Сценармй урока в 11 классе (эссе)

11 КЛАСС

Гаджиева Арзу Тельман кызы

ГБОУ Гимназия 1583

Методический сценарий урока

ОБУЧЕНИЕ НАПИСАНИЮ ЭССЕ (как часть подготовки к ЕГЭ)

на примере темы (Урок изучения нового)

«In any occupation discipline is more important than talent»

Тема самообразования .Методика работы по формированию и развитию УУД у обучающихся в рамках подготовки к итоговой аттестации (11кл) по английскому языку.

Параметр

Описание

Учебный предмет

 Иностранный язык (АЯ)

Ступень обучения и класс

 Основная школа, 11 класс

Тема урока

Написание сочинения (выражение собственного мнения,opinion essay)

Цель и задачи урока

Цель: - формирование умения выражать свое мнение в письменной форме на основе одной идеи-тезиса,выражать свои идеи и чувства,представлять личную интерпретацию проблемы,

- создание условий для проявления индивидуальности и познавательной активности обучающегося.

Задачи:

-научить организовать свои мысли;

-сформировать свое личное отношение к предложенной теме;

-составлять четкий план эссе и строго следовать ему;

-пользоваться изученными грамматическими и лексическими структурами по данной теме; использовать синонимы

-следовать определенному стилю (нейтральный,публицистический);

-правильно использовать средства логической связи (линкеры)

-работать в группах и в парах

В результате проведения занятия обучающиеся смогут:

Ожидаемые учебные результаты (личностные, метапредметные, предметные)

Личностные:

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

- выбор позиции и выражение собственного мнения в требуемом стиле

- формирование отношения к проблеме

Метапредметные:

- умение приводить примеры;

-умение формулировать аргументы и контраргументы;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;-работа в парах и в группах

- формирование навыка планирования и регуляции своей деятельности;

-формирование умений заполнять краткие таблицы

-формирование и развитие умений сравнения,обобщения,аргументации

Предметные:

- формирование и развитие коммуникативных умений в трех видах речевой деятельности по теме «В любой профессии дисциплина важнее,чем талант»;

- расширение,обогащение и усложнение словарного запаса по теме ;

-умение выстроить свою аргументированную позицию ,основанную на примерах

-умение обобщить и сделать выводы

Ключевые слова: коммуникативные умения: , говорение, чтение, письмо; лексика: профессии,дисциплина,талант,аргументы,выводы,средства логической связи; грамматика: все изученные грамматические структуры,фразовые глаголы ; фразологизмы,идиомы,пословицы и поговорки и т.д.

Длительность урока

 Урок (45 минут)

Место проведения урока

 ГБОУ № 1583 (Флотская 64 , класс 11K)

Ход урока

1) Введение в тему урока (Проблематизация)

Постановка проблемы в виде вопроса (темы эссе)

In any occupation discipline is more important than talent

Совместная формулировка темы урока: Guess what we are going to speak about today?(написание эссе на 200-250 слов)

2) Презентация четкой структуры эссе согласно требованиям Единого Государственного экзамена.(не менее 5 абзацев)

Введение

Во введении необходимо обозначить ключевую мысль, идею или проблему, о которой обучающиеся буду говорить в основной части. Во введении необходимо сообщить читателю тему эссе, перефразировав ее, используя синонимы ключевых слов .Затем следует показать, какую позицию предполагает занять автор. Использование безличных или неопределенно-личных предложений подчеркнут объективность приводимых мнений. Следующие фразы и сочетания можно использовать во вступлении: «Many people think … but others do notagree. Let us start considering pros and cons of … (the facts; the advantages and disadvantages of..). It is generally agreedtoday that..».

