Учителю
Рабочая программа по английскому языку 2 кл.

Рабочая программа по английскому языку 2 кл.

Автор публикации: Каштанова О.А.

Дата публикации: 25.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное оздоровительное образовательное учреждение

санаторно-лесная школа

СОГЛАСОВАНО

Руководитель ШМО _________

Протокол № 1 от .08.20 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

Приказ № от .20 г.

Рабочая программа

по предмету:

«английский язык»

Класс 2

Составитель: Каштанова Ольга Александровна

_______________(категория)

Учебный год: 2015/2016

г. Ярославль

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе следующих нормативных документов и методических материалов:

1. Федерального образовательного стандарта начального общего образования (2010 года);

2. Федерального закона РФ от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в РФ».

3.ООП НОО санаторно-лесной школы, утверждённой на педагогическом совете

(приказ №01-13/263 от 29.08.14).

5. Учебного плана МООУ санаторно-лесная школа (Приказ директора школы от 28.08.15 № 01-13/343) 4.Календарного учебного графика на 2015-2016 уч. год (Приказ от № 01-13/344 от 28.08.15 года)

6. Примерной программы начального общего образования по английскому языку;

7.Локального акта школы «Положение о рабочих программах учебных предметов МООУ санаторно-лесная школа» (Приказ № 01-13/262 от 29.08.14 года)

8.Локального акта школы «Положение о системе оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО». Утверждён 26.08.14. Приказ № 01-13/264

9. Локального акта школы «Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации и порядке перевода учащихся». Утверждён 21.05.2014 года. Приказ № 01-13/173(а).

10.Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 8 июня 2015 года № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации, имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 года №253».

Об утверждении списка учебников, используемых в образовательном процессе МООУ санаторно-лесная школа в 2015-2016 уч. году (Приказ 01-13/358 от 31.08.2015 г.)

11. Продолжительность 2015-2016 учебного года по шестинедельным циклам (Приказ директора № 01-13/347 от 28.08.15)

12.» О проведении ОРКСЭ в 4-х классах» (Приказ 01-13/346 от 28.8.2015 года)

Цели и задачи данного учебного предмета (на 2015/2016 год)

Основные цели и задачи обучения английскому языку (АЯ) в начальной школе направлено на формирование у учащихся:

- первоначального представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;

- гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;

- основ активной жизненной позиции. Младшие школьники должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать свое отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;

- элементарной коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся расширится лингвистический кругозор, они получат общее представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;

- основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;

- уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка;

- более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;

- способности представлять в элементарной форме на АЯ родную культуру в письменной и устной формах общения;

- положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Иностранный язык», а также развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ), что заложит основы успешной учебной деятельности по овладению АЯ на следующей ступени образования.

Содержание учебного предмета «Английский язык» способствует реализации программы духовно-нравственного развития ООП за счет предметного содержания речи, а именно, в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.

Содержание учебного предмета «Английский язык» способствует реализации программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни за счет

содержания тематических блоков «Я и моя семья», «Я и мои друзья», «Моя школа», «Мир вокруг меня». Формируемые ценности: природа, здоровье, экологическая культура, экологически безопасное поведение.
Видов учебной деятельности, используемые на уроках: ролевые игры, проблемные задачи, проектная деятельность, организации динамических пауз, физкультминуток, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности.

Учебный предмет является приоритетным в формировании УУД, формируя коммуникативную культуру обучающегося. Изучение иностранного языка способствует:

• общему речевому развитию обучающегося на основе формирования обобщённых лингвистических структур грамматики и синтаксиса;

• развитию произвольности и осознанности монологической и диалогической речи;

• развитию письменной речи;

• формированию ориентации на партнёра, его высказывания, поведение, эмоциональное состояние и переживания; уважения интересов партнёра; умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать и обосновывать своё мнение в понятной для собеседника форме.

Знакомство обучающихся с культурой, историей и традициями других народов, и мировой культурой, открытие универсальности детской субкультуры создаёт необходимые условия

для формирования личностных универсальных действий - формирования гражданской идентичности личности, преимущественно в её общекультурном компоненте, и доброжелательного отношения, уважения и толерантности к другим странам и народам, компетентности в межкультурном диалоге.

Изучение иностранного языка способствует развитию общеучебных познавательных действий, в первую очередь смыслового чтения (выделение субъекта и предиката текста; понимание смысла текста и умение прогнозировать развитие его сюжета; умение задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста; сочинение оригинального текста на основе плана).

Основное содержание программы «Формирование ИКТ - компетентности обучающихся ООП НОО реализуется средствами различных учебных предметов, в том числе и в предмете английский язык. В данной рабочей программе спланированы уроки, на которых осуществляется освоение материала программы «Формирование ИКТ - компетентности обучающихся». Содержание уроков по формированию ИКТ- компетентности представлено в календарно-тематическом планировании.

Место предмета в учебном плане. На изучение данного предмета отводится 2 раза в неделю, что при 34 учебных неделях составит 68 часов в год.

В связи с ослабленным состоянием здоровья учащихся санаторно-лесной школы календарно-тематическое планирование осуществляется с учётом годового календарного учебного графика на 2015/2016 учебный год по шестинедельным циклам, утверждённым департаментом образования мэрии г. Ярославля (Приказ № 01-36/52 от 12. 08. 2013г.).

Система оценки достижения планируемых результатов.

