Учителю
Рабочая программа по УМК 'Forward' 5 класс

Рабочая программа по УМК 'Forward' 5 класс

Автор публикации: Михеева Ж.А.

Дата публикации: 01.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Английский язык, 5 класс» составлена в соответствии с требованиями:

- Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Минобразования России от 5 марта 2004г. №1089 (ред. от 19.10.2009г., с изм. от 31.01.2012г.);

- Программы курса английского языка к УМК «FORWARD» для 5-9 классов, разработанная М.В.Вербицкой;

- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012г. №1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на текущий год.

Настоящая программа по английскому языку соответствует основам Государственного образовательного стандарта начального общего образования. Отвечает требованиям времени, обеспечивает формирование личностных, мета предметных и предметных компетенций, предопределяющих дальнейшее успешное обучение в основной и старшей школе.

Рабочая программа рассчитана на 102 часа из расчета 3 учебных часа в неделю в общеобразовательных классах. Данная рабочая программа предназначена для учащихся 5-х классов МБОУ СОШ № 6 города Выксы и позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.

Изучение английского языка в 5 классе направлено на достижение следующих целей:

- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:

- речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорение, аудирование, чтение, письмо);

- языковая компетенция -овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

- социокультурная/межкультурная компетенция - приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся основной школы на разных этапах.

развитие личности обучающимися посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка.

Общая характеристика учебного предмета

Основная школа- вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три ступени общего образования: начальную, основную и старшую. Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. На этой ступени совершенствуется приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых обучающимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности. В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большое значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Содержание курса английского языка, представленного данной рабочей программой, находится в соответствии со всеми разделами «Примерной программы по иностранному языку», разработанной в рамках ФГОС НОО (2009 г.), что обеспечивает достижение учащимися планируемых результатов, подлежащих итоговому контролю, определенному требованиями ФГОС НОО.

В основе УМК серии «Forward» лежат следующие принципы обучения:

принцип коммуникативной направленности. Задания УМК серии «Forward» имеют коммуникативную направленность и включены в учебные ситуации, близкие к реальным ситуациям общения младших школьников. Уже на раннем этапе обучения английскому языку в УМК серии «Forward» активно вводятся разные типы аудирования и чтения, соответствующие целям реальной коммуникации;
принцип устного опережения. На первом этапе основное внимание уделяется устной речи. Новый учебный материал сначала предъявляется в звучащей форме, и от учащихся в первую очередь требуется освоение речевых образцов и оперирование ими в устной речи, однако постепенно на первый план выдвигается принцип интегративного развития коммуникативных навыков;
принцип интегративного развития коммуникативных навыков. На втором этапе по мере овладения звукобуквенными соответствиями английского языка параллельно с развитиями навыков аудирования и говорения начинается обучение чтению и письму;
принцип развивающего обучения. Уже на начальном этапе обучения детям предлагаются разнообразные проблемно - поисковые задачи на учебном материале, соответствующем уровню развития младших школьников, которые обеспечивают овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно - следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
принцип доступности и посильности. Данный принцип предусматривает учёт психолого-педагогических особенностей и возможностей детей младшего школьного возраста;
принцип опоры на родной язык. Родной язык может и должен использоваться для осуществления переноса формирующихся и уже сформированных на родном языке лингвистических знаний и коммуникативных навыков, и умений на изучаемый язык;
принцип социокультурной направленности, соизучения языка и культуры. Дети постепенно должны научиться понимать возможные расхождения в ритуалах поведения праздников, составляющие особенности нашей культуры и культуры англоязычных стран;
принцип диалога культур. Принцип диалога культур предполагает не только приобщение к иной культуре, но и осознание особенностей культурных традиций своей страны и умение достойно представлять её при общении с представителями других стран;
принцип дифференциации требований к подготовке учащихся. В учебниках данной серии проведено разграничение учебного материала, позволяющие выделить уровни актуального развития и ближайшего развития.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Данная рабочая программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных, коммуникативных и предметных результатов.

Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:

формирование мотивации изучения иностранного языка и стремление самосовершенствоваться;
осознание возможности самореализации средствами иностранного языка, развитие собственной речи;
формирование коммуникативной компетенции;
развитие таких качеств как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие;
толерантное отношение к другим народам;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности;
формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за личную деятельность;
развитие навыков сотрудничества в разных социальных ситуациях.

Метапредметные результаты отражают:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств ее реализации;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
использование знако-символических средств для представления информации;
активное использование речевых средств и средств ИКТ;
использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации;
овладение навыками смыслового чтения текста;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;
готовность слушать собеседника и вести диалог;
регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки, коррекции, контроля, саморегуляции в процессе коммуникативной деятельности;

Коммуникативные:

развитие коммуникационной компетенции, умения;
сотрудничать, выполняя разные социальные роли и осуществлять речевые акты;
планирование учебного сотрудничества;
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
управление поведением партнера;
умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
уметь составлять диалоги, монологи в разных функциональных видах.

Предметные:

планировать речевое и не речевое поведение;
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки поиска, обработки, выбора, обобщения, сбора и фиксации информации;
развитие навыков смыслового чтения - определение темы. Прогнозирование содержания по плану, ключевым словам, выделение основной мысли, главных фактов, устанавливать причинно-следственные связи, логические последовательности фактов и т. д.

Основное содержание тематического плана (102 часа)

Название раздела

Кол-во часов

1. Давайте делать журнал

2. Конкурс фотографии

3. На киностудии

4. На нефтяной вышке

5. Едем в Америку

6. Мистер Биг строит планы

7. Каким путем нам пойти?

8. Праздники в США

9. Где капсула?

10. Интересы и хобби

11. Можно поговорить с Риком Мореллом, пожалуйста?

12. Взгляд в историю

13. Остров мистера Бига

14. Острова Тихого океана

15. Пещера Мистера Бига

16. Прощальная вечеринка

Тематическое планирование с определением основных видов деятельности учащихся

Разделы программы

Темы, входящие в раздел

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности

ученика

Раздел 1

«Давай сделаем журнал». 8ч.

1. Школьный журнал. (4ч)

2. Личная информация. 3ч)

3. Детский стишок «У Мэри был маленький ягненок» автора Сары Дж. Хейл (1ч).

А/Ч/Г: текст о детском лагере отдыха, беседа о каникулах, составление мини-диалогов.

П: дополнить предложения по картинкам.

П: правильные и неправильные глаголы, таблицы правильных и неправильных глаголов, простое прошедшее время (изучение), дополнить предложения.

А/Ч/Г: этикетный диалог: разговор по скайпу (знакомство). Диалог-расспрос о летних каникулах. Ч/Г: составление диалога по образцу. Ч/Г/П: Identity card. Диалог-расспрос на основе identity card. П: дополнить предложения.

А/Г/Ч: этикетный диалог the Past Simple Tense (введение), диалог - расспрос о событиях прошлого, о прошедшем лете (работа в парах). П: правильные и неправильные глаголы, таблицы правильных и неправильных глаголов, простое прошедшее время. Проект: Составление визитки или информационной карточки (badge).

Личностные УУД

зрительное, моторное, вербальное восприятие музыки;

мысленное воспроизведение картины, ситуации, видеофильма;

Познавательные УУД

найди отличия» (можно задать их количество);

«на что похоже?»;

работа со словарями

Регулятивные УУД

поиск информации в предложенных источниках;

заучивание материала наизусть в классе;

Коммуникативные УУД

диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи);

Раздел 2

«Соревнование».

7ч

Фото-соревнование. (2ч)

День из жизни…(1ч) Камера и фотография.(4ч)

Г/Ч: текст о школьнике из Великобритании.

А/Г: прослушивание вопросов и самостоятельно ответить на вопросы. Ч/Грамматика: чтение предложений, прошедшее простое время.

Проект: фотоэссе A day in the life of …

А/Г/Ч: аудиотекст-история A photo competition, Ч/Г: ответы на вопросы диалог- расспрос о картинках. А/Ч: этикетный диалог The Present Continuous Tense. Г: описание картинки. А/Ч: аудиотекст How do cameras work? Грамматика: Past Simple, Present Simple (употребление), формы глаголов в Past Simple, Present Simple.

