообщать и описывать, рассказывать и характеризовать с опорой на текст.

Требования к обучению письму

Обучающиеся учатся:

1.Письменно готовить краткую аннотацию с непосредственной опорой на текст.

2. Заполнять анкету, формуляр, писать письмо.

Требования к обучению рецептивным видам речевой деятельности

Аудирование.

Обучающиеся учатся:

1. Воспринимать на слух и понимать монологическое сообщение, относящееся к разным коммуникативным типам речи (описание, сообщение, рассказ), содержащее отдельные незнакомые слова, о значении которых можно догадаться по контексту или сходству слов с родным языком.

2. Воспринимать на слух аутентичный текст и выделять его основную мысль (прогноз погоды, объявление на вокзале, рекламу и т.д.).

3. Воспринимать на слух и понимать основное содержание диалогов (интервью, обмен мнениями и т.п.), т.е. понимать, о чём идёт речь

Чтение.

Обучающимся обеспечивается возможность:

1. Прочитать и понять основное содержание лёгких аутентичных текстов, содержащих новые слова, о значении которых можно догадаться на основе контекста, словообразования, сходства с родным языком, а также опуская те новые слова, которые не мешают пониманию основного содержания текста (ознакомительное чтение)

2.Найти в процессе чтения основную мысль (идею) текста, разграничить существенные и второстепенные факты в содержании текста, проанализировать отдельные места, определяя подлежащее, сказуемое для полного понимания частично адаптированных и простых аутентичных текстов разных жанров, содержащих значительное количество незнакомых слов, используя при необходимости словарь (изучающее чтение)

3. Пользоваться в процессе чтения сносками, лингвострановедческим комментарием к тексту и грамматическим справочником.

4. Просмотреть несложный текст (несколько небольших текстов) в поисках нужной (интересующей) информации, т.е. овладеть приёмами просмотрового чтения (прогнозирование содержания по заголовку, выделение наиболее значимой для читающего информации).

Требования к овладению продуктивными языковыми средствам

Произносительная сторона речи, графика, орфография

Обучающиеся должны сохранять и по возможности совершенствовать приобретённые знания, навыки и умения.

Лексическая сторона речи

Обучающимся предлагается овладеть дополнительно к усвоенным ранее 110-120 лексическими единицами, включающими устойчивые словосочетания и реплики - клише.

Грамматическая сторона речи

Синтаксис

Обучающимся предлагается для активного использования в речи временные придаточные предложения с союзами als, wenn.

Требования к овладению рецептивными языковыми средствами

Лексическая сторона речи

За счёт увеличения количества читаемых текстов и упражнений на их основе растёт рецептивный словарь. Его объём - примерно 800 лексических единиц, включающих реалии, устойчивые словосочетания, клише (дополнительно к усвоенным ранее).

Словообразование

Обучающиеся учатся распознавать структуру производного и сложного слова:

- выделять знакомые компоненты в незнакомом окружении (корни слов, аффиксы);

- по формальным признакам определять принадлежность незнакомого слова к грамматико - семантическому классу слов (существительное, прилагательное, глагол).

Грамматическая сторона речи

Синтаксис

Обучающиеся учатся узнавать в тексте и понимать значение:

- временных придаточных предложений с союзами nachdem, während;

- определительных придаточных предложений с относительными местоимениями der, die, das в качестве союзных слов.

Морфология

Обучающиеся учатся узнавать и понимать:

- значения глагольных форм в Präsens, Präteritum Passiv.

Минимальные требования к овладению обучающимися немецким языком к концу базового курса обучения.

Требования к минимально достаточному уровню подготовки обучающихся по иностранному языку определяются государственным образовательным стандартом

в области говорения:

1) вести диалог этикетного характера в стандартных ситуациях общения (уметь поздороваться, представиться, обратиться, поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них, поблагодарить, при необходимости вежливо переспросить, уточнить, выразить согласие / отказ и т.д.), используя соответствующие формулы речевого этикета

Объём этикетных диалогов - до 4 реплик со стороны каждого обучаемого.

2) вести диалог - расспрос (интервью) (уметь запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию сообщающего, целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»). Объём данных диалогов - до 6 реплик со стороны каждого обучающегося.

3) вести диалог - побуждение к действию (уметь обратиться с просьбой и выразить готовность / отказ её выполнить, дать совет и принять его / не принять, пригласить к совместному действию (действию) и согласиться / не согласиться принять в нём участие, сделать предложение и выразить согласие / несогласие принять его, объяснить причину). Объём данных диалогов - до 4 реплик со стороны каждого обучающегося.

