- Учителю
- Урок ОРКСЭ для 4 класса
Урок ОРКСЭ для 4 класса
Урок ОРКСЭ в 4 классе. Подготовила учитель начальных классов 1 квалификационной категории МКОУ СОШ с УИОП№2 г. Вятские Поляны Пушкарева Наталья Борисовна.
Урок 5. Возникновение религий. Религии мира и их основатели.
Тип урока: ОНЗ.
Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации.
Задачи:
1.Способствовать пониманию учащимися новых терминов и понятий: христианство, ислам, мусульмане, буддизм, Будда, нирвана; осознанному восприятию материала.
2.Способствовать развитию умений у учащихся сам-но отбирать и использовать нужную информацию.
Способствовать формированию умений выделять главное в содержании текста учебной статьи, комментировать и анализировать учебную информацию.
Способствовать формированию умений уч-ся работать в группах, высказывать свою точку зрения.
3.Способствовать формированию у уч-ся толерантности.
Оборудование: мультимедийная установка, рабочие листы, учебник, словарь.
Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Методы: проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный.
Ход урока.
этапы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1.Орг. момент
2.Мотивация.
3.Актуализация и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.
4.Постановка проблемы.
5.Построение проекта выхода из затруднения.
6.Реализация построения проекта.
7. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
8.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
9.Включение в систему знаний и повторение.
.Рефлексия.
Приветствует детей, проверяет готовность рабочих мест.
Учитель предлагает детям прочитать пословицу с доски и объяснить ее смысл: «Учи других и сам научишься».
Далее учитель вместе с детьми делают вывод о пользе учения.
Учитель предлагает вспомнить материал прошлого урока. С этой целью проводит беседу по вопросам:
- Как и почему древние люди заботились о душах своих предков?
- Что такое пантеон?
- У какого народа возникла вера в Единого Бога?
- Что такое Завет?
- А хотите ли вы еще проверить свои знания?
Далее учитель предлагает детям заполнить таблицу.
Основатели религий
-
православие
ислам
буддизм
иудаизм
Диалог учителя и уч-ся:
- Кто смог заполнить таблицу?
- Почему вам сложно было справиться с этим заданием?
Значит, какую цель мы поставим перед собой?
Значит, какова тема нашего урока? (учитель помогает сформулировать тему, если трудно уч-ся).
Учитель предлагает составить план выхода из затруднительной ситуации.
- Итак, давайте еще раз определим, что нам надо сделать.
1) Узнать о новых религиях.
2) Узнать, кто их основал.
3) Как мы будем это делать.
Учитель делит детей на три группы. Дает задание найти нужную информацию в учебнике. Каждой группе даются вопросы, на которые группа должна ответить.
1 группа- христианство
Вопросы:
- Кто такой Иисус?
- Чему он учил людей?
- Почему между Иисусом и правителями иудейского народа возник конфликт?
- Как называется учение о жизни и
воскресии Христа?
2 группа- ислам
Вопросы:
-Кто такой Мухаммад?
- В чем суть его учения?
- Как называется учение Мухаммада?
3 группа- буддизм
Вопросы: - Почему царевич Сиддхартха Гаутама покинул свой дворец?
- Что означает слово Будда?
- Какие 4 благородные истины он постиг?
- Как называется учение Будды?
- Что такое нирвана?
- Что такое ступы?
Учитель проверяет работу уч-ся в группах.
По ходу ответов учащихся учитель показывает презентацию и дополняет ответы уч-ся.
Учитель предлагает снова вернуться к таблице и заполнить ее.
Самопроверка по эталону.
Учитель предлагает ответить на вопросы:
- В каком городе родился Иисус?
- Почему многие люди последовали за ним?
- Как вы думаете, почему последователи Иисуса считали его сыном Божьим?
- Какой город для мусульман считается священным? Почему?
- Можно ли назвать христианство, ислам и буддизм мировыми религиями?
Запись новых терминов в словарь.
Д.задание: прочитать текст, рассказать родителям о мировых религиях и их основателях
Ресурсный круг.
Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:
1. сегодня я узнал…
2. было интересно…
3. было трудно…
4. я выполнял задания…
5. я понял, что…
6. теперь я могу…
7. я почувствовал, что…
8. я приобрел…
9. я научился…
10. у меня получилось …
11. я смог…
12. я попробую…
13. меня удивило…
14. урок дал мне для жизни…
15. мне захотелось…
Урок закончен.
Приветствуют учителя, проверяют готовность рабочих мест.
Уч-ся читают, объясняют смысл.
Уч-ся осмысливают,отвечают фронтально на вопросы учителя.
Дети заполняют только графу иудаизм
Учащимся сложно выполнить задание.
Они говорят, что у них недостаточно знаний.
Ставят перед собой цель: Узнать о новых религиях и их основателях.
Формулируют тему урока: « Религии мира и их основатели».
