Элективный курс по английскому языку 'Сотрудничество с Кенией' (5 класс)

МБОУ «Петропавловская средняя общеобразовательная школа»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА

ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

«Здравствуй, Кения!»

Фомина Жанна Викторовна,

учитель английского языка высшей категории

1. Пояснительная записка.

Рабочая программа разработана на базе:

1. на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения

2. в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта общего образования (ФГОС ООО, М.: «Просвещение», 2011 год),

3. в соответствии с рекомендациями Примерной программы международного сотрудничества иностранным языкам. Канзас, 2013,

4. согласно авторской программе «Межкультурная компетенция в условиях сельской школы» (Межкультурная компетенция в условиях сельской школы. Ж. В. Фомина: Сборник материалов международной научно-практической конференции, Омск, 2007)

5. в соответствии с методическими рекомендациями по разработке учебных программ по иностранному языку.-Омск, Издательство ОмГТУ, 2008

Данный курс реализуется под эгидой международной организацией сотрудничества в области образования и воспитания, которая соединяет учителя и учащихся из разных стран с целью переписки и совместного выполнения проектов в целях улучшения межкультурного взаимопонимания и формирования толерантного отношения к представителям других культур.

Элективный курс рассчитан на учащихся 5 класса базового уровня обучения в количестве 1 часа в неделю. Реализация программы учебного курса проходит одновременно со школой-парнером из Кении. Элективный курс является интегративной частью программы по формированию межкультурной компетенции.

Было отмечено, что учащиеся, даже имея высокий уровень знаний, умений и навыков, не всегда готовы и успешно взаимодействуют с представителями других культур в условиях реального или заочного (посредством переписки) общения. По итогам первичной апробации программы по формированию межкультурной компетенции, было выявлено, что учащиеся испытывали затруднения в освоении культурного кода и соответственно планировании своего неречевого поведения сразу нескольких стан. Кроме того, исходя из требований федерального стандарта, учащимся необходимо овладеть навыками и умениями проектирования, что не всегда находит реализацию в классно-урочной системе. Необходимо также отметить факт низкой мотивации у учащихся при выполнении проектов в рамках основного учебно-методического комплекта. С точки зрения учителя, в настоящее время имеются затруднения в поиске оптимального партнера по взаимодействую. Предполагается, что вступление в программу «Международная классная комната» позволит решить вышеуказанные проблемы. Мы получим возможность постепенно увеличивать количество зарубежных партнеров из различных стран, работая по одной и той же технологии реализации, что снимет проблему одновременного усвоения кодов нескольких культур на старшем этапе реализации программы.

2. Цели и задачи курса.

Цель курса - развитие межкультурной компетенции в рамках программы международного сотрудничества.

Задачи курса:

• развитие умения выявлять и преодолевать стереотипы при взаимодействии с иной культурой,

• эффективно взаимодействовать с представителями иной культуры, в том числе в переписке, выполнении проектов, непосредственном общении,

• развитие умения понимать общее и принимать разное в культурах,

• создавать условия для совместных исследовательских действий и внеурочного общения.

В ходе реализации программы элективного курса планируется развитие 4 блоков умений:

1. универсальные учебные действия

- познавательные. Учащийся научится:

• основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

• проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• давать определение понятиям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• обобщать

• осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• строить классификацию на основе отрицания;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

• основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

• структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

Выпускник получит возможность научиться:

• ставить проблему;

• самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

• выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

-коммуникативные. Учащийся научится:

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• устанавливать и сравнивать разные точки зрения,

• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить дилог или монологическое контекстное высказывание;

• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

• работать в группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

• использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

Выпускник получит возможность научиться:

• учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

• оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

• в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами иностранного языка;

• следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

• устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решения

-регулятивные. Ученик научиться:

Выпускник научится:

• целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

• планировать пути достижения целей;

• устанавливать целевые приоритеты;

• уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

Учащийся получит возможность научиться:

• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

• основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

• осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

• основам саморегуляции эмоциональных состояний;

2. межкультурные умения и навыки.

Межкультурные навыки взаимодействия с иной культурой включают универсальные учебные действия с культурно-ориенторованным компонентом.

3. исследовательские умения и навыки.

Включают такие умения как, сбор и обработка информации, работа со справочными материалами, включая диаграммы, схемы, видео файлы, текстовые файлы, аудиофайлы, опрос и интервью, формулировка гипотез, интерпретация любой информации (диаграммы, таблицы, графики и т. д.)

4. умения взаимодействия и принятия решения.

Включает навыки критического мышления и решения проблемы в рамках о

образовательного задания.

3. Ожидаемые результаты курса:

К концу курса учащиеся будут способны:

• Поддерживать контакт с представителями иной культуры,

• Выражать идеи, мнения по отношению к увиденному, услышанному, прочитанному,

• Интерпретировать информацию относительно ситуаций межкультурной направленности, делать выводы, обобщать, сравнивать культурные реалии,

• Взаимодействовать с партнерами своей и зарубежной школы,

• Планировать образовательное задание, отслеживать и оценивать результаты,

• Осуществлять правильный выбор языковых средств в соответствии с ситуацией общения, в том числе межкультурного,

• Видеть, понимать и принимать различия в отношениях, моделях поведения, включая речевое и неречевое поведение.

