Учителю
Рабочая программа по английскому языку 4 класс

Рабочая программа по английскому языку 4 класс

Автор публикации: Коваленко О.В.

Дата публикации: 14.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Раздел I «Пояснительная записка»

Рабочая программа составлена на основе:

Федерального Закона РФ «Об образовании» №273 -ФЗ от 29.12.2012 г.
Приказа Министерства образования и науки РФ от 05.10.2009 г. №373, з «Об утверждении и введении в действие федерального образовательного стандарта начального общего образования».( с изменениями)
Образовательной программы начального общего образования МБОУ Большеталовской СОШ, утвержденной приказом от 01.09.2015 № 139

Примерная программа по учебному предмету.

Данная программа обеспечивает реализацию следующих целей:

- формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и

говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

-приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы;

-воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;

-формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты; расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

-обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

-развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

-развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

-приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;

-духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

-развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

-формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;

развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

Общая характеристика курса.

В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностными результатами являются:

• общее представление о мире как многоязычном и поликультурном

сообществе;

• осознание себя гражданином своей страны;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

• развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

• формирование мотивации к изучению иностранного языка;

• владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

Место учебного предмета в учебном плане

Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования. Учебный предмет изучается в 4 классе, рассчитан на 68 часов при 2 часах в неделю ,но согласно годовому календарному графику и расписанию на 2015 - 2016 уч. год, программа будет реализована за 65 часов. В ее основе - «Английский в фокусе» для 4 класса .Программа предназначена для учащихся 2-4 классов общеобразовательных школ.

Раздел II «Содержание учебного предмета»

Основные содержательные линии

В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:

 коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности:

аудирование, говорение, чтение и письмо;

 языковые средства и навыки пользования ими;

 социокультурная осведомлённость;

 общеучебные умения.

Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения английским языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык». Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами речевой деятельности уравниваются только к концу обучения в начальной школе.

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских

произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием

типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты

характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние

обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты

питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый

год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные

игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби.

Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее

животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные

принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их

размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние

животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения:

название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих

сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие

произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи,

песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

• этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно- трудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;

• диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

• диалог-побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться:

• основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

• речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

• небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения

Читать:

• вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

• про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит

действие и т. д.).

В русле письма

Владеть:

• умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

• основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее "r" (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, project, portfolio, garage, tennis). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -еr, -от, -tion, -ist, -ful, -ly, - teen, -ty, -th) teach - teacher, friend - friendly, словосложение (postcard), конверсия (play - to play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don't be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It's five o'clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but. Сложноподчинённые предложения с союзом because. Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple. Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции "I'd like to ...". Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any - некоторые случаи употребления). Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very). Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Социокультурная осведомлённость

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся с названиями стран изучаемого языка, некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений, сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихи, песни) на иностранном языке, элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);
пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
вести словарь (словарную тетрадь);
систематизировать слова, например по тематическому принципу;
пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;
делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;
опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.п.);
овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы; антонимы; контекст;
совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
учатся осуществлять самоанализ, самоконтроль, самооценку.

Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомленность преобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.

Развитие личности в системе образования обеспечивается, прежде всего, через формирование универсальных учебных действий, которые выступают инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса.

Личностные УУД

Освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; ориентация в системе моральных норм и ценностей, особенностях социальных отношений и взаимодействий; экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну; уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий; готовность к выбору профильного образования; выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация и интерес к учению; готовность к самообразованию и самовоспитанию.

Регулятивные УУД

Действия целеполагания, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; умение самостоятельно планировать, анализировать и контролировать условия достижения цели; уметь принимать решения в проблемной ситуации; уметь адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы; выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ; осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; адекватно оценивать свои возможности достижения цели.

Коммуникативные УУД

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание; организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; работать в группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; знать и уметь применять основы коммуникативной рефлексии; использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; проявлять инициативу в организации совместного действия; следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, адекватного межличностного восприятия, в процессе достижения общей цели совместной деятельности.

