Учителю
Рабочая программа по немецкому языку 2 класс

Рабочая программа по немецкому языку 2 класс

Автор публикации: Назарова А.Н.

Дата публикации: 24.03.2014

Краткое описание: Рабочая программа «Немецкий язык»2 класс составлена на основе следующих нормативных документов: ·Федеральныйкомпонент государственного стандарта, утвержденного приказом Министерства образования№1089 от 05.03.04 г. ·ПриказМинистерства образования РФ от 09.03.04 г. №1312 «Об у

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

к рабочей программе по немецкому языку во 2 классе

1. Документы, определяющие содержание рабочей программы.

Рабочая программа «Немецкий язык» 2 класс составлена на основе следующих нормативных документов:

Федеральный компонент государственного стандарта, утвержденного приказом Министерства образования №1089 от 05.03.04 г.
Приказ Министерства образования РФ от 09.03.04 г. №1312 «Об утверждении Федерального Базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений, реализующих программы общего образования».
Приказ Министерства образования и науки РФ от 20.08.2008 г. №241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».
Приказ МО РФ от 05.03.04 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
Письмо Министерства образования и науки РФ, Департамента государственной политики в образовании №03-1263 от 07.07.2005 г. «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».
Примерные программы начального общего образования. Немецкий язык (Сборник нормативных документов. Начальная школа. Сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. - 3-е изд. - М.: Дрофа, 2009).

2. Краткое пояснение выбора программы.

Программа соответствует современным целям обучения немецкому языку, целям и задачам ОУ, позволяет осуществлять преемственность обучения.

3. Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы.

В процессе изучения немецкого языка реализуются следующие цели:

формирование умений общаться на немецком языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника; мотивации к дальнейшему овладению немецким языком;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования немецкого языка как средства общения;
освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на немецком языке;
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием немецкого языка: знакомство младших школьников с миром сверстников, с детским фольклором Германии доступными образцами немецкой художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

4. Краткая характеристика содержания курса

Изучение иностранного языка начинается со II класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к изучению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп. В свою очередь, изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, эстетическую и т.п.) и дает возможность осуществлять разнообразные межпредметные связи.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Немецкий язык как учебный предмет характеризуется:

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

- многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа - носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Изучение немецкого языка расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

5. Учебно-методический комплект

Немецкий язык. Первые шаги. Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений. В 2 частях. / И.Л.Бим, Л.И.Рыжова. - М.: Просвещение, 2007г.
Рабочие тетради А и Б к учебнику для 2 класса образовательных учреждений. Немецкий язык. Первые шаги. И.Л.Бим, Л.И.Рыжова. - М.: Просвещение, 2007г.
Аудиокурс к учебнику немецкого языка для 2 класса общеобразовательных учреждений. Немецкий язык. Первые шаги. И.Л.Бим, Л.И.Рыжова.

6. Количество часов в неделю, за год

Программа рассчитана на 2 часа в неделю, всего 68 часов в год.

По учебному плану Бадажковской основной общеобразовательной школы на изучение немецкого языка во 2 классе отведено 2 часа в неделю, всего 68 часов в год.

7. Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся к концу 2 класса должны:

Уметь решать следующие коммуникативные задачи:

Научиться читать и писать немецкие буквы, буквосочетания, слова, предложения.
Овладеть алфавитом.
Научиться относительно правильно произносить основные немецкие звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая наиболее важные интонационные правила (ударение в слове, фразе, восходящую нисходящую мелодии).
Овладеть исходным словарным запасом. Всего около 200 ЛЕ за первый год обучения.
Научиться грамматически оформлять свою роль на элементарном уровне в ходе решения исходных коммуникативных задач, овладевая несколькими основными типами немецкого простого предложения.
Совершенствовать уже известные и наиболее важные приемы учения - списывание, выписывание, работу с текстом, в том числе чтение по ролям диалогов и др.
Овладеть новыми учебными приемами, например: элементарным переводом с немецкого языка на русский слов, отдельных предложений, а также умением использовать языковую догадку.