Уч-ся вместе с учителем составляют план выхода из затруднения.
Уч- ся читают разделы учебника.
Уч-ся работают в группах, затем отвечают на вопросы.
Выполняют сам. работу в группах.
Уч-ся осмысливают. Отвечают на вопросы.
Записывают термины в словарь.
Отвечают на вопросы, делают вывод о том, чего достигли на уроке.
Урок 6. Тема: « Священные книги религиозного мира».
Тип урока: ОНЗ
Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации.
Цели: 1.Способствовать пониманию учащимися новых терминов и понятий: Типитака, Священное писание, Танах, Библия, Новый завет, Ветхий завет; осознанному восприятию материала.
2.Способствовать развитию умений у учащихся сам-но отбирать и использовать нужную информацию.
Способствовать формированию умений выделять главное в содержании текста учебной статьи, комментировать и анализировать учебную информацию.
Способствовать формированию умений уч-ся работать в группах, высказывть свою точку зрения.
3.Способствовать формированию у уч-ся толерантности.
Оборудование: мультимедийная установка, рабочие листы, учебник, словарь.
Формы работы: индивидуальная, фронтальная, парная.
Методы: проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный.
Ход урока
-
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность уч-ся
1.Орг. момент
2.Мотивация
3.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном д- и.
4.Построение проблемы.
5.Построение проекта выхода из затруднения.
6.Реализация построения проекта.
7. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
8.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
8. Включение в систему знаний и повторение.
9.Рефлексия.
Приветствует детей, проверяет готовность рабочих мест.
Учитель предлагает разгадать загадку:
Говорит она беззвучно,
А понятно и не скучно.
Ты беседуй чаще с ней -
Станешь вчетверо умней.
Беседа:
- Для чего человеку книги?
- Какие бывают книги?
Далее учитель показывает новые книги ( Библию, Типитаку,Танах) и спрашивает: к какой категории книг можно отнести эти книги?
- Почему у вас разные мнения?
Значит, какую цель мы должны поставить перед собой на уроке?
- Как называется наш предмет?
-Так значит какие это книги?
-А еще они называются священные. А почему, мы с вами ответим в конце урока.
- Так какая у нас сегодня тема урока?
Итак, мы должны сейчас составить план решения нашей проблемы. Давайте определим, что нам нужно сделать?
-
мы должны узнать, как называются новые книги
-
к какой категории книг относятся
-
Как мы будем это делать
Учитель дает задание прочитать текст на с.16-17
Далее задает вопросы:
- Об учении какой религии вы сейчас прочитали?
- Где записано это учение?
Учитель дает задание прочитать следующий абзац на с.17-18 и задает вопросы:
- Об учении каких религий вы прочитали в этом отрывке?
-Как называется книга, в которой записано учение иудеев?
- Как называется книга, в которой записано учение христиан?
- А как можно назвать одним словом все эти книги? Почему?
-Значит, к какой категории книг их можно отнести?
Учитель предлагает проверить детям свои новые знания и заполнить таблицу, поработав в парах.
Священные книги
буддизм
иудаизм
христианство
Беседа по вопросам фронтально.
- Из скольких частей состоит Типитака?
- Что означает название Типитака?
Далее учитель обращает внимание детей на рубрику « Обсудим вместе» на с.17 , предлагает в « Ресурсном кругу» ответить на вопрос из данной рубрики.
-Почему Библия стала называться Священным писанием христиан, а также иудеев?
Далее учитель предлагает записать новые понятия в словарь.
Д. задание: прочитать учебник и рассказать родителям о священных книгах религий мира. Попросить родителей рассказать, что они знают по данной теме.
К стене прикрепляются три больших листа: на первом нарисован чемодан, на втором- мусорная корзина, на третьем - мясорубка. Каждый участник получает три цветных листочка.
На «чемодане» участник пишет то, что он вынес с урока, заберет с собой и будет активно применять.
На втором листе то, что оказалось бесполезным, ненужным и что можно отправить в корзину.
На третьем листе то, что оказалось интересным, но пока не готовым к применению, то что нужно ещё додумать и доработать.Урок закончен.
Приветствуют учителя, проверяют готовность рабочих мест.
Осмысливают, разгадывают загадку.
Уч- ся осмысливают, отвечают на вопросы.
Мнения по 3 вопросу у них разные.
Уч-ся говорят, что недостаточно знаний по этому вопросу.
Дети ставят цель: узнать, как называются новые книги и к какой категории книг их можно отнести.
Формулируют тему урока.
Вместе с учителем строят план решения проблемы
Читают абзацы учебника
Отвечают на вопросы.
Заполняют таблицу
Проверяют свою работу
Отвечают на вопросы
Ресурсный круг
Выполняют задание учителя
-
Урок 7. Священные книги религий мира: Тора, Библия, Коран.
