Рабочая программа по английскому языку 5-7 классы по авторской программе Вербицкой М.В.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа №3»

Утверждено приказом по

Протокол заседания МО учителей ________________________________

МБОУ «ООШ №3»

от____________ 20 года №______

от _________ 20 года № ________

Руководитель МО________________

___Лещенко И.Н._________________

«Согласовано на заседании МС»

Протокол заседания МС

От___________20 года № _______

Руководитель МС________________

Батагова Е.В.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

5аб, 6аб, 7а,бклассов

2015-2016 учебный год

Программа разработана на основе авторской программы курса английского языка Вербицкой М. В, («Вентана-Граф», 2013)

Учитель английского языка Батагова Е.В.

высшая квалификационная категория

Учитель английского языка Лещенко И.Н.

первая квалификационная категория

Учитель английского языка Хажина Э.Т.

г. Губкинский - 2015

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку составлена с учетом требований государственных образовательных стандартов, программы по английскому языку 5-9 классы, автор Вербицкая М.В., примерной программы по учебным предметам «Иностранный язык 5-9 классы».

Рабочая программа рассчитана на 105 учебных часа (35 недель) по 3 часа в неделю и ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Forward» для 5, 6 классов общеобразовательных учреждений- Москва: Вентана-Граф, 2013 год.

Изучение английского языка в 5 классе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:

- речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорение, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция-овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мыслив родном и иностранном языках;

- социокультурная/межкультурная компетенция - приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся основной школы на разных этапах.

развитие личности обучающимися посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка.

2. Общая характеристика учебного предмета

Основная школа- вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три ступени общего образования: начальную, основную и старшую. Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. На этой ступени совершенствуется приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых обучающимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности. В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большое значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане МБОУ «ООШ №3».

Согласно УП МБОУ «ООШ №3» общее количество часов, которое отводится для обязательного изучения предмета «Иностранный язык» (английский) в 5, 6, 7 классах составляет по 105 часов (по 3 часа в неделю).

Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника.

Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

межпредметностью(содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык (английский)».

Личностные результаты:

1. формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2. формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3. формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

7. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

8. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

9. осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире;

10. формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу;

Метапредметные результаты:

1. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4. формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5. освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6. овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

7. готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

8. определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

9. готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

10. развитие социальных умений младшего школьника, необходимых для общения как на родном, так и иностранном языке в пределах доступных и соответствующих возрасту речевых ситуаций, коммуникативных потребностей ребёнка и его языковых способностей;

11. формирование общего кругозора младших школьников с постепенным развитием и усложнением языковой картины окружающего их мира, отражающей явления природы, межличностные отношения, учебную и трудовую деятельность, сферу искусства и культуры;

12. усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных действий, к которым относится извлечение информации из материалов на печатных и электронных носителях, преобразование информации из графической формы в текстовую, использование справочной литературы и словарей, поиск информации с использованием ИКТ, индивидуальный поиск решения, парное и групповое взаимодействие в познавательных целях, преобразование информации в целях понимания, коммуникация информации;

сохранение познавательной цели при выполнении учебных заданий с компонентами учебно-познавательного комплекта и перенос сформированных умений, а также универсальных познавательных действий на новые учебные ситуации.

Предметные результаты:

А. В сфере коммуникативной компетенции:

1. языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);

говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);

2. аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);

чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);

3. письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);

4. социокультурная осведомлённость (англоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

Б. В познавательной сфере:

5. формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);

6. умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказывание по изученной тематике;

7. перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;

8. умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

1. восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;

2. ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;

3. перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.

Г. В эстетической сфере:

1. знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов поэзии, фольклора и народного литературного творчества;

2. формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;

3. развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.

Д. В трудовой сфере:

1. умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;

2. готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда;

3. начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.

5. Содержание тем учебного предмета «Иностранный язык (английский)»

Календарно - тематическое планирование по английскому языку для 5аб классов УМК «FORWARD»

на 2015 -2016 учебный год

Количество учебных недель - 35 Количество часов - 105

№ п/п

Тема урока

Языковые средства

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС ООО

Оборудование

Дата проведения

5а (I)

5а (II)/ 5б (I)

по плану

5а (II)/ 5б(I)

по факту

1 четверть Unit 1. Let's make a magazine

1

Введение новой лексики. Аудирование с опорой на текст.

Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в PastSimpleTense.Модальныйглаголcan.Конструкцияliketodosth/likedoingsth.КонструкцияLet's…Наречия и наречныевыражениявремениyesterday, lastweek, lastyear, lastsummer, threeweeksago, in2007.Суффиксыприлагательных -al, -ic.Сложныесуществительные (weatherman, birthday, schoolhouse)

Говорение. Диалог этикетный. Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.Начинать, вести и заканчивать разговор по телефону.Поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них.Выражать благодарность.Выражать согласие/отказ.Диалог-расспрос. Сообщать фактическую информацию (кто, что, как, где, куда, когда, с кем, почему).Отвечать на вопросы разных видов.Самостоятельно запрашивать информацию.Диалог-побуждение к действию. Соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу.Давать советы.Принимать/не принимать советы партнёра.Приглашать к действию/взаимодействию.Диалог-обмен мнениями. Выслушивать сообщения/мнение партнёра.Выражать согласие/несогласие с мнением партнёра.Комбинированный диалог. Сообщать информацию и выражать своё мнение.В монологической формеДелать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.АудированиеПринепосредственном общенииПонимать в целом речь учителя по ведению урока.Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Вербально или невербально реагировать на услышанное.

При опосредованном общении (на основе аудиотекста)

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы.

Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на контекст.

Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного содержания.Чтение. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.Ознакомительное чтение. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.Прогнозировать содержание текста на основе заголовка, иллюстраций.Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.Изучающее чтениеЧитать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать смысл отдельных частей текста; переводить отдельные фрагменты текста.Озаглавливать текст.Просмотровое/поисковое чтение. Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.Письменная речьВладеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов.Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения (имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес).Писать короткие поздравления с днём рождения, Новым годом, Рождеством и другими праздниками.Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём.Графика и орфография. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.Вставлять пропущенные слова.Применять основные правила чтения и орфографии.Фонетическая сторона речи. Воспроизводить слова по транскрипции.

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и в устной речи.Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный вопросы).Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря при чтении и говорении.

Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики 5 класса основной школы, в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения.Различать американский и британский варианты английского языка.Словообразование. Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).Распознавать принадлежность слова к определённой части речи по суффиксам и префиксам.

Выбирать нужное значение многозначного слова.

Опираться на языковую догадку в процессе чтения и

аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путём словосложения).

Грамматическая сторона речи

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов.

Соблюдать порядок слов в предложении.

Различать нераспространённые и распространённые предложения.

Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми; предложения с начальным «It»; конструкции thereis/thereare.Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях сложноподчинённые предложения с придаточными времени (when); места (where); причины (because). Различать условные предложения реального и нереального характера.

Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный вопросы) вPresent/Future/PastSimple Tense, PresentContinuousTense.

Понимать при чтении и на слух конструкции с глаголами на-ing (to be going to; to love/hate doing sth; to stop talking) и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях.

Понимать при чтении и на слух известные глаголы в изъявительном наклонении в действительном залоге в Present/ Past/Future Simple Tense, Present Continuous Tense, Present Perfect Tense.

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в Present/Past/FutureSimpleTense, PresentContinuousTense, PresentPerfectTense, обслуживающие ситуации общения, отобранные для

основной школы.

Понимать при чтении и на слух изученные глаголы в страдательном залоге в Present/PastSimpleTense.

Выражать своё отношение к действию, описываемому с помощью модальных глаголов и их эквивалентов (can/

could/may/might/must/haveto, shall, should, would, need).

Узнавать при чтении и на слух согласование времён в рамках сложного предложения.

Распознавать по формальным признакам при чтении и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, отглагольного существительного) без различения их функций.

Образовывать причастия настоящего (ParticipleI) и прошедшего (ParticipleII) времени с помощью соответствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.

Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы.

Различать существительные с определённым/ неопределённым/нулевым артиклем и правильно их употреблять в устных и письменных высказываниях.

Различать неисчисляемые и исчисляемые существительные и правильно употреблять их в речи.

Различать степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилам. Образовывать степени сравнения прилагательных и наречий и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.

Узнавать на слух/при чтении и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях личные местоимения; неопределённые местоимения some, any и их производные (somebody, anything, nobody, every-thing и т. д.); возвратные местоимения (myself).

Понимать при чтении и на слух устойчивые словоформы в функции наречия (sometimes, usually, too, enough) и употреблять их в устных и письменных высказываниях.

Различать при чтении и на слух числительные для обозначения дат и больших чисел и употреблять их в устных и письменных высказываниях.

СD, УМК

02.09.15

01.09.15

2

Диалог - расспрос с опорой на иллюстрации.

04.09.15

02.09.15

3

Диалог - расспрос по образцу о каникулах. Грамматика, лексика.

07.09.15

03.09.15

4

Развитие навыков ознакомительного чтения. Представление индивидуальных постеров или фотоколлажей. Грамматика, лексика.

09.09.15

08.09.15

5

Развитие навыков ознакомительного чтения.

11.09.15

09.09.15

6

Ознакомительное и поисковое чтение научно- популярных статей журнала.

14.09.15

10.09.15

Unit 2. The competition

7

Введение новой лексики. Аудирование с опорой на текст.

Глаголы в PresentContinuous, PresentSimple, PastSimpleTenses.

Сравнениеупотребленияглаголов в PresentSimpleTense и PresentContinuousTense.

Специальные вопросы в PastSimpleTense (повторение).

Наречия и наречные выражения времени sometimes, usually.

Наречияtoo, enough в предложенияхтипаIt'stoohigh, Iamnottallenough.

Сравнительнаястепеньприлагательныхинаречий

СD, УМК, интерактивные плакаты

16.09.15

15.09.15

8

Работа над грамматикой: конструкций обозначения времени

18.09.15

16.09.15

9

Проект фотоэссе. Описание распорядка дня.

21.09.15

17.09.15

10

Аудирование с пониманием основной информации. Форма официального письма. Чтение.

23.09.15

22.09.15

11

Ознакомительное и поисковое чтение. Описание предметов с опорой на схему. Грамматика. Лексика.Тест

25.09.15

23.09.15

12

Ролевая игра. Грамматика, лексика

28.09.15

24.09.15

Unit 3. At the film studio

13

Введение новой лексики. Аудирование с опорой на текст. Работа в группах.

Правильные и неправильные глаголы в PastSimpleTense.Конструкции I'dliketo…Конструкции whydon'tyou …Модальный глагол must для выражения настоятельного совета Wemustbecareful!Глагол make в форме страдательного залога в PresentSimpleTense (It'smadeof…).Конструкция like/hate/go/do/stop/start + глагольная форма на -ing.Глаголы в форме повелительного наклонения Lookout! Donottouch! Don'ttalk! Becareful! Конструкция tobegoingto

СD, УМК, интерактивные плакаты

30.09.15

29.09.15

14

Говорение: описание профессий в кино, действий на иллюстрации. Грамматика, лексика:

02.10.15

30.09.15

15

Диалог - расспрос о работе, профессии, любимом кинофильме, актере. Работа в малых группах.

05.10.15

01.10.15

16

Проект "Мой любимый фильм". Говорение. Развитие письменной речи.

07.10.15

06.10.15

17

Изучающее чтение. Диалог - расспрос. Работа со словарем.

09.10.15

07.10.15

Unit 4. Unit 4. Ontheoilrig

18

Введение новой лексики. Аудирование с опорой на текст.

Выражениеitseems/itseemed. Глагольныйоборотtohavegot.СпециальныйвопросвPastSimpleTense. Сравнениеглаголов в PresentSimpleTense и PresentContinuousTense.Глагол-связкаtobe в утвердительных, вопросительных, отрицательныхпредложениях.

СD, УМК, интерактивные плакаты

12.10.15

08.10.15

19

Грамматика:употреблениеформ Present Simple Tense и Present Continuous Tense (обобщение).

14.10.15

13.10.15

20

Работа со словарной статьей. Извлечение из текста запрошенной информации.

16.10.15

14.10.15

21

Сбор материалов для портфолио: постер, карты, рисунки о природных богатствах России.

19.10.15

15.10.15

22

Чтение с опорой на иллюстрации. Диалог - расспрос. Проект.

21.10.15

20.10.15

23

Повторение

23.10

21.10

24

Контрольная работа №1 (письменная часть)

26.10.15

22.10.15

25

Контрольная работа №1 (устная часть)

28.10.15

27.10.15

26

Диалог культур

30.10

28.10

27

Повторение

02.11

29.10

IIчетверть. Unit 5. ToAmerica!

28

Введение новой лексики. Аудирование с опорой на текст.

Употребление глаголов в Future Simple Tense. Особые случаи использования модальных глаголов в предложениях типа Would you like to …? What shall we do? I'd like to… Shall we …? Конструкция itlookslike.НеправильныеглаголывPastSimpleTense.Наречныевыраженияontheright/left, inthemiddleof …, behind/infrontof, opposite.Предложениясосравнительнойконструкциейas … as … (as big as a carpet, as heavy as a horse, as tall as a mountain)

СD, УМК, интерактивные плакаты

09.11.15

10.11.15

29

Развитие языковой догадкина примере интернациональных слов.

11.11.15

11.11.15

30

Диалог-расспрос. Письменная речь: составление списка любимых развлечений.

13.11

12.11

31

Познавательный проект «Make a submarine»

16.11.15

17.11

32

Монолог-описание иллюстраций с использованием глаголов вPastSimple. Грамматика и лексика.

