Рабочая программа по английскому языку 5 класс

Тематическое планирование с определением содержания основных видов учебной деятельности.

Тематическое планирование

Лексическое и грамматическое содержание тем.

Характеристика видов учебной деятельности

.Школьное образование, школьная

жизнь, изучаемые предметы и

отношение к ним. Переписка с

зарубежными сверстниками.

Каникулы в различное время года (12 ч).

School! (1 ч), First day! (1 ч), Favourite

subjects (1 ч), English in use 1 (1 ч),

Extensive reading 1 (1 ч) (Module 1);

It's fun (1 ч) (Module 7); Summer fun

(1 ч) (Module 10); Home-reading

lessons (3 ч); Video lessons (2 ч).

воспринимают на слух и повторяют числа от 1 до 20,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

относящихся к разным коммуникативным типам речи (диалоги

разного типа);

воспринимают на слух и правильно воспроизводят названия школьных предметов;

ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,

запрашивают нужную информацию;

описывают тематические картинки;

начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации

приветствия, прощания;

читают и полностью понимают содержание аутентичного

текста (диалоги- образцы, объявления, открытку-письмо) по теме;

пишут расписание;

заполняют формуляр;

описывают фотографию по образцу;

произносят и различают на слух звуки /ə/, /ei/, /θ/, /aυ/, /o/;

соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

правильно употребляют в речи неопределенный артикль a/an,

личные местоимения, глагол to be в форме настоящего времени в

утвердительной и отрицательной форме, Future Simple;

овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы

по теме;

Межличностные взаимоотношения

в семье, со сверстниками; решение

конфликтных ситуаций.

Внешность и черты характера

человека (12 ч).

I'm from… (1 ч), My things (1 ч)

(Module 2); My family (1 ч), Who is

who (1 ч), Famous people (1 ч), English

in use 4 (1 ч), Extensive reading 4 (1 ч)

(Module 4); Home-reading lessons (5 ч)

модальный глагол can,

притяжательный падеж существительного,

притяжательные местоимения и прилагательные, местоимения в

начальной форме;

- Ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации

общения;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках

предложенной тематики и лексико-грамматического материала;

- рассказывают о себе, своей семье, друзьях, своих интересах;

- читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием,

выражают свое мнение;

- заполняют анкеты, формуляры;

- пишут личные письма, поздравления;

- составляют список любимых вещей из своей коллекции,

- кратко описывают внешность и характер своих родственников;

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст,

воспроизводят краткие диалоги;

- употребляют have got в утвердительной, вопросительной,

отрицательной форме;

- изучают и употребляют в речи указательные местоимения в форме

единственного и множественного числа (this/these, that/those);

правильно воспроизводят и произносят звуки /w/, /i:/;

знакомятся, правильно употребляют в речи словообразовательные

суффиксы -ish, -ian, -er, -ese;

Досуг и увлечения (чтение, кино,

театр, музеи, музыка). Виды

отдыха, путешествия. Молодежная

мода. Покупки (17 ч).

My collection (1 ч), English in use 2 (1

ч) (Module 2); Weekends (1 ч), English

in use 6 (1 ч) (Module 6); Dress right (1

ч), English in use 7 (1 ч) (Module 7)

Going shopping (1 ч), Let's go (1 ч),

Don't miss it! (1 ч), Extensive reading 9

(1 ч) (Module 9); Travel and leisure (1

ч), English in use 10 (1 ч) (Module 10);

Home-reading lessons (5 ч).

- воспринимают на слух и повторяют числа,

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение,

рассказ, интервью);

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из

диалога;

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

- ведут диалог-расспрос о своей коллекции, о том, как проводят

свободное время; о том, какую одежду носят в разное время года;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,

запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в магазине;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста

(электронное письмо, рекламный буклет, диалоги по теме, описание

фильма) по теме;

- пишут небольшой рассказ о своей коллекции, своем увлечении;

- пишут электронное письмо другу о том, как проводят свободное

время;

- пишут личное письмо-открытку с опорой на образец с

употреблением формул речевого этикета;

- кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность

членов своей семьи;

- создают постер-афишу о предстоящем событии рекламу

достопримечательностей своей страны с опорой на образец;

- пишут отзыв о своем любимом фильме с опорой на образец;

- произносят и различают на слух звуки /u:/, / /, /ɔ:/, /a:/, /aυ/, /k/, /i/, /ai/, /ɒ/;

- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в

чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с

точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени

существительного; Present Simple, Present Continuous;

определенный и неопределенный артикли a(n)/the, модальные

глаголы must/mustn't, can/can't;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме;

Здоровый образ жизни: режим

труда и отдыха, спорт,

сбалансированное питание, отказ

от вредных привычек (13 ч).

Wake up! (1 ч) (Module 6);

Celebrations (1 ч), Master Chef (1 ч),

It's my birthday (1 ч), English in use 8

(1 ч), Extensive reading 8 (1 ч) (Module

8); Just a note (1 ч), Extensive reading

10 (1 ч) (Module 10); Home-reading

lessons (3 ч), On-line lessons (2 ч).

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение,

рассказ, интервью);

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из

диалога;

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

- ведут диалог-обсуждение списка покупок;

- ведут диалог-расспрос;

- описывают тематические картинки;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в

ресторане, аренды автомобиля/велосипеда;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста

(диалог-образец, описание праздников в Британии и Китае,) по теме

пишут небольшой рассказ о празднике в своей стране, описывают

распорядок дня, кратко излагают план празднования дня рождения,

небольшую статью о праздновании дня рождения в своей стране, записки;

- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в

чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с

точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- правильно употребляют в речи наречия времени, предлоги времени,

исчисляемые/неисчисляемые существительные, some/any, how

much/how many;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по

теме;

Мир профессии. Проблемы выбора

профессии. Роль иностранного

языка в планах на будущее (6 ч).

We learn English (1 ч) (Starter unit);

Extensive reading 2 (1 ч) (Module 2);

At work (1 ч) (Module 6); Home-

reading lessons (3 ч).

воспринимают на слух и повторяют слова и фразы классного

обихода,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты;

воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из

диалога, названия профессий;

ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

ведут диалог-расспрос о своей семье, профессии родителей;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,

запрашивают нужную информацию;

описывают тематические картинки;

читают и полностью понимают содержание текста (диалоги-

образцы, карту мира) по теме;

кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность;

произносят и различают на слух звук /ŋ/;

соблюдают нормы произношения звуков английского языка в

чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с

точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

правильно употребляют в речи Present Continuous;

овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме;

Вселенная и человек. Природа:

флора и фауна. Проблемы

экологии. Защита окружающей

среды. Климат, погода. Уcловия

проживания в городской/сельской

местности. Транспорт (20 ч).

At home (1 ч), Move in (1 ч), My

bedroom (1 ч), English in use 3 (1 ч),

Extensive reading 3 (1 ч) (Module 3);

Amazing creatures (1 ч), At the zoo (1

ч), My pet (1 ч), English in use 5 (1 ч),

Extensive reading 5 (1 ч), Furry friends

(1 ч) (Module 5); Extensive reading 6 (1

ч) (Module 6); Year after year (1 ч),

Extensive reading 7 (1 ч), The Alaskan

Climate (1 ч) (Module 7); Home-

reading lessons (5 ч).

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

относящихся к разным коммуникативным типам речи;

воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из

диалога;

ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

ведут диалог-расспрос о местности, месторасположении

различных организаций, о животных;

представляют монологическое высказывание о своем питомце;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,

запрашивают нужную информацию;

описывают тематические картинки, диких животных;

начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации

в гостях, в зоопарке, в ветеринарной клинике;

читают и полностью понимают содержание аутентичного

текста (диалоги по теме, описание квартиры, дома, Тадж Махала,

Extensive reading 7 (1 ч), The Alaskan

Climate (1 ч) (Module 7); Home-

reading lessons (5 ч).