Уметь решать коммуникативные задачи в области говорения и частично письма:

Приветствовать на немецком языке, представлять себя и других.
Давать краткие сведения о себе, других и запрашивать аналогичную информацию у партнера.
Что-то утверждать, сообщать, поддерживать.
Выражать сомнение, переспрашивать, возражать.
Запрашивать информацию с помощью вопросительных предложений с вопросительными словами: Wer? Was? Wie? Woher?
О чем-то спросить (с помощью повелительных предложений).
Выражать мнение, оценку, используя оценочную лексику, клише.
Соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, взрослому, как поблагодарить, начать разговор, завершить его и т.п.
Соблюдать речевой этикет при написании письма.
Вести ритуализированные диалоги в таких ситуациях общения, как «Знакомство», «Встреча», «Разговор по телефону» (о том, кто что делает) и некоторых других.

Уметь решать коммуникативные задачи в области аудировании:

Понимать в целом речь учителя по ведению урока, опознавая на слух знакомые языковые средства и догадываясь по его действиям, мимике, жестам о значении незнакомых.
Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе диалогического общения с ним.
Распознавать на слух и полностью понимать монологическое высказывание соученика, построенное на знакомом материале.
Понимать в целом основное содержание сообщения учителя, диктора, включающее некоторые незнакомые явления, благодаря владению основными приемами смыслового распознавания текста и при восприятии на слух.

Уметь решать коммуникативные задачи в области чтения с полным пониманием читаемого (над другими видами чтения работа целенаправленно не ведется):

Зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления, и полностью понимать его.
Догадываться при этом о значении отдельных незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту.
Определять значение незнакомого слова по данному в учебнике переводу.

Знать ряд страноведческих реалий, например: названия крупных немецких городов, имена людей и животных, имена персонажей известных немецких сказок и т.п.

8. Изменения, внесённые в программу.

Изменения не внесены.

Содержание программы

Вводный курс - 32 ч
Основной курс - 36 ч

Новые герои учебника. Кто они? Какие они? - 6 ч
Чьи это фотографии? Что они рассказывают? - 6 ч
Что любят делать Сабине и Свен дома? А мы? - 6 ч
И что мы только не делаем! - 7 ч
Разыграем сценки из сказки? Или это слишком трудно? - 7 ч
Добро пожаловать на наш праздник! - 4 ч

Перечень литературы и средств обучения

Примерные программы начального общего образования. Немецкий язык. (Сборник нормативных документов. Начальная школа. Сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. - 3-е изд. - М.: Дрофа, 2009)
Немецкий язык. Первые шаги. Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений. В 2 частях. / И.Л.Бим, Л.И.Рыжова. - М.: Просвещение, 2007г.
Рабочие тетради А и Б к учебнику для 2 класса образовательных учреждений Немецкий язык. Первые шаги. И.Л.Бим, Л.И.Рыжова. - М.: Просвещение, 2007г.
Аудиокурс к учебнику немецкого языка для 2 класса общеобразовательных учреждений. Немецкий язык. Первые шаги. И.Л.Бим, Л.И.Рыжова.
Немецкий язык. 2 класс: поурочные планы по учебнику И.Л.Бим, Л.И.Рыжовой / Автор-составитель Т.П.Сухова. - Волгоград: Учитель, 2009г.
Немецкий язык. Краткий курс грамматики. - М.: ООО «ТД «Издательство Мир книги», 2007г.
Сказки братьев Гримм. Учебная книга для чтения на немецком языке / Адаптация, комментарии и упражнения М.А.Иванова. - М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2004г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКий ПЛАН

№

п/п

Тема

урока

Дата проведения

Дидактические элементы

содержания

Коммуникативные
задачи

Формы

контроля

Лексика

Грамматика

Аудирование

Чтение

Устная речь

Письмо

1 четверть (18 ч)

Вводный курс (32 ч)

Что надо знать перед тем, как отправиться в путь

Давайте познакомимся!

Guten Tag/ Hallo!

Ich heiβe ...

Auf Wiedersehen!;

выражения классного обихода: Gut! Richtig! Setzt euch bitte! Steht bitte auf!

Вопосы: Und du? Und wie heiβt du?

Прослушивание и предположение-догадка, что говорит учитель, как зовут героев учебника; понимание просьбы учителя

Правила чтения букв Aa, Ee, Ii, Oo, Uu

Умение здороваться, называть себя и героев книги, прощаться по-немецки, разыграть сценку знакомства; знание считалки «A, e, i, o,
u ...»

Написание
букв Aa, Ee, Ii, Oo, Uu

Устный опрос

Итак, как поздороваться и представиться по-немецки?