18.11.15

18.11.15

Unit 6: Mr.Bigmakesplans

33

Введение новой лексики. Аудирование с опорой на текст.

Модальный глагол must в утвердительных, вопросительных, отрицательных предложениях.Модальные глаголы can, could в вопросительных и утвердительных предложениях.Конструкцияhowlongdoesittake… ,

ittakes …. СопоставлениеFutureSimpleTenseиконструкцииtobegoingto. Степени сравнения прилагательных.Антонимы.Употребление артиклей с названиями планет

СD, УМК, интерактивные плакаты

20.11.15

19.11.15

34

Ролевая игра. Лексика, грамматика.

23.11.15

24.11.15

35

Составление письменного высказывания обудущей профессии и способах её приобретения.

25.11.15

25.11.15

36

Составление рекламного проспектакосмической гостиницы. Употребление конструкцийtobegoingtoиwilldo при описании намерения или решения вбудущем.

27.11.15

26.11.15

Unit 7. Which way do we go?

37

Введение новой лексики. Аудирование с опорой на текст. Ролевая игра

Прилагательные и наречия на -ly.Наречия, образованные от прилагательных (strongly, loudly, quietly, carefully).Конструкцияtobegoingto. ГлаголывPastSimpleTenseиFutureSimpleTense. Побудительные предложения с глаголами в форме повелительного наклонения.Вопрос WhatshallI …? (повторение).Степени сравнения прилагательных (повторение).Употребление артиклей с названиями океанов

СD, УМК, интерактивные плакаты

30.11.15

01.12

38

Формирование умений корректно оформлять устныевысказывания интонационно. Грамматкиа: сравнительная степень прилагательных.

02.12.15

02.12

39

Грамматика: употребление прилагательных инаречий на -ly, образованных от прилагательных

04.12.15

03.12

40

Oписание размеров ирасстояний, составление и заполнение таблицы-опросника

07.12.15

08.12

Unit 8. Holidays and travelling

41

Введение новой лексики. Аудирование с опорой на текст.

Глаголы в формах PresentPerfectTense в утвердительных и вопросительных (Haveyouever …?) предложениях.Конструкцияtobe … metreshigh/long/thick/wide.Образование степеней сравнения прилагательных (особые случаи).Американский и британский варианты английского языка (некоторые различия)

СD, УМК, интерактивные плакаты

09.12.15

09.12

42

Грамматика. Работа в малых группах.

11.12.15

10.12

43

Формирование социокультурной компетенции на основе научно - популярного текста.

14.2.15

15.12

44

Проект:NewYearParty - обсуждение и планирование новогодней вечеринки, выбор лучшего плана.

16.12.15

16.12.15

45

Повторение

18.12

17.12

46

Контрольная работа №2 (письменная часть).

21.12.15

22.12

47

Контрольная работа №2 (устная часть).

23.12.15

23.12

48

Повторение.

25.12

24.12

III четверть. Unit 9. Where is the capsule? (33ч)

50

Введение новой лексики. Аудирование с опорой на текст.

Модальный глагол could в утвердительных и вопросительных предложениях. Форма Past Participle (Participle II) правильных и неправильных глаголов. Сравнение глаголов в Present Perfect Tense и Past Simple Tense

СD, УМК, интерактивные плакаты

11.01.16

12.01.16

51

Диалог - расспрос. Грамматика.

13.01.16

13.01.16

52

Написание журнальной статьи о разговоре со знаменитостью. Чтение. Грамматика

15.01.16

14.01.16

(15.01)

53

Ознакомительное чтение текста и обсуждение характера человека. Составление предложений в Conditional I.

18.01.16

19.01.16

54

Написание письма от лица Тома Сойера. Говорение.

20.01.16

20.01

55

Проект и изготовление постера на тему What kind of person are you?. Работа в парах и малых группах.

22.01.16

21.01

(22.01)

Unit 10. Interests and hobbies

56

Введение новой лексики. Аудирование с опорой на текст.

Глаголы в форместрадательногозалога в PresentSimpleTense и PastSimpleTense (Whatiscalled… ? What was made…? It is called … It was made of …).Конструкцияtobeinterestedin.Сложныепредложенияспридаточнымивремениссоюзомwhen. Согласованиевремёнврамкахсложногопредложения (Whatdoyouwanttodowhenyou'reolder?WhenI'molder, Iwanttobe …).Существительныессуффиксами-er, -or. Сравнение прилагательных и наречий, образованных от прилагательных (fast - fast, good - well, strong - strongly)

СD, УМК, интерактивные плакаты

25.01.16

26.01

57

Диалог-расспрос.

27.01

27.01

58

Знакомство с правилами употребления придаточных предложений с союзом when.

29.01.16

28.01

(29.01)

59

Поисковое чтение, восстановление предложения с помощью информации,найденной в тексте.

01.02.16

02.02

60

Диалог-расспрос. Лексика и грамматика.

03.02.16

03.02

61

Проект: изготовление постера на тему «Музыка».

05.02.16

04.02

(5.02)

62

Развитие языковой догадки. Работа в парах и малых группах.

08.02.16

09.02

Unit 11. Can we speak to Rik Morell, please?

63

Введение новой лексики. Аудирование с опорой на текст.

Модальный глагол сan в вопросительных предложениях (для выражения вежливых просьб).

Предлоги места.

Существительные в функции прилагательного: PancakeDay

СD, УМК, интерактивные плакаты

10.02.16

10.02

64

Развитие письменной речи: личное письмо зарубежному другу.

12.02.16

11.02

(12.02)

65

РолеваяиграChattingonSkype.Проект и изготовление плана дома своей мечты.

15.02.16

16.02

66

Говорение: передавать содержание текста с опорой на текст/иллюстрации /ключевые слова.

17.02.16

17.02

67

Диалог-расспрос о местонахождении предметов. Чтение.

19.02.16

18.02

(19.02)

68

Знакомство с толковым словарем и работа с ним.

22.02.16

23.02

Unit 12. A glimpse of history

69

Введение новой лексики. Аудирование с опорой на текст.

Глаголы в формах страдательного залога в Present Simple Tense, Past Simple Tense, Future Simple Tense. Три формы глаголов. Существительные в функции прилагательного: Independence Day, Victory Day. Глаголы в форме страдательного залога в Present Simple Tense и Past Simple Tense. Глаголы в формах Present Perfect, Past Simple Tenses. Модальный глагол could

СD, УМК, интерактивные плакаты

24.02.16

24.02.

70

Поисковое чтение текста. Факты из истории США.

26.02.16

25.02

(26.02)

71

Диалог-расспрос (обсуждение путешествия Зоуи и Пола). Диалог-обмен мнениями (планирование путешествия).

02.03.16

01.03

72

Грамматика: Построение предложений в страдательном залоге. Письменная речь: описание машины будущего с опорой на образец.

04.03.16

02.03

73

Грамматика: пассивный залог.

07.03.16

03.03 (4.03)

74

Проект: изготовление брошюры о достопримечательностях России.

