Рабочая программа по немецкому языку для 7 класса

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Новожизненская основная общеобразовательная школа

Рассмотрена на заседании методического объединения учителей

________________________

________________________

протокол № _____ от «____» ________ 2015

Утверждена педагогическим советом школы

протокол №____ от«____» _________ 2015г

« Утверждаю»

Директор школы

_________

приказ №____ от «____» __________ 2015г

Рабочая программа по немецкому языку для 7 класса (общеобразовательное обучение) на 2015-2016 учебный год

Составитель: учитель иностранного языка

Тимофеева Ольга Николаевна

Новая Жизнь

2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Количество недельных часов - 3

Количество часов в год - 105

Уровень рабочей программы - базовый

Классификация рабочей программы - типовая

Цели и задачи рабочей программы:

- формирование коммуникативной компетенции обучающихся, формирование личности школьника и её социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира, знакомство со страной изучаемого языка, её людьми и культурой, развитие мотивации к изучению иностранного языка.

Задачи:

- достичь начальной коммуникативной компетенции, то ест понять собеседника, используя переспрос, запрос дополнительной информации;

- уметь устно объясниться с собеседником в пределах небольшого числа коммуникативных ситуаций;

- уметь читать и понимать тексты учебника и книги для чтения;

- уметь написать письмо, опираясь на образцы.

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

-закона 273-ФЗ «Об образовании в РФ»;

-приказа Министерства образования Российской Федерации от05.03.2004№1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;

-приказа Министерства образования Российской Федерации №1312 от 09.03.2004 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в ред. Приказов Минобрнауки России от 20.08.2008 №241, от 30.08.2010 №889, от 03.06.2011 №1994, от 01.02.2012 №74);

-приказа департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 30 августа 2013г. №840 «О внесении изменения в приказ департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 27.07.2012 №760»;

-постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации№189 от29.12.2010 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано в Минюсте Росси 03.03.2011, регистрационный номер 19993);

-Программы введения предпрофильной подготовки и профильного обучения в образовательных учреждениях Воронежской области, утвержденной приказом главного управления образования администрации Воронежской области №547 от 18.08. 2004.

-Устава школы.

-Образовательной программы школы.

Данная рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по иностранным языкам, авторской программы для общеобразовательных учреждений по немецкому языку И. Л. Бим (М,: Просвещение, 2009) и с учетом Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

Место предмета в базисном учебном плане.

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации в 7 классе на изучение немецкого языка выделяется 105 часов (из расчёта 3 учебных часа в неделю, 35 учебных недель).

Формы обучения и контроля: традиционные уроки, проверочная работа, тестовая работа, диктант, зачет, экскурсия, проект, урок развития речи, игра.

Виды и формы контроля:

Виды: текущий, тематический, итоговый, самоконтроль.

Формы контроля: устный и письменный, фронтальный и индивидуальный.

Учебно-методический комплект для обучающихся:

- Бим И.Л. Учебник немецкого языка для 7 класса«Deutsch.Klasse 7.».-Москва «Просвещение» 2011

- Аудиокурс

Учебно-тематический план.

Содержание тем учебного курса.

Сферы общения и тематика (предметы речи, проблемы)
На каждом последующем этапе обучения сферы общения и тематика предыдущего этапа подхватываются, расширяются, и к ним прибавляется ряд новых тем.
А. Социально-бытовая сфера общения (у нас в стране и в немецкоязычных странах)
Я и мои друзья.
Воспоминания о летних каникулах,
Здоровье. Гигиена.
Внешность.
Досуг. Хобби. Как для всего найти время?
Б. Учебно-трудовая сфера общения (у нас в стране и в немецкоязычных странах)
Начало учебного года. Всюду ли оно одинаково?
Спорт и другие увлечения.
В. Социально-культурная сфера общения (у нас в стране и в немецкоязычных странах)
Что понимают немецкие и российские школьники под словом «Родина»?
О чем рассказывают письма из Германии, Австрии, Швейцарии. Некоторые общие сведения об этих странах, их природе.
Наиболее крупные города этих стран, их достопримечательности.
Транспорт.

Жизнь в селе имеет свои прелести.
Охрана окружающей среды. Что значит быть другом животных?

Виды речевой деятельности

Говорение.

Диалогическая речь. Диалог с целью обмена оценочной информацией - выражение точки зрения, согласия и несогласия с ней, одобрения и неодобрения, эмоциональной оценки применимо к вышеуказанным ситуациям общения.

Монологическая речь. Краткие описания, характеристики, сообщения, эмоциональные и оценочные суждения по вышеуказанным темам.

Аудирование. Понимание необходимой информации в текстах прагматического характера о городах/селах Челябинской области с опорой на языковую догадку, контекст.

Чтение. Чтение с пониманием основного содержания текстов, отражающих особенности быта, жизни, культуры городов/сел Челябинской области. Просмотровое чтение с выбором необходимой или интересной учащимся информации.

Письмо и письменная речь. Личное письмо на материале тем, усвоенных в устной речи. Перевод текстов социокультурного характера, отражающих особенности быта, жизни, культуры городов/сел Челябинской области.

Языковые знания и умения

Орфография. Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексического материала.

Произносительная сторона речи. Адекватное произношение изучаемого лексического материала.

Лексическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках вышеописанной тематики.

Социокультурные знания и умения

Осуществление межличностного и межкультурного общения с применением знаний о национально-культурных особенностях Челябинской области и родного города/ села. Знание иноязычных соответствий реалий окружающего мира. Умение представлять родную культуру на иностранном языке, находить сходство и различия в традициях стран изучаемого языка и Челябинской области, оказывать помощь зарубежным гостям региона в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные знания и умения

Умение выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при передаче информации о социокультурных особенностях жизни в Челябинской области

Учебно-познавательные умения

Умение осуществлять информационную переработку текстов, отражающих особенности быта, жизни, культуры городов/сел Челябинской области; пользоваться справочными материалами; участвовать в проектной деятельности.