О чем говорят пальчиковые куклы?

Freut mich! Sehr angenehm!; выражения классного обихода: Schlagt die Lehrbücher/ Arbeitsbücher auf/zu! Sprecht nach! Sind heute alle da? Wer fehlt? Geht bitte an die Tafel! Schreibe …!

Вопосы: Und du? Und wie heiβt du?

Прослушивание с полным

пониманием сценки знакомства Мальвины и Буратино, понимание просьбы учителя

Правила чтения букв Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Nn, Tt, Gg, Dd, Hh, Ss, Cc, β, буквосочетаний ch, ei, чтение имен и приветствия

Guten Tag!

Разыгрывание сценки «Знакомство Мальвины и Буратино»,
а также сцен знакомства других персонажей учебника; выражение радости по поводу знакомства; знание рифмовки и исполнение песни на имена

Написание

букв Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Nn, Tt, Gg, Dd, Hh, Ss, Cc, β, буквосочетаний ch, ei, новых имен и приветствия Guten Tag!

Фронтальный опрос

Поиграем? Споём? Повторение графики и правил чтения пройденных букв и буквосочетаний

Развитие навыков устной диалогической речи в ситуации «Знакомство»

А все ли мы успели повторить? Повторение и закрепление правил чтения пройденных букв, буквосочетаний

Изученная лексика

Прослушивание с полным пониманием сценки знакомства Сюзанны
и Дианы

Чтение вслух
с полным пониманием диалога-знакомства, изученных немецких имен

Разыгрывание сценки «Знакомство»; знание рифмовки на имена и исполнение песни на имена с правильным произношением слова

Написание на скорость изученных букв и буквосочетаний Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Nn, Tt, Gg, Dd, Hh, Ss, Cc, β, ch, ei; выполнение упражнения в рабочей тетради

Взаимоконтроль

Как при знакомстве представить других?

Как уточнить, переспросить?

Как представиться, представить знакомого, переспросить, выразить удовлетворение от знакомства

Утверждение: Das ist ...

Das sind ...

Ja, das ist ...

Ja, das sind ...

Переспрос:
Ist das ...?

Прослушивание с полным пониманием диалога-представления

Правила чтения букв Ff, Rr, Ww, Mm, Ll, Jj и буквосочетаний eu, au; чтение по схеме предложений: Das ist ...
Das sind ...

Ist (sind) das ...?;

чтение начала новой песни

Представление при знакомстве других, переспрос, выражение сомнения с опорой на рисунок

Написание новых букв Ff, Rr, Ww, Mm, Ll, Jj и буквосочетаний eu, au

Индивидуальный опрос и фронтальная беседа

10.

Как на вопрос- сомнение дать отрицательный ответ? Повторение

Отрицания nein, nicht; числительные 1, 2, 3

Утверждение:

Ja, das ist ...

Ja, das sind ... Отрицание:

Nein, das ist (sind) nicht ...

Прослушивание и повторение известных слов и фраз, обращение к взрослым в Германии

Правила чтения букв и буквосочетаний Bb, Kk, ck; чтение по схеме предложений: Ist (sind) das ...?, Nein, das ist (sind) nicht ...; чтение с полным пониманием песенки «Ist das/ sind das?»,

диалога-знакомства

Пение песенки «Ist das/sind das?», ведение диалога- знакомства с представлением другого/ других, знание считалки «Eins, zwei, drei ...», умение давать на переспрос утвердительный и отрицательный ответы

Написание новых букв и буквосочетаний Bb, Kk, ck; работа со словариком

11.

12.

13.

Поиграем? Споем? Повторение рифмованного материала, орфографии имен и цифр

Развитие навыков чтения диалогов

Закрепление грамматических навыков (переспрос, положительный и отрицательный ответы на него)

Изученная лексика; числительные

1-7

Чтение вслух
с полным пониманием диалога-знакомства, изученных немецких имен

Фронтальный опрос

14.

15.

Как выяснить, кто это?

Итак, как спросить: «Кто это?»

Числительные 4-10

Wer ist das?

Wie heiβt du?

Wie viel ist
2 + 2?
Das ist ...

Das sind ...