09.03.16

08.03 (9.03)

75

Диалог-расспрос о Масленице

11.03.16

09.03 (9.03)

76

Познавательный проект How do you make a sail buggy? Повторение.

14.03.16

10.03 (11.03)

77

Контрольная работа №2 (письменная часть).

16.03.16

15.03

78

Контрольная работа №3 (устная часть).

18.03

16.03

79

Dialogue of cultures 3

21.03

17.03 (18.03)

80

Повторение

23.03

22.03

Повторение грамматического материала

24.03

23.03

Повторение лексического матриала

25.03

24.03(25.03)

IV четверть Unit 13 MrBig's island

81

Введение новой лексики. Аудирование с опорой на текст.

ГлаголывформахPresentPerfectTense.Конструкция tohavetodo в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем, прошедшем и будущем времени.Притяжательный падеж существительных

СD, УМК, интерактивные плакаты

04.04.16

05.04.16

82

Поисковое чтение. Грамматика.

06.04.16

06.04.16

83

Просмотровое чтение. Говорение: пересказ текста с опорой на иллюстрации.

08.04.16

07.04.16

Unit 14. Islands of the South Pacific

84

Введение новой лексики. Аудирование с опорой на текст.

Специальныйвопроссглаголомcould (Whatcouldyouusetomakea … ?).ГлаголывPresentSimplePassive в вопросительныхпредложениях (What'sitmadeof?).Количественныенаречияmany/much, alotof/lotsof, afew/few, alittle/littlec исчисляемыми и неисчисляемымисуществительными.Превосходная степень прилагательных.Артикли с географическими названиями (theSouthPacific, factsaboutRussia)

СD, УМК, интерактивные плакаты

11.04.16

12.04

85

Проект Dream island. Работа в парах и малых группах.

13.04.16

13.04

86

Аудирование с выборочным пониманием без опоры на письменный текст. Грамматика

15.04.16

14.04

87

Развитие монологической речи: высказывание сопорой на информацию текста песни.

18.04.16

19.04

Unit 15. MrBig's cave

88

Введение новой лексики. Аудирование с опорой на текст.

Конструкции с модальным глаголом mustиего эквивалентом haveto.СопоставлениеглаголоввформахPresentContinuousTenseиPresentPerfectTense.ПовторениеформглаголоввPresentSimple, PresentPerfect, PastSimpleTenses; конструкцииtobegoingto.Сравнительная степень прилагательных

СD, УМК, интерактивные плакаты

20.04.16

20.04.16

89

Работа над грамматикой.

22.04

21.04

90

Монолог-описаниефото: современный курортный город.

25.04.16

26.04

91

Проект.

27.04

27.04

Unit 16 A goodbye party

92

Введение новой лексики. Аудирование с опорой на текст.

СопоставлениеглаголоввформахPastSimpleTenseиPastContinuousTense.ГлаголывформахPresentPerfectTense.Конструкцияtobegoingto.Степени сравнения прилагательных. Количественные наречия much/many, a lot of/lots of, a few/few, a little/little. Глаголы в формах PresentPerfectTense и PastSimpleTense. Количественные числительные для выражения дат

СD, УМК, интерактивные плакаты

29.04.16

28.04.16

93

Диалог-обмен предположениями. Аудирование. Проект My school year.

02.05.16

03.05.16

94

Диалог-расспрос о вечеринке. Поисковое чтение

04.05.16

04.05.16

95

Повторение.

06.05

05.05

96

Повторение.

11.05

10.05

97

Диалог кльтур.

11.05

11.05

98

Диалог культур.

13.05

12.05

99

Контрольная работа №4 (письменная часть)

16.05

17.05

100

Контрольная работа №4 (устная часть)

18.05

18.05

101

Проект.

20.05

19.05

102

Итоговая комплексная диагностическая работа

23.05.16

24.05

103

Повторение лексико-грамматического материала за 5 класс

25.05.16

25.05

104

Чтение и обсуждение англоязычных текстов о летней занятости

27.05.16

26.05

105

Повторение

30.05

31.05

Календарно - тематическое планирование по английскому языку для 6а,б классов УМК «FORWARD»

на 2015 -2016 учебный год

Количество учебных недель - 35

Общее количество часов - 105

№ п/п

Тема урока

Элементы содержания (дидактические единицы)

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС ООО

Оборудование

Дата проведения

6а

6б

по плану

6б по факту

1 четверть.Unit 1. Greetings and introductions(27 часов)

1

Введение новой лексики. Аудирование с опорой на текст.

Общие и специальные вопросы и краткие ответы на общие вопросы в формах Present и PastSimpleTense.Полныеикраткиеформыглаголаtobe.Наречныевыраженияместаtothenorth/south/east/westof, nextto, notfarfrom.Стилистические различия форм приветствия в английском языке

Говорение

Диалог этикетный

Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.

Начинать, вести и заканчивать разговор по телефону. Поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них. Выражать благодарность. Выражать согласие/отказ. Диалог-расспрос. Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Самостоятельно запрашивать информацию. Выражать своё мнение. Диалог-побуждение к действию. Соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу. Давать советы. Принимать/не принимать советы партнёра. Приглашать к действию/взаимодействию. Соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра. Диалог-обмен мнениями. Выслушивать сообщения/мнение партнёра. Выражать согласие/несогласие с мнением партнёра. Выражать свою точку зрения.

Комбинированный диалог

Сообщать информацию и выражать своё мнение.

Расспрашивать и давать оценку.

В монологической форме

Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование), с опорой на вопросы.

СD, УМК, интерактивные плакаты

02.09.15

02.09.15

2

Диалог - расспрос с опорой на иллюстрацию. Работа в группах.

02.09.15

05.09.15

3

Изучающее чтение. ЛЕ.

03.09

07.09.15

4

Работа над рамматикой

08.09

09.09.15

5

Проект "Russian holiday greetings"

09.09.15

12.09.15

Unit 2. Dailyroutines

6

Введение новых лексических единиц. Аудирование. Чтение.

Утвердительные и отрицательные предложения с глаголами в PresentSimpleTense.Наречия и наречные выражения времени и образа действия always, sometimes, often, usually, never в простом распространённом предложении.Фразовыеглаголыgetup, wakeup

СD, УМК, интерактивные плакаты

10.09.15

14.09.15

7

Формирование ЛГН. Работа над грамматикой.

15.09.15

16.09.15

8

Ознакомительное и поисковое чтение художественного текста.

16.09.15

19.09.15

9

Диалог - расспрос: выражать согласие и несогласие

17.09.15

21.09.15

10

Поисковое чтение. Грамматика: наречия времени. Работа в группах.

22.09.15

23.09.15

Unit 3. Family members

11

Аудирование. Введение новых ЛЕ.

Сопоставлениеtohaveиtohavegot.Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в PresentSimpleTense.Притяжательный падеж существительных.Прилагательные на -ic, -ian/-an

СD, УМК, интерактивные плакаты

23.09.15

26.09.15

12

Ролевая игра, постер "Семейное дерево"

24.09.15

28.09

13

Чтение с извлечением запрашиваемой информации. Грамматика.

