Календарно-тематическое планирование по английскому языку (6 класс)

№

п\п

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Планируемые результаты

Основные виды деятельности

Оборудование

План

Факт

Внешность

12

1.

1.1

Внешность. Новая лексика.

1

Личностные результаты

-Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний.

-Рефлексивная самооценка.

-Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

-Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

- Составлять план решения проблемы.

- Работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний:

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других.

- Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Аудирование

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников в пределах тематики раздела( беседа о любимой одежде , родственниках)
Чтение

- читать аутентичные тексты , содержащие информацию о внешности людей, национальной одежде Британцев, детские стихи с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение.

Говорение

-описать человека;

-сравнивать вещи и людей;

-выражать и аргументировать свое мнение о внешности и одежде людей;

-запрашивать необходимую информацию и отвечать на вопросы собеседника;

Письмо писать с опорой и без опоры на образец:

- личное письмо (не менее 50 слов)

- оформлять личное письмо;

- выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

- описать свою внешность, одежду.

Грамматика

-степени сравнения прилагательных;

-the Present Simple and the Past Simple Tenses

Учебные умения

-использовать функциональные опоры для составления диалога;

-использовать различные способы запоминания слов на иностранном языке;

-представить творческий проект

аудиоприложение

2.

1.2

Притяжательный падеж существительных. Грамматические навыки говорения.

1

таблица

3.

1.3

Степени сравнения прилагательных. Введение грамматической темы.

1

таблица

4.

1.4

Закрепление грамматической темы.

1

5.

1.5

Внешний вид. Одежда. Совершенствование навыков аудирования.

1

презентация

6.

1.6

Как я выгляжу. Обучение монологу.

1

7.

1.7

Повторение лексики по теме.

1

презентация

8.

1.8

Развитие навыков диалогической речи по теме.

1

аудиоприложение

9.

1.9

Встречаем друга. Развитие навыков монологической речи.

1

аудиоприложение

10.

1.10

Работа над проектом по теме.

1

11.

1.11

Защита проекта «Внешность»

1

12

1.12

Контроль навыков чтения .

1

Характер

12

13.

Характер. Введение новой лексики по теме.

1

Личностные результаты

-Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

-Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

-Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- Целеполагание;

- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний:

- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Договариваться с людьми.

Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Аудирование

- воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, небольшие диалоги о друзьях

Чтение

читать аутентичные тексты разных стилей о молодежных организациях англоязычных стран, детские стихи, о детских играх с различной целью, используя приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение.

Говорение

-обратиться с просьбой и ответить на чью-либо просьбу согласием/отказом;

- описать характер человека, свое животное, лучшего друга, взаимоотношения мальчиков и девочек в классе;

Грамматика

The Present Simple - the Present Progressive Tenses(длянастоящеговремени), the Future Simple Tense

Письмо

- личное письмо о своем друге(не менее 50 слов)

- оформлять личное письмо;

- выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения.

Учебные умения

-использовать функциональные опоры для составления диалога;

-использовать различные способы запоминания слов на иностранном языке;

-работать с таблицей "WordBuilding";

-понимать смысл пословиц;

-понимать связь между словами и предложениями внутри текста;

-представить творческий проект

аудиоприложение

14.

Формирование лексических навыков говорения.

1

аудиоприложение

15.

Характер мальчиков и девочек.

1

аудиоприложение

16.

Мои друзья. Контроль аудирования.

1

аудиоприложение

17.

Настоящее простое и настоящее длительное время.

1

таблица

18.

Формирование грамматических навыков.

1

19.

Лучший староста класса. Обучение монологу.

1

20.

Повторение грамматики по теме. Контроль письма.

1

21.

Повторение лексики, грамматики по теме.

1

презентация

22.

Работа над проектом по теме.

1

23.

Защита проекта по теме«Характер». Контроль навыков говорения.

1

24.

Урок чтения с разными стратегиями.

1

Разновидности домов.

11

25

Мой дом. Введение новой лексики.