Познавательные УУД

Осуществлять расширенный поиск информации с использованием различных ресурсов; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач; осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования; владеть основами ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения; структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; знать и использовать основы рефлексивного чтения; ставить проблему, аргументировать её актуальность; самостоятельно проводить исследования на основе применения методов наблюдения и эксперимента.

Общеучебные умения

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

• совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

• овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;

• совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

• учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;

• учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные умения, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.

Раздел III «Тематическое планирование»

Раздел

Тема урока

Кол-во часов

Кол-во практических работ

Кол-во контрольных работ

Вводный модуль

Повторение лексики по теме «Знакомство».

Повторение лексики по темам: «Школа», «Цвета», «Числа».

Повторение грамматики по теме «Множественное число»

Диагностическая контрольная работа

«Семья и друзья».

Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Семья и друзья». 7 часов. Новая лексика

Формирование лексических навыков говорения по теме «Предлоги». Новая лексика. Диктант

Формирование лексических навыков чтения по теме «Времяпровождение». Новая лексика

Чтение с полным пониманием «Златовласка и три медведя». Настоящее продолженное время.

Формирование лексических навыков говорения по теме «Англоязычные страны»

Обобщающее повторение по теме « Семья и друзья»

Контрольная работа по теме «Семья и друзья»

«Рабочий день».

Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Рабочий день Новая лексика

Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Профессии», «Простое настоящее время».

Формирование лексических навыков по темам «Дни недели, Время».

Формирование грамматических навыков по теме: «Has/Have to», Поисковое чтение по теме «Профессии»

Изучающее чтение по теме «День в моей жизни»

Чтение с полным пониманием по теме «Златовласка и три медведя»

Обобщающее повторение по теме «Рабочий день. Простое настоящее время»

Контрольная работа по теме «Рабочий день»

«Любимая еда».

Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Любимая еда». Новая лексика

Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Much/Many/ a lot of». Диктант

Формирование лексических навыков по теме «Контейнеры».

Формирование грамматических навыков по теме: «May/May not», Лексические навыки говорения по теме «Еда»

Чтение с полным пониманием по теме «Златовласка и три медведя»

Изучающее чтение по теме «Пуддинг». Формирование навыков говорения теме «В магазине»

Обобщающее повторение по теме «Вкусные угощения»

Контрольная работа по теме «Вкусные угощения»

«В зоопарке»

Формирование лексико-грамматических навыков по теме «В зоопарке». Новая лексика

Формирование грамматических навыков по теме «Настоящее продолженное время». Диктант

Формирование лексико-грамматических навыков по темам «Степени сравнения», «Месяца».

Формирование грамматических навыков по теме: «Must/Must not»

Чтение с полным пониманием по теме «Златовласка и три медведя»

Изучающее чтение по теме «Вкусы животных». «Коала»

Обобщающее повторение по теме «В зоопарке»

Контрольная работа по теме «В зоопарке»

«Где ты был вчера?».

Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Где ты был вчера?». Новая лексика

Формирование грамматических навыков по теме «Прошедшее простое время». Диктант

Формирование лексических навыков по темам «Эмоции и настроение».

Формирование лексических навыков по теме: «Календарьt»

Чтение с полным пониманием по теме «Златовласка и три медведя»

Изучающее чтение по теме «День Рождения»

Обобщающее повторение по теме «Где ты был вчера?» «Прошедшее простое время».

Контрольная работа по теме «Где ты был вчера?»

«Рассказываем сказку».

Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Рассказыванм сказку». Изучающее чтение «Заяц и черепаха»

Формирование грамматических навыков по теме «Прошедшее простое время». Неправильные глаголы

Формирование грамматических навыков по теме «Прошедшее простое время». Вопрос, отрицание.

Формирование лексических навыков по теме: «Важные даты »

Чтение с полным пониманием по теме «Златовласка и три медведя»

Изучающее чтение по теме «Рифмовки»

Обобщающее повторение по теме «Расскажи сказку» «Прошедшее простое время».