Приоритетная роль отдана формирующему оцениванию. Содержательный контроль и оценка знаний и умений, обучающихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребенком и не допускает сравнения его с другими детьми. В структуру рабочей программы включена система учета и контроля планируемых (предметных и метапредметных) результатов. Основными формами текущего контроля являются: (тестирование; устный опрос; письменные работы (диктант, изложение, сочинение, контрольные, проверочные, самостоятельные и практические работы), метапредметные диагностические работы; самоанализ, самооценка)

Формой промежуточной аттестации является интегрированный зачет.

Учебно - методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса соответствует требованиям, предъявляемых к организации образовательного процесса и обеспечивает реализацию учебной программы.

Учебно - методический комплект под редакцией Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др.

В состав УМК входят:

Рабочая программа (2-4 классы)
Календарно-тематическое планирование (2-4 классы)
Учебник с электронным приложением ABBYY Lingvo с аудиокурсом (в 2 частях) (Student's Book), 2012 г.
Рабочая тетрадь (Activity Book), 2012 г.
Книга для учителя (Teacher's Book)
Прописи (Handwriting Book), 2013 г.
Грамматический справочник с упражнениями (Grammar Book with Exercises), 2013 г.
Контрольные задания (2-4 классы)
Аудиокурс к контрольным заданиям (2-4 классы)
Наглядно-дидактический материал
Комплект демонстрационных таблиц с методическими рекомендациями
Электронное мультимедийное пособие

Материально - техническое оснащение предмета английский язык.

Бумажные носители

Учебник (Книга для учащихся) Кузовлев В.П. «Английский язык 2 класс», Москва «Просвещение», 2010

Рабочая тетрадь Кузовлев В.П. «Английский язык 2 класс», Москва «Просвещение», 2010

Книга для чтения

Книга для учителя

Наглядно-дидактический материал (2 класс)

Прописи (2 класс)

Демонстрационные тематические таблицы для начальной школы

Календарно-тематические поурочные планы В.П. Кузовлев, Ю.Н. Кобец «Английский язык 2 класс», Москва, «Просвещение», 2010

Пособия для подготовки к итоговой аттестации

Грамматический справочник с упражнениями

Рабочая программа

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

Примерная программа начального общего образования

Рабочая (авторская) программа к линии «Мир английского языка» для 2-4 классов общеобразовательной школы

«Английский язык. Контрольные задания. 2-4 классы» к УМК "English" для 2-4 классов авторов Кузовлева В.П., Лапы Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др., М.: Просвещение, 2010 г.

Электронные носители

I. Интернет-поддержка

Методическая помощь авторов

Дополнительные материалы к УМК

Электронная Книга для учителя

Календарно-тематический план

Аудиоприложения в MP3 формате

II. Цифровые носители

Мультимедийные приложения к учебнику

Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш. Английский язык: Аудиоприложение CD для 2 класса общеобразовательных учреждений - 6-е изд., перераб. - Москва: Просвещение, 2011.

Компоненты оснащения учебного кабинета иностранного языка

Необходимое оборудование и оснащение

Нормативные документы, программно-методическое обеспечение, локальные акты:

ФГОС НОО
Должностные обязанности учителя иностранного языка

Учебно-методические материалы:

Примерная программа начального образования по иностранному языку

УМК

По английскому языку 2-4 классы
По немецкому языку 2-4 классы
По французскому языку 2-4 классы

Дидактические и раздаточные материалы

Алфавит (настенная таблица). Касса букв и буквосочетаний (по возможности)
Транскрипционные знаки по возможности
Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования по иностранному языку
Наборы тематических картинок в соответствии с тематикой, определенной в стандарте начального образования по иностранному языку
Ситуационные плакаты (магниты или иные) с раздаточным материалом по темам «Классная комната», «Квартира», «Детская комната», «Магазин» и т.п.
Карты на иностранном языке: географическая карта стран изучаемого языка; географическая карта Европы

Аудиозаписи, слайды по содержанию учебного предмета:

Аудиозаписи к УМК, используемые для изучения иностранного языка
Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте начального общего образования по иностранным языкам (по возможности)
Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике, соответствующие тематике, данной в стандарте начального общего образования по иностранным языкам (по возможности)
Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие стандартам обучения (по возможности)

ТСО, компьютерные, информационно-коммуникативные средства:

Телевизор (по возможности)
Видеомагнитофон/видеоплейер (по возможности)
Аудиоцентр/магнитофон
Диапроектор
Мультимедийный проектор (по возможности)
Компьютер (по возможности)
Экспозиционный экран (по возможности)
Сканер (по возможности)
Принтер лазерный (по возможности)
Принтер струйный цветной (по возможности)
Фотокамера цифровая (по возможности)
Видеокамера цифровая со штативом (по возможности)
Лингафонные устройства, обеспечивающие связь между преподавателями и учащимися, между учащимися (по возможности)
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок
Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок

Учебно-практическое оборудование

Куклы в национальной одежде, передающие облик жителей стран изучаемого языка
Лото, домино, развивающие игры на иностранном языке
Наборы ролевых игр

Оборудование (мебель)

Стол учительский с тумбой
Ученические столы 2-местные с комплектом стульев. Шкафы

Общая характеристика предмета.

Иностранный язык (ИЯ) входит в предметную область «филология». В настоящее время обучение ИЯ рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования, что обусловлено целым рядом причин.

Коренным образом изменился социальный статус «иностранного языка» как учебного предмета. Цивилизационные изменения общепланетного масштаба (глобализация, поликультурность, информатизация, взаимозависимость стран и культур) в совокупности с переменами, произошедшими в последние десятилетия внутри страны (изменение социально-экономических и политических основ российского государства, открытость и интернационализация всех сфер общественной жизни, расширение возможностей международного и межкультурного общения, необходимость интеграции в мировое сообщество), привели к возрастанию роли иностранного языка в жизни личности, общества и государства. Из предмета, не имевшего реального применения и находившегося в сознании учащихся на одном из последних мест по степени значимости, ИЯ превратился в средство, реально востребованное личностью, обществом и государством.