Страна/страны изучаемого языка и

родная страна, их географическое

положение, столицы и крупные

города, регионы,

статья о животных, стихотворение и др.) по теме;

пишут небольшой рассказ о своей квартире, комнате, о диких

животных, о домашнем животном;

переписываются в чате;

создают постер о животных в своей стране;

произносят и различают на слух звуки /θ/, /ð/, /ŋ/, /u:/, /υ/, /s/, /z/, /iz/, /e/, /ɔ:/;

соблюдают нормы произношения звуков английского языка в

чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с

точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

правильно употребляют в речи конструкцию there is/there are,

притяжательные прилагательные, предлоги места, Present Simple

(affirmative, negative и interrogative);

овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы

по теме;

Страна/страны изучаемого языка и

родная страна, их географическое

положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности,

культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории,

выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (26 ч).

Schools in England (1 ч) (Module 1);

UK souvenirs (1 ч) (Module 2); A

Typical English House (1 ч) (Module

3); American TV Families (1 ч) Module

4); Landmarks (1 ч) (Module 6);

Thanksgiving (1 ч), (Module 8); Busy

spots in London (1 ч) (Module 9); All

aboard (1 ч) (Module 10); School life (1

ч) (Sp on R, Module 1); Our country (1

ч) (Sp on R, Module 2); Homes (1 ч)

(Sp on R, Module 3); Hobbies (1 ч) (Sp on R, Module 4); Animals (1 ч) (Sp on

R, Module 5); Fame (1 ч) (Sp on R,

Module 6); Seasons (1 ч) (Sp on R,

Module 7); Festivals (1 ч) (Sp on R,

Module 8); Museums (1 ч) (Sp on R,

Module 9); Holidays (1 ч) (Sp on R,

Module 10); Home-reading lessons (8

ч).

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

относящихся к разным коммуникативным типам речи;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,

запрашивают нужную информацию;

описывают тематические картинки;

представляют монологическое высказывание о реалиях своей

страны и стран изучаемого языка;

читают несложные аутентичные тексты разных жанров и

стилей c разной глубиной понимания, оценивают полученную

информацию, выражают свое мнение;

узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран

изучаемого языка;

формируют представление о сходстве и различии в традициях

своей страны и стран изучаемого языка;

понимают роль владения иностранным языком в современном

мире;

пишут электронные письма по предложенной тематике;

выполняют индивидуальные, парные и

групповые проекты;

Требования к результатам и оценке результата

В результате изучения иностранного языка во 5-ом классе ученик должен уметь:

В говорении:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей, используя перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения.

В аудировании:

• понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные, используя переспрос, просьбу повторить.

В чтении:

• ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

• читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с точным и полным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

В письме:

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

• делать выписки из текста.

В лексике:

Знать и понимать значение лексических изученных единиц.

В грамматике:

Расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

• побудительные предложения в утвердительной и отрицательной форме;

• определенный и неопределенный артикль;

• личные местоимения;

• глагол 'to be' и 'to have got';

• множественное число существительных;

• указательные местоимения this/these - that/those;

• предложения со структурой there is/are;

• предлоги места и времени;

• модальные глаголы can/can't; must/mustn't;

• объектные местоимения;

• притяжательный падеж;

• Настоящее Простое Время, Настоящее Продолженное Время;

• наречия частоты;

• исчисляемые и неисчисляемые существительные;

• неопределенные местоимения some/any/much/many.

Контроль и оценка деятельности учащихся

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий (тестов) после каждого раздела учебника и контрольных работ по различным видам речевой деятельности в конце четверти (чтение, аудирование, говорение).

Характер тестов для проверки лексико‐грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.

Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме: оценка «3» ставится за выполнение 60%, оценка «4» («хорошо») ‐ за выполнение 75% работы; оценка «5» («отлично») предполагает выполнение 90% ‐100% работы.

Личностные, метапредметные и предметные результаты усвоения курса.

В результате усвоения программы обучающиеся должны достигнуть следующих коммуникативных компетенций по всем видам речевой деятельности.

Говорение

1. Диалогическая речь:

Уметь вести

 диалоги этикетного характера,

 диалог-расспрос,

 диалог-побуждение к действию,

 диалог-обмен мнениями,

 комбинированные диалоги.

Объем диалога - от 3 реплик со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога - 1-1,5 мин.

2. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

 основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст, заданную коммуникативную ситуацию или зрительную наглядность.

Объем монологического высказывания - от 5-7 фраз. Продолжительность монолога -1- 1,5 мин.

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

 Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования - до 1 мин.

 Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования - до 1 мин.

 Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования - до 1 мин.

Чтение

Уметь читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):

• с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение) - объёмом 100-350 слов;

• с полным пониманием содержания (изучающее чтение) -объёмом 100 -250 слов;

• с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение) -объёмом 100 -200 слов.

Письменная речь

Уметь:

 писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30-40 слов, включая адрес);

 заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

 писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо). Объём личного письма - около 40-80 слов, включая адрес;

 составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые знания и навыки

Орфография

 Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

 Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

 Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы.

 Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1) аффиксация:

• глаголов-dis- (disagree),

• существительных- ing

• прилагательныхish, -ian, -er, -ese;-ful, -ing,

• наречий-ly (usually);

• числительных-teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

2) словосложение:

• существительное + существительное (peacemaker);

• прилагательное + прилагательное (well-known);

• прилагательное + существительное (blackboard);

3) конверсия:

• образование существительных от неопределенной формы глагола (to play - play);

• образование прилагательных от существительных (cold - cold winter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

Нераспространенные и распространенные простые предложения, с начальным 'It' и с начальным 'There + tobe' (It'scold. It's five o'clock. It's interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

Различные типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Continuous).

Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don'tworry) форме.

Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

Правильныеинеправильныеглаголывформахдействительногозалога

Модальныеглаголы (can/could, must/have to,).

Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.

Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

Определенный, неопределенный и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).

Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burninghouse, awrittenletter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).

Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little - less - least).

Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределенные местоимения (some, any).

Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).

Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc.

Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Это предполагает овладение:

- знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

- сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

- употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка:

традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространенными образцами фольклора (скороговоркам и, поговорками, пословицами);

- представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

- умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);

- умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

- переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

- использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

- прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

- использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формируются и совершенствуются умения:

- работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

- работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

- работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

- планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

- находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

- семантизировать слова на основе языковой догадки;

- осуществлять словообразовательный анализ;

- выборочно использовать перевод;

- пользоваться двуязычным и толковым словарями;

- участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

3. Планируемые результаты изучения курса в 5 классе.

В результате изучения английского языка ученик 5 класса должен

знать/понимать:

 основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

 особенности структуры простых и сложных предложений;

 интонацию различных коммуникативных типов предложений;

 признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

 основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

Уметь:

говорение

 рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

 делать краткиесообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.

аудирование

 понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;

 понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.

чтение

 читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

 читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,

 читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

 заполнять анкеты и формуляры;

 писать поздравления, личные письма с опорой на образец.

Учаться спользовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,

• осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,

• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

• осознания себя гражданином своей страны и мира.

Календарно-тематическое планирование по английскому языку на 2015-2016 учебный год

УМК «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ» 'SPOTLIGHT 5'

№ урока

1

Тема урока

2

Фонетика/

правила чтения

3

Лексика

4

Грамматика

5

Говорение-устная речь

6

Чтение

7

Аудирование

8

Письмо

9

Дата

по плану

факт

Виды деятельности и формы.

ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ

/1

Вводный урок Англо-говорящие страны.

Чем знамени-ты Великобри-тания, США, Австралия, Новая Зеландия? Зачем мы учим английский язык?

По заданиям

с.10-11ознокоми-тельно

/2

The English Alphabet

Английский

Алфавит I A-H

(стр.10-13)

Повторение букв.

Прослушивание и воспроизведение песни. Графически корректное написание букв, введение лексики

Отработка использования звуков /e/,/æ/

Правила чтения

/b/ /k/

/d/ /g/

/h/

A

/ei/ date

/æ//hand

Упр.7

Название предметов ежедневного обихода

WL 1-2

Активная

Apple,ball,book,.cap, cat,date, doll, egg, eraser, flag, fox, game, girl, hand, hat,read, right, sing, song, wrong

Hello! Hi! What's your name? My name's...