Прослушивание с полным пониманием диалога-знакомства с представлением

Правила чтения букв Zz, Vv, Pp
и буквосочетаний ie, eh, ah, oh; чтение по схеме предложения Wer ist das?, диалога-знакомства

Разыгрывание диалога-знакомства с представлением другого/ других, решение примеров, ответы на вопрос «Кто это?», пение песенки «Wer ist das?»

Написание букв Zz, Vv, Pp и буквосочетаний ie, eh, ah, oh; выполнение упражнения
в рабочей тетради

Фронтальный опрос

16.

Спрашиваем, как зовут сверстников и взрослых

Числительные 11, 12; лексика
по теме «Знакомство» (около 15 ЛЕ)

Вопросы с вопросительными словами wer, wie, wie viel;
переспрос,
вопрос, адресованный взрослому:

Wie heiβen Sie?

Прослушивание новых слов, считалки «1, 2, 3, 4, Alle, alle...», диалогов-знакомств

Правила чтения букв Ö, Ü, Ä, Xx; чтение вслух
с полным пониманием диалогов

«Max und Xenia»,

«Herr Pohl und Frau Richter»

Знание считалки «1, 2, 3, 4, Alle, alle...», начала алфавитной
песенки; счет
от 1 до 12, решение примеров
на сложение
в пределах 12; переспрос, выражение сомнения, озвучивание схемы; умение задавать вопрос, как зовут взрослого

Буквенный диктант, выполнение теста на знание фраз по теме, работа над ошибками

Рубежный контроль по теме «Знакомство»

17.

18.

Поиграем? Споем? Повторение речевого материала

Повторение правил чтения изученных букв и буквосочетаний, числительных 1-12

Лексика по теме «Знакомство» (около 15 ЛЕ), выражения классного обихода
(7 ЛЕ), числительные от 1 до 12

Вопросы с вопросительным словом и без, переспрос, положительный и отрицательный ответы

Прослушивание и распознавание просьб учителя

Умение читать вслух предложения, построенные на знакомом языковом материале, диалоги из 4-6 реплик

Переспрос, выражение сомнения; умение задавать вопрос, как зовут взрослого и ровесника; пение песни на имена, «Wer ist das?», «Ist das/ sind das …?», знание считалки

Написание знакомых слов и предложений, работа со словариком, выполнение упражнений в рабочей тетради

Обобщающий урок по теме «Знакомство»

2 четверть (14 ч)

19.

А всё ли мы успели повторить? Систематизация изученной лексики

Лексика по теме «Знакомство»

Обобщающий урок, командные конкурсы

20.

Спросим, кто откуда

Названия немецких городов, числительные от 1 до 12

Повторение: Wie heiβt du?

Новый материал: Woher kommst du? Woher kommen Sie?

Ich komme aus ...

Прослушивание с пониманием основного содержания диалогов, построенных на новом материале

Чтение вслух знакомой считалки «1, 2, 3, 4, Alle, alle…», слов с буквосочетаниями sch, st, sp, текста-описания картинки, диалога с полным пониманием содержания

Названия немецких городов; умение выяснять,
кто родом откуда, дополнять
и разыгрывать диалоги, правильно называть номер телефона

Написание буквосочетаний sch, st, sp, слов и предложений с ними

Фронтальный опрос

21.

Как спросить о возрасте?

Выражение просьбы: Sagen Sie
bitte ...

Sage bitte ...

Woher kommst du? Woher kommen Sie?

Ich komme aus ...

Wie alt bist du? Ich bin ... Jahre alt.

Und wie alt bist du?

Прослушать диалог «У врача» с опорой на картинки (с пониманием основного содержания)

Правила чтения буквосочетаний tz, th, ph; два способа чтения буквы v; чтение диалога «У врача» с поиском заданной информации

Умение задавать вопросы о возрасте сверстников и взрослых, разучивание новой считалки про ведьму, вопросы к картинкам и ответы на них, умение обращаться с просьбой к сверстнику
и к взрослому

Написание буквосочетаний tz, th, ph, слов, выражений, выполнение упражнений в рабочей тетради

Индивидуальный опрос и фронтальная беседа

22.

Что мы уже можем сообщить о себе?

Названия немецких городов, название страны, числительные от 1 до 12,

Tschüs!,

имена героев немецких сказок

Повторение: Woher kommst du? Woher kommen Sie?

Ich komme aus ... Wie alt bist du?

Ich bin ... Jahre alt.

Und wie alt bist du?

