- Учителю
- Урок открытия нового знания в 6 классе
Урок открытия нового знания в 6 классе
Технологическая карта урока английского языка, использование которой позволит выстроить урок с учётом требований ФГОС
Учитель: Зотова Любовь Николаевна
Учебный предмет: английский язык
Класс: 6 класс
УМК: «Enjoy English" 6 класс Автор: М.З. Биболетова
Тема урока: «Достопримечательности Лондона»
Тип урока: урок «открытия» нового знания.Обучающие: расширение кругозора о стране изучаемого языка, введение новых слов по теме.
Развивающие: развитие языковой догадки, развитие навыков аудирования, чтения, говорения.
Воспитательные: развивать интерес и уважение к культуре и культурным ценностям другой страны, воспитывать толерантное отношение друг к другу.
Планируемый результат
Предметные умения
-
вовлечь обучающихся в учебный процесс;
-
повторить и обобщить лексику по теме «Достопримечательности России»;
-
выявить затруднения и определить проблемы;
-
организовать чтение текста по технологии «Чтение про себя»;
-
организовать решение проблемы после работы с текстом;
-
проведение динамической паузы;
-
использовать технологию стратегию послетекстового чтения (кластеры);
-
проверить знания, полученные в ходе урока;
-
использовать знания на данном этапе урока;
-
определить, достигнуты ли цели урока (синквейн).
УУД
Личностные:
-умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия, смыслообразование;
-знание основ здорового образа жизни,
здоровьесберегающих технологий.
Регулятивные:
-самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителей ориентиров действия в новом учебном материале;
-прогнозирование как предвидение будущих событий и развития процесса;
-целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что еще неизвестно; планирование.
-умение самостоятельно контролировать свое время и управлять им;
-целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.
-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном, коррекция;
-адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
-ориентация в ситуации, принятие решения, оценка результата, самоконтроль.
Познавательные:
-поиск информации, выбор необходимой информации, высказывание своего мнения
-осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов;
-осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии.
-умение структурировать знания, освоение поискового и изучающего чтения; структурировать тексты, включая умения выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.
-поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, смысловое чтение; применение логической цепи рассуждений, анализ, синтез;
-обобщение предметных понятий, умение сравнивать, анализировать, структурировать текст, выделять главное;
-находить в тексте требуемую информацию.
умение структурировать знания, оценка процесса и результатов деятельности;
Коммуникативные:
-постановка вопроса, построение речевых высказываний, работа в парах, группах, распределение ролей и формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;
-формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
-устанавливать, сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;
-аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
-адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
-умение выражать свои мысли, умение сотрудничать с партнером при решении совместной деятельности.
-инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
-выражает собственное мнение и позицию, аргументирует собственное мнение, осуществляет взаимный контроль, взаимопомощь.
Основные понятия
- Отмечается лингвострановедческий материал, достопримечательности Лондона.
Организация пространства
Межпредмет
ные связи
география
Форма работы
-индивидуальная
-парная
-групповая
-фронтальная
Ресурсы
- компоненты УМК «Enjoy English», рабочая тетрадь.
, дополнительные материалы, в т.ч, раздаточные;
- карта Лондона;
- фотографии с достопримечательностями Лондона.
-Компьютер, проектор
-СD
1. Организационный этап
Цели:
- Развитие коммуникативной компетенции обучающихся;
- выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.
Форма работы
Деятельность учителя
Деятельность учеников
УУД
Беседа, доброе пожелание.
- фронтальная
Приветствует учащихся.
Настраивает на урок.
Психологическая мотивация.
Приветствуют учителя и друг друга. Настраиваются на урок.
Регулятивные: волевая саморегуляция.
Личностные: мотивация учебной деятельности.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
2. Актуализация и подготовка мышления учащихся
Цели:
- подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и организовать фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.
Форма работы
Деятельность учителя
Деятельность учеников
УУД
- фронтальная
- индивидуальная
1.Организует работу над произношением слов по изучаемой теме. Игра «Аукцион».
Фонетическая зарядка.
2.Речевая разминка. Активизация лексических навыков речи.
1.Работа над произношением слов по изучаемой теме. 2. Речевая разминка.
Отстаивание своей точки зрения
Формулируют познавательные задачи.
Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме
Слушают собеседника, учатся правильно реагировать на предлагаемые вопросы. Принимают решения и осуществляют самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности
3. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения (цель, тема, план, сроки, способ, средство).