Пассивная

Ant, garlic, listen, reading rules

Упр.1,2,9

Использование

артиклей

a/ an

It's a cap

Упр.6

Game

Диалог для развития речи, знакомства и коммуникатив-ных функций

Упр.9

Чтение вслух-слова, песня, диалог

Упр.1-4, 7-9

Аудиосопро-вождение упр. И текста

Sing the song!

Упр.1-4

7-9

Буквы алфавита Aa-Hh, слова

Упр.1,2,5

/3

The English Alphabet

Английский

Алфавит II

(стр.14-15), написание букв. Введение и отработка лексики.

Артикли

/G/ /k/

/l/ /m/

/n/ /p/

/kw/ /r/

I

/ai/ kite

/i/ it

WL 1-2

Активная

Jam, lemon, listen, orange, pen, say, write,

Nice to meet you

Пассивная

Ink,kite,melon, nest, queen, robot

Упр.1,2,8

Стр-ра

What's this/

Game

Диалог знакомства

Упр.8

Чтение вслух слова, песня, диалог

Упр.1-4

6-8

Аудиосопро-вождение упр. и текста

Упр.1-4

6-8

Буквы алфавита I-R слова

Упр.1,2

/4

The English Alphabet III

Английский

алфавит

(стр.16-17). Умение читать буквы англ.алфавита, читать слова, начинающиеся с этих букв. введение лексики

/s/ /t/

/v/ /w/

/ks/ /j/

/z/

Отработка использования звуков

e

/i:/ Pete

/e/ egg

WL 1-2

Активная

Box, snake, train, window, zebra

How are you?

I'm fine, thanks

Goodbye./ Bye. See you later.

Пассивная

Uniform, vet, yacht

Название предметов ежедневного обихода

Упр.1,8,9

Диалог этикетный: приветствие/

прощание

упр.9

Чтение вслух (имитативное

слова, песня, диалог

Упр.1,2,5,6,7,9

Аудиосопро-вождение упр. и текста

Упр.1-2, 5-7,9

Sing the song!

Завершение написания слов, произнесение слов по буквам

/5

The English Alphabet IV

Английский

алфавит

(стр.18-19). Введение диало-гической речи. Использование в диалоге фраз-клишше,

O

/ou/ no

/P /fox

Упр.5

WL 1-2

Активная

Friend, letter, new, notebook

Where are you from?

Пассивная

Know

Упр.4,8

Диалог знакомства

Упр.7

Чтение вслух (имитативное

слова, песня, диалог

упр.4-7

Аудиосопро-вождение

Упр.4-7

Адфавит-слова

Упр.1,3

/6

Numbers, Names, Colours

Числительные

( 1-10)

Как написать свое имя по англ. -имена собственные,

выполнение упражнений

(с.20)

WL 1

Активная

One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, count, number, plus, minus

Пассивная

Equal

Упр.1-4, 5,7

Рушение примеров, упр.4

Диалог знакомства

Упр.7

Чтение вслух -слова,

Предложения песня, диалог

Аудиосопро-вождение

Упр-я и

текст

Упр. 4-7

Слова

Упр.2-3,6

/7

Colours

Цвета

(Стр.21)

Как называть цвета на английском языке?

Выполнение упражнений. Введение лексики.

U

/u:/ blue

/ A / up

Упр.5

WL 1

Активная

Black, blue, brown, green, grey, orange, pink. purple, red, yellow, white, colour, sun, sky, cloud, bird, house, tree, grass, flower

Пассивная

Can, rainbow

Упр.1-4

What colour is?

It's...

I can sing

Упр./4

Ответы на вопросы по картинкам

Упр./2

Чтение вслух

(имитативное -слова,

предложения

песня, диалог

Упр.1-6

Аудиосопро-вождение

Упр-я и

Текст

Упр.1,4,5.6

/8

Общеупотребительные глаго-лы Common Verbs, Places, глаголы места

(стр.22)

Как рассказать о том, где ты находишься, что делаешь в течение дня?

WL 1

Активная

Сlimb, draw, eat, look, run, sleep, speak, walk, write

Упр.1,1а

Read, please!

Tom's at the gym

Упр.1а

Команды. Ответы на вопросы по картинкам

Упр.1b. 1a

Чтение вслух- слова, словосочетания

Аудиосо-

Провождение

Упр.1а

/9

Classroom objects, Class room language

Школьные принадлежности, классно-урочные принадлежности

(стр.23-24) знакомство с новой лексикой.

Составление диалогов по образцу.

WL 1

Активная

Desk, pencil, chair, blackboard, book,

school bag sharpener,

классно-урочные выражения

Пассивная

Crayon, glue, paperclips

Упр.1,2,4

I've got...

Упр.3

Микродиалоги "На уроке англ.языка"

Классно-урочные выражения

Упр.4,1

Чтение вслух- слова, фразы,

Диалог

(классно-урочные выражения)

Упр.4,1

Аудиосо-

Провождение

(классно-урочные выражения)

Упр.4

Слова (кроссворд)

Упр.1b, 2

/10

Контроль усвоения материала модуля. Работа с вводной страницей модуля. 1(стр.25)

МОДУЛЬ 1. SCHOOL DAYS (Школьные дни)

1/11.

School! Школа

(стр.26-27)

Название школь-ных предметов, дни недели, школьные при-надлежности, составление ирасписания.Введение и отработка лексики по теме:

WL2

Название школьных предметов, дни недели, школьные принадлежности

Class, notepad, textbook, teacher, Information Technology

Упр.1-3

Использование

артиклей

a/ an

т.упр.5-6

Микродиало-ги о написании слов

Просмотровое поисковое чтение-материалы школьной доски и школьные объявления

Упр.2a, 4

Аудиосопровождение упрю и текста

Упрю1,3,4

Составление школьного расписания

Упр.7

Домашнее задание: Повторить лексику по теме «Школа», р.т. стр.17, упр.1-4

2/12.

First day! Первый день!

(стр.28-29)

"Знакомство в школе"

Личные местоимения, глагол 'to be'.

Диалог (краткое резюме)

WL2

Упр 1,2

Личные местоимения, глагол 'to be'

Упр.7.8,9,10

Представление себя

Диалог: знакомство в школе.

Упр.3.5

Прогнозирование содержания текса, ознакомительное, поисковое чтение-диалог: знакомство в школе.

Представление себя новому ученику

Аудио-сопровождение упр. и текста

Упр.1-4

Краткое резюме о себе

Упр.11

Домашнее задание: Рассказ по упр.4 стр.26, р.т. упр.1-3, стр.18

3/13

Favourite subjects! Любимые предметы!

(стр.30)

Поисковое чтение-анкета по выбору учебных предметов

Введение и отработка лексики

WL2

Упр 1,2

Capital letter, full stop, secondary school/

What class is he in?

What subjects does he do"

Упр.1

Заглавная буква

Упр.3

Поисковое чтение-анкета по выбору учебных предметов

Форма «Выбор предмета»

Упр.1,2

Аудирование с целью выяснения информации

Упр.4

Рассказ о друге на основе анкеты

Упр.5

Домашнее задание: упр.3, стр. 19 , рассказ о друге

4/14

Culture Corner:

Schools in England. Школы в Англии

(стр.31)Струк-тура системы образования в Англии. Ознакомительное поисковое чтение

WL2

Упр 1

Ознакомительное, поисковое чтение-структура системы образования в Англии:

Упр.1.2

Монолог: рассказ об учениках английской школы, о своей школе

Упр.2

Схема-структура системы образования в России

Упр.3

Домашнее задание: упр.5, стр.29

5/15

Spotlight School life .Школьная жизнь

(Sp on R c 3)

Тренировка в употреблении пройденного. Изучающее чтение- статья-интервью о Россиийской школе.

Описание, сообщение на основе прочи-танного: оце-ночные сужде-ния,обсуждение текста

Изучающее чтение- статья-интервью в Интернете о Российской школе

Описание, сообщение на основе прочитанно-го, обсуждение текста

Заметка для журнала о своем любимом предмете.