4) вести диалог - обмен мнениями (унисон, спор) (уметь выразить точку зрения и согласиться / не согласиться с ней, высказать одобрение / неодобрение, выразить сомнение, выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость / огорчение/ желание / нежелание), выразить эмоциональную поддержку партнёра, в т.ч. с помощью комплиментов). Объём диалогов - не менее 5 - 7 реплик со стороны каждого обучающегося.

5) рассказывать о себе, о своём друге, школе, своих интересах и планах на будущее, природе, сообщать краткие сведения о своём городе / селе, о своей стране и стране изучаемого языка.

6) давать характеристику отдельных лиц (друзей, учителей, персонажей текста), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному / услышанному, использовать переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты (компенсаторные умения). Объём монологического высказывания - до 12 фраз.

в области аудирования:

1) воспринимать на слух и понимать в целом аутентичные высказывания в самых распространённых стандартных ситуациях общения (сообщение, рассказ), уметь определить тему текста, прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль / главные факты в воспринимаемом на слух тексте, опуская второстепенные факты, используя просьбу уточнить, переспросить. Время звучания текста - 1,5 - 2 минуты.

2) понимать основное содержание несложных, кратких аутентичных текстов и выделять определённую значимую для себя информацию (прогноз погоды, объявления, программы радио - и телепередач), догадываясь о значении части

незнакомых слов по контексту, сходству с родным языком и обходя слова, не мешающие извлечению значимой информации.

в области чтения:

1) понимать основное содержание лёгких аутентичных текстов разных жанров, выделяя основную мысль (идею) и существенные факты, опуская второстепенную информацию ( значение части незнакомых слов, содержащихся в тексте, раскрывается на основе догадки по контексту, по сходству с родным языком, с опорой на словообразование, а часть слов, не мешающих пониманию основного содержания, игнорируется), уметь определять тему, содержание текста по заголовку, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста. Объём текста - до 500 слов.

2) понимать полностью содержание несложных аутентичных текстов (публицистических, научно - популярных, а также инструкций, проспектов), используя для этого все известные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, словообразовательный и грамматический анализ, выборочный перевод, страноведческий комментарий),обращаясь при необходимости к словарю, оценивать полученную информацию, выразить своё мнение, прокомментировать / объяснить те или иные факты, описанные в тексте. Объём текста - до 600 слов.

3) просматривать несложный аутентичный текст типа расписания (поездов, автобусов), меню, рекламы и т.п., а также несколько других текстов (например, статьи из газет, журналов, Интернета) и выбрать нужную или запрашиваемую информацию.

в области письма:

1) написать поздравительную открытку зарубежному другу, выразить пожелание. Объём 30 - 40 слов, включая написание адреса.

2) написать личное письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка, используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении. Объём личного письма - 80 - 90 слов, включая адрес.

3) заполнять бланки, анкеты, формуляры (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес).

Учебно-тематический план.

1

2

3

4

5

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего ча­сов

В том числе на:

Примерное количе­ство часов на са­мостоятельные работы учащихся

теория

лабораторно-практические работы

контроль-ные работы

1

Прекрасно было летом.

23

20

2

1

2

А сейчас уже школа.

24

22

1

1

3

Мы готовимся к поездке по Германии.

26

24

1

1

4.

Путешествие по Германии.

32

28

3

1

Итого:

105

94

7

4

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Тема урока

Кол-во ча­сов

Тип урока

Содержание обучения. Основные понятия.

Планируемые результаты

Виды

контроля.

Измерители.

Дом.

Задание.

Дата проведения.

во

час.

урока

Лексика

Грамматика

результаты.

1. ПРЕКРАСНО БЫЛО ЛЕТОМ! (23 час);

По плану

Фактически

1-2.

Воспоминания о летних каникулах

2

Урок повторения.

Das Gebirge, der Ferienort, das Fe-rienheim, privat, sich treffen, (ibernachten, der Campingplatz, die Jugendlichen, die Jugendherberge, der Verwandte

Прошедшее время Pra-teritum, Perfekt повто­рение

Уметь семантизировать лексику по контексту

Контроль знания лексики по теме урока

Упр.1-2 стр.3 р.т.

Упр.5.стр.7 уч.

3.

Где и как прово­дят лето немец­кие дети?

1

Урок развития навыков речи.

Der Ausflug, verdienen, steigen, sich sonnen, der Strand, der Strandkorb, fischen, segeln, reiten, passieren, surfen, Inline-Skates laufen

Prateritum, Perfekt воз­вратных глаголов

Уметь употреблять новую лексику в беседе и кратких высказываниях по теме

Контроль устной речи на базе изу­чаемого лексиче­ского материала

Стр.12-13 уч.

4.

Мои летние каникулы

1

Урок развития навыков речи.