Цель:
- постановка целей учебной деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации
Форма работы
Деятельность учителя
Деятельность учеников
УУД
- фронтальная
-индивидуальная
Согласовывает и уточняет тему урока предложенную учащимися
Согласовывают тему урока, строят план достижения цели и определяют средства алгоритмы, модели.
Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи,
планирование, прогнозирование.
Коммуникативные:
Постановка учебных задач в сотрудничестве с учителем и сверстниками,
Познавательные: умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ставить и формулировать проблемы.
общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;
Личностные: умение ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
4. Выявление места и причины затруднения
Цель:
организацияанализа учащимисявозникшей ситуации и на этой основе выявление места и причины затруднения, осознание того, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.
Форма работы
Деятельность учителя
Деятельность учеников
УУД
фронтальная
Помогает выявить причины затруднения и показывает пути решения причины затруднения.
Тренировка лексических и аудитивных навыков по теме. Изучение новой лексики.
Осознают необходимость и возможность дополнить имеющиеся знания, получить необходимую информацию, обдумывают, способ её получения
Познавательные: умение структурировать знания;
постановка и формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
общеучебные: выбор наиболее эффективных способов решение задач в зависимости от конкретных условий
Регулятивные: прогнозирование (при анализе пробного действия перед его выполнением).
УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера
5. Реализация построенного проекта
Цель:
- построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса.
Форма работы
Деятельность учителя
Деятельность учеников
УУД
Самостоятельная (индивидуальная) работа.
- фронтальная
Организует знакомство учащихся с названиями достопримечательностей Лондона.
Организует самостоятельную работу учащихся.
Актуализация навыков аудирования и чтения лексики по теме.
Учащиеся повторяют за диктором слова, а в паузах дают русский перевод
Работают с информацией, представленной на карте Лондона.
Находят пары подобных слов в английском и русском языках.
Познавательные:
общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов
информационного поиска; установление аналогий, поиск необходимой информации;
УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера
6. Первичное закрепление с комментированием (проговариванием) во внешней речи
Цели:
- усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач
Форма работы
Деятельность учителя
Деятельность учеников
УУД
- групповая
- фронтальная
Беседует с учащимися. Координирует работу учащихся с информацией, представленной в виде схемы и рисунков. Организует работу самостоятельную и группах.
Cовершенствование навыков техники чтения вслух и про себя. Построение монологического высказывания по опорным фразам. Работа в группах.
Учитель ведет фронтальный опрос по группам.
Выполняют задания
Самостоятельная работа в группах с информационными источниками.
Устное представление результатов совместной работы
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли
Познавательные:
общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов
информационного поиска; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;
логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.
УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера
Коммуникативные: договариваться о распеделении функций и ролей в совместной деятельности,
контроль, коррекция, оценка своих действий и действий партнёра
7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону
Цели:
интериоризация нового способа действия и исполнительская рефлексия (коллективная, ииндивидуальная) достижения цели пробного учебного действия, применение нового знание в типовых заданиях.
Форма работы
Деятельность учителя
Деятельность учеников
УУД
Индивидуальная деятельность
Организует самостоятельную работу учащихся на применение нового знания. Работа с интерактивной картой Лондона на сайте
Учащиеся выполняют индивидуальные дифференцированные задания на карточках.
Учащиеся соотносят свои действия с используемым
способом действий (алгоритмом)
Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; коррекция; самооценка - оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.
Познавательные:
общеучебные: использование общих приёмов решения задач, поиск и выделение необходимой информации.
Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.
8. Включение в систему знаний и повторение.
Цели:
- включение нового способа действий в систему знаний, при этом - повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса, выявление границы применимости нового знания и научить использовать его в системе изученных ранее знаний, повторить учебное содержание, необходимое для обеспечения содержательной непрерывности, включение нового способа действий в систему знаний.
.
Форма работы
Деятельность учителя
Деятельность учеников
УУД
Творческие задания, групповая работа, работа в парах, игровые элементы, элементы проектирования.
Контролирует и координирует действия учащихся.
Заполняют ассоциограмму в группах, указывая знакомые им достопримечательности.
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли
Познавательные:
общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов
информационного поиска; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;
логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.
Коммуникативные: договариваться о распеделении функций и ролей в совместной деятельности,
Регулятивные: прогнозирование
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока).
Цели:
- самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.
Форма работы
Деятельность учителя
Деятельность учеников
УУД
Коммуникативное воздействие, самостоятельная работа.
Организует рефлексию и самооценками учениками собственной учебной деятельности на уроке .
Анализируют выполнение цели и задач урока.
Познавательные:
общенаучные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: умение выражать свои мысли.
Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка -выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.
9