Результаты освоения учебного предмета:

Личностные результаты

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России

элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;
первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;
первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;
начальные представления о правах и обязанностях человека и товарища;

Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;
первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;
стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;
нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;
доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм;

Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;
первоначальный опыт межкультурной коммуникации;
уважение к иному мнению и культуре других народов;

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;
первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;
первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;
отношение к учебе как творческой деятельности;

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

ценностное отношение к труду, учебе и творчеству, трудолюбие;
потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;
дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;
первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание ее значимости для личности учащегося;
первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;
бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам,
мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
любознательность и стремление расширять кругозор

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;
первоначальный личный опыт здоровье сберегающей деятельности;

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

ценностное отношение к природе;
первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.

Метапредметные результаты

Регулятивные

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;
выразительно читать и пересказывать текст;
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Предметные результаты

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

В говорении:

вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями;
кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п. (в пределах тематики начальной школы),
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании:

понимать на слух:

речь учителя во время ведения урока;
связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;
выказывания одноклассников;
небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;
содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);

понимать основную информацию услышанного;
извлекать конкретную информацию из услышанного;
понимать детали текста;
вербально или невербально реагировать на услышанное;

В чтении:

читать небольшие различных типов тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;
по транскрипции;
с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых видовременных форм;
редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;
написанное цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;
с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения;
основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);
с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста.

В письме:

правильно списывать,
выполнять лексико-грамматические упражнения,
делать записи (выписки из текста),
делать подписи к рисункам,
отвечать письменно на вопросы,
писать открытки - поздравления с праздником и днем рождения (объём 15-20 слов),

писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов) с опорой на

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
выражать отношение к прочитанному/услышанному.

понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) - время звучания до 1 минуты;
использовать контекстуальную или языковую догадку;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространенные предложения с однородными членами;

понимать внутреннюю организацию текста и определять:

- главную идею текста и предложения, подчиненные главному предложению;

- хронологический/логический порядок;

- причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;

читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:

- делать выводы из прочитанного;

- выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

- выражать суждение относительно поступков героев;

- соотносить события в тексте с личным опытом;

- писать русские имена и фамилии по-английски,
- писать записки друзьям,
- составлять правила поведения/инструкции,
- заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;
- в личных письмах запрашивать интересующую информацию;
- писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 50-60 слов);
- правильно оформлять конверт (с опорой на образец)

Содержание учебного материала по предмету

Предметное содержание речи реализуется в воспитательном, развивающем, познавательном (социокультурном) и учебном аспектах иноязычной культуры.

Я и мои друзья. Знакомство. Мои друзья, что умеют делать. Совместные игры, любимые занятия. Знакомство со сверстниками и взрослыми, приветствие, прощание.

Я и моя семья. Члены семьи, их имена и черты характера. Любимые занятия членов семьи. Обязанности членов семьи, их взаимоотношения и работа по дому. Любимая еда.

Мир моих увлечений. Игрушки, песни. Любимые игры и занятия. Зимние и летние виды спорта, занятия различными видами спорта.

Мир вокруг меня. Домашние питомцы. Любимые животные. Что умеют делать животные.

Виды транспорта.

Погода. Времена года. Путешествия.

Виды транспорта.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Названия континентов, стран и городов. Описание местности. Достопримечательности: скульптуры сказочных героев. Национальный праздник (День благодарения). Рождество и Новый год: герои рождественского и новогоднего праздника, их черты характера и любимые занятия, новогодние костюмы. Коренные американцы и предметы их быта.

Литературные произведения, анимационные фильмы и телевизионные передачи. Сказочные животные, герои детских стихов и сказок, герои этнических легенд, компьютерные персонажи, их черты характера, что умеют делать, их любимые занятия.

Знакомство с персонажами литературных произведений, анимационных фильмов, телевизионных передач происходит в рамках предложенной тематики.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Название темы (раздела)

Содержание учебного раздела

Всего часов

Контроль

Формируемые УУД

1 четверть

Я и мои друзья. Знакомство.

Мои друзья, что умеют делать. Совместные игры, любимые занятия. Знакомство со сверстниками и взрослыми, приветствие, прощание.

18 ч

Фронтальный и индивидуальный опрос

Личностные универсальные учебные действия

Развитие учебно-познавательных интересов, учебных мотивов.
Формирование положительного отношения к школе и чувства необходимости учения.
Формирование готовности к сотрудничеству и дружбе.
Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.
Формирование элементарного представления о культурном достоянии англоязычных стран;
Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута.
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.
Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.
Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.
Уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.

Метапредметные универсальные учебные действия

Регулятивные УУД

Принимать и сохранять учебную задачу
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.
Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.
Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера ошибок.

Познавательные УУД

Учатся осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников
Осуществлять запись выборочной информации.
Использовать знаково-символические средства для решения задач.
Учатся основам смыслового восприятия текстов, выделять существенную информацию из текстов.
Учатся осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию объектов.
Учатся устанавливать аналогии.
Владеть рядом общих приемов решения задач.

Коммуникативные УУД

Учатся адекватно использовать коммуникативные средства для решения коммуникативных задач.
Допускать возможность существования различных точек зрения.
Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Формулировать собственное мнение и позицию.
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
Строить понятные для партнера высказывания.
Задавать вопросы.
Контролировать действия партнера.
Учатся владеть диалогической формой речи.