Личностные УУД

творческие задания;

самооценка события, происшествия;

Познавательные УУД

«на что похоже?»;

«найди отличия» (можно задать их количество);

Регулятивные УУД

поиск информации в предложенных источниках;

контрольный опрос на определенную проблему

Коммуникативные УУД

составь задание партнеру;

диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи);

Раздел 3

«На киностудии»

5ч

В студии фильма.(1ч) Жизнь художника постановщика трюков (4ч)

А/Г/Ч: аудиотекст- история A film studio, ответы на вопросы, аудиотекст- беседа. Г: диалог- расспрос о Джози. А/Г/Ч: аудиотекст Конструкция like/go/do + форма на -ing. Г: заполнение таблицы, ролевая игра: интервью между мужчиной/женщиной, постановщиком трюков и директором фильма. П: дополнить предложения. Г/Ч: Конструкция would like to, диалог-беседа между детьми, диалог-расспрос что тебе хотелось бы сделать? А/Г: аудиотекст Warning signs, диалог об опасных знаках. Г/Ч: ответы на вопросы, текст о любимых фильмах. Ч: текст How do you make a film?А/Г: аудиотексты who are they? A young actress диалог- расспрос об актерах.

Личностные УУД

самооценка события, происшествия;

творческие задания;

Познавательные УУД

работа с разного вида таблицами;

работа со словарями.

Регулятивные УУД

поиск информации в предложенных источниках;

взаимоконтроль;

диспут;

Коммуникативные УУД

отзыв на работу товарища;

групповая работа по составлению кроссворда;

Раздел 4

«На буровой вышке».7ч

Поездка на буровую вышку.(2ч)

Природные сокровища (5ч)

А/Г: аудиотекст- история On the oil rig, ответы на вопросы (работа в парах). Ч/Г: работа с картинками и рассказ Что делают Элисон и Питер, диалог-расспрос об Элисон и Питер.

П: выполнение упражнения по теме письменно. Ч: текст A newspaper story. Capsule lost. А/Г: аудиотекст история Capsule lost, диалог-расспрос о сокровищах, аудиотекст Многоязычные слова, ответы на вопросы. А/Г: ответы на вопросы из прослушанного текста, аудиотекст об использовании вещей, диалог-расспрос о природных сокровищах. П: составление плана работы буровой вышки.

Личностные УУД

творческие задания;

зрительное, моторное, вербальное восприятие музыки;

работа в парах

Познавательные УУД

поиск лишнего;

«лабиринты»;

упорядочивание;

«цепочки»;

Регулятивные УУД

поиск информации в предложенных источниках;

заучивание материала наизусть в классе;

Коммуникативные УУД

составь задание партнеру;

отзыв на работу товарища;

Раздел 5

«В Америку».4ч

В Америку. (1ч)

Сходить в тематический парк. (1ч) Парк Гулливера. (1ч)«Путешествия Гулливера» Дж.Свифт.(1ч)

Ч/Г/П: текст-информация Roald Dahl, ответы на вопросы, диалог-обсуждение о Роальде Дал, дополнение предложений слов из рамки. Проект:

The treasure: постер/рисунки/фото о находках археологов родного края. А/Г: аудиотекст A poetry competition, ролевая игра Interview with a prize winner. Ч/Г: Did you know …? Чтение и обсуждение двух текстов о знаменитых людях - британском писателе Roald Dahl и норвежском исследователе Roald Amundsen.

Личностные УУД

мысленное воспроизведение картины, ситуации, видеофильма;

творческие задания;

Познавательные УУД

хитроумные решения;

составление схем-опор;

работа с разного вида таблицами;

Регулятивные УУД

поиск информации в предложенных источниках;

«ищу ошибки»

Коммуникативные УУД

отгадай, о ком говорим»;

диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи);

«подготовь рассказ...», «опиши устно...», «объясни...»

Раздел 6

«Мистер Биг планирует».5ч

Отдавать приказы и строить планы.(1ч) Описание человека: одежда и переодевание.(1ч) Солнечная система.(1ч) Россия исследует космос.(2ч)

А/Ч/Г: аудиотекст-история Mr. Big makes plans, аудиотекст Whose breakfast are these?, диалог-расспрос о твоем виде завтрака, ролевая игра: диалог между персонажами истории. Ч/Г: текст The gang's disguises, диалог-расспрос о членах банды. Грамматика/П: Модальный глагол must , написание ответов на вопросы, используя модальный глагол must, Г: ролевая игра: рассказ о приказах Мистера Бига. П: составление советов о том, что нужно делать в предложенных ситуациях.

А/Ч: аудиотекст -информация A solar system, аудиотекст A young astronomer.А/Г: слова, Ч: составление 5 вопросов. П: запись ответов по заданной ситуации When will they reach their planet?

Личностные УУД

мысленное воспроизведение картины, ситуации, видеофильма;

самооценка события, происшествия;

Познавательные УУД

упорядочивание;

«цепочки»;

хитроумные решения;

составление схем-опор;

работа с разного вида таблицами;

составление и распознавание диаграмм;

Регулятивные УУД

«преднамеренные ошибки»;

поиск информации в предложенных источниках;

Коммуникативные УУД

«отгадай, о ком говорим»;

диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи);

Раздел 7

«Какой дорогой мы пойдем?» 5ч

Спрятаться от неприятности.(1ч) Следуя маршруту. (1ч)

Под водой. (2ч)

Корабль с сокровищами.(1ч)

А/Ч: аудиотекст - история Which way do we go?А/Г: аудиотекст Which way did they go?, диалог-расспрос, ролевая игра: создание маршрута на карте, ответы на вопросы.

А/Ч/Г: аудиотекст-пьеса, ответы на вопросы. А/Ч: аудиотекст Употребление прилагательных и наречий. /П: выбор правильного слова и написать предложения. Ч/Г: текст Kate's drawings, ролевая игра: диалог с Кейт. А/Ч/Г: аудиотекст-информация Under the seа (части А, В), ответы на вопросы по тексту.

Личностные УУД

подведение итогов урока;

творческие задания;

зрительное, моторное, вербальное восприятие музыки;

мысленное воспроизведение картины, ситуации, видеофильма;

самооценка события, происшествия;

Познавательные УУД

работа со словарями.

«найди отличия» (можно задать их количество);

ролевая игра: создание маршрута на карте, ответы на вопросы.

Регулятивные УУД

поиск информации в предложенных источниках;

взаимоконтроль

Коммуникативные УУД

составь задание партнеру;

отзыв на работу товарища;

групповая работа по составлению вопросов

Раздел 8

«Каникулы в США» 7ч

Путешествие за границу.(2ч)

Описание страны: США.(2ч)

Два американца.(1ч)

Празднование Рождества и Нового года.(2ч)

Ч/Г: диалог Даши и Никиты в самолете на пути в Америку.

А/Ч: песня We're going to the USA. Cоотнесение текста песни с иллюстрациями. Г: сообщение о достопримечательностях США

на основе текста песни и иллюстраций к ней. П: описание рисунков с использованием активной лексики и грамматики.

Ч/П: заполнение таблицы, используя необходимую информацию. Г: ролевая игра: обсуждение Сэма, Веры, Максима и Кейт о том, куда им пойти. А/Ч/Г/П: аудиотекст, ответы на вопросы, диалог-расспрос о детях, которые хотели посетить США и Россию, ролевая игра: интервью Фила, Дэвида, Сэнди, Мэри о их интересах и планах на путешествие, написание своего мнения, куда дети хотели бы пойти в Америке. /Г: диалог-приглашение о совместном походе.

Личностные УУД

зрительное, моторное, вербальное восприятие музыки;

мысленное воспроизведение картины, ситуации, видеофильма;

Познавательные УУД

составление схем-опор;

работа с разного вида таблицами;

составление и распознавание диаграмм;

работа со словарями.

Регулятивные УУД

«преднамеренные ошибки»;

поиск информации в предложенных источниках;

взаимоконтроль;

Коммуникативные УУД

отзыв на работу товарища;

групповая работа по составлению своего мнения

«отгадай, о ком говорим»;

диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи);

Раздел 9

«Где капсула?».

6ч

Поиск

космической

капсулы. (1ч)

Решение

проблем. (1ч)

Один

день из жизни

Рика Морелла. (2ч)

Каким типом

личности ты

являешься?(1ч)

«Приключения

Тома Сойера»

М.Твейн.(1ч)

А/Ч: сопоставление иллюстраций с содержанием аудиотекста; Г: диалог-решение проблемы с использованием конструкции «You could…»

Грамматика: Введение грамматического материала. Повторение 3 формы правильных и неправильных глаголов. П: употребление на письме правильной формы глагола. Г: употребление в речи The Past Perfect Tense.