Домашнее задание: Р. Т.упр.12, стр.6

6/16

English in Use -1 Greetings

Приветствия

(cтр.32).

Диалоги этического характера, Ознакомитель-ное изучающее чтение

a

/ei/name

/ x /maths

th

/ x /math

Упр.4

Диалоги этического характера

Упр.3

Ознакоми-тельное , изучающее чтение-приветствия, диалоги

Упр.1.2

Аудисопровождение упр. и текста

Упр.1,2,

Домашнее задание: упр.14, стр. 10, упр. 19,стр.8

7/

option

Across the Curtriculum:

Citizenship

Граждановеде-

ние.

Работа в группах/парах

(стр.33) (study skills: Working in pairs/groups

Формирование монологического высказывания.

WL2

Share. thank

Упр 1,2

Изложение правил совместной работы ( пересказ)

Упр.2b

Ознакомительное, изучающее чтение- текст-плакат о правилах работы в группах/парах:

Упр.1.2

Аудиосопровождение текста: упр.2

Правописание

глаголов: упр.3

Домашнее задание: Р.Т. упр.упр.21,стр.1-6

8/17

Progress Check -1 самоконтроль подготовка к тесту (стр.34) Работа с вводной страницей модуля- 2 (стр.35)

9/18

Домашнее чтение «Джек и бобовое зернышко», урок 1 стр.4-7, стр.26

МОДУЛЬ 2. THAT'S ME ( Это я )

10/19

I'm from...

Я из... (с.36-37)

Введение новой лексики по теме. Словообразова-ние: ish, ian, er, ese

WL3

American WL3

, British. Canadian, English.

French, Italian, Japanease, Russian, stop

Словообразование--ish, -ian, -er,-ese

Упр.1.2.3. Game,

Have got:

Упр.7,8

Рассказ на основе прочитанного с опорой на составленные тезисы (notes)

Упр./6

Прогнозтрование содержания текста, просмотровое чтение- отзы о фильме упр.4.5

Аудиосопровождение . упр.1,4

Составление тезисов (making notes ): упр.6

Постер о любимы героях мультфильмов. упр.9

Домашнее задание: упр.1, стр.36. Р.т. стр,23 упр. 1-3

11/20

My things/ Мои вещи. (стр.36-37)

Study skills: International words in English.

Контроль чтения. Совершенство-вание навыков монологической речи

-(e)s

/s/caps,

,/z/hens

/iz/ buses

Упр.6

WL3

Scarf, skateboard, trainers

International words

Упр.1

Множест-венное число имен существи-тельных

Упр.5,7

This-these

That-those

Упрю7,8

Диалог: подарки ко дню рождения упр.4 Микромонолог Мои вещи: упр.3

Ознокоми-тельное поисковое чтение: диалог: подарки ко дню рождения упр.2

Аудиосопровождение упр. и текста уупр.1,2

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации. упр.9

Список подарков ко дню рождения упр.10

Домашнее задание: р.т. упр.3-4 стр.24, диалог упр. 4,5 стр.36 ( к диктанту)

12/21

My collection. Моя коллекция (стр40) Контроль диалогической речи

WL3

But, collection, nice, stamp

Упр.1,2,3

Беседа о коллекциях (диалог-расспрос)

Упр.7

Прогноз-ирование содержания текста, поисковое чтение-текст о коллекции марок: упр.4,5

Аудиосопровождение текста: упр.1,2,4

Связный текст о своей коллекции: упр 8

Домашнее задание: р.т. упр. 1-3, стр.25 , стр.27, упр.1-5

13/22

2d Сulture Corner: UK souvenies Сувениры из Великобритании

Стр.41

WL3

Buy, Northern Irish, Scotish, souvenir, tartan,

Упр.1

Рассказ на основе прочитанного. упр.3

Прогнозиро-вание содержания текста, поисковое чтение- текст о коллекции марок.

Упр.4,5

Аудиосопровождение текста:

Упр.1

Постер о сувенираах из России.

Упр.4

14/23

Spotlight on Russia -2

Our country

Наша страна

Введение лексики по теме

(Sp/ on R c/41)

Описание, сообщение на основе прочитанного

Изучающее чтение-статья

Резюме на основе текста. ***Текст для журнала: о своем городе

Домашнее задание: р.т. упр. 6 стр,28. Уч-к стр.41 ,упр.4

15/24

English in use -2 Buying souvenir

Покупка сувениров

Развитие навыков чтения

Стр. 42

U

/u:/ ruler

/ A / up

Упр.4

WL4

How about?

How much is it ? I want to buy...That's a good idea....

Упр.1

Диалоги этического характера: упр. 3

Ознакомительное, изучающее чтение-диалог

Упр.1, 2a

Чтение вслух: упр. 2b

Аудиосопровождение текста:

Упр.1.2

Домашнее задание: Р.Т.10,11 с.28

16/

option

Extensive Reading -2 Across the Curtriculum:

Geography English-speaking countries. Англоговорящие страны Совершенство-вание навыка письма

(стр.43)

WL4

Awful, continent, English, speaking countries

Упр.1,2

Диалоги (диалог-расспрос)

Изучающее чтение (географическая карта).

Упр.1.

Викторина о странах и столицах

Упр.3

Домашнее задание: Составление проекта по теме

17/25

Progress Check-2

Самоконтроль, самокоррекция по материалу и освоению речевых умений -подготовка в тесту (стр.44)

Работа с вводной страницей модуля 3 (с.45)

18/26

Тест 2/ Книга для чтения (эпизод 2) «Джек и бобовое зернышко»,

МОДУЛЬ 3.

MY HOME , MY CASTLE (Мой дом- моя крепость)

19/27

3а At home/ (Дома . с.46-47)

Study skills:

Введение лексики по теме.

th

/ T /fifth

/ D /the

Упр.7

WL4

Dining, room, flat, ground floor lift, block of flats

Упр.1

Порядко-вые числительные

Описание дома с опорой на составленные тезисы (notes) на основе прочитанного

Уп5

Прогнозирование содержания текста, просмотровое чтение-текст -описание дома

Упр.3-4

Адиосопро-вождение

Упр. и текста; упр.1-3.

Аудирова- с выборочным пониманием зпаданной информации: упр.6

Текст-описание своего дома/квартиры: упр.8

Домашнее задание:SBупр.4,8 с.47, слова WL 3a

20/28

3bMove in! С новосельем!

(с.48-49)

Развитие навы-ков диалоги-ческой речи.

Контроль чтения.

Bookcase, carpet, coffee table , painting, sink, toilet, wardrobe, washbasin

There is/are

упр.4. притяжа-тельные местоиме-ния

упр.5

Диалог о новой квартире (диалог-распрос): упр.6

Прогнози-рование содержа-ния текста, ознакомительное, поисковое чтение-диалог о новой квартире: упр.3

Аудиосопро-вождение упр. и текста:

Упр1,3

Домашнее задание:WB,c.30

21/29

3c My bedroom

Моя комната

Развитие навыка говорения

WL 4 (3b,c)

CD player

I like ...very much

Предлоги места

Диалог о своей комнате (диалог-расспрос) упр.4

Изучающее чтение-описание комнаты: упр. 2.3

Аудиросоп-ровождение упр. и текста

Упр.1,2

Описание своей комнаты: упр.5

Домашнее задание: SB, упр.5*,с.50;WB

22/30

Culture Corner A typical English House Культурный уголок (стр51) - Типичный английский дом Развитие навыка говорения.

Детальное пони-мание текста.