Контрольная работа по теме «Расскажи сказку»

Важные даты

Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Важные даты». Новая лексика

Тренировка грамматических навыков по теме «Прошедшее простое время». Диктант

Формирование лексических навыков по темам «Волшебные моменты».

Формирование лексических навыков по теме: «Музыка под настроение»

Чтение с полным пониманием по теме «Златовласка и три медведя»

Изучающее чтение по теме «Города»

Обобщающее повторение по теме «Запоминающиеся дни» «Прошедшее простое время».

Контрольная работа по теме «Запоминающиеся дни»

«Путешествие».

Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Путешествие». Новая лексика

Формирование грамматических навыков по теме «Настоящее продолженное время». Диктант

Формирование лексических навыков по темам «Здравствуй,Солнце».

Диктант. Формирование лексических навыков по теме: «Музыка под настроение»

Чтение с полным пониманием по теме «Златовласка и три медведя»

Изучающее чтение по теме «Флорида»

Обобщающее повторение по теме «Путешествие» «Прошедшее простое время»

Контрольная работа по теме «Путешествие»

Резервные уроки Формирование навыков поискового чтения

Резервные уроки Формирование навыков изучающего чтения

Раздел IV Календарно - тематическое планирование

Раздел

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика основных видов деятельности ученика (на основе учебных действий)

Виды контроля

Дата

План факт

Вводный модуль. Знакомство. (2 часа)

Развитие навыков аудирования и говорения.

Ведут этикетный диалог (знакомство, приветствие - прощание); диалог-расспрос (что умеют делать одноклассники).
Понимают на слух речь учителя по ведению урока и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале (краткие диалоги, песню).
Повторяют глагол «уметь», лексику по пройденным темам.

1.09

Развитие навыков аудирования и говорения. В школе.

Читают, извлекая нужную информацию (библиотечный формуляр).
Воспроизводят наизусть текст песни.

07.09.15

Модуль 1. Семья и друзья. (8 часов)

Развитие навыков говорения и аудирования. Я и моя семья.

Ведут диалог-расспрос (о внешности, характере).
Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением (о членах семьи, родственниках и персонажах).
Понимают на слух небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

8.09

Диагностическая контрольная работа.

Выполняют тестовые задания, построенные на ранее изученном материале.

входящий

14.09.15

Анализ контрольной работы. Развитие навыков чтения, говорения и письма.

Анализируют и квалифицируют допущенные ошибки в контрольной работе, сравнивают свою работу с правильным образцом, выбирают в коллективном обсуждении критерии оценки работы.
Читают буквы a и o в сочетании с буквой r.
Отличают буквы от транскрипционных значков, 16сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Пишут с опорой на образец рассказ о лучшем друге.

15.09

Обучение грамматике. Настоящее длительное время.

Употребляют настоящее длительное время.
Вписывают в текст недостающие слова.
Читают небольшой текст и находят в тексте необходимую информацию.

21.09.15

Обучение говорению. Числительные 60-100.

Ведут диалог-расспрос о возрасте одноклассников и членов их семьи.
Воспроизводят наизусть текст песни.
Вписывают в текст стихотворения недостающие слова.

22.09

Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного. Златовласка и три медведя.

Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.
Выполняют задания к тексту.

28.09.15

Развитие навыков говорения. Столицы англоговорящих стран и России.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Дают краткую характеристику населению и достопримечательностям страны, о которой рассказывают, и места, где проживают.
Составляют собственный текст по аналогии о своем городе.

29.09

Активизация лексико-грамматического материала по теме «Семья и друзья».

Выполняют лексико-грамматические упражнения.
Оперируют активной лексикой и изученной грамматикой.
Дают оценку собственных знаний языкового материала модуля 1.

05.10.15

Модуль 2. Мой рабочий день (8 часов)

Введение лексики по теме «Город». Развитие навыков чтения и говорения.

