Учителю
Рабочая программа по английскому языку для 3 класса к УМК Биболетова М. З.

Рабочая программа по английскому языку для 3 класса к УМК Биболетова М. З.

Автор публикации: Косьянова Т.А.

Дата публикации: 31.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Календарно - тематическое планирование.

3 класс

№ п/п

Дата проведения

Кол-во часов

Тема урока

Тип урока

Характеристика деятельности

учащихся

Планируемые результаты (на раздел)

план

факт

предметные

метапредметные

(регулятивные, познавательные,

коммуникативные)

личностные

1.Моя школа

02.09.

Знакомство с учениками лесной школы.

Урок открытия нового знания

- ведут диалог-знакомство (приветствовать и отвечать на приветствия, знакомиться)

- рассказывают о друге (имя, возраст, характер, что умеет делать)

- читают текст с полным пониманием (назвать героя, о котором написан рассказ)

- составляют рассказ об ученике лесной школы

Говорение:

Задавать и отвечать на вопросы о местонахождении предметов, о школьном расписании, о принадлежности предметов, о вкусовых пристрастиях;

Попросить и отреагировать на просьбу собеседника в рамках темы «За столом»;

Описывать человека, животного;

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен;

Пересказывать услышанный/прочитанный текст (по опорам, без опор).

Составлять собственный текст по аналогии.

Аудирование:

При непосредственном общении

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника в рамках темы «За столом».

Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Вербально или невербально реагировать на услышанное.

При опосредованном общении (на основе аудио- текста)

Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чем идет речь, где это происходит и т. д.).

Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали.

Чтение:

Читать небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации.

пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание.

Письмо:

Списывать текст, вставляя пропущенные слова.

Регулятивные:

-Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

-Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

-Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

-Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

-В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные:

-Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные:

-Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

-Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; искать ответы на вопросы;); отделять новое от известного; выделять главное;

-Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

-Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

-интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

-установка на здоровый образ жизни;

-основы здоровьесберегающего поведения;

05.09.

Знакомство, имя, возраст. Описание учеников лесной школы.

Комбинированный

- на слух воспринимают информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить анкету)

- рассказывают о герое сказки (имя, возраст, характер, что умеет делать)

- обращаются с просьбой

09.09.

Знакомство с мисс Чэттер.

Комбинированный

- на слух воспринимают информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (найти героиню на фотографии и назвать ее имя)

- рассказывают о герое сказки (имя, возраст, характер, что умеет делать)

- заполняют анкету

12.09.

Продукты. Любимая еда. Чтение a + r в третьем типе слога.

Комбинированный

- расспрашивают одноклассника о том, что он любит есть

- отвечают письменно на вопросы анкеты спортивного клуба

16.09.

Мисс Чэттер угощает. Выражения этикетного характера.

Комбинированный

- на слух воспринимаю тинформацию из текста и выражают свое понимание в требуемой форме (назвать угощение)

- ведут диалог «За столом» (предложить угощение, поблагодарить / вежливо отказаться)

- читают вслух слова и выражения с буквосочет. Ar

19.09.

Что мы любим делать. Чтение o + r третьем типе слога. Контроль чтения.

Комбинированный

- ведут диалог «За столом» (предложить угощение, поблагодарить / вежливо отказаться)

- рассказывают о том, что любишь делать

- читают текст с полным пониманием (рассказать, что умеет делать герой)

- понимают речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения

- читают вслух слова и выражения с буквосочет. оr

23.09.

На школьном огороде. Названия овощей и фруктов.

Урок рефлексии

- ведут диалог

«За столом»

- описывают животное (размер, цвет, характер, что умеет делать, любимая еда)

-понимают на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

26.09.

Медвежонок Билли. Общие вопросы. Контроль аудирования.

Комбинированный

- понимают речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения

- понимают на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

- выполняют лексико-грам. упр-я: отвечают на вопросы и восстанавливают рассказ, вставляя пропущенные слова

30.09.

Любимый завтрак. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

Урок открытия нового знания

- понимают на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

- рассказывают о любимом завтраке

- ведут диалог

«За столом»

- заполняют анкету

- расспрашивают

одноклассника о том, что он любит есть

- восстанавливают рассказ

10.