WL 4-5

Downstairs ,inside, outside, plan, upstairs упр.1

Описание дома с опорой на тезисный план (notes) на основе прочитанного упр.3

Прогнози-рование содержания текста, про-смотровое

поисковое чтение-текст-описание типичного англ.дома

Упр.2,3.4

Аудиосопровождение текста упр.2

Составление и презентация плана типичного русского дома; упр.5

Домашнее задание.WB,c.32

23/31

Homes .Дома

(Sp on R c.5)

Развитие навы-ка пересказа текста. Словарный диктант

Описание дома по плану, сообщение на основе прочитанного

Изучающее чтение: статья

***Письмо англ.другу об устройстве русской избы; текст-описание для журнала

Домашнее задание.WB,c.33

24/32

Viewing a house

Осмотр дома 9с.52)

Контроль навы-ков монологи-ческой речи по тексту

оо

/ V / book

/u:/ spoon

Упр.4

WL 5

Here we are

It's great

Take a book

Диалоги по предложенной ситуации упр.3

Ознакоми-тельное изучающее чтение-диалоги:

Упр 2a,b

Аудиосопровождение текста: упр.1

Домашнее задание WB,c.34

25/

Across the Curriculum Art and Design Tai Mahal

Тадж-Махал

Развитие лексических навыков

WL 5

Building, world, in the centre

Описание с опорой на тезисный план (notes) на основе прочитанного . упр.1

Поисковое чтение

Упр.1.2

Аудиосопровождение текста: упр.1

Презентация (по плану) известного в России здания /сооружения/упр.4

Домашнее задание SB, упр.4*/с.53

26/33

Progress Check-3

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений- подготовка к тесту

(с.54 ) упр.1-5 работа с вводной страницей Модуля 4.

27/34

Тест 3 /книга для чтения (эпизод 3) «Джек и бобовое зернышко», Контроль навыков чтения. Чтение с полным пониманием.

МОДУЛЬ 4

FAMILY TIES! СЕМЕЙНЫЕ УЗЫ!

28/35

4a My Family!

Моя семья!

(стр.56-57)

Введение новой лексики по теме

WL 5

Baby, give, hobby, make, noisy, pilot

упр.1,3

Модальный глагол can (выражение возможности), упр.5.6 Личные местоиме-ния в объектном падеже/

Притяжа-тельные местоиме-ния. упр.7.8.

Диалог-расспрос о семье друга упр.4

Прогнози-рование содержания текста, ознакоми-тельное и поисковое чтение-страницы дневника англ.

школьницы

упрю1.2

Аудисопро-вождение текста: упр.2

Страница дневника о своей семье. упр.9

Домашнее задание:SB. упр.9. с.57. WB. с.35

29/36

4b Who's who

Кто есть кто

(стр.58-59)

Развитие навыков диалогической речи. Контроль навыков чтения

WL 5

Lovely, over there

Egh.1

Притяжа-тельный падеж сущ (possessive ('s/s') упр.4 повелитель-ное наклонение imperative : упр.5,6

Запрос и сообщение информации о третьем лице: упр. 1b,2,7

Прогнози-рование содержания текста,поисковое чтенипе-диалог о третьем лицу: упр.3

Аудиосопровождение текста :упр.3

Текст-описание внешности друга: упр.8

30/37

4с Famous people Знаменитые люди. с.60

Развитие навыков говорения

WL 6

Cooking, dancing, painting, person, singer

Диалог-расспрос об известной личности : Game. Монолог (сообщение) об известной личности (на основе прочи-танного), о своем кумире

Ознокоми-тельное и поисковое чтение

упр. 2

Аудиосопровождение текста :упр.2

Аудирова-ние с выбо-рочным пониманием заданной информации: упр. 5

Краткое резюме о своем кумире упр.6

Домашнее задание SB, упр. 6*, стр.60; WB,с.37

31/38

4d Culture Corner: American TV

Families.

Американские "телесемьи".

Развитие лекси-ко-граммати-ческих навыков. Словарный диктант

WL 6

Cook, drink, eat, show, patient, Be afraid, pretty

Сообщение на основе прочитанного: упр..3

Просмотро-вое, поиско-вое, изучаю-щее чтение текст о семье Симпсонов-героях известного американс-кого мульт-фильма

Упр.1,2.

Аудиосопровождение : упр.1.2

Плакат/постер о семье-любимых героев российского ТВ : упр.4

Домашнее задание:SB, упр. 4*/с,61

32/39

Hobbies.

Увлечения. (Sp/on R/ c/60)

Развитие лекси-ческих навыков. Контроль монологической речи.

Монолог-повествование (сказ-ка) на осно-ве прочи-танного

Монолог-сообщение об увлече-ниях своих друзей

Изучающее чтение-русская сказка

***Текст для журнала : любимая русская народная сказка

Домашнее чтение SB,SP-on-R, c.6

33/40

Identifying and describing people.

Описание людей. Совершенство-вание грамматич-еских навыков

W,/wh

/w/ watch,

e,ee,ea

/i:/ me, need,eat

WL 6

Busy gentle

owl playful

slow small

Монолог-опи-сание челове-ка по картин-ке: упр. 2b

Диалог-расспрос: упр.5

Прогнозирование содержа-ния текста, ознакомительное , поисковое чтение: упр.1.2

Аудиосопровождение : текста упр.1.2

Домашнее задание-SB, упр.3, с.62

34/-option

Across the Curriculum Literature/ My family (poem) Моя семья (стихотворение

с. 63 Развитие и контроль навыков диало-гической речи

WL 6

Literature

Сравнительные обороты: упр.1

Рифмы: упр.4

Высказыва-ния-характе-ристики на основе сравнений: упр.5

Прогнози-рование содержания текста, озна-комительное , поисковое чтение: упр.1.2. 3

Аудиосопровождение : текста упр.1.2

Стихотворение о своей семье по заданной структуре: упр.6

Домашнее задание SB.упр.6, с.63

35/41

Progress Check- 4 Cамоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений- подготовка к тесту (с.64)

Работа с вводной страницей модуля 5 (стр.65)

36/42

Тест 4 (книга для чтения (эпизод 4) «Джек и бобовое зернышко»,

Домашнее задание. SB, c.85-86, невыполненные упражнения

МОДУЛЬ 5

WORLD ANIMALS ЖИВОТНЫЕ МИРА (Животные со всего света)

37/43

5a Amazing creatures . Удивительные создания. (стр.66-67) Введение новой лексики

-(e)s

/s/ writes

/z/ plays

/iz/ misses

WL 6

Carry, cobra, dangerous, deer leopard, lion, rhino, tiger, use

Упр.1,2

Present Simple (affirmative упр.6, 7, 8

Диалог-обмен мнениями в связи с прочитанным: упр.5

Прогнозирование содержания текста, просмотровое, поисковое чтение- текст о жтвотных Индии: упр.3,4

Аудисопро-вождение в связи с про-читанным: упр.5

Плакат о животных родной страны: упр.10

Домашнее задание: SB, упр. 10* /с.67

38/44

5b At the Zoo

В зоопарке

(с.68-69)/ В зоопарке.

Развитие грамматических навыков.

Контроль диалогической речи

WL 6

Beak, bear, fur, hear ,paw, peacock, penguin, thick, wild, wing, parts of the body

Упр.1,2,3

Present Simple (negative and interrogative

Упр.6,7

Настоящее простое время

Диалог-расспрос, обмен мнениями: упр.9

Game

Прогнози-рование содержа-ния текста, изучающее чтение-диалог о животных в зоопарке:упр.4,5

Аудиосопровождение текста: упр.4.

Аудирование с выбороч-ным поним-анием задан-ной информа-ции: упр.9

Game

Описание дикого животного; упр.10

Домашнее задание:SB, упр.10*, с.59, WB,c.42

39/45

5с My pet Мой питомец.

Введение новой лексики по теме. стр.70

WL 7

Bright, duck, , hen, goldfish, rabbit

Упр.1

Present Simple настоящее простое время (отрицат. и вопрос. предл.)