Прослушивание диалогов «Peter und Ruth», «Frau Täuschler und Herr Philipp»
с полным пониманием содержания

Чтение известных букв алфавита и буквосочетаний, диалогов «Peter und Ruth», «Frau Täuschler und Herr Philipp», песни «Jetzt kommt Hampelmann» с полным пониманием содержания

Декламирование пройденных считалок, пение начала алфавитной песенки и песни «Jetzt kommt Hampelmann», короткое сообщение о себе, нахождение на карте и называние немецких городов, называние героев сказок, изображённых на картинке

Написание буквосочетаний tsch, äu, выполнение упражнений в рабочей тетради

Индивидуальный
опрос
и фронтальная беседа

23.

24.

25.

Поиграем? Споем? Повторение изученных букв и буквосочетаний, числительных 1-12

Развитие навыков диалогической речи в ситуации «Знакомство»

А все ли мы успели повторить? Повторение пройденного лексического материала

Изученная лексика

Чтение известных букв алфавита и буквосочетаний

Написание букв и буквосочетаний

26.

Итак, кто придёт на праздник алфавита?

Личные местоимения
3-го лица единственного числа

Употребление определённого и неопределённого артиклей, переспрос: Ist das ein/eine ...?

Прослушивание примеров употребления определённого и неопределённого артиклей, текстов о героях предстоящего «Праздника алфавита» с извлечением информации

Правила чтения букв Qq, Yy
и буквосочетания qua; пользуясь сносками, чтение текстов о героях предстоящего «Праздника алфавита»

Пение песни «Jetzt kommt Hampelmann»; рассказ о сказочных героях с опорой на образец; переспрос информации, кто это на самом деле

Запись новых слов
в словарик, выполнение небольшого теста по теме и работа над ошибками

Рубежный контроль по теме «Страна изучаемого языка»

27.

28.

Как сказать, кто

какой?

Итак, кто какой?

Личные местоимения

3-го лица единственного числа, sie (множественное число);

прилагательные, обозначающие качества человека с противоположными значениями; фразы: richtig, nicht besonders …,

Nicht wahr?

Wie ist ...? Er (sie, es) ist ...

Прослушивание текстов
о характере героев предстоящего «Праздника алфавита»
с извлечением содержательной информации, диалога
«Hanschen und das ABC» с общим охватом содержания

Чтение всех букв алфавита и буквосочетаний, новых схем утвердительных и вопросительных предложений, чтение диалога «Hänschen und das ABC», текстов о характере героев предстоящего «Праздника алфавита», диалога Лулу и Альби, определяя значение незнакомого слова по переводу в рамке

Пение всех куплетов алфавитной песенки, краткая характеристика персонажей сказок и учебника, озвучивание схем, умение сомневаться и подтверждать правильность информации

Написание новых слов с буквосочетаниями ng, ig в словарик

Индивидуальный
опрос

29.

Готовимся к «Празднику алфавита»

Усиление значения слова с помощью наречий so, sehr вопросы без вопросительного слова

Вопросы
с вопросительными словами wer, wie;

Прослушивание с полным пониманием содержания рассказов сказочных героев о себе

Чтение с полным пониманием с опорой на перевод комплиментов сказочных героев друг другу, советов героев к празднику с извлечением необходимой информации

Разучивание новой хороводной песенки «Mit kling-ling-ling»; разыгрывание диалогов «Hänschen und das ABC», «Max und Xenia», «Herr Pohl und Frau Richter», «Peter und Ruth», «Frau Täuschler und Herr Philipp»; рассказ о героях немецких сказок по картинкам и от первого лица, умение говорить комплименты

Выполнение упражнений в рабочей тетради, списывание в словарную тетрадь новых слов

Опрос

30.

Поиграем? Споем? Повторение рифмованного материала и развитие навыков монологической речи

Изученная лексика

Повторение изученных песенок за вводный курс

Выполнение упражнений в рабочей тетради,

Фронтальный опрос

31.

32.

Праздник алфавита. Закрепление рифмованного материала

Праздник алфавита. Закрепление навыков устной и письменной речи за вводный курс

Лексика вводного курса (около 70 ЛЕ)

Все речевые образцы
уроков 1-30

Понимание речи ведущих и выступающих

Исполнение своей роли на празднике, участие в конкурсах, играх, эстафетах

Командные

конкурсы

3 четверть (20 ч)

Основной курс (36 ч)

Новые герои учебника. Кто они? Какие они? (6 ч)

33.