2 четверть

Мир моих увлечений

Игрушки, песни. Любимые игры и занятия. Зимние и летние виды спорта, занятия различными видами спорта.

3 ч

Фронтальный и индивидуальный опрос

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

Названия континентов, стран и городов. Описание местности. Достопримечательности: скульптуры сказочных героев. Национальный праздник (День благодарения). Рождество и Новый год: герои рождественского и новогоднего праздника, их черты характера и любимые занятия, новогодние костюмы. Коренные американцы и предметы их быта.

10 ч

Контрольная работа к 1 полугодию

3 четверть

Я и моя семья.

Члены семьи, их имена и черты характера. Любимые занятия членов семьи. Обязанности членов семьи, их взаимоотношения и работа по дому. Любимая еда.

6 ч

Фронтальный и индивидуальный опрос

Я и мои друзья. Погода. Времена года. Путешествия.

11ч

Фронтальный и индивидуальный опрос

4 четверть

Мир моих увлечений.

Игрушки, песни. Любимые игры и занятия. Зимние и летние виды спорта, занятия различными видами спорта.

20 ч

Контрольная работа ко 2 полугодию.

Итоговая контрольная работа.

Литературные произведения, анимационные фильмы, телевизионные передачи и их герои*.

Сказочные животные, герои детских стихов и сказок, герои этнических легенд, компьютерные персонажи, их черты характера, что умеют делать, их любимые занятия.

Всего 68 часов

Календарно-тематическое поурочное планирование 2 класс

№

Тема урока

дата

Результаты, подлежащие усвоению

ИКТ

Виды деятельности и формы работы

Домашнее задание

план

факт

чтение

аудирование

говорение

письмо

1 четверть

1 шестинедельный цикл

Я и мои друзья. Знакомство.

Знакомство: приветствие, имя, прощание.

02.09

фонетический:

звуки [1], [h], [k], [m], [n], [ai], [l], [e];

лексический: Hi, I;

речевые функции: приветствовать (Hi), представляться (I'm …)

Воспринимать и понимать речь учителя на слух с реакцией на услышанное.

Вести диалог по ситуации «Знакомство».

Писать буквы английского алфавита Nn, Mm, Ll, Ii.

Уч. упр.5 с.9

Любимые герои английских мультиков.

04.09

Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков; like, milk, a hen, a lion, and, hello

Различать на слух и адекватно произносить звуки.

Вести диалог этикетного характера по теме «Знакомство» (представиться, познакомиться, поздороваться, ответить на приветствие.)

Писать буквы английского алфавита Kk, Mm, Nn, Hh, Ll

Уч. упр.5 с. 13

Парад, посвященный Дню благодарения.

09.09

фонетический:

звуки [t], [p], [s], [j],

[и], [и:], [аи], [э], [ж]

лексический: a cat, a mouse, mice, little, cute, nice, too; речевые функции: представиться (I'm …)

1.Знакомство с клавиатурным письмом.

Ввод символов с клавиатуры.

Читать вслух по транскрипции.

Различать на слух и адекватно произносить звуки, слова, интонацию и эмоциональную окраску коммуникативных предложений.

Писать по образцу буквы английского алфавита Ss, Uu, Xx, Qq (

Уч. упр.7 с.17

Неопределенный артикль.

11.09

грамматический: неопределенный артикль 'a' (перед нарицательными существительными), отсутствие артикля (перед именами собственными);

Различать на слух и адекватно произносить звуки. Использовать в речи неопределенный артикль.

Выписывать из текста слова и словосочетания.

Уч. упр.8 с. 17

Интернет - заявки на участие в параде.

16.09

Речевой материал предыдущих уроков; лексический: you, silly;

грамматический: you are; речевые функции: praising (You are nice). You are a nice (hen, etc.).)

Читать по транскрипции небольшие предложения.

Рассказывать о себе. Вести диалог-расспрос (расспросить собеседника и ответить на его вопросы).

Писать по образцу заявки на участие в параде.

Уч. упр.5 с. 21

Жители деревни Маусленд.

18.09

фонетический: звуки [Ь], [г], [z], [d], [d3], [n], [a:],

[ei], [i:]/

лексический: smart, kind, talented, merry, a ballerina, a mite, a lake, a park, a tree;

2.Передача информации на ПК с помощью букв латинского алфавита.

Напечатать знакомые буквы латинского алфавита по образцу, и прочитать их.

Читать вслух слова с изученными буквами.

Описывать жителей деревни.

Рассказывать, где живут персонажи.

Писать слова с изученными буквами и

буквы Bb, Cc, Dd, Ee, Gg, Pp, Tt

Уч. упр.8 с. 25

Простое предложение с гл. to be.

23.09

грамматический: глагол to be в 3-м лице ед. числа в настоящем времени (is), структура простого предложения с глаголом to be; речевые функции: characterising / evaluating

Использовать в речи структуры простого предложения с глаголом to be в рассказе о коротышках

Писать буквы по образцу.

Уч. упр. 9 с. 25

Любимые занятия.

25.09

Фонетический материал

предыдущих уроков; лексический: dancing, helping, playing, playing tricks, telling (tales), painting, reading, singing, yes, no, a banana, a rabbit, a panda, zoo;

Читать предложения по транскрипции с извлечением конкретной информации.

Рассказывать, что делает персонаж каждый день по образцу и без него.

Писать слова с изученными буквами и

буквы Bb, Dd, Jj, Gg, Rr, Ss, Zz)

Уч. упр.6 с. 29

Настоящее время.