Ч/Г: диалог-расспрос по анкете; работа по тексту «What kind of person are you?» употребление изученных ЛЕ и грамматических конструкций в соответствии с коммуникативной задачей. П: составление предложения соединением частей предложения.

Ч/П: развитие навыков чтения аутентичного материала.

( просмотровое и изучающее чтение). Г: контроль монологической речи по теме «Вы - один из героев прочитанного произведения».

Личностные УУД

мысленное воспроизведение картины, ситуации, видеофильма;

употребление изученных ЛЕ и грамматических конструкций в соответствии с коммуникативной задачей

Познавательные УУД

найди отличия» (можно задать их количество); «на что похоже?»;

поиск лишнего;

Регулятивные УУД

диспут;

заучивание материала наизусть в классе;

«ищу ошибки»;

КОНОП (контрольный опрос на определенную проблему

Коммуникативные УУД

диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи);

«подготовь рассказ...», «опиши устно...», «объясни...»

Раздел 10

«Интересы и хобби».6ч

Пристрастия и предубеждения

.(2ч)

Желания и амбиции.(1ч)

Музыка и музыкальные инструменты. (1ч)

Александр Бородин.(2ч)

Ч: текст-история «Did you know?» изучающее чтение, сопоставление иллюстраций с содержанием текста, ответы на вопросы с опорой на картинки. Г: диалог по теме «Хобби». Грамматика: употребление глаголов в страдательном залоге.

А/Г: диалог-обмен предположениями по аудиотексту; П: пишем «Список музыкальных инструментов»; А/Г: диалог-расспрос о планах на будущее по аудиотексту «Интервью».

Ч/Г: урок контроля навыков чтения по тексту «Александр Бородин».

Подготовка к проекту: прослушивание песни с опорой на иллюстрации в виде плана; выбор темы, составление плана.

Личностные УУД

зрительное, моторное, вербальное восприятие музыки;

мысленное воспроизведение картины, ситуации, видеофильма;

участие в проектах;

Познавательные УУД

хитроумные решения;

работа со словарями.

Регулятивные УУД

заучивание материала наизусть в классе;

поиск информации в предложенных источниках;

Коммуникативные УУД

диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи);

«подготовь рассказ...», «опиши устно...», «объясни...»

Раздел 11

«Можем ли мы поговорить с Риком Морелл, пожалуйста?».

6 ч

Погоня в Америку. (1ч)

Описание дома/местоположения. (2ч)

Праздники и фестивали: Масленица.(3ч)

А/Ч: слушая текст следуем по картинкам. Г: развернутые ответы; соотношение частей предложения; диалог-расспрос.

Ч/Г: соотнесение ЛЕ с картинками текста; ролевая игра.

Ролевая игра: «Follow the parrot». Развитие коммуникативных навыков. Г: диалог-расспрос «В парке».

Ч/Г: работа по тексту «Масленица», соотнести ЛЕ с картинками, ответы на вопросы; употребление речевых клише согласно заданной теме. Ч/Г: просмотровое чтение, соотнесение праздников с иллюстрациями, понимание разницы между «holiday» и «festival», соотнесение дат и описаний праздников.

Г/П: постер на тему «Мой любимый праздник».

Личностные УУД

подведение итогов урока;

творческие задания;

зрительное, моторное, вербальное восприятие музыки;

Познавательные УУД

упорядочивание;

ролевая игра

Регулятивные УУД

«преднамеренные ошибки»;

поиск информации в предложенных источниках;

взаимоконтроль;

Коммуникативные УУД

диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи);

соотнесение праздников с иллюстрациями

соотнесение дат и описаний праздников.

Раздел 12

«Быстрый взгляд на историю».6ч

День независимости. (1ч)

День победы. (1ч)

Бросающиеся в глаза объекты местности (ориентиры). (2ч)

Праздники и фестивали:

Блинный день (2ч)

Г: диалог-расспрос о путешествиях различными видами транспорта.

А/Г: прослушивание аудиотекста о путешествии двух ребят и выполнение заданий на понимание прослушанного текста.; Ч/Г: работа по картинкам, ответы на вопросы; П: Проект: информационная брошюра «О российских регионах».

;Ч: чтение текста и ответы на вопросы ;

Личностные УУД

участие в проектах;

подведение итогов урока;

творческие задания;

Познавательные УУД

найди отличия» (можно задать их количество);

«на что похоже?»;

поиск лишнего;

«лабиринты»;

упорядочивание;

Регулятивные УУД

диспут;

заучивание материала наизусть в классе;

«ищу ошибки»;

Коммуникативные УУД

«отгадай, о ком говорим»;

диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи);

Раздел 13

«Остров мистера Бига».6ч

Получение запрета у мистера Бига. (1ч)

Помощь дома. (2ч)

«История Робинзона Крузо» Д. Дефо (3ч)

А/Ч: чтение текста-истории «Mr Big's Island»; работа по аудиотексту «Instructions» П: составление мини-текста об инструкциях; составление предложений по образцу What do you Ч: поисковое чтение; догадка новых слов по контексту Г: умение вести диалог-расспрос по теме, запрос информации.

Урок контроля. Лексико-грамматический тест по теме «have to do»

Г/П: разработка плана проекта, постера; составление предложений по образцу и использование в речи в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Личностные УУД

мысленное воспроизведение картины, ситуации, видеофильма;

самооценка события, происшествия;

дневники достижений

Познавательные УУД

составление схем-опор;

работа с разного вида таблицами;

Регулятивные УУД

взаимный диктант

диспут;

заучивание материала наизусть в классе;

Коммуникативные УУД

«отгадай, о ком говорим»;

диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи);

Раздел 14

«Острова Южного Тихого океана». 6ч

Развитие туризма.(1ч) Послание в бутылке.(2ч)

Взгляд на Россию.(3ч)

А/Ч/Г: ответы на вопросы по аудиотексту «Islands of the South Pacific»,.Ч/Г :. Г/П: групповая работа над проектом «Остров мечты». А/Г: соотнесение текста с иллюстрациями;диалог-обсуждение по теме «Разница между местом на картинке и месте, где ты живешь»

Личностные УУД

участие в проектах;

подведение итогов урока;

творческие задания;

Познавательные УУД

найди отличия» (можно задать их количество);

«на что похоже?»;

поиск лишнего;

«лабиринты»;

упорядочивание;

Регулятивные УУД

поиск информации в предложенных источниках;

взаимоконтроль;

Коммуникативные УУД

групповая работа над проектом «Остров мечты».

Раздел 15

«Пещера мистера Бига».

6ч

Мистер Биг пытается убежать. (2ч)

Самые известные мировые отели. (2ч)

Отпуск Мэри Энн Хобберман.(2ч)

А/Ч: Слушаем и разучиваем песню; игра на развитие памяти; Г:.П: Запись интервью с другом.

: Ответы на вопросы. Диалог-расспрос по аудиотексту «Sam's and Kate's questions»

Ч/Г/П: введение новой грамматической темы, использование в речи и на письме модального глагола must и конструкции have to в разных временах.

Личностные УУД

творческие задания;

зрительное, моторное, вербальное восприятие музыки;

мысленное воспроизведение картины, ситуации, видеофильма;

Познавательные УУД

хитроумные решения;

составление схем-опор;

работа с разного вида таблицами;

Регулятивные УУД

поиск информации в предложенных источниках;

Коммуникативные УУД

составь задание партнеру;

отзыв на работу товарища.

Раздел 16

«Прощальная вечеринка».12ч

Празднование и воспоминания.

(3ч) Планирование вечеринки. (3ч)

Сравнивая опыты.(6ч)

Ч/Г Закрепление ЛЕ; выражение согласия, несогласия, сомнения; ознакомительное чтение.

Ч/Г Употребление синонимов адекватно ситуации общения.

Г/ Ч/П: диалог-расспрос о планирование вечеринки; Ч/Г : рассказ о том, что произошло в этом году (использование Present Perfect); игры Tray game - соотнесение иллюстраций с текстом

Контроль навыков письма по теме «My school year».

Личностные УУД

подведение итогов урока;

творческие задания;

Познавательные УУД

хитроумные решения;

составление схем-опор;

работа с разного вида таблицами;

Регулятивные УУД

взаимоконтроль;

взаимный диктант

диспут;

Коммуникативные УУД

составь задание партнеру;

отзыв на работу товарища;

«подготовь рассказ...», «опиши устно...», «объясни...»