Называют различные учреждения, спрашивают и рассказывают об их местоположении.
Соблюдают правильное ударение в словах.
Читают диалог, соблюдая его ритмико-интонационные особенности.

6.10

Обучение грамматике. Наречия частоты действия. Развитие навыков чтения и говорения.

Ведут диалог-расспрос о профессии.
Употребляют настоящее простое время и наречия частоты действия.
Правильно читают и пишут слова с буквосочетаниями ir, ur, er в 3-м типе ударного слога.
Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию.

12.10.15

Развитие навыков говорения и письма. Мои любимые занятия.

Ведут диалог-расспрос о любимых занятиях и увлечениях.
Описывают свое любимое занятие или увлечение, используя активную лексику урока.
Узнают и называют время.
Пишут с опорой на образец о родственнике.

13.10

Обучение грамматике. Модальный глагол «должен». Развитие навыков чтения.

Употребляют модальный глагол «должен».
Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Понимают текст в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова, и воспроизводят его.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Вычисляют, сколько часов/дней работают люди разных профессий.
Читают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, находят в текстах запрашиваемую информацию.

19.10.15

Развитие навыков аудирования и чтения с полным пониманием прочитанного. Златовласка и три медведя.

Понимают текст песни в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова, и воспроизводят его.
Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.
Выполняют задания к тексту.

20.10

Развитие навыков чтения и говорения. Мой день.

Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.
Рассказывают о своем распорядке дня.
Ведут диалог-расспрос о распорядке дня и будущей профессии.
Составляют собственный текст по аналогии и рассказывают о распорядке дня и будущей профессии.

26.10.15

Активизация лексико-грамматического материала по теме «Мой рабочий день»

Выполняют лексико-грамматические упражнения.
Оперируют активной лексикой и изученной грамматикой.
Дают оценку собственных знаний языкового материала модуля 2.

27.10

Контрольная работа по теме «Мой рабочий день».

Выполняют тестовые задания, построенные на ранее изученном материале.

текущий

09.11.15

Модуль 3. Любимая еда (8 часов)

Анализ контрольной работы.

Обучение грамматике. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

Анализируют и квалифицируют допущенные ошибки в контрольной работе, сравнивают свою работу с правильным образцом, выбирают в коллективном обсуждении критерии оценки работы.
Ведут этикетный диалог за столом.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Употребляют исчисляемые и неисчисляемые существительные по теме «Еда».
Соблюдают правильное ударение в словах.
Читают диалог, соблюдая его ритмико-интонационные особенности.

10.11

Обучение грамматике. Структура «Как много …?»

Употребляют структуру «Как много …?» с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Правильно читают и пишут слова с буквой g.
Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию.

16.11.15

Введение лексики по теме «Еда». Развитие навыков говорения.

Оперируют активной лексикой, обозначающей различные емкости.
Употребляют слова, обозначающие количество.
Ведут этикетный диалог в магазине (покупка продуктов, цены продуктов).

17.11

Обучение грамматике. Модальный глагол «мочь». Развитие навыков аудирования.

Употребляют модальный глагол «мочь».
Понимают на слух текст песни в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале.
Воспроизводят наизусть текст песни.
Распределяют продукты по категориям.

23.11.15

Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного. Златовласка и три медведя.

Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.
Выполняют задания к тексту.

24.11

Развитие навыков говорения и чтения с полным пониманием прочитанного. Время для чая.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Читают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
1Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

30.11.15

Контрольная работа по теме «Любимая еда».

Выполняют лексико-грамматические упражнения.
Оперируют активной лексикой и изученной грамматикой.
Дают оценку собственных знаний языкового материала модуля 3.

текущий

1.12

Модуль 4. В зоопарке (8 часов)

Анализ контрольной работы. Развитие навыков чтения и говорения.

Анализируют и квалифицируют допущенные ошибки в контрольной работе, сравнивают свою работу с правильным образцом, выбирают в коллективном обсуждении критерии оценки работы.
Оперируют активной лексикой, обозначающей названия животных.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

07.12.15

Обучение грамматике. Настоящее простое и длительное времена.