Упр.3

Диалог-расспрос, о любимых питомцах: упр.4

Прогнози-рование содержа-ния текста, поисковое чтение-интернет-форум о любимых питомцах: упр.2

Аудиосопровождение текста: упр.2

Сообщение на форум о любимых питомцах: упр.5

Домашнее задание. SB упр.,5*c/70; WB, c.43

40/46

5d Culture Corner; Furry Friends Пушистые друзья. Развитие навыков говоре-ния. стр.71

Словарный диктант

WL 7

Leaf, sharp

Упр.1

Диалог-расспрос (на основе прочитанного Game

Прогнози-рование содержа-ния текста,

Ознокомительное и поисковое чтение-статья о кооалах. упр.1,2

Аудиосопровождение текста

Описание -резюме одного из животных родного края6

Упр.4

Домашнее задание:SB, упр.4*,с.71;WB, c/44

41/47

Animals, Животные. Работа с текстом. Детальное понимание

Сообщение на основе прочитанного , обсуждение текста

Изучающее чтение-статья

***Текст/статья для журнала: о любимом животном

Домашнее задание: SB,упр.5, с.72 WB, с.45-46, проект о любимом животном

42/48

A visit to the vet

Посещение ветеринарной лечебницы. Контроль монологической речи

(стр.72)

E

/e/ egg

Ea

/e/ head

i, u+r

/ E: / bird

Fur: упр.6

WL 7

Broken, earache, problem, toothache, to be ill,

What's the matter? What's wrong?

Упр.1

Диалог-расспрос: упр.5

Прогнозирование содержания текста, ознокоми-тельное, поисковое чтение

Упр.2.3,4

Аудиосопровождение текста упр.2.3

43/

option

Across the Curriculum:

Science It's an insect's life!Из жизни насеко-мого.

Развитие и контроль навыков аудирования.

WL 4

Important, insect, life, million

Упр. 1

Сообщение на основе прочитанного: упр.3

Прогнозирование содержания текста, ознокоми-тельное, поисковое чтение: упр.2,3,4

Аудиосопровождение упражнений и текста: упр.1,2.5

Мини-проект о насекомых: упр.4

Домашнее задание: SB, стр.74

44/49

Progress-Check-5 (Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений- подготовка к

тесту (с74) Работа с вводной страницей модуля 6 (стр.75)

45/50

Тест 5/ книга для чтения (эпизод 5) «Джек и бобовое зернышко»,

МОДУЛЬ 6. ROUND THE CLOCK (С утра до вечера)

46/51

6a Wake up! Подъем!

(с 76-77)

Study skills

Completing a text Введение лексики по теме

WL 8

To do homework, do the shopping, have/eat dinner (lunch), get dressed, go jogging, half past seven, quarter past/to seven,work on computer

Have you got the time, please? What's the time, please ? упр.1,2 Game

Adverbs of frequency Наречия частотности

(always, usually,

often, sometimes, never)/

упр.6

Prepositions of time

Предлоги времени : in. on, at

Упр.7

Диалог -интервью на основе прочитанного упр.5

Прогнози-рование содержания текста, ознокоми-тельное, изучающее чтение- текст о распорядке дня киногероя: упр.3,4

Аудиосопровождение упражнений и текста: упр.4

Связной текст о распорядке дня известного киногероя: упр.8

Домашнее задание: SB, упр.8, с.77

47/52

6b At work .

На работе

(с.78-79)Study skills: Listening: matching

Работа с текстом. Детальное понимание.

ng

/ N /

reading

WL 8

Painter, taxi driver, deliver letters, repair

What does your dad do?

Упр.1,2

Present Continuous (Progressive

Настоящее продолжен-ное время

Упр.4-7

Диалог-"Листая семейный альбом", о профессиях родителей и их действиях на фотографиях: упр.10

Прогнози-рование содержания о профессиях родителей:

Упр.3текста, изучающее чтение-диалог

Аудиосопровождение текста: упр.3 Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр.8

Связной текст-описание ситуации по фотографии: упр.11

Домашнее задание:SB, упр. 11, с.79, WB, c.47 Выучить слова

48/53

6с Weekends

Выходные. стр.80

Словарный диктант. Развитие грамматических навыков

WL 8

Hard work, make phone, calls, plant flowers

Have a good time!

Упр.1

Диалог о занятиях членов семьи в выходные дни: упр.4

Ознакоми-тельное. поисковое чтение-электронное

письмо о том, чем занимаются члены семьи: упр. 2-3

Аудиосопровождение текста: упр.2

Электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи сегодня: упр.5

Домашнее задание WB,c.48

49/54

6d Culture Corner: Landmarks

Главные достопримеча-тельности

(с.81)

WL 8

Wide, every year

Сообщение на основе прочитанного . упр.4

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение-статья о Биг Бене: упр.1-3

Аудиосопровождение текста: упр.2

Связной текст о известной достопримеча-тельности России: упр.5

Домашнее задание:

50/55

6 Spotlight on Russia

Fame-Слава

(Sp on R c/8

Сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста

Изучающее чтение-статья

Резюме кумира

Домашнее задание

51/56

6 English in Use

Making suggestions

Приглашение к действию

(с.82)

or

/ L / port

ar

/ R / park:

Упр.4

WL 8

Go to the cinema,

What/How about having a coffee?

Why don't we go...?

Диалоги упр.1-2 побуждение к действию:

Изучающее чтение:

Упр.1-2

Аудиосопровождение текста: упр.1-2

52/

option

6Extensive Reading-6

Across the Curriculum

Science Sundials

Солнечные часы стр.83

Развитие и контроль чтения

WL 9

Be ready, perfect, place top, use, do the same

Ознакоми-тельное и поисковое чтение: упр.2 Изучающее чтение:

Упр.3

Аудиосопровождение текста: упр.2

Изготовление солнечных часов по инструкции. упр.3

Домашнее задание SB, упр.3, с.83; WB. c/51-52

53/57

Progress Check-6 Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений- подготовка к тесту ( с.84) Работа с вводной страницей модуля 7 (с.85)

54/58

Тест 6/ Книга для чтения (эпизод 6). Развитие навыка чтения. Контроль чтения. «Джек и бобовое зернышко»,

МОДУЛЬ 7

IN ALL WEATHERS ! В ЛЮБУЮ ПОГОДУ

55/59

7a Year after year

Год за годом

(стр.86-87)

Введение лекси-ки по теме

WL 9

Season, snow, pick flowers,

How are you doing?

Упр.1-3

7

Сообщение на основе прочитан-ного

Упр.6

Рзаговор по телефону о погоде: упр

Ознакоми-тельное поисковое чтение: упр.4-5

Аудиосопровождение текста: упр.1-4

Интернет- чат о погоде:

Упр.8

Домашнее задание: SB, упр.9, с.89, WB, с.54

56/60

7b Dress right

Одевайся по сезону(правиль-но)

(стр.88-89)

Контроль навы-ков диалогиче-ской речи. Развитие грам-матических навыков

WL 9

Blouse, dress, jumper, light, loose, raincoat, boots, clothes, shirt, suit, telephone conversation, tight, trainers, trousers

Opposites

Упр.1-2

Game

Present Simple or Continuous Настоящее простое или продолженное времена: упр.6

Диалог-расспрос об одежде по погоде: упр.3,7

Прогнози-рование содержа-

ния текста,поисковое чтение-диалог об одежде по погоде: упр.4-5

Аудиосопровождение текста: упр.4.

Аудирование с пониманием основного содержания: упр.8

Описание фотографий по плану: упр.9

Домашнее задание: SB, упр.9, с.89, WB, с.54

57/61

7c It's fun

Это весело (Здорово!)

(стр.90)

Введение и активизация новой лексики по теме

Ow, ou

/ /

Brown

Blouse

Упр.2

WL10

Enjoy, postcard, stay, sunbathe, have a picnic, make a snowman

Упр.1

Прогнози-рование содержа-

ния текста,

поисковое чтение- открытка с места отдыха: упр.3-4

Аудиосопровождение текста:

упр 3.

Открытка другу с места отдыха:

Упр.5

Домашнее задание: SB, упр.5, с.90, WB, с.55

58/62

7d Culture Corner: The Alaskan Climate

Климат Аляски. Развитие навы-ков чтения. Словарный диктант. стр.91

WL10

Cool, pack, sad, stressed, short-sleeved

Упр.1

Ассоциатив-ные высказывания на основе музыкальных фрагментов: упр.1. Сообщение на основе прочитанного

Упр.3

Прогнози-рование содержа-

ния текста,

просмиот-ровое и поисковое чтение- статья на интернет-сайте о климате на Аляске:

упр.2

Аудиосопровождение текста:

упр 3

Связный текст для интернет-сайта о климате вашего региона : упр.4

Домашнее задание: SB, упр.4, с.91,

59/63

7 Spotlight on Russia

Seasons.