02.10.

Приём и угощение гостей. Чтение er, ir, or в третьем типе слога.

Комбинированный

- на слух восприниматют информацию из текста и выражают свое понимание в требуемой форме (найти героев на картинках и назвать их имена)

- ведут диалог

«За столом»

- расспрашивают собеседника, задавая вопросы (Where? When? Why?)

- читают вслух слова и выражения с буквосочетаниями

er, ir

- восстанавливают предложения из слов

11.

05.10.

В школьной столовой. Чтение слов в третьем типе слога.

Комбинированный

- на слух воспринимают информацию из текста и выражают свое понимание в требуемой форме (назвать, что хотели попробовать Джим и Джил)

- расспрашивают одноклассника о том, что любит есть его друг

- рассказывают о герое сказки

- читают текст с полным пониманием (назвать героя, о котором он написан)

12.

09.10.

Любимые виды спорта одноклассников. Контроль говорения.

Урок

обобщения

- на слух воспринимают информацию из текста и выражают свое понимание в требуемой форме (найти артиста на картинке и назвать его имя)

- рассказывают о друге (имя, возраст, характер, что умеет делать, где живет)

- рассказывают какими видами спорта любят заниматься одноклассники

13.

12.10.

Дни недели. Занятия в разные дни недели.

Комбинированный

- рассказывают о своих занятиях в разные дни недели

- разыгрывают с партнером беседу между продавцом и покупателем -в магазине

- понимают речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения

14.

16.10.

Домашний питомец. Его любимая еда. Чтение буквосочетания ea.

Комбинированный

- на слух воспринимают информацию из текста и выражают свое понимание в требуемой форме (найти питомца на картинке и назвать его имя)

- рассказывают о питомце

- рассказывают, чем занимаются ученики лесной школы в разные дни недели

- читают вслух слова и выражения с буквосочет. еа

15.

19.10.

Покупка продуктов в разных магазинах.

Ролевая игра «В магазине».

Урок

обобщения

- на слух воспринимают информацию из текста и выражают свое понимание в требуемой форме (сказать, что хотят купить собеседники)

- отвечают на вопросы викторины

- читают текст с полным пониман.

16.

23.10.

Контрольная работа по теме: «Добро пожаловать в лесную школу».

Урок развивающего контроля

17.

26.10.

Поведение за столом. Хорошие манеры.

Урок

обобщения

18.

30.10.

Проект «Меню школьных завтраков для учеников лесной школы».

Проект

Составляют меню школьных завтраков для учеников лесной школы

2.Моя семья и друзья

19.

13.11.

Поговорим о животных.

Урок открытия нового знания

- понимают на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность

- ведут диалог «За столом»

- описывают животное (цвет, размер, что умеет делать, что любит есть)

- читают тексты с полным пониманием (соотнести их с картинками)

Говорение:

Участвовать в этикетном диалоге «За столом».

Рассказывать о любимых продуктах питания, о здоровом образе жизни.

Использовать в речи количественные числительные от 1 до 100.

Рассказывать о событиях настоящего времени.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.

Пересказывать услышанный/прочитанный текст (по опорам, без опор).

Составлять собственный текст по аналогии.

Аудирование:

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Распознаватьна слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника по теме «Продукты питания», «Здоровый образ жизни».

Понимать значение количественных числительных в пределах 100.

Чтение:

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

Письмо:

Писать поздравительную открытку с Новым годом, с Рождеством (с опорой на образец).

Регулятивные:

-Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

-Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

-Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

-Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные:

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные:

-Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

-Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

-осознание значимости изучения предмета, осознание норм поведения и этикета, воспитание чувства патриотизма -широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

-основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России;

-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

- развитие этических чувств - стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

-эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

20.

16.11.

Любопытный слоненок.

Комбинированный

- расспрашивают собеседника о том, что он любит есть

- ведут диалог-расспрос, задавая общие вопросы

- читают вслух слова и выражения с буквосочет. еа

21.

20.11.

Рассказ Джима о себе.