Требования к уровню подготовки обучающихся:.

Требования к обучению продуктивным видам речевой деятельности:
Говорение

Требования к обучению диалогической речи

Школьникам обеспечивается возможность:
1. Вести ритуализированный (этикетный) диалог/полилог в стандартных ситуациях общения, используя соответствующие формулы речевого этикета.
2. Давать совет, положительно (отрицательно) реагировать на него.
3. Вариативно использовать известные структурно-функциональные типы диалога, комбинировать их (например, диалог-расспрос сочетать с диалогом - обменом мнениями и т. п.).
4. Вариативно выражать просьбу, совет, предлагать, рекомендовать, используя не только повелительные предложения, но и различные синонимические средства (например: "Gehen wir ...") с опорой на образец и без него.

Требования к обучению монологической речи

Учащимся предоставляется возможность:
1. Делать краткие сообщения (о своей школе и досуге, об увлечениях и проведенных каникулах, о достопримечательностях отдельных городов Германии, Австрии, о своем родном городе или селе, о некоторых знаменитых туристских центрах нашей страны).
2. Кратко передавать содержание прочитанного с непосредственной опорой на текст.
3. Выражать свое отношение к прочитанному: понравилось - не понравилось, что уже было известно - что ново.
4. Описывать (характеризовать) друзей, членов семьи, персонажей литературных произведений на основе усвоенной логико-семантической схемы (кто, каков, что делает, как, где, зачем).

Требования к обучению письму

Ученики учатся:
1. Письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного сообщения.
2. Выписывать из текста нужную информацию.
3. Заполнять анкету, составлять вопросник для проведения интервью, анкетирования.
4. Писать письмо по аналогии с образцом, поздравительную открытку.

Требования к овладению продуктивным языковым средствам:
Произносительная сторона речи, графика, орфография

Школьникам предоставляется возможность овладеть:
- интонацией сложносочиненного и сложноподчиненного предложений;
- произношением и написанием ряда заимствованных слов.

Лексическая сторона речи

Учащиеся должны овладеть дополнительно к усвоенным ранее примерно 250-280 лексическими единицами, включающими устойчивые словосочетания и реплики-клише.

Знать и владеть некоторыми словообразовательными средствами:
а) аффиксацией:
- префиксом un- с прилагательными и существительными:
unglücklich, das Unglück;
б) словосложением:
- прилагательное + прилагательное типа dunkelblau, hellblau.

Использовать интернационализмы, например: das Hobby,
das Tennis и др.

Грамматическая сторона речи

Синтаксис

Ученикам предлагаются для активного употребления:

- предложения с глаголами legen, stellen, hängen, требующими после себя дополнения в Akkusativ и обстоятельства места при ответе на вопрос "Wohin?";

- предложения с глаголами beginnen, raten, vorhaben и др., требующими после себя Infinitiv с zu;

- побудительные предложения типа Gehen wir! Wollen wir gehen;

- предложения с неопределенно-личным местоимением man;

- сложносочиненные предложения с союзами denn, darum, deshalb;

- сложноподчиненные предложения с придаточными: дополнительными - с союзами dass, ob и др.; причины - с союзами weil, da; условными - с союзом wenn.

Морфология

Ученики учатся образовывать и использовать в речи следующие формы:

- слабые и сильные глаголы с вспомогательным глаголом haben в Perfekt;

- сильные глаголы с вспомогательным глаголом sein в Perfekt;

- Präteritum слабых и сильных глаголов, а также вспомогательных и модальных глаголов;

- Futurum;

- степени сравнения прилагательных и наречий;

- возвратные глаголы в основных временных формах: Präsens, Perfekt, Präteritum;

- Genitiv имен существительных нарицательных;

- глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками в Präsens, Perfekt, Präteritum;

- предлоги, имеющие двойное управление: требующие Dativ на вопрос "Wo?" и Akkusativ на вопрос "Wohin?";

- предлоги, требующие Dativ;

- предлоги, требующие Akkusativ.

Требования к обучению рецептивным видам речевой деятельности:

Аудирование

Школьники учатся:
1. Воспринимать на слух и понимать небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале и включающие отдельные незнакомые слова, о значении которых можно догадаться.
2. Воспринимать на слух и понимать основное содержание небольших текстов, содержащих значительное число незнакомых слов.
3. Воспринимать на слух и добиваться понимания основного содержания небольших сообщений, содержащих значительное число незнакомых слов, путем переспроса, просьбы повторить, объяснить.

Чтение

Школьникам предоставляется возможность научиться:
1. Вычленять новые слова при зрительном восприятии текста, произносить их по уже изученным правилам чтения.
2. Пользоваться обычным двуязычным словарем для раскрытия значения незнакомых слов.
3. Членить текст на смысловые части, выделять основную мысль, наиболее существенные факты.
4. Понимать основное содержание текстов, включающих неизученные слова, о значении части которых можно догадаться на основе контекста, знания правил словообразования или сходства с родным языком, а другую часть которых, несущественную для понимания основного содержания, просто опустить, проигнорировать (ознакомительное чтение).
5. Полностью понять текст, содержащий незнакомые слова, о значении части которых можно догадаться по контексту, по сходству корней с родным языком, а также на основе знания принципов словообразования, а значение другой части раскрыть с помощью анализа, выборочного перевода, используя словарь, сноски, комментарий (изучающее чтение).

