Урок английского языка в 5 классе на тему 'С новосельем!' УМК 'Английский в фокусе'

Пояснительная записка к уроку английского языка

Представленный урок проводился в рамках работы над темой модуля 3 «Мой дом, моя крепость» в 5 «Б» классе в соответствии с рабочей программой к УМК «Английский в фокусе» для 5 класса (авторы В. Эванс, Д. Дули, О. Подоляко, Ю.Ваулина), 2012 г.

Тема урока: «С новосельем!»

Цели урока:

Обучающие: Освоить во всех видах речевой деятельности знакомые и новые ЛЕ по теме «Дом, квартира». Освоить формообразование и использование в связной речи грамматической структуры there is/there are, притяжательных местоимений и порядковых числительных. Научиться вести диалог этикетного характера при осмотре квартиры. Научиться делать сообщение описательного характера, описание комнат.

Развивающие: Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности. Развивать умение составлять заметки/тезисы по содержанию текста как подготовительный этап к монологической речи. Развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: прогнозирование содержания по первым предложениям текста, использование лингвистических игр как приема запоминания новых слов.

Воспитательные: Воспитывать уважение к своему дому.

Задачи урока:

1. повторение изученных и введение новых слов по теме «Дом, квартира», «Моя комната»;

2. продолжение освоения суффиксального способа словообразования (образование порядковых числительных), употребления конструкции there is/there are, предлогов места;

3. развитие умений прогнозирования и понимания содержания текста по первым предложениям текста (ознакомительное чтение);

4. развитие умения найти в тексте заданную информацию (поисковое чтение);

5. развитие техники чтения вслух, развитие языковой догадки.

На уроке были использованы фронтальная, групповая, парная, индивидуальная формы организации познавательной деятельности обучающихся и такие ресурсы как презентация к уроку, картинки по теме «Дом», аудиоприложение к учебнику, компьютер, учебник, раздаточный материал.

Технологическая карта урока

Этапы урока

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Планируемые результаты

1. Самоопределение учебной деятельности.

Мотивация:

Создание условий для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность

Подводящий к теме диалог.

Решение проблемного задания.

Участвуют в диалоге.

Постановка проблемной задачи

Предлагает учащимся проблемное задание

Побуждает учащихся к диалогу:

Where do people live?

Is it fun to live in a block of flats? Are people happy to live in a new flat?

Подводит учащихся к формулировке темы, целей и задач.

Предметные

лексика:

bookcase, carpet, coffee table, painting, sink, toilet, wardrobe, washbasin упр.1,2

грамматика:

there is/there are, порядковые числительные, предлоги места;

чтение:

ознакомительно-поисковое чтение - диалог о новой квартире упр.3, изучающее чтение текста «Моя комната»

аудирование:

упр.1,3

устная речь:

диалог о новой квартире упр.6, описание комнат - монологическое высказывание.

Личностные

основы социально-критического мышления, ориентация в

особенностях социальных отношений и взаимодействий;

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Метапредметные

регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты, строить жизненные планы во временной перспективе;

познавательные:

осуществлять поиск информации с использованием справочных материалов, давать определение понятиям;

коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

2. Этап воспроизведения и коррекции опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.

3. Первичное закрепление материала в знакомой / измененной ситуации.

Соотносят названия комнат, предметы мебели и рисунки.

Проверяют себя по эталону (прослушивают аудиозапись), фиксируют индивидуальные затруднения.

Выполняют комбинированное задание аудирование - чтение. Составляют заметки / тезисы по содержанию текста.

Организация фиксации каждым учеником индивидуального затруднения в пробном действии.

Организует работу учащихся, помогает организовать диалог по модели.

4. Творческое применение знаний в новой ситуации.

Выполняют творческое задание «Дизайнеры» и представляют результаты совместной работы.

Обеспечивает учащихся материалом для наблюдения, организует работу в группах/парах.

5. Применение знаний для использования при выполнении домашнего задания.

Используют усвоенные знания для решения типовых задач с проговариванием во внешней речи.

Читают текст на слайдах презентации вслух и составляют микродиалоги.

Организует использование детьми усвоенных знаний при решении типовых задач с проговариванием во внешней речи. Выявляет границы применимости усвоенных знаний.

Учит использовать их в системе изученных ранее знаний.

Оказывает помощь в пояснении слов, при необходимости дает перевод.

6. Информация о домашнем задании.

Дает инструкции по выполнению домашнего задания. Подводит к необходимости закрепить полученные знания в письменной речи: задает на дом группе сильных учащихся написание короткого рассказа о своей комнате; слабым учащимся нарисовать свою комнату и на рисунке подписать названия предметов в ней.

7. Рефлексия

Обсуждают, что они узнали и зачем им нужны эти знания. Оценивают свою работу на уроке: заполняют индивидуальные карты.

Организация рефлексии и самооценки учениками своей УД на уроке. Оценивание работы учащихся на уроке.

Ход урока

Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный

1 мин

Приветствие. Беседа с дежурным

Отвечают на приветствие / вопросы учителя

Самоопределение учебной деятельности. Подводящий к теме диалог.

3 мин

What is the title of the Module? What is it? Is it fun to live in block of flats? Are people happy to live in a new flat?

The title of the module is…

It's a block of flats.

It's fun to live in block of flats. Yes, people are happy to live in a new flat.