Комбинированный

- ведут диалог «За столом»

-расспрашивают собеседника, задавая специальные вопросы

-читают и понимют основное содержание текста описательного характера

-восстановливают предложения

22.

23.11.

Здоровье.

Комбинированный

- понимают на слух основное содержание текста с опорой на языковую догадку

- советуют что надо делать, чтобы быть здоровым

-отвечают на вопросы доктора Хелса

- составляют краткие советы о здоровье

23.

27.11.

Хорошие манеры.

Комбинированный

- советуют что из продуктов можно взять на пикник

- читают текст с полным пониманием (назвать кого встретили дети на пикнике)

- составляют рассказ о своем любимом животном

24.

30.11.

Сюрприз Джима.

Урок открытия нового знания

- понимают на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

- выясняют у одноклассника привычки и характер его питомца

- читаюттекст с полным пониманием (восстановить его, заменив рисунки словами)

25.

04.12.

Восемь друзей.

Комбинированный

-пспрашивают разрешения что-либо сделать

- рассказывают о себе от имени сказочного героя

-написать рекламное объявление

- читают текст с полным пониманием основного содержания (назвать главных героев)

26.

07.12.

Любимые занятия в воскресенье.

Комбинированный

- понимают на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

- рассказывают о том, чем можно заниматься в выходные дни

-расспроашивают одноклассника о том, чем он (члены его семьи) любят заниматься в выходные дни

-пишут о своих любимых занятиях

27.

11.12.

Утром по дороге в школу.

Урок обобщения

- рассказывают о приключениях героя рассказа с опорой на иллюстрации

-читают текст с полным пониманием (ответить на вопрос, данный в задании)

28.

14.12.

Письмо Санта- Клаусу.

Комбинированный

-поздравляют друзей с Новым годом, Рождеством

-написать письмо Санта- Клаусу

-читают текст с полным пониманием (сказать о каких подарках мечтают дети)

29.

18.12.

Рождественские подарки.

Урок обобщения

- понимают на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

-объясняют почему люди любят новогодние праздники

- читают текст с полным пониманием (сказать, какой подарок приготовлен для Санта-Клауса)

-помочь Дайно пишут письмо Санта-Клаусу

30.

21.12.

Контрольная работа №2

(письменная часть)

Стр. 34 (р.т.)

Урок контроля

31.

25.12.

Анализ теста №2

Обобщающее повторение

Оцениваем свою работу

Урок обобщения

32.

28 .12.

Презентация проектов учащихся по теме: «Новогодняя игрушка».

Проект

пишут поздравление с Новым годом и Рождеством на сделанной своими руками новогодней игрушке

3.Я и мои друзья

33.

15.01.

Знакомство с новым учеником.

Комбинированный

- понимают на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

-передают содержание и описать главного героя прочитанного текста

-составляют письмо другу по переписке, рассказав о себе

Говорение:

Описывать сказочного героя.

Описывать погоду в разные времена года.

Рассказывать о любимых занятиях.

Использовать в собственной речи порядковые числительные.

Сообщать о принадлежности предметов.

Расспрашивать о дне рождения, подарках.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.

Составлять собственный текст по аналогии.

Аудирование:

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.

Вербально или невербально реагировать на услышанное.

Чтение:

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

Письмо:

Писать поздравительную открытку с Новым годом, с Рождеством, днем рождения (с опорой на образец).

Правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Списывать текст, вставляя пропущенные буквы либо слова.

Строить предложения, соблюдая порядок слов в повествовательном, отрицательном и вопросительном предложениях.

Писать имена собственные, географические названия.

Регулятивные:

-Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

-Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

-Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

-Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные:

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные:

-Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

-Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

-основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие

34.

18.01.

Сказка о городской и сельской мышках.

Комбинированный

- понимают на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

-рассказывают о том, чем можно заниматься в вых. дни

-читают текст с полным пониманием (сказать, кто приехал в гости)

-восстановливают текст

35.

21.01.

Разговор мышек за столом.