Требования к овладению рецептивными языковыми средствами:
Лексическая сторона речи

Объем рецептивного словаря резко возрастает за счет использования аутентичных текстов и может охватывать дополнительно около 600 лексических единиц, включая книгу для чтения.

Словообразование

Ученики учатся распознавать структуру слова при наличии:
а) аффиксации;
- глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками и другими словами в функции приставок типа fernsehen, zurückkommen;
- существительных с суффиксами -е, -ler, -um, -ik;
- прилагательных с суффиксами -isch, -los;
б) конверсии:
- существительных, образованных от прилагательных, типа das Grün, der Kranke;
в) словосложения:
- глагол + существительное, например: der Gehweg, der Springbrunnen;
- прилагательное + существительное, например: die Fremdsprache.

Грамматическая сторона речи

Синтаксис

Ученики учатся:
а) распознавать структуру предложения по формальным признакам, а именно:
- по наличию придаточных предложений;
- по наличию инфинитивных оборотов: um ... zu + Infinitiv и просто zu + Infinitiv;
б) определять значение придаточного предложения по значению союза (например, временных придаточных предложений, не входящих в активный грамматический минимум на данном этапе обучения).

Морфология

Школьники учатся:
а) различать значения некоторых многозначных слов, например: zu, als, wenn;
б) узнавать по формальным признакам временную форму Plusquamperfekt.

Учебно-методическое обеспечение

1. Немецкий язык 7 класс, учебник для общеобразовательных учреждений // Бим И.Л., Садомова Л.В., Рос. Акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение» - российской школе - М., Просвещение, 2012г.

2. Сборник нормативных документов. Иностранный язык // 2-е издание, стереотипное М., Дрофа 2009г.

3. Рабочие программы по немецкому языку 2-11 классы по УМК И.Л.Бим, Л.И.Рыжовой // 2-е издание М., Глобус, 2008г.

4. Контрольные и проверочные работы по немецкому языку,7 -9 классы // Дьячкова Е.В. Методическое пособие, 2-е издание, исправленное. М., Дрофа, 2006г.

5. Устные темы по немецкому языку 5 - 9 классы // Сост. Морохова Н.Е. Пособие для изучающих немецкий язык - М.: «Аквариум» ГИППВ, 2004г.

6. Предметная неделя немецкого языка в школе // Сост. Власова З.А. - Волгоград: ИТД «Корифей», 2006г.

7. Внеклассная работа по немецкому языку. 5 - 9 классы. // Сост. Власова З.А. - Волгоград: ИТД «Корифей», 2007г.

Материально - техническое и информационно - техническое обеспечение

1. Книгопечатная продукция

• Стандарты образования по иностранному языку основного общего и среднего полного образования.

• Примерные программы основного общего образования.

• УМК

• Словари.

2. Печатные пособия.

• Алфавит

• Грамматические таблицы

3. Звуковые пособия

• Аудиозаписи к УМК

4. Технические средства

• Ноутбук Acer

• MultimediaProektor

• Диски с фрагментами уроков и мероприятий

5. Учебно - практическое оборудование

• Классная доска

• Экран

• Шкаф 3-х секционный для хранения таблиц, картин и т.д.

• Стол для ТСО

Календарно - тематическое планирование

№ урока

Дата

№ блока и название блока

Тема урока

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

Вид

контроля

план

факт

1.

№1

После летних каникул.

Встреча в школе после летних каникул.

Erklären, berichten, erzählen

Прямой порядок слов, обратный порядок слов в предложении, рамочная конструкция

Уметь кратко высказываться по теме «Мои летние каникулы»

Вычленять новые ЛЕ при зрительном восприятии текста

Уметь понимать на слух аутентичные тексты

Уметь выписать предложения из текста, содержащие определённые грамматические конструкции

2.

Встреча в школе после летних каникул.

Прямой порядок слов, обратный порядок слов в предложении, рамочная конструкция

Уметь кратко высказываться по теме «Мои летние каникулы»

Уметь читать с пониманием основного содержания

3.

Где отдыхают немецкие школьники в Германии?

Повторение временных форм: Prasens, Perfekt, Prateritum.

Порядковые числительные

Уметь беседовать по теме

Уметь читать с полным пониманием

Уметь понимать на слух аутентичные тексты

4.

Где говорят по-немецки?

Der Norden, der Süden, der Westen, der Osten, die Grenze, Servus! Sich erholen, der Klassenkamerad

Повторение временных форм: Prasens, Perfekt, Prateritum.

Порядковые числительные

Уметь отвечать на вопросы с опорой на карту

Вычленять новые ЛЕ при зрительном восприятии текста

Уметь понимать на слух тексты с выборочным пониманием необходимой информации

Уметь описать иллюстрацию с опорой на ключевые слова

с/д

5.

Мы повторяем. Повторение инфинитивного оборота.

Повторение и систематизация изученного материала за предыдущий год обучения.

Повторение инфинитивного оборота um…zu+Infinitiv

Уметь кратко высказываться по теме «Мои летние каникулы»

Уметь читать с пониманием основного содержания

Уметь понимать на слух тексты с выборочным пониманием необходимой информации

Уметь выписать предложения из текста, содержащие определённые грамматические конструкции

6.

Повторение. Устное высказывание по теме «Летние каникулы».

Повторение и систематизация изученного материала за предыдущий год обучения.

Повторение инфинитивного оборота um…zu+Infinitiv

Уметь кратко высказываться по теме «Мои летние каникулы»

Уметь читать с пониманием основного содержания

Уметь понимать на слух тексты с выборочным пониманием необходимой информации

Уметь выписать предложения из текста, содержащие определённые грамматические конструкции

7.

