Календарно-тематическое планирование к учебнику spotlight 4

№

Тема

Кол. часов

Универсальные учебные действия

Характеристика деятельности учащихся

Дата проведения

Примечание

по плану

фактический

ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ.

BACK TOGETHER! СНОВА ВМЕСТЕ! (2 часа)

1.

Знакомство.

1

П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

К: планирование учебного сотрудничества: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Ведут этикетный диалог (знакомство, встреча, номер телефона).

· Пересказывают прочитанный текст по опорам.

· Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, песню.

-Выразительно читают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

· Соблюдают правильное ударение в словах и фразах ,интонацию в целом.

· Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

01.09.2015

2.

Игрушки. Школьные принадлежности.

1

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

03.09.2015

Модуль 1. Family and Friends!

Семья и друзья (8 часов)

3.

Модуль 1. "Семья и друзья". Описание внешности и характера.

1

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: инициативное сотрудничество: обращаться за помощью

Рассказывают (о членах своей семьи, предпочтениях в еде, распорядке дня, называют время).

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги,

рифмовки, песни.

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

08.09.2015

4.

Предметы повседневного обихода. Предлоги места.

1

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: Инициативное сотрудничество: обращаться за помощью

10.09.2015

5.

Мой лучший друг.Глаголы действия.

1

П использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К Инициативное сотрудничество: обращаться за помощью

15.09.2015

6.

Счет от 60-100.Новая лексика.

1

П использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К обращаться за помощью

17.09.2015

7.

Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке. Златовласка и три медведя.

1

П использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

22.09.2015

8.

Домашнее чтение.Столицы англоговорящих стран и города-миллионеры России.

1

П узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Р ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

К адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

24.09.2015

9.

"Теперь я знаю,что люблю английский".Закрепление языкового материала.

1

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Р: использовать речь для регуляции своего действия

К : строить понятные для партнёра высказывания

Л: уметь вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

29.09.2015

10.

Контрольная работа №1 по теме «Семья и друзья».

1

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Р: использовать речь для регуляции своего действия

К : строить понятные для партнёра высказывания

Л: уметь вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. Уважать ценности семьи.

01.10.2015

Модуль 2. A working day!

Рабочий день (8 часов)

П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Р: стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

11.

Модуль 2 "Рабочий день". Введение и отработка новой лексики.

1

П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Л: развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Ведут диалог-расспрос о возрасте животных.

Называют части тела и описывают животных.

Пересказывают прочитанный текст по опорам.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные

на изученном языковом материале: краткие диалоги,

рифмовки, песни.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

06.10.2015

12

Чтение букв "e,i,u".Наречия частности.Название профессий.

1

П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

08.10.2015

13.

Виды спорта.Узнавание и называние времени.

1

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: задавать вопросы

13.10.2015

14.

Структура have to/do not have to. Практика устной речи по теме "Профессия".

1

П: смысловое чтение

Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

К: формулировать собственное мнение и позицию

15.10.2015

15.

Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке. Златовласка и три медведя.

1

П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

20.10.2015

16.

Домашнее чтение "Типичный день из жизни американского школьника".

1

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: задавать вопросы

22.10.2015

17.

"Теперь я знаю,что люблю английский".Закрепление изученного материала.

1

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: задавать вопросы

27.10.2015

18.

Контрольная работа №2.Рабочий день.

1

П: смысловое чтение

Р: активизация сил и энергии к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта

К: строить монологическое высказывание

29.10.2015

Module 3 TASTY TREATS!

Любимая еда (8 часов)

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения

К: осуществлять взаимный контроль

Л: развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

19.

Модуль 3. "Еда"Любимая еда.

1

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

К: определять общую цель и пути её достижения

Знать лексику по теме «Еда»;

Читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

Понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность;

10.11.2015

20

Покупки в магазине: основные продукты питания.

1

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Р: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретных задач,

определять общую цель и пути её достижения

Л: освоить результативность обучения

12.11.2015

21

Семейные праздники

1

П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

17.11.2015

22.

Любимая еда

1

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

19.11.2015

23.

Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке. Златовласка и три медведя. Часть 3.

