Технологическая карта урока по теме 'Books in our life'

Конструирование технологической карты урока английского языка в соответствии с требованиями ФГОС

Учебный предмет: английский язык

Класс: 7 а класс

Автор УМК «Английский в фокусе» Ваулина Ю.Е., Дули Дж., Подоляко О.Е., Эванс В.

Тема урока: «Books in our life »

Тип урока: комбинированный

Цели урока

Обучающие:

1.Во всех видах речевой деятельности повторить ранее изученные и освоить новые лексические единицы по теме «Books»;

2.Развитие навыков аудирования и говорения;

3. Развить навыки умения использования изученных грамматических структур в речи.

Развивающие:

1.способствовать развитию ов самоконтроля, самооценки учебной деятельности учащихся;

2.способствовать развитию внимания, наблюдательности, умению ировать информацию и делать выводы; развитию речевых умений, необходимых для участия в диалоге.

Воспитательные:

1.содействовать формированию осознанного а к изучению английского языка;

2.развитие социокультурной компетенции через знакомство учащихся с культурой, воспитание потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

1.Формировать практические умения и использовать полученные знания.

2.Освоить новые и повторить ранее усвоенные лексические единицы по всем видам речевой деятельности по теме «Books».

3.Слышать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой информации.

4.Закрепить грамматическое явление PRESENT SIMPLE.

Личностные умения

Личностные УУД: - формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;

-осознание возможности самореализации средствами иностранного языка.

Учащиеся получат возможность научиться:

• формировать устойчивую учебно-познавательную мотивацию и интерес к учению.

Регулятивные УУД:

-осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

-формирование умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

Учащиеся получат возможность научиться: • самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи; • адекватно оценивать свои возможности достижения поставленной цели.

Коммуникативные УУД:

-формулирование собственного мнения и позиции; - организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; - использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.

Учащиеся получат возможность научиться: • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; • брать на себя инициативу в организации совместного действия;

• вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Познавательные…УУД: -построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей;

- умение выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы.

Учащиеся получат возможность научиться: • ставить проблему, аргументировать её актуальность; • делать умозаключения и выводы на основе аргументации.

1.Способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка.

2.Формировать коммуникативную компетенцию в межкультурной коммуникации

Метапредметные умения

1.Формировать навыки самооценки.
2.Формировать мотивацию к изучению английского языка.
3.Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Основные понятия

Лексические единицы по теме «Books».

Настоящее Неопределенное время. Прилагательные.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Технология

Литература, история

Индивидуальная, групповая, фронтальная.

- Учебник;

- Звуковое приложение (CD);

-Раздаточные материалы;

- Компьютерная презентация в программе «Power Point», разработанная учителем к данному уроку

дифференцированного обучения, ИКТ, технология сотрудничества, здоровьесберегающие технологии, элементы сингапурской методики обучения.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Предмет

Английский язык

Класс

7 а

Автор УМК

Ваулина Ю.Е., Дули Дж., Подоляко О.Е., Эванс В.

Тема урока

«Роль книг в нашей жизни»

Тип урока

Комбинированный урок

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1

2

3

4

5

6

7

8

Оргмомент

и речевая разминка

1. Приветствует учеников

2. Проверяет готовность к уроку

3. Помогает обуч-ся включиться в речевую деяте-льность через микробеседу при помощи вопросов:

1.What date is it today?

2. What is the weather like today?

3. What do you do in rainy weather?

используют имеющиеся ЛЕ для приветствия учителя и ответов на вопросы

задают общие вопросы для выяснения нужной информации

уметь выбирать ЛЕ, необходимые для общения в данной ситуации

уметь правильно формулировать вопросы

отвечают на вопросы учителя

задают вопросы в группах

чувствовать себя успешным в ситуации общения,
использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

следят за правильностью своих ответов и ответов других учащихся

самостоятельно контролировать правильность использования речевых единиц,
осуществлять взаимоконтроль в ситуации общения

Целепола-гание. Определе-ние темы и целей урока

1. Предлагает уч-ся определить тему урока (через отгадывание загадки)

Разгадывают загадку

самостоятельно выделять и формулировать тему урока

обсуждают, какая тема может быть выбрана, как наиболее точная

уметь обосновывать выбор точки зрения,
уважительно относиться к мнению других учеников

оценивают свои знания и умения по теме урока

выделять то, что уже усвоено и то, что еще предстоит изучить.

Актуали-зация изучен-ного ранее материала

1. Активизирует ранее изученные лексические единицы по теме «Books» через выполнение заданий (соотнести названия литературных жанров с их характеристиками) - задание выведено на доску через проектор

2. Предлагает прослушать фрагменты из аудиокниг и определить их жарны

3.Предлагает вспомнить и записать прилагательные, характеризующие книги (Rally table)

4.Драматизация коротких диалогов (snowball)

What books do you like to read and why?