Повторение. Употребление инфинитивного оборота.

Повторение и систематизация изученного материала за предыдущий год обучения.

8.

№2

Что называем мы нашей Родиной?

Что такое Родина для каждого из нас?

Der Wald, der Fluss, der Berg, das Feld, das Meer, der See, das Tal, das Gras, die Wiese, die Gegend, der Ort, das Ding

Употребление инфинитивного оборота после глаголов raten, empfehlen, vorschlagen, bitten

Уметь выразить своё согласие/несогласие, сформулиро-вать основную мысль текста

Вычленять новые ЛЕ при зрительном восприятии текста

Уметь понимать на слух речь учителя и одноклассни-ков

Уметь письменно сформулировать совет, предложе-ние

9.

Первое знакомство с Австрией и Швейцарией.

Die Heimat, geboren sein, aufwachsen, malerisch, sich fühlen, die Bäume, pflanzen und pflegen

Употребление инфинитивного оборота после глаголов raten, empfehlen, vorschlagen, bitten

Уметь рассказать о новых странах с использованием новых ЛЕ

Уметь читать с полным пониманием

Уметь понимать на слух аутентичные тексты

Уметь описать иллюстрацию с опорой на ключевые слова

10.

Европа как общий дом для людей.

Gemeinsam, der Unterschied, der Begriff, stattfinden, wohl, die Einheit, der Frieden, die Union

Новые правила орфографии в новых ЛЕ

Уметь кратко высказываться на основе прочитанного

Уметь читать с пониманием основного содержания

Уметь понимать на слух аутентичные тексты

Письменное выполнение грамматических упражнений

с/д

11.

Общая Европа - что это?

Reich sein an (Dat.), raten/empfeh-len, etw. zu machen

Новые правила орфографии в новых ЛЕ

Уметь делать краткое сообщение по теме

Вычленять новые ЛЕ при зрительном восприятии текста

Уметь понимать на слух небольшие тексты и извлекать необходимую информацию

Письменное выполнение грамматических упражнений

12.

Где мы чувствуем себя дома?

Reich sein an (Dat.), raten/empfeh-len, etw. zu machen

Новые правила орфографии в новых ЛЕ

Уметь беседовать по теме

Уметь читать с пониманием основного содержания

Уметь понимать на слух аутентичные тексты

Письменное выполнение грамматических упражнений

13.

Где мы чувствуем себя дома?

Reich sein an (Dat.), raten/empfeh-len, etw. zu machen

Новые правила орфографии в новых ЛЕ

Уметь делать краткое сообщение по теме

Вычленять новые ЛЕ при зрительном восприятии текста

Уметь понимать на слух небольшие тексты и извлекать необходимую информацию

Письменное выполнение грамматических упражнений

14.

Что думают о людях разных стран?

Arrogant, gründlich, sparsam, arbeitsam, Biertrinker, Musik im Blut

Знать и употреблять в речи предложения с глаголами raten, empfehlen, vorschlagen, bitten

Уметь понимать на слух аутентичные тексты

Уметь описать иллюстрацию с опорой на ключевые слова

15.

Мы слушаем. Моя Родина-Шлезин.

Vor der Tür hocken, die Mauer, der Friedhof

Употребление глаголов, требующих после себя "zu" +Infinitiv

Уметь делать связное монологическое высказывание, сообщение, советовать, выражать своё мнение

Уметь читать с пониманием основного содержания

Уметь понимать на слух тексты с выборочным пониманием необходимой информации

16.

Мы работаем над грамматикой.

Употребление глаголов, требующих после себя "zu" +Infinitiv

Уметь правильно употреблять в речи имена прилагательные

Уметь читать с полным пониманием

Уметь выписать предложения из текста, содержащие определённые грамматические конструкции

17.

Мы работаем над грамматикой.

Употребление глаголов, требующих после себя "zu" +Infinitiv

Уметь правильно употреблять в речи имена прилагательные

Вычленять новые ЛЕ при зрительном восприятии текста

Уметь понимать на слух тексты с выборочным пониманием необходимой информации

Уметь выписать предложения из текста, содержащие определённые грамматические конструкции

18.

Мы прилежно работали.

Склонение имён прилагательных. Побудительные предложения типа: Gehen wir!

Уметь вести дискуссию по теме «Город».

Уметь читать с пониманием основного содержания

19.

Мы прилежно работали.

Склонение имён прилагательных. Побудительные предложения типа: Gehen wir!

Уметь вести дискуссию по теме «Город».

Уметь читать с полным пониманием

Уметь понимать на слух речь учителя и одноклас-сников

20.

К/р за 1 четверть по теме «Родина. Склонение прилагательных».

Abstammen von…der Inbegriff, die Zucht, der Ursprung, der Bestandteil, anbauen, die Speisekarte

Склонение имён прилагательных. Побудительные предложения типа: Gehen wir!

Уметь вести дискуссию по теме «Город».

Вычленять новые ЛЕ при зрительном восприятии текста

Уметь понимать на слух аутентичные тексты

21.

Повторение. Склонение существительных.

Склонение имён прилагательных. Побудительные предложения типа: Gehen wir!

Уметь вести дискуссию по теме «Город».

Уметь читать с пониманием основного содержания

Уметь понимать на слух аутентичные тексты

22.

Повторение. Склонение существительных.

Склонение имён прилагательных. Побудительные предложения типа: Gehen wir!

Уметь вести дискуссию по теме «Город».

Уметь читать с полным пониманием

Уметь понимать на слух аутентичные тексты

23.

Повторение. Склонение существительных.

Склонение имён прилагательных. Побудительные предложения типа: Gehen wir!