1

Личностные результаты

-осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

-стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

- толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

-Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

- Составлять план решения проблемы.

- Работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний:

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других.

- Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Предметные результаты

-уметь рассказать об обязанностях членов семьи,о правилах в семье, о ежедневных занятиях семьи, о помощи по дому,о своей комнате;

- предложить сделать что-либо и выразить согласие;

- просьба оказать помощь (передать книгу, встретить друга и т. д.)

- использовать переспрос, просьбу повторить;

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

-читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

- читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

-делать краткие сообщения, проекты;

Аудирование

- воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, о доме/квартире, небольшие диалоги о помощи по дому

Чтение

- читать аутентичные тексты о различных домах, домах и квартирах в Британии с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

- читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.
Говорение

- уметь рассказать об обязанностях членов семьи, о правилах в семье, о

ежедневных занятиях семьи, о помощи по дому, о своей комнате;

- предложить сделать что-либо и выразить согласие/несогласие;

- просьба оказать помощь (передать книгу, встретить друга и т. д.)

- использовать переспрос, просьбу повторить;

-расспросить о месте проживания;

Грамматика

-the Present Perfect (just, yet, already)-Past Simple Tenses, конструкции there is/are

-there was/were

Письмо

-писать с опорой и без опоры на образец о своей квартире/комнате, о помощи по дому;

- личное письмо (не менее 50 слов)

- оформлять личное письмо;

- выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

Учебные умения

-использовать функциональные опоры для составления диалога;

-работать с таблицей "WordBuilding";

-использовать видо-временные формы глагола

-представить творческий проект

26

Предлоги места. Словообразование: суффикс -ful.

1

таблица

27

Оборот there is/there are. Совершенствование навыков аудирования.

1

таблица

28

Оборот there was/there were.

1

таблица

29

Помощь по дому. Контроль навыков аудирования.

1

30

Формирование грамматических навыков.

1

аудиоприложение

31

Настоящее совершенное и настоящее простое время.

1

Аудиоприложение, таблица

32

Необычный дом. Сослагательное наклонение.

1

аудиоприложение

33

Дом, в котором я хотел бы жить. Контроль чтения.

1

аудиоприложение

34

Развитие навыков монологической речи. Составление высказывания.

1

аудиоприложение

35

Хороший дом. Какой он?

1

Работа по дому .

10

36

1.

Помощь по дому. Развитие навыков диалогической речи.

1

аудиоприложение

37

2.

Совершенствование навыков диалогической речи. Контроль говорения.

1

аудиоприложение

38

3.

Дом моей мечты. Активизация лексики по теме.

1

аудиоприложение

39

4.

Повторение лексики по теме. Развитие навыков аудирования.

1

аудиоприложение

40

5.

Работа над проектом «Путешествие во времени»

1

41

6.

Защита проектных работ .

1

42

7.

Повторение грамматики по теме.

1

презентация

43

8.

Выполнение тренировочных упражнений.

1

44.

9.

Контроль навыков письма.

1

45.

10.

Работа над ошибками.

1

Магазины и покупки.

12

46.

Магазины. Введение новой лексики.

1

Личностные результаты:

- Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

- Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

- Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- Целеполагание;

- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний.

-Добывать новые знания.

- Перерабатывать полученную информацию.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

-постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;

умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

-владение монологической и диалогической формами речи.

Аудирование

- воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о покупках, понимать разговор м/у продавцом и покупателем.

Чтение

- читать аутентичные тексты -описания различных магазинов, системе мер в Британии, о деньгах в Британии в настоящем и прошлом, детские рассказы и сообщения детей о совершении покупок, тексты-списки покупок с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

- читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

Говорение

- уметь выразить свое отношение к шоппингу;

-рассказать о своем опыте самостоятельно совершать покупки, о своем любимом магазине, о рецепте своего любимого блюда;

-работать с различными мерами веса и меры продуктов;

- участвовать в диалоге с продавцом;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

Грамматика

-количественные местоимения many, some, a lot of, lots of, a few, few, much, a little, little)»

-указательные местоимения this /that/these/those

-substitutions (one/ones);

-the Past Progressive Tense/

Письмо

-писать с опорой и без опоры на рецепт блюда, список покупок;

- личное письмо (не менее 50 слов)

- оформлять личное письмо;

- выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

Учебные умения

-использовать функциональные опоры для составления диалога;

-различать грамматические явления;

-выполнять задания в формате "True/False"

-представить творческий проект

аудиоприложение

47

Закрепление лексики по теме. Развитие навыков аудирования.