29.09.15

30.09

14

Работа в группах. Неформальное письмо.Тест

30.09.15

3.10

15

Чтение исторических статей. Аудирование с опорой на текст.

01.10.15

5.10

Unit 4. Favouritethings

16

Проект - исследование "Последний русский царь"

Указательные местоимения this и these в специальных вопросах с Whose …?Притяжательные местоимения (обычная и абсолютная формы: my - mine и т. д.).Конструкции enjoy, like, love, hate + todo/doing.Questiontags (разделительные вопросы): грамматическая структура и интонация

СD, УМК, интерактивные плакаты

06.10.15

07.10.15

17

Аудирование. Грамматика и лексика.

07.10.15

10.10.15

18

Поисковое и ознакомительное чтение.

08.10.15

12.10.15

19

Диалог - расспрос с опорой на грамматические конструкции.

13.10.15

14.10.15

20

Работа в группах. Грамматика.

14.10

17.10.15

21

Работа в парах. Аудирование. Чтение

15.10.15

15.10.15

22

Повторение. Сбор материалов для портфолио

20.10.15

19.10.15

23

Контрольная работа №1 (письменная часть)

21.10.15

21.10.15

24

Контрольная работа №1 (устная часть)

22.10.15

24.10.15

25

Проект.

27.10

26.10.15

26

Повторение

28.10

28.10.15

27

Диалог культур

29.10

31.10.15

IIчетверть. Unit 5. Talkingaboutabilities (21 часов)

28

Введение новых лексических единиц. Аудирование

Модальныйглаголcan/can'tвформахPresent/PastSimpleTense. Наречия и наречные выражения времени, образа действия. Порядок следования обстоятельств в простом распространённом предложении. Способы выражения согласия/несогласия

Выражать своё отношение к услышанному/прочитанному.

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы.

Аудирование

При непосредственном общении

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Использовать просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.

Вербально или невербальнореагировать на услышанное.

При опосредованном общении (на основе аудиотекста)

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы.

Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Чтение

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

Ознакомительное чтение

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста.

Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.

Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Изучающее чтение

Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать смысл отдельных частей текста, переводить отдельные фрагменты текста.

Озаглавливать текст.

Выражать своё мнение о прочитанном.

Просмотровое/поисковое чтение

Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Пользоваться сноскам и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения.

Писать короткие поздравления с днём рождения, Новым годом, Рождеством и другими праздниками.

Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём, выражать благодарность, извинение, просьбу.

Графика и орфография

Фонетическая сторона речи

СD, УМК, интерактивные плакаты

10.11.15

9.11

29

Работа над грамматикой. Чтение

11.11

11.11

30

Порядок следования обстоятельств в простом распространенном Говорении.

12.11.15

14.11

31

Способы выражения согласия/ несогласия. Письмо

17.11

16.11

32

Проект

18.11

18.11

Unit 6. Animal life

33

Составление предложений с конструкцией tohave Познавательный проект

Конструкция tohavegot в изъявительном наклонении в действительном залоге. Прилагательные качественные (прилагательные, обозначающие цвета и оттенки; прилагательные для описания внешности).Порядок следования однородных определений в простом предложении.Союзы and, but, so, because в простом и сложном предложении.Числительные и количественные слова some, any. Артикли a/an и the с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными

СD, УМК, интерактивные плакаты

19.11.15

21.11

34

Составление монологического высказывания описания внешности

24.11.15

23.11

35

Изучающее чтение. Аудирование

25.11

25.11

36

Ролевая игра. Артикли

26.11.15

28.11

Unit 7. A postcard from another country

37

Аудирование. Работа над грамматикой.

Сравнение глаголов в формах действительного залога в PresentSimpleTense и PresentContinuousTense.Числительные количественные и порядковые.Cоюзыand, but в сложносочинённом и so, because в сложноподчинённом предложении.Артикль the и нулевой артикль с географическими названиями.

СD, УМК, интерактивные плакаты

01.12.15

30.11

38

Говорение. Артикли.

02.12.15

02.12

39

Составление письменного высказывания с союзами в сложноподчиненном предложении.

03.12.15

05.12

40

Применении основных правил чтения и орфографии. Проект.

08.12.15

07.12

Unit 8. Holidays and travelling

41

Введение новых ЛЕ. Открытка из другой страны

Правильные и неправильные глаголы в формах страдательного залога PresentSimpleTense.Глаголы движения и наречные выражения для обозначения направления (turnleft/right, ontheleft/right, gostraighton).Определённый, неопределённый, нулевойартикли

СD, УМК, интерактивные плакаты

09.12.15

09.12

42

Англия или Великобритания.

10.12.15

12.12

43

Страноведение. Ирландия с поэтическим названием "TheEmeraldIsle"

15.12.15

14.12

44

Визит в Лондон. Работа над грамматикой

16.12.15

16.12

45

Путешествие в Австралию. Просмотровое чтение. Говорение.

17.12.15

19.12

46

Диалог культур. Работа в группах.

22.12.15

21.12

47

Контрольная работа №2 (письменная часть)

23.12.15

23.12

48

Контрольная работа №2 (устная часть)

24.12.15

26.12

III четверть.Unit 9. Eating traditions and customs (32 часа)

49

Введение ЛЕ. Аудирование.

Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

Количественные выражения howmuch/howmany, notmuch/notmany, alotof, any, some в вопросительных, утвердительных, отрицательных предложениях.Существительные с причастиями настоящего времени (ParticipleI).Конструкции Wouldyoulike …?

Doyouwant …? для выражения более и менее официального предложения чего-либо (formal/informaloffer)

Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.

Выражать чувства и эмоции с помощью эмфатической информации.

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы).

Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря при чтении и говорении.

Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики 6 класса основной школы, в соответствии с коммуникативной задачей.

</ Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения.СловообразованиеУзнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).Распознавать принадлежность слова к определённой части речи по суффиксам и префиксам.Выбирать нужное значение многозначного слова.Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путём словосложения).Грамматическая сторона речи. Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.Различать нераспространённые и распространённые предложения.Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми; предложения с начальным «It»; конструкции thereis/thereare.Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях сложноподчинённые предложения с придаточными следующих типов: определительными (who, what, which, that); времени (when, since, during); места (where); причины (why, because); условия (if); результата (so); сравнения (than).Различать причастия настоящего и прошедшего времени.Образовывать причастия настоящего (Participle I) и прошедшего (Participle II) времени с помощью соответствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы.Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы. Различать существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем и правильно их употреблять в устных и письменных высказываниях. Различать неисчисляемые и исчисляемые существительные и правильно употреблять их в речи. Использовать в устных высказываниях и письменных произведениях существительные в функции прилагательного.