Ein Erholungszentrum, liegt in einer wunderschonen Gegend, ein Industriezentrum, ein Kulturzentrum, an der Ostsee, am Schwarzen Meer, Sport treiben, um die Wette laufen

Формы обращения ти­па: Entschuldigen Sie bitte! Darf ich fragen? Кбппеп Sie mir bitte sagen

Уметь составлять рассказ с опорой на лексико-смысловую таблицу

Контроль моноло­гического высказы­вания с опорой на лексико-смысловую таблицу

Таблица 1 диалог

5.

Наши летние впечатления

1

Урок комбинированный

Wahlen, anfertigen, in Gedanken, der Sprachfuhrer, ausdrucken, im Laufe

Формы знакомства типа Guten Tag! Darf ich mich vorstellen?

Уметь высказываться о прошедших летних каникулах, делать сообщения на основе иллюстративного материа­ла.

Защита проекта

Упр.13-14 стр.8 р.т.

6.

Молодежные туристические базы.

Диагностическая контрольная работа.

1

Урок развития навыков чтения.

Die Toleranz, viel bieten, Windsurfing, von diesem Standpunkt aus

Формы приветствия. Формы прощания

Уметь работать с текстом, осуществ­ляя выборочный перевод, знакомство с лингвострановедческим коммента­рием. Уметь читать текст с полным пониманием содержания

Контроль чтения текста с полным пониманием

Упр.2-3 стр.18 уч.

7.

Месторасполо­жение кемпинга

1

Урок рзвития навыков чтения

Der Kofferraum, holen = nehmen, aufblasen, der Bub = der Junge, die Handpuppe, drucken, reden = spre-chen, aufhoren, drehen

Уметь работать с текстом, осуществ­ляя поиск определенной информации

Контроль чтения текста с понимани­ем основного со­держания

Упр.6 стр.19-21 уч.

8.

Летние шутки

1

Урок аудирования

Das macht nichts, sonnigheiter, bedeckttriibe, gelegentlich, Regen -Spriihregen, starkes Unwetter/Gewitter

Уметь воспринимать на слух неболь­шие рассказы-шутки и решать коммуникативные задачи на основе прослушанного текста

Контроль навыков аудирования

Упр.15 стр.24-25 уч.

9.

Прошедшее время

1

Комбинированный урок

Habe ... gebadet, bin ... gewandert, war, fuhren, lebten, badete

Прошедшее время Регfekt, Prateritum

Уметь употреблять глаголы в про­шедшем времени

Контроль грамма­тических навыков; грамматические задания

Упр.15-16 стр.9 р.т.

10.

Повторение

1

Урок повторения

Упр.3-4 стр.30.уч.

11-12.

Предпрошедшее время

2

Урок обучения грамматике

War ...gewandert, hatte ...gebadet, war... gefahren, hatte ... gefischt, hat­te ... getrieben

Предпрошедшее время Plusquamperfekt

Уметь употреблять предпрошедшее время в устной речи (монолог, диалог) и переводить его на русский язык

Контроль устной речи на базе изу­чаемого лексиче­ского, грамматиче­ского материала

Упр.?-9 стр.31-32 уч.

Упр 17,18стр.10р.т.

13-14.

Придаточные предложения времени

2

Урок обучения грамматике

Союзы wenn, als, nachdem

Придаточные предло­жения времени с сою­зами wenn, als, nach­dem

Уметь употреблять придаточные предложения времени в устной и письменной речи

Задания по грам­матике

Упр.1920 стр.12р.т.

Упр.11-12 стр.36уч.

15.

Встреча друзей после каникул в школьном дворе

1

Урок развития навыков устной речи

Die Bohnenstange, es geht um, der Pferdeschwanz, der Haarschnitt

Уметь читать полилог, вычленяя из него мини-диалоги, и инсценировать их, вести беседу по аналогии

Диалогическая речь

Упр.22-23 стр.13 р.т.

Упр.12 стр.40уч.

16.

Каникулы позади (повторение)

1

Урок самоконтроля

Изученный лексический материал

Изученный граммати­ческий материал

Понимать речь одноклассников во время беседы о каникулах. Уметь де­лать сообщение о каникулах (устно, письменно)

Контроль усвоения ЗУН

Упр.25 стр.15р.т.

17.

Где и как немцы предпочитают проводить от­пуск? (Статистика)

1

Урок страноведения

Das Gasthaus, der PKW, die Vollpension/Halbpension, die Selbstverpflegung

Уметь работать с аутентичной страно­ведческой информацией: иметь пред­ставление о стране изучаемого языка, об отдыхе немцев

Контроль усвоения лингвострановед-ческого материала (тесты)

Кроссворд по теме.

18.

