Учителю
Календарно-тематическое планирование для 2 класса по УМК М. В. Вербицкой 'Forward'

Календарно-тематическое планирование для 2 класса по УМК М. В. Вербицкой 'Forward'

Автор публикации: Санникова Г.Г.

Дата публикации: 12.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 КЛАСС

№ п/п

Название темы раздела и урока

Кол-во часов

Сроки

Приме

чание

Дом.

задание

УУД

Давайте говорить по-английски!

Формирование фонетических навыков говорения по теме «Приветствие».

РТ с.3,А

Личностные: развитие доброжелательности, Познавательные: формулирование познавательной цели. Коммуникативные: готовность к взаимодействию Регулятивные: способность к мобилизации сил и энергии

Формирование фонетических навыков говорения по теме «Знакомство».

РТ с.4D,F

Познавательные: осознанное построение устного речевого высказывания на английском языке.

Коммуникативные: построение речевых высказываний; умение слушать собеседника. Регулятивные: умение планировать своё высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Мои увлечения

Формирование фонетических навыков говорения по теме «Числительные».

РТ с.5 A,C

Личностные: развитие нравственно - этического оценивания усваиваемого материала.

Познавательные: умение выстраивать речевое взаимодействие Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог

Совершенствование фонетических навыков говорения по теме «Приветствие».

РТ с.6 D,F

Личностные: установление связи между результатом учебной деятельности и тем, ради чего она осуществляется Познавательные: построение речевого высказывания в устной форме Коммуникативные: формирование толерантности Регулятивные: понимать учебную задачу

Давайте познакомимся!

Формирование грамматических навыков употребления глагола to be.

РТ с.7 A,B

Личностные: формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому). Познавательные: знаково-символические действия Коммуникативные: умение выражать свои мысли и эмоции. Регулятивные: понимать учебную задачу

Формирование грамматических навыков употребления указательных местоимений.

РТ с.8

D,E,G

Личностные: развитие нравственно - этического оценивания усваиваемого материала. Познавательные: знаково-символические действия Коммуникативные: готовность к взаимодействию. Регулятивные: умение планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей

Как зовут твоих друзей?

Формирование грамматических навыков употребления притяжательных местоимений.

РТ с.9

A,B,C

Познавательные: умение выстраивать речевое взаимодействие Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: умение планировать свою деятельность

Формирование грамматических навыков употребления глагола have got.

РТ с.10

D,F

Личностные: развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству. Познавательные: самостоятельное построение устного речевого высказывания Коммуникативные: умение выражать свои мысли на английском языке

Я могу читать по-английски

Формирование фонетических навыков чтения вслух.

РТ с.11

A,B

Личностные: участие в элементарном этикетном диалоге Коммуникативные: умение сосредотачиваться на нужном материале и выражать свои мысли. Регулятивные: планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

10.

Формирование фонетических навыков говорения по теме «Знакомство».

РТ с.12

E,F

Личностные: формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог Регулятивные: составление плана и последовательности действий

Я знаю английский алфавит

11.

Формирование грамматических навыков употребления общих вопросов.

РТ с.13

B,F

Личностные: развитие нравственно - этического оценивания усваиваемого материала Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: умение планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей.

12.

Формирование грамматических навыков употребления неопределенного артикля.

РТ с.14

D,F

Личностные: развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству Познавательные: перерабатывать информацию для получения необходимого результата Коммуникативные: слушать и понимать речь других. Регулятивные: проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве

А что у тебя есть?

13.

Формирование грамматических навыков употребления специальных вопросов.

РТ с.15

B,C,D,

Коммуникативные: строить монологическое высказывание Регулятивные: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

14.

Формирование лексических навыков аудирования по теме «Откуда ты?».

РТ с.16

E,G,H

Личностные: развитие нравственно - этического оценивания усваиваемого материала Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного или нескольких предложений). Регулятивные: составление плана и последовательности действий.

Я знаю много английских слов

15.

Формирование лексических навыков говорения по теме « Откуда ты?».

РТ с.17

A,B,C

Личностные: вести диалог «В магазине»; Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные: учиться выполнять различные роли в группе. Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата

16.

Формирование лексических навыков говорения по теме «Друзья».

РТ с.91

Познавательные: умение выстраивать речевое взаимодействие Коммуникативные: готовность к взаимодействию Регулятивные: составление плана и последовательности действий.

17.

Контрольная работа №1.

Личностные: самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач. Регулятивные: осуществлять контроль по результату и по способу действия

Hellо! Здравствуй!

18.

Формирование лексических навыков аудирования.

РТ с.20

A,C

Личностные: рассказывать о себе, Познавательные: доносить свою позицию до других, используя приёмы монологической и диалогической речи Коммуникативные: умение задавать вопросы

19.

Формирование грамматических навыков употребления однородных членов предложения.

РТ с.21

D,F

Личностные: рассказывать о членах семьи Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: осуществлять контроль по результату и по способу действия

10.

Как дела? How are you?

20.

Формирование лексических навыков диалогического общения.