Уметь вести дискуссию по теме «Город».

Вычленять новые ЛЕ при зрительном восприятии текста

Уметь понимать на слух речь учителя и одноклас-сников

24.

№3

Лицо города - визитная карточка страны.

Город, каким он может быть.

Hell, dunkel, die Mauer, der Brunnen

Уметь беседовать по теме «Мой город»

Уметь читать с полным пониманием

Уметь описать иллюстра-цию с опорой на ключевые слова

25.

Знакомство с некоторыми немецкими, австрийски-ми, швейцарски-ми городами.

Der Palast, die Messe, wurde…gegründet, man nennt, die Gemäldegalerie

Уметь передавать содержание прочитанного с опорой на текст

Уметь читать с пониманием основного содержания

Уметь понимать на слух аутентичные тексты

с/д

26.

Что мы знаем и можем рассказать о Москве?

Der Baustill, die Baukunst, die Kuppel, gehören, widerspiegeln, die Kathedrale

Уметь передавать содержание прочитанного с опорой на текст

Уметь понимать на слух речь учителя и одноклас-сников

Уметь описать иллюстра-цию с опорой на ключевые слова

27.

Мы учим новые слова и выражения по теме «Город».

Употребление артикля перед названием рек

Уметь передавать содержание прочитанного с опорой на текст

Вычленять новые ЛЕ при зрительном восприятии текста

к\р

28.

Что мы можем рассказать о Москве?

Мы учим новые слова и словосочета-ния.

Das Kloster, das Krankenhaus, wachsen, bleiben

Употребление в речи darum, deshalb, denn. Порядок слов в предложении

Уметь употреблять в вопросах и ответах обороты типа man nennt, wurde…gegrün

det

Уметь читать с полным пониманием

Уметь понимать на слух тексты с выборочным пониманием необходимой информации

29.

Мы работаем над грамматикой.

Неопределённо-личное местоимение man, порядок слов в сложносочинённом предложении

Уметь делать краткое сообщение по прочитанным текстам, делать рекламу

Уметь понимать на слух речь учителя и одноклас-сников

Уметь выписать предложе-ния из текста, содержащие определён-ные граммати-ческие конструкции

30.

Мы работаем над грамматиой.

Уметь употреблять новые слова и словосочетания в устной речи

Уметь понимать на слух аутентичные тексты

Уметь выписать предложения из текста, содержащие определён-ные граммати-ческие конструкции

31.

Мы слушаем.

Уметь понимать на слух речь учителя и одноклас-сников

32.

Что мы можем рассказать о Кремле?

Die Tretjakowg-alerie, das Puschkinmuseum, das Museum für bildende Künste, die Lomonossow-Universität, das Bolschoj-Theater

Уметь описывать города, используя сложносочинённые предложения

33.

Мы делаем сообщение «Города Золотого кольца России».

Неопределённо-личное местоимение man, порядок слов в сложносочинённом предложении

Уметь описывать города, используя сложносочинённые предложения

Вычленять новые ЛЕ при зрительном восприятии текста

Уметь написать о городе

34.

Мы делаем сообщение «Города Золотого кольца России».

Неопределённо-личное местоимение man, порядок слов в сложносочинённом предложении

Уметь описывать города, используя сложносо-чинённые предложения

Уметь понимать на слух аутентичные тексты

35.

Учить немецкий язык - знакомиться со страной и людьми.

36.

Учить немецкий значит знакомиться со страной и людьми.

Ein ausgedehntes Gebiet, das Gewässer, trennen, abreiβen, die Toleranz, zerlegen, versteigern

Неопределённо-личное местоимение man, порядок слов в сложносочинённом предложении

Уметь поговорить с кем-либо о Москве, её достопримечательностях

Уметь читать с полным пониманием

Уметь понимать на слух тексты с выборочным пониманием необходимой информации

Уметь описать иллюстрацию с опорой на ключевые слова

37.

Учить немецкий язык - знакомиться со страной и людьми.

Ein ausgedehntes Gebiet, das Gewässer, trennen, abreiβen, die Toleranz, zerlegen, versteigern

Неопределённо-личное местоимение man, порядок слов в сложносочинённом предложении

Уметь поговорить с кем-либо о Москве, её достопримечательностях

Уметь читать с полным пониманием

Уметь понимать на слух тексты с выборочным пониманием необходимой информации

Уметь описать иллюстрацию с опорой на ключевые слова

38.

Мы прилежно работали. Метро Берлина.

Ein ausgedehntes Gebiet, das Gewässer, trennen, abreiβen, die Toleranz, zerlegen, versteigern

Неопределённо-личное местоимение man, порядок слов в сложносочинённом предложении

Уметь поговорить с кем-либо о Москве, её достопримечательностях

Уметь читать с полным пониманием

Уметь понимать на слух тексты с выборочным пониманием необходимой информации

Уметь описать иллюстрацию с опорой на ключевые слова

39.

Повторение. Крупные города Германии.

Ein ausgedehntes Gebiet, das Gewässer, trennen, abreiβen, die Toleranz, zerlegen, versteigern

Неопределённо-личное местоимение man, порядок слов в сложносочинённом предложении

Уметь поговорить с кем-либо о Москве, её достопримечательностях

Уметь читать с полным пониманием

Уметь понимать на слух тексты с выборочным пониманием необходимой информации

Уметь описать иллюстрацию с опорой на ключевые слова

40.

№4

Жизнь в современном большом городе. Какие здесь есть проблемы?

Основные средства передвижения.