Урок открытия нового знания

- рассказывают о своем любимом времени года

-узнают, какое время года любят одноклассники

-ведут диалог «за столом»

-читают диалог вслух, соблюдая правильную интонацию

-восстановливают предложения из слов

36.

24.01.

Мышки после завтрака.

Комбинированный

-обсуждают с одноклассником, что можно делать в любое время года

- читают текст с полным пониманием

-восстановливают рассказ, вставляя пропущенные слова

-записывают о своих занятиях в разное время года

37.

28.01.

Любимое время года.

Комбинированный

- на слух воспринимают информацию из текста и выражают свое понимание в требуемой форме (отметить соотв. картинки)

-расспрашивают одноклассника о любимом времени года

-заполняют таблицы по образцу

38.

31.01.

Заветные желания.

Комбинированный

- рассказывают о своих заветных желаниях, своем дне рождения и подарках

-расспрашивают одноклассников об их заветных желаниях

-читают текст с полным пониманием (сказать, кому он адресован)

-говорят о своих заветных желаниях

39.

04.02.

Называем даты.

Комбинированный

-узнают, когда день рождения у одноклассника

-поздравляют с днем рождения одноклассника (друга)

-пишут поздравление с днем рождения

40.

07.02.

Подарок ко дню рождения.

Комбинированный

- на слух воспринимают информацию из текста и выражают свое понимание в требуемой форме (назвать выбранный друзьями подарок)

-рассказываюто подарке, который хотел бы получить, о дне рождения своего питомца

-читают текст с полным пониманием

-записать важные для семьи даты

41.

11.02.

Анкета для детского журнала.

Комбинированный

-поздравляют друга с днем рождения, пблагодарят за подарок

-предлогают принять участие в совместной деятельности

-отвечают на вопросы анкеты

-написать заметку в журнал о своем дне рождения

42.

14.02.

На почте.

Урок открытия нового знания

- рассказывают о покупках на почте

-ведут диалог «На почте»

-пишут рекламное объявление

-читают диалог вслух, соблюдая правильную интонацию

43.

18.02.

Памятка для учеников.

Комбинированный

-cоставляют рассказ о мисс Четтер по картинкам

-восстанавливают инструкцию, вставляя пропущенные слова

-понимают основное содержание текста: письмо Джил

44.

21.02.

Сказка «Умная Миранда».

Комбинированный

-узнают из какой страны собеседник

-правильно оформляют адрес на междун. конверте

-читают текст с пониманием общего содержания (назвать главных героев сказки)

-характеризуют героев прочитанной сказки

45.

25.02.

Сказка «Умная Миранда».

Комбинированный

-понимают на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

-читают текст с пониманием основного содержания

-выражают свое мнение о прочитанной сказке

46.

28.02.

Письма английских ребят.

Комбинированный

- понимають на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

-читают тексты с полным пониманием

-рассказывают об авторе письма

47.

04.03.

Анкета для участия в викторине.

Урок открытия нового знания

-рассказывают о любимом празднике

-составляют анкету для участия в викторине

-восстанавливают предложения из слов

- отвечают на письмо друга по переписке

48.

07.03.

Письмо гномика Тайни о себе.

Комбинированный

-отвечают на вопросы анкеты

-пчитают текст с полным пониманием (назвать автора письма)

-рассказывают о себе от имени сказочного героя

-восстанавливают предложения из слов

49.

11.03.

Рассказ Эндрю о младшей сестре.

Комбинированный

- на слух воспринимают информацию из текста и выражают свое понимание в требуемой форме (назвать полученный подарок)

- рассказывают о себе, своих любимых занятиях, любимом празднике

-читают текст с полным пониманием (найти героиню на картинке)

50.

14.03.

Контрольная работа №3

(письменная часть)

Стр. 57 (р.т.)

Урок контроля

51.

18.03.

Анализ теста №3

Обобщающее повторение

Оцениваем свою работу

Стр. 59 (р.т.)

Урок обобщения

52.

21.03.

Презентация проектов уча-щихся по теме: «Открытка с поздравлением».

Проект

-делают открытку и пишут поздравление с днем рождения

4.Знакомство с персонажами детских произведений

53.

01.04.

Письмо жителям далекой планеты.