Всего :102 ч

Информационно-методическое обеспечение

УМК

«FORWARD Английский язык» для 5 класса состоит из:

- учебника

- рабочей тетради

- аудиоприложения к учебнику и рабочей тетради

- программы для 5-9 классов

Вербицкая М.В. и др. FORWARD Английский язык: 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях - Москва: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2013
Вербицкая М.В. и др. Рабочая тетрадь к учебнику FORWARD Английский язык: 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях - Москва: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2013
Вербицкая М.В. Английский язык. Программа: 5-9 классы. Москва: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2013

Литература для учителя

1. Вербицкая М.В. и др. FORWARD Английский язык: 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях - Москва: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2013

Вербицкая М.В. и др. Рабочая тетрадь к учебнику FORWARD Английский язык: 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях - Москва: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2013
Вербицкая М.В. и др. Аудиоприложение к учебнику и рабочей тетради.
Вербицкая М.В. Английский язык. Программа: 5-9 классы. Москва: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2013
Копылова В.В. Методика проектной работы на уроках английского языка: методическое пособие. - М.: Дрофа, 2006.
Монк Брюс. Английский язык: Времена глагола: Дидактические материалы. - М.: Дрофа, 2000.
Обучение детей английскому языку: занятия, игры, мероприятия, лингвострановедческий материал/ авт.-сост. Е.Ю. Шабельникова. - Волгоград: Учитель, 2009.
Рыжак Н.А. 200 обучающих игр на занятиях иностранным языком. Пособие для преподавателей. - М.: Астрель: АСТ, 2009.

Календарно-тематическое планирование

№

урока

Дата

По плану

Дата

Фактически

Тема урока

Количество часов

Содержание урока

Основные виды деятельности

Домашнее

задание

Unit 1 Let's make a magazine. Давай сделаем журнал

5 ч.

A school magazine. Школьный журнал

1 ч.

А/Ч/Г: этикетный диалог: разговор по скайпу (знакомство). Диалог-расспрос о летних каникулах. Ч/Г: составление диалога по образцу. Ч/Г/П: Identity card. Диалог-расспрос на основе identity card. П: дополнить предложения.

Понимать на слух содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Заполнять по образцу простейшую анкету. Работать в парах и малых группах

P. 6 ex.9, 10

Personal information

Личная информация

1ч.

А/Г/Ч: этикетный диалог the Past Simple Tense (введение), диалог - расспрос о событиях прошлого, о прошедшем лете (работа в парах). П: правильные и неправильные глаголы, таблицы правильных и неправильных глаголов, простое прошедшее время (изучение), дополнить предложения.

Понимать на слух содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог. Понимать правила употребления глаголов в Past Simple. Различать правильные и неправильные глаголы и правила образование у них Past Simple.

P.8 ex.13, 14

Личная информация

1ч.

Ч/ Г: The headlines. Словообразование, заполнение таблицы на основе прочитанного текста.

Читать про себя текст, построенный на знакомом материале. Заполнять таблицу по образцу, пользуясь лексикой из прочитанного текста.

P. 10 ex.21, 22

Nursery rhyme: "Mary had a little lamb" by Sarah J. Hale.

Детский стишок «У Мэри был маленький ягненок» автора Сары Дж. Хейл

1ч.

А/Ч/Г/П: аудиотекст-стихотворение Mary had a little lamb, текст To all good children in the United States, ответы на вопросы, написать предложения на основе прослушанного и прочитанного текста.

Воспринимать на слух текст стихотворения с отдельными новыми словами, понимать его содержание, выполнять называемые в нём инструкции. Читать текст про себя, понимать его общее содержание и соотносить его с иллюстрацией, кратко пересказывать, отвечать на вопросы.

P.12 ex. 29, 30

Детский стишок «У Мэри был маленький ягненок» автора Сары Дж. Хейл

1ч.

А/П: аудиотекст и написание стихотворения на основе прослушанного текста Ч/П: рубрика Did you know? Заполнение карточки на основе текста, дополнить предложения информацией из текстов.

Г: чтение наизусть одного из стихотворений.

Воспринимать на слух текст стихотворения с отдельными словами, написание своего стихотворения на основе прослушанного текста. Читать текст про себя, понимать его общее содержание ,кратко пересказывать, отвечать на вопросы, заполнять карточки на основе текста.

P.13 ex. 32, 33

Unit 2 The competition. Соревнование (конкурс)

5 ч.

A photo competition.

Фото-соревнование (конкурс)

1 ч.

А/Г/Ч: аудиотекст-история A photo competition, Ч/Г: ответы на вопросы диалог- расспрос о картинках. А/Ч: этикетный диалог The Present Continuous Tense. Г: описание картинки.

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста. Вести диалог-расспрос с опорой на текст и иллюстрации. Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции. Пользоваться словарём. Описывать картинку, используя лексический и грамматический материал.

P. 15 ex. 4, 6

A day in the life of…

День из жизни…

1 ч.

Г/Ч: текст-история Domino's day. Заполнение таблицы. А/Г: прослушивание вопросов и самостоятельно ответить на вопросы. Ч/Грамматика: чтение предложений, настоящее продолженное время (изучение)

P. 18 ex. 14, 17

День из жизни…

1ч.

Ч: текст о распорядке дня Элисон. А/Г: аудиотекст и заполнение таблицы на основе прослушанного. П/Г: составление расписания на день, диалог-расспрос о распорядке дня. А/Ч/Г: аудиотекст A surpise for Kate, диалог-расспрос о соревновании.

P. 19 ex. 20, 21

Camera and Photography

Камера и фотография

1ч.

А/Ч: аудиотекст How do cameras work? Грамматика: Past Simple, Present Simple (употребление), формы глаголов в Past Simple, Present Simple.

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста. Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции, составлять предложения по образцу. Понимать правила употребления Past Simple, Present Simple.

P. 21 ex. 26

Камера и фотография

1ч.

Ч/Г: текст Ask uncle Harry, диалог-расспрос о фотографиях, обсуждение своих фотографий. А/Г: аудиотекст Say Cheese,ответы на вопросы, диалог-расспрос о каникулах.

Читать вслух фразы и текст, построенные на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Вести диалог-расспрос, оперируя изученными конструкциями и лексикой.

P. 23 ex. 32, 33

Unit 3 At the film studio. В студии фильма.

4 ч.

A film studio.

В студии фильма.

1 ч.

А/Г/Ч: аудиотекст- история A film studio, ответы на вопросы, аудиотекст- беседа. Г: диалог- расспрос о Джози.

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста. отвечать на вопросы Вести диалог-расспрос с опорой на прослушанный текст. Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции. Пользоваться словарём.. Работа в парах.

P. 25 ex. 6

The life of a stunt artist.

Жизнь художника постановщика трюков

1 ч.

А/Г/Ч: аудиотекст Конструкция like/go/do + форма на -ing. Г: заполнение таблицы, ролевая игра: интервью между мужчиной/женщиной, постановщиком трюков и директором фильма. П: дополнить предложения.

Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми конструкциями like/go/do + форма на -ing. Заполнять таблицу, разыгрывать диалог по ролям, выполнять упражнение на дополнение предложений, используя грамматическую конструкцию.

P. 27 ex. 11,12

Жизнь художника постановщика трюков.

1 ч.

Г/Ч: Конструкция would like to, диалог-беседа между детьми, диалог-расспрос что тебе хотелось бы сделать? А/Г: аудиотекст Warning signs, диалог об опасных знаках. Г/Ч: ответы на вопросы, текст о любимых фильмах. Ч: текст How do you make a film?А/Г: аудиотексты who are they? A young actress диалог- расспрос об актерах.

Изучить правила употребления конструкции would like to. Вести диалог-беседу и диалог-расспрос, используя изученные грамматические конструкции и формы глаголов. Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, понимать его общее содержание, задавать вопросы и отвечать на них на основе прослушанной информации, догадываться о значении новых слов из контекста.

P. 30 ex. 19

The life of a stunt artist. Жизнь художника постановщика трюков.

1 ч.

Ч/ Грамматика: диалог о студии фильма, конструкция to be going to. Ч/Г: текст о собаке в фильме, диалог - расспрос о собаках, ролевая игра: интервью между владельцем собаки и директором фильма. А/Г: аудиотекст о звуках, диалог-расспрос о создании звуковых эффектов.

