Конспект урока в 4 классе

Конспект урока английского языка в четвертом классе

УМК «Enjoy English» М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева

Тема урока: Степени сравнения прилагательных

Тип урока: Комбинированный урок.

Цель урока:

Образовательная: создание условий для закрепления знания по теме, совершенствования языковых и речевых навыков и формирования первичных предметных умений сравнивать предметы.

Ученики научатся:

• Сравнивать животных;

• воспринимать на слух и понимать значимую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные грамматические явления, так и некоторое количество неизученных грамматических явлений;

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (животные), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

• распознавать и употреблять в речи степени сравнения прилагательных: положительную, сравнительную и превосходную

Ученики получат возможность научиться:

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного, прослушанного; кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Развивающая: создание условий для формирования УУД (коммуникативных, познавательных, регулятивных) во 4 классе на материале темы урока

Коммуникативные:

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для построения монологического высказывания, владеть диа­логической формой коммуникации;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• задавать вопросы;

Выпускник получит возможность научиться:

• адекватно использовать речь для планирования и ре­гуляции своей деятельности;

• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Познавательные:

• строить сообщения в устной и письменной форме

• основам смыслового восприятия художественных и по­знавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

• осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• проводить сравнение и классификацию по заданным критериям:

• осознанно и произвольно строить предложения в устной и письменной форме.

Регулятивные:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• планировать свои действия в соответствии с поставлен­ной задачей и условиями её реализации, в том числе во внут­реннем плане;

• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по ре­зультату;

• оценивать правильность выполнения действия на уров­не адекватной ретроспективной оценки соответствия резуль­татов требованиям данной задачи и заданной области;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учите­ля;

• различать способ и результат действия;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделан­ных ошибок, использовать предложения и оценки для созда­ния нового, более совершенного результата

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• преобразовывать практическую задачу в познава­тельную;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуаль­ный контроль на уровне произвольного внимания;

• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Воспитательные:

• способность к самооценке на основе критериев успеш­ности учебной деятельности;

• внутренняя позиция школьника на уровне положитель­ного отношения к школе, ориентации на содержательные мо­менты школьной действительности и принятия образца «хо­рошего ученика»;

• широкая мотивационная основа учебной деятельности;

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мо­тивации учения;

• устойчивого учебно-познавательного интереса к но­вым общим способам решения задач;

• адекватного понимания причин успешности/неуспеш­ности учебной деятельности;

• положительной адекватной дифференцированной са­мооценки на основе критерия успешности реализации со­циальной роли «хорошего ученика»;

Техническое оснащение урока:

• компьютерная презентация урока

• CD диски

• раздаточный дидактический материал

ХОД УРОКА

1. Мотивация к деятельности:

- Good morning, children.

- I'm glad to see you, too. Sit down, please.

We are glad to see each other today and let's say hello. (Ребята, давайте поприветствуем друг друга). You have guests on our lesson. Say hello to them.

Песня «Say hello»

2. Введение темы урока:

- I have three balloons.

Listen to me and try to understand. The green balloon is the biggest, the red balloon is bigger than the yellow one. What balloon is the smallest? (the yellow ballon). What will we speak about today? How do you think? (Степенях сравнения прилагательных)

- Our topic is «Comparison of the adjectives»

- What will you do during our lesson?

- Today we are going to learn to compare animals
- You will make up dialogues
- You will compare different animals
- You will listen to and read

3.Активизация опорных знаний.

- Today we are going on a trip to an English Knowledgeland, where we can meet our adjectives. Look at the picture! This is a ship with red sails.
- You have to imagine that you are passengers of the ship. We are going to travel to knowledge land. Look out! The ship is leaving.

Фонетическая зарядка.

Повторение звуков (флешка) раздел №3, часть 2

Речевая зарядка.

- We have very interesting task. Let's guess riddles and do crossword puzzle. (кроссворд с названиями животных). Let's do the crossword to find them. Answer my questions.

- I am big. I've got big eyes and a long neck. I am brown and yellow. (a giraffe)

- I have four legs. I am a pet. I hate cats. I bark. (a dog)

- I am big and grey. I've got a long nose and big ears. I've got long legs. (an elephant)

- I am a pet. I like mice. I have nine lives. I purr and meow. (a cat)

- I am brown and yellow. I have a mane. I like to eat zebras. I roar. (a tiger)

- I am big. I am brown and yellow. I've got a long tail. I am a big cat. (a lion)

- I am small. I've got big ears and big eyes. I am grey. I've got a long tail. (a mouse)

- Let's repeat names of the animals (повторяют)

- Tell me, please, the key word? (adjective).

Формирование грамматических навыков.

- Let's remember the rules and examples.

- Я расскажу вам сказку:

Жили были короткие прилагательные, и обозначали они только признак предмета. А им хотелось чего-то большего. Более важного, сказочного. Чтобы они могли говорить, что предметы меньше или больше, о том, что предмет самый большой или самый красивый. Тогда, к ним на помощь пришли суффиксы -er и -est.

Слайд

Встал суффикс -er в конце прилагательного. Cтал звучать как [ә] и получилось новое значение.