30.09

грамматический: глагол like в 3-м лице ед. числа в настоящем времени (Present Simple);

Использовать в речи конструкцию настоящего простого времени.

Уч. упр.7 с. 29

Страна букв (урок повторения)

02.10

Контроль усвоения алфавита и звуков в форме игры «Страна букв»

3.Передача информации на ПК с помощью слов.

Напечатать своё имя или знакомые слова по образцу.

Уч. упр. 8 с. 29

Все цвета радуги.

07.10

фонетический:

звуки [J], [g], [v], [эи], [d], [э:], [з:];

лексический: red, yellow, pink, green, purple, orange, blue, grey, violet, black, brown, a monster, a dragon, a cookie, he, she; речевые функции: выражение любви (He/She likes...)

Читать по транскрипции загадки о сказочном персонаже.

Различать на слух и адекватно произносить звуки.

Описывать персонажей, используя лексику урока.

Писать буквы Aa, Oo, Vv, Zz

Уч. упр.6, 7, 8 с. 35

Отрицательная форма глаг. to be

09.10

Фонетический и

Лексический материал предыдущих уроков; small, big, evil;

грамматический: глагол to be в 3-млице ед. числа в отрицательной форме в настоящем времени (is not); речевые функции:

описание (He/She is pink). He/She is not a red dragon)

Читать вслух текст по транскрипции с полным пониманием и с ответами на вопросы учителя.

Понимать на слух небольшой текст.

Воспринимать новые лексические единицы в контексте. Описывать персонажей.

Уч. упр. 6, 7 с. 39

2 шестинедельный цикл

Я люблю стихи матушки гусыни.

21.10

фонетический:

звуки [f], [w], [6],

[6], [3], [a];

лексический: funny,

unlucky, friendly,

brave, a pet, a friend,

a parrot, talking (to),

honey, my;

речевые функции:

высказывание своего мнения (I think that...)

4.Соотнесение звукового образа слова с его правописанием на ПК.

Послушать знакомое слово и напечатать его.

Читать вслух текст с полным пониманием его содержания

Воспринимать на слух и понимать содержание стихотворения.

Вести диалог этикетного характера по теме урока.

Писать буквы по образцу Ff, Ww, Yy

Уч. упр.7,8 с.42

Мы друзья. Множественное число существительных.

23.10

Фонетический

материал

предыдущих уроков;

лексический: a pig, a

dog, a duck, an owl,

good, together, at all,

with, but, a gold fish; грамматический: глагол to be в 1-м и 3-м лице мн. Числа в утв. и отр. формах в настоящем времени (we are / are not, they are / are not),

Читать текст по транскрипции с извлечением конкретной информации.

Понимать содержания текста по теме «Что они любят делать?»

Составлять рассказ - загадку о персонаже по аналогии.

Писать по образцу собственные высказывания.

Раб. тет. Упр.3 с.24

Чарли - замечательный.

28.10

фонетический:

звуки [tj], [еэ], [иэ],

[ia], [oi];

лексический: a bear,

joyful, my; речевые

функции: выражение любви (We like...)

He/ She likes…)

Читать текста по правилам.

Понимать на слух содержание короткого текста по теме урока.

Составлять рассказ - описание по картинкам.

Писать по образцу буквы Rr, Hh, Jj, Kk

Раб. тет. упр. 3 с.26

Его зовут - Тедди. Указательные местоимения.

30.10

лексический: a boy,

a name, children, a

dwarf, a mermaid,

my, your, his, her, its,

our, their, Who are you?

Читать текст с целью понимания основного содержания

Понимать на слух содержание интервью персонажа.

Составлять инструкцию и воспроизводить её вслух.

Выполнять лексико-грамматические упражнения.

Уч. упр. 5 с.53

По плану:

Проведено:

Причины невыполнения:

Темы уроков, которые уплотнены:

Изменения в рабочей программе:

2 четверть

Я люблю английский язык.

04.11

Речевой материал

Предыдущих уроков;

a river, a street, a

house, abridge

5.Соотнесение графического образа иностранного слова (буквы) с его звуковым образом средствами ИКТ. Прочитать транскрипционный знак (слово в транскрипции) и записать с помощью клавиатуры через программное обеспечение ПК.

Выразительно читать вслух текст.

Воспринимать на слух небольшой текст с полным его пониманием.

Выполнять лексико-грамматические упражнения.

Английский алфавит.

06.11

лексический: sorry, please, English, the ABC, welcome, to spell;

грамматический: this is…;

речевые функции:

представление кого-либо (This is Nina). Nice to meet you, идентифицирование предмета (This is 'A'.)

Читать вслух предложения, соответствующие грамматической модели.

Различать на слух и адекватно произносить звуки и буквы.

Пользоваться графическим планом для построения собственного высказывания.

Выполнять лексико-грамматические упражнения

Уч. упр. 6 с. 59

Раб. тет. упр.4 с. 29

Мир моих увлечений.

Животные.

11.11

лексический: a raccoon, a tiger, a fox, an animal, favourite, a wolf; грамматический: ед. и мн. число существительных; речевые функции: высказывания о своих предпочтениях и боязнях, описание, определение причин

Читать слова по транскрипции.

Понимать на слух небольшой текст по теме урока с опорой на наглядность.

Вести диалог по теме урока. Составлять по аналогии небольшой рассказ о любимом животном.

Писать существительные во множественном числе, соблюдать правила орфографии.

Раб.тет. упр. 1 с. 30

Детские игры

13.11

лексический: hide-and-seek, tag, hopscotch, bingo, sports, a computer game, to count, числительные 1-10; грамматический: let's; речевые функции: предложение (Lets'…), реагирование на предложение (Why not?)