Времена года. Развитие навы-ков говорения.

(Sp jn R c.9)

Сообщение на основе прочитанного

Изучающее чтение-описание детских рисунков о временах года.

Описание своего рисунка о любимом времени года

Домашнее задание: SB, SP on R, c/9- выполнить рисунок по теме "My Favourite Season" упр.4, с.91, и письменно составить краткое описание к нему.

60/64

7 English in Use Shopping for clothes .Покупка одежды. Совершенствование диалоговой речи. Контроль навыков говорения. с.92

Sh

/ W shirt

Упр.5/

WL10

Have a nice day! How can I help you? How much does it cost? How much is it? What size are you/

Упр.1

Диалоги этикетного характера: упр.4

Изучающее чтение-: упр.2-3

Аудиосопровождение текста:

Упр. 1-2

Домашнее задание: SB, упр.4, с.92 WB, c.57-58

61/

option

Extensive Reading -7 Across the Curriculum:

Literature

What Weather!

Ну и погода! Развитие навы-ков аудирования

WL10

Sea,wind,blow away, go up

Упр.2

Ассоциатив-ные высказывания на основе, прослушан- ных звуков природы: упр.1

Прогнози-рование содержа-

ния текста,

поисковое изучающее чтение: упр.2b, 3

Аудиосопровождение текста:

Упр. 3

Рисунок -иллюстрация к стихотворению : упр.4

62/65

Progress Check-7 Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений- подготовка к тесту ( с.94) Работа с вводной страницей модуля 8 (с.95)

63/66

Тест 7/Книга для чтения (эпизод 7) «Джек и бобовое зернышко» Развитие навыка чтения. Домашнее чтение. Контроль чтения

Домашнее задание: просмотреть вводную страницу модуля 8 в учебнике, написать письмо другу о погоде

МОДУЛЬ 8

SPECIAL DAYS! ОСОБЕННЫЕ ДНИ

64/67

8a Celebrations

Праздники.

Введение

(стр.96-97)

WL10

Сelebration, choose,

fresh, harvest, rice, exchange, gifts

упр.1,4

Countable/

uncountable nouns/

Исчисляе-мые и неисчисляемые сущ-е упр.6

Сообщение на основе прочитанного. упр.5

Прогнози-рование содержа-

ния текста, ознокоми-тельное, поисковое,изучающее

чтение- текст о праздниках урожая в разных странах: упр.2-3

Аудиосопровождение текста: упр.3.

Аудирование с выбороч-ным понима-нием задан-ной информации.

Упр.7

Связной текст об одном из праздников в России, упр.9

Домашнее задание: SB, упр.9, с.97 WB, c.59

65/68

8b Master chef

Готовим сами! Развитие навыков чтения. Работа с текстом. Контроль чтения

С.98-99

WL11

Bowl, cabbage, cereal, garlic, glass, grapes, strawberry

Упр.1,2

Some/any (how)

Much/(how

Many упр.4-6

Диалог-побуждение к совместному действию -подготовка к приготовлению любимого блюда: упр.7

Прогнози-рование содержания текста, поисковое чтение-диалог о подготовке к приготов-лению любимого блюда: упр.3

Аудиосопровождение текста: упр.1-3

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации:упр.8.

План праздно-вания дня рождения. упр.9

Домашнее задание: SB, упр.7,9* с.99 WB, c.60

66/69

8c It's my birthday!

У меня день рождения!

(стр.100)

Совершенствование лексических навыков. Словарный диктант

С.100

WL11

Bring, full of, money, soup

I'd love to…

I don't think so.

Would you like…?

Упр.3

Ассоциатив-ные высказывания на основе, музыкальных фрагментов: упр.1

Диалог о под-готовке праздничного стола:

упр.3

Прогнози-рование содержания текста, озна-комительное чтение-текст о празднова-нии дня рождения в разных странах упр.2

Аудиосопровождение текста:

Упр.2

Короткая статья о праздновании дня рождения в России

Упр.7

Домашнее задание: SB, упр.4, с.100; WB, c.61

67/70

8d Culture Corner:

Thanksgiving Day -День благодарения.

Контроль монологической

речи.

С.101

WL11

Thanksgiving Day

Связное высказывание на основе прочитанногоупр.3

Прогнози-рование содержания текста, изу-чающее чтение-викторина о Дне благо-дарения;

Упр.1-2

Аудиосопровождение упр. и текста:

упр.1-2

Текст викторины об одном из праздников

В России:

Упр.4

Домашнее задание: SB, упр.4, с.101; WB, c.62

68/71

Festivals

Праздники и гулянья

(Sp on R c.10)

Развитие навы-ков говорения. аудирования

Обсуждение прочитанного

Изучающее чтение- статья о традицион-ном русском празднике Масленице

***описание традиционного русского празд-ника

Домашнее задание: SB, SP on R, c.10*- cобрать материал о национальном празднике России и на его основе написать заметку (40-50 слов)

69/72

English in Use-8

Ordering food

Заказ блюд в ресторане

(С.102)

g

/g/ glass

g+e,i

/G/

orange

WL11

Mineral water, order

Enjoy your meal

Упр.1

Диалоги этикетного характера: упр.1-3

Изучающее чтение-меню, диалог в ресторане:

Упр.1

Аудиосопровождение текста:

Упр.1b

Домашнее задание WB, c. 63- 64

70/

option

Extensive Reading-8

Across the Curriculum:

PSHE (Personal Social and Health Education

When I cook in the kitchen - Когда я готов-лю на кухне (с.103)

WL11

Back, danger, knife, prepare

Высказыва-ние на основе прочитанного. Упр.3

Ознакоми-тельное и изучающее чтение -анкета и текст о правилах га кухне

Упр.1

Плакат/постер о правилах безопасности на кухне:

Упр.4

Домашнее задание SB, упр.4*, c. 103,104

71/73

Progress Check-8 Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений -подготовка к тесту

С.104 Работа с вводной страницей модуля 9 (с.105)

72/74

Тест 8 /Книга для чтения (эпизод 8) «Джек и бобовое зернышко», Развитие навыков чтения. Контроль чтения.

Домашнее задание SB, упр.4 c. 103

МОДУЛЬ 9

MODERN LIVING СОВРЕМЕННЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ

73/75

9a Going shopping

За покупками. Введение лекси-ки по теме

(стр.106-107)

Was/were- слабые и сильные формы

Упр.5

WL12

Aspirin, chemist's, different. florist's,

Greengrocer's, look for, newsagent's, record shop, sell,

shop, sell, shopping

centre

упр.1

a/an - the:

упр.1a,b

was/were:

упр.3a,b,4

Монологиче-ские высказывания по тематиче-ской сюжетной картинке: упр.1a, Микродиалоги

(диалог-распрос) с was/were

Ознакоми-тельное, поисковое чтение, диалог о сделанных покупках.

Упр.2

Аудиосопровождение текста:

Упр.2

Связный текст об известном магазине в России (по пла-ну):упр.6

Домашнее задание SB, упр.7 c. 107

74/76

9b It was great!

Было здорово! Развитие грамма-тических навыков

Простое прошедшее время

С.110

-ed

/t/, /d/,/id/

в глаголах в Past Simple

упр.4

WL12

Adventure park, art gallery, classical, concert hall, play, theatre, theme park

Past Simple

(regular verbs).

Простое прошедшее время правильных глаголов упр.4,5

Диалог-расспрос по заданной ситуации ( в Past Simple) упр.4с

Прогнози-рование содержания текста, поисковое чтение-электронное письмо другу о посещении парка развлечений в прошлые выходные.

Упр.2

Аудиосопровождение упражнений и текста:

Упр.2, 4

Аудирование с пониманием заданной информации

Упр.6

Электронное письмо другу о прошедших выходных

Упр.8

Домашнее задание SB, упр.9 c. 109 WB, c/66

75/77

9с Don't miss it!