Основная часть -выражение собственного мнения с двумя-тремя аргументами,примерами (Испльзуемые клише: To begin with,Firstly, Secondly,Moreover, Besides,In addition,Doubtless, etc)

Выражение чужого, противоположного мнения-1-2 аргумента (клише On the other hand, we can observe that, Another way of looking at this question is to…? However, theris another opinion on this problem… etc)

Приведение контраргументов к чужому мнению-1-2 аргумента

(аргументы должны быть сбалансированы)-клише (Nevertheless, Although, I cannot agree with the point… etc)

Вывод (выражение своего четкого мнения с примером или аргументом) -клише (To conclude, In conclusion, To sum up, I strongly believe, I have to confess и т.д.)

См.Приложение 1.

См.Приложение 2

3) Первичное закрепление знаний Заполнение слов-клише в таблицу (на смарт доске или при помощи программы Word и наличии проектора).

Аргументы за и против (работа в группах и в парах)

4) Отработка знаний на практике: поэтапное написание эссе

5) Обратная связь и рефлексия.

6) Применение изученного. Учащимся предлагается самостоятельно написать сочинение дома (на другую тему)

7) Подведение итогов урока: объяснение домашнего задания, оценивание, выводы по уроку (чему научились).

Материалы, служащие для мотивации и постановки проблемы, «включения» учащихся в учебную деятельность

Материалы, служащие для первичного закрепления и/или применения изучаемого материала с четкой формулировкой учебной задачи

Материалы для осуществления обратной связи и управления деятельностью учащихся, в т.ч. оценочные листы и листы продвижения по заданию, для самооценки и рефлексии

Классы учебно-познавательных

и учебно-практических задач, решаемых

на уроке

 Коммуникация

 Приобретение знаний

 Использование ИКТ

 Освоение знаний: первичное

 Освоение знаний: отработка

 Рефлексия

Модели учебных заданий и учебных ситуаций с использованием ИКТ и ЭОР, направленных на решение обозначенных в п. 5 классов учебных задач

 Модель 1.Просмотр видеоролика

Модель 2. Расстановка пропущенных букв при помощи смарт доски или мимио, расстановка слов в 2 колонки

 Модель 2. Отработка и мониторинг формируемых предметных и ИКТ-навыков

Организационная модель использования ИКТ

 одно компьютеризованное рабочее место (учителя)

 компьютеризованные рабочие места в школе или дома

Потребность в технических устройствах, средствах и инструментах ИКТ

 текстовый редактор

 редактор таблиц

 поисковые сервисы Интернета

 интерактивная доска

Потребности в ЭОР

 ресурсы реалистического визуального ряда (фотоизображения экспонатов, объектов предметной области; видеофрагменты процессов и явлений; видеоэкскурсии, кинохроника и пр.)

 комплексные интерактивные мультимедийные ЭОР

 аудиоматериалы

Потребности в адаптированных для учебных целей инструкциях по использованию ИКТ

Необходимы инструкции по созданию, редактированию и оформлению текстов

Возможные варианты организации урока (этапов занятия) с учетом особенностей оснащенности учебного процесса

Если имеется в наличии мобильный класс, то задание может быть начато на уроке под контролем учителя. Если же компьютеризированные рабочие места есть и дома, то задание может быть задано на дом.

Методические рекомендации для учителя

1) Введение нового лексического материала осуществляется в зависимости от того УМК, по которому работает учитель, от уровня и подготовки учащихся

2) Если у учителя не хватает времени, то итоговое задание он может собрать и оценить без озвучивания. Или задать это задание на дом.

Информационно-технологические материалы

1) Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

files.school-collection.edu.ru/dlrstore/ab24fdc3-1517-49e8-b2a3-8715a5f67d02/U3L1-2.swf</</p>

Материал для введения в тему урока

2) Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

Интерактивный ЭОР

Classic Sesame Street - Life In The Country And T…: youtu.be/xp4q9K39UXk

Материал для отработки навыков

3) Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

school-collection.edu.ru/catalog/rubr/4e69531c-f5bc-4b32-a93e-000f621bb569/111089/?interface=pupil&class=45&subject=12