Противопоставляют настоящее простое и длительное времена.
Оперируют активной лексикой и изученной грамматикой.
Правильно читают буквосочетание оо.

Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию.

8.12

Обучение грамматике. Сравнительная степень прилагательных.

Употребляют прилагательные в сравнительной степени.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Ведут диалог-расспрос о месяце рождения.
Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

Вписывают в текст недостающие слова.

14.12.15

Обучение грамматике. Модальный глагол «должен». Правила поведения.

Употребляют модальный глагол «должен».
Оперируют активной лексикой при составлении правил поведения в зоопарке и в школе.
Понимают на слух текст песни в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале.
Распределяют животных по категориям (травоядные, плотоядные и всеядные животные).

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

15.12

Развитие навыков аудирования и чтения с полным пониманием прочитанного. Златовласка и три медведя.

Понимают текст песни в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова.
Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

Выполняют задания к тексту.

21.12.15

Обучение навыкам чтения и говорения. Прогулка в дикую природу.

Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание.
Читают аутентичный текст, находят в тексте необходимую информацию.

Ведут диалог-расспрос о заповедниках и помощи животным.

22.12

Активизация лексико-грамматического материала по теме «В зоопарке».

Выполняют лексико-грамматические упражнения.
Оперируют активной лексикой и изученной грамматикой.

Дают оценку собственных знаний языкового материала модуля 4.

28.12.15

Контрольная работа по теме «В зоопарке».

Выполняют тестовые задания, построенные на ранее изученном материале.

текущий

29.12

Анализ проверочной работы. Повторение. Настоящее простое и длительное время.

Анализируют и квалифицируют допущенные ошибки в проверочной работе, сравнивают свою работу с правильным образцом, выбирают в коллективном обсуждении критерии оценки работы.
Противопоставляют настоящее простое и длительное времена.
Оперируют активной лексикой и изученной грамматикой.

11.01.15

Модуль 5. Где вы были вчера? (8 часов)

Обучение грамматике. Порядковые числительные. Глагол «быть» в прошедшем времени.

Употребляют количественные и порядковые числительные, глагол «быть» в прошедшем времени.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.

12.01

Обучение чтению и грамматике. Глагол «быть» в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях.

Употребляют глагол «быть» в прошедшем времени в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях.
Правильно произносят, читают и пишут название дней недели.
Правильно читают и пишут слова с буквосочетаниями а + согласная: l или s.
Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию.

Ведут диалог-расспрос о том, что делали вчера.

18.01.15

Введение лексики по теме «Чувства и состояние». Развитие навыков письма.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Читают небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и вставляют в текст недостающие слова.

Совершенствуют навыки письма (описание картинки).

19.01

Развитие навыков аудирования и письма.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и произношении названий дат.
Понимают на слух текст песни в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале.
Воспроизводят текст песни.

Подписывают свои открытки по-английски с опорой на образец.

25.01.15

Развитие навыков аудирования и чтения с полным пониманием прочитанного. Златовласка и три медведя.

Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.
Понимают текст песни в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова.

Выполняют задания к тексту.

26.01

Обучение навыкам чтения и говорения. Праздники.

Читают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Воспроизводят наизусть текст песни «С днем рождения».
Ведут диалог-расспрос о дне рождении.
Прогнозируют содержание текста по картинкам, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

01.02.15

Активизация лексико-грамматического материала по теме «Где вы были вчера?».

Выполняют лексико-грамматические упражнения.
Оперируют активной лексикой и изученной грамматикой.

Дают оценку собственных знаний языкового материала модуля 5.

2.02

Контрольная работа по теме

«Где вы были вчера?»

Выполняют тестовые задания, построенные на ранее изученном материале.

текущий

08.02.15

Модуль 6. Рассказываем сказку. (8 часов)

Анализ контрольной работы. Обучение грамматике. Прошедшее простое время. Правильные глаголы.