4. Технология реализации.

Реализация программы элективного курса проходит в соответствии с требованиями авторской программы:

• Построение лексической сетки по теме/проведение соцопроса в социуме/проведение опроса с использованием Интернет-платформы serveymonkey;

• Постановка и взаимодействие с проблемой/ситуацией межкультурного характера с определенной тематикой;

• Обмен мнениями с участниками проекта,

• Выводы, сравнения культурных реалий,

• Рефлексия.

Все материалы первого этапа занятия используются при взаимодействии проблемой и рефлексии (что часто вызывает культурный шок на основе столкновения представлений и фактов), а также учитываются на этапе обмена мнениями.

Структура занятия абсолютно идентична для всех школ-партнеров. Обмен мнениями может проходить в различных режимах: видеоконференц связь, скайп, обмен электронными сообщениями, комментарии по теме в общем блоге, выкладка проектов на общую платформу в Интернете, общее участие в опросе в системе serveymonkey.

Участники курса полномочны вести личную переписку в удобное время и в удобном формате.

Технология реализации согласована с членами правления международной организацией образовательного партнерства.

5. Содержание курса.

№

Дата

Тема или содержание работы.

1

Инструктаж по работе в Интернете по системе СМАРТ.

Знакомство с Яндекс-картами.

2

Знакомство с страной партнером. (лексическая сетка, постановка гипотез)

3

Знакомство с страной партнером. (взаимодействие с проблемой, рефлексии, попытка объяснить)

4

Понятие стереотипа. Поиск своих стереотипов по отношению к иной культуре в сетках к предыдущему заданию.

5

Структура личного письма. Регистрация

6

Знакомство с учащимися-партнерами. Работа с письмами из Кении.

7

Написание и отправка личного письма.

8

Мини-проект-видео «Мы о нас». Знакомство с парнерами.

9.

Разработка мини-проекта-видео «Мой родной город». Знакомство с партнерами.

10.

Работа по проекту на местности.

11.

Работа с видео о родном городе партнеров.

12.

Язык жестов. Важен ли, насколько?

13.

Приветствия. Видео о России.

14.

Обмен мнениями, рефлексия по теме.

15.

Дома и типы. Подготовка материалов по теме для партнера.

16.

Работа с материалами от партнера (взаимодействие с проблемой). Рефлексия.

17

Домашние животные. Подготовка материалов для партнера.

18

Анализ материалов от партнера. Рефлексия.

19.

Еда. Правила поведения за столом. Время и количество приема пищи.

20

Подготовка материалов для партнера «Привычки в еде»

21

Анализ материалов от партнера. Рефлексия.

22

Школьная жизнь: предметы, типичный школьный день (знакомство с платформой и проектом),

23

Подготовка материалов для партнера.

24

Анализ материалов на сайте и от партнера. Рефлексия.

25.

Одежда.

26

Подготовка материалов для партнера

27

Анализ материалов для партнера.

28

Виды спорта, спортивные события.

29

Подготовка материалов для партнера.

30

Анализ материалов для партнера. Рефлексия.

31

Сувениры.

32

Подготовка материалов для партнера. Подготовка и отправка сувениров партнеру.

33

Анализ материалов от партнера.

35

Праздники. Подготовка материалов для партнера.

36

Анализ материалов от партнера. Общая рефлексия по курсу. Планирование работы на следующий год.

6. Условия реализации программы. Материально-техническая база курса.

Для успешной реализации курса необходимы:

1. доступ к высокоскоростному Интернету

2. доступ (снятие фильтра) с платформам serveymonkey, ePals, eLanguages

3. наличие персональных компьютеров/мобильный класс

4. видеокамера/фотоаппарат

5. доступ к Интернет ресурсам британского совета (снятие фильтра)

6. доступ к странице проекта на Facebook

Руководство технологией реализации оставлено за МКОУ «Муромцевская СОШ № 1» в лице автора и куратора проекта Фоминой Ж. В.

Отчет о реализации программы сотрудничества ежемесячно отправляется в правление международной организации.

7. Критерии оценивания успешности курса:

• листы опросники участников курса,

• ассоциативные сетки на входе и окончании курса

• записи рефлексии в тетрадях/в Voicethred

• страница в Facebook

• отзывы общественности

• отзывы правления международной организации сотрудничества.

8. Продукты курса:

• видео/фото

• ассоциативные сетки учащихся

• текстовые/Интернет материалы по тематике

• тесты serveymonkey

• проекты, в том числе на ePals, eLanguages

7. Дальнейшее развитие. Перспективы.

При условии успешного окончания курса планируется

Для учащихся:

• продолжение сотрудничества с Кенией или другой страной

• поддерживание личных контактов с участниками курса

Для учителей:

• разработка пакета дидактических материалов для обучения в межкультурном сотрудничестве

• распространение опыта