Читать вслух фразы и текст, построенные на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Изучить правила употребления конструкции to be going to. Вести диалог-расспрос, оперируя изученными конструкциями и лексикой. Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста. отвечать на вопросы

P. 33 ex. 28,29

Unit 4 On the oil rig.На буровой вышке.

7 ч.

A trip to an oil rig. Поездка на буровую вышку.

1 ч.

А/Г: аудиотекст- история On the oil rig, ответы на вопросы (работа в парах). Ч/Г: работа с картинками и рассказ Что делают Элисон и Питер, диалог-расспрос об Элисон и Питер.

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Пользоваться словариком к тексту. Осуществлять поисковое чтение, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Вести диалог-расспрос, оперируя изученными конструкциями и лексикой.

P. 36 ex.5, 6

Поездка на буровую вышку.

1 ч.

Грамматика: the Present Simple and the Present Continuous. П: выполнение упражнения по теме письменно. Ч: текст A newspaper story. Capsule lost. А/Г: аудиотекст история Capsule lost, диалог-расспрос о сокровищах, аудиотекст Многоязычные слова, ответы на вопросы.

Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно и на слух текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Вести диалог-расспрос , оперируя изученными конструкциями и лексикой. Отвечать на вопросы по тексту.

P. 38 ex.13,15

Natural treasures. Природные сокровища.

1 ч.

А/Г: ответы на вопросы из прослушанного текста, аудиотекст об использовании вещей, диалог-расспрос о природных сокровищах.

Отвечать на вопросы из прослушанного текста. Вести диалог-расспрос и участвовать в нем, оперируя конструкциями и лексикой. Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его содержание

P. 41 ex. 20

Природные сокровища.

1ч.

А/Г/Ч: аудиотекст о нефти, диалог-расспрос об использовании нефти, закончить предложения из текста, ответы на вопросы.

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его содержание, пользоваться словарём. Вести диалог-расспрос и участвовать в нем, оперируя конструкциями и лексикой., отвечать на вопросы.

P. 42 ex. 24,25

Повторение пройденного материала. Урок -повторение.

1 ч.

А/Г: аудиотекст-стихотворение A poetry competition, ролевая игра : интервью с Полом, победителем в поэтическом соревновании. Грамматика/ П: написание предложений в правильной форме, вставить в правильную форму to be going to. Грамматика/Г: составление диалога, используя грамматические правила времен Present Simple, Present Continuous,диалог-расспрос о фильмах, повторение грамматических правил о исчисляемых и неисчисляемых существительных, словосочетания с some, ролевая игра: делаем покупки. Диалог между покупателем и продавцом.

Портфолио

Постер «Мой любимый фильм».
Постер «Сокровище».

P. 46 ex. 9,10

Урок-повторение. Тест 1.

1 ч.

Ч/Г/П: текст-информация Roald Dahl, ответы на вопросы, диалог-обсуждение о Роальде Дал, дополнение предложений слов из рамки.

P. 47 ex. 12,13

Контрольная работа № 1

1 ч.

Unit 5 To America! В Америку!

6 ч.

To America!

В Америку!

1 ч.

А/Ч: аудиотекст В Америку, ответы на вопросы, аудиотекст о самолете. Г: диалог о прочитанной истории,

P. 49 ex.4

Going to a theme park. Поход в парк аттракционов.

1 ч.

А/Ч/Г: текст A theme park, диалог-расспрос что тебе хотелось бы делать. П: составление списка вещей, которые тебе нравиться делать, написание брошюры.

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста. Устанавливать истинность/ложность высказываний. Составлять список вещей, которые нравиться делать, используя изученные грамматические конструкции, написать брошюру.

P. 50 ex. 8,9

Gulliver - Park (St. Petersburg). Гулливер парк.

1 ч.

Ч/Г: текст Gulliver - Park in St. Petersburg, ролевая игра: Вера и Максим в Гулливер-парке, диалог-обсуждение о Гулливер-парке.

P. 51 ex.11

"Gulliver's Travels" by Jonathan Swift. «Путешествия Гулливера»

Дж. Свифт

1 ч.

Ч: текст "Gulliver's Travels", дополнить предложения, описание картинок по тексту, ответы на вопросы, написание предложений в Future Simple Tense.

P. 52

ex. 15

«Путешествия Гулливера» Дж.Свифт

1 ч.

Ч/П: текст "Gulliver's Travels" (вторая часть), ответы на вопросы. П: выполнение упражнения по образцу.

P.53 ex. 20

"Gulliver's Travels" by Jonathan Swift

«Путешествия Гулливера» Дж.Свифт

1ч .

Г/Ч: текст "Gulliver's Travels" by Jonathan Swift (третья часть), ответы на вопросы, диалог-расспрос о вещах в кармане Гулливера. А/Ч/Г: аудиотекст Comparing things, аудиотекст-диалог Николы и Роберта When do you feel happy?диалог о Николае и Роберте, чувствах.

Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Вести диалог-расспрос, оперируя изученными конструкциями и лексикой. Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его содержание.

P. 54 ex. 25,28

Unit 6 Mr. Big makes plans. Мистер Биг планирует.

5 ч.

Giving orders and making plans. Отдавать приказы и строить планы.

1 ч.

А/Ч/Г: аудиотекст-история Mr. Big makes plans, аудиотекст Whose breakfast are these?, диалог-расспрос о твоем виде завтрака, ролевая игра: диалог между персонажами истории.

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его содержание, пользоваться словарём. Вести диалог-расспрос, оперируя изученными конструкциями и лексикой.

P. 57 ex.4

Describing a person: clothes and disguises. Описание человека: одежда и переодевание.

1 ч.

Ч/Г: текст The gang's disguises, диалог-расспрос о членах банды. Грамматика/П: Модальный глагол must , написание ответов на вопросы, используя модальный глагол must, Г: ролевая игра: рассказ о приказах Мистера Бига.

Читать текст, понимать его содержание, отвечать на вопросы. Вест диалог-расспрос, используя конструкции и лексику. Употреблять в речи модальный глагол must. Рассказывать о приказах мистера Бига.

P. 58 ex. 8,9

A solar system.

Солнечная система.

1 ч.

А/Ч: аудиотекст -информация A solar system, аудиотекст A young astronomer.А/Г: слова, Ч: составление 5 вопросов.

Воспринимать на слух аудиотекст, понимать его содержание, составлять вопросы и отвечать на них. Читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения.

P. 61 ex. 13,14

Russia explores space. Россия исследует космос.

1 ч.

Ч/Г: текст-информация Russia explores space, диалог-расспрос о космосе, используя Past Simple Tense.

P. 62 ex. 17

Россия исследует космос.

1 ч.

А/Г: аудиотекст A space hotel, ответы на вопросы, аудиотекст-песня о Земле. Грамматика/Г: конструкция to be going to и простое будущее время, ответы на вопросы, используя конструкцию.

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его содержание, пользоваться словарём, отвечать на вопросы. Изучение и употребление конструкции to be going to и простое будущее время, отвечать га вопросы, употребляя изученную конструкцию. Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать.

P. 62 ex.21,22

Unit 7 Which way do we go? Какой дорогой мы пойдем?

5 ч.

Escaping from trouble.

Спрятаться от неприятности.

1 ч.

А/Ч: аудиотекст - история Which way do we go?А/Г: аудиотекст Which way did they go?, диалог-расспрос, ролевая игра: создание маршрута на карте, ответы на вопросы.

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения. Отвечать на вопросы, вести диалог- расспрос. Работа в парах.

P. 65 ex. 5, 6

Following a route.

Следуя маршруту.

1 ч.

А/Ч/Г: аудиотекст-пьеса, ответы на вопросы. А/Ч: аудиотекст Употребление прилагательных и наречий. Грамматика/П: выбор правильного слова и написать предложения. Ч/Г: текст Kate's drawings, ролевая игра: диалог с Кейт.

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание. Пользоваться словариком к тексту. Осуществлять поисковое чтение, отвечать на вопросы. Читать текст, построенный на изученных словах и конструкциях. Осуществлять правильный выбор слов по контексту.

P. 67 ex.12,13

Under the sea.

Под водой.

1 ч.

А/Ч/Г: аудиотекст-информация Under the seа (части А, В), ответы на вопросы по тексту.

P. 69 ex.15

Под водой

1 ч.