Der Verkehr, regeln, die Verkehrs-ampel, der Straβenüber-gang, das Licht

Неопределённо-личное местоимение man, порядок слов в сложносочинённом предложении

Уметь рассказать о транспорте в городе

Вычленять новые ЛЕ при зрительном восприятии текста

Уметь описать иллюстрацию с опорой на ключевые слова

41.

Как ориентироваться в незнакомом городе?

Überqueren, einbiegen in (Akk.), die Nähe, das Auskunfts-büro, Vorsicht! Stehen bleiben, die Kreuzung, die Ecke

Сложные глаголы

Уметь рассказать о транспорте в городе

Уметь читать текст про себя и вычленять ключевые слова

Уметь понимать на слух аутентичные тексты

42.

Мы слушаем.

43.

Из истории создания автомобиля.

Das Steuer, sich bewegen, der Erfinder, tanken, das Fahrzeug, der Führerschein, verlaufen, verändern

Сложные глаголы

Уметь разыгрывать мини-диалоги по теме

Уметь читать с полным пониманием

Уметь описать иллюстрацию с опорой на ключевые слова

44.

Порядок получения водительских прав в Германии.

Der Steuermann, der Tanker, bestehen, der Kraftstoff, die Prüfungsbogen abhängen, entstehen, der Lokführer

Сложные глаголы

Уметь высказаться по прочитанному

Вычленять новые ЛЕ при зрительном восприятии текста

Уметь понимать на слух аутентичные тексты

с/д

45.

К/р за 2 четверть по теме «Город. Употребление неопределённо-личного местоимения. Три основные формы глагола».

Придаточные дополнительные

предложения, модальные глаголы с man, типы немецких глаголов.

Уметь составлять небольшие диалоги, делать краткие высказывания по теме

Уметь понимать на слух речь учителя и одноклас-сников

Уметь выписать предложения из текста, содержащие определённые грамматические конструкции

к\р

46.

Мы работаем над грамматикой.

Придаточные дополнительные предложения , модальные глаголы с man, типы немецких глаголов

Уметь употреблять модальные глаголы с man

Уметь читать текст про себя и вычленять ключевые слова

Уметь понимать на слух тексты с выборочным пониманием необходимой информации

Уметь выписать предложения из текста, содержащие определённые грамматические конструкции

47.

Мы работаем над грамматикой.

Придаточные дополнительные

предложения , модальные глаголы с man, типы немецких глаголов

Уметь употреблять придаточные дополнитель

ные

предложения

Вычленять новые ЛЕ при зрительном восприятии текста

Уметь понимать на слух речь учителя и одноклассников

48.

Как спросить о дороге в незнакомом городе?

Отделяемые приставки у глаголов einsteigen, aussteigen, einbiegen. Предлоги д.п., в.п.

Уметь вести расспрос в незнакомом городе

Уметь читать с полным пониманием

Уметь понимать на слух аутентичные тексты

Уметь описать иллюстрацию с опорой на ключевые слова

49.

Как спросить о дороге в незнакомом городе?

Отделяемые приставки у глаголов einsteigen, aussteigen, einbiegen. Предлоги д.п., в.п.

Уметь вести расспрос в незнакомом городе

Уметь понимать на слух тексты с выборочным пониманием необходимой информации

Уметь выписать предложения из текста, содержащие определённые грамматические конструкции

50.

Повторение.

Мы прилежно работали.

Уметь выписать предложения из текста, содержащие определённые грамматические конструкции

51.

Повторение.

Мы прилежно работали.

52.

Учить немецкий язык - знакомиться со страной и людьми.

Отделяемые приставки у глаголов einsteigen, aussteigen, einbiegen. Предлоги д.п., в.п.

Уметь кратко высказываться на основе прочитанного

Уметь читать текст про себя и вычленять ключевые слова

Уметь понимать на слух речь учителя и одноклас-сников

Уметь описать иллюстрацию с опорой на ключевые слова

53.

Повторение ЛЕ по теме «Транспорт».

Уметь кратко высказываться на основе прочитанного

Уметь читать текст про себя и вычленять ключевые слова

Уметь понимать на слух речь учителя и одноклас-сников

Уметь выписать предложения из текста, содержащие определённые грамматические конструкции

54.

Жизнь в городе и в деревне: где лучше?

Уметь кратко высказываться на основе прочитанного

Уметь читать текст про себя и вычленять ключевые слова

Уметь понимать на слух речь учителя и одноклас-сников

Уметь выписать предложения из текста, содержащие определённые грамматические конструкции

55.

Жизнь в городе и в деревне: где лучше?

Уметь кратко высказываться на основе прочитанного

Уметь читать текст про себя и вычленять ключевые слова

Уметь понимать на слух речь учителя и одноклас-сников

56.

№5

В деревне есть много интерес

ного.

Домашние животные и птицы.

Das Dorf, das Vieh, das Schwein, das Pferd, die Kuh, die Ziege, das Geflügel, das Schaf

Уметь передавать содержание прочитанного с опорой на текст

Вычленять новые ЛЕ при зрительном восприятии текста

Уметь понимать на слух аутентичные тексты

Уметь описать иллюстрацию с опорой на ключевые слова

57.

Сельскохозяйственные машины.

Die Ente, die Gans, das Huhn, das Getreide, das Korn, der Boden, mähen, dreschen, jäten, pflügen, säen, melken, füttern, pflegen, züchten

Уметь беседовать по теме

Уметь понимать на слух тексты с выборочным пониманием необходимой информации

Уметь выписать предложения из текста, содержащие определённые грамматические конструкции

58.

Крестьянский двор.