Различать степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилам. Образовывать степени сравнения прилагательных и наречий и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.Узнавать на слух/при чтении и употреблять в устныхвысказываниях и письменных произведениях личныеместоимения в именительном (mу) и объектном (mе)падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределённые местоимения some, any и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.); возвратные местоимения (myself).Узнавать в рецептивной и употреблять в продуктивной речи некоторые наречия времени и образа действия.Понимать при чтении и на слух устойчивые словоформы в функции наречия (sometimes, atlast, atleast) и употреблять их в устных и письменных высказываниях.Различать при чтении и на слух числительные для обозначения дат и больших чисел и употреблять их в устных и письменных высказываниях.Различать при чтении и на слух предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге, и употреблять их в устных и письменных высказываниях

СD, УМК, интерактивные плакаты

12.01.16

11.01

50

Работа над грамматикой. Активизация лексики.

13.01.16

13.01

51

Развитие УР. Совершенствование слухо - произносительных навыков

14.01.16

16.01

52

Аудирование, чтение: соотнесение графического образа со звуком.

19.01.16

18.01

53

Диалог-расспрос.

20.01.16

20.01

Unit 10. School subjects

54

Развитие навыков УР.

Формы Present Сontinuous Tense. Образование и правописание причастий настоящего времени (Participle I). Модальные глаголы can, could для выражения просьбы

СD, УМК, интерактивные плакаты

21.01

23.01

55

Работа над грамматикой.

26.01

25.01

56

Развитие умений чтения и аудирования.

27.01.16

27.01

57

Работа над орфографией. Чтение.

28.01.16

30.01

58

Работа в группах. Постер.

02.02

1.02

Unit 11. Homes and houses

59

Активизация лексики. Чтение.

Распространённые простые предложения с начальным There + to be в формах Present Simple Tense. Лексическая сочетаемость существительных house и home. Альтернативные вопросы

СD, УМК, интерактивные плакаты

03.02.16

03.02

60

Развитие УР. Работа в группах.

04.02

06.02

61

Развитие умений чтения и устной речи.

09.02.16

08.02

62

Развитие УР. Проект.

10.02.16

10.02

63

Развитие УР: краткое высказывание по теме.

11.02.16

13.02

Unit 12. Shopping

64

Работа в группах и в парах. Развитие УР.

Личные местоимения в объектном падеже (me).

Количественные числительные для обозначения цены.

ВопросысHowmuch…?

Указательныеместоименияthis/these, that/those.

КонструкцииWhat do you think of …?Do you like …? Предлогиместа

СD, УМК, интерактивные плакаты

16.02.16

15.02

65

Аудирование. Чтение стихотворения.

17.02.16

17.02

66

Развитие умений чтения и диалогической речи.

18.02.16

20.02

67

Развитие навыков чтения. Работа над проектом.

23.02.16

22.02

68

Презентация проектов

24.02

24.02.

69

Повторение

25.02

27.02.16

70

Работа в группах.

01.03

29.02.16

71

Диалог культур

02.03

02.03.16

72

Диалог культур

03.03

05.03.16

73

Контрольная работа №3 (письменная часть)

08.03.16

07.03 (12.03)

74

Контрольная работа №3 (устная часть)

09.03.16

09.03 (14.03)

75

Проект.

10.03

12.03(09.03)

76

Развитие умений самоконтроля

15.03.16

14.03(09.03)

77

Повторение

16.03

16.03

78

Сбор материалов для портфолио

17.03.16

19.03

79

Диалог культур

21.03 (22.03)

80

Диалог культур

23.03

IVчетверть. Unit 13. Famous people (25 часов)

81

Введение ЛЕ. Развитие чтения с полным пониманием.

Глаголы в формах действительного и страдательного залога в Past Simple Tense в утвердительных и вопросительных предложениях (специальные вопросы).Порядковые и количественные числительные для обозначения дат. Предлоги времени

СD, УМК, интерактивные плакаты

05.04.16

04.04

82

Работа над грамматикой.

06.04.16

06.04

83

Чтение. Аудирование. Порядковые и количественные числительные для обозначения дат

07.04.16

09.04

84

Развитие умений диалогической и монологической речи.

12.04.16

11.04

85

Ролевая игра. Совершенствование умений письма.

13.04.16

13.04

Unit 14. The world of сomputers

86

Введение ЛЕ. Работа в группах

Правильные и неправильные глаголы в формах страдательного залога Present и PastSimpleTenses.Условные предложения нереального характера cIf … (ConditionalII).Согласование времён в сложноподчинённых предложениях с союзом if.Средствасвязивтексте: Firstofall… ,Ithinkthat … , Secondly… , Furthermore…, Andfinally…, Forexample … , Also… .

СD, УМК, интерактивные плакаты

14.04.16

16.04

87

Повторение лексико - грамматического материала. Чтение.

19.04.16

18.04

88

Аудирование. Работа над грамматикой.

20.04.16

20.04

89

Развитие умений аудирования и диалогической речи.

21.04.16

23.04

Unit 15. TV watching

90

Работа над лексикой. Развитие устной речи.

Глаголы в формах PresentContinuousTense и PresentSimpleTense в действительном залоге в изъявительном наклонении, в утвердительных, отрицательных, вопросительных предложениях.Прилагательные с оценочным значением.Прилагательные, образованные от глаголов с окончаниями -ing/-ed (interesting/interested).Сложноподчинённые предложения с придаточными причины

СD, УМК, интерактивные плакаты

26.04.16

25.04

91

Развитие умений чтения и аудирования.

27.04.16

27.04

92

Развитие УР. Работа над грамматикой.

28.04.16

30.04

93

Развитие умений диалогической и монологической речи.

03.05.16

02.05

Unit 16. The world of music

94

Работа в парах. Развитие устной речи и чтения. Активизация ЛЕ.

Прилагательные с оценочным значением.Суффиксы прилагательных -ful, -al, -ing, -ous.Суффиксы существительных -ance/-ence, -ment, -er, -ist.Глаголы в форме PastSimpleTiense.Согласование времён в сложном предложении

СD, УМК, интерактивные плакаты

04.05.16

04.05

95

Совершенствование умений чтения и письма.

05.05.16

07.05

96

Работа над грамматикой.

10.05

9.05

97

Повторение

11.05

11.05

98

Развитие умений самоконтроля

12.05.16

14.05

99

Диалог культур (1)

17.05

16.05

100

Диалог культур (2)

18.05

18.05

101

Диалог культур (3)

19.05

21.05

102

Контрольная работа №4 (письменная часть)

24.05

23.05

103

Контрольная работа №4 (устная часть)

25.05.16

25.05

104

Итоговая комплексная диагностическая работа

26.05.16

28.05

105

Творческое задание - проект иизготовление постера

31.05.16

30.05

Календарно - тематическое планирование по английскому языку для 7а, б классов УМК «FORWARD»

на 2015 -2016 учебный год

Количество недель - 35

№п/п

Тема урока

Языковые средства

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС ООО

Оборудование

Дата проведения

7а (I)/

7б (II)

7a (II)

7б (I)

1 четверть. Unit 1. Comparing schools in different countries (26ч)

1

Введение новой лексики. Аудирование с опорой на текст.