Творчество Гей­не «Лорелея»

1

Урок комбинированный

Fast wie eine Mordergrube, Fast wie in einer Burschen Stube, ein Magisterschmaus, abgesetztes Geld, edel, hulfreich

Уметь работать с аутентичной страно­ведческой информацией: иметь пред­ставление о творчестве Гейне

Контроль усвоения лингвострановед-ческого материала (тесты)

Биографии Гёте и Гейне.

19.

Повторение

1

Урок комбинированный

Изученный лексический материал

Изученный граммати­ческий материал

Уметь использовать изученный лекси­ческий и грамматический материал в устной и письменной речи по теме «Летние каникулы»

Контроль усвоения ЗУН: тесты и грамматические задания

Стих наизусть

20-21.

Домашнее чте­ние

2

Урок развития навыков чтения и понимания.

Уметь работать над отрывками из детских и подростковых книг с целью извлечения нужной информации, уметь отвечать на вопросы, высказы­вая своё мнение

Контроль техники чтения, перевода

Тексты дополнительного чтения

22-23.

Резервные уроки

Самостоятельная работа.

2

Комбинированные уроки.

Тексты дополнительного чтения

II. А СЕЙЧАС УЖЕ ШКОЛА! (24 часа);

24-25.

Школы в Германии

2

Урок обучающий

Das Schulsystem, die Grundschule, die Hauptschule, die Realschule, das Gymnasium, die Gesamtschule, bestimmen, die Stufe, umfassen, die Berufswahl, das Halbjahr, das Abitur, die Leistung, schwer fallen, leicht fallen

Сложные существительные

Уметь читать текст с полным понима­нием содержания, делая обобщения, сравнивая разные факты на основе полученной из текста информации

Контроль техники чтения и перевода

Упр.1-2 стр.16 р.т.

26.

Школьный учи­тель. Каким его хотят видеть дети?

1

Урок комбинированный

Freundlich, unfreundlich, sich gut verstehen, tadeln, loben

Повторение модальных глаголов в Prasens; Perfekt; Futurum I

Уметь читать аутентичный текст, осу­ществляя поиск нужной информации, делая выписки

Контроль поиско­вого чтения, зада­ния к тексту

Упр.5 стр.56 ч.

27-28.

Вальдорфские школы - школы без стресса

2

Урок развития навыков чтения.

Ohne Stress, eine gunstige Atmosphare, die Personlichkeitsbildung, schaffen, das Zeugnis, der Sitzenbleiber, der Druck

Уметь читать текст с полным понима­нием, используя словарь, сноски. Знать, как составить план пересказа текста

Контроль чтения текста с полным пониманием со­держания

Упр.10-11 стр.63 уч.

Пересказ текста

29.

Школа будущего

1

Урок комбинированный

Die Schule der Zukunft, Unterschriften machen, vorkommen

Уметь рассказывать о школе мечты, новых предметах - защитить свой проект. Уметь делать сообщения на основе иллюстративного материала

Защита проекта

Упр.2 стр.64-67 уч.

30.

Повторение

1

Монолог

31.

Расписание уро­ков

1

Урок комбинированный

Sogenannt, befriedigend, ausgezeichnet, ausreichend, mangelhaft, ungenugend, positiv

Уметь понимать изученную лексику в определенном контексте и употреб­лять её в различных ситуациях

Словарный дик­тант

Упр.9-11 стр.18-19 р.т.

32.

Школьный обмен

1

Урок комбинированный

Der Alltag, der Schuleraustausch, erwarten, empfangen, die Gastfamilie, im Ausland, der Austauschschuler, der Deutschunterricht

Уметь рассказать о школьном обмене и новых друзьях. Уметь написать письмо своему немецкому другу

Письменное сооб­щение

Упр.16-17 стр.21-22 р.т.

33.

Изучение ино­странных языков

1

Урок развития навыков устной речи

Das Fremdsprachenlernen, die Fremdsprache, den Hauptgedanken formulieren, beschreiben, diskutieren, Spau machen/bekommen

Управление глаголов: denken an (Akk.), sich interessieren fur (Akk.)

Уметь составлять рассказ с опорой на лексико-смысловую таблицу

Контроль моноло­гического высказы­вания

Стр.78 уч.(опора)

34.

Хорошие ре­зультаты в анг­лийском языке

1

Урок обучающий

Lustig, humorvoll, ernst

Уметь воспринимать на слух текст по частям с последующим воспроизведе­нием услышанного (с опорой на иллю­страции)

Контроль навыков аудирования

Упр.20 стр.24 р.т.

35.

Будущее время

1

Урок обучающий

Werden, werde ... bekommen, wird ...haben, wird... gefallen, statt

Будущее время Futu­rum I

Уметь употреблять глаголы в буду­щем времени в устной речи

Контроль грамма­тических навыков

Упр.2 стр.83 уч.

36.

Повторение

1

Урок повторения грамматики

Индивидуальные задания

37-38.

