Разработка урока по английскому языку по теме «Книги о жизни подростков», 7 класс

Дата проведения:

Класс: 7

Количество учащихся:

Тема урока: Книги о жизни подростков

Тип урока: комбинированный

УМК: «Enjoy English» М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева для 7 класса общеобразовательных учреждений;

Цели урока:

Образовательные:

1. Тренировать лексические навыки;

2. Тренировать грамматические навыки.

3. Совершенствовать навыки говорения на основе изученного лексического материала;

Развивающие:

1. Развивать умение говорения;

2. Развивать умение чтения;

3. Развивать языковую догадку.

4. Развивать внимание;

5. Развивать память;

Воспитательные:

1. способствовать воспитанию доброжелательного отношения учащихся друг к другу;

2. воспитывать умение слушать друг друга;

Оборудование:

1. УМК «Enjoy English» М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева для 7 класса общеобразовательных учреждений;

2. ноутбук, презентация;

3. Раздаточный материл (кроссворд)

Метод обучения: метод показа, метод наглядности, метод беседы.

Межпредметные связи: литература, информатика

ПЛАН УРОКА

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП

1. Приветствие.

2. Беседа с дежурным.

II. ОСНОВНОЙ ЭТАП

1. Проверка домашнего задания. Создание языковой атмосферы урока

2. Установка на деятельность на уроке.

3. Введение нового грамматического материала

а) тренировка грамматических навыков.

в) закрепление грамматического материала в речи.

III. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

1. Подведении итогов урока:

а) оценивание учащихся

в) объяснение домашнего задания: выполнить

ХОД УРОКА

этап урока время

деятельность учителя

деятельность учащихся

форма

деятельности режим работы

средство обучения

примечания

I. Орг. Этап

2 мин.

3 мин.

1. Приветствие

T: Stand up, please!

Good morning, boys and girls.

T: I'm glad to see you too. Sit down, please.

2. Беседа с дежурным

T: Who is on duty today?

T: What date is it today?

T: What day is it today?

T: Who is absent?

T: Thank you, take your seat, please!

1. Приветствие

Cl: Good morning, Nailya Razifovna.

Good morning(3) to you,

Good morning dear teacher

We are glad to see you.

2. Беседа с дежурным

P1: I'm on duty today.

P1: Today is 24^th of February.

P1: __________ is absent.

Фр T → Cl

ИндТ-Р1

1. Введение в иноязычную атмосферу урока.

2. Создание рабочей обстановки на уроке(метод беседы, метод «вопрос-ответ»).

II

Основной этап

10 мин.

5 мин.

10 мин.

10 мин

1. проверка домашнего задания. Создание языковой атмосферы урока.

а) беседа по домашнему заданию

T: What did you have to prepare for today?

T: Thank you. So repeat after me all together: a detective story, a fantastic story, a biography, a horror story, an adventure story.

T: Good, Let's precede to the texts. Dilyara take the first please. Read the 3^rd passage and translate it.

T: What's the title of this book?

Who was the book written by?

What sort of the story is it?

T: Good of you. The next, please, Serezha.

What's the title of this book?

Who was the book written by?

What sort of the story is it?

T:Well done. Nastya take the 3^rd please.

T: What's the title of this book?

Who was the book written by?

What sort of the story is it?

T:That's right. Now I give you 5 minutes to fill the crossword with the irregular verbs in the Past Simple. Don't forget to write your surnames.

T:Your time is up. Hand the crosswords, please.

2. Установка на деятельность на уроке.

3. Введение нового материала

T: Today we will talk about difference between the verbs 'hear' and 'listen'. Look at the screen please.

T: 'to hear' means 'to be aware of sounds with your ears'.

Alina read the examples, please.

T: 'to listen' means 'To make an effort to hear something'

Oleg read the examples, please.

T: Pay attention to the difference in these sentences.

Irina read the examples, please.

T: Open your books at page 80 and find ex 81. Sahsa read the sentences and translate them.

T: Very good. Let's precede to the next ex 82. Read it one by one.

T: That's right. Now let's do the ex from the screen.

3. проверка домашнего задания. Создание языковой атмосферы урока.

а) беседа по домашнему заданию

P5: Our home task was ex 83 at page 80-81.

Повторяют слова за мной.

Читает и переводит.

P7: Laser quest

Mick Govar

A Fantastic story

P4: The listener.

Elizabeth Laird.

A horror story.

P9: Biker

Anthony Masters

A detective story

Заполняют кроссворд за 5 минут

Пишут в тетрадях тему.

Читает примеры и их переводы.

Читает примеры и их переводы.

Читает примеры и их переводы.

Читает предложения и переводит их.

Читаю подставляя глаголы 'hear' и 'listen'.

ФрТ-Сl

ФрТ-Сl

Т-Р

Инд.

ФрТ-Сl

P-Book

ФрТ-Сl

УМК «Enjoy English» 7 класс

Раздаточный материал (кроссворд)

Презентация

( слайд 1)

Презентация

( слайд 2)

Презентация

( слайд 3)

Презентация

( слайд 4)

Презентация

( слайд 5,6)

1. проверка домашнего задания. Создание языковой атмосферы урока.

а) беседа по домашнему заданию

б) развитие умение говорения

Развитие языковой догадки.

4. Установка на деятельность на уроке.

Подготовить учащихся к усвоению нового материала

3.Введение нового грамматического материала

а) развитие умения чтения

III. закл. этап

5 мин

1. Подведении итогов урока:

а) оценивание учащихся

T: Today ______ get 5, _____4.

в) объяснение домашнего задания: выполнить ex

T: Your homework will be ex

Thank you very much for your work!

Ученики записывают домашнее задание

Фр. T- Cl

1. Подведении итогов урока:

а) оценивание учащихся

1. дать вербальную оценку деятельности.

2. выставить оценки, прокомментировать.

в) объяснение домашнего задания: выполнить

На уроке были реализованы следующие принципы:

• принцип направленности обучения на комплексное решение задач;

• принцип доступности обучения;

Каждый вид наглядности использовался для более доступного восприятия речи учителя и развития навыка монологического высказывания.

Принцип систематичности и последовательности формирования знаний, умений и навыков соблюдался правильно, был правильный переход от простых заданий к сложным.

Сознательность, активность и самостоятельность учащихся достигалась с помощью наводящих вопросов, руководство учением школьников осуществлялось по следующим схемам: учитель - ученик; ученик - ученик; ученик - учебник; ученик - интерактивная доска.

Развитие учащихся на уроке осуществлялось в полной мере, были задействованы все учащиеся, в том числе и слабоуспевающие.

Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока, так как моей основной организационной задачей являлось создание условий для обобщения ранее изученного материала и введение нового по теме. На мой взгляд, такие условия были созданы на проведенном уроке.

Отобранное содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока, индивидуальные и фронтальные формы организации учебной деятельности школьников, применение словесных, визуальных методов, работа с учебником способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали познавательные интересы учащихся.

Уровень самостоятельного мышления школьников, их познавательную активность, уровень усвоения и использования материала я оцениваю как хороший. На мой взгляд, этот урок послужит толчком, опорой для дальнейшей познавательной деятельности учеников.

Учащиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Были соблюдены с моей стороны нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель - ученик».

На уроке были использованы электронные образовательные ресурсы, такие, как мультимедийная презентация. Современные технические средства обучения помогают поддерживать мотивацию к изучению английского языка.
В целом задачи урока выполнены, поставленные цели реализованы. Перегрузки учащихся как физической, так и психической, не было благодаря смене видов деятельности и форм работы.