34.

Новые персонажи нашего учебника. Чтение текстов о героях немецких сказок

Знакомство с личными местоимениями, спряжением глагола-связки

Прилагательные, обозначающие качества человека, лексика по теме «Друг по переписке»

Спряжение глагола sein, вопросы с вопросительным словом wer

Понимание на слух новой рифмовки «Ich bin groβ ...», коротких текстов с извлечением необходимой информации

Чтение в группах текстов о героях немецких сказок, о новых героях учебника с извлечением необходимой информации

Называние
и краткая характеристика героев немецких сказок, описание человека по картинке, знание новой рифмовки «Ich bin groβ ...»

Выполнение упражнения в рабочей тетради, списывание в словарную тетрадь новых слов, знание написания русских имён по-немецки

Фронтальная беседа

35.

Почта пришла! Лексика по теме «Почта», «Цвета»

Лексика по теме «Почта», названия девяти цветов, поздравительные фразы-клише

Спряжение глагола sein

Прослушивание с полным пониманием текста о пришедшей почте с опорой на картинки

Чтение текстов
о своих сверстниках с подставлением пропущенных слов

Ответы на вопросы по прослушанному, знание стихотворения «Farben» и рифмовки «Ich bin groβ...»

Написание поздравительной открытки и оформление конверта

Индивидуальный опрос

36.

37.

38.

Повторение лексики по темам «Почта», «Цвета»

Чтение рассказов-загадок с полным пониманием, составление по аналогии

Закрепление спряжения глагола sein. Монологическое высказывание с опорой на рисунок

Названия девяти цветов

Спряжение глагола sein

Прослушивание и понимание с опорой на некоторые переведён-
ные выражения диалога «Herr Weiβ und Frau Grau» и песенки «Die Post ist da»

Чтение с полным пониманием рассказов-загадок, диалога «Herr Weiβ und Frau Grau» и песенки

Составление рассказов-загадок по аналогии; инсценирование диалога «Herr Weiβ und Frau Grau» в роли одного из героев

Умение писать русские имена и фамилии по-немецки

Словарный диктант

Чьи это фотографии? Что они рассказывают? (6 ч)

39.

40.

Семейные фотографии из Германии. Лексика по теме «Семья»

А чьи это фотографии? Притяжательные местоимения

Лексика по теме «Семья»,

выражение предположения с помощью фраз: Ich glaube ...,

Ich weiβ nicht.

Суффиксы

-lein, -chen,

вопрос с вопросительным словом wessen, родительный падеж имён собственных, притяжательные местоимения mein(е), dein(е)

Прослушивание короткого диалога о пришедшей почте и текста «Sabines Familienfo-
tos» с пол-
ным пониманием содержания, постижение общего смысла стихотворения «Die Familie»

Чтение с полным пониманием текста «Sabines Familienfotos» и стихотворения
«Die Familie»

Беседа по содержанию прослушанного и прочитанного текста, ведение диалога в ситуации «Номер набран неправильно», высказывание предположения о семье на картинке, рассказы о своей семье с опорой на словосочетания, знание стихотворения «Die Familie»

Совершенствование навыков написания слов
и предложений

Фронтальная беседа

41.

Письмо от Свена. Чтение письма с полным пониманием текста с опорой на перевод

Лексика по теме «Семья»

Употребление вопросительных слов wo, warum; притяжательные местоимения mein(е), dein(е);
выражение модальности Ich will ... sein.

Прослушивание аудиописьма с полным
пониманием содержания
(с опорой
на перевод), прослушивание песенки «Hab'ne Tante in Marokko»

Чтение новых слов с пропусками букв, письмо Свена с полным пониманием текста с опорой на перевод

Беседа по содержанию прочитанного текста, умение говорить о своём желании выполнить какое-либо действие, пение песенки «Hab'ne Tante in Marokko», умение говорить комплименты членам своей семьи

Написание письма зарубежному сверстнику, умение делать подписи к фотографии своей семьи
в «Книге
о себе»

Индивидуальный опрос

42.

43.

44.