Придаточные определитель­ные предложе­ния

2

Урок обучающий

Denken (an wen? Woran?), sich interessieren (fur wen? Wofur?), traumen (von wem? Wovon?), losen

Придаточные опреде­лительные предложе­ния

Уметь характеризовать лица и пред­меты с помощью придаточных опре­делительных предложений

Тесты по грамма­тике

Упр.22 стр.25 р.т.

Упр.8-9 стр.86-87 уч.

39.

Перед уроком

1

Урок развития навыков устной речи

Der Unterricht, im Ernst, offnen, hubsch, aulJerdem, einfach gut erzo-gen sein

Уметь воспринимать полилог на слух при различных формах его предъяв­ления и делить его на микродиалоги, инсценируя их

Контроль диалоги­ческой речи

Упр.13 стр.91 уч.

40.

Проблемы в школе (повторение)

1

Урок комбинированный

Понимать сообщения одноклассников во время дискуссии. Уметь высказать свое мнение о школьных буднях

Контроль усвоения лексики, граммати­ки

Упр.15 стр.92 уч.

41.

Факты, докумен­ты: система школьного обра­зования в Гер­мании

1

Урок обобщающего повторения

Das Bildungssystem, die Fachhoch-schule, die Fachschule, die Universitat, die Oberstufe, der Hauptschulabschluss, die mittlere Reife

Уметь работать с аутентичной страно­ведческой информацией: иметь пред­ставление о стране изучаемого языка, о системе образования

Контроль усвоения лингвострановед-ческого материала

Упр.10 стр.97 уч.

42.

Из немецкой классики. Кры­солов из Га-мельна

1

Урок страноведения

Die Route, der Rattenfanger, begehen, verlassen, das Wort nicht halten, wunderlich, befreien, versprechen, die Pfeife, pfeifen, ertrinken, folgen, treten, zornig, verschwinden, die Hohle

Уметь понимать аутентичную страно­ведческую информацию: иметь пред­ставление о немецких сказках, легендах

Ответы на вопросы по тексту

Стр.101-102 учбник

43.

Повторение

Контроль и самоконтроль.

1

Урок контроля и самоконтроля

Контроль усвоения ЗУН,контрольная работа

Тексты домашнего чтения

44-45.

Домашнее чте­ние

2

Уроки развития навыков чтения с полным пониманием

Уметь работать над шванками - сред­невековыми текстами сатирического характера: ответы на вопросы по тек­сту, составление плана по содержа­нию текста, пересказ

Контроль техники чтения и перевода

Тексты домашнего чтения.Тестовые задания к ним.

46-47.

Резервные уроки

2

Уроки обобщающего повторения

Лексика к теме.

III. МЫ ГОТОВИМСЯ К ПОЕЗДКЕ ПО ГЕРМАНИИ (26 часов);

48.

Мы готовимся к поездке по Гер­мании

1

Урок обучающий

Die Auslandsreise, die Reisevorbereitungen, die Fahrkarten bestellen, als zweites Reiseziel wahlen, beschlieften, die Eisenbahn, den Koffer packen, das Kleidungsstuck, einpacken, die Fahrt, in vollem Gange sein, trotz

Уметь распознавать новую лексику и употреблять её в различных ситуаци­ях

Контроль лексиче­ских навыков

Упр.1-2 стр.31 р.т.

49.

Перед началом путешествия важно изучить карту

1

Урок комбинированный

Die Staatsgrenze, die Hauptstadt, grenzen an, im Norden, im Suden, im Westen, im Osten, Polen, Osterreich, Frankreich, Luxemburg, Belgien, Danemark, die Schweiz, die Tschechische Republik, die Niederlande, liegen, sich befinden

Географические назва­ния среднего, женского рода

Уметь работать с картой, описывая географическое положение Германии

Рассказ «Мы гото­вимся к поездке»

Упр.3 стр.32 р.т.

50-51.

Что мы возьмем в дорогу? Одежда

2

Урок комбинированный

Das Hemd, das Kleid, der Rock, der Hut, der Mantel, der Regenmantel, der Schuh, der Sportschuh, der Hausschuh, der Handschuh, der Anzug, der Sportanzug, die Bluse, die Hose, die Mutze, die Jacke

Уметь использовать изученную лекси­ку для решения коммуникативных за­дач в беседе «Что мы возьмём в дорогу»

Контроль обще­учебных умений, навыка работы со словарем; внима­ния и памяти

Упр.3 стр.32 р.т.

52-53.

Делаем покупки. Еда

2

Урок комбинированный

Der Tee, der Kaffe, der Apfel, der Kase, der Saft, der Fisch, der Kuchen, die Butter, die Milch, die Limonade, die Marmelade, die Birne, die Wurst, die Tomate, das Brot, das Mineralwasser, das Ei, das Huhn, das Fleisch, die Gurke

Употребление артикля с названиями продук­тов питания

Уметь систематизировать лексику по теме «Еда»

Диалог «Мы идём в супермаркет»

Упр.8 стр.34 р.т

Упр.13-14 стр.37 р.т..