А/Г/Ч: аудиотекст Under the seа (часть С), ответы на вопросы по тексту. Грамматика/П: степени сравнения прилагательных (введение, изучение, закрепление), дополнить предложения, используя степени сравнения прилагательных.

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями. Догадываться о значении новых слов из контекста. Находить в тексте запрашиваемую информацию. Читать текст, построенный на изученных словах и конструкциях. Изучение и употребление степени сравнения прилагательных в речи, дополнять предложения, употребляя правильную степень сравнения.

P. 70 ex. 18

Treasure ships. Сокровища кораблей.

1 ч.

Ч/Г: текст Treasure from the sea, ролевая игра: диалог между репортером и ныряльщиком. Грамматика: образование наречий от прилагательных

P.71 ex. 22,23

Unit 8 Holidays in the USA. Каникулы в США.

10 ч.

Trip abroad.

Поездка за границу.

1 ч.

А/Ч/Г: текст Holidays in the USA, ответы на вопросы к тексту, аудиотекст The Рresent Perfect Tense, дополнить предложения, используя активную лексику, аудиотекст-песня, диалог-расспрос о США.

P. 73

ex.5

Поездка за границу.

1 ч.

А/Ч/Г/П: аудиотекст the USA, ответы на вопросы, написать информационную листовку о России, диалог-расспрос об Америке.

Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-расспрос на основе полученной информации. Задавать вопросы по тексту и отвечать на них. Употреблять в речи изученные слова и конструкции. Работать в парах. Написание информационной листовки о России.

P. 74 ex. 8

Describing a country: the USA.

Описание страны: США

1 ч.

Грамматика/П: Степени сравнения прилагательных (2), дополнить предложения в сравнительной и превосходной степенями прилагательных (письменно).

Различать сравнительную и превосходную степени изученных прилагательных. Употреблять в речи степени сравнения прилагательных. Дополнение предложений в превосходной и сравнительной степенях.

P.75 ex. 12

Описание страны: США

1 ч.

Г/Ч: текст the USA, ответы на вопросы.

P. 77 ex.15

Two Americans.

Два американца.

1 ч.

А/Ч/Г: аудиотекст- стихотворение Two Americans, ответы на вопросы (в форме теста), диалог-беседа о Трейси и Гленн, чтение диалога.

P. 78

ex.19

Christmas and New year celebrations.

Праздники Рождество и Новый Год.

1 ч.

Ч/П: заполнение таблицы, используя необходимую информацию. Г: ролевая игра: обсуждение Сэма, Веры, Максима и Кейт о том, куда им пойти.

P. 79 ex.22

Повторение пройденного материала. Урок-повторение.

1 ч.

А/Ч/Г/П: аудиотекст, ответы на вопросы, диалог-расспрос о детях, которые хотели посетить США и Россию, ролевая игра: интервью Фила, Дэвида, Сэнди, Мэри о их интересах и планах на путешествие, написание своего мнения, куда дети хотели бы пойти в Америке. Грамматика/Г: диалог-приглашение о совместном походе.

Портфолио

Постер «Что делает тебя печальным? Что делает тебя счастливым?»
Постер «Россия исследует космос».
Создание брошюры «A space hotel»
Составление плана захватывающей новогодней вечеринки для семьи, друзей, класса.

P.81 ex.6,7

Обобщение пройденного материала.

1 ч.

Грамматика/Г: обсуждение, что ты бы с собой взял на Черное море из багажа, диалог-расспрос о багаже, диалог о вещах Гулливера, ответы на вопросы по теме Знаки.. П: выбор правильного прилагательного в предложении.

P. 82 ex.12,13

Урок-повторение. Тест 2.

1 ч.

Ч/Г: текст о праздновании нового года и Рождества в других странах, ответы на вопросы, диалог о праздновании Нового года в вашей семье.

P. 83 ex. 16,17

Контрольная работа №2

1 ч.

Unit 9 Where is the capsule? Где капсула?

7 ч.

The search for the space capsule.

Поиск космической капсулы.

1 ч.

А/Ч: аудиотекст -история Where is the capsule?, диалог0обсуждение об истории. А/Ч: аудиотекст Модальный глагол could для обозначения возможности, Г: диалог -расспрос о проблемах и решениях, ответы на вопросы.

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание c иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Пользоваться словариком к тексту. Работать в парах и группах. Употреблять в речи модальный глагол could. Вести диалог-расспрос о проблемах и решениях, отвечать на вопросы.

P. 5 ex.4,5

Solving problems. Решение проблем.

1 ч.

Ч/Г: текст Problem page, диалог по тексту. Грамматика: The Present Perfect Tense (введение, изучение, обобщение, закрепление). Грамматика/Ч: выполнение упражнений по теме.

P. 8 ex.9

A day in the life of Rik Morell.

Один день из жизни Рика Морелла.

1 ч.

Ч/Г: текст At home with Rik Morell,ответы на поставленный вопрос к тексту. А/Г: аудиотекст о Рике, ответы на вопросы.

Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Отвечать на вопросы по тексту. Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Работать в парах.

P. 9 ex.13

What kind of person are you?

Каким типом личности ты являешься?

1 ч.

Ч/Г: ответы ан вопросы, текст What kind of person are you?П/Г: составление предложений, соединяя обе части.

P.10 ex.16

"The Adventures of Tom Sawyer" by Mark Twain

«Приключения Тома Сойера» М.Твейн

1 ч.

Ч: текст "The Adventures of Tom Sawyer" by Mark Twain.

P. 11 ex.18

«Приключения Тома Сойера» М.Твейн

1 ч .

Ч/Г: выбор правильного варианта ответа на поставленные вопросы. П: написание текста , заполняя пропуски. Г: рассказать историю в краткой форме от лица персонажей Тома Сойера/ Бена Роджерса/ Билли Фишера.

Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Отвечать на вопросы по тексту. Рассказывать историю в краткой форме от лица персонажей. Заполнять пропуски на основе текста. Работать в парах.

P. 11 ex.21

"The Adventures of Tom Sawyer" by Mark Twain

«Приключения Тома Сойера» М.Твейн

1 ч.

Грамматика/Ч/П: употребление Present Perfect и Past Simple , выполнение упражнений по теме, составлений предложений, используя Present Perfect, повторение модального глагола could.

Употреблять в речи Present Perfect и Past Simple, выполнять упражнения по теме. Составлять предложения в Present Perfect. Употреблять в речи модальный глагол could.

P. 13 ex.26,27

Unit 10 Interests and hobbies. Интересы и хобби.

7 ч.

Likes and dislikes.

Пристрастия и предубеждения.

1 ч.

Ч: текст- информация Did you know… (1 и 2 часть) , ответы на вопросы. Г: диалог-обсуждение в парах.

Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Отвечать на вопросы по тексту. Работать в парах. Вести диалог-обсуждение, используя лексику и конструкции.

P. 15 ex. 2

Desires and ambitions

Желания и амбиции.

1 ч.

А/Ч: текст Did you know…(часть 3), аудиотекст Употребление глаголов в пассивном залоге Грамматика/Ч: выполнение упражнения по теме.

P. 15

ex. 7

Music and musical instruments.

Музыка и музыкальные инструменты.

1 ч.

А/Г: аудиотекст интервью Джоша и Клэр, ответы на вопросы. П: составление списка музыки, которая нравится. Г: диалог-расспрос о музыкальных инструментах. А/Ч: аудиотекст План на будущее. Ч/Г: ответы на вопросы (работа в парах). Грамматика: Придаточные предложения с союзом when. Игра: игра по цепочке: конец предложения должен быть началом нового предложения.

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Работать в парах. Отвечать на вопросы по тексту. Вести диалог- расспрос о музыкальных инструментах. Изучение темы «Придаточные предложения с союзом when». Составлять список музыки, которая нравится.

P. 17 ex.15

Музыка и музыкальные инструменты

1 ч.

А/Ч: аудиотекст Would you like to be a popstar?Грамматика/П: составление предложений, используя Активный залог. Г: диалог- интервью в роли видео директора, продюсера, технического персонала.

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Составлять предложения, используя Active Voice. Вести диалог-интервью о музыке и музыкальных инструментах. Работа в парах и группах.

P. 18 ex. 19,20

Music and musical instruments.

Музыка и музыкальные инструменты.

1 ч.

