Конспект интегрированного урока немецкого и музыки

Конспект интегрированного урока немецкого языка и музыки.

ОУ: МБОУ «КСОШ №2», пос. Комсомольский, Чамзинский район, Республика Мордовия.

Учитель: Анникова Я.А. и Щетинина Т.А.

Класс: 6

Предмет: немецкий язык

Учебник: И.Л. Бим Немецкий язык, издательство «Просвещение», 2014

Тема учебного занятия: Draussen ist Blätterfall. (За окном листопад.)

Продолжительность учебного занятия: 45 минут

Тип учебного занятия: урок обобщения и систематизация знаний.

Формы работы: Индивидуальная, парная, групповая, фронтальная.

Цель: Употребление лексического материала по теме «Осень» в знакомых речевых образцах;

развитие навыков коммуникативной компетентности.

Задачи:

Речевая компетенция: развивать произносительные навыки, навыки аудирования.

Языковая компетенция: доводить до автоматизации употребление в речи лексических единиц по теме «За окном листопад».

Социокультурная компетенция: как относятся к этому времени года дети из Германии.

Компенсаторная компетенция: развивать языковые догадки и воображения, творческое мышление, память.

Учебно-познавательная компетенция: развивать навыки критического мышления.

Развивающий аспект: развивать психические функции, связанных с речевой деятельностью (внимание, логическое мышление, способность к выявлению языковых закономерностей, языковая догадка, зрительная и слуховая память, фонематический слух).

Учебный аспект: овладевать всеми видами речевой деятельности: говорением, аудированием, чтением и письмом.

Воспитательный аспект: повышать интерес к изучению немецкого языка, воспитывать культуру языкового общения, уважительного отношения друг к другу, умение внимательно слушать собеседника.

Формируемые УУД:

Личностные: способность к определению своего эмоционального состояния,к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами немецкого языка.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Предметные: - уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные: -уметь определять и формулировать цель на уроке; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (регулятивные УУД);

-уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД)

-уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте; ----преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (познавательные УУД).

Оборудование: интерактивная доска, компьютер, мультимедиапроектор, мультимедийная презентация, аудиозапись к уроку, раздаточный материал, учебник.

Ход урока.

1. Организационный момент. (3 мин.)

Deutschlehrerin: Guten Tag, Kinder! Freue mich, euch zu sehen. Wer hat heute Klassendienst? Рапорт дежурного.

Wir machen uns an die Arbeit und sprechen zum Thema "Draussen ist Blätterfall" . Aber heute haben wir eine besondere Stunde. Wir arbeiten zusammen mit T.A. Щетининой. Bitte T.A.

Учитель музыки: «Рассказывает о теме урока».

2. Фонетическая зарядка. (4 мин.)

Deutschlehrerin: Am Anfang machen wir eine Mundgymnastik. Steht bitte auf und singt unseres Herbstlied "Herbst". Im Lehrbuch S. 63, Üb. Den Text des Liedes seht ihr auf Dia.

Das Lied "Herbst"

Der Herbst zieht durch die Fluren,
Durch Wälder, Berg und Grund
Und malt mit seinen Farben
Die grünen Blätter bunt.
Der Sausewind, der Wilde,
Der ruft sie all zum Tanz,
Die roten und die gelben
Ein ganzer bunter Kranz.
Sie drehen sich so lustig
Und tanzen rund im Kreis
Und wirbeln fort ins Weite.
Wohin? Wer weiß, wer weiß!

3. Основная часть (15 мин.).

Deutschlehrerin: Wir machen heute einen Ausflug in den Park, in den Herbstpark. Wie ist das Weter da? Hört bitte den Text und versucht an den Herbst erinnern. (Включить музыку).

Der Text - Wetter heute ist nicht besonders schön. Es ist nicht mehr warm. Es ist kalt. Der Wind weht. Im Herbst regent es oft, aber heute es regent nicht. Die Sonne scheint nicht besonders hell. Der Himmel ist grau. Die Blätter sind nicht mehr grün. Die Blätter sind bunt: rot, gelb, braun. Sie fallen auf die Erde. Sie tanzen im Wind. Die bunten Blatter fallen von den Baumen. Viele gelbe, rote Blatter liegen schon auf der Erde und auf den Banken im Park. Die Vogel fliegen in warme Lander. Sie fliegen in verschiedenen Zeit: ersten - Stares (скворцы), Aiste , dann - Schwalbe (ласточки), Segler (стрижи) und andere, am spatsten - Ganse (гуси). Aber seht den Vogel da auf dem Baum. Das ist ein Rabe. Er fliegt nicht weg. Er bleibt im Winter hier. Der Rabe sagt: "Alle meine Freunde schon fliegen weg. Und es ist so traurig! Aber was sitze ich da? Jetzt gibt es so viel Arbeit! Ich muss mich auf den Winter vorbereiten. Alle Tiere und Vogel arbeiten jetzt fleissig. Lauft da mein Freund , der Igel? Tragt er nicht Pilze oder Apfel in sein Haus? Er macht Vorrate (запасы)."