Урок открытия нового знания

-описывают жителя далекой планеты

-отвечают на вопросы от имени инопланетянина

-читают текст с

полным понима-

нием (восстановить текст, вставляя пропущенные слова)

-заполняют таблицы по образцу

Говорение:

Описывать человека, сказочного персонажа.

Задавать вопросы о внешности, отвечать на вопросы собеседника.

Сообщать о времени.

Участвовать в диалоге-расспросе.

Использовать в речи существительные множественного числа, в том числе и исключения.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.

Аудирование:

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.

Вербально или невербально реагировать на услышанное.

Чтение:

Читать текст, соблюдая правильную интонацию

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

Письмо:

Писать по образцу краткое письмо зарубежному другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нем.

Регулятивные:

-Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

-Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

-Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

-Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные:

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные:

-Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

- развитие этических чувств - стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

-эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

- установка на здоровый образ жизни;

-основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

54.

04.04.

Ученики лесной школы.

Комбинированный

- на слух воспринимают информацию из текста и выражают свое понимание в требуемой форме (назвать героя, о котором идет речь)

-описывают ученика лесной школы

-читают текст с полным пониманием

-отвечают на вопросы к тексту

55.

08.04.

Рассказ о гномике Тайни.

Комбинированный

-описывают одноклассника

-расспрашивают одноклассника о сказочном герое

-читают текст с полным пониманием

-закончивают предложения

56.

11.04.

Распорядок дня Дайно.

Урок рефлексии

-узнают кот. час.

-расспрашивают одноклассника о его занятиях в разное время дня

-читают текст и находят необходимую информацию

-восстановливают текст

57.

15.04.

Распорядок дня медвежонка Билли.

Комбинированный

-дают рекомендации по соблюдению распорядка дня

- рассказывают о своем режиме дня

-описывают, что обычно происходит по воскресеньям в семье в указанное время

58.

18.04.

Письмо кролика Мартина.

Урок рефлексии

-дают рекомендации по соблюдению распорядка дня всем, кто хочет быть здоровым

-читают текст с полным пониманием (восстановить текст, вставляя пропущенные слова)

-пишут письмо от имени Дайно о каникулах

59.

22.04.

В бюро находок.

Комбинированный

- на слух воспринимают информацию из текста и выражают свое понимание в требуемой форме (назвать куклу, о которой идет речь)

-описывают жителя далекой планеты

-составить вопросы

60.

25.04.

Рассказ гномика Тайни о себе.

Комбинированный

-составляют рассказ по картинкам о режиме дня героини

-читают текст с полным пониманием (расставить отрывки в нужном порядке)

-составить вопросы

61.

29.04.

Распорядок дня гномика Тайни.

Комбинированный

- на слух воспринимают информацию из текста и выражают свое понимание в требуемой форме (заполнить табл.)

- рассказывают о распорядке дня Тайни

-читают и переводят предложения с сущ. во мн. числе

62.

06.05.

Письмо русского мальчика.

Урок обобщения

- на слух воспринимают информацию из текста и выражают свое понимание в требуемой форме (заполнить табл.)

- расспрашивают одноклассника о его увлечениях

-читают текст с полным пониманием

-рассказывают, что делают герои в указанное время

63.

13.05.

Рассказ о друге.

Комбинированный

- на слух воспринимают информацию из текста и выражают свое понимание в требуемой форме (заполнить табл.)

-расспрашивают одноклассника о его увлечениях

-читают текст с полным пониманием

- рассказывают, что делают герои в указанное время

64.

16.05.

Юффо и его друзья.

Комбинированный

- на слух воспринимают информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме

-читают текст с полным пониманием

- рассказывают о своем друге

65.

20.05.

Контрольная работа №4

Стр. 75 (р.т.)

Урок контроля

66.

23.05.

Анализ теста №4

Обобщающее повторение

Оцениваем свою работу

Стр. 77 (р.т.)

Урок обобщения

67.

27.05.

Итоговая контрольная работа

Урок контроля

68.

30.05.

Презентация проектов уча-щихся по теме: «Письмо другу»

Проект

⇧

⇩