Читать слова с изученными буквами.

Понимать содержание рассказа по теме урока.

Рассказывать о любимых видах спорта. Корректно произносить новые лексические единицы.

Выписывать из текста слова и словосочетания.

Раб. тет. упр. 1,2 с.31

Континенты. Олимпийские игры.

18.11

лексический: a

mascot, a character,

from, America,

Africa, Australia,

Europe, Asia, a

football, a bicycle, an

arrow, a bow, a book,

a skateboard, a car,

Olympic;

грамматический: структура вопросительного предложения с глаголом to be (общий вопрос и краткий ответ)

Читать вслух предложений по правилам.

Составлять общие вопросы с глаголом to be по аналогии.

Писать слова и словосочетания с изученными буквами.

Раб. тет. упр. 1,2 с. 32

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

Твои способности.

20.11

лексический:

football, tennis,

swimming, skiing,

skating, summer,

winter, to be good at;

грамматический:

глагол to be во 2-м

лице ед. и мн. числа

и 3-м лице мн.

числа (общий вопрос и краткий ответ)

Читать вслух с соответствующим ритмико-интонационным оформлением вопросительные предложения.

Понимать названия спортивных игр.

Вести диалог-расспрос по теме урока.

Писать слова с изученными буквами.

Уч. упр. 8 с. 75

Раб. тет. Упр. 2 с.33

Индейцы.

25.11

лексический: a

wigwam, a boat, a

bird, a turkey, an Indian, a girl; речевые функции: идентифицирование героев (This is...)

Рассказывать о герое по картинке, пользуясь графическим планом и ключевыми словами.

Раб. тет. упр.2 с.36

Моя деревня. Оборот «There is... There are…»

27.11

Речевой материал предыдущих уроков; a village, there; грамматический: There is... There are…

Читать слова по транскрипции.

Понимать на слух небольшой текст, построенный на изученном речевом материале.

Рассказывать о деревне индейца, используя речевой образец и грамматическую модель.

Писать слова по образцу, делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.

Раб. тет. упр.2 с.38

3 шестинедельный цикл

Подготовка к новогоднему бал-маскараду. Урок повторения

09.12

Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков; a princess, dear

Понимать на слух основное содержание текста-с опорой на зрительную наглядность.

Рассказывать о своем персонаже на рождественском бал - маскараде.

Уч. упр..4 с.84

Рождественский эльф.

11.12

Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков; to want, a colour, dear

6.Создание небольшого текста на ПК (рождественская открытка).

Напечатать небольшой текст по образцу.

Читать текст с извлечение конкретной информации.

Понимать на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность.

Выполнить лексико-грамматическое упражнение.

Уч. упр. 3. 2) с.86

Письмо Санта Клаусу. Повторение лексики.

16.12

Контроль усвоения лексических единиц по темам раздела. Выполнять лексические упражнения. Писать с опорой на образец личное письмо Санта Клаусу с использованием игровых элементов.

Раб.тет. упр.2с.42

Веселое рождество и Новый год.

18.12

лексический: happy; речевые функции: желать всего наилучшего

7.Презентация открытки средствами ИКТ.

Выступить с сообщением, представить открытку.

Составлять рассказ по аналогии с опорой на иллюстрацию.

Писать поздравление своему другу с Новым годом, используя образец.

Раб. тет. упр.4 с. 46

Веселое рождество и Новый год. Повторение грамматических форм.

23.12

Писать рождественскую открытку по образцу. Выполнить грамматические упражнения.

Раб. тет. упр..1.2);2 2); 3 с. 43, 44, 45

Новогоднее мероприятие. Обобщающее повторение.

25.12

The New Year Party

Работать с информацией, сотрудничать со сверстниками, работать в паре,

Выполнить различные упражнения.

Скульптуры и памятники сказочным героям.

30.12

лексический: a sculpture, a statue, a fairy, (to play) the pipes, a mineral, a vegetable, ordinary, wonderful;

грамматический глагол to be в Present Simple

Читать текста по правилам с извлечением конкретной информации.

Выписывать конкретную информации из текста.

Раб. тет. Упр.1. 2); 2 с. 48

По плану:

Проведено:

Причины не выполнения:

Темы уроков, которые уплотнены:

Изменения в рабочей программе:

3 четверть

4 шестинедельный цикл

Я и моя семья.

Венди и ее семья.

08.01

лексический: a

mother, a father, a

brother, a sister, a

family, a nurse,

twins; речевые функции: introducing (This is… I am…)

Читать вслух слова с изученными буквами, предложения с правильным логическим ударением, пользоваться грамматическим справочником.

Понимать короткий текст с опорой на иллюстрацию.

Выражать своё оценочное мнение по содержанию текста.

Правильно писать орфограммы слов.

Уч. упр. 7, 8 с.13

Раб. тет. упр.

.2 с.50

У меня чудесная семья.

13.01

лексический: a

grandma, a grandpa,

white, a stepmother;

грамматический:

I've got… I haven't

got…

Читать текст вслух с пониманием основного содержания.

Различать и адекватно произносить трудные для артикуляции звуки.

Раб. тет. Упр. 1 с. 51

У Питера нет мамы.

15.01

лексический: lost (boys), an uncle, an aunt, Too bad! грамматический: глагол have got в 3-м лице ед. числа

8.Пользование электронным двуязычным словарём.

Найти перевод незнакомого иностранного слова и прочитать его.

Читать вслух слова с изученными буквами.