Der Pflug, die Sämaschine, der Traktor, der Mähdrescher, das Gerät, der Stall, das Stroh, das Heu, löten, verteilen

Глагол warden в его основном значении и как вспомогательный в Futurum. Перевод косвенных вопросов в прямую речь

Уметь кратко высказываться на основе прочитанного

Вычленять новые ЛЕ при зрительном восприятии текста

Уметь понимать на слух аутентичные тексты

Уметь выписать предложения из текста, содержащие определённые грамматические конструкции

с/д

59.

Немецкая деревня вчера и сегодня.

Глагол warden в его основном значении и как вспомогательный в Futurum. Перевод косвенных вопросов в прямую речь

Уметь беседовать по теме

Уметь читать с полным пониманием

Уметь понимать на слух речь учителя и одноклас-сников

60.

Работа подростков на ферме в Германии.

Повторить ЛЕ по темам «Распорядок дня», «Черты характера».

Глагол warden в его основном значении и как вспомогательный в Futurum. Перевод косвенных вопросов в прямую речь

Уметь передавать содержание прочитанного с опорой на текст

Уметь читать текст про себя и вычленять ключевые слова

Уметь понимать на слух аутентичные тексты

Уметь описать иллюстрацию с опорой на ключевые слова

61.

Русские народные промыслы.

Aus Holz, aus Ton, aus Keramik, schneiden

Глагол warden в его основном значении и как вспомогательный в Futurum. Перевод косвенных вопросов в прямую речь

Уметь кратко высказываться на основе прочитанного

Вычленять новые ЛЕ при зрительном восприятии текста

Уметь понимать на слух тексты с выборочным пониманием необходимой информации

Уметь описать иллюстрацию с опорой на ключевые слова

62.

9.02

Мы работаем над грамматикой.

Образование Futurum. Придаточные предложения weil- und Da-sätze

Уметь беседовать по теме

Уметь выписать предложения из текста, содержащие определённые грамматические конструкции

63.

13.02

Мы работаем над грамматикой. Союзы.

Образование Futurum. Придаточные предложения weil- und Da-sätze

Уметь беседовать по теме

Уметь выписать предложения из текста, содержащие определённые грамматические конструкции

64.

14.02

Мы делаем сообщения.

Образование Futurum. Придаточные предложения weil- und Da-sätze

Уметь кратко высказываться на основе прочитанного

Уметь выписать предложения из текста, содержащие определённые грамматические конструкции

65.

16.02

Мы слушаем.

Уметь выписать предложения из текста, содержащие определённые грамматические конструкции

66.

20.02

Мы прилежно работали.

Повторение Futurum. Предложения с союзами dass, ob

67.

21.02

Мы прилежно работали.

Повторение Futurum. Предложения с союзами dass, ob

Уметь употреблять в речи ЛЕ по теме и изученные грамматические явления

Уметь читать текст про себя и вычленять ключевые слова

Уметь описать иллюстрацию с опорой на ключевые слова

68.

27.02

Каким будет село в будущем.

Повторение Futurum. Предложения с союзами dass, ob

Вычленять новые ЛЕ при зрительном восприятии текста

Уметь понимать на слух тексты с выборочным пониманием необходимой информации

Уметь выписать предложения из текста, содержащие определённые грамматичес

кие конструкции

69.

28.02

Повторение ЛЕ по теме «В деревне тоже много интерес

ного».

Повторение Futurum. Предложения с союзами dass, ob

Вычленять новые ЛЕ при зрительном восприятии текста

Уметь понимать на слух тексты с выборочным пониманием необходимой информации

Уметь выписать предложения из текста, содержащие определённые грамматичес

кие конструкции

70.

2.03

Повторение ЛЕ по теме «В деревне тоже много интересного».

71.

Повторение ЛЕ по теме «В деревне тоже много интересного».

Уметь описать иллюстрацию с опорой на ключевые слова

72.

№6

Охрана окружаю

щей среды-самая актуальная проблема современ

ности. Или?

Наша планета в опасности.

Der Sauerregen, die Luftverschmutzung, die Wasserverschmutzung, die Zerstörung, der Stoff, schädlich, die Lunge, das Grundwasser, einatmen

Повторение Futurum. Предложения с союзами dass, ob

Уметь передавать содержание прочитанного с опорой на текст

Уметь читать с полным пониманием

Уметь понимать на слух речь учителя и одноклас-сников

Уметь написать об экологи-ческих проблемах

73.

Что может привести планету к катастрофе?

Die Natur, in Gefahr sein, bedrohen, das Abgas, atmen, giftig, aussterben, der Unfall, das Abwasser, der Abfall, das Ozon, das Ozonloch

Придаточные предложения причины

Уметь кратко высказываться на основе прочитанного

Уметь понимать на слух аутентичные тексты

Уметь описать иллюстрацию с опорой на ключевые слова

74.

Что мы должны сделать, чтобы защитить природу?

Sich um (Akk.) kümmern, der Becher, die Alufolie, die Dose, die Büchse, die Mülltonne, sich vor (Dat.) retten, schützen vor (Dat.)

Придаточные предложения причины

Уметь беседовать по теме

Вычленять новые ЛЕ при зрительном восприятии текста

Уметь понимать на слух тексты с выборочным пониманием необходимой информации

Уметь описать иллюстрацию с опорой на ключевые слова

с/д

75.

К/р за 3 четверть

Придаточные предложения причины

Уметь употреблять в речи ЛЕ по теме и изученные грамматические явления

Уметь читать текст про себя и вычленять ключевые слова

Уметь понимать на слух речь учителя и одноклас-сников

Уметь описать иллюстрацию с опорой на ключевые слова

к\р

76.

Мы работаем над грамматикой.

Употребление придаточных предложений причины

Уметь читать с полным пониманием

77.

Участие детей в защите окружающей среды.