Мы играем и поем. Повторение рифмовок и песенок по теме

Развитие навыков монологической речи с опорой на изученную лексику, притяжательные местоимения

Систематизация лексического материала по теме «Семья»

Лексика по теме «Семья»

Изученный грамматический материал

Чтение стихотворения «Die Familie»

Пение песенки «Hab'ne Tante in Marokko»

Фронтальная беседа

Что любят делать Сабине и Свен дома? А мы? (6 ч)

45.

46.

Что рассказывают семейные фотографии Свена? Рассказ о своей семье с опорой на вопросы и рисунки

Что Свен и Сабине охотно делают дома? Развитие навыков устной речи с опорой на новую лексику

Названия профессий, хобби

Притяжательные местоимения sein(e), ihr(e), unser, euer, Ihr; вопрос с вопросительным словом wessen; родительный падеж имён собственных

Прослушивание аудиописьма Свена, коротких текстов о домашних животных, диалога «Wessen Freund ist Pixi?» с извлечением необходимой информации, понимание стихотворения «Wessen?»

Чтение второго письма Свена
и коротких текстов о домашних животных с полным пониманием содержания (с опорой на сноски), чтение по ролям диалога «Wessen Freund ist Pixi?»

Знание пройденных считалок и новой
«1, 2, Polizei.
3, 4, Offizier...», рассказ о семье Свена по опорным словам, о семье Сабине с опорой на вопросы, знание стихотворения «Wessen?», ответы на вопросы по прочитанному диалогу, беседа о своих любимых занятиях дома

Выполнение упражнения в рабочей тетради, списывание в словарную тетрадь новых слов

Индивидуальный опрос и фронтальная беседа

47.

Что Свен и Сабине неохотно делают дома? Употребление в устной речи глаголов движения

Глаголы движения, виды хобби

Вопросы: Was machst du?, Was macht er?, схемы утвердительных, отрицательных предложений и общих вопросов

Прослушивание песенки «Er schreibt, er malt» с полным пониманием содержания (с опорой
на перевод)

Умение называть свои действия и действия других, рассказывать о Сабине и Свене, о себе и своей семье; знание песенки «Er schreibt, er malt»

Написание контрольной работы и выполнение работы над ошибками

Контроль лексики по теме «Моя семья»

48.

49.

50.

Мы играем и поем. Развитие умения описывать свои действия и другого

Развитие умения вести беседу по телефону. Инсценирование

Систематизация лексического материала по теме

Фразы общения по телефону, глаголы движения, виды хобби

Вопросы: Was machst du?, Was macht er?

Прослушивание телефонного разговора-приглаше-
ния с извлечением общей информации

Чтение по ролям диалога «Telefongespräch»

Умение описывать действия другого человека, ин-сценировать общение
с другом по телефону

Выполне-
ние упраж-

нения в рабочей тетради

Обобщающий урок по теме «Моя семья»

И что мы только не делаем! (7 ч)

51.

52.

Аня и Саша играют в репортера. Спряжение глаголов в Präsens

О чем разговаривают дети на уроке. Глаголы в Präsens в 1-м и 2-м лице единственного числа немецкого языка.

Глаголы, обозначающие учебные действия

Глаголы в Präsens в 1-м и 2-м лице единственного числа, парадигма спряжения глаголов в Präsens, спряжение сильных глаголов с корневой гласной е

Прослушивание рифмовок «Was ich nicht alles mache», «Wir lernen jetzt fleiβig Deutsch»; прослушивание интервью о подготовке к празднику
с извлечением необходимой информации

Чтение интервью о подготовке к празднику с опорой на перевод

Знание рифмовок «Was ich nicht alles mache», «Wir lernen jetzt fleiβig Deutsch»; умение брать интервью у своих одноклассников о подготовке праздника
и обсуждать его программу

Выполнение упражнения в рабочей тетради, списывание в словарную тетрадь новых слов

Индивидуальный опрос

4 четверть (16 ч)

53.

54.

Анита и Саша пишут письма Сабине и Свену. Правильное оформление письма на немецком языке

Закрепление. Спряжение сильных глаголов с корневыми гласными -е-

Глаголы, обозначающие учебные действия

Спряжение сильных глаголов с корневыми гласными а, е

Прослушивание и повторение спряжения сильных глаголов с корневой гласной е

Чтение письма Сабине от Ани
с опорой на перевод, текста о детских состязаниях со вставкой пропущенных слов

Обсуждение содержания прочитанного письма по вопросам

Умение написать своё письмо Сабине

Опрос

56.