Понимать короткий текст с опорой на иллюстрацию.

Высказывать своё оценочное мнение по содержанию текста.

Раб. тет. упр.1 с.53, с.113

Вопросительная форма глагола have got: общий вопрос, краткий ответ.

20.01

грамматический: вопросительная форма глагола have got: общий вопрос, краткий ответ (Have you got…?) - Yes, I have. / No, I haven't. Has he/she got…? - Yes, he/she has. / No, he/she hasn't.)

Читать вслух слова и словосочетания с изученными буквами.

Понимать на слух небольшой текст описательного характера с опорой на наглядность.

Рассказывать партнёру о семье персонажа.

Раб. тет. упр. 2 с. 56

На острове Питера Пена

22.01

Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков; a prince, a stepsister

Читать по транскрипции вслух слова, словосочетания,

пользоваться англо - русским словарём.

Рассказывать о главных героях сказки «Золушка».

Писать слова словосочетания с изученными буквами.

Уч. упр.3,4 5 с.28

Сегодня - пятница.

27.01

лексический: on, Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, all day long, today, (and) what about you?

Читать слова с изученными буквами.

Корректно произносить новые лексические единицы. Составлять высказывания по аналогии.

Писать слова с изученными буквами.

упр.5 3), 6 с. 31

Я и мои друзья. Погода. Времена года. Путешествия.

Давайте поплывем на корабле.

29.01

лексический: a train, a ship, a plane, to go to, OK; речевые функции: предложение к действию. (Let's go to…), соглашение на предложение (OK.Let's…)

Читать вслух слова с изученными буквами.

Понимать короткий текст с опорой на иллюстрацию.

Уч. упр..5 с. 34

Я умею летать.

02.02

лексический: to swim, to jump, to climb, to hunt, to fish, to fly, to run, well, It's not true; грамматический: модальный глагол can, утвердительная и отрицательная формы; речевые функции: выражение возможности и невозможности (I can/can't…)

Понимать названия видов деятельности с опорой на иллюстрации.

Составить высказывания по аналогии.

Уч. упр. 7, 8 с. 37

Модальный глагол can, вопросительная форма;

05.02

грамматический: модальный глагол can, вопросительная форма; речевые функции: Запрашивание информации о том, что умеешь делать (Can you…?)

Вести диалог-расспрос по теме (расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы).

Уч. упр.5 с 40;

Любимые игры и занятия.

10.02

лексический: to skateboard, to roller-skate, to play the piano, to ride (a bicycle), to watch TV, to ski, to skate, at all; речевые функции: предложение к действию sth (Let's…), ответ на предложение (Great! OK! Oh no.)

Понимать на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность.

Рассказывать о своих любимых занятиях и играх.

Уч. упр. 4, 5 с. 43

Оборот there is / there are

12.02

лексический: a sea, a cave, a lake, a flamingo, a map (on the map), an island; грамматический: (для повторения) множественное число

существительных, there is / there are;

9. Пользование электронным двуязычным словарём.

Найти перевод слова с русского на иностранный язык и прочитать его.

Читать вслух слова с изученными буквами.

Вести диалог-расспрос по теме (расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы).

Уч. упр. 5, 6 с.46

5 шестинедельный цикл

Вопросительные предложения с there is / there are, краткие ответы.

17.02

лексический: here, any, a pirate; грамматический: вопросительные предложения с there is / there are, краткие ответы (Yes, there is/are). No, there isn't / are not)

Читать текст по транскрипции с извлечением конкретной информации

Вести диалог-расспрос по теме (расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы).

Уч. упр.3 с. 50

Они хорошие друзья. Урок повторения.

19.02

Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков.

Читать вслух текст с извлечением конкретной информации.

Уч. упр.2 2) с. 53

Структура вопросительных предложений.

02.03

10.Поиск и фиксация информации средствами ИКТ.

Найти детскую песню на иностранном языке в сети Интернет и сохранить её на ПК.

Выполнять лексико-грамматические упражнения.

Кто они? Урок повторения.

04.03

Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков

Контроль уровня сформированности навыков и уровня развития умений в упражнениях различного формата.

Раб тет. упр. 3 с. 75

Сделай свою книгу.

09.03

Подготовка к проекту.

Сделай свою книгу.

11.03

Работа над проектом. Скрытый контроль уровня сформированности навыков письма.

Раб. тет. с. 76-77

Мир моих увлечений.

Обобщающий урок повторение по теме «Давайте совершим путешествие»

16.03

Выполнять лексико-грамматические упражнения.

Место жительства. Предлоги места.

18.03

лексический: in, under, on, ground, a forest, a city, to live; грамматический: вопросительная форма глагола live в Present Simple и краткий ответ

11. Фиксация собственной устной речи на иностранном языке в цифровой форме для самокорректировки.

Записать собственное высказывание на иностранном языке на ПК в виде звукового файла с использованием микрофона и наушников.

Читать слова с изученными буквами.

Понимать содержание текста по теме урока.

Вести диалог-расспрос по теме урока, используя речевой образец и грамматическую модель.

Писать слова с изученными буквами.

Уч. упр.5, 6 с. 64

Фрукты и ягоды

23.03

лексический: an apple, a cherry, a plum, an apricot, a banana, an orange, both, a coconut

Читать слова с изученными буквами.

Понимать названия плодов.

Составлять высказывания по аналогии.

Корректно произносить новые лексические единицы.

Писать слова с изученными буквами.

Уч. упр.5, с. 66

По плану:

Проведено:

Причины невыполнения:

Темы уроков, которые уплотнены:

Изменения в рабочей программе:

4 четверть

Вопросительная форма глагола like в 3-м лице ед. числа в Present Simple и краткий ответ.