Спряжение возвратных глаголов

Уметь употреблять в речи ЛЕ по теме и изученные грамматические явления

Уметь понимать на слух тексты с выборочным пониманием необходимой информации

Уметь описать иллюстрацию с опорой на ключевые слова

78.

Они могут заботиться о лесе и животных в нём.

Was hast du nicht sagst! Ist den so was möglich! Wirklich!

Спряжение возвратных глаголов

Уметь беседовать по теме

Вычленять новые ЛЕ при зрительном восприятии текста

Уметь понимать на слух аутентичные тексты

Уметь описать иллюстрацию с опорой на ключевые слова

79.

Мы слушаем.

Der Treibhauseffekt, töten, die Nahrungskette, durcheinander, aufpassen, eine Hülle aus unsichtbaren Gasen, abgeben, umweltfreundlich, Energie sparen, das Klimaerwärmung

Спряжение возвратных глаголов

Уметь кратко высказываться на основе прочитанного

Уметь описать иллюстрацию с опорой на ключевые слова

80.

Мы прилежно работали.

Сложносочинённые предложения

Уметь употреблять в речи ЛЕ по теме и изученные грамматические явления

Уметь читать с полным пониманием

Уметь понимать на слух тексты с выборочным пониманием необходимой информации

81.

Мы прилежно работали.

Сложносочинённые предложения

82.

Учить немецкий язык - знакомиться со страной и людьми.

Infinitive с zu, um…zu+Infinitiv. Придаточные дополнительные предложения

Уметь передавать содержание прочитанного с опорой на текст

Уметь понимать на слух аутентичные тексты

Уметь описать иллюстра-цию с опорой на ключевые слова

83.

Повторение ЛЕ по теме «Экология».

84.

Повторение ЛЕ по теме «Экология».

85.

Повторение ЛЕ по теме «Экология».

86.

№7

В здоровом теле живет здоровый дух.

Виды спорта.

Die Sportart, die Bewegung, sich bewegen, trainieren, zielbewusst, der Sportfreund, die Medaille

Infinitive с zu, um…zu+Infinitiv. Придаточные дополнительные предложения

Уметь кратко высказываться на основе прочитанного

Вычленять новые ЛЕ при зрительном восприятии текста

Уметь понимать на слух речь учителя и одноклас-сников

Уметь употреблять на письме изученные ЛЕ

87.

Значение спорта в жизни человека.

Kopfschmerzen haben, Halsschmerzen haben, der Husten, tut Weh, der Mut

Infinitive с zu, um…zu+Infinitiv. Придаточные дополнительные предложения

Уметь беседовать по теме

Уметь читать текст про себя и вычленять ключевые слова

88.

Из истории спорта.

Temperatur messen, die Pille, schlucken, bitter, die Arznei, kräftig, fit, der Kampf, den ersten Platz belegen

Придаточные условные предложения

Уметь передавать содержание прочитанного с опорой на текст

Уметь читать с полным пониманием

Уметь понимать на слух аутентичные тексты

с/д

89.

Роль спорта в формировании характера человека.

Boot fahren, Schlitten fahren, die Ehre verteidigen, kämpfen, mutig, das Spiel verlieren

Придаточные условные предложения

Уметь кратко высказываться на основе прочитанного

Уметь читать текст про себя и вычленять ключевые слова

Уметь употреблять на письме изученные ЛЕ

90.

Разное отношение к спорту.

Придаточные условные предложения

Уметь беседовать по теме

91.

Мы делаем сообщения.

Систематизация грамматических знаний о структуре немецкого предложения

Уметь передавать содержание прочитанного с опорой на текст

Вычленять новые ЛЕ при зрительном восприятии текста

Уметь понимать на слух тексты с выборочным пониманием необходимой информации

92.

К/р за 4 четверть

Систематизация грамматических знаний о структуре немецкого предложения

Уметь кратко высказываться на основе прочитанного

Уметь читать с полным пониманием

к\р

93.

Мы слушаем. Аудирова

ние текста по теме «Спорт».

94.

Мы работаем над грамма

тикой.

Систематизация грамматических знаний о структуре немецкого предложения

Уметь употреблять в речи ЛЕ по теме и изученные грамматические явления

Уметь читать текст про себя и вычленять ключевые слова

Уметь понимать на слух речь учителя и одноклас-сников

Уметь выписать предложения из текста, содержащие определённые грамматические конструкции

95.

Мы работаем над грамма

тикой.

Систематизация грамматических знаний о структуре немецкого предложения

Уметь употреблять в речи ЛЕ по теме и изученные грамматические явления

Вычленять новые ЛЕ при зрительном восприятии текста

Уметь понимать на слух тексты с выборочным пониманием необходимой информации

Уметь выписать предложения из текста, содержащие определённые грамматические конструкции

96.

Мы прилежно работали.

Придаточные дополнительные предложения

Уметь беседовать по теме

Уметь читать с полным пониманием

Уметь понимать на слух речь учителя и одноклассни-ков

97.

Мы прилежно работали.

98.

Учить немецкий язык - знакомиться со страной и людьми.

Придаточные причины для ответа на вопрос «Почему они занимаются спортом»?

Уметь передавать содержание прочитанного с опорой на текст

Уметь читать с полным пониманием

Уметь понимать на слух аутентичные тексты

Уметь употреблять на письме изученные ЛЕ

99.

Повторение. Простое настоящее время.

100

Повторение. Сложное прошедшее время.

101

Повторение. Простое прошедшее время.

102

Повторение. Сложное будущее время.

103

Повторение. Сложное предпрошедшее время.

104

Повторение. Склонение личных местоиме

ний.

105

Повторение. Порядок слов в предложе

нии.