РТ с.23

Личностные: развитие доброжелательности, Познавательные: формулирование познавательной цели. Коммуникативные: готовность к взаимодействию Регулятивные: способность к мобилизации сил и энергии

21.

Формирование грамматических навыков правил чтения.

РТ с.24

D,F

Познавательные: осознанное построение устного речевого высказывания на английском языке.

Коммуникативные: построение речевых высказываний; умение слушать собеседника. Регулятивные: умение планировать своё высказывание в соответствии с поставленной задачей.

11.

Как тебя зовут? What's your name?

22.

Формирование грамматических навыков употребления повелительного наклонения.

РТ с.27

Личностные: развитие нравственно - этического оценивания усваиваемого материала.

23.

Формирование грамматических навыков употребления краткой формы глагола to be.

РТ с.28

D,G,H

Личностные: Развитие нравственно - этического оценивания усваиваемого материала Познавательные: Перерабатывать информацию для получения необходимого результата Коммуникативные: Учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве Регулятивные: Коррекция - внесение изменений в результат своей деятельности

12.

Семья Бена. Ben's family

24.

Формирование лексических навыков говорения по теме «Семья Бена».

РТ с.30

A,B

Личностные: вести диалог «Животные на ферме» Познавательные: анализ объектов с целью выделения существенных признаков Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации Регулятивные: умение понимать учебную ситуацию

25.

Формирование грамматических навыков описания картинки.

РТ с.31

C,D

Познавательные: постановка проблемы, создание алгоритмов деятельности при помощи учителя Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: составление плана и последовательности действий

26.

Формирование грамматических навыков употребления притяжательного падежа.

РТ с.33

G,H

Коммуникативные: строить монологическое и диалогическое высказывание Регулятивные: умение действовать по предложенному плану

13.

Это что? What's this?

27.

Совершенствование навыков аудирования.

РТ с.34

B,C

Личностные: воспитание здорового образа жизни Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию партнеру. Регулятивные: умение понимать учебную ситуацию

28.

Формирование орфографических навыков письма.

РТ с.36

E,G

Личностные: воспитание здорового образа жизни Познавательные: извлечение необходимой информации Коммуникативные: вступать в беседу на уроке и в жизни Регулятивные: умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве со сверстниками

14.

Это твоя шляпа? Is this your hat?

29.

Формирование грамматических навыков употребления вспомогательного глагола to do.

РТ с.37

Личностные: развитие нравственно - этического оценивания усваиваемого материала Познавательные: использовать знаково‐символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач. Регулятивные: умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия

30.

Совершенствование грамматических навыков употребления повелительного наклонения.

РТ с.38

D,I

Личностные: понимать небольшие простые сообщения; Коммуникативные: достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию партнеру. Регулятивные: умение понимать учебную ситуацию

15.

С Днём рождения, Джил! Нарру birthday, Jill!

31.

Формирование грамматических навыков употребления составного именного сказуемого.

РТ с.41

A,B

Личностные: составить рассказ с опорой на грамматические модели и иллюстрации. Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме Коммуникативные: уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь Регулятивные: осознание учеником того, как хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь

32.

Творческий проект «Поздравительная открытка»

РТ с.93

Личностные: интерес к способам решения новой задачи Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Коммуникативные: учиться выполнять различные роли в группе Регулятивные: самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение

Контрольная работа № 2

16.

Цвета. Colours

34.

Формирование лексических навыков чтения с извлечением основной информации.

РТ с.44

Личностные: развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству Коммуникативные: доносить свою позицию до других с помощью приёмов монологической речи. Регулятивные: соотносить результат своей деятельности с целью

35.

Формирование грамматических навыков употребления множественного числа существительных.

РТ с.45

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Регулятивные: определять успешность выполнения своего задания.

17.

Наша улица. Our street

36.

Формирование грамматических навыков употребления простого глагольного сказуемого.

РТ с.48

Личностные: составлять монологические высказывания о месте жительства с опорой на иллюстрации и грамматические модели Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного или нескольких предложений Регулятивные: умение понимать учебную ситуацию

37.

Совершенствование навыков аудирования и говорения.

РТ с.50

G,H,I

Познавательные: перерабатывать информацию для получения необходимого результата Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: умение планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей.

18.

В ванной паук. A spider in the bathroom

38.

Формирование грамматических навыков образования вопросительных предложений.

РТ с.52

C,D,

Личностные: Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного или нескольких предложений).

39.

Формирование грамматических навыков употребления артиклей.

РТ с.54

G,I

19.

Я люблю улиток. I like snails

40.

Формирование фонетических навыков чтения «s» в конце слова.

РТ с.55

Личностные: понимать содержание простых текстов; отвечать на вопросы Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в тексте. Коммуникативные: готовность к взаимодействию Регулятивные: освоение способов работы с текстом

41.

Формирование грамматических навыков образования специальных вопросов.

РТ с.57

E,F

Личностные: интерес к новому Познавательные: самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи Коммуникативные: взаимоконтроль, коррекция

42.

Формирование лексических навыков чтения с полным пониманием .

РТ с.57

Личностные: формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов Познавательные: самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи

20.