Анализируют и квалифицируют допущенные ошибки в контрольной работе, сравнивают свою работу с правильным образцом, выбирают в коллективном обсуждении критерии оценки работы.
Образуют прошедшее простое время у правильных глаголов.
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении и произношении окончаний глаголов в прошедшем простом времени.
Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

9.02

Обучение грамматике. Прошедшее простое время. Правильные глаголы.

Употребляют правильные глаголы в прошедшем простом времени.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Правильно читают окончание -ed в глаголах.

Понимают на слух речь учителя по ведению урока и небольшое стихотворение в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

15.02.15

Обучение грамматике. Прошедшее простое время. Вопросительная и отрицательная формы предложений.

Образуют и употребляют вопросительную и отрицательную формы прошедшего простого времени.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Понимают небольшой доступный текст в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале.

Читают текст, построенный на изученном языковом материале, и вписывают в текст недостающие слова.

16.02

Развитие навыков аудирования.

Понимают небольшой доступный текст в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале, и извлекают необходимую информацию.
Воспроизводят вслух текст песни.

Оперируют активной лексикой урока (дата, год).

20.02.15

Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного. Златовласка и три медведя.

Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

Выполняют задания к тексту.

29.02

Развитие навыков чтения и говорения. Народные сказки.

Читают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Воспроизводят вслух текст песни.

Описывают любимого сказочного героя.

01.03.15

Активизация лексико-грамматического материала по теме «Сказки».

Выполняют лексико-грамматические упражнения.
Оперируют активной лексикой и изученной грамматикой.

Дают оценку собственных знаний языкового материала модуля 6.

14.03.15

Контрольная работа по теме «Прошедшее простое время».

Выполняют тестовые задания, построенные на ранее изученном материале.

текущий

15.03.15

Модуль 7. Важные даты. (8 часов)

Анализ проверочной работы. Обучение грамматике. Прошедшее простое время. Неправильные глаголы.

Анализируют и квалифицируют допущенные ошибки в проверочной работе, сравнивают свою работу с правильным образцом, выбирают в коллективном обсуждении критерии оценки работы.
Употребляют неправильные глаголы в прошедшем простом времени.
Понимают на слух текст в аудиозаписи.
Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.
Воспроизводят текст стихотворения.

Читают диалог, соблюдая его ритмико-интонационные особенности.

21.03.15

Обучение грамматике. Прошедшее простое время.

Развитие навыков чтения.

Употребляют правильные и неправильные глаголы в прошедшем простом времени.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Правильно читают слова с буквой у.

22.03.15

Обучение грамматике. Превосходная степень прилагательных.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Противопоставляют прилагательные в сравнительной и превосходной степени.
Читают вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и расставляют абзацы в логическом порядке.

Пишут с опорой на образец о своем лучшем дне в году.

04.04.15

Контрольная работа по теме «Важные даты».

Выполняют лексико-грамматические упражнения.
Оперируют активной лексикой и изученной грамматикой.

Дают оценку собственных знаний языкового материала модуля 7.

текущий

05.04.15

Развитие навыков аудирования и говорения.

Употребляют правильные и неправильные глаголы в прошедшем простом времени.
Понимают на слух текст песни в аудиозаписи и воспроизводят его.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

11.04.15

Развитие навыков аудирования и чтения с полным пониманием прочитанного. Златовласка и три медведя.

Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.
Понимают текст песни в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова.

Выполняют задания к тексту.

12.04.15

Развитие навыков чтения и говорения. Памятные даты.

Читают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Составляют собственный текст по аналогии и рассказывают о памятных школьных днях.

18.04.15

Модуль 8. Путешествия. (9 часов)

Введение лексики по теме «Путешествия».

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, находят в тексте необходимую информацию.

19.04.15

Развитие навыков говорения и чтения.

Рассказывают о своих планах и планах своей семьи на выходные, используя конструкцию «собираться сделать …».
Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Правильно читают слова с непроизносимыми согласными.

25.04.15

Обучение грамматике. Глагол «быть» в будущем времени. Развитие навыков письма.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Употребляют глагол «быть» в будущем времени.
Ведут диалог-расспрос о погоде на завтра.
Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, находят в тексте необходимую информацию.