Не пропустите!

Контроль навыков монологическойречи. (стр.110)

WL12

Action, film, hero, adventure film, become, comedy, horror film,lead actor/actress, main,character,miss, recommend, save, recommendation,

romance

It is (well) worth seeing

Упр.1

Past Simple (irregular verbs)

Упр.4а,b,c

Микродиа-логи (диалог-расспрос с Past Simple)

Упр.4с

Прогнози-рование содержания текста,

Поисковое и изучающее чтение-отзыв на фильм: упр.2-3

Отзыв на фильм (с опорой на составленные тезисы) упр.5а,b

Домашнее задание: SB, упр.5 c. 110 WB, c/67

76/78

9 d Culture Corner: Busy spots in LondonОживленные места Лондона. Совершенство-вание навыков чтения: (с.111)

WL13

seat

Must/ mustn't упр.4а.b расширен-ное изучение неправиль-ных глаголов

Диалог-расспрос по заданной ситуации (в Past Simple) на основе прочитанного упр. 4b

Прогнози-рование содержания текста, про-смотровое и изучающее чтение- статья о центре теат-ральной жизни в Лондоне-

Leicester Square:

Упр.1-2

Аудиосопровождение текста:

Упр.2

Домашнее задание: SB, упр.5 c. 111

77/ 79

Spotlight on Russia-9

Museums:

Sergiev Posad

Toy Museum:

Ьузеи: музей игрушки в Сергиевом Посаде (Sp onR c.11)

ck

/k/ pack:

Упр.4

Обсуждение прочитанного

Изучающее чтение-текст о музее игрушки в Сергиевом Посаде

**Текст/статья для журнала о любимом музее

Домашнее задание: SB, SP on R, c. 111, cобрать материал об одном из музеев России

78/80

English in Use-9

Asking for/ Giving directions.

Как пройти...? (вопросы и ответы)

Стр.112

Азвитие диалоговой речи

Сk

/k/ pack

Упр.4

WL13

opposite, supermarket,

on one's left/right,

walk down

Can you tell me where the... is?

Could you tell me how to get to...?

Диалоги этикетного характера (Как пройти..?

Упр.3

Прогнози-рование содержания текста, ознакоми-тельное и изучающее чтение:

Упр.2

Аудиосопровождение текста:

Упр.1-2

Домашнее задание: WB, c.70

79/

option

Extensive Reading-9

Across the Curriculum:

Maths

Математика

(с.113)

Отработка новой лексики в устной речи и чтения

WL13

Change, coin, pence, penny, pound

Высказывания. микродиалоги на основе прочитанного: упр.2-5

Ознакоми-тельное и изучающее чтение-материал о британских монетах: упр.2

Постер о российских монетах: упр.6

Домашнее задание: WB, c.69-70

80/81

Progress Check-9

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений- подготовка к тесту

( с.114) Работа с вводной страницей модуля 10 (с.115)

81/82

Тест 9 /Книга для чтения (эпизод 9) .Развитие навыков чтения. Контроль чтения.

МОДУЛЬ 10

HOLIDAYS ! КАНИКУЛЫ

82/83

10a Travel and Leisure Путешествие и отдых

(стр.116-117)

Введение новой лексики по теме

Ch

[C ]cheese

J

[G] join

Упр7

WL13

Book, (v), coach, extreme sports, hotel, learn (about), motorbike, price, ship, spend

Упр.1-2

Модальные глаголы Can, can't

Упр.5-6

Диалоги о выборе путешествия на основе прочитанного

Упр.4

Монологиче-ское высказы-вание на основе прослушан-ного текста

Упр.8b

Ознакоми-тельное, поисковое чтение- рекламные буклеты

путешест-вий:

упр.3

Аудиосопровождение текста: упр.3

Аудирование

с пониманием

заданной информации:

упр.8

Рекламные объявления о путешествиях и отдыхе в России.

Упр.9

Домашнее задание: SB, упр. 9 , стр..117

83/84

10b Summer fun

Летние удовольствия . Развитие грам-матических навыков. Простое буду-щее время

(стр.118-119)

WL13

Airport, boring, decide, difficult,

Feeling, fishing, hard, hungry, sailing, sunbathing, Don't worry!

Упр1,3

Вспомогательный глагол будущего времени Will

(утвердит./вопросит. предложе-ния)

Упр.4-6

Диалог-пробуждение к совместному действию

Упр.3b

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение-диалог об отдыхе у моря

Упр.2

Аудиосопровождение текста: упр.2

Описание фотографий об отдыхе

(по плану)

Упр.7

Домашнее задание: SB, упр.9 cтр.117

84/85

10с Just a note

Просто записка

Стр.120

Study skills

Writing a note

Словарный диктант по теме.

WL14

Dentist, headache, stomachache, sun-burn, temperature,

See a doctor, stay out of sun

Упр. 1

Abbrevia-

tions

Упр.3,4

Микродиалоги : о проблемах здоровья:

Упр.1b

Поисковое чтение- записки-сообщения о проблемах здоровья:

Упр.2

Записка другу

( по плану):

Упр.5

Домашнее задание: SB, упр 5 cтр.120, WB, стр.73, 75

85/86

10d Culture Corner

All aboard!

Поехали!

(стр.121)

Совершенствование лексико-грамматических навыков. Самостоятель-ная работа

WL14

Team, win

Высказывания по предложен-ной теме

Упр.1

Поисковое и изучающее чтение-настольная игра о достопри-мечатель-ностях Шотландии

Упр.1

Настольная игра о достопримеча-тельностях России.

Упр.2

86/87

Spotlight on Russia - 10

See you at Summer Camp! Увидимся в летнем лагере!

(Sp on R c.12)

Совершенство-вание лексико-грамматиче-ских навыков. Самостоятель-ная работа.

Обсуждение прочитанного

Изучающее чтение-текст о Всероссий-ском детском лагере "Орленок" или "Артек"

***Рассказ о своем отдыхе в детском лагере.

87/88

English in Use-10

Renting (a bike/a car)

Как взять на прокат (велосипед /автомобиль?)

(с.122)

o

/ O / on

a

/ O / wash

Упр.5

WL14

Ordinary, rent, sign, per day

Упр.1

Диалоги этикетного характера по заданной ситуации:

Упрю4

Прогнози-рование содержания текста, ознакоми-тельное, поисковое, изучающее чтение:

Упр.2.3

Аудиосопровождение текста: упр.2

88/89

Extensive Reading-10 Across the Curriculum

Geography

(c/123)

WL14

Высказывания на основе прочитанного

Упр.3

Поисковое чтение-ко-микс о правилах безопасности в походе:

Упр.1,2

Аудиосопровождение текста: упр1,2

Комикс о походе

Упр.4

89/90

Progress check-10

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений- подготовка к тесту

( с.124)

90/91

Тест10/ книга для чтения (эпизод 10) «Джек и бобовое зернышко»,

91/92

Совершенствование лексико-грамматических навыков

Выполнение грамматических упражнений на употребление в речи стр-р с модальными глаголами (must, can)

92/93

Совершенствование лексико-грамматических навыков

Выполнение грамматических упражнений на употребление в речи стр-р в будущем простом времени

93/93

Совершенствование лексико-грамматических навыков

Выполнение грамматических упражнений на постановку вопросов к разным членам предложения

95

Совершенствование лексико-грамматических навыков

Выполнение грамматических упражнений на употребление артиклей перед именами существительными

96

Совершенствование лексико-грамматических навыков

Подготовка к самостоятельной работе (итоговой)

97

Совершенствование лексико-грамматических навыков

Итоговая контрольная работа

98

Совершенствование лексико-грамматических навыков

Работа над ошибками.

Игры и викторины

99

Видео-экскурсия по Лондону

Просмотр презентации

100

Совершенствование диалогической речи

Работа учащихся в парах

Тема: Москва- столица нашей Родины»

101

Мое портфолио

102

Подведение итога работы за 2014-2015 учебный год

C