54.

Повторение

1

Урок обобщающего повторения

Упр.11-12 стр.36 р.т.

55

56.

Путешествие

Написание письма о путешествии.

2

Урок развития навыков устной речи и письма

Das Reiseziel, die Reisevorbereitung, das Verkehrsmittel, die Fahrkarten, reisen, die Flugkarten, fliegen, das Kaufhaus, das Geschaft, der Laden, alles Notige, einige Kleinigkeiten

Уметь составлять рассказ с опорой на лексико-смысловую таблицу

Письменное сооб­щение «Путешест­вие»

Таблица3 стр.116-117 уч.

Написать письмо

57.

Покупки в Германии

1

Урок развития навыков чтения

Das Modell, der Modeschau, die Ausstellung, vorstellen, fehlend

Уметь рассказывать о покупках в Гер­мании, о лучших местах пребывания в Германии; делать сообщения на осно­ве иллюстративного материала (воз­можен проект, реферат)

Защита проектной работы, реферата

Упр.1 стр.120 уч.

58.

Правила для путешествующих

1

Урок развития навыков чтения

Die Kunst des Reisens, verlangen, schimpfen, beachten, der Mitreisende, bezahlen, umsonst, erkennen, klopfen, werfen, auf die Wanderung, die Schwierigkeiten

Уметь читать текст, выбирая из него основные факты, деля его на смысло­вые отрезки

Контроль чтения текста с извлече­нием из него необ­ходимой информа­ции

Упр.9 стр.123 уч.

59.

Прогноз погоды в Германии

1

Урок развития навыков аудирования

Sonnig, heiter, bedeckt, trube, Regen, Spriihregen, starkes Unwetter/Gewitter

Уметь воспринимать на слух текст и передавать основное содержание услышанного

Контроль навыков аудирования

Упр.16-17 стр38 р.т.

60.

Повторение

1

Урок обобщающего повторения

Текст дополнительного чтения

61.

Приготовления к поездке, упот­ребление неоп­ределённо-личного место­имения man

1

Урок обучения грамматике

Man wahlt, man beschlielit, man kann, man muss, man soil, man darf

Неопределённо-ичное местоимение man

Уметь систематизировать граммати­ческие знания об употреблении неоп­ределенно-личного местоимения man и придаточных определительных предложений

Контроль грамма­тических навыков в устной речи

Упр.3 стр.129

62

63

.

Относительные местоимения при описании людей, городов

2

Урок обучения грамматике

Der, die, das, deren, dessen, denen ... Eau de Cologne

Относительные место­имения

Уметь употреблять относительные местоимения во всех падежах при устных и письменных описаниях горо­дов, людей

Задания по грам­матике

Упр.18-19 стр.39 р.т.

64.

Немецкие друзья готовятся к приему гостей из России

1

Урок развития навыков диалогической речи

In Gedanken, der Empfang, unterbringen, auf Hochglanz bringen, riechen, nicht mein Element, der Geschenkbeutel, das Jahresheft, der Kaugummi

Уметь составлять диалоги по анало­гии с использованием отдельных реп­лик из полилога. Знать, как составить программу пребывания для гостей. Инсценировать посещение супермар­кета во время подготовки к приезду друзей

Контроль диалоги­ческой речи

Упр.22 стр.40 р.т.

65

Приготовления к путешествию (повторение)

1

Урок развития навыков письма

Уметь заполнить анкету/заявление при поездке за границу

Заполнение анке­ты/заявления

Упр.24 стр.43 р.т.

66.

Новая денежная единица в Европе

1

Урок страноведения

Der Austauschdienst, ins Ausland fahren, eine Bewerbung ausfullen, das Papiergeld, das Metallgeld, die Banknoten, die Geldscheine, die Munzen

Иметь представление о стране изу­чаемого языка, её денежных единицах

Контроль усвоения лингвострановед-ческого материала, тесты

Упр. 25

Стр.43-44 р.т.

67

Творчество Брехта

2

Урок развития навыков аудирования

Der Entwurf, die Skizze, die Kurzprosa, der Dramatiker, der bedeutende Lyriker

Рассказать о Б. Брехте и его творче­стве. Уметь понять на слух сообщение о выдающихся немецких классиках

Сообщение о вы­дающихся немец­ких классиках

Упр.27 стр.44р.т.

68.

Повторение

1

Урок контроля

Уметь использовать изученный мате­риал

Контрольная рабо­та по изученной теме раздела

Кроссворд по аналогии

69-

70.