Тип урока: ОНЗ
Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации.
Цели: 1.Способствовать пониманию учащимися новых терминов и понятий: Тора, Пятикнижие, Пророки, Писания, Евангелие, апостолы, Апокалипсис, Коран. 2.Способствовать развитию умений у учащихся сам-но отбирать и использовать нужную информацию.
Способствовать формированию умений выделять главное в содержании текста учебной статьи, комментировать и анализировать учебную информацию.
Способствовать формированию умений уч-ся работать в группах, высказывть свою точку зрения.
3.Способствовать формированию у уч-ся толерантности.
Оборудование: мультимедийная установка, рабочие листы, учебник, словарь.
Формы работы: индивидуальная, фронтальная, парная.
Методы: проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный.
Ход урока
-
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1.орг. момент
2.Мотивация.
3.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
4.Построение проблемы.
5. Построение проекта выхода из затруднения.
6.Реализация построения проекта.
7. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
8.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
8.Включение в систему знаний и повторение.
9.Рефлексия.
Приветствует детей, проверяет готовность рабочих мест.
Учитель читает стихотворение о книгах:
Стареют книги... Нет, не переплет,
Не тронутые плесенью страницы,
А то, что там, за буквами, живет
И никому уж больше не приснится.
Остановило время свой полет,
Иссохла старых сказок медуница,
И до конца никто уж не поймет,
Что озаряло наших предков лица.
Но мы должны спускаться в этот мир,
Как водолазы в сумрак Атлантиды,-
Былых веков надежды и обиды
Не только стертый начисто пунктир:
Века в своей развернутой поэме
Из тьмы выходят к Свету, к вечной теме.- О чем это стихотворение?
- Какие чувства у вас возникли при слушании этого стихотворения?
О каких книгах мы начали разговор на прошлом уроке?
- Почему они называются священными?
- Как называется священная книга христианства?
- иудаизма?
- буддизма?
- что нового вам рассказали родители об этих книгах?
На прошлом уроке мы узнали о том, что ту часть Библии, в которой рассказывется о жизни Иисуса и его учениках, христиане стали называть Новым заветом, а иудеи -Ветхим заветом.
Учитель предлагает заполнить три таблицы.
Ветхий завет
Танах
Назван.
части
Библия
Назван.
части
1 часть
2 часть
3 часть
1 часть
2 часть
3 часть
Новый завет
Название 1 части
Название 2 части
Название3 части
Название 4 части
Священные книги религий мира
христианство
иудаизм
буддизм
ислам
Беседа:
-Почему вам трудно выполнить мое задание?
-Значит, какую мы поставим цель сегодня?
-А какая у нас тема урока?
Учитель говорит, что нам надо составить план решения нашей проблемы. Итак, что мы должны сделать?
1.Узнать, из каких частей состоят Ветхий завет и Новый завет.
2.Узнать, как называется Священная книга Ислама.
3. Как мы будем это делать.
Учитель предлагает прочитать текст учебника на с.18
Далее задает вопрос: что нового вы узнали из этого отрывка?
Затем дает задание прочитать текст на с. 19-20 и спрашивает: что вы запомнили из текста?
Далее прочитать на с.21 и спрашивает: что вам показалось особенно интересным в этом отрывке?
Учитель предлагает заполнить таблицы, с которыми возникла трудность вначале урока.
Беседа по вопросам:
-Назовите авторов Евангелий.
-Как называются разные части священной книги мусульман?
Задание классу: учитель предлагает детям закрыть учебники. Далее читает уч-ся отрывки из разных книг, а уч-ся должны угадать, откуда этот отрывок.
Запись терминов с учащимися в словарь.
Д/задание: рассказать родителям о том, из каких частей состоит Ветхий завет и Новый завет. Рассказать о священной книге мусульман.
Ресурсный круг.
Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:
1. сегодня я узнал…
2. было интересно…
3. было трудно…
4. я выполнял задания…
5. я понял, что…
6. теперь я могу…
7. я почувствовал, что…
8. я приобрел…
9. я научился…
10. у меня получилось …
11. я смог…
12. я попробую…
13. меня удивило…
14. урок дал мне для жизни…
15. мне захотелось…Урок закончен.
Приветствуют учителя, проверяют готовность рабочих мест.
Слушают, осмысливают.
Отвечают на вопросы учителя (фронтально)
Уч-ся затрудняются выполнить задание,
говорят, что у них недостаточно знаний. Самостоятельно ставят цель урока, Узнать, как называются части Ветхого завета и Нового завета. Как называется священная книга ислама, формулируют тему.
Составляют план проекта выхода из затруднения.
Дети читают, отвечают на вопросы.
Работают в парах, заполняют таблицы.Проверяют работу по эталону.
Слушают, осмысливают, отвечают на вопросы учителя.
Пишут термины
Отвечают на вопросы.