Учитель музыки: Вы услышали рассказ о погоде осенью под музыку Бетховена.

Лю́двиг ван Бетхо́вен (17 декабря 1770, Бонн - 26 марта 1827, Вена, Австрийская империя) - великий немецкий композитор, дирижёр и пианист, один из трёх «венских классиков». Бетховен - ключевая фигура западной классической музыки в период между классицизмом и романтизмом, один из наиболее уважаемых и исполняемых композиторов в мире. Он писал во всех существовавших в его время жанрах, включая оперу, балет, музыку к драматическим спектаклям, хоровые сочинения. Самым значительным в его наследии считаются инструментальные произведения: фортепианные, скрипичные и виолончельные сонаты, концерты для фортепиано, для скрипки, квартеты, увертюры, симфонии. В 1796 Бетховен начинает терять слух. У него развивается тинит - воспаление внутреннего уха, приводящее к звону в ушах. По совету врачей он надолго уединяется в маленьком городке Гейлигенштадте. Однако покой и тишина не улучшают его самочувствия. Бетховен начинает понимать, что глухота неизлечима. В эти трагические дни он пишет письмо, которое впоследствии будет названо Гейлигенштадтским завещанием. Композитор рассказывает о своих переживаниях, признаётся, что был близок к самоубийству. «Мне казалось немыслимым покинуть свет, - пишет Бетховен, - раньше, чем я исполню всё, к чему я чувствовал себя призванным». Из-за глухоты Бетховен отделяется от мира, лишается звукового восприятия. Он становится угрюм, замкнут. Именно в эти годы композитор одно за другим создаёт свои самые известные произведения. Одно из них прозвучало сейчас соната №14 «Лунная соната».

Deutschlehrerin: Danke T.A. Und wir arbeiten weiter an den Text. Ich lese den Text noch einmal.

- Versucht bitte die Wichtigste zu verstehen und selbstständindig den Text nachzuerzählen. Auf Russisch. Vielleicht die Bilder helfen Euch. (Включить слайды о осени). (Опрос учащихся)

4. Физкультминутка - Turnpause. (3 мин.)

Deutschlehrerin: Danke, jetzt macht bitte Turnpause. (включить видео).

Учитель музыки: проводит физкультминутку: «Дети посмотрите на экран, мой друг вам поможет, повторяйте за ним».

5. Основная часть (15 мин.).

Deutschlehrerin: - Danke. Setzt euch. Und jetzt seht ihr diesen Text auf dem Dia. Lest den Text noch mal. Verwendet den Inhalt des Textes und verfasst die Dialoge. Arbeitet bitte in Parren. Und diese Frage helfen euch. Macht die Aufgabe schriftlich in euere Hefte. Ihr könnt diese Notiezen an der Tafel benutzen.

- Wie ist das Wetter im Herbst?

- Gefällt dir den Herbst? Warum?

- Was verändert im Leben Tieres?

Beginnt so: - Guten Tag, Herr Igel!

- Guten Tag, Herr Rabe!...

Учитель музыки - А пока вы будете работать, будет звучать еще одно произведение Бетховена - симфония №6 «Пасторальная».

Deutschlehrerin: Wer möchtet Dialoge inszenieren? Bitte kommt an die Tafel.

6. Заключительная часть (5 мин).

Deutschlehrerin: «Und jetzt wir analysieren euere Arbeit. Wer hat heute gut gereibeitet? Wer hat einige Fehler gemacht?

Wie habt ihr unsere Stunde gefallen? Welche Laune habt ihr jetzt? Ihr habt Emoticon, schätzt die Stunde.»

Учитель музыки: «У вас есть смайлики оцените наш урок и ваше настроение. Понравилось ли вам? Что нового вы узнали?»

Danke sehr. Setzt Euch. Leider ist unsere Stunde zur Ende. Macht euere Tagesbücher auf. Schreibt die Hausaufgabe auf.

Домашнее задание вы видите на слайде.

Deutschlehrerin: подготовить сообщение о погоде осенью.

Учитель музыки: подготовить сообщение о Бетховене.