Домашнее чтение

2

Урок развития навыков чтения

Уметь рассказать стихотворение Г. Гейне «Лорелея», высказать своё мнение. Уметь читать тексты, пони­мать их содержание, обмениваться мнением

Рассказать стихо­творение наизусть

Тексты дополнительного чтения.

71

-72.

Резервные уроки

2

Уроки обобщающего повторения

Лексика к теме

Кроссворд по теме

IV. ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ГЕРМАНИИ (29часов);

73

Что мы знаем уже о ФРГ?

1

Урок обучающий

Die Bundesrepublik Deutschland, das Bundesland, der Einwohner, die Staatsfarben, das Schulwesen

Придаточные предло­жения с dass

Уметь работать с географической кар­той, показывать и рассказывать об интересных местах, городах Герма­нии. Уметь составить карту путешест­вия, схему или план города

Контроль лексиче­ских навыков

Сообщение о Германии

74-75

Путешествие по Берлину

2

Урок страноведения

Der Alexanderplatz, das Brandenburger Tor, das Reichstagsgebaude, das Nikolaiviertel, der Pergamon-Altar, das Pergamonmuseum, der Kurfursten-damm, die Museumsinsel

Уметь читать тексты разных типов (проспекты, рекламу, путеводитель) с помощью сносок и комментария, по­нимать их

Контроль произно­сительных навыков при беглом чтении

Упр.5-7 стр.47 р.т.

Упр.6 стр.47 р.т.

76.

Знакомимся с Баварией. Мюнхен и его достопримеча­тельности

1

Урок страноведения

Der Marienplatz, die Mariensaule, die Frauenkirche, das Wahrzeichen, die Offenheit, die Fremdenverkehrmetropole, der Kern, die Speisekarte

Уметь читать текст с извлечением информации, вычленяя при этом главные факты и опуская детали

Контроль техники чтения и понима­ния содержания текста

Упр.8-9 стр.49 р.т.

77-78

Рейн - самая романтическая река Германии

2

Урок развития навыков чтения и понимания

Die Verkehrsader, den Rhein entlang, flieften, die Grenze bilden, das Mittelstuck

Уметь распознавать новую лексику в контексте и употреблять её в различ­ных словосочетаниях при устных и письменных описаниях

Устная речь, рабо­та по карте, описа­ние Рейна

Упр.11-12 стр.50-51 р.т.

Упр.13 стр.52 р.т.

79

Путешествие по Рейну

1

Урок развития навыков чтения и понимания

Der Werbtext, die Reklame, die Rhein-fahrt, entstehen

Уметь высказываться о городах на Рейне; делать сообщения на основе иллюстративного материала (возмо­жен проект, реферат)

Защита проектной работы

Упр.12 стр.163 уч.- составть монолог

80-81.

Путешествие часто начинает­ся с вокзала

2

Урок обучающий

Der Schalter, der Fahrkartenschalter, die Auskunft, die Information, der Fahrplan, der Bahnsteig, das Gleis, der unkommt an, der Zug fahrt ab, der Wag­gon = der Wagen, das Abteil, sich verabschieden, abholen

Уметь использовать новую лексику для решения коммуникативных задач: уметь дать справку об отправлении и прибытии поезда, уметь обратить внимание туристов на отдельные дос­топримечательности города

Контроль,систе­матизация лексики по теме «Путеше­ствие»

Упр.4 стр.171 уч.

Упр.19 стр.55-56 р.т.

82.

Мы путешествум

1

Урок обучающий

Der Reisetag, der Bahnhof, der Flughafen, den Abschied nehmen, wunschen, neue Menschen kennen lernen, die Natur bewundern, die Ankunft, wahrend des Aufenthaltes, die Stadtrundfahrt

Уметь составлять рассказ с опорой на лексико-смысловую таблицу. Пони­мать на слух тексты-описания путеше­ствия

Контроль моноло­гического высказы­вания с опорой (план, схема, ау­дио- и видеоза­пись)

Таблица 4 стр.178-179 уч. - опора для рассказа

83.

В ресторане

1

Урок развития навыков аудирования.

DerWirt, nicken, die Gaststatte, das Restaurant, die Speisekarte, die Vor-speise, empfehlen, das Haupgericht

Уметь воспринимать на слух текст юмористического характера с после­дующим пересказом. Знать как в уст­ной и письменной речи составить диалог по содержанию песни

Контроль навыков аудирования, от­веты на вопросы по содержанию песни

Упр.22 стр.57 р.т.

84-85.

Относительные местоимения с предлогами

2

Урок обучения навыкам грамматики.