Степени сравнения прилагательных. Качественные прилагательные, используемые для описания внешности. ВыражениепросьбысконструкциямиPassme …, Lendme …, Hereyouare. Предложения со сравнительными конструкциями as… as, more… than. Местоимения в именительном и объектном падеже

Комбинированный диалог

Сообщать информацию и выражать своё мнение.

Расспрашивать и давать оценку.

Просить о чём-либо и аргументировать свою просьбу.

В монологической форме

Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование и т. д.), с опорой на ключевые слова, вопросы, план.

Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного материала.

Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые слова/план.

Выражать и аргументировать своё отношение к услышанному/прочитанному.

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы.Аудирование при непосредственном общении. Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Распознавать на слух и понимать в целом речь одноклассника в ходе общения с ним.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Использовать просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.

Вербально или невербально реагировать на услышанное.

При опосредованном общении (на основе аудиотекста)

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы.

Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

Отделять главные факты, опуская второстепенные.

Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку/контекст.

Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного содержания.

Чтение

Соотносить графический образ слова с его звуковым

образом.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Выразительно читать вслух не большие тексты, содержащие только изученный материал.

Ознакомительное чтение

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста.

Определять тему/основную мысль текста сообщения.

Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части.

Озаглавливать текст, его отдельные части.

Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.

Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Изучающее чтение

Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать структуру и смысл отдельных частей текста; переводить отдельные фрагменты текста.

Озаглавливать текст, его отдельные части.

Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста.

Выражать своё мнение о прочитанном.

Просмотровое/поисковое чтение

Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения.

Писать короткие поздравления с днём рождения, Новым годом, Рождеством и другими праздниками.

Выражать пожелания.

Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём; выражать благодарность, извинения, просьбу, давать совет.

Графика и орфография

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.

Вставлять пропущенные слова.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Фонетическая сторона речи

Воспроизводить слова по транскрипции.

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи.

Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.

Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы).

Оперировать полученными фонетическими сведениями

из словаря при чтении и говорении.

Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики 7 класса основной школы, в соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения.

Словообразование

Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).

Распознавать принадлежность слова к определённой части речи по суффиксам и префиксам.

Выбирать нужное значение многозначного слова.

Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путём словосложения).

Грамматическая сторона речи. Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов.

Соблюдать порядок слов в предложении.

Различать нераспространённые и распространённые предложения.

Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми; предложения с начальным «It»; конструкции thereis/thereare.

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях сложноподчинённые предложения следующих типов: определительные (who, what, which, that); времени (when, for, since, during); места (where); причины (why, because, that'swhy); цели (sothat); условия (if); результата (so); сравнения (than).

Различать условные предложения реального и нереального характера.

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях условные предложения реального и нереального характера (Conditionals I, II).

Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы).

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных предложений в Present/Future/PastSimpleTense; PresentPerfectTense; PresentContinuousTense.

Понимать при чтении и на слух конструкции as… as, notso…as и использовать их в рецептивной и продуктивной формах речи. Понимать при чтении и на слух конструкции с глаголами на -ing (tobegoingto; to83love/hatedoingsth; stoptalking) и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях.

Понимать при чтении и на слух конструкции tolook/feel/behappy и употреблять их в устных высказываниях и письменных работах.

Понимать при чтении и на слух конструкции с инфинитивом (сложное дополнение и сложное подлежащее).

Понимать при чтении и на слух известные глаголы

в изъявительном наклонении в действительном залоге в Present/Past/FutureSimpleTense; Present/Past/PresentPerfectContinuousTense.

Употреблять в устных высказываниях и письменных

произведениях глаголы в Present/Past/FutureSimpleTense; Present/PastContinuousTense; PresentPerfectContinuousTense, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы.

Понимать при чтении и на слух изученные глаголы в страдательном залоге в Present/Future/PastSimplePassive.

Употреблять в устных высказываниях и письменных

произведениях глаголы в страдательном залоге в Present/Future/PastSimplePassive.

Выражать своё отношение к действию, описываемому с помощью модальных глаголов и их эквивалентов (can/could/beableto, may/might, must/haveto, shall,

should, would, need).

Различать причастия настоящего (Participle I) и прошедшего (Participle II) времени.

Образовывать причастия настоящего (Participle I) и прошедшего (Participle II) времени с помощью соответствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.

Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения.

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы.

СD, УМК, интерактивные плакаты

1.09

1.09

01.09.15

2

Говорение. Грамматика: сравнение школ в разных странах

2.09

5.09

02.09.15

3

Образование в Древней Греции. Грамматика, лексика.

7.09

7.09

03.09.15

4

Развитие навыков ознакомительного чтения. Грамматика: предложения со сравнительными конструкциями as… as, more… than.

8.09

8.09

08.09.15

в

Общение в интернете. Введение новой лексики. Практика чтения.

9.09

12.09

09.09.15

6

Образование в России. Тренировка чтения и говорения. Школы в Британии. Практика чтения и говорения.

14.09

14.09

10.09.15

Unit 2. Talking about old times

7

Введение новой лексики. Аудирование с опорой на текст.

Конструкция usedto для выражения привычных, повторяющихся в прошлом действий и состояний. Степени сравнения наречий. Придаточные предложения времени. Согласование времён в плане настоящего и прошлого. Местоимения личные и притяжательные

15.09

15.09

15.09.15

8

Работа над грамматикой: конструкции togo/getto … by

16.09

19.09

16.09.15

9

Опрос о транспорте до школы. Превосходная степень сравнения прилагательных.

21.09

21.09

17.09.15

10

Чтение. Грамматика: сложноподчинённые предложения с союзом if: …

22.09

22.09

22.09.15

11

Знаменитые люди. Практика чтения и говорения.

23.09

26.09

23.09.15

12

Жизнь в прошлом. Тренировка чтения и говорения.

28.09

28.09

24.09.15

Unit 3. Animalguiz

13

Дикие животные. Активизация лексики и числительных.

Специальный вопрос с how в форме PresentSimpleTense в действительном и страдательном залоге. Распространённыепредложениясначальным There + to be в Present Simple Tense и Past Simple Tense. Существительные в притяжательном падеже. Числительные для обозначения больших чисел. Образование формы PastSimpleTense правильных глаголов. Три формы неправильных глаголов

СD, УМК, интерактивные плакаты

29.09

29.09

29.09.15

14

Дикий голубь. Практика чтения. Отработка вопросов с how.

30.09

3.10

30.09.15

15

Спасите нашу планету. Обучение навыкам письма. Употребление апострофа.

5.10

5.10

01.10.15

16

Экологические проблемы. Активизация лексики. Тренировка аудирования.

6.10

6.10

06.10.15

17

Московский зоопарк. Практика чтения и говорения.

7.10

10.10

07.10.15

Unit 4. School activities

18

Развитие аудитивных навыков. Расширение словарного запаса.