25.03

грамматический: вопросительная форма глагола like в 3-м лице ед. числа в Present Simple и краткий ответ

12. Первоначальный опыт работы с аудиофрагментами (диалог).

Составлять реплики для героев в соответствии с общим сюжетом.

Вести диалог по теме урока.

Понимать и использовать в речи утвердительные и вопросительные предложения.

Уч. упр. 5, 6 с. 69

Увлечения Венди.

30.03

лексический: listening (to), cooking, playing(music), go in ground; грамматический: структура like doing sth в утвердительных и вопросительных предложениях с использованием V-ing формы ранее изученных глаголов

Понимать на слух основное содержание текста-с опорой на зрительную наглядность.

Рассказывать о своих занятиях.

Правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Корректно произносить новые лексические единицы.

Уч. упр. 5 с. 75

6 шестинедельный цикл

Увлечение Хелен.

01.04

лексический: V-ing формы ранее изученных глаголов

Понимать на слух рассказ.

Вести диалог по теме урока.

Соблюдать порядок слов в предложении.

Уч. упр. 4, 5 с. 79

Занятия жителей острова Нетландия.

06.04

лексический: really, to clean the house, to chase;

грамматический: вопросительная форма Present Simple и краткий ответ

Понимать на слух основное содержание текста.

Вести диалог-расспрос по теме урока, используя речевой образец и грамматическую модель.

Уч. упр.4 с. 83

Питер Пен любит играть на дудочках.

08.04

грамматический: формы глаголов в 3-м лице, ед. числа в Present Simple

13.Клавиатурное письмо.

Напечатать иностранные слова в алфавитном порядке.

Описывать любимого персонажа

Пользоваться грамматическим справочником.

Уч. упр. 4, 5 с. 87

Забота родственников.

20.04

лексический: to go to work, (to take sb) to school, (to help) with one's lessons; грамматический: вопросительная форма Present Simple и краткий ответ (формы глаголов в 3-м лице, ед. числа)

Читать вслух слова с изученными буквами.

Рассказывать, что делают твои родственники каждый день.

Писать слова с изученными буквами.

Понимать и использовать в речи общие вопросы.

Уч. упр.4 1),2) с. 91

Семейные традиции и порядки.

22.04

Речевой материал предыдущих уроков; Mr (mister), Mrs (missis)

Читать вслух небольшой текст с полным пониманием

Рассказывать, что делают члены сказочной семьи каждый день.

Выполнять лексико-грамматические упражнения.

Уч. упр.3, 4 с. 95

Любимые игры Майка и Хелен на уроке английского языка

27.04

Речевой материал и речевые функции всего учебного года

Читать с полным пониманием текста.

Описывать сказочного героя по схеме.

Уч. упр. 4 с. 100

Рассказ Майка и Хелен об островах? Урок повторения лексики.

29.04

Речевой материал и речевые функции всего учебного года

14.Выступление с сообщением с аудиовизуальной поддержкой.

Выступить с сообщением по заданной теме.

Понимать на слух основную информацию в тексте.

Давайте поиграем в школу!

04.05

Речевой материал и речевые функции всего учебного года

Выполнять упражнения в разных форматах.

Уч. упр. 5 с. 104

Давайте поиграем в школу. Урок-повторение.

06.05

Речевой материал и речевые функции всего учебного года

Понимать хронологический/логический порядка в тексте.

Выполнять лексико-грамматические упражнения.

упр.5 (AB ex.2)

Давайте сделаем проект!

11.05

Подготовка проектов по темам «Я и моя семья», «Свободное время»

Защита проектов по темам: «Я и моя семья», «Свободное время».

13.05

Скрытый контроль произносительных, лексических, грамматических навыков, навыков аудирования и чтения.

Заключительное мероприятие

18.05

WELCOME TO OURMAKEBELIEVE ISLANDS! Активизация и употребление в речи лексики и грамматических структур, пройденных за год.

Глагол to be

20.05

Выполнять лексико-грамматические упражнения.

Оборот There is/there are

25.05

Выполнять лексико-грамматические упражнения.

Глагол have got.

27.05

Выполнять лексико-грамматические упражнения.

Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 2 класс

Знать/понимать:

алфавит, буквы, основные буквосочетания;
основные правила чтения и орфографии;
особенности интонации основных типов предложений;
название стран изучаемого языка, их столиц;
имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;
наизусть рифмованные произведения детского фольклора;

Уметь:

понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
участвовать в элементарном этикетном диалоге;
расспрашивать собеседника, задавать простые вопросы, и отвечать на вопросы;
кратко рассказывать о себе, своей семье;
составлять небольшие описания предметов, картинок (по образцу);
читать вслух текст, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
читать про себя, пользуясь двуязычным словарем;
списывать текст на английском языке, выписывая из него или вставляя слова;
писать краткое поздравление с опорой на образец;
распознавать признаки изученных грамматических явлений:
общие и специальные вопросы; вопросительные слова;
порядок слов в предложении;
правильные и неправильные глаголы в Present, Past, Future Simple; неопределенная форма глаголов;
глагол-связка to-be;
модальные глаголы can, must, may, have to;
существительное в единственном числе и во множественном числе;
определенный и неопределенный артикли;
притяжательный падеж существительных;
прилагательные в сравнительных и превосходных степенях сравнения;
личные и притяжательные местоимения;
количественные числительные до 100; порядковые до 20.

Использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности для

успешного общения с носителями английского языка в доступных пределах, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средство общения.

⇧

⇩