Пишут с опорой на образец письмо другу о каникулах.

26.04.15

Развитие навыков говорения и аудирования.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Понимают текст в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова, и воспроизводят его.

10.05.15

Активизация лексико-грамматического материала по теме «Путешествия».

Выполняют лексико-грамматические упражнения.
Оперируют активной лексикой и изученной грамматикой.

Дают оценку собственных знаний языкового материала модуля 8.

16.05.15

Контрольная работа по теме «Путешествия».

Выполняют тестовые задания, построенные на ранее изученном материале.

итоговый

17.05.15

Анализ контрольной работы. Развитие чтения и говорении. Путешествия.

Анализируют и квалифицируют допущенные ошибки в проверочной работе, сравнивают свою работу с правильным образцом, выбирают в коллективном обсуждении критерии оценки работы.
Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание.
Читают аутентичный текст, находят в тексте необходимую информацию.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Ведут диалог-расспрос об отдыхе в нашей стране.

23.05.15

Развитие навыков аудирования и чтения с полным пониманием прочитанного. Златовласка и три медведя.

Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.
Понимают текст песни в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова.

Выполняют задания к тексту.

24.05.15

Раздел V «Учебно - методическое и материально - техническое обеспечение образовательного процесса»

Учебник «Английский в фокусе» для 4 класса

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

Примерная программа начального образования по иностранному языку. Быкова Н. И., Поспелова М. Д. Английский язык.

Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы («Английский в фокусе»).

Книга для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 4 класса.

Двуязычные словари.

«Английский в фокусе» для 4 класса: Рабочая тетрадь.

Контрольные задания.

Языковой портфель (My Language Portfolio

Алфавит (настенная таблица).

Касса букв и буквосочетаний.

Транскрипционные знаки (таблица).

Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах начального образования по иностранному языку.

Буклеты с тематическими картинками

(Picture Flashcards) к УМК «Английский в

фокусе» для 2-4 классов

Карты на иностранном языке:

Географическая карта стран изучаемого языка.

Раздел VI «Результаты освоения учебного предмета и система оценки»

Достижение целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся является главным результатом освоения основной образовательной программы начального общего образования по английскому языку.

Выпускник начальной школы приобретёт следующие личностные характеристики:

любовь к своему народу, своему краю и своей Родине;

уважение и осознание ценностей семьи и общества;

любознательность, активное и заинтересованное познание мира;

владение основами умения учиться, способность к организации собственной деятельности;

готовность самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом;

доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника,

обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение;

следование правилам здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

В процессе воспитания у выпускника начальной школы будут

достигнуты определённые личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык».

У выпускника начальной школы

1) будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации;

2) будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;

6) будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;

8) будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

9) будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

В процессе освоения основной образовательной программы

начального общего образования будут достигнуты определённые

метапредметные результаты. Выпускники начальной школы

1) овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) сформируют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

3) сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

4) освоят начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

5) будут активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

6) будут использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и

познавательными задачами;

7) овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; будут осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

8) будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

9) смогут определять общие цели и пути их достижения; смогут договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

10) будут готовы конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

11) овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые предметные результаты.

Выпускники начальной школы

1) приобретут начальные навыки общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоят правила речевого и неречевого поведения;

2) освоят начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширяя таким образом лингвистический кругозор;

3) сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

В процессе овладения английским языком у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении выпускник научится:

вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение;

кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж; рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах тематики начальной школы);

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании выпускник научится:

• понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;

• понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи);

• извлекать конкретную информацию из услышанного;

• вербально или невербально реагировать на услышанное;

• понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания,

рифмовки, песни);

• использовать контекстуальную или языковую догадку;

• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т. е. научится читать:

с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением; с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения; основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные,

восклицательные); небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации.

Он также научится

читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию текста; определять значения незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов, аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности; пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;

• читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

• читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;

• понимать внутреннюю организацию текста;

• читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом.