1

аудиоприложение

48

Количественные местоимения.

1

аудиоприложение

49

Формирование грамматических навыков.

1

аудиоприложение

50

Прошедшее продолженное и настоящее простое время.

1

таблица

51

Выполнение тренировочных упражнений.

1

52

Покупка сувенира. Обучение диалогу.

1

53

Ролевая игра «Покупаем сувениры для друзей»

1

54

Любишь ли ты ходить за покупками? Контроль аудирования.

1

55

Совершенствование навыков монологической речи. Составление высказывания.

1

56

Беседа по теме. Контроль монолога по теме.

1

57

Работа над проектом «Мой любимый магазин».

1

Здоровый образ жизни

16

Здоровые привычки/правильное питание

8

58

Болезни. Введение новой лексики по теме.

1

Личностные результаты:

-ценностно-смысловая ориентация учащихся;

- знание и понимание правильного отношение к своему здоровью, важности ведения здорового образа жизни;

- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- Целеполагание;

- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации;

- выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

- анализ с целью выделения признаков;

-синтез- составление целого из частей;

-установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные УУД:

-постановка вопросов

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

-владение монологической и

диалогической формами речи.

Аудирование

- воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о проблемах со здоровьем, советы по борьбе с болезнями.

Чтение

- читать аутентичные тексты о здоровье и проблемах с ним, о больнице с различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

Говорение

- уметь рассказать о своем самочувствие;

-спросить собеседника о его здоровье;

-дать совет, о том, что делать, если ты болен;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

Грамматика

-количественные местоимения many, some, a lot of, lots of, a few, few, much, a little, little)»

-указательные местоимения this /that/these/those

-substitutions (one/ones);

-the Past Progressive Tense/

Письмо

-писать с опорой и беззаписку в школу с пояснением причины отсутствия по болезни;

- выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

Учебные умения

-использовать функциональные опоры для составления диалога;

-работать с таблицей "WordBuilding";

-понимать смысл пословиц;

-понимать связь между словами и предложениями внутри текста;

-представить творческий проект

аудиоприложение

59

Проблемы со здоровьем. Советы по борьбе с болезнями.

1

аудиоприложение

60

Модальные глаголы must/should.

1

таблица

61

Здоровье и болезни. Контроль навыков чтения.

1

62

Настоящее совершенное и прошедшее простое время.

1

таблица

63

Закрепление грамматической темы.

1

презентация

64

Нужно ли ходить к врачу. Развитие навыков монологической речи.

1

65

Как часто нужно ходить в больницу. Развитие навыков аудирования.

1

Занятия спортом.

8

66

Как твое здоровье? Развитие навыков диалогической речи.

1

аудиоприложение

67

Повторение лексики, грамматики по теме.

1

презентация

68

Выполнение тренировочных упражнений.

1

69

Контроль письма.

1

70

Работа над ошибками.

1

71

Работа над проектом по теме.

1

72

7

Презентация проекта по теме. Контроль говорения.

1

73

8

Урок- соревнование по теме.

1

Человек и окружающий мир.

14

Погода.

6

74

Погода. Введение новой лексики по теме.

1

Личностные результаты:

- Разввать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

- Рефлексивная самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

- Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- Целеполагание;

- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний.

-Добывать новые знания.

- Перерабатывать полученную информацию.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

-постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;

умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

-владение монологической и диалогической формами речи.

Аудирование

- воспринимать на слух и понимать информацию о погоде, прогноз погоды, разговор о погоде, мнение о погоде.
Чтение

- читать аутентичные тексты о погоде с различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

Говорение

- уметь выразить свое мнение о погоде/ временах года;

-спросить собеседника о погоде/ временах года;

-рассказать о занятиях в разные времена года;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

Грамматика

-theFutureSimpleTense;

-to be going to;

-the Present Progressive Tense in the future meaning.

Письмо

- личное письмо о погоде и временах года (не менее 30 слов)

- оформлять личное письмо;

- составить карту погоды;

- выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

Учебные умения

-использовать функциональные опоры для составления диалога;

-работать с таблицей "WordBuilding";

-различать грамматические явления;

-выполнять задания формата "True/False";

-представить творческий проект

аудиоприложение

75

Описание погоды. Закрепление новой лексики.

1

аудиоприложение

76

Придаточное предложение реального условия.

1

аудиоприложение

77

Активизация грамматических навыков.

1

аудиоприложение

78

Будущее действие.

1

таблица

79

Закрепление пройденного грамматического материала.

1

Любимое время года.

8

80

Любимое время года. Развитие навыков аудирования.

1

аудиоприложение

81

Беседа о погоде. Совершенствование навыков диалогической речи по теме.

1

аудиоприложение

82

Активизация лексики по теме.

1

аудиоприложение

83

Работа над проектом по теме.

1

84

Презентация проекта. Контроль навыков говорения.

1

85

Совершенствование навыков чтения.

1

86

Повторение лексики, грамматики по теме.

1

презентация

87

Урок - соревнование по теме.

1

Мир профессий.

15

Послешкольное образование.

8

88

Профессии. Введение новой лексики по теме.

1

Личностные результаты:

-ценностно-смысловая ориентация учащихся;

- профессиональная ориентация учащихся.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- Целеполагание;

- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации;

- выбор наиболее эффективных способов решения поставленной задачи в зависимости от конкретных условий;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

- анализ с целью выделения признаков;

-синтез- составление целого из частей;

Коммуникативные УУД:

-постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

-владение монологической и диалогической формами речи.

Аудирование

- воспринимать на слух и понимать разговор о работе/профессиях/занятиях людей, об учебе в школе.
Чтение

- читать аутентичные тексты о профессиях, профессиональных обязанностях с различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

Говорение

- рассказать о профессии родителей, о своей будущей профессии;

-спросить собеседника об имени и профессии;

-выразить мнение о работе/профессии/школе;

-запрашивать информацию и отвечать на вопросы собеседника;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

Грамматика

-модальные глаголы must /have to

-вопросы к подлежащему;

-the Past Perfect Tense/the Past Simple Tense;

-даты;

-словообразование: суффиксы существительных -er, -or, -ist, -ian.

Письмо

- личное письмо о погоде и временах года (не менее 50 слов)

- оформлять личное письмо;

- составить карту погоды;

- выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

Учебные умения

-использовать различные способы запоминания английских слов;

-использовать функциональные опоры для составления диалога;

-работать с таблицей "WordBuilding";

-различать видовременные формы;

-выполнять задания формата "True/False";

-проводить опрос и подготовить сообщение;

-представить творческий проект

аудиоприложение

89

Активизация новой лексики. Развитие навыков аудирования.

1

аудиоприложение

90

Модальные глаголы.

1

таблица

91

Профессиональные обязанности. Контроль навыков чтения.

1

92

Вопросы к подлежащему.

1

таблица

93

Закрепление грамматической темы.

Выполнение тренировочных упражнений.

1

94

Числительные. Даты.

1

95

Закрепление грамматической темы. Прошедшее совершенное время.

Выбор профессии и планы на будущее.

7

96

Школа-это моя работа. Контроль навыков аудирования.

1

97

Совершенствование навыков диалогической речи. Будущая профессия.

1

презентация

98

Повторение лексики по теме.

1

99

Повторение грамматики по теме. Контроль письма.

1

100

Совершенствование навыков чтения.

1

101

Работа над проектом по теме.

1

102

Защита проектных работ.

1