Учителю
Рабочая программа и КТП для 2 класса УМК Spotlight

Рабочая программа и КТП для 2 класса УМК Spotlight

Автор публикации: Ганиева И.Р.

Дата публикации: 10.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Учебный предмет входит в предметную область «Филология».

Основные цели обучения английскому языку во 2 классе:

Формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющим добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнать новое через звучащие и письменные тексты;
Формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
Развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения, мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

Освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;
Формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, часть речи, интонация), наблюдаемых в родном и английском языках, развивая этим интеллектуальные, речевые и познавательные способности учащихся;

Формировать представления о наиболее общих особенностях речевого взаимодействия на родном и английском языках, об отвечающих интересам младших школьников нравах и обычаях страны, говорящей на английском языке;
Формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их универсальных умений.

В процессе изучения английского языка реализуются следующие задачи:

научиться читать и писать английские буквы, буквосочетания, слова, предложения;
овладеть алфавитом;
научиться относительно правильно произносить основные английские звуки, звукосочетания, а также слова, фразы, соблюдая наиболее важные интонационные правила;
овладеть исходным словарным запасом.
научиться грамматически оформлять речь на элементарном уровне в ходе решения коммуникативных задач, овладевая несколькими основными типами английского простого предложения;
совершенствовать уже известные и наиболее важные приемы учения - списывание, выписывание, работу с текстом, в том числе чтение по ролям диалогов и др.;
овладеть новыми учебными приемами: элементарным переводом с английского языка на русский слов, предложений, а также умением использовать языковую догадку.

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе программы начального общего образования, авторской программы под редакцией Н.И Быковой, Дженни Дули, В. Эванс, М.Д Поспеловой (2011 г.),рекомендованный Министерством образования и науки РФ.

На освоение программы предусмотрено 68 учебных часов в год по 2 часа в неделю.

Основными методами и формами контроля могут быть: индивидуальные, фронтальные и групповые оценивания, тесты и проверочные работы.

При изучении курса «Английский в фокусе» будут использованы отдельные компенсанторные компоненты: сравнение на уровне отдельных слов, словосочетаний, предложений английского и башкирского языков. Сравнение природы, государственной символики, достопримечательности Великобритании и Башкирии.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

В говорении:

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;
уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

В письменной речи:

владеть техникой письма;
писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;
распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

Социокультурная осведомлённость

знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англо-говорящих странах.

В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;
умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;
умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В ценностно-ориентационной сфере:

представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

В трудовой сфере:

умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

умение вести словарь (словарную тетрадь).

Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
формирование мотивации к изучению иностранного языка;
владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

Личностными результатами являются:

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
осознание себя гражданином своей страны;
осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Содержание учебного предмета

Вводный занятия «Знакомство. Английские буквы и звуки» 9ч.

Учащиеся узнают первые фразы на английском языке: как представиться, как поздороваться и попрощаться, Знакомятся с английскими звуками и алфавитом.

Учащиеся встречаются с героями учебника и усваивают элементарные слова и структуры по данной теме.

Модуль 1 «Моя семья. Мой дом!» 15ч.

Научить называть и описывать предметы мебели и части дома.

Модуль 2 «Мой день рождения. Моя любимая еда.» 7 ч

Научить говорить о возрасте, дне рождения и еде.

Модуль 3 «Мои животные. Я умею прыгать.!» 11 ч.

Научить называть животных, говорить о том, что они умеют/не умеют делать.

Модуль 4 «Мои игрушки!» 8ч.

Научить называть игрушки, говорить где они находятся, описывать внешность.

Модуль 5 «Мои каникулы!» 11ч.

Научить говорить о погоде, одежде, каникулах и временах года.

В каждом модуле есть следующие разделы:

Portfolio предлагает небольшое письменное задание, в котором учащиеся пишут о себе с помощью текста-опоры.

Spotlight on the UK знакомит учащихся с культурой Великобритании. Этот раздел представлен небольшими текстами о некоторых сторонах жизни этой страны.

Сказка «Городской и сельский мышонок» знакомит учащихся с английским фольклором.

Каждый модуль заканчивается разделом Now I know, в котором учащиеся имеют возможность проверить6 насколько успешно они усвоили изученный материал, а учитель определяет, что нужно повторить еще раз и проработать.

Все диалоги, песни, рифмовки, сказка записаны на дисках.

Тематическое планированиеРаздел «Название» (количество часов)

Знакомство. Английские буквы и звуки9 ч.

1/1

Приветствие. Знакомство.

01.09

2/2

Новая лексика. Формирование навыков письма.