А/Ч: аудиотекст Разговор о будущей профессии. Грамматика/Г: диалог-расспрос о будущей профессии, образование от глаголов существительные, диалог-расспрос о планах на будущее, игра: Какая моя работа? ответы должны быть только Да или Нет. Г/А: Чем интересуется Кэрен? аудиотекст и обсуждение в парах, аудиотекст What is Каren interested in?составление предложений о интересах с помощью Interest meter.

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Работать в парах. Вести диалог- расспрос о будущей профессии, планах на будущее. Образовывать существительные от глаголов (словообразование). Составлять предложения об интересах с помощью Interest meter.

P.20 ex.31

Alexander Borodin

Александр Бородин

1 ч.

Ч/Г: текст Alexander Borodin, составление плана, ответы на вопросы по тексту. Грамматика: Прилагательные и наречия в английском языке..

P. 22 ex. 36

Александр Бородин

1 ч.

П: Словообразование (образование от прилагательных наречия и подбор антонимов), составление предложений, вставляя прилагательные и наречия. А/Г: аудиотекст A video storyboard. New world.

Словообразование(образовывать наречия от прилагательных). Подбирать антонимы, составлять предложения, вставляя прилагательные и наречия. Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его, сопоставлять его содержание с иллюстрациями.

P.23 ex. 40

Unit 11 Can we speak to Rik Morell, please? Можем ли мы поговорить с Риком Морелл, пожалуйста?

6 ч.

A chase across America

Погоня в Америку

1 ч.

А/Ч: аудиотекст-история Can we speak to Rik Morell, please?Г: описание картинок (работа в парах), ответы на вопросы и составление вопросов, дополнение предложений, диалог-обсуждение беседы между Кэйт, Сэм, Джози и Риком.

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Описывать картинку. Работа в парах. Отвечать на вопросы по тексту. Дополнять предложения. Вести диалог-обсуждение о беседе между Кейт, Сэмом, Джози и Риком.

P. 25 ex. 5, 6

Describing a house/location.

Описание дома/ местоположения..

1 ч.

А/Г: аудиотекст How can Rik Morell help them?, аудиотекст Rik's house, ответы на вопросы. П: закончить письмо Кейт. Ч/Г: текст Home sweet home, ответы на вопросы по тексту.

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Отвечать на вопросы по тексту. Уметь писать письмо. Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Отвечать на вопросы по тексту. Работать в парах.

P. 26 ex.10

Описание дома/местоположения

1 ч.

Ч/Г: текст Did you know… ,ответы на вопросы по тексту. Сопоставление английского и русского вариантов. диалог между Дашей, Коди, Тома и Алекса. Г/П: рассказ другу о доме, в котором ты живешь, написание письма Тому об этом.

P. 28 ex.17

Describing a house/location.

Описание дома/местоположения.

1 ч.

Игра: вопрос-ответ. А/Г: аудиотекст и ответы на вопросы по прослушанному тексту, аудиотекст-диалог Who's talking? Where are they?ответы на вопросы , ролевая игра: диалоги за других людей в парке. Г: рассказ классу о людях на картинке. А/Ч: аудиотекст Вежливые просьбы. Г: аудиотекст - диалог. П: написание вежливых просьб и вопросов с ответами. Ч: текст о разнице словарей и ответы на вопросы.

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Отвечать на вопросы по тексту. рассказывать о людях на картинке. Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Употребление в речи вежливых просьб.

P. 31 ex.24

Holidays and festivals: Maslenitsa.

Праздники и фестивали: Масленица.

1 ч.

Ч/Г: текст Maslenitsa (1 часть), ответы на вопросы, значение употребление лексики по теме, упражнение на понимание содержания текста (Предложения с True or false).

P. 33 ex. 27

Праздники и фестивали: Масленица

1 ч.

Ч/Г: текст Maslenitsa (2 часть), ответы на вопросы, значение употребление лексики по теме.

P. 33 ex. 28

Unit 12 A glimpse of history. Быстрый взгляд на историю.

10 ч.

Independence Day.

День независимости.

1 ч.

А/Ч: аудиотекст -история A glimpse of history. Г: ответы на вопросы, диалог-расспрос об истории. П: написание правильных форм глаголов в таблице и составление предложений с этими глаголами.

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Вести диалог-расспрос об истории. Вписывать правильные формы глаголов в таблицу и составлять предложения с этими глаголами.

P. 35 ex. 5, 8

День независимости

1 ч.

Ч/Г: текст-информация Did you know…, диалог- обсуждение об интересных фактах, ответы на вопросы, рассказ о путешествии Зои и Пола, ответы на вопросы, диалог-расспрос о видах транспорта. А/Г: аудиотекст о путешествии Зои и Поал, диалог-расспрос об их поездке, спланировать свое путешествие.

Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Отвечать на вопросы по тексту. Работать в парах. Вести диалог- расспрос о видах транспорта, поездках. Спланировать свое путешествие. Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его, сопоставлять его содержание с иллюстрациями.

P. 37 ex. 10,13

Victory Day.

День победы.

1 ч.

А/Г: диалог-расспрос о фактах (работа с таблицей), аудиотекст Inventions in transport, диалог-расспрос об изобретениях, описание картинки, аудиотекст The car of the future,ответы на вопросы по тексту.

Воспринимать на слух текст с некоторыми незнакомыми словами, понимать основное содержание. Читать текста. Вести диалог- расспрос о фактах, об изобретениях. Заполнение таблицы. Описывать картинку. Отвечать на вопросы по тексту.

P. 38 ex.16

День победы

1 ч.

Грамматика: the Passive Voice, (введение, изучение, закрепление) упражнение по теме. П: заполнение пропусков из данных глаголов, используя Пассивный залог.

Познакомиться с the Passive Voice (изучение, употребление). Выполнять упражнения по теме. Употреблять the Passive Voice в предложениях и речи.

P. 39 ex. 22,23

Landmarks.

Ориентиры.

1 ч.

Ч/Г: текст Landmarks ответы на вопросы, (устно и письменно), диалог-расспрос куда бы ты хотел поехать и почему.

P. 41 ex. 25

Holidays and festivals: Pancake Day.

Праздники и фестивали: Блинный день

1 ч.

Ч/Г: текст Pancake Day, ответы на вопросы к тексту, обсуждение в парах, диалог-обсуждение о организации блинных гонок, текст Did you know..., ответы на вопросы. Грамматика: выполнение упражнений на употребление лексического материла по теме, повторение Страдательного залог и употребление его в тексте.

Ч Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Отвечать на вопросы по тексту. Работать в парах. Выполнять упражнения на употребление лексического материла по теме.

P. 43 ex. 32, 33,34

Повторение пройденного материала. Урок-повторение.

1 ч.

Ч/Г: текст и ответы на вопросы. А/Г: аудиотекст и ответы на вопросы из прослушанного текста. Г: ролевая игра: диалог между покупателем и продавцом. Грамматика/П: поставить предложения в отрицательную форму, употребление the Present Perfect Tense в предложениях.

Портфолио

Постер «What kind of person are you?».
Сделать доску истории о своей любимой песне. Сделать видео.
Постер о своем любимом певце или группе.
Постер о различных видах музыки и инструментах, которые нужны, чтобы играть ее.
Составление плана дома своей мечты.
Сделать листовку о различных местах страны.

P. 45 ex. 4, 5

Повторение пройденного материала. Урок- повторение.

1 ч.

Грамматика/Г: диалог- обсуждение картинок, написание названий различных стран/городов на карточках, повторение грамматики, диалог-обсуждение по картинок, ответы на вопросы.

P. 46 ex.11

Урок- повторение. Тест 3.

1 ч.

Ч: текст Holidays and festivals, ответы на вопросы, диалог- расспрос о маме,, бабушке, сестре или тете.

P. 47 ex. 14

Контрольная работа №3.

1 ч.

Unit 13 Mr. Big's island. Остров мистера Бига.

4 ч.

Getting close to Mr. Big.

Получение запрета у мистера Бига.

1 ч.

А/Г/Ч: аудиотекст-история Mr. Big's island, ответы на вопросы, диалог- расспрос о инструкциях мистера Бига. П: написание параграфа о инструкциях мистера Бига.

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Вести диалог- расспрос об инструкциях мистера Бига. Отвечать на вопросы по тексту. Работа в парах.

P. 49 ex.6

Helping at home.

Помощь дома.

1 ч.