57.

Мы играем и поем.

Повторение спряжения сильных глаголов с изменением корневой гласной

Развитие навыков техники чтения по ролям 1-й части сказки «Die goldene Gans»

Систематизация лексико-грамматического материала по теме

Глаголы движения, виды хобби, названия животных

Спряжение сильных глаголов с изменением корневой гласной

Прослушивание песенки
и выполнение движений,
о которых поётся

Чтение слов
по теме со вставкой пропущенных букв, чтение письма Саши с предположением-догадкой о пропущенных словах, чтение с полным пониманием по ролям 1-й части сказки «Die goldene Gans»

Знание рифмовок, стихотворений и песен предыдущих уроков; умение рассказывать
о своём друге, описывать
действия, изображённые
на картинке, разыгрывать прочитанную сценку из сказки

Выполнять упражнения в рабочей тетради

Индивидуальный
опрос
и фронтальная беседа

Разыграем сценки из сказки? Или это слишком трудно? (7 ч)

58.

59.

60.

Касперле говорит: Кто хочет, тот может! Спряжение модальных глаголов wollen, konnen

Развитие навыков техники чтения по ролям 2-4-й части сказки «Die goldene Gans»

Закрепление спряжения модальных глаголов. Повелительное наклонение

Глаголы, обозначающие учебные действия; выражение своего мнения с использованием фразы: Ich glaube ...

Спряжение модальных глаголов wollen, konnen; повелительное наклонение глаголов 1-го лица единственного числа

Прослушивание и понимание новых речевых образцов с модальными глаголами wollen, können, песенки «Ich kann tanzen...»; понимание на слух просьбы, приказа, совета

Чтение схемы предложений
с глаголами wollen, können; чтение с полным пониманием
по ролям 2-4-й частей сказки «Die goldene Gans»

Умение разыгрывать прочитанные сценки из сказки, сказать о том, что умеют и хотят делать дети с опорой на картинки и на образец, петь песенку Петрушки «Ich kann tanzen ...», выражать просьбу, приказ, совет

Подготовка словарной тетради к конкурсу

Опрос

61.

Кто однажды пришёл к королю? Чтение с полным пониманием
по ролям 5-6-й частей сказки «Die goldene Gans»

Повелительное наклонение глаголов 1-го лица единственного числа

Понимание на слух просьбы, приказания, советов; прослушивание и понимание стихотворения «Lasst uns alle fröhlich singen»

Чтение с полным пониманием
по ролям 5-6-й частей сказки «Die goldene Gans»

Умение отдавать команды, приказания, высказывать прогнозы и беседовать по окончании прочтения сказки, инсценировать сказку

Выполнение упражнений в рабочей тетради

62.

63.

64.

Мы играем и поем. Повторение: структура немецкого предложения, повелительное наклонение

Развитие навыков чтения с полным пониманием содержания

Систематизация лексического материала по теме

Изученная лексика

Прослушивание с полным пониманием 7-й сцены сказки
(с опорой
на перевод)

Беседа по окончании прочтения сказки, инсценировать сказку

Выполнение упражнений в рабочей тетради, контрольной работы

Итоговый контроль, конкурс на лучшую словарную тетрадь

Добро пожаловать на наш праздник! (4 ч)

65.

66.

Скоро праздник класса. Или? Чтение объявления о празднике

Как окончится сказка? Чтение с полным пониманием
по ролям 7-8-й частей сказки «Die goldene Gans»

Выражение радости и удовольствия, оценочные прилагательные, фраза: Ich finde …

Чтение объявления с полным пониманием, чтение с полным пониманием 7-8-й частей сказки «Die goldene Gans»

Участие в обсуждении программы праздника, пересказ текста сказки по опорам, выражение своего отношения к прочитанному

Выполнение упражнений в рабочей тетради

Обобщающий урок по теме «Сказка "Золотой гусь"»

67.

68.

Повторение рифмованного материала (считалки, стихи, песни)

Праздник «Прощай,
2 класс!»

Лексика
основного курса (около 130 ЛЕ)

Изученный грамматический материал

Умение инсценировать полюбившиеся рифмовки, песенки, диалоги, отдельные сцены из сказки «Золотой гусь» основного курса

Конкурс на лучший номер программы

⇧

⇩