06.09

3/3

Формирование навыков говорения и чтения.

08.09

4/4

Новая лексика. Аудирование.

13.09

5/5

Формирование навыков чтения и письма.

15.09

6/6

Алфавит. Формирование навыков аудирования и письма.

20.09

7/7

Заглавные буквы алфавита. Новая лексика

22.09

8/8

Привет! Лексика. Структура: There is/ I am.

27.09

9/9

Новая лексика. Формирование навыков говорения, чтения.

29.09

Моя семья. Мой дом. 15 ч

10/1

Моя семья. Формирование лексических навыков.

04.10

11/2

Моя семья. Название цветов.

06.10

12/3

Мой дом. Формирование навыков аудирования.

11.10

13/4

Предметы мебели. Лексика по теме. Структура:what is this?

13.10

14/5

Формирование навыков чтения "Комнаты в доме".

18.10

15/6

Формирование навыков говорения, письма "Комнаты в доме".

20.10

16/7

Лексика по теме "Дом". Формирование навыков письма.

25.10

17/8

Повторение названий комнат, цветов и мебели.

27.10

18/9

Повторение лексики модуля. Формирование навыков чтения.

08.11

19/10

Формирование навыков письма по теме "Моя комната".

10.11

20/11

Сады в России и в Британии. Формирование навыков чтения.

15.11

21/12

Городская и деревенская мышь.

17.11

22/13

Формирование навыков говорения.

22.11

23/14

Контроль лексических навыков «Моя семья».

24.11

24/15

Работа над ошибками. Счет от 1 до 10.

29.11

III

Мой день рождения. Моя любимая еда. 7 ч.

25/1

День рождение. Новая лексика.

01.12

26/2

Продукты питания. Формирование навыков аудирования.

06.12

27/3

Лексика по теме "Еда".Формирование навыков письма.

08.12

28/4

Моя любимая еда. Формирование навыков говорения.

13.12

29/5

Портфолио. "Моя любимая еда".

15.12

30/6

Контроль навыков чтения «Еда».

20.12

31/7

Работа над ошибками. Структуры: I like/I do not like.

22.12

Мои животные. Я умею прыгать.11 ч.

32/1

Мои животные. Введение лексики по теме.

27.12

33/2

Что умеют делать животные? Формирование навыков письма.

10.01

34/3

Структура: I, He, She can. Формирование грамматических навыков.

12.01

35/4

Я умею прыгать. Формирование навыков аудирования.

17.01

36/5

Глагол can и глаголы движения.

19.01

37/6

В цирке. Формирование навыков говорения.

24.01

38/7

Модальный глагол can.Формирование лексических навыков.

26.01

39/8

Портфолио. Что они умеют делать? Говорение.

31.01

40/9

Животные в России и Великобритании.

02.02

41/10

Контроль лексико-грамматических навыков «Мои животные».

07.02

42/11

Работа над ошибками. Чтение текста"Footprints".

09.02

Мои игрушки. 8 ч.

43/1

Мои игрушки. Лексика по теме. Говорение.

14.02

44/2

Название игрушек. Грамматика: предлоги.

16.02

45/3

Контроль лексических навыков «Игрушки».

28.02

46/4

Внешность человека. Формирование навыков перевода.

02.03

47/5

Формирование навыков чтения и говорения.

07.03

48/6

Давайте поиграем! Описание внешности.

09.03

49/7

Контроль навыков чтения «Внешность».

14.03

50/8

Работа над ошибками. Моя любимая игрушка.

16.03

Мои каникулы. 18 ч.

51/1

Мои каникулы. Новая лексика.

21.03

52/2

Погода. Одежда. Формирование навыков аудирования.

23.03

53/3

Формирование навыков говорения и письма по теме.

28.03

54/4

Давай поиграем! Говорим о временах года.

30.03

55/5

Формирование навыков чтения и перевода.

04.04

56/6

Контроль навыков чтения «Погода»

06.04

57/7

Волшебный остров. Формирование лексических навыков.

18.04

58/8

Портфолио. Формирование навыков чтения.

20.04

59/9

Контроль лексико-грамматических навыков «Времена года».

25.04

60/10

Работа над ошибками. Шоутайм.

27.04

61/11

Сады в России.

02.05

62/12

Российская типичная еда.

04.05

63/13

Домашние любимцы.

09.05

64/14

Старинные русские игрушки.

11.05

65/15

Каникулы в Великобритании и в России.

16.05

66/16

Подготовка к контрольной работе за год.

18.05

67/17

Итоговая контрольная работа.

23.05

В рамках промежуточной аттестации

68/18

Обобщающее повторение.

25.05

⇧

⇩

скачать материал