1

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р

: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

Л: развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

24.11.2015

24.

Страны изучаемого языка и родная страна. Британская и русская еда

1

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

26.11.2015

25.

Повторение лексики и грамматики модуля 3. Любимая еда

1

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

Л: уметь вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

1.12.2015

26

Обобщение по теме "Еда". Контрольная работа №3 «Еда».

1

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

3.12.2015

МОДУЛЬ 4. AT THE ZOO!

В ЗООПАРКЕ!(8 часов)

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

К: определять общую цель и пути её достижения

27.

Модуль 4 "В зоопарке".Выходной день (в зоопарке).

1

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Р: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретных задач

К: определять общую цель и пути её достижения

Л: освоить результативность обучения

Ведут диалог-расспрос о возрасте животных.

Называют части тела и описывают животных.

Пересказывают прочитанный текст по опорам.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные

на изученном языковом материале: краткие диалоги,

рифмовки, песни.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие

тексты, построенные на изученном языковом материале.

Находят значение отдельных незнакомых слов в

8.12.2015

28.

Смешные животные

1

П: смысловое чтение

Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

К: формулировать собственное мнение и позицию

Л: уметь вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

10.12.2015

29.

Дикие животные!

1

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

15.11.2015

30.

Классы животных.

1

П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Л: развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

17.12.2015

31.

Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке. Златовласка и три медведя. Часть 4

1

П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

22.12.2015

32.

Страны изучаемого языка и родная страна. Животные Британии и России

1

П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

25.12.2015

33.

Повторение модуля 4.В зоопарке.

1

П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

12.01.2016

34.

Контрольная работа №4. В зоопарке.

1

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

Л: развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

14.01.2016

МОДУЛЬ 5. WHERE WERE YOU YESTERDAY?

«Где вы были вчера?» (8 часов)

П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Л: развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

35.

Модуль 5 «Где ты был вчера».Семейные праздники: день рождения.

1

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть небольшие произведения

детского фольклора: стихотворение, песню.

Употребляют Present Continuous, Present Simple

Понимают на слух речь учителя, одноклассников.

Прогнозируют содержание текста по заголовку,

зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова,

грамматические явления и понимают основное

содержание.

Читают с полным пониманием текста о Златовласка и три медведя.

Читают про себя небольшие тексты, построенные на

изученном языковом материале, а также содержащие

незнакомые слова.

Догадываются о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы),

аналогии с родным языком, конверсии, контексту

19.01.16

36.

Выходной день в парке.

1

П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

21.01.16

37.

Выходной день в кинотеатре

1

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

26.01.16

38.

Семейные праздники: подарки

1

П: смысловое чтение

Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

К: формулировать собственное мнение и позицию

Л: Сформировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

28.01.16

39

Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке. Златовласка и три медведя. Часть 5

1

П: смысловое чтение

Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

К: формулировать собственное мнение и позицию

2.02.16

40.

Страны изучаемого языка и родная страна. Праздники в Британии и России

1

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

К: определять общую цель и пути её достижения

Л: освоить результативность обучения

4.02.16

41.

Повторение модуля №5. «Где были вы вчера?»

1

П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

9.02.16

42.

Контрольная работа №5. «Где были вы вчера?»

1

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

11.02.16

МОДУЛЬ 6. TELL THE TALE!

РАССКАЖИ СКАЗКУ! (8 часов)

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: задавать вопросы

43.

Модуль 6 «Фольклоры стран». Литературное персонажи популярных книг моих сверстников. Сказка «Заяц и черепаха»

1

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: задавать вопросы

Прогнозируют содержание текста по заголовку,

зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова,

грамматические явления и понимают основное

содержание.

Правильно читают окончание -ed в глаголах,

буквосочетание oo и букву y.

Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а

также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

· Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника

16.02.16

44.

Мир моих увлечений. Мое хобби

1

П: смысловое чтение

Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

К: формулировать собственное мнение и позицию

18.02.16

45.

Мир моих увлечений. Когда-то давно!

1

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

23.02.16

46.

Весело в школе. Запомните даты!

1

П: смысловое чтение

Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

К: формулировать собственное мнение и позицию

25.02.16

47.

Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке. Златовласка и три медведя. Часть 6

1

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

1.03.16

48.

Страны изучаемого языка и родная страна. В мире сказок

1

П: смысловое чтение

Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

К: формулировать собственное мнение и позицию

3.03.16

49.

Повторение модуля №6 «Расскажи сказку»

1

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

К: определять общую цель и пути её достижения

Л: Уметь вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

08.03.16

50.

Контрольная работа №6. «Расскажи сказку»

1

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

К: определять общую цель и пути её достижения

10.03.16

МОДУЛЬ 7. DAYS TO REMEMBER!

ПАМЯТНЫЕ ДНИ!(8 часов)

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

К: определять общую цель и пути её достижения

Л: Уметь вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

51.

Модуль 7. «Памятные дни».Выходной день. Незабываемые моменты жизни

1

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Р: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретных задач

К: определять общую цель и пути её достижения

Л: освоить результативность обучения

Употребляют Past Simple.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Пользуются основными коммуникативными типами

речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым

темам (самые памятные дни в начальной школе).

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

15.03.16

52.

Выходной день. Памятные дни.

1

П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: ставить вопросы

17.03.16

53.

Выходной день. Волшебные моменты!

1

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

31.03.16

54.

Весело в школе. Музыка

1

П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Р: стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач

Кадекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

5.04.16

55.

Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке. Златовласка и три медведя. Часть 7

1

П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: строить монологические высказывания; слушать собеседника

7.04.16

56.

Страны изучаемого языка и родная страна. Незабываемые дни школьной жизни

1

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

12.04.16

57.

Повторение модуля №7. «Памятные дни»

1

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; смысловое чтение

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

14.04.16

58.

Контрольная работа №7

«Памятные дни»

1

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Р: использовать речь для регуляции своего действия

К: определять общую цель и пути её достижения; оказывать в сотрудничестве взаимопонимание

19.04.16

МОДУЛЬ 8. PLACES TO GO!

МЕСТА ДЛЯ ОТДЫХА! (10 часов)

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Р: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями коммуникативных задач

К: определять общую цель и пути её достижения

Л: освоить результативность обучения

59.

Модуль 8 «Места для отдыха».Страна/ страны изучаемого языка. Знакомство с названиями некоторых стран

1

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; смысловое чтение

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Употребляют структуру to be going to, Future Simple

Употребляют вопросительные слова who, what, where, when, why, how

Составляют собственный текст по аналогии и рассказывают о Дне города

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные

на изученном языковом материале: краткие диалоги,

21.04.16

60.

Мир моих увлечений. Впереди хорошее время!

1

П: смысловое чтение; использовать приёмы решения задач

Р: предвосхищать результаты; предвидеть уровни усвоения знаний

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

26.04.16

61.

Погода.

1

П: смысловое чтение; использовать приёмы решения задач

Р: предвосхищать результаты; предвидеть уровни усвоения знаний

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

Л: Сформировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

28.04.16

62.

Путешествие. День города

1

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

3.05.16

63

Страны и костюмы.Промежуточная аттестация

1

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; смысловое чтение

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

5.05.16

64.

Повторение модуля №8. «Места для отдыха.»

1

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Р: использовать речь для регуляции своего действия

К: определять общую цель и пути её достижения; оказывать в сотрудничестве взаимопонимание

10.05.16

65.

Контрольная работа №8 «Места для отдыха»

1

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Р: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями коммуникативных задач

К: определять общую цель и пути её достижения

Л: освоить результативность обучения

12.05.16

66

Итоговая контрольная работа.

1

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; смысловое чтение

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

17.05.16

67.

Страны изучаемого языка и родная страна. Любишь ли ты путешествовать?

1

П: смысловое чтение; использовать приёмы решения задач

Р: предвосхищать результаты; предвидеть уровни усвоения знаний

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

19.05.16

68.

Обобщение повторение лексики и грамматики модулей 1-8

1

П: смысловое чтение; использовать приёмы решения задач

Р: предвосхищать результаты; предвидеть уровни усвоения знаний

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

Л: Сформировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

24.05.16