Der Nebensatz, der Atributtsatz, das Munchhausen - Museum, das Munchhausen - Denkmal, das Zauberwort, der Skeptiker, verlachen

Относительные место­имения с предлогами in der, von dem, aus dem, uber das

Уметь употреблять придаточные оп­ределительные предложения с отно­сительными местоимениями в родительном и дательном падежах, относи­тельные местоимения с предлогами

Подстановочные упражнения по грамматике

Упр.4-5 стр.183 уч.

Индивидуальные задания.

86-87.

Пассив

2

Урок обучения навыкам грамматики.

Werden gebaut, werden gegrundet, werden geteilt, werden zerstort.werden entdeckt, werden entwuckelt

Образование и упот­ребление страдатель­ного залога

Уметь распознавать, употреблять в речи, переводить на русский язык пас­сив (страдательный залог)

Грамматические задания с исполь­зованием страда­тельного залога

Упр.10-11 стр.185 уч.

Инд. задания

88-89.

Экскурсия по Кёльну

2

Урок развития навыков устной речи.

Die Glasmalerei, das Kolnischwasser, das Stadtzentrum, der Strom, der Kolner Dom, das Wahrzeichen, der Skulpturschmuck, das Bauwerk, das Rathaus, der Glockenspiel, die Messe

Учить вычленять из полилога микро­диалоги, инсценировать их, состав­лять диалоги по аналогии. Понимать на слух текст о Кёльне и его досто­примечательностях. Знать, как из высказывания составить диалог. Уметь инсценировать поездку по городу

Инсценировать диалог по теме урока

Упр.3-4 стр.188 уч.

Упр.8 стр.189 уч.

90.

91

Нравы и обычаи, праздники в Германии (по­вторение)

2

Урок страноведения

Fasching, Fastnacht, Karneval, die Winterwende, der Brauch - die Brau-che, Pfmgsten

Уметь рассказать устно и письменно о значимых праздниках в Германии

Сообщение о праздниках в Гер­мании

Упр.6 стр.192-193 уч.

92.

Достопримеча­тельности горо­дов Германии

1

Урок развития навыков устной речи.

Die Industriestadt, die Heimat, Elbflorenz, die Schonheit, die Geburtstadt, der Marktplatz, der gotische Baustil

Уметь ориентироваться в вывесках, надписях, понимать их

Вывески на улицах городов, понима­ние их содержания

Сообщение о городе.

93.

Творчество Баха

1

Урок развития навыков устной речи

Das Wortspiel, das Urteil, der Gipfel, das Einkommen, wurde zur letzten Ruhe gebettet, umfangreich

Уметь читать текст с полным понима­нием содержания

Чтение с полным пониманием со­держания

Упр.3 стр.196 уч.

94.

Повторение

1

Урок обобщающего повторения.

Упр.23 стр.58 р.т.

95-96.

Домашнее чтение

2

Урок контроля чтения

Уметь читать и анализировать балла­ды «Перчатка», «Рыбак»; владеть особенностями литературного жанра -новеллы

Контроль техники чтения, перевода

Тексты дополнительного чтения

97.

Резервный урок

1

Урок повторения

Лексика к теме

98.

Повторение

1

Урок подготовки к итоговому тесту.

Уметь рассказать о значительных го­родах Германии. Понимать на слух тексты о выдающихся классиках Гер­мании.

Стр.233 уч.

99-

100

Итоговый тест

2

Урок контроля

Итоговая кон­трольная работа

Сообщения о Германии.

101

102

Обобщающее повторение.

2

Урок повторения

Тексты дополнительного чтения

103

Дополнительное чтение

1

Урок повторения

Тексты дополнительного чтения

104

Дополнительное чтение

1

Урок повторения

Тексты дополнительного чтения

105

Резервный урок

1

Урок повторения

Учебно-методическое обеспечение.

№ п/п

Содержание

Класс

Автор

Издательство

Год издания

1

1. Примерные программы по иностранным языкам. Немецкий язык. Основная школа.

2. Программа общеобразовательных учреждений. Немецкий язык.

5-9

5-9

И.Л.Бим

Москва

«Просвещение»

2005

2010

2

Немецкий язык. . - учебник немецкого языка для 8 класса общеобразовательных учреждений.

Рабочая тетрадь.. Немецкий язык

8

8

И.Л.Бим

Л.М.Санникова

А.С.Картова

И.Л.Бим

Ж.Я. Крылова

Москва

«Просвещение»

Москва

«Просвещение»

2009

2010

3

Учебники (Дополнительные)

4

1.Сборник грамматических упражнений.

2.Контрольные и проверочные работы по немецкому языку.

3.Тесты. Немецкий язык

7-9

7-9

7-9

И.Л.Бим

О.В.Каплина

Е.В.Дьячкова

Е.В.Дьячкова

Москва

«Просвещение»

Москва, «Дрофа»

Москва, «Дрофа»

2009

2006

2006