Модальный глагол must для выражения обязательств и форма mustn't для выражения запрета. Специальный вопрос в PastSimpleTense в действительном и страдательном залоге. Употребление обстоятельств места и ремени. Употребление артиклей с личными именами

СD, УМК, интерактивные плакаты

12.10

12.10

08.10.15

19

Школьные кружки. Практика чтения и говорения.

13.10

13.10

13.10.15

20

Великий Новгород. Употребление артикля с личными именами.

14.10

17.10

14.10.15

21

Употребление модального глагола must/mustn't в значении обязательства/запрета.

19.10

19.10

15.10.15

22

Проект.

20.10

20.10

20.10.15

23

Повторение.

21.10

24.10

21.10.15

24

Контрольная работа №1 (письменная часть)

26.10

26.10

22.10.15

25

Контрольная работа №1 (устная часть)

27.10

27.10

27.10.15

26

Диалог культур

28.10

31.10

28.10.15

27

Повторение

29.10

II четверть. Unit 5. The best way to get to school (21ч)

28

Введение новой лексики. Аудирование с опорой на текст.

Конструкцииto go/get to … by (bus, train, carит. д.). Превосходная степень сравнения прилагательных. Условные предложения реального характера (ConditionalI). Cложноподчинённые предложения ссоюзомif: Ifyougo … it's …

СD, УМК, интерактивные плакаты

09.11

9.11

10.11.15

29

Виды транспорта. Активизация конструкции togo/getto … by

10.11

10.11

11.11.15

30

Отработка превосходной степени прилагательных.

11.11

14.11

12.11.15

31

Знакомство с условными предложениями реального характера.

16.11

16.11

17.11.15

32

Проект «История транспорта»

17.11

17.11

18.11.15

Unit 6. Amazingmysteries

33

Развитие навыков чтения и аудирования.

Глаголы в PastContinuousTense в изъявительном наклонении в действительном залоге. Специальные вопросы с глаголами в PastContinuousTense. Сложное предложение с придаточным времени. Порядок следования определений в простом распространённом предложении

СD, УМК, интерактивные плакаты

18.11

21.11

34

Знакомство с прошедшим длительным временем. Чтение текста (часть 1, 2).

23.11

23.11

35

Кентерберийское привидение. Практика чтения (часть 3).

24.11

24.11

36

Кентерберийское привидение Практика чтения (часть 4).

25.11

28.11

Unit 7. Free time

37

Личное письмо. Изучение правила написания писем.

Конструкцииto like/hate doing sth. Конструкция tobegoingtodosth для выражения будущего действия.Модальный глагол would в утвердительных, вопросительных, отрицательных предложениях. Употребление артикля с географическими названиями

СD, УМК, интерактивные плакаты

30.11

30.11

38

Планы на выходные. Активизация лексики и конструкции tobegoingto.

1.12

1.12

39

Внеклассная занятость. Практика чтения и говорения.

2.12

5.12

40

Особые дни. Развитие навыков чтения и говорения.

7.12

7.12

Unit 8. DiscoveringAustralia

41

Викторина об Австралии. Развитие языковой догадки.

Сложноподчинённые предложения с союзами that, when.Употребление артикля с географиическиминазваниями.Глаголы в формах FutureSimpleTense в сложноподчинённом предложении с придаточным времени. Высказывание предположений относительно будущих событий: will

СD, УМК, интерактивные плакаты

8.12

8.12

42

Факты об Австралии. Развитие навыков чтения.

9.12

12.12

43

Проблемы в Австралии. Практика аудирования и говорения.

14.12

14.12

44

Будущие предсказания. Употребление будущего простого времени.

15.12

15.12

45

Повторение

16.12

19.12

46

Контрольная работа №2 (письменная часть).

21.12

21.12

47

Контрольная работа №2 (устная часть).

22.12

22.12

48

Повторение.

23.12

26.12

III четверть. Unit 9. Social problems (33ч)

49

Введение новой лексики. Аудирование с опорой на текст.

Разные способы выражения будущего действия в английском языке. Использование PresentSimpleTense в придаточных времени после союза when для выражения будущего в сложноподчинённых предложениях. Количественные и порядковые числительные

СD, УМК, интерактивные плакаты

11.01

11.01

50

Диалог - расспрос. Грамматика.

12.01

12.01

51

Неофициальные письма: структура и стиль

13.01

16.01

52

Ознакомительное чтение текста и обсуждение. Модальный глагол would

18.01

18.01

53

П.Р. Официальные письма: структура и стиль. Развитие умений в речи.

19.01

19.01

54

Проект «Особые дни в Великобритании и США»

20.01

23.01

Unit 10. Workexperience

55

Профессии. Введение лексики по теме. Оформление делового письма.

Разные способы выражения будущего действия в английском языке. Использование PresentContinuousTense для выражения будущего действия.

Questiontags (уточнение информации).

Конструкция I'mgoingtobe a …

Обсуждение будущей профессии.

Официальные письма: структура и стиль

СD, УМК, интерактивные плакаты

25.01

25.01

56

Активизация способов выражения будущего действия.

26.01

26.01

57

Работа для подростков. Отработка лексики по теме.

27.01

30.01

58

Проблемы трудоустройства. Практика чтения и говорения.

1.02

1.02

59

Будущая работа. Употребление настоящего длительного времени.

2.02

2.02

60

Работа для подростков: за и против. Практика письменной речи.

3.02

6.02

61

Проект.

8.02

8.02

Unit 11. Pocketmoney

62

Анкета. Тренировка чтения и аудирования.

Модальныеглаголыиихэквивалентыshould, could, haveto, beableto. Сложные предложения с придаточными реального условия (ConditionalI). Количественные выражения many/much/alotof/lotsof с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными

СD, УМК, интерактивные плакаты

9.02

9.02

63

Практика употребления модальных глаголов haveto и must.

10.02

13.02

64

Активизация вежливых просьб. Отработка придаточных реального условия.

15.02

15.02

65

Недостаток карманных денег. Развитие навыков чтения.

16.02

16.02

66

Обучение навыкам письменной речи по теме «Карманные деньги».

17.02

20.02

67

Повторение

22.02

22.02

Unit 12. TheAmericanexperience

68

Путешествие. Развитие навыков чтения и аудирования.

СD, УМК, интерактивные плакаты

23.02

23.02

69

Активизация употребления настоящего завершенного времени.

24.02

27.02

70

Отработка простого прошедшего времени и настоящего завершенного времени.

29.02

29.02

71

Практика употребления модальных глаголов should и must.

1.03

1.03

72

США. Практика чтения. Работа над проектом.

2.03

5.03

73

География США. Развитие языковой догадки.

7.03 (09.03)

7.03 (12.03)

74

П.Р.: написание рекламы.

8.03 (09.03)

8.03 (12.03)

75

Повторение лексико - грамматического материала.

9.03 (09.03)

12.03 (12.03)

76

Контрольная работа №3 (письменная часть).

14.03

14.03

77

Контрольная работа №3 (устная часть).

15.03

15.03

78

Диалог культур

16.03

19.03

79

Повторение