Разработка урока 'Молодежные субкультуры' (9 класс)

Разработка урока по английскому языку

для 9 класса

по учебнику К. Кауфман, М. Кауфман "Happy English.ru": учебник англ. яз для 9 кл. общеобраз. учрежд. - Обнинск. Титул, 2010

Авторская программа: К. Кауфман, М. Кауфман "Happy English.ru": Программа курса английского языка для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. Титул, 2009 год.

Рабочая программа составлена на основе Программы курса английского языка для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. Титул, 2013 год.

Подготовила: Левичева Елена Михайловна,

учитель английского языка, МБОУ «Железногорская

средняя общеобразовательная школа №4».

Тема: Youth Subcultures

Цели урока:

образовательная:

- изучение материала по теме «Молодежные субкультуры»;

развивающая:

- развитие логического мышления, памяти, умения работать самостоятельно и в группе;

воспитательная:

- формирование интереса к иностранному языку как к средству общения, к многообразию средств английского языка;

- воспитание чувства толерантности к чужим культурам и образу жизни

других людей.

Задачи урока:

1. закрепить знание тематической лексики;

2. познакомиться с лексическим материалом по теме «Молодежные субкультуры» и отработать данный материал в серии языковых и речевых упражнений.

3. использовать материал, изложенный в тексте упр. 2 в качестве языковой и речевой опоры для развития следующих умений:

- развивать языковую догадку;

- найти конкретную информацию;

- принять или опровергнуть утверждения;

- активизировать изучаемую лексику.

Обеспечение урока:

1. учебник

2. CD-диск

3. раздаточный материал с заданием

4. презентация с иллюстрациями молодежных субкультур

Тип урока: комбинированный

Лексический материал: a loose T-shirt, to influence smb/smth.,to dye one's hair,

to put a label on smth., to be labeled, Nike, a hoodle top,

jewellery, fake, make-up.

Ход урока:

Teacher

Students

1. Warm-up.

• Good morning, students. You may sit.

• How are you today?

• Let's begin our lesson.

• Answer my questions, please:

1) Do you like to go to school?

2) What is your favourite pastime?

3) Do you have a lot of friends in and out of school?

4) Do you like to wear bright or dark clothes?

5) What kind of clothes do you prefer?

2. Visual activity.

Thanks a lot for your answers. And now look at the screen please. While your watching try to guess what we are going to talk about?

Tell me please what the subject of our lesson is?

What are we going to learn today?

3. Listening

Exactly so! And then you are going to listen to the text twice and your task is to circle the right answer in each question. You may do it on the given out papers. Please make groups of five.

1. The text is about ... 2. They wore ...hair.

a) hippies a) short

b) punks b) long

c) bikers c) stylish

3. They believed in ... 4. They had ... in the hair.

a) war a) ribbons

b) vandalism b) flowers

c) peace c) gold

5. They preferred ...music.

a) pop b) rap c) rock

Text

In the 1960s and 1970s a hippy was a person who opposed the normal standarts of society. Hippies wore unusual clothes. Girls, for example, often wore Indian-style silk dresses and both men and women usually had long hair. They lived in groups together, often in quiet places in the countryside. Hippies believed in peace, and one of their favourite sayings was "Make love, not war". A lot of hippies in the USA and Europe went on marches to protest against the Vietnam War. When the hippy movement started in the US, especially in California, young people showed their peaceful feelings by wearing flowers in their hair. For this reason, they were also called " flower people" or " flower children". Hippies listened to rock music. They enjoyed the songs of Bob Dylan and it was at this time that the Beatles wrote songs like "Give Peace a chance" and "All you need is Love".

And now let's check your answers.

4. Speaking.

Last lesson I asked some of you to prepare some information about the widespread youth subcultures. You'11 have 3 minutes for it. Who is the first? Come to the front of the class and introduce us your report.

4. Lexical activity.

Thank you very much for your work. We've known a lot of useful and interesting information about these people. And then we are going to get acquainted with some new words and expressions on this theme. Open your books on page 56, ex. 1. Listen to the speaker and repeat after him.

Затем прошу двух учащихся по очереди прочитать слова и выражения вместе с переводом.

4. Сhecking homework task.

It's turn to check your homework text. Let's do ex. 2 on page 56.

... read the task please.

Students, you should use the model given below the task.

Model: Picture number 1 is ...He's wearing ...

Then I'd like you to give English equivalents to these expressions:

• готический панк;

• обычная средняя школа;

• носили рубашки вместо футболок;

• я просто хотел быть самим собой;

• быть причисленным к определенной группе подростков;

• навешивать ярлык;

• они поклоняются сатане и слушают ужасную музыку;

• я классный;

• носили мешковатые джинсы, мешковатые футболки и фальшивые украшения.

And then our last task. Let's do ex. 4 on page 57. You should say are these statements true or false?

4. Review.

So, today our lesson was dedicated to the youth subcultures. Now let's think if you would like to join any youth subculture? Or maybe you've already shared any points of views of some youth subculture?And the last question: should we be toletant to them?

8. Marks and commentaries.

9. Homework.

Thank you very much for your work. Write down your homework on ...

Textbook: Ex.7, p. 58 (express your own idea on the text)

Our lesson is over. Goodbye.

Good morning.

Fine (OK, so-so, ...).

Фронтальная работа. Учащиеся отвечают на вопросы.

Учащиеся смотрят небольшую презентацию с фотографиями и описанием различных молодежных субкультур.

We'll talk about various youth subcultures.

Обсуждают. (ex. We'll learn the main characteristics of different youth subcultures, their preferences in the clothes, make-ups and their attitude to human life.

Групповая работа.

1. Учащиеся формируют несколько групп из пяти человек.

2. Обсуждают, кто в группе будет лидером.

3. Дважды слушают текст. В ходе прослушивания выбирают и обводят кружком правильный вариант ответа (листы с заданием раздаются каждой группе).

Лидер каждой группы называет выбранный ответ в каждом вопросе. Учитель записывает ответы каждой группы на доску в виде таблицы

1

2

3

4

5

Затем результаты сравниваются и корректируются.

Учащиеся по одному выходят к доске и делают свои сообщения. (для подготовки доклада выбраны темы: «Готы», «Эмо» и «Рэперы»).

Учащиеся внимательно слушают диктора и повторяют за ним новые слова и выражения.

Желающие выполняют задание.

Дети открывают учебник и находят нужный текст.

1 учащийся читает и переводит вслух задание (Mark is explaining his attitude to clothes. Look at the pictures and try to guess which four groups of people Mark is talking about? Read the text and match the pictures with the names of the groups. Explain your choice with the facts from the text.)

Фронтальная работа. Учащиеся, используя модель, составляют предложения.

Фронтальная работа. Желающие учащиеся переводят выражения на английский язык.

Учащиеся работают по цепочке. Один ученик читает утверждение, второй должен сказать "It's true" или "It's false". Если утверждение неверное, ученик его корректирует и затем читает следующее утверждение.

Обсуждают в группе. Затем желающие из каждой группы высказывают свое мнение.

Учащиеся слушают

Учащиеся записывают домашнее задание в дневники.