- Look at the picture and let's repeat after me. Clever - cleverer

Слайд

А суффиксу -est досталась задачка потруднее. Ему нужно было сделать прилагательные самыми-самыми. Испугался суффикс -est, что он не справится с этой задачей. И тогда ему на помощь пришел определённый артикль the. И получилась превосходная степень. Надо запомнить существительное определяемое прилагательным в превосходной степени всегда употребляется с артиклем the.

- Look at the picture and let's repeat after me. Sam is the cleverest student.

Right you are.

Хорошо бы сказка закончилась, да не тут-то было. Два братца суффикса наказали прилагательным выучить три орфографических правила. Вот первое правило - если прилагательное оканчивается на немую -е, то при прибавлении суффиксов -er и -est немая -е не пишется.

Look at the rule and let's repeat after me. Large-larger-the largest, brave-braver-the bravest, nice-nicer-the nicest. Right you are.

Слайд

А вот и второе правило - если короткое прилагательное оканчивается на согласную, а перед ней стоит краткий гласный, то при прибавлении суффиксов -er и -est последняя согласная удваивается.

Look at the rule and let's repeat after me. Big-bigger-the biggest, hot-hotter-the hottest, thin-thinner-the thinnest. Good!

Слайд

А вот и третье правило - если слово оканчивается на букву -у,а перед ней стоит согласная буква, то при прибавлении суффиксов -er и -est, буква -у меняется на -i. А если прилагательное оканчивается на -у, а перед ней стоит гласная, то при прибавлении суффиксов -er и -est буква -у не меняется.

Look at the rule and let's repeat after me. Lazy-lazier-the laziest, funny-funnier- the funniest, dirty-dirtier-the dirtiest. But gay-gayer-the gayest.

Слайд

Выучили прилагательные орфографические правила, да вот суффикс -er, что-то не весел. "У братца суффикса -est есть помощник the, а у меня нет". Пришлось прилагательным позвать на помощь еще одно слово than - чем.

Look at the blackboard and repeat after me. Cats are smaller than bears.

Слайд

Вот так и подружились суффиксы -er и -est с прилагательными. Суффикс -er сравнивает предметы. А суффикс -est говорит, что предмет самый-самый.

Ex.19, p.40 (слушают, читают, переводят)

№ 1: Now it's time to do some exercises. The first task is: give the degrees of comparison of the following adjectives:

Образовать степени сравнения прилагательных (слайд)

№2: Give the degrees of comparison of the following adjectives in your cards. (карточки)

Let's check up your answers and take a star. If you have no mistakes - take the green star; 1-3 mistakes - take the yellow star and if you have more 3 mistakes - take the red star.

Динамическая пауза.

№3: Complete the sentences: (слайд)

Вызываю - take the star. (Who answers correctly will get a star.)

• This cat is fat, but that cat is fatter.

• This monkey is …, but that monkey is … (funny)

• This milk is …, but that milk is … (hot)

• This boy is …, but that boy is (lazy)

• This puppy is …, but that puppy is (nice)

№4: Now I want you to come to the blackboard and show us your pictures with the pair of things to compare. Who wants to be the first? Come to the blackboard, please.

(Рассказывают, take your seat and take the star)

- Good pictures and good answers! You are the best!

№5: Complete the sentences. Use the Superlative Degree.

• This house is … in the town. (small)

• This classroom is.. classroom in my school. (large)

• Peter is … boy in his class. (short)

• Ann is … girl in her class (lazy)

• This man is … in this plant. (strong)

№6: Now the task is a bit more difficult. You should compare three objects

Ex. 23, p. 41

Card (раздаю)

Динамическая пауза.

Tell me, please, do you like animals? Have you got pets? What have you got?

Listen and remember the dialogue.

Let's work in groups. Match the questions with the answers.

Now, make up your own dialogues and compare them.

(В парах составляют диалоги) раздел 3, часть37

Контроль знаний и способов действий.

Did you like the lesson today?

What have you known during our lesson? (We have learnt to compare animals)

Today you have worked very good, count your stars. If you have 3 - 4 stars, your mark is 5. 1- 2 -4. And if you have no red stars, but have some yellow stars - your mark is 3.

Рефлексия.

Оцените себя: (слайд, смайлы)

Домашнее задание.

Draw a picture of your favourite animal and describe it using the adjectives and comparison. Thank you for your work. You are good, clever and very merry children. I 'd like to give you some presents. Good-buy

Резерв.

Bingo.

№1

I give you cards with the names of animals. On the screen you'll see their pictures. Cover with a piece of a paper the name of the animal which appears on the screen. Who is the first? Ученикам раздаются карточки с названиями животных. На экране поочередно появляются рисунки, ученики должны закрывать названия животных

A fox

A kitten

A dog

A wolf

A monkey

A horse

A rabbit

A tiger

A cow

№2

- Let's work in groups. The task is: match two pieces of the following sentences in order to get a proverb. There are some adjectives in these proverbs. Which group will be the first?
Read and translate the proverbs.

East or West - home is best.
Two heads are better than one.
Honesty is the best policy.
Better late than never.

- Thank you very much for your work.

№3

Раб. тетрадь. : стр.23, упр.7

№5

Учебник: стр.40, упр.20.

The Sun is stronger than the wind.

The mouse is smaller than the rabbit.

Tim is taller than Tom.

Martin is cleaner than Billy.

The pencil is shorter than the pen.

The snowman is colder than the ice-cream.