Определение темы урока

1 мин

What is the topic of our lesson? - Right you are. The lesson is about new flats, favourite rooms and furniture.

Предлагают свои варианты.

Актуализация знаний.

Отработка порядковых числительных/названий предметов мебели и бытовой техники.

3 мин

GAME: Choose the flat in this huge block of flats. What floor is it on? So, the flat is on the eighth floor. Come in, please.

Работа с презентацией.

Look! There are a lot of pieces of furniture and different appliances.

Open your books, page 48, ex.1

Track 6

1 ученик выходит и загадывает этаж, на котором находится квартира. Учащиеся пытаются отгадать номер этажа. Is it on the second/third/seventh etc floor?

Слушают и повторяют за диктором слова, находят похожие по звучанию слова, произносят их.

Игра

Работа в парах.

3 мин

GAME: Name two. P.48, ex. 2

Игра в парах

Tongue Twister

2 мин

Отрабатывают звук h

Первичное закрепление в знакомой / измененной ситуации.

Чтение

5 мин

Exercise 3, page 48

Track 7

Определяют тему текста диалога по первым двум репликам.

Прослушивают диалог.

Читают в парах вполголоса.

Делают записи.

Отвечают на вопросы.

Разыгрывают диалог.

Творческое применение знаний в новой ситуации.

Выполнение творческого задания в группах. Работа в группе.

На доске - черно-белые картинки с изображением комнат.

10 мин

Вы - молодые креативные дизайнеры. Вам нужно завершить дизайн одной из комнат в квартире заказчика. Лидеры групп выбирают изображение одной из комнат, вы раскрашиваете картинку и представляете ее.

Выбирают картинку, раскрашивают ее, обсуждают в группе и представляют свой проект.

Физминутка

1 мин

I see you are tired. Let's have a short rest.

Произносят вслух рифмовку и выполняют задания.

Применение заданий для использования при выполнении домашней работы.

Переход к работе над темой «Моя комната»

5 мин

Close your eyes and think about your favourite room. Which room is it? Oh, it's your bedroom! My friend Nick has got a very nice bedroom. This is a story about his bedroom. Read it.

Читают текст. Переводят.

Употребление предлогов места

5 мин

Look at the photo and ask questions. Use the list of prepositions.

Работают в парах, используя список предлогов места. Задают вопрос Where's the … ?

Отвечают на вопрос.

Информация о домашнем задании.

3 мин

For the next lesson you will write a paragraph about your bedroom. You may draw a picture and write your story on separate sheet of paper.

Переводят задание на дом.

Записывают в дневники.

Рефлексия

3 мин

Let's sum up. Take your individual lists, read the statements and tick the right variant. How many points have you got?

Your marks are…

Работают с индивидуальными листами для самооценки.

Анализ урока

Урок был проведён в классе из 16 человек 5 «Б» класса. Уровень формирования познавательной деятельности детей средний.

Тема урока - «С новосельем!», третий урок модуля, согласно классификации типов урока, урок комбинированный.

На уроке были поставлены следующие цели:

Обучающие: Освоить во всех видах речевой деятельности знакомые и новые ЛЕ по теме «Дом, квартира». Освоить формообразование и использование в связной речи грамматической структуры there is/there are, притяжательных местоимений и порядковых числительных. Научиться вести диалог этикетного характера при осмотре квартиры. Научиться делать сообщение описательного характера, описание комнат.

Развивающие: Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности. Развивать умение составлять заметки/тезисы по содержанию текста как подготовительный этап к монологической речи. Развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: прогнозирование содержания по первым предложениям текста, использование лингвистических игр как приема запоминания новых слов.

Воспитательные: Воспитывать уважение к своему дому.

Содержание учебного материала подбиралось согласно требованиям программы и целям урока. На уроке применялась презентация, мультимедийный проектор, что обеспечило возможность самостоятельной работы учащихся, поддержания интереса в ходе урока, связи с жизнью, развитию специальных умений и осуществлению межпредметных связей, снятию трудностей понимания иноязычной речи учителя в ходе объяснения целей и этапов урока.

Комбинированный тип урока способствовал реализации практических целей и задач, обеспечивал возможность изменения видов деятельности, с целью снятия напряжения была проведена физкультминутка, которая была направлена на снятие напряжения с глаз, что было необходимо.

На уроке применялись фронтальная, парная, индивидуальная, хоровая и групповая формы организации познавательной деятельности.

Основной метод обучения на уроке - частично-поисковый (учащиеся слушали, воспринимали и осмысливали материал в процессе решения частных задач и в результате обобщения и систематизации его вербализировали).

Урок состоял из 7 этапов, которые были логически связаны между собой и обеспечивали возможность преемственности материала предыдущих уроков в рамках данной темы.

На творческом этапе работы учащиеся учились выполнять мини-проект, что способствовало применению полученных знаний на практике. На уроке использовались приёмы самоконтроля. Контрольная деятельность учителя присутствовала почти на всех этапах урока.

В конце урока проведена качественная рефлексия с использованием индивидуальных карт учащихся.

На протяжении всего урока ребята работали активно, не было пассивных и безразличных учеников, удалось поддерживать интерес учащихся на протяжении всего урока и создавать благоприятный психологический микроклимат, чему способствовала наглядность и игровая атмосфера.