В письме выпускник научится:

• правильно списывать;

• выполнять лексико-грамматические упражнения;

• делать подписи к рисункам;

• отвечать письменно на вопросы;

• писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения;

• писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на образец;

• правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия и орфография

Выпускник научится: распознавать слова, написанные разными шрифтами;

отличать буквы от транскрипционных знаков; читать слова по транскрипции;

пользоваться английским алфавитом; писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом); сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и

соответствующие транскрипционные знаки; писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии); писать правильно (овладеет основными правилами орфографии);

писать транскрипционные знаки; группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

• соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении

вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

• распознавать случаи использования связующего "r" и использовать их в речи;

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

• понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;

• правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);

• различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

• правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей - повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопросы), побудительное и восклицательное предложения.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

• понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;

• использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;

• распознавать по определённым признакам части речи;

• использовать правила словообразования;

• догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т. д.).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have (got), глагол-связку to be, модальные глаголы can, may, must, have to, видовременные формы

Present/Past/Future Simple, конструкцию to be going to для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

• употреблять основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;

• понимать и использовать неопределённый, определённый и нулевой артикли;

• понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) и неопределённые (some, any) местоимения;

• понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных по правилам и не по правилам;

• понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;

• понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся:

Виды речевой деятельности

Аудирование (чтение):

Критерии на 3

-содержание текста понято частично (лишь отдельные основные мысли): правильно определены только половина из предложенных высказываний

Критерии на 4

-содержание прослушанного текста понято в основном правильно: неверно определены 3-4 высказывания, не искажающие смысл текста

Критерии на 5

- весь текст понят правильно: все высказывания определены, верно

Контрольная работа:

Критерии на 3

- правильно выполнено задание на знание лексики (1 задание)

-допущено не более 4 орфографических ошибок

Критерии на 4

-правильно выполнены задания на знания лексики, грамматики (2 зад)

-допущено не более 3 орфографических ошибок

Критерии на 5

-выполнены задания на знание лексики, грамматики и задание повышенной сложности

-допущены 1-2 ошибки

Устная речь:

Критерии на 3

-высказывание составлено с использованием изученной лексики

-объем высказывания 8 предложений

-речь напряженная, присутствуют паузы, ошибки

Критерии на 4

-высказывание составлено с использованием изученной лексики, изученных грамматических конструкций

-речь четкая с незначительными ошибками

-объем 8-10 предложений

Критерии на 5

-высказывание составлено с использованием лексики, грамматики, использовался дополнительный материал

-речь четкая, непринужденная

-объем 11-14 предложений

Текущий контроль:

Критерии на 3

-несистематическое ведение словаря, тематической тетради, неаккуратное оформление

-знание ½ - 2/3 части изученных слов

Критерии на 4

-ведение словаря и запись всех слов

-знание всех слов, но в некоторых допускаются ошибки (3-4)

-ведение тематической тетради и запись всех составленных тем, песен, стихов

Критерии на 5

-ведение словаря и запись всех слов

-знание и использование всех изученных слов

-ведение тематической тетради и запись всех составленных тем, песен, стихов

Выполнение письменных и домашних работ:

Критерии на 3

-выполнена ½ часть от всех работ

-в работах допускаются орфографические и грамматические ошибки (до10ош)

-работы оформлены неаккуратно, единый орфографический режим соблюдается

не всегда

Критерии на 4

- домашние и классные работы выполнены в полном объеме

-работы выполнены с допущением 4-5 ошибок

- соблюден единый орфографический режим

Критерии на 5

-домашние и классные работы выполнены в полном объеме

-работы выполнены без ошибок (или 1-2)

-соблюден единый орфографический режим

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

Методического совета

МБОУ Большеталовской СОШ

От________20_15___года №____

Руководитель МС

____________/_______________

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_____________ О.В.Захарюта

_____ ________2015 года

⇧

⇩

скачать материал