Ч/Г: текст-диалог Helping at home, ответы на вопросы. П/Г: сделать чарт в группах по образцу, диалог-расспрос о чарте. Грамматика/Г: Модальная конструкция to have to do, упражнение на употребление модального глагола to have to do, ролевая игра: диалог в роли папы/мамы и между детьми

Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Отвечать на вопросы по тексту. Работать в парах. Познакомиться с модальной конструкцией to have to do. Выполнение упражнения на употребление модального глагола to have to do. Вести диалог- расспрос о чарте.

P.51 ex.12,13

"The story of Robinson Crusoe" by Daniel Defoe.

«История Робинзона Крузо» Д. Дефо

1 ч.

Ч/Г: текст-информация Did you know… , ответы ан вопросы к тексту и по содержанию текста.

P. 52 ex. 16

«История Робинзона Крузо» Д. Дефо

1 ч.

Ч/Г: текст "The story of Robinson Crusoe" by Daniel Defoe, ответы ан вопросы по тексту, рассказ о Робинзоне Крузо, используя Past tense, обсуждение в группе по заданным темам.

Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Отвечать на вопросы по тексту. Работать в парах. Рассказывать о Робинзоне Крузо. Участвовать в групповом обсуждении по заданным темам.

P. 53 ex. 20,21

Unit 14 Islands of the South Pacific. Острова Южного Тихого океана.

6 ч.

The development of tourism.

Развитие туризма.

1 ч.

А/Ч: аудиотекст Islands of the South Pacific, ответы на вопросы к тексту.

P. 55 ex. 3

A message in the bottle.

Послание в бутылке.

1 ч.

Ч/Г: текст A message in the bottle, обсуждение письма, диалог расспрос.

P. 56 ex. 6

Письмо в бутылке

1 ч.

А/Г: аудиотекст Islands of the South Pacific, ответы на вопросы из прослушанного текста, работа с картинкой, диалог-обсуждение о картинке, диалог-расспрос о хороших и плохих вещах на тропических островах, аудиотекст, диалог- расспрос о разнице между местом на картинке и местом, где ты живешь.

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Вести диалог-расспрос, -обсуждение о картинке, о плохих и хороших вещах на тропических островах, о разнице между местом на картинке и местом, где ты живешь.

P. 56 ex.7,8

A message in the bottle.

Сообщение в бутылке.

1 ч.

Грамматика: Обозначение количества, Грамматика/Г: анализировать примеры в таблице и дополнить формулировку словами единственного /множественного., использовать слова many, much, a few, a little при описании картинки, упражнение на употребление many, much, Ч/Г: текст о комнате Максима., описание комнаты Максима, значение употребления слов house, home.

Уметь анализировать примеры в таблице и дополнить формулировку словами единственного /множественного., использовать слова many, much, a few, a little при описании картинки, выполнять упражнение на употребление many, much. Познакомиться с обозначением количества. Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Описывать комнату Максима.

P. 58 ex.11,14

A glimpse of Russia. Взгляд России.

1 ч.

Ч/Г: текст A glimpse of Russia, ответы на вопросы к тексту и тест. Грамматика: Reading and writing numbers.

P. 60 ex.16

Взгляд России

1 ч.

А/Г: аудиотекст диалога Зои и Пола, диалог-интервью со своим другом, песня Island with a blue lagoon, игра: игра на память (аудиотекст, вопросы), нарисовать картину своего дома и составить диалог-расспрос об этой картине.

Воспринимать на слух и зрительно текст с изученными словами и конструкциями, находить в нём запрошенную информацию. Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе изученного материала. Вести диалог-расспрос об островах, о нарисованной картине.. Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать

P. 61 ex.20

Unit 15 Mr. Big's cave. Пещера мистера Бига.

5 ч.

Mr. Big's cave.

Мистер Биг пытается убежать.

1 ч.

А/Ч: аудиотекст-история Mr. Big's cave, ответы на вопросы к тексту. А/Г: аудиотекст-вопросы Сэма и Кейт, диалог-расспрос об истории.

Воспринимать на слух и зрительно текст с изученными словами и конструкциями, находить в нём запрошенную информацию. Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе изученного материала. Отвечать на вопросы по тексту. Вести диалог-расспрос об истории.

P. 63 ex. 5

Мистер Биг пытается убежать

1 ч.

Грамматика: Способы выражения необходимости (введение, изучение, закрепление), Грамматика/Г: вставить правильный модальный глагол must или have to, упражнения на употребления модальных глаголов. Г: ролевая игра: роли Робинзон Крузо и Пятница на острове, что нужно делать, а чего не нужно делать на необитаемом острове.

Познакомиться со способами выражения необходимости. Выполнять упражнения на употребление модальных глаголов. Вест диалог о достоинствах и недостатках нахождения на острове.

P. 65 ex.8,9

Mr. Big's cave. Мистер Биг пытается убежать

1 ч.

А/Г: аудиотекст The changing islands, ответы на вопросы, создание плана нового курорта, аудиотекст об островах, представление своего плана классу, ответы на вопросы.

P. 66 ex. 13

The World's Craziest Hotels.

Самые известные мировые отели.

1 ч.

Ч/Г: текст-информация The World's Craziest Hotels, ответы на вопросы к тексту.

П Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Отвечать на вопросы по тексту. Работать в парах.

P. 67 ex.15

"Vacation" by Mary Ann Hoberman

Отпуск Мэри Энн Хобберман.

1 ч.

А/Ч: песня "Vacation" by Mary Ann Hoberman. Г: обсуждение о мечтах/планах своей семьи. Игра: The magic castle.

Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Вести диалог-обсуждение о мечтах/планах своей семьи.

P. 68 ex. 21

Unit 16 A goodbye party. Прощальная вечеринка

10 ч.

Celebration and memories.

Празднование и воспоминания.

1 ч.

А/Ч/Г: аудиотекст-история A goodbye party, ответы на вопросы, аудиотекст-беседа на вечеринке, составление своих вопросов, диалог- расспрос о вечеринке, аудиотекст и вопросы к тексту.

P. 72 ex.8,9

Празднование и воспоминания

1 ч.

Грамматика/Г: диалог-обсуждение о самом лучшем и о самом худшем в своей жизни, ответы на вопросы. Ч/Г: текст Our memories, ответы на вопросы к тексту, диалог-обсуждение о своих воспоминаниях.

Вести диалог-обсуждение о самом лучшем и худшем в своей жизни. Отвечать на вопросы по тексту. Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Работать в парах. Вести диалог- расспрос о воспоминаниях.

P. 73 ex. 12

Planning a party.

Планирование вечеринки.

1 ч.

Г: текст-диалог Over to you, ответы на вопросы.

P. 75 ex.14

Comparing experiences.

Сравнивая опыты.

1 ч.

Ч: тексты-правила, ответы на вопросы.

Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Отвечать на вопросы по тексту. Работать в парах.

P. 76 ex.1

Повторение пройденного материала. Урок-повторение.

1 ч.

Г/А/П: ответы на вопросы по теме Путешествия Зои и Пола, аудиотекст о планах Зои и Пола на следующий год, заполнение таблицы, обсуждение планов Зои и Пола, диалог- расспрос о своих планах на следующий год.

Портфолио

Сделать постер «Jobs»
Нарисовать карту острова своей мечты.
Сделать постер о прошлом и настоящем нашего города/села.
Сделать постер или брошюру о туристической промышленности в России, о местах, которые люди хотели бы посетить.
Сделать постер о своем собственном прекрасном отеле.
Сделать постер о своем годе.

P. 77 ex. 6, 7

Повторение пройденного материала. Урок-повторение.

1 ч.

П: составление вопросов и ответов, используя слова, соотнесение вопросов и ответов. Ч/Г: чтение дат и рассказ событий, связанных с этими датами. Грамматика/Г: обсуждение в парах.

P. 79 ex. 11

Повторение пройденного материала. Урок-повторение.

Тест 4.

1 ч.

Грамматика/П: повторение Present Perfect and Past Simple, составление предложений, используя модальные глаголы и слова с таблицы .Г: диалог-расспрос о будущей профессии.

P. 79 ex.13

100

Контрольная работа №4.

1 ч.

101

Урок-чтения «Праздники».

1 ч.

Ч/Г: текст British holidays, ответы на вопросы по содержанию текста.

P. 82 ex.3

102

Урок чтения «Празднование и праздники.»

1 ч.

Ч/Г: текст о праздниках, ответы на вопросы, диалог-расспрос о своем любимом празднике.

P. 83 ex. 4

Примечание. В таблице даны следующие условные обозначения: А - аудирование; Г - говорение; Ч - чтение; П - письмо.

⇧

⇩