Мне нравится пицца. I like pizza

43.

Формирование фонетических навыков чтения сочетания букв «ch, sh».

РТ с.58

Познавательные: развитие нравственно - этического оценивания усваиваемого материала. Коммуникативные: использовать знаково‐символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач. Регулятивные: организация совместной работы учащихся

44.

Совершенствование навыков аудирования по теме «Любимая еда».

РТ с.59

D,E

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог Регулятивные: вероятностное прогнозирование при восприятии текстов при аудировании

21.

Где же это? Where is it?

45.

Формирование грамматических навыков употребления предлогов места.

РТ с.61

A,B,C

Личностные: положительное отношение к животным Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями общения Регулятивные: умение планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей

46.

Совершенствование навыков диалогического общения.

РТ с.63

E,F

Личностные: формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов Познавательные: самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи

22.

Сафари-парк. A safari park

47.

Формирование лексических навыков употребления местоимений any, some.

РТ с.64

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

48.

Формирование лексических навыков говорения по теме «Домашние животные».

РТ с.65

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями общения Регулятивные: умение планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей

23.

Я делаю робота. I'm making a robot

49.

Формирование грамматических навыков употребления настоящего длительного времени.

РТ с.68

Личностные: формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов Познавательные: самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи

50.

Формирование навыков монологического высказывания по теме «Хобби».

РТ с.70

Личностные: развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству. Познавательные: доказательство своей точки зрения. Коммуникативные: достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию партнеру Регулятивные: умение сосредоточиться на выполнении речевых действий.

51.

Формирование навыков диалогического высказывания.

РТ с.95

Личностные: составить рассказ с опорой на грамматические модели и иллюстрации. Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме Коммуникативные: уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь Регулятивные: осознание учеником того, как хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь

52.

Контрольная работа № 3.

Личностные: самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач. Регулятивные: осуществлять контроль по результату и по способу действия

24.

Наша деревня. Our village

53.

Совершенствование навыков монологического высказывания по теме «Наша деревня».

РТ с.71

Личностные: развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству Коммуникативные: сотрудничество со сверстниками

54.

Формирование навыков чтения гласных в открытом и закрытом слогах.

РТ с.74

H,F

Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текста Коммуникативные: построение речевых высказываний; умение слушать собеседника Регулятивные: понимать учебную задачу. Освоение способов работы с текстом

55.

Формирование грамматических навыков заполнения анкеты.

РТ с.74

Познавательные: преобразовывать модели для решения языковых задач Регулятивные: умение планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей

25.

Мы собираемся на Луну! We're going to the Мoon!

56.

Формирование орфографических навыков написания подписей к рисункам.

РТ с.75

Личностные: Эмпатия как понимание и сопереживание чувствам других людей Познавательные: умение строить речевое высказывание по образцу в учебнике на основе изученного лексического материала. Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: освоение способов работы с текстом.

57.

Формирование навыков чтения с полным пониманием прочитанного.

РТ с.76

D,E

Личностные: понимать содержание простых текстов; отвечать на вопросы Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в тексте. Коммуникативные: готовность к взаимодействию Регулятивные: освоение способов работы с текстом

58.

Формирование навыков чтения вслух.

РТ с.77

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог Регулятивные: вероятностное прогнозирование при восприятии текстов при аудировании

26.

Я стою на голове. I'm standing on my head

59.

Совершенствование навыков аудирования по теме «Спорт».

РТ с.78

A,D,F

Личностные: понимать содержание простых текстов; отвечать на вопросы Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в тексте. Коммуникативные: готовность к взаимодействию Регулятивные: освоение способов работы с текстом

60.

Совершенствование навыков поискового чтения.

РТ с.81

G,H

27.

Друзья по переписке. Pen friends

61.

Совершенствование грамматических навыков употребления всех видов вопросов..

РТ с.82

A,B

62.

Совершенствование навыков чтения с извлечением конкретной информации.

РТ с.83

C,E

28.

Улыбнитесь, пожалуйста! Smile, please!

Совершенствование навыков диалогического высказывания.

РТ с.85

A,B

Личностные: интерес к способам решения новой задачи Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Коммуникативные: учиться выполнять различные роли в группе Регулятивные: самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение

64.

Совершенствование каллиграфических навыков письма «Визитная карточка».

РТ с.86

65.

Контрольная работа №4.

РТ с.88

Личностные: самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач. Регулятивные: осуществлять контроль по результату и по способу действия

66.

Повторение лексики за курс 2 класса.

РТ с.97

Личностные: осознание своих возможностей в учении Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач Коммуникативные: ориентация на партнера по общению Регулятивные: темп и ритм выполнения

67.

Повторение грамматики за курс 2 класса

Личностные: осознание своих возможностей в учении Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач Коммуникативные: ориентация на партнера по общению Регулятивные: темп и ритм выполнения

68.

Урок-викторина «Как я знаю английский язык».

Личностные: оценивание своих результатов личностного роста Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Коммуникативные: умение общаться в группе

⇧

⇩

скачать материал