5. Задание на аудирование. Расставить картинки из рассказа в правильном порядке.

выполняют задания

Слушают фрагменты

осуществлять навыки самоконтроля и самокоррекции (выделять отличия от эталона)

составляют высказывание на заданную тему

строить высказывания на заданную тему

самостоятельно осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль, исправляют возможные ошибки

осуществлять навыки самоконтроля и самокоррекции (выделять отличия от эталона)

Презен-тация нового материала

1. Вводит пословицы по теме

2. Контролирует правильность произношения

3. Предлагает найти русские эквиваленты к английским пословицам.

4. Предлагает высказать мнение по одной пословице.

знакомятся с новыми пословицами

применяют новые ЛЕ при выполнении заданий

представляют результаты своей работы

учитывать особенности произношения новых ЛЕ при чтении пословиц

самостоятельно составлять устные речевые высказывания

в группах обсуждают, какие варианты лучше

отбирают речевой материал для составления небольшой ситуации

учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству,

формулировать свое мнение и позицию, адекватно использовать речевые средства для решения учебных задач.

высказывают предположения о содержании пословиц,

контролируют правильность выполнения заданий в группе

уметь соотносить то, что уже известно уч-ся и то, что еще не известно,

составлять план действий, находить отклонения и отличия от эталона

Практика исполь-зования нового материала

в устной

и пись-менной речи

1. Организует работу в группе

(Rotation) , учащиеся отвечают на вопрос «Why do people read books?»(используя пословицы и поговорки, изученные ранее)

Контролирует работу в группах

Следит за представлением работы

2. Предлагает ответить на вопрос "Advantages and disadvantages of electronic books"

Работают по вариантам

3. "What will you prefer printed or electronic books?"

(Take off- Touch down)

Учитель объясняет употребление конструкции I prefer …to…

Предлагает выполнить упражнения

В группе отвечают на вопрос

составляют план ответа

представляют результат своей работы

составляют и дополняют предложения с использованием конструкции

отбирать речевой материал в соответствии с учебной ситуацией,

выбирать наиболее эффективный способ решения учебной задачи

составлять письменное высказывание по теме

составлять устное высказывание по теме

применять в устной речи новые грамматические структуры

в группе обсуждают всевозможные варианты ответа на вопрос и фиксируют их письменно,

соблюдают правила общения и работы в группе

спикер делегируются в другие группы, который делится информацией с другими группами

используют в речи и на письме изученные грамматические структуры

допускать возможность существования разных точек зрения,

учитывать позицию партнера при работе в группе, составлять устное и письменное высказывание на заданную тему.

определяют, какие моменты должны охватить,

отбирают лексический материал, совместно контролируют правильность выполнения задания.

составлять план,

оценивать результаты работы, вносить дополнения и коррективы.

Подведение итогов урока, рефлексия

1.Учитель объясняет ученикам как составлять синквейн (материал выведен на доску через проектор)

2.Предлагает оценить работу обуч-ся на уроке

3. Подводит итоги урока, выставляет оценки

4. Мотивирует дальнейшую учебную деятельность

5. Объявляет домашнее задание (составить синквейн про любимый литературный жанр)

В группе составляют синквейн на тему Books

представляют результат своей работы

оценивают свои достижения на уроке

отбирать речевой материал в соответствии с учебной ситуацией,

выбирать наиболее эффективный способ решения учебной задачи

осуществлять рефлексию способов и условий действий, их контроль и оценка

в группе обсуждают всевозможные варианты и фиксируют их письменно,

соблюдают правила общения и работы в группе

допускать возможность существования разных точек зрения,

учитывать позицию партнера при работе в группе, составлять устное и письменное высказывание на заданную тему

определяют, какие моменты должны охватить,

отбирают лексический материал, совместно контролируют правильность выполнения задания.

определяют, какие умения они приобрели (при ответах на вопросы, при употреблении конструкции I prefer …to…, составлении синквейна и работе в группе)

составлять план,

оценивать результаты работы, вносить дополнения и коррективы

осознавать качество и уровень усвоения нового материала.

Для рефлексии

I can Name___________________

Read the statements. Think about your progress and tick one of the boxes.

*I need more practice.

** I sometimes find it difficult

***No problem!

*

**

***

I know the literary genres of books

I know the words for describing books

I can describe advantages and disadvantages of printed/electronic books

I know the role of books in my life

I can write